积极营造开放的英语教学环境 努力提高课堂教学实效

小学英语教研美篇为了全面提高学生的素质，更好地实施新课程标准，努力优化课堂教学，提高教育教学质量，提高我校教师的教育教学水平。

本学期我校英语科开展了一系列教研活动，总结如下：一、加强业务学习，提高教师自身素质。

1、稳步非政府教师深入细致自学《英语课程标准》，明晰各年级教学的任务和建议，积极探索代莱教学模式。

2、鼓励支持教师参加各种业务培训和学习，学习课件制作并尝试利用多媒体进行教学。

3、强化基本功训练，积极主动出席学校举办的各项各类比赛。

二、科研促教，努力优化课堂教学，提高课堂教学效率，提升教学质量。

1、融合学校的工作计划和建议，积极主动出席校公开课和优质课比赛2、积极参加教研活动，不断充实自己和提高自己的教学能力。

除了参加本校的教研活动外，还积极参加兄弟学校的教学开放日活动，从中吸收经验，做到教学相长。

平时全校各教师之间互相听课、评课，互相学习，共同提高。

3、在个人复习的基础上，强化集体复习，互相切磋，取长补短，集思广益，非政府研究上不好教研课。

本学期四个年级的教师都积极开展了研讨课，各自的课堂教学效果甚不好。

其中四年级赵燕子老师在学校效力的研讨课受镇英语评课小组高度的评价。

4、检查教师的备课、听课和作业批改以及各单元自查情况，各个老师都能按要求做好工作。

三、狠抓后进生的转变和培育优生的工作。

1、严格要求按计划抓好各方面的教学工作，写好复习计划，实施有效的复习，在期末自查中获得了较好的成绩，中下生大大减少了。

2、各负责管理老师按时至班严格执行，狠抓落实、狠抓每天一念。

3、按计划上好辅导课和开展了"一帮一"优帮差活动，培优转差取得了一定成绩。

四、积极开展不好英语课外活动，拓宽知识面。

1、课余兴趣活动中，教唱英文歌曲，做游戏，演对话，增强了学生学习英语的兴趣。

2、按计划积极开展了一系列活动，进一步增强自学英语的兴趣。

本学期举办了三---六年级的英语技能赛，各级比赛都接到了较好的效果。

营造良好的学习氛围提高英语学习效率随着全球化的不断发展，英语已经成为了全球通用的交流工具之一。

在这个信息爆炸的时代，学习一门外语已经成为了每个人的必备技能之一。

而在众多的外语之中，英语无疑是最为重要的一门。

提高英语学习效率成为了每个学习者迫切想要实现的目标。

而要想提高英语学习的效率，营造良好的学习氛围无疑是其中至关重要的一环。

如何营造一个良好的学习氛围呢？首先要明确一个事实，好的学习氛围不仅仅是指学习者个体所处的环境，更多的是指学习者与周围环境的关系和相互影响。

要想营造良好的学习氛围，首先从个体的自我调整和环境的打造着手。

个体的自我调整是指学习者的态度和习惯。

一个人如果对于学习不够认真，那么所谓的良好学习环境也将无济于事。

学习者首先需要具备一颗积极主动的学习态度，时刻保持学习的热情和动力。

学习者需要具备良好的学习习惯，比如定时、定量的学习，保证每天都有一定的学习时间。

学习者需要提升自我管理能力，包括时间管理、情绪管理和学习动力的调控等方面。

只有学习者自身素质取得显著提升，才能对学习环境产生积极的影响。

除了个体的自我调整之外，环境的打造同样至关重要。

学习者需要选择一个适合学习的环境。

这个环境不必是高档的书房或者豪华的办公室，只要能够安静、整洁、明亮就足够了。

这种环境能够帮助学习者集中注意力，提升学习效率。

学习者要尽量远离各种干扰因素，比如手机、社交媒体、电视等等。

这些干扰因素会严重影响学习者的专注度，导致学习效果大打折扣。

学习者需要保持室内空气的清新，调节学习环境的温度和湿度，这些都能够有助于提高学习者的学习效率。

当个体的自我调整和环境的打造都达到了一定水平之后，就可以着手进行英语学习了。

在进行英语学习的时候，也需要注意一些具体的方法和技巧，以加快学习效率。

学习者要重视英语听力的训练。

由于英语不是母语，所以学习者往往会对英语的发音和语速感到困扰。

通过大量的听力训练可以对听力产生积极的影响，减少理解的误差，提高学习效率。

2024年新版三年级上册英语教学工作总结一、总体概述：2024年是新版三年级上册英语教学的第一年，对于我来说也是一次全新的尝试和挑战。

在这一学期的教学中，我以学生为主体，以创新教育理念为指导，注重培养学生的兴趣和能力，积极营造生动活泼的教学氛围，努力让学生在快乐中学习英语。

二、教学环境的营造：为了让学生更好地学习英语，我精心布置了教室环境，设置了英语角和英语展板。

每周一次的英语角活动，学生可以在角里自由交流英语，培养他们的口语表达能力。

英语展板上展示了学生的作品和英语小知识，鼓励学生积极参与，与英语亲密接触。

三、课堂教学的改进：本学期我注重课堂教学的改进，采用多媒体教学辅助教学。

我制作了精美的课件和课堂PPT，配上音频和视频，帮助学生更好地理解和记忆英语知识。

同时，我也鼓励学生使用多媒体设备，如MP3等，帮助他们进行听力练习。

四、教学内容的安排：根据新版三年级上册英语教材的特点和要求，我制定了详细的教学计划，并合理安排了教学内容。

我注重培养学生的听、说、读、写能力，并将课堂重点放在了口语和听力训练上。

通过游戏、歌曲、小故事等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

五、个性化辅导：在学生的学习过程中，我发现每个学生都有自己的特点和问题。

为了帮助每个学生更好地学习英语，我进行了个性化辅导。

我与学生和家长进行了沟通，了解他们的学习情况和需求，并制定了相应的辅导方案。

通过个性化辅导，每个学生的学习效果都得到了提高。

六、学生兴趣培养：在课堂教学中，我注重培养学生的兴趣。

我设计了各种生动有趣的活动，如模拟对话、角色扮演、游戏等，激发学生的学习兴趣，并让他们在快乐中学习英语。

我还鼓励学生自主学习，通过阅读英语原版故事书、听英语歌曲等方式，培养他们的兴趣和能力。

七、家校合作：在教学过程中，我与学生的家长保持密切联系，与他们进行了定期沟通。

我向家长提供了学生的学习情况和进展，以及对学生的评价，并征求他们的意见和建议。

设计好课堂活动提高小学英语教学的实效性设计好课堂活动提高小学英语教学的实效性昆明师专附小晋迎翠摘要：英语教学的有效性体现在教师是否能有效地调动学生的学习积极性，学生是否能够积极主动地进行自主学习，从而促进其综合语言运用能力的全面发展。

精心设计好课堂中的每一个环节，设计好课堂中的各种交际活动，才能有效地利用好课堂中的每一分钟，真正体现小学英语教学的有趣，有用和有效。

课堂活动的设计要遵循一定的规律，才能提高课堂教学的实效性。

关键词：课堂活动设计目的主题次序交际具体真实随着新课程改革进程的全面推进，小学英语课堂教学将构建以任务型教学为途径，以活动为中心的教学模式。

小学英语课堂教学中呈现出课堂轰轰烈烈，学生学习积极性高涨的情景，然而，我们可以发现，很多课课上热热闹闹，课堂气氛非常热闹，课后学生一无所知或者是知识掌握不牢固。

为什么会出现这些“中看不中用”的花架子式活动呢？主要原因是我们的一些教师在设计活动时只注重了活动的趣味性、活动的形式和学生的主体性，而忽视了活动的有效性，从而导致活动流于形式，表里不一。

常此下去，不但学生基本能力得不到培养，而且教学任务也难以完成，活动设计一旦运用不好还会损伤学生学习的积极性和学习兴趣。

因此，在小学英语教学中，怎样才能设计有效的课堂教学活动，将是我们急需解决的问题。

现代教学研究主要在如何有效地进行教学，换言之，就是如何高效率的利用好课堂的四十分钟。

有效教学的研究已经在小学各科中广泛地开展起来。

有效教学是指在有限的时间和空间内，采取恰当的教学方式，增强学生积极参与学习活动的意识，提高学习兴趣、领略成功的喜悦，在融洽的教学氛围中，得到最好的发展，取得教与学的最佳效果。

同时，充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确的态度和价值观，从而促进学生全面发展的教学。

小学英语课堂教学受语言环境的限制，实际交流有很大局限性。

如果能设计好小学英语课堂教学活动，将有效提高课堂教学的效率。

2023年中职学校教研工作计划2023年中职学校教研工作计划1一、指导思想为了加强有效教学研究，提高课堂学习的有效性，促进教学质量的提高，英语组按照本学期学校计划和学校教务处工作计划，结合英语学科特点，制定本学期教研工作计划。

英语教研组以搞好英语日常教学常规，深入开展高效课堂活动为基础，组织教师围绕本学科的重点、难点问题开展教研活动，加强和改进我校英语学科教育教学工作，深入研究教学中存在的问题，精心营造有利于学生健康成长的学习环境，进一步加强组内教师的交流，努力探索和创造各种平台与合作交流机制，开展形式多样、注重实效的教研活动;创设宽松和谐的研究氛围，激励广教师在教学中研究，在研究中教学，提高专业水平和教学能力。

二、工作目标和思路1.工作目标：提高课堂教学效益，促进教师专业化发展。

2.工作思路：以“高效课堂”课堂教学模式为中心，开展教研教改，提高学生学习能力。

三、工作重点1.推进高效课堂教学模式。

2.开展集体备课和专题研究。

3.上好研讨课，形成教学思。

4.搞好课外活动，丰富校园文化生活。

四、具体工作措施和要求1.重点做好集体备课工作，提高效果，进一步发挥备课组的作用。

2.积极开展教学常规管理工作。

特别是备课、候课和作业批改等方面的检查工作。

3.结合新理论、现代教育思想以及新的教育教学手段，提高教师的专业素养及教学能力。

4.做好教育科研课题的研究工作。

结合新教材实验和教改实践，积极开展课题研究工作，以科研带教研，促进教学，提高教学质量。

5.抓好__届学生的教学及复习研讨工作。

组织升学班教师研究高考动态及高考试题，开展好毕业班教学及中考复习研讨活动。

6.组织教师和学生参加中学英语方面的各项评选活动。

7.每位教师必须开放课堂，领导、教师随时推门听课。

每位教师每期听课不少于20节。

具体措施：1.集体备课：一方面，先由执教教师作好初备设计，再由本组成员讨论，家纷纷发表自己的看法，对初备内容进行适当增添或删减，最后形成一个合理的礁。

初中英语教研组教学工作总结10篇本学期，每个英语教师都是在忙碌中度过的，工作任务比较重。

我们力求在平时教学中做到扎实，有效，让每个学生都有所收益，上好每一节课，带好每一个学生。

在教研员，校领导的关怀帮助下，我镇教师比较圆满地完成了自己所承担的各项英语教学任务，在政治思想觉悟和业务工作能力等方面都取得了一定的进步，为今后的工作和学习打下了良好的基础。

现将有关方面总结如下：一、加强教学研究，注重实效，努力提高课堂教学效益和教学质量。

每课教案做到“五有”：有明确的教学目的；有具体的教学内容；有连贯而清晰的教学步骤；有启发学生积极思维的教法；有合适精当的练习。

授课后及时反思本课教学的成功和失误；以便总结经验，改进教法，不断提高。

在制定详尽有效的计划下，英语组的每一位成员都很年轻，充满热情，工作认真，负责。

英语教师积极参加各种比赛----刘凤彩老师参加了教学能手的比赛，取得了优异的成绩，教研活动中，能积极主动的提出意见和创新见解，交流中乐于得到共同提高。

英语学科蓝图紧靠上级的指导思想，目的明确，针对性强，有条不紊，可操作性强。

二、加强理论学习，以理论指导实践我镇英语组结合课堂教学实践，学习外语教学的基本理论，开展课堂教学研究，反思教学，进行教学实验，探索适合本镇的教学途径，构建以学习者为中心，以学生自主活动为基础的新型教学模式，大力推进教学活动由教向学的转变，使教学活动真正建立在学生自主和主动探索的基础上，进而形成有利于体现学生的主体精神，有利于培养学生的创新意识，有利于发展学生的创新能力，有利于创设宽松的教学环境，有利于深入探索科学的教学方法体系。

为了能更好地提高英语教学质量，我镇能针对学生在英语学习过程中存在的实际情况，统一单元试卷、习题练习，及时地进行补差补缺，做到把握教材和教学目标的统一，发现问题及时补救，最终使全体学生达到预定的要求，努力做到课课通、单元清，为提高教学质量提供保障。

本组坚持每月一次的教研活动，形式有：教师们互相听课、评课、反思；讨论如何进行有效教学和有效复习；观看优秀课例，集体备课等。

构建小学英语高效课堂的有效途径1. 为学生创造积极的学习环境为了激发学生学习英语的兴趣和动力，教师应该创造一个积极的学习环境。

可以运用一些有趣的教学工具和教具，让学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣。

教师还应该充分关注学生的学习过程，及时鼓励和表扬他们的努力和进步，坚持正向激励，激发学生学习英语的积极性。

2. 多样化的教学方法在小学英语课堂中，教师应该采用多样化的教学方法，以满足学生不同的学习需求和兴趣。

教师可以通过游戏、故事和歌曲等方式来进行教学，充分调动学生的积极性和主动性。

教师还可以运用多媒体技术，以及一些互动和合作式的学习活动，让学生在愉快的氛围中学习英语。

3. 有效的教学资源和材料为了构建高效的英语课堂，教师需要准备一些有效的教学资源和材料。

教师可以搜集一些与学生年龄和水平相适应的英语学习资源，如教学视频、绘本、Flashcards等。

这些教学资源和材料不仅能够提高教学的实效性，还能够激发学生学习的兴趣。

4. 确定清晰的学习目标在每一节英语课上，教师需要确定清晰的学习目标，并告诉学生他们将学习什么。

学生需要知道他们将学到的知识和技能对他们将来的英语学习和使用有何用处。

通过明确的学习目标，学生能够更好地理解和掌握所学的英语内容，提高学习的效果。

5. 鼓励学生多角度学习在小学英语课堂中，鼓励学生多角度学习是非常重要的。

通过提供不同的学习途径和方式，如听、说、读、写和唱等，教师可以满足学生不同的学习风格和优势，并帮助他们全面发展英语能力。

教师还可以鼓励学生尝试用英语进行真实的交流和表达，如角色扮演、小组讨论等，以提高他们的语言运用能力。

6. 给予学生反馈和评价在每节英语课之后，教师应该给予学生及时的反馈和评价，让他们了解自己的学习情况，并提出改进的建议。

这可以激励学生继续努力学习，同时也帮助教师了解学生的学习状况，及时调整教学策略和方法。

在构建小学英语高效课堂的过程中，教师需要更加关注学生的主体地位，积极引导学生参与课堂活动，提高他们的学习积极性和主动性。

2024年小学英语教研工作计划（精选篇）小学英语教研工作计划1一、指导思想本学期，我校小学英语教研组工作将本着“教研组为教师的发展服务，教师为学生的发展服务”的思想，以新课程理念为指导，以课堂教学研究与改革为切入口，加大教研，教改力度，以吃透教材，探索教法，稳步推进，和谐发展为宗旨，以促进学生发展，提高课堂实效为目标，深入开展教学方法，学习和评价方式的研究，正确处理改革与发展，创新与质量的关系。

总结课程实施过程中出现的新问题、新情况，教师们针对课程改革过程中出现的问题，共同探讨，共同寻找解决问题的方法，提高各自的教研水平和能力，为学生的发展服务。

努力营造英语教育教学的良好氛围，进一步提升我校的英语教学理念、教学水平和教学质量。

二、主要工作（一）加强理论学习，提升教学理念1、全体中心学校小学英语教师要在认真学习和钻研《基础教育课程改革纲要》及《英语课程标准》的同时，深入学习一本教育教学论著，如每位英语教师都主动订阅一本英语教学刊物，认真通读英语教学研究刊物，从而提高自身的理论素养。

2、英语组要组织教师明确小学阶段英语课程的目的，坚持“以人为本，培养学生学习英语的学习兴趣”，重视每一位学生，关爱学生中的弱势群体，耐心辅导学困生，让具有不同学力的学生都得到发展。

（二）积极开展教育科研，提高教学质量1、加强教师专业学习、充实和丰富学识修养，提高科研能力。

2、认真开展教学实践研究，上好校级公开课，课后做好研究评课工作，上课教师写好课后反思。

3、配合教导处做好月考工作4、动员教师做好一月一反思，同时积极参加市、教科所组织的教案、论文评选活动。

5、切实让英语教师做好网络教研工作，认真做到电子备课中课课一帖，并且一单元有后记。

每位教师结合自己的教学，将自己所带年级中成绩较弱班级的教学列为网络交流的重点。

（三）全面关心学生，促进和谐发展1、培养学生良好的学习习惯引导学生做到静听以提高当堂效率，要求学生做好预习和复习。

如何提高英语课堂教学实效性如何提高英语课堂教学实效性引言：英语作为一门国际通用语言，对于学生来说十分重要。

而英语课堂教学是学生学习英语的重要途径之一。

然而，有时候学生可能会感到英语课堂教学效果不佳，教师需采取一些有效方法来提高英语课堂教学的实效性。

本文将探讨一些提高英语课堂教学实效性的方法。

一、合理安排教学内容教师在每一节课之前应该有清晰的教学目标，并根据学生的英语水平、课程要求和教学时间合理安排教学内容。

对于不同的学生，需要制定不同的教学计划和策略。

教师应该根据学生的学习能力和学习风格，选择合适的教学资源和教学方法，使得教学内容更容易被学生所理解和接受。

二、激发学生的学习兴趣在课堂教学中，学生的学习兴趣是决定教学效果的重要因素之一。

教师可以通过多样化的教学手段和教学活动，激发学生的学习兴趣。

例如，教师可以使用多媒体教学，引入一些有趣的教学视频、音频和图片，以增加学生的兴趣。

另外，通过教学游戏、角色扮演等方式，增加互动性也能提高学生的学习兴趣。

三、积极参与学生的学习在英语课堂教学中，教师的角色不仅仅是传授知识，还应该积极参与学生学习的过程中。

教师可以通过提问、讨论或小组活动的方式，鼓励学生积极思考和参与到课堂中来。

此外，教师还可以给予学生足够的反馈和鼓励，激励他们更加积极地参与学习。

四、提供个性化的辅导不同学生的学习需求是不同的，有些学生可能需要额外的辅导和帮助。

教师在课堂教学中应该注意到每个学生的学习差异，并提供个性化的辅导。

教师可以将学生分为不同的小组，根据学生的水平和需求，为每个小组制定不同的学习目标和任务。

此外，教师还可以通过与学生的面对面交流，了解学生的学习困难和需求，给予个性化的指导和辅导。

五、创设积极的学习环境学习环境对于教学效果也有重要影响。

教师可以通过多样化的教学资源和教学媒体，创设一个积极、互动和鼓励的学习环境。

在教室布置上，可以增加一些英语学习相关的装饰品和灯光，营造一个浸入式的英语学习氛围。

如何提高英语课堂教学实效性如何提高英语课堂教学实效性引言：英语已经成为全球通用的语言，对于现代人来说，掌握良好的英语能力已成为求职和学术发展的重要条件。

然而，在英语教学过程中，教师发现学生的理解和应用能力并不理想。

因此，提高英语课堂教学的实效性显得尤为重要。

本文将探讨一些方法和策略，帮助提高英语课堂教学的实效性。

一、教师的角色1. 以学生为中心教师应摒弃以自我为中心的教学模式，而以学生为中心。

通过关注学生的兴趣和需求，教师可以调整教学内容和方式，使学生更投入、更主动地参与学习。

2. 提供良好的学习环境教师应创造一个良好的学习环境，包括舒适的教室、清晰的教学材料和丰富的教学资源。

同时，教师还应关注学生的学习动机和情感需求，建立良好的师生关系，使学生能够积极地学习。

二、教学内容与方法1. 预习与复习教师应鼓励学生在课前预习，理解教学内容的基本知识点。

在课堂上，教师可以通过提问和讨论等方式进行复习，巩固学生的知识。

2. 仿真情景教学教师可以运用仿真情景教学的方法，将学习与实际生活场景结合起来，让学生更好地理解和应用英语知识。

例如，通过角色扮演、情景模拟等活动，让学生在真实的语境中运用所学知识。

3. 多媒体技术的运用教师可以利用多媒体技术，如课件、视频和音频资料等，来丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。

4. 个性化教学每个学生的学习能力和方式都不同，教师应根据学生的差异性，采取个性化教学策略。

例如，给学生提供不同难度的练习题，以满足不同学生的需求。

三、课堂教学方法与技巧1. 有效的提问教师应通过有效的提问激发学生的思考和参与，促进知识的传递和理解。

提问应具有启发性和引导性，引导学生自主发现和探索知识。

2. 合作学习教师可以组织学生进行小组活动，通过合作学习的方式，培养学生的团队合作和沟通能力。

在小组活动中，学生可以互相讨论、分享和解决问题，从而提高学习效果。

3. 反馈与评估教师应及时给予学生反馈，鼓励学生的积极参与和努力，同时指出学生的不足之处，并提供改进的建议。

优秀英语教师业务学习笔记在新课程改革实验不断推进的今天,我认为做一个中学英语教师决不能没有激情,不富有激情的人就不能称其为一个上乘的英语教师。

那么,如何使自己成为充满激情的老师呢如何创设一个积极互动开放的教学情境,使英语教学事半功倍呢一、做一个充满激情的英语教师,首先要热爱生活、热爱英语、热爱学生,在自己的心中时常蓄积着犹如岩浆般的滚烫的情,让每一个学生心底里沉淀的情发酵、释放。

在平时的交流中,老师要让学生感觉到我们同他们的关系十分重要。

老师也许是喜欢学生的,但可能所作所为却恰恰相反,如推迟上下课,不重视学生的时间;提供的材料不是太简单就是太难,不能针对学生的实际能力;不提供相互交往或讨论的机会,无视学生的想法;不考虑学生的安排、问题或担忧,表现出对学生漠不关心;不按时上班或抽空去看学生,不尊重学生的需求,尤其是他们课外的个人需求;无节制的幽默或使用嘲讽的语句等。

看不起学生或是使他们难为情可能使学生产生强烈的痛苦,摧毁自信,酝酿敌视。

当然我们热爱学生,就要在我们的行为中清清楚楚地表露出来;热爱学生包括对他们的需求和兴趣爱好的欣赏。

这密切关系到我们了解学生如何学和他们需要什么帮助,以便去鼓励这种学习,也包括我们将其当作学习者直接或间接的鼓励。

在课堂上就反映在我们自发的行为和对班上成员持续不断的敏感程度之中。

二、要有幽默感。

《英语课程标准》中指出:“学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感,才能保持英语学习的动力并取得成绩。

消极的情感不仅会影响英语学习的效果,而且会影响学生的长远发展。

因此,在英语教学中教师应该自始至终关注学生的情感,努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

戏剧大师莎士比亚也曾说:“幽默是风趣和智慧的展现。

”“幽默”一词是英文humor的译音,它是一种个人独特的气质,它是一种高超的艺术,有声的或者是无声的。

也有人说,幽默既是一种语言艺术,又是一种行为特征。

从心理学上讲,人们大都喜欢幽默的故事,欣赏富有幽默感的人。

小学四年级上学期教学工作总结这学期我担任小学四年级的英语教学，由于刚刚接手四年级的英语教学工作，教学经验颇浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教学教法，虚心向三位有经验的教师学习。

经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。

现将本学期四年级英语的教学工作总结如下：一、营造活跃的学习氛围，激发学生的学习兴趣，能提高教学效率。

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。

托尔斯泰也曾说过：“成功的教学需要的不是强制而是激发学生的学习兴趣”。

的确如此，如果一个学生对所学的科目有了浓厚的兴趣，那么就会产生强烈的求知欲，就会认真学习，反之，没有兴趣，被迫进行的学习会扼杀他们掌握知识的意愿。

因此，培养、提高、保持学生的学习兴趣是提高学生学习成绩的首要条件。

基于这一点，我在教学中比较注重激发学生的学习兴趣，通过运用各种教学方法、设计形式多样的活动，比如说，设置一些学生比较感兴趣的游戏，像“吊死鬼”、“whatsmissing“、“找卡片“等，为学生营造一个比较宽松的学习氛围，让学生在这种氛围中充分发挥自己的智慧，激发他们的学习兴趣，从而积极快乐地投入到学习中去。

二、关注学生的学习状况英语作为一种语言最重要的是在实际中运用，因此，除了课堂练习外，还需要让学生在平常生活中多读，多讲，多练。

另外，对部分不自觉的同学还采取组长监督的方式，以确保他们不落后，提高他们的朗读能力。

在批改作业方面，要求学生的作业及时完成，我也按时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重点讲解、分析。

针对个别学生的作业就采取面批方法，单独地分析讲解、帮助学生解决疑难习题，提高教学质量。

三、充分利用教材的优势，进行情景教学。

本套教材的特点是图文并茂，形象生动并且与生活实际联系密切。

在课上我充分利用直观教具、动作表演、卡片、挂图、实物，随时随地取材或根据课文内容创设语言环境，并尽量多地使用英语，逐步过渡到用英语进行课堂教学，使学生置身于一个英语的环境中。

改善枯燥课堂，提高英语教学实效随着社会的不断发展，英语教学也逐渐成为了学校教学中的重要组成部分之一，同时对于教师的英语教学水平也更加要求高。

而在实际教学过程中，若课堂内容过于枯燥，学生学习兴趣大减，极易造成知识的无法深刻理解和记忆。

所以如何改善枯燥课堂，提高英语教学实效成为了该领域值得探讨的问题。

本文将针对此问题进行探讨，并提出一些可行的建议。

一、课堂氛围的优化以及学生自主学习意识的培养在进行英语教学之前，教师首先需要对课堂环境进行调整，来营造良好的课堂氛围，使学生在舒适的环境下参与到课堂教学媒介中。

教师可通过定期装饰课堂、制作课堂助手和引入音乐等方式来增加课堂色彩和气氛。

同时，通过教师的示范和激励，培养学生自主学习的意识，让学生在课堂上更加积极的与教师互动，提高课堂效率和教学实效。

教师应该注重提高学生的听、说、读、写的综合语言能力，鼓励学生每天背诵一篇短文或者听写20个单词，增强学生的自学能力。

二、多媒体教学方式的运用在英语教学过程中，教师可以通过引入多媒体教学方式来增加课堂的趣味性和吸引力。

例如，利用视频教学模式或调用音频资源，给学生不同的学习视觉和听觉体验，使学生立即感受到语言语境的真实性，增强理解记忆能力。

此外，英语单词的学习也可通过多媒体方式进一步增强。

利用一些课件软件，教师可以设计出生动的英语游戏课程或其他的视觉课程，让学生感受到学习氛围的轻松愉悦。

三、利用具体的实例和案例进行教学教师在进行英语教学内容时，应该注重实用性，尽量利用具体的实例和案例进行教学。

相比于单一的语法知识和单词学习，讲述具体的实用语句和口语表达更加贴切实际，学生也更容易建立应用话语的底气，从而更为灵活自如地运用英语来进行交流。

四、积极参与学生的学习过程并及时给予反馈教师在进行英语教学内容时，需要关注学生的学习进程和疑问，积极参与和反馈学生的学习过程，及时纠正学生的各类错误，并对成绩进行及时评估和反馈。

在进行具体案例时，教师还应该十分注重细节的教学，例如包括如何发音、如何表达、如何朗读等等实际操作的技巧。

小学英语教师教学工作计划5篇最新小学英语教师教学工作计划1一、指导思想：紧紧围绕着本校的教学工作计划，结合本学期工作要点，认真贯彻"备、教、批、辅、考"五个环节工作。

全面提高教育教学质量，突出工作创新，开展切合实际的教学活动，提高课堂教学水平，推动自身开展，提升学生的综合素养，特制定本学期的教学工作计划。

二、主要工作任务1、认真学习"新课程理念"，了解新的教育教学动态，利用网上资源查阅相关教学活动信息，观看学校组织的课堂教学实录及教学理论讲座录像，学习新的英语学科课程标准，写好自学笔记，并有一定的质量，全学期8次。

在本学期末上交一篇高质量的教学论文、案例或教学反思。

2、端正态度、提高认识，了解新课程理念，以适应新课程理念下教学工作的需要，虚心向他人学习，取长补短，相互推动共同提高。

在本学期按学校要求听课20节以上，内容真实，并有一定质量的评语。

积极参加本学期两周一次的计算机远程培训，并写好记录，做好自学笔记，按时完成。

3、认真理解掌握"备、教、批、辅、考"的根本要求。

三、英语教学工作在本学期我担任三、五年级的英语教学。

面向全体学生，以学生的开展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

本学期的英语教学，我从以下几个方面做起：（一）教学目的任务1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的关心下，听懂清楚的话语和录音。

5、进一步养成良好的书写习惯。

6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。

7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

8、能演唱已学过的英语歌曲，已学过的歌谣。

（二）教材重点难点1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

双减背景下运用游戏，提高英语课堂教学的实效性课题结题报告一、课题研究的背景国家为了切实提升学校育人水平，持续规范校外培训，有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双减”）。

从这开始，“双减”成了街头巷尾议论的主要话题，更变成了教师的工作指针。

每位教师肩负起“双减提质”的研究任务。

“双减”是一场教育的重大转型，“减负”是为了“增效”，这是一次革命性的教育大变革，是要重构我们习以为常的传统教学模式。

“双减”的目的，不仅仅是简单为了替学生减负，而是要让教育聚焦学生的全面发展，更重视学生的核心素养的生成与身心健康的发展。

减的是无效低能的题海训练，要变革的是被动低效，延时加量的课堂教学。

“双减”的最终目的，仍然是要不断提升我们的教育质量，而不是降低我们的教育标准。

只是这一质量不是通过加班加点、补课延时，以牺牲师生家长的身心健康，单纯地去追求“考试成绩”的那种单面分数指标，只有能全方位衡量孩子成长发展的各项重要指标，才是真正的教育绿色质量。

可要追求这一绿色质量，要从最基本的日常教育单元着手，每天师生共享共生的课堂，才是“双减”能否真正落地的关健之处。

“双减”是要给学生留下一定的自我空间，让他们有更多的个体发展的选择与尝试，改被动式的“管、卡、压”到主动式的自我认知和自主发展。

教师的教，要从原有简单的知识传授过渡到“赋能驱动”，学生学习的动能，由外在“考试”的压力转化成探索发现自我与世界的内驱力。

随着小学英语的普遍开设，无论是社会还是家庭对英语的重视都有了很大的提高。

其中，激发学生的学习兴趣，培养他们学习英语的自觉性及提高学生学习英语积极性成为小学英语教师急需解决的问题。

目前，一些教师对小学英语教学的目的认识不清，对小学生的心理了解不够，在教学中不能有效的激发学生的学习兴趣，有的教师甚至用教中学的方法教小学，使部分学生丧失学好英语的信心，使小学的英语教学陷入困境。

开放教学环境促进学生发展实施目标教学，优化教学过程，推进素质教育，已经进入二十一世纪，但目前的课堂教学还普遍存在着学生规规矩矩地坐着，面无表情地看着，唯唯诺诺地举手，小心翼翼地回答的局面，教师与学生之间只有灌输，而缺乏交流，而在儿童的精神世界中，自己是一个发现者，研究者，探索者，这种需求特别强烈。

为了抓住这一强烈的需求，打开学习之门，在教学过程中，不妨积极营造开放的英语教学环境，尊重主体，开发主体，发展主体，让学生主动开发自身的潜能，将促进学生自主学习能力的提高。

一、开放教学方式、手段，创设最佳的学习状态《超级教学》作者、美国超级营地创建人之一埃立克·詹森提出影响学习的两个核心因素是：状态和策略。

“状态”即创造学习的适当的精神状态；“策略”代表授课风格和方式。

但是，传统的、以教师为中心的“一言堂”教学模式忽视了“状态”，而它是最重要的。

新世纪的课堂教学应该是快节奏的、灵活多样的、丰富多彩的，而不是“黑白”无声的。

在课堂教学中，采用多种媒体协调课堂环境，将激“活”教科书，创设最佳的学习状态。

1.展示教材中的实物不同儿童具有活动的天性，有意注意时间较短，只有尊重儿童爱玩、爱动的天性，创造轻松活泼的学习气氛，才能充分调动学生学习英语的积极性，激发积极的学习情绪。

因此，笔者充分利用直观教具，设置情景进行了教学。

如：教学“what’s this in english ？what colour is it ？”的句式时，我准备了苹果、香蕉、梨、桔子等水果带入课堂。

学会句型后，让一位同学蒙住眼睛，让他摸一样水果后，问：“guess ！ what’s this in english ？”猜出后再问：“ what colour is it ？”做完游戏，还要请猜得对的，说得好的同学来尝一尝水果，这样轻松活泼的气氛极大地激发了学生高涨的学习情绪。

随着素质教育的进一步深化，小学英语不再是单纯的字母、单词、句子的叠加，也不是简单的语音、词汇、语法的总和，而是从课堂走向生活，是生活中的场景在书中的再现。

教学·策略创设多样化情境提升课堂教学实效———以六年级上册Unit1How can I get there？为例文|任巧凤人教版（PEP）小学英语（三年级起点）六年级上册“Unit1How can I get there？”依托A、B、C三个板块讲解用英语问路、表达地点的相关内容。

为加深学生印象，激发用英语表达的主动性，教师可以创设听力、对话、游戏、比赛写作以及故事教学情境，营造活泼的课堂氛围，让学生习得知识，运用所学熟练交流，有效提升课堂教学实效。

一、听力情境：有效引入教学“听”是小学英语学习的重要环节，在培养学生语感上发挥着重要作用。

课堂教学创设听力情境可以给学生提供“听”的机会，使学生对将要学习的内容有个大致的了解与认识，做好充分的学习准备。

创设听力情境的关键在于充分考虑学生的英语词汇掌握情况，让学生“听”得懂，避免挫伤学生“听”的积极性，增强学生“听”的自信心。

为此，在课堂教学时，教师应做好听力材料内容的分析，明确听力材料中的生词，在课堂上进行朗读、讲解，使学生在“听”的过程中能够准确辨别，理解“听”的内容。

在此基础上，结合教学内容对学生加以针对性的引导，自然过渡到新课内容的讲解上，为教学活动的展开奠定坚实的基础。

“Unit1How can I get there？”A部分的开篇为“Let’s try”安排的是对话听力，要求学生“听”后回答给出的两个问题：1.Where are they？2.Is Grandpa there？听力材料是Wu Binbin和Robin的一段对话，对话涉及的重要单词有museum，bathroom，gift等。

课堂上，我首先对这些重要单词表示的含义进行解释，并范读，使学生掌握其正确发音，然后播放听力材料，要求学生认真“听”。

学生从听力材料中可以得知Wu Binbin和Robin正在博物馆里参观，Robin提醒Wu Binbin别忘了给爷爷买礼物，而Wu Binbin要去卫生间，就询问Robin在哪儿，Robin告诉他在二楼。