让英语课堂轻舞飞扬

小学英语口语教学创新小学英语口语教学一直以来都是教学中一个非常重要的环节。

在教学中，我们常常会发现学生在掌握了一定的词汇和语法之后，却并不能流利地进行口语交流。

这主要是因为传统的口语教学方式往往过于枯燥，缺乏趣味性和实用性，导致学生对口语学习缺乏兴趣。

为了提高小学英语口语教学的效果，我们需要进行创新，注重学生的兴趣和实际应用能力，使得口语教学更加有效和有趣。

创新课堂教学方式。

传统的口语教学往往是老师单向讲解，学生 passively接受知识，这种方式容易让学生失去学习的兴趣。

我们可以尝试采用互动式的口语教学方式，比如通过小组讨论、角色扮演、游戏等形式，让学生们更积极地参与到口语练习中。

可以设计一些情景对话，让学生们扮演不同的角色，进行交流对话，这样既增加了学生们的兴趣，又提高了他们的口语表达能力。

创新教学内容。

口语教学内容应该贴近学生的生活和实际应用情景，这样才能激发学生的兴趣。

可以通过教授一些日常生活用语、常用表达方式、以及一些实用的口语技巧，让学生们学会在实际交流中灵活运用英语进行口语表达。

也可以引入一些英语歌曲、英语小故事等活动，让学生们在轻松愉快的氛围中学习口语，提高他们的学习兴趣。

创新评价方式。

口语教学的评价方式应该多样化，不能仅仅局限于书面测试。

可以采用录音、口语演讲、口语对话等形式对学生的口语能力进行评价，重点关注学生的口语表达能力和交流能力。

也应该注重对学生的口语学习过程进行及时评估和反馈，鼓励学生在口语练习中不断改进和提高。

创新教学资源。

传统的口语教学资源主要以教科书和教师讲义为主，但这种方式往往缺乏足够的实用性和趣味性。

我们可以尝试引入一些多媒体资源，比如英语口语视频、英语播客、英语电影等资源，让学生们通过不同的方式来接触和学习英语口语，激发他们的学习兴趣。

在小学英语口语教学中，创新是非常重要的。

只有通过创新，我们才能更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力，让他们在实际交流中能够流利地运用英语进行口语交流。

小学英语课堂：兴趣激发的前沿思路随着全球化的发展，英语作为国际交流的重要工具，在小学教育中占据了越来越重要的地位。

然而，传统的英语教学方法往往注重机械记忆和应试技巧，忽视了学生的学习兴趣和实际应用能力的培养。

因此，如何激发小学生学习英语的兴趣，提高他们的英语应用能力，成为了当前小学英语教育的重要课题。

本文将介绍一些前沿思路，为小学英语课堂的兴趣激发提供新的视角和方法。

一、情境创设法情境创设法是一种通过创设与教学内容相关的情境，激发学生的学习兴趣和参与度的教学方法。

这种方法可以通过多媒体、游戏、角色扮演等方式来实现。

例如，在教颜色单词时，教师可以利用多媒体展示各种颜色的图片或动画，让学生根据图片说出单词；在教数字时，可以通过游戏的方式让学生进行数字接龙或比赛，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

二、任务驱动法任务驱动法是一种以任务为核心的教学方法，通过设计一系列具有实际意义和应用价值的学习任务，引导学生主动探究、合作交流，从而达成教学目标。

这种方法有利于培养学生的问题解决能力和合作精神。

例如，在教购物相关的词汇和句型时，教师可以设计一个购物场景，让学生扮演顾客和店员的角色，在实际操作中掌握英语知识。

三、合作学习法合作学习法是一种通过小组合作、互动交流的方式，让学生在相互学习和激励中共同进步的教学方法。

这种方法有利于培养学生的团队协作精神和自主学习能力。

教师可以根据教学内容和学生的实际情况，将学生分成若干小组，让学生在小组内进行讨论、交流、展示和评价，从而达到教学目标。

四、游戏化教学游戏化教学是一种将教学与游戏相结合的方法，通过游戏化的方式呈现教学内容，让学生在游戏中学习、体验和成长。

这种方法可以激发学生的学习热情和兴趣，提高他们的参与度和投入度。

教师可以根据教学内容和目标，设计一些具有挑战性和趣味性的游戏活动，让学生在游戏中掌握知识、锻炼能力。

五、数字化教学数字化教学是一种利用现代信息技术手段，通过多媒体、网络平台等工具进行教学的方法。

校园中的英语课外活动
张爱琳;张爱文
【期刊名称】《重庆交通大学学报（社会科学版）》
【年(卷),期】2002(002)002
【摘要】课堂只是英语学习的场所之一,如果能将课堂延伸到其它地点和其它时段,学习效果会大不相同.在大学英语阶段,开展多姿多彩的课外活动就是延伸的一种形式.目前高校扩招、师资紧张的情况更凸显出校园内英语课外活动的重要性和必要性.本文简要分析了课外活动对英语教学的促进作用,并根据自身的实践经验,讨论了如何开展课外活动,以及所应注意的一些问题.
【总页数】4页(P73-76)
【作者】张爱琳;张爱文
【作者单位】重庆邮电学院,重庆,400065;重庆医科大学,重庆,400016
【正文语种】中文
【中图分类】H319
【相关文献】
1.英语课外活动在英语教学中的运用 [J], 毛景
2.英语课外活动在英语教学中的运用 [J], 毛景;;;
3.让学生在课外活动中感受英语--谈七年级英语课外活动作业的布置 [J], 苏梅源
4.校园英语课外活动的开展对培养初中生英语自主学习能力的探究 [J], 刘江盼
5.“绘”出精彩 ,提高效率——英语绘本在小学英语课外活动中的实践分析 [J], 谢尹轩
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借着英文歌曲的翅膀，放飞小学英语课堂教学
蒋科
【期刊名称】《神州（中旬刊）》
【年(卷),期】2014(000)001
【摘要】在英语教学中插入歌曲，利用歌曲教学能对学生的感知力等各方面的发展起到事半功倍的效果。

一方面是其本身具有艺术性，另一方面是其符合儿童身心发展的规律，符合“愉快教学法”的原则。

因此，若在小学英语教学过程中，适当地插入英语歌曲，定能逐步地提高小学生学习英语的兴趣，帮助他们突破英语学习的重难点，从而优化英语教学效果。

【总页数】1页(P90-90)
【作者】蒋科
【作者单位】昆山市花桥中心小学江苏昆山 215332
【正文语种】中文
【相关文献】
1.利用英文歌曲,强化小学英语课堂教学效果 [J], 牛梦莹
2.放飞语言的翅膀构建小学英语口语交际的平台 [J], 高林林
3.放飞形象思维的翅膀，图片教学创造美好殿堂--谈图片教学法在小学英语启蒙教学中的创造性作用 [J], 王钰玲
4.以联想为翅膀,放飞学生的思维——基于联想的小学英语思维能力培养 [J], 葛晨曦;
5.试论英文歌曲在小学英语课堂教学中的运用 [J], 焦亮
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小学英语课堂：吸引兴趣的创新策略随着全球化的进程不断加快，英语作为一种国际语言的重要性日益凸显。

对于小学生来说，学习英语不仅有助于他们更好地理解和融入这个多元化的世界，更有助于他们未来的学业和职业发展。

然而，对于小学生来说，英语课堂可能相对陌生和枯燥，如何吸引他们的兴趣，让他们积极参与，是每个小学英语教师需要面对的问题。

本文将探讨一些创新的教学策略，以提高小学英语课堂的吸引力和学生的参与度。

一、故事化教学将英语学习与故事相结合是一种非常有效的方法，它可以激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和记忆新的语言知识。

故事化的教学方式可以通过多种方式实现，如自编故事、角色扮演、故事接龙等。

例如，在学习动物单词时，教师可以组织一个角色扮演游戏，让学生分别扮演不同的动物，然后用英语进行对话。

这样不仅能使课堂生动有趣，还能让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握新的单词和表达方式。

二、游戏化教学游戏是小学生最喜欢的活动之一，将游戏与学习相结合是一种非常有效的教学策略。

教师可以通过设计各种与英语学习相关的游戏，如单词接龙、猜谜语、英语歌曲比赛等，来吸引学生的兴趣，提高他们的参与度。

游戏化教学不仅可以让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握新的知识，还能培养他们的团队合作精神和竞争意识。

三、生活化教学英语是一种语言，学习英语的目的就是为了在生活中使用它。

因此，将英语教学与生活实际相结合是一种非常有效的方法。

教师可以通过创设生活情境，让学生在实际生活中运用所学的英语知识，如购物、问路、打电话等。

这样不仅能提高学生的学习兴趣和参与度，还能培养他们的实际应用能力。

四、科技化教学随着科技的发展，多媒体和互联网已经成为教学的重要工具。

教师可以通过使用多媒体课件、视频、音频等资源来丰富课堂教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

此外，教师还可以利用互联网资源，如英语教学网站、APP、社交媒体等，与学生进行互动交流，拓宽学生的学习渠道。

科技化教学不仅可以提高学生的学习效率和质量，还能培养他们的信息素养和科技意识。

让英语讲堂灵巧起来一、“讲堂话语剖析法”从崭新视角揭露讲堂教课的本质1966 年 ,贝拉克等人在著作《讲堂中的语言》中提出了有名的“讲堂话语剖析法” [1] 。

按此看法 ,讲堂语言互相作用基本上按照“挨次交替循环” (turn-taking cycle) 规律。

这一循环,由教师语言惹起学生反响开始 ,随之是学生相应的回答 ,最后以教师对学生这一回答的反响而结束。

Sinclair 等人在巨著“Teacher Talk”中 ,对这类话语互相作用做了更精准更系统的论述。

他把“挨次交替循环”细分红五个环节:教师引语(Teacher Initiation) ―学生举手 (Students Bids)―教师提名(Teacher Nomination) ―学生反响 (Students Response)―教师考语 (Teacher Follow up),并把它命名为“互换” (Exchange)。

[2]笔者以为 ,Sinclair 命名的“互换”看法,作为讲堂话语相互作用的一个基本单位,在目前英语课程改革的实践探究中,有原因被认定为讲堂构造的组合单元。

它从一个崭新的视角阐释了讲堂教课的本质正是这一个又一个“互换”的组合。

这类组合拥有鲜亮的特征,其一是运转有序,即“挨次交替”;其二是按照有据,即“交替循环”。

由此 ,它能够进入有效操作,成为广大英语教师的不懈追求;由此 ,它能够循环来去,周而复始,层层推动 ,在顺序渐进中使教课流程日臻灵巧且完满。

二、讲堂语言“互换”规律对英语教师语言行为的启迪英语讲堂教课的最后目的是学生的语言习得。

而“互换”,作为讲堂话语互相作用的一个基本单位,对英语的学习和提高尤显重要。

它为学生运用英语进行练习供给了最好的时机, 为学生确认或否定他们对英语的“设想”供给了最好的时机; 同时又为教师动向认识学生的认知状况并采纳相应举措提供了最好的时机。

成功的“互换”意味着灵巧的流程和成功的讲堂 ,也意味着有效的习得。

舞动兴趣旗帜，引领小学英语课堂风尚随着教育改革的不断深入，小学英语课堂的教学方式和方法也在不断创新和优化。

在这个过程中，舞蹈作为一种富有活力和趣味性的教学手段，逐渐在小学英语课堂中得到了广泛应用。

本文将探讨舞蹈在小学英语课堂中的应用，以及如何通过舞动兴趣旗帜，引领小学英语课堂风尚。

一、舞蹈在小学英语课堂中的应用价值1.增强学生的学习兴趣舞蹈具有很强的趣味性和互动性，能够让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语。

通过舞蹈动作的模仿和表演，学生能够更好地理解和掌握英语词汇和语法，增强学习的兴趣和动力。

2.提高学生的语言表达能力舞蹈需要学生用英语来表达自己的情感和思想，这有助于提高学生的英语口语表达能力。

同时，舞蹈还能够培养学生的团队精神和合作意识，促进学生之间的交流和沟通。

3.促进学生的身心健康发展舞蹈是一种身心合一的运动，能够促进学生的身心健康发展。

在舞蹈中，学生需要集中注意力、保持平衡和协调动作，这有助于提高学生的专注力和身体协调能力。

二、如何通过舞动兴趣旗帜引领小学英语课堂风尚1.明确教学目标和内容在应用舞蹈进行教学之前，教师需要明确教学目标和教学内容。

教师需要根据学生的英语水平和兴趣爱好，选择合适的舞蹈动作和歌曲，以及相应的词汇和语法点。

同时，教师还需要考虑到学生的个体差异，合理安排教学内容和难度。

2.创设轻松愉悦的课堂氛围为了让学生更好地融入舞蹈教学中，教师需要创设一个轻松愉悦的课堂氛围。

教师可以通过幽默风趣的讲解和互动，以及适当的奖励和表扬，激发学生的学习兴趣和积极性。

同时，教师还需要关注学生的情感和需求，给予必要的关心和支持。

3.注重学生的参与和体验舞蹈是一种实践性很强的教学手段，学生需要通过亲身参与和体验来掌握英语知识。

教师可以通过分组表演、个人展示等方式，让学生充分展示自己的才华和能力，增强学生的自信心和成就感。

同时，教师还需要关注学生的表现和反馈，及时给予指导和帮助。

4.培养学生的合作精神和团队意识舞蹈需要学生之间的合作和配合，这有助于培养学生的合作精神和团队意识。

浅谈传统文化课教学中如何调动学生的积极性课堂教学不是简单的灌输，不是单纯的知识点传授，学生不是消极被动的受教育者，而是激发学生兴趣，让学生自觉积极参与、主动学习、多层并进、快乐交流、真实活泼、动态生成的课堂教学，就是让每个学生的主体性得到充分的发挥，并让他们获得温馨、乐趣和成功的心理体验，从而实现课堂教学的实效性和高效性。

笔者认为课堂教学，就是引导学生带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参加学习的活动，每个学生都是学习的主人；课堂教学，就是让每位学生都得到师生们的肯定、鼓励、欣赏和赞美，享受到自我实现的满足；一句话，课堂教学就是用平等、自由、宽松、和谐、互动、合作谱写的一支快乐的交响曲课堂教学是我国中小学教学活动的基本构成部分，是实施学校教育的基本途径。

在新课程标准的英语课堂教学中，优化课堂教学是能促使“师生活动”、“生生互动”顺利开展，是教与学获得双向成功的基础。

下面谈几点笔者在教学实践中的做法和体会一，教师素质的提高是学生学好传统文化课的前提兴趣是学习最好的老师，老师则是学生学习兴趣的重要诱因，只有学生喜欢上这位老师的课，他才有可能去认真的学习。

传统文化教师要具有完整的知识结构，这门学科和其它学科教师还不同，不仅教材上的知识要系统地掌握，更重要的还要知道有关教材外的拓展的知识也要知道，教师才不会停留在教材层面上的照本宣科，自己弄清楚了，才能讲明白，才能对学生的素养提升提供积极有效的帮助。

这样在课堂上才能以渊博的知识满足学生对课本知识外的知识的渴求，让学生充满了对老师的崇拜。

幽默风趣的课堂往往充满了笑容，活跃了课堂氛围，同时也最能吸引学生的兴趣。

使学生在兴趣中自觉去领悟教学内容的的传统文化思想、学习传统文化的方法以及传统文化的本质，二、发挥情感的积极作用，强化学习兴趣和信心。

课堂教学是师生的双边活动，教学过程不但是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。

在传统文化课教学中可以从以下三方面发掘情感的积极因素，促使学生对传统文化课的强烈追求、渴望和满足。

第1篇一、启航梦想，英语领航——共筑小学英语教育新篇章二、凝聚智慧，共研英语——提升教学质量，培育未来之星三、深耕细作，研以致用——小学英语教学，创新不止步四、英语教研，匠心独运——打造高效课堂，助力学生成长五、激发潜能，英语同行——携手共进，共创美好未来六、锤炼教学，砥砺前行——小学英语教研，为教育梦想加油七、研教相长，共育英才——小学英语教育，我们在行动八、博采众长，共筑辉煌——小学英语教研，共创美好明天九、创新驱动，品质先行——小学英语教研，引领教育新潮流十、学无止境，研路漫漫——小学英语教育，共赴成长之旅十一、探索未知，追求卓越——小学英语教研，砥砺前行十二、以研促教，以教促学——小学英语教育，共筑美好明天十三、教学相长，共谱华章——小学英语教研，助力学生全面发展十四、锤炼师资，提升质量——小学英语教研，助力教育腾飞十五、教研之光，照亮前行——小学英语教育，共创辉煌未来十六、共话英语，共筑梦想——小学英语教研，携手共进十七、寓教于乐，乐学英语——小学英语教研，激发学生潜能十八、砥砺前行，共创辉煌——小学英语教研，为教育梦想加油十九、凝聚智慧，共创未来——小学英语教研，共育时代新人二十、探索英语教育，引领时代潮流——小学英语教研，助力学生成长二十一、研之有物，教之有法——小学英语教研，助力教师专业发展二十二、激发兴趣，启迪智慧——小学英语教研，为学生的未来奠基二十三、教学相长，共筑梦想——小学英语教研，助力学生全面发展二十四、锤炼师资，提升质量——小学英语教研，为教育事业贡献力量二十五、共话英语，共筑未来——小学英语教研，携手共创美好明天二十六、探索创新，追求卓越——小学英语教研，助力教师成长二十七、研教结合，共育英才——小学英语教研，为教育梦想加油二十八、以研促教，以教促学——小学英语教研，助力学生快乐学习二十九、砥砺前行，共谱华章——小学英语教研，为教育梦想助力三十、凝聚智慧，共创辉煌——小学英语教研，共育时代新人三十一、锤炼师资，提升质量——小学英语教研，为教育事业添砖加瓦三十二、共话英语，共筑梦想——小学英语教研，携手共创美好未来三十三、探索创新，引领时代——小学英语教研，助力教师专业发展三十四、教学相长，共育英才——小学英语教研，为学生的未来奠基三十五、砥砺前行，共创辉煌——小学英语教研，为教育梦想助力三十六、凝聚智慧，共筑梦想——小学英语教研，共育时代新人三十七、锤炼师资，提升质量——小学英语教研，为教育事业发展贡献力量三十八、共话英语，共筑未来——小学英语教研，携手共创美好明天三十九、探索创新，追求卓越——小学英语教研，助力教师成长四十、研教结合，共育英才——小学英语教研，为教育梦想加油四十一、以研促教，以教促学——小学英语教研，助力学生快乐学习四十二、砥砺前行，共谱华章——小学英语教研，为教育梦想助力四十三、凝聚智慧，共创辉煌——小学英语教研，共育时代新人四十四、锤炼师资，提升质量——小学英语教研，为教育事业发展贡献力量四十五、共话英语，共筑未来——小学英语教研，携手共创美好明天四十六、探索创新，引领时代——小学英语教研，助力教师专业发展四十七、教学相长，共育英才——小学英语教研，为学生的未来奠基四十八、砥砺前行，共创辉煌——小学英语教研，为教育梦想助力四十九、凝聚智慧，共筑梦想——小学英语教研，共育时代新人五十、锤炼师资，提升质量——小学英语教研，为教育事业发展贡献力量以上标语旨在激发小学英语教师的教学热情，推动教研活动的深入开展，为学生的英语学习创造更优质的教育环境。

开展英语课外活动，促进课堂教学作者：郭红梅来源：《中学生英语·中旬刊》 2019年第5期近年来,随着素质教育的进一步实施,英语课外活动逐渐成了初中英语教学过程中必不可少的组成部分,而且其与英语课堂教学紧密结合,有效地开展英语课外活动,不仅能极大限度地激发学生学习英语的兴趣和热情,还能让学生在实践和体验中感受到学习英语的快乐,从而真正地热爱英语这门课程。

毫无疑问,英语课外活动的有效开展,对英语课堂教学有一定的促进作用,而且在这一过程中,英语教学工作者的教学方法也在不断地改进和创新,这对于初中英语课堂教学质量的提高是极其有帮助的。

1. 开展英语课外活动的必要性1.1英语课外活动的有效开展是新课程改革的必然要求新课程改革视域下的初中英语,对教学工作者有了新的更高的要求,其要求教学工作者要不断革新教学理念,变换教学方式,并且转变教育角色,以学生为主体,注重对学生探究学习能力的培养,着重培养学生的综合语言运用能力。

而英语课外活动便是英语课堂教学的有效延伸,譬如,英语单词听写大比拼,英语辩论赛,英语学习角等等,这些有效地课外活动,英语教学工作者都可以将其适当地引入英语教学,这样一来,学生可以在实践中体验、感知、参与,从而感受到学习的乐趣和成功的喜悦,还能有效地提高学生学习英语的兴趣,可谓是一举数得。

1.2英语课外活动的开展对英语课堂教学具有很大的促进作用英语课外活动的有效开展,不仅能充分调动学生学习的积极性和主动性,还能培养学生学习英语的兴趣和热情,从而充分发挥学生的主体地位,将“以人为本”的教育思想凸显到极致,这样的话,才能达到事半功倍的学习效果,并从根本上促进英语课堂教学的效率。

2. 开展英语课外活动的有效途径英语课外活动的形式多种多样,但作为初中英语教学工作者,一定要甄选适合初中生年龄特点、知识储备并且能寓教于乐的活动形式,从而极大限度地激发学生参与课外活动的积极性和主动性。

2.1 组织英语竞赛活动中学生都乐于表现自己,从而让他人知晓自己的长处。

让动作和舞蹈充满英语口语的课堂在英语口语课堂中，如果想让动作和舞蹈充满英语口语，可以采取以下几种方法：1. 热身活动：在开始课程之前，可以通过一些热身活动来调动学生的积极性和注意力。

播放一段英文流行歌曲，让学生按照音乐的节奏进行简单的舞动，同时用英语表达自己的感受和想法。

2. 情景再现：通过模拟不同的情景和角色扮演来提高学生的口语表达能力。

可以把课堂当作舞蹈工作室，让学生扮演舞蹈老师、学生等角色，用英语进行对话和指导。

3. 专业词汇和表达：在教授舞蹈动作的过程中，引入相关的专业词汇和表达，让学生了解舞蹈的基本术语，并能够用英语进行适当的解释和表述。

介绍一些基本的舞蹈动作名称，教授如何用英语指导学生正确执行这些动作。

4. 组织舞蹈表演：在课堂的最后阶段，可以组织学生进行小规模的舞蹈表演，让他们运用之前学到的英语口语技巧和舞蹈动作，展示自己的才艺。

在表演过程中，鼓励学生用英文介绍自己的表演、感受和互动。

5. 互动讨论：利用舞蹈和动作的表演引发学生对于文化背景、艺术欣赏等话题的讨论。

通过观看一段英文舞蹈表演视频，让学生用英语表达他们对于舞蹈的看法、喜好和理解。

1. 创造积极的学习氛围，鼓励学生参与到舞蹈活动中，互相鼓励和表扬。

2. 灵活运用多种教学手段和资源，包括音乐、视频、图片等，以使学生的学习更加生动有趣。

3. 结合文化背景，让学生了解英语国家的舞蹈文化，提高他们对不同文化的尊重和理解。

4. 给予学生足够的练习时间，包括反复练习动作和对话，以提高他们的舞蹈技巧和口语表达能力。

通过以上的方法和教学手段，我们可以让动作和舞蹈充满英语口语的课堂，帮助学生更好地学习和运用英语口语，并且享受舞蹈带来的快乐和成就感。

激情英语快乐课堂作者：葛书宇来源：《作文成功之路·中旬刊》 2014年第9期江苏省张家港市南丰中学葛书宇【摘要】英语教学是学生、教师、文本之间快乐的对话过程。

英语课程要努力转变学生的学习方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立自信。

激活英语课堂气氛，充分利用好课堂45分钟是完成这一目标的主渠道。

构建和谐师生关系，平衡教与学，是激活生态英语课堂的基础；引人入胜的导入，是激活生态英语课堂的钥匙；对课堂的灵活和有效掌控是激活生态英语课堂的关键。

【关键词】激活快乐教学生态英语课堂《英语课程标准》提出：英语课程要面向全体中、小学生，要致力于学生学习方式的转变，即要努力培养学生自主、探究、合作的学习方式；要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信。

那么无论是转变教学方式，还是培养学生的学习兴趣，都需要英语教师先转变教学观念，开动脑筋，精心设计，激活英语课堂里的气氛。

这样，才能在生态课堂的大背景下使学生有所得，有所收益。

一、构建和谐师生关系，平衡教与学，是激活生态英语课堂的基础前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的交流。

”教师要放下架子和学生做朋友，包容他们在学习过程中所犯的错误，学会欣赏和发现每一个学生身上的闪光点，去创设一个融洽又充满情趣的教学氛围。

在课堂中若是学生犯错，教师可能会有些失望，但请再多一些耐心和包容，为学生的错误加上一些调侃，给他们一个宽松氛围去面对自己的错误。

例如，课堂上，一个学生回答问题出错时，一些调皮的学生会哄笑，这是一种常见的课堂现象。

这时候教师如果大声训斥学生，不仅使该同学觉得尴尬，其他学生也会不敢开口，害怕也会遇到类似的情况。

如果教师换一种口气：“Don’t be nervous! I believe you can. You are so brave!”有时候教师故意挑衅一下：“Can you?Really?”教师的风趣幽默，会让学生放下心里负担，教师也能在轻松的课堂学习氛围中掌握学生的实际学习情况，并对学生的回答进行评价。

寓教于乐,让学生快乐学英语
张艳芬
【期刊名称】《师道·教研》
【年(卷),期】2012(000)010
【摘要】热身推行课前三分钟的free talk是行之有效的方法。

要知道,就算上课铃响了之后,有的学生还沉浸在课间十分钟的嬉戏欢乐中,没进入上课的状态,如果一上课,教师就讲课,教学效果可想而知。

free talk恰好可以给学生一定的缓冲,也可以让他们意识到,老师要准备讲课,课间休息结束了。

另外,我们可以充分利用歌曲,挖掘兴趣点。

小学生毕竟年纪还小,所以,歌曲对于他们的吸引力还是不容小觑的。

小学课本上每一个单元都有一首英语歌曲,我们可以充分利用这现有的资源,让学生从轻松愉悦的状态下进入英语课堂。

【总页数】1页(P65-65)
【作者】张艳芬
【作者单位】博罗县观音阁中心小学
【正文语种】中文
【中图分类】G623.5
【相关文献】
1.寓教于乐兴趣引导，潜移默化事半功倍——小学英语课堂快乐教学浅析
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4.寓教于乐快乐英语——
浅谈在小学英语教学中融入游戏教学的策略5.寓教于乐兴趣引导,潜移默化事半功倍——小学英语课堂快乐教学浅析
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放飞英语口语兴趣的翅膀在我们的生活中，英语口语能力已经成为了一种必不可少的技能。

无论是与外国友人的交流，还是在工作、学习、生活中，英语口语都扮演着重要的角色。

为了提高自己的英语口语水平，我们每个人都应该勇于放飞英语口语兴趣的翅膀。

一、勇敢地表达自己想要提高英语口语能力，首先要学会勇敢地表达自己。

在课堂上，不要害怕举手发言；在与朋友交谈时，不要害怕说错；在和外国人交流时，要勇于表达自己的想法和意见。

只有不断地尝试，才能逐渐克服内心的恐惧，提高自己的口语水平。

二、多听多说要想提高英语口语能力，多听多说是必不可少的。

听英语广播、看英语电影、听英语歌曲都是很好的方式。

同时，我们也要多说英语，和同学、朋友、老师、外国人等进行交流。

只有不断地练习，才能更好地掌握英语口语。

三、注重发音和语调发音和语调是英语口语中非常重要的因素。

要想说一口流利的英语，就要注重发音和语调。

可以多听听英语广播、电影、歌曲等，模仿其中的发音和语调。

同时，也要注意自己的发音和语调，不断地进行纠正和练习。

四、积累词汇和语法要想说一口流利的英语，就要有足够的词汇量和语法知识。

可以通过阅读、听力、写作等方式来积累词汇和语法知识。

只有不断地积累，才能更好地掌握英语口语。

五、坚持不懈地学习学习英语口语是一个漫长的过程，需要坚持不懈地学习。

可以选择适合自己的学习方式，如在线学习、课堂教学、自主学习等。

同时，也要不断地进行复习和巩固，才能更好地掌握英语口语。

六、参加英语角或语言交流俱乐部参加英语角或语言交流俱乐部是一个很好的提高英语口语能力的方式。

可以在这里与来自不同背景的人进行交流，不仅可以提高自己的口语能力，还可以扩大自己的社交圈。

同时，也可以通过与其他人的交流，发现自己的不足之处，并加以改进。

七、利用网络资源网络是一个非常丰富的资源库，可以利用网络资源来提高英语口语能力。

可以上网查找一些英语学习网站、英语口语练习软件等，通过这些资源进行学习和练习。

让英语课堂充满激情
顾洁
【期刊名称】《江苏教育（小学教学版）》
【年(卷),期】2013(000)003
【摘要】1．精巧设问，激情进发。

备好课是一种态度，更是一种能力。

教师课前充分的准备才能保证教师在课堂上张弛有度、挥洒自如．才能使课堂激情飞扬。

教师对教材的内容如何处理．教学方法如何设计，教学重点如何落实，教学难点如何突破以及课堂上哪个时间学生容易感到疲倦，哪些需要“花絮”的点缀、激情的渲染等，都要做到胸有成竹。

我们对课的设计要充分把握，力求精细高效地设计每一个问题，引导学生大胆表达。

【总页数】1页(P58)
【作者】顾洁
【作者单位】南京师范大学附属小学
【正文语种】中文
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1.用激情点燃激情--浅谈初中英语课堂教学中的情绪策略
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树立信心,激发学习英语的兴趣
徐艳秋
【期刊名称】《中国科教创新导刊》
【年(卷),期】2013(000)036
【摘要】在英语学习中,存在学生丧失信息,产生厌学情绪的情况.要改变这种情况,就要教给学生记忆的方法,充分发挥赏识教育在英语教学中的作用,提高学生的自信心和兴趣；引进竞争机制,激起学生的好胜心,潜移默化地提高学生的自信心.【总页数】1页(P67)
【作者】徐艳秋
【作者单位】新沂中等专业学校江苏徐州 221400
【正文语种】中文
【中图分类】G622
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