始得西山宴游记 教案_2
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教案一:《始得西山宴游记》背景与作者介绍【教学目标】1. 了解《始得西山宴游记》的作者柳宗元及其生平事迹。
2. 掌握文章的背景和创作年代。
3. 理解作者对西山的独特情感。
【教学重点】1. 柳宗元的生平事迹。
2. 文章的背景和创作动机。
【教学难点】1. 柳宗元与西山的关系。
2. 作者情感的表达手法。
【教学准备】1. 相关资料:关于柳宗元生平的介绍。
2. 参考书籍:《始得西山宴游记》原文及注释。
【教学过程】一、导入(5分钟)1. 引导学生回顾已学过的柳宗元的其他作品,如《江雪》、《渔翁》等,了解其文学特点。
2. 提问:同学们对柳宗元了解多少?他的作品给你留下了怎样的印象?二、作者生平介绍(5分钟)1. 简述柳宗元的生平事迹,如家族背景、政治遭遇等。
2. 强调柳宗元在文学史上的地位和影响。
三、文章背景与创作动机(5分钟)1. 介绍《始得西山宴游记》的创作背景,如作者流放至永州后的生活状态。
2. 分析作者为何写这篇文章,以及创作动机。
四、作者对西山的独特情感(5分钟)1. 引导学生朗读《始得西山宴游记》原文,感受作者对西山的喜爱和赞美。
2. 分析文章中表现作者情感的词句,如“悠然心会,妙处难与君说”。
五、小结(5分钟)1. 总结本节课的学习内容,强调柳宗元与《始得西山宴游记》的关系。
教案二:《始得西山宴游记》文本分析【教学目标】1. 深入理解《始得西山宴游记》的文意和主旨。
2. 分析文章的写作技巧和语言特色。
3. 领会作者对自然山水的热爱和审美情趣。
【教学重点】1. 文章的文意和主旨。
2. 写作技巧和语言特色。
【教学难点】1. 文章深层含义的理解。
2. 写作技巧的把握。
【教学准备】1. 相关资料:参考译文、注释等。
2. 参考书籍:《始得西山宴游记》原文及注释。
一、复习导入(5分钟)1. 回顾上节课所学内容,了解柳宗元的生平事迹和与西山的关系。
2. 提问:同学们对《始得西山宴游记》有什么初步的了解和感悟?二、文本分析(15分钟)1. 引导学生朗读《始得西山宴游记》原文,感受文本的韵律美。
始得西山宴游记教案.doc教案内容:一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够理解并背诵《始得西山宴游记》全文;(2)了解柳宗元的生平背景及文学成就;(3)掌握文言文的基本阅读技巧。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入理解课文内容;(2)学会通过分析课文,提炼文章主题和作者观点;(3)提高文言文翻译能力。
3. 情感态度与价值观:(1)感受大自然的美妙与和谐;(2)培养学生热爱祖国山水,珍惜自然资源的情感;(3)领略古人山水之乐,陶冶情操。
二、教学重点、难点教学重点:1. 熟读并背诵《始得西山宴游记》;2. 理解课文中的难点词语和句子;3. 掌握文言文的基本阅读技巧。
教学难点:1. 文中生僻词语的理解;2. 文言文句式的辨析;3. 对课文内容深入剖析,提炼文章主题和作者观点。
三、教学过程1. 导入新课:简介柳宗元及《始得西山宴游记》的背景,激发学生学习兴趣;2. 自主学习:让学生自主阅读课文,理解大意,感知文本;3. 合作探讨:分组讨论课文中的难点词语和句子,分享学习心得;4. 课堂讲解:讲解课文中的重点词语、句子及文言文句式,帮助学生深入理解课文;5. 翻译练习:让学生翻译课文中的重点句子,提高文言文翻译能力;6. 课堂小结:总结本节课的学习内容,强调重点知识点;7. 作业布置:布置课后作业,巩固所学知识。
四、课后作业1. 熟读并背诵《始得西山宴游记》;2. 整理课文中的难点词语和句子,查字典释义;3. 写一篇关于《始得西山宴游记》读后感,不少于300字。
五、教学评价1. 课后检查学生的背诵情况;2. 对课后作业进行批改,检查学生对课文内容的理解和掌握程度;3. 在课堂上抽取学生回答问题,了解学生的学习状况;4. 结合学生的课堂表现、作业完成情况和读后感,对学生的学习情况进行综合评价。
六、教学策略1. 案例分析:通过分析《始得西山宴游记》中的典型文言文句式,使学生掌握文言文的语法特点;2. 情景创设:引导学生想象课文描绘的西山美景,激发学生对自然美的热爱;3. 启发式教学:提问引导学生思考,培养学生独立思考和表达能力;4. 对比分析:通过对比现代文和文言文,使学生更好地理解文言文的语言魅力;5. 小组讨论:鼓励学生积极参与课堂讨论,培养学生的合作意识。
《始得西山宴游记》优秀教案一、教学目标:1. 知识与技能:学生能够理解并背诵《始得西山宴游记》的文章内容。
学生能够分析并欣赏柳宗元的山水游记文风。
学生能够掌握文中的重要词汇和成语。
2. 过程与方法:学生通过自主学习、合作探讨的方式,深入理解文章的内涵。
学生通过分析、比较,提高自己的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观:学生能够领悟到作者对自然山水的热爱和赞美之情。
学生能够认识到保护环境、珍惜自然资源的重要性。
二、教学重点与难点:1. 教学重点:《始得西山宴游记》的文章内容及其艺术特色。
文中重要词汇和成语的解释与运用。
2. 教学难点:分析并欣赏柳宗元的山水游记文风。
理解作者对自然山水的独特感悟。
三、教学过程:1. 导入新课:教师简要介绍柳宗元及其作品《始得西山宴游记》。
引导学生关注文章的题目,激发学生对课程的兴趣。
2. 自主学习:学生自主阅读课文,理解文章大意。
学生查找并学习文中出现的生僻词汇和成语。
3. 合作探讨:学生分组讨论,分析文章的艺术特色。
4. 课堂讲解:教师详细讲解课文内容,解答学生疑问。
教师举例讲解文中重要词汇和成语的含义及用法。
5. 情感共鸣:教师引导学生感悟作者对自然山水的热爱。
学生分享自己的感悟,进行情感交流。
6. 课堂小结:学生对照学习目标,进行自我评价。
四、课后作业:1. 背诵课文《始得西山宴游记》。
2. 运用文中的重要词汇和成语,写一篇小作文。
3. 深入研读柳宗元的其他山水游记作品,与《始得西山宴游记》进行比较,分析其艺术特点。
五、教学评价:1. 学生对课文内容的掌握程度。
2. 学生对文中重要词汇和成语的使用情况。
3. 学生在合作探讨中的表现及对柳宗元山水游记文风的欣赏能力。
4. 学生对自然山水环境的关爱意识及保护措施。
六、教学策略1. 采用问题驱动法,引导学生主动思考,提高学生对文章内容的理解深度。
2. 利用案例分析法,对比分析柳宗元的其他山水游记作品,帮助学生把握其文风特点。
始得西山宴游记精品教案第一章:教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解《始得西山宴游记》的背景和意义。
2. 掌握文中关键字词的含义和用法。
3. 分析文中的修辞手法和表达技巧。
4. 领会作者的思想感情和审美情趣。
1.2 教学内容1. 介绍柳宗元的生平背景和文学成就。
2. 解读《始得西山宴游记》的文意和主题。
3. 分析文中的描绘手法和形象塑造。
4. 探讨作者对西山景色的赞美和对人生的思考。
第二章:教学重点与难点2.1 教学重点1. 文中关键字词的解释和运用。
2. 文中的修辞手法和表达技巧的分析。
3. 作者的思想感情和审美情趣的把握。
2.2 教学难点1. 文言文的语言特点和阅读理解。
2. 对文中深层次含义的解读和思考。
第三章:教学方法与手段3.1 教学方法1. 讲授法:讲解文意、分析修辞手法等。
2. 互动法:提问、讨论、小组合作等。
3. 情境教学法:通过图像、音乐等创设情境,增强体验。
3.2 教学手段1. 多媒体教学:使用PPT、视频等辅助教学。
2. 文本分析:对文中的重要段落和句子进行细致分析。
3. 作业布置:布置相关的阅读和写作作业。
第四章:教学步骤与时间安排4.1 教学步骤1. 导入:介绍柳宗元和《始得西山宴游记》的背景。
2. 阅读理解:让学生自主阅读课文,理解文意。
3. 文本分析:分析文中的关键字词、修辞手法等。
4. 讨论交流:引导学生进行思考和讨论,分享自己的观点。
4.2 时间安排1. 导入:5分钟2. 阅读理解:15分钟3. 文本分析:20分钟4. 讨论交流:10分钟第五章:教学评价与反馈5.1 教学评价1. 课堂参与度:观察学生在讨论和回答问题时的积极性。
2. 阅读理解:通过作业和测验检查学生的阅读理解能力。
3. 思考分析:评估学生在文本分析和讨论中的思考深度。
5.2 教学反馈1. 学生反馈:收集学生对教学内容和方法的反馈意见。
2. 教学调整:根据学生反馈和教学评价进行教学调整,以提高教学效果。
始得西山宴游记精品教案第一章:教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解《始得西山宴游记》的作者、背景和文学价值。
帮助学生掌握文章的主要内容,提高阅读理解能力。
培养学生对山水游记文学的兴趣和欣赏能力。
1.2 教学内容介绍作者柳宗元及其文学地位。
分析文章的背景和写作动机。
解读文章的主题思想和艺术特色。
第二章:教学重点与难点2.1 教学重点掌握《始得西山宴游记》的主要内容和结构。
理解作者对西山景色的描绘和情感表达。
分析文章的文学价值和审美特点。
2.2 教学难点引导学生深入理解作者的内心感受和哲学思考。
探讨文章中的自然与人、山水与情感的关系。
帮助学生欣赏和评价山水游记文学作品。
第三章:教学方法与手段3.1 教学方法采用问题驱动法,引导学生主动思考和探讨。
运用案例分析法,深入解读文章的重要段落和表达手法。
采用小组讨论法,鼓励学生分享自己的想法和感受。
3.2 教学手段利用多媒体课件,展示西山景色和相关的文学图片,增强学生的直观感受。
提供相关的文献资料,帮助学生拓展知识面。
利用网络资源,展示不同的学术观点和评论,促进学生的思考和评价。
第四章:教学步骤与时间安排4.1 教学步骤第一步:导入新课,介绍作者柳宗元和文章背景,激发学生的学习兴趣。
第二步:阅读理解,引导学生逐段理解文章内容,解答学生的疑问。
第三步:内容分析,分析文章的主题思想和艺术特色,引导学生深入思考。
第四步:文学欣赏,让学生欣赏和评价文章的文学价值,提高审美能力。
4.2 时间安排第一步:15分钟第二步:25分钟第三步:20分钟第四步:15分钟第五步:5分钟第五章:教学评价与反馈5.1 教学评价通过课堂讨论、回答问题和写作作业,评价学生对文章内容的理解和欣赏能力。
观察学生在课堂上的参与程度和思考深度,评价学生的学习效果和进步情况。
收集学生的反馈意见,了解学生的学习需求和改进建议。
5.2 教学反馈根据学生的表现和评价结果,及时给予鼓励和指导,帮助学生提高学习能力。
《始得西山宴游记》优质教案优秀5篇1。
导入,标题能不能改为“西山宴游记“?不能,还写到西山以外的游览,“始”,开始。
“得”,原义获得,引申为发现。
字面意思是开始发现西山的奇特,获得宴游之乐的游记。
以下内容是壶知道为您带来的5篇《《始得西山宴游记》优质教案》,希望能够给您提供一些帮助。
《始得西山宴游记》教案设计篇一教材简析《始得西山宴游记》是唐代文学家柳宗元的一篇散文,为《永州八记》的第一篇。
此文记叙了作者发现和宴游西山的经过,描写了西山的怪特,抒发了对怀才不遇愤懑和现实丑恶的无奈之情。
教学目标1、积累文中出现的常用文言实词和文言虚词,如惴栗、隙、趣、徒缘、斫、箕踞、际、志以及而、乎、其等;2、疏通课文、理清文章思路,理解第一段不直接写西山的妙处;3、领会西山之怪特美与作者遭遇挫折却不甘沉沦的人格之美及二者是如何相互映照的,感悟悠悠乎与颢气俱,而莫得其涯;洋洋乎与造物者游,而不知其所穷的天人合一的境界。
教学重点即目标3。
教学难点理解文中景物和作者情感的关系。
课前准备学生上网了解柳宗元的生平和被贬永州的情况。
老师做好教学课件。
课时安排一课时。
教学过程一、谈话导入,激发兴趣。
苏轼因乌台诗案被贬于当年还是穷乡僻壤的黄州,驾一叶之扁舟夜游赤壁,浩浩乎如冯虚御风,而不知其所止,飘飘乎如遗世独立,羽化而登仙,感悟到自其不变者而观之,则物与我皆无尽也,江上之清风,与山间之明月取之无禁,用之不竭,终于从被贬谪的苦难中解脱出来。
同样是被贬谪的柳宗元,游览山水时是否也有感悟呢?若有,那他又有什么感悟呢?今天,让我们一起走进柳宗元的《永州八记》之首篇《始得西山宴游记》,跟随作者去看看,他当年看到了永州什么样的山水?看到这些山水后会有什么感悟?二、听师范读,整体感知。
听老师范读,把握下列字词的正确读音,思考首段写了什么?是否写西山的山水?若不是,文章哪些文字是写西山的山水?(PPT)僇(lugrave;)人惴(zhuigrave;)栗(ligrave;)施施(yiacute;yiacute;)斫(zhuoacute;)榛(zhēn)莽茅茷(faacute;)衽(regrave;n)席岈(xiā)然垤(dieacute;)攒(cuaacute;n)蹙(cugrave;)培塿(pǒu lǒu) 颢(hagrave;o)气明确:首段主要是写作者游览永州的其它山水,第二段才写游览西山。
高中必修三《始得西山宴游记》精品教案(精选5篇)高中必修三《始得西山宴游记》精品篇1【教学目标】1、学生自行梳理字词,积累文言知识,教师释疑,帮助学生掌握部分文言学习方法,;2、通过反复诵读文本,因声求气,学生能够解读情景交融之处;3、理解文本丰富情感,体会作者寄寓山水游记中的人生万象。
【预习要求】1、了解作者生平及成就,做文字简介(200字);2、正字音,读文本:僇人恒惴栗施施而行斫榛莽焚茅茷箕踞而遨衽席岈然洼然若垤若穴攒蹙累积莫得遁隐萦青缭白不与培塿为类颢气引觞满酌颓然就醉与万化冥合3、解释字词:僇人梦亦同趣始更相枕以卧异之踞、席地而坐莫得其涯向之未始游游于是乎始缘染溪4、翻译句子:(1)以为凡是州之山有异态者,皆我有也,而未始知西山之怪特。
(2)然后知是山之特立,不与培塿为类。
5、诵读文本,梳理内容:游诸山和游西山两类游玩,过程结果截然不同,请制表,分不同方面呈现两类游玩的不同之处;6、质疑:关于字词、文意理解方面,可提出疑问。
【教学过程】一、导入阅读柳宗元《始得西山宴游记》,见识唐宋八大家中的“游记”。
记叙游踪或描摹物件为主要目的,且文学性强的散文作品都可以归属为游记散文。
而柳宗元的山水游记可谓唐宋八大家游记的标志。
清人刘熙载在《艺概·文概》中所说:“柳州记山水,状人物,论文章,无不形容尽致;其自命为‘牢笼百态’,固宜。
”何以“牢笼百态”?借助《始得西山宴游记》一窥其一二。
二、初读文本,识文断字。
1、请学生自读文本,注意字音、断句;2、反馈预习情况:梳理字词、疑问之处;教师补充:通假字、古今异义、词类活用、一词多义(乎、始)、古今延续(涯崖、缘木求鱼)重点补充:定语后置句“凡是州之山有异态者”,引入初中所学内容“金十斤”、“居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君”、“ 马之千里者”等。
3、诵读文本,概括文意:各小组上黑板,展示概括情况,并做介绍。
或文字,或图形。
例学生表格:例学生绘图:四、再读文本,因声求气。
一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵《始得西山宴游记》。
(2)理解课文中的关键词语和句子,体会作者的表达技巧。
(3)了解柳宗元的生平背景和文学特点。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入解读课文内容。
(2)学会欣赏山水游记的特点,提高文学鉴赏能力。
(3)学会对比分析,从不同角度审视和理解文学作品。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对我国古典文学的热爱和传承意识。
(2)感受作者对自然山水的热爱,提高学生保护环境、热爱自然的意识。
(3)培养学生敢于探索、勇于实践的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)准确地朗读和背诵《始得西山宴游记》。
(2)理解课文中的关键词语和句子,体会作者的表达技巧。
(3)了解柳宗元的生平背景和文学特点。
2. 教学难点:(1)课文中的生僻字词和古汉语用法。
(2)作者表达思想感情的手法和意境的感悟。
三、教学过程1. 导入新课:(1)简要介绍柳宗元的生平背景和文学地位。
(2)激发学生对山水游记的兴趣,引导学生进入学习状态。
2. 自主学习:(1)让学生自主朗读课文,感受作品的韵律美。
(2)让学生结合注释,理解课文内容,体会作者的思想感情。
3. 合作探讨:(1)分组讨论,分析课文中的关键词语和句子。
(2)分享讨论成果,进行全班交流。
4. 赏析与解读:(1)引导学生从不同角度审视和理解课文,提高文学鉴赏能力。
(2)分析作者的表达技巧,如寓情于景、借景抒情等。
5. 拓展延伸:(1)让学生结合自己的生活经验,谈谈对山水游记的理解和感悟。
(2)推荐相关的山水游记作品,激发学生的阅读兴趣。
6. 课堂小结:四、课后作业1. 背诵《始得西山宴游记》。
2. 完成课后练习题,加深对课文内容的理解。
五、教学反思1. 反思教学目标的达成情况,分析学生的学习效果。
2. 反思教学过程中的优点和不足,如教学方法、课堂组织等。
3. 针对学生的反馈,调整教学策略,提高教学质量。
《始得西山宴游记》优质教案(第一篇)教学目标:1. 能够理解并背诵《始得西山宴游记》的内容。
2. 能够分析并欣赏柳宗元的山水游记文风。
3. 能够通过课文学习,领会作者对西山美景的喜爱和赞美之情。
4. 能够掌握并运用课文中的精彩词句。
教学重点:1. 课文内容的理解与背诵。
2. 分析并欣赏柳宗元的山水游记文风。
教学难点:1. 课文中的生僻字词的理解。
2. 课文语句的翻译。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 引导学生回顾已学的《醉翁亭记》等山水游记,了解山水游记的特点。
2. 提问:同学们对山水游记有什么印象?山水游记一般描写些什么内容?二、自主学习(10分钟)1. 让学生自主阅读课文,初步理解课文内容。
2. 要求学生圈出生僻字词,并借助工具书进行查阅。
三、课堂讲解(15分钟)1. 对课文进行逐段讲解,解释生僻字词的含义。
2. 翻译课文中的重点句子。
3. 分析柳宗元的山水游记文风,引导学生欣赏课文的语言美。
四、课堂讨论(5分钟)1. 提问:同学们觉得课文中的西山美景如何?2. 让学生结合自己的生活经验,谈谈对美景的感悟。
2. 布置作业:背诵课文,完成课后练习。
《始得西山宴游记》优质教案(第二篇)教学目标:1. 能够理解并背诵《始得西山宴游记》的内容。
2. 能够分析并欣赏柳宗元的山水游记文风。
3. 能够通过课文学习,领会作者对西山美景的喜爱和赞美之情。
4. 能够掌握并运用课文中的精彩词句。
教学重点:1. 课文内容的理解与背诵。
2. 分析并欣赏柳宗元的山水游记文风。
教学难点:1. 课文中的生僻字词的理解。
2. 课文语句的翻译。
教学过程:六、课堂讲解(10分钟)1. 对课文进行逐段讲解,解释生僻字词的含义。
2. 翻译课文中的重点句子。
3. 分析柳宗元的山水游记文风,引导学生欣赏课文的语言美。
1. 让学生分小组讨论,探讨课文中的美景描写对读者产生的感受。
2. 每组选一名代表进行分享。
八、课堂练习(10分钟)1. 让学生结合课文内容,发挥想象,描绘一下自己心中的西山美景。
始得西山宴游记教案.doc一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵《始得西山宴游记》。
(2)理解课文中的关键词语和句式,如“宴游”、“始得”、“西山”等。
(3)掌握作者陶渊明的生平背景和文学成就。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入解读课文内容。
(2)学会分析课文中的景物描写、情感表达和哲理思考。
(3)运用课文中的诗句,培养学生的文学创作能力。
3. 情感态度与价值观:(1)感受大自然的美好,培养热爱自然、保护环境的意识。
(2)领略陶渊明追求自由、超脱世俗的精神风貌。
(3)学会在生活中寻找诗意,提升审美情趣。
二、教学重点:1. 课文内容的掌握,包括诗句的意义、作者的情感等。
2. 分析课文中的景物描写、情感表达和哲理思考。
3. 朗读和背诵课文。
三、教学难点:1. 理解课文中的生僻词语和句式。
2. 体会作者的思想感情,联系现实生活进行思考。
四、教学准备:1. 课文文本《始得西山宴游记》。
2. 作者陶渊明的生平介绍资料。
3. 与课文相关的图片、视频等多媒体资料。
五、教学过程:1. 导入新课:(1)简要介绍陶渊明的生平背景。
(2)引导学生关注课文,提问:“始得西山宴游”是什么意思?2. 自主学习:(1)让学生自主朗读课文,感受语言美。
(2)要求学生圈点批注,不懂的字词自行查阅字典。
(3)让学生结合注释,理解课文内容。
3. 合作探讨:(1)分组讨论,分析课文中的景物描写、情感表达和哲理思考。
(2)分享讨论成果,进行全班交流。
4. 品读赏析:(1)引导学生关注课文中的优美诗句,体会作者的情感。
(2)让学生联系现实生活,谈谈对课文的理解和感悟。
5. 朗读背诵:(1)组织学生朗读课文,注意语气、节奏的把握。
(2)鼓励学生背诵课文,提高文学素养。
6. 课堂小结:总结本节课的学习内容,强调课文中的美景、情感和哲理。
7. 作业布置:(1)熟读课文,巩固知识点。
(2)根据课文内容,写一篇读后感。
苏教版高一必修一《始得西山宴游记》教案2[学习目标]一、知识和能力1、理解课文运用比照与映衬写景的艺术手法。
2、体会本文借景抒情、融情于景的艺术特色.3、掌握文言实词和虚词意义及用法,翻译全文。
4.在理解的基础上背诵并默写全文。
二、德育渗透目标1、理解作者在被贬永州后寄情山水聊以忘忧的旷达情怀2、体会自然景物在陶冶情操、抚慰心灵、升华精神等方面的作用[学习难点]领悟文旨,理清思路,从文章内容、语言特色、表现手法、文章意蕴等方面对本文进行鉴赏。
[教学方法]引导、探究。
教学设想:第一课时:1、介绍背景知识(包括柳宗元的成就及本文的写作背景).2、诵读全文。
3、分析讲解课文第一段.第二课时:1、分析讲解课文第二段。
2、对全文进行总结和赏析。
《始得西山宴游记》第一课时一、关于柳宗元:柳宗元(773-819),字子厚,唐代河东解(今山西运城西)人,人称“柳河东”.晚年贬为柳州(今广西柳州)刺史,故又称“柳柳州”。
他是唐代杰出的文学家、哲学家,在中唐文坛上与韩愈齐名。
与韩愈同为当时古文运动的领袖,同是“唐宋八大家”之一。
他能诗善文,成就很高。
他的作品收入《柳河东集》。
他的散文包括论说、寓言、杂文和游记等类,文笔犀利,含义深刻,形象生动,气势奔放。
山水游记是柳文中最为脍炙人口的作品,不仅用凝练的文笔、精华的语言描绘南国美好风光,并且把自己的思想感情、不幸遭遇、怨愤抑郁的心情融注其间,文笔或峭拔、峻洁,或清邃奇丽,在中国文学史上具有独特地位。
柳宗元也因此被誉为“游记之祖”,二、本文的写作背景:公元805年,他参加了以王叔文为首的政治集团,积极从事政治、经济、军事等方面的改革。
但为时不久,就在其政敌联合反击下而失败,“永贞革新"失败,受到残酷迫害,先是被贬为永州(今湖南省零陵县)司马;十年之后,又改任为柳州刺史。
十年永州被贬生涯,几乎占去了柳宗元四分之一的人生历程。
永州地处湖南两广的交界处,时为蛮荒之地,但此地佳山秀水,景色优美,为作者提供了丰富的精神滋养.柳宗元待罪谪居,虽然“恒惴栗”,却不忘寄情山水,并写下一系列刻划入微又托意深远的山水游记。
《始得西山宴游记》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵《始得西山宴游记》。
(2)理解文中的关键词语和句式,如“宴游”、“西山”、“始得”等。
(3)掌握作者白居易的生平和创作背景。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入理解课文内容。
(2)学会欣赏古文,提高文言文阅读能力。
(3)运用想象力,描绘课文中的景象。
3. 情感态度与价值观:(1)感受大自然的美好,培养热爱大自然的情感。
(2)体会作者对友情的珍惜,学会珍惜身边的朋友。
(3)懂得在平凡的生活中寻找快乐,树立积极向上的人生态度。
二、教学重点、难点1. 教学重点:(1)熟读并背诵《始得西山宴游记》。
(2)理解课文内容,掌握关键词语和句式。
(3)了解作者白居易的生平和创作背景。
2. 教学难点:(1)文言文的语言特点,如一词多义、古今异义等。
(2)描绘课文中的景象,体会作者的情感。
三、教学过程1. 导入新课:(1)简介作者白居易的生平和创作背景。
(2)提问:“始得西山宴游记”中的“始得”是什么意思?引发学生对课题的兴趣。
2. 自主学习:(1)让学生自主朗读课文,体会文章的节奏和韵律。
(2)要求学生结合注释,理解课文内容,不懂的地方可以同桌交流。
3. 合作探讨:(1)分组讨论,每组选一个切入点,如课文中的关键词语、句式等。
(2)分享讨论成果,互相学习,教师点评并指导。
4. 讲解课文:(1)针对学生难以理解的地方,进行详细讲解。
(2)解释文言文中的特殊用法,如一词多义、古今异义等。
5. 描绘景象:(1)让学生发挥想象力,描绘课文中的西山景象。
(2)分享描绘成果,互相欣赏,教师点评。
四、作业布置1. 熟读并背诵课文《始得西山宴游记》。
2. 写一篇关于课文内容的读后感,不少于300字。
五、教学反思本节课结束后,教师应认真反思教学效果,针对学生的掌握情况,调整教学策略,以提高教学效果。
关注学生在学习过程中的情感体验,激发学生对古文的兴趣,培养学生的文言文阅读能力。
《始得西山宴游记》教案(优秀10篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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始得西山宴游记教案简介本教案以《始得西山宴游记》为主题,通过阅读、讨论和写作等活动,旨在帮助学生加深对这一古典文学作品的理解和欣赏,培养学生的阅读和文字表达能力。
教学目标1.了解《始得西山宴游记》的背景和主要内容。
2.掌握文学赏析的基本方法,学会欣赏古典文学作品。
3.提高学生的阅读理解能力和写作能力。
教学准备1.《始得西山宴游记》原文材料。
2.教案投影仪或打印机。
教学过程导入(5分钟)引导学生回顾古典文学的特点及其重要性,激发学生对古代文学的兴趣。
引入《始得西山宴游记》这个文学作品,提出本节课的主题和教学目标。
欣赏与理解(20分钟)1.让学生用自己的话讲述《始得西山宴游记》的故事情节。
辅助学生回忆,确保理解到位。
2.逐段阅读《始得西山宴游记》,引导学生注重描写手法,发现作者的写景、刻画人物的技巧。
3.分组讨论,学生交流各自对《始得西山宴游记》的理解和感受。
文学赏析(25分钟)1.引导学生进一步思考《始得西山宴游记》的主题和意义。
讨论学生对作品所表达的思想和感情的理解。
2.比较《始得西山宴游记》与其他古代文学作品,分析其共同点和差异所在。
引导学生进行文本比较和思想对比。
写作实践(40分钟)1.给学生足够时间,让他们选择一个情节或场景,写一篇与之相关的游记或故事。
鼓励学生发挥想象,增加细节描写,使文笔生动。
2.收集学生的作文,用投影仪或打印机展示给全班,进行交流和互动。
总结通过本节课的学习,学生对《始得西山宴游记》有了更深入的了解和欣赏,同时也提高了阅读理解和写作能力。
此外,通过比较分析,学生还可以对古代文学作品有更全面的认识,并能更好地欣赏和理解其他文学作品。
始得西山宴游记南京市第66中学欧阳玉兰教学目的1.理解作者被贬永州后寄情山水聊以忘忧的情怀。
2.理解课文在比照与映衬中写景的特点。
教学重难点:重点:在诵读中,理解课文的思想内容;难点:体会作者在山水游记中寄托的寄情山水聊以忘忧的情怀。
教学时数:一课时。
教学过程:1、导入:今天和大家一起来学习“感悟自然”这一专题的《始得西山宴游记》,说到感悟自然,想到宋代禅宗大师青原行思所谓的参禅三境界:“看山是山,看水是水;看山不是山,看水不是水”。
懂吗?今天就让我们走进柳宗元和他笔下的西山,感受一下山水给他带来什么样的感悟。
2、关于柳宗元,大家比较熟悉,曾学过什么作品?柳宗元(73-819),字子厚,唐代河东(今山西省永济)人,人称“柳河东”。
他是唐代杰出的思想家、文学家,与韩愈同为当时古文运动的领袖,同是“唐宋八大家”之一。
晚年贬为柳州(今广西柳州)刺史,故又称“柳柳州”。
写作背景:介绍因革新失败而被贬永州10年和那时创作的《永州八记》。
3、检测预习,正音,集体朗读。
老师曾布置大家预习,文言文要注意文言现象,拿出学案,对照整理。
有不懂的语句进行交流,不知道有没有?没有吗?那太好了。
不过,老师有几个句子要考考大家,哪位同学能帮忙?二、整体感知课文:4、朗读全文,我们来看一下作者写了几次宴游?(西山宴游和众山宴游)5、我们先看第一次宴游。
找出并朗读“其隙也……起而归。
”6、你感觉那时候的柳宗元快乐吗?(快乐与否要找出证据,)可以引导的是:1)、漫漫游,毫无目的的游玩,心中缺乏支柱与精神;2)、到那也不怎么观赏风景,而是很干脆利落,喝酒醉酒再梦一场,梦醒时分也不怎么留恋,而是起而归,打道回府。
3)、去的那些地方或是高山,或是深林,或是幽泉,都是人迹罕至之所,都是阴森之所,似乎有躲开众人的嫌疑;(也可以引导:他宴游众山的时候有什么目的?也就是醉一场梦一场吧?;也可以引导“恒惴栗”这一语。
)总结:这里的柳宗元是快乐其表,忧伤其里;山水只是他发泄的一个对象,只是他逃避现实的一个面具而已。
那时候的山,那时候的水,洒满了他的泪,谁能读懂他深入骨髓的痛苦?谁能让他走出忧伤?7、那西山宴游又如何呢?朗读2段。
(尽量用原句回答)1、始游西山时,柳宗元看到了西山的哪些“怪特”之处?“其高下之势……不与培塿为类”2、从中得到了什么样的精神感悟?“悠悠乎与颢气……不知其所穷;心凝形释,与万化冥合”3、面对西山美景,作者有怎样的活动?(颓然就醉,乐不思归;)8、这里的西山可否理解为作者自己?为什么?是他自己,因为西山的高峻独立,如一个刚正不阿的完全的人;他自己,因为西山也是风景独绝,而人迹至,养在深闺人未识,如他不必重用。
自然中的西山其“不与培填为类”、特立不群的品格正与作者身受打击却不甘沉沦的人格精神相互照应,两者在精神上达成契合9、那为什么乐不思归?故而作者能忘却自我,忘却烦恼,人格精神与宇宙自然合一,达到“心凝形释,与万化冥合”的境界。
10、、这时候的西山还是山吗?那是什么?西山不是山,西山是__________________________________。
(西山是他朋友,是他知音,只有西山能读懂他;西山是桃花源,在这里,他可以心净神清;是伊甸园,他可以哺育崭新的自己;西山就是西天,他可以新生……西山是源泉,力量与精神上的源泉)11、从众山到西山,你看到柳宗元的变化了吗?用你的语言表达一下。
在老师看来,这是一种灵魂的进化与自救。
从一个苦苦挣扎在痛苦边缘上的灵魂;从一个不知路在何方的灵魂;从一个似乎被生活折磨到近乎只有肉体的灵魂;找到了他的家,找到了他的根,也找到了他的路,找到了力量与精神。
而这一切因为西山,因为这一怪异、特立的山。
小结:“如果说黄州的苏东坡是成熟的苏东坡,那么游西山后的柳宗元也应该是释怀的柳宗元”西山之游是人与自然的统一。
此等“同是天涯沦落人”的山水,远不只是观赏或排遣的对象,更是千载难逢的“知音”。
此种境界,使得柳文除了慨叹不遇,还有体悟山水的幽怀。
精神的契合,使得人认识了山的精神,山也引发了人的胸襟,从而达到一种超越与解脱的境界(“悠悠乎与颢气俱,而莫得其涯;洋洋乎与造物者游,而不知其所穷。
”——“心凝形释,与万化冥合”)。
在这里山与人、物与我、情与景、形与神达到了统一,这也正是柳宗元的山水游记超出于众人的地方。
三、懂得课文的写作技巧:对比映衬现在你能感觉题目的意思了吗?说说题目的意思。
(只在宴游了西山之后才发现自己开始了真正的游览之路,这是一个发现,一种惊喜……朗读并感受。
)老师强调“宴”的意思是:闲适,安逸四、赏析理解课文语句(1)学生自由诵读课文,品味文中精美词句的描写。
(2)推荐自己喜欢的语句,并简要分析喜欢的理由。
①幽泉怪石,无远不到。
到则披苹而坐,倾壶而醉。
醉则更相枕以卧,卧而梦。
意有所极,梦亦同趣。
觉而起,起而归。
此五句语气急促,并运用顶针的修辞手法,即后一句的第一个字与前一句的末一字相同,强调“到”、“醉”、“卧”、“起”等动作,造成一种单调、无味的效果,表现出以往的游览大多心不在焉,未能真正投入其中,也没有形成真正的精神上的共鸣,并照应了前文的“施施而行,漫漫而游”。
②以为凡是州之山有异态者,皆我有也,而未始知西山之怪特。
抓住西山的特点:怪、特,为后文写西山之貌给作者带来的精神上的共鸣作铺垫。
③知是山之特立,不与培塿为类。
悠悠平与灏气俱而莫得其涯,洋洋乎与造物者游而不知其所穷。
作者由西山的特立之貌,喻自己卓而不群的人格,表现自己志高不俗的志向。
此时他仿佛觉得脚下的西山及大自然中的一切与自己完全消融在一起,物我合一。
④引觞满酌,颓然就醉,不知日之入。
苍然暮色,自远而至,至无所见而犹不欲归。
作者为自己找到知音而欣喜,为目睹西山之高峻而自慰。
醉而忘归,流连忘返,更表明此刻沉醉于西山之美,陶醉于西山之游的欢悦。
真可谓?状难写之景如在目前,会不尽之意见于言外”。
⑤心凝形释,与万化冥合,然后知吾向之未始游,游于是乎始。
作者全身心投入自然万物之中,与天地之气相融,泯灭了主客之差异,在物我同一中获得巨大的精神愉悦。
因此把西山之游视为真正的游览。
⑥其高下之势,岈然洼然,若垤若穴,尺寸千里,攒蹙累积,莫得遁隐。
萦青缭白,外与天际,四望如一。
作者将主观感受融人景物描写,通过恰当的比喻,映衬西山的高峻。
可见柳宗元写景之传神,文笔之幽丽,用词之精致。
五、作业:联系《赤壁赋》,请同学们关注文学史上一个有趣的现象——很多优秀的作品都产生于作者被贬谪期间。
思考:为什么这段时期容易产生优秀的作品?为什么被贬谪的文人最容易和自然山水相交融?附板书:始得西山宴游记:始得,初游。
宴游,宴饮游乐游众山抑郁苦闷游西山————————畅快愉悦《始得西山宴游记》学案班级姓名一、知识积累:1、给下列加点的字词注音余自为僇.人()恒惴栗..而行()梦亦同趣.()斫榛..莽()..()则施施焚.茅茷.()箕踞..而遨()皆在衽.席之下()若蛭.若穴()攒蹙..累积()莫得遁.隐()萦.青缭白()不与培塿为类()悠悠乎与颢.气俱()引觞.满酌()颓.然就醉()与万化冥.合()2作者简介3.写作背景4、文体5、学生利用工具书和注释翻译课文,注意加点字词的解释和划线句子的翻译自余为.僇人,居是.州,恒.惴栗。
其隙也,则施施而行,漫漫而游。
日.与其徒上高山,入深林,穷.回溪,幽泉怪石,无远不到...以卧,卧而梦。
意.有所极.,梦亦同趣。
觉而起,起而....。
到则披.草而坐,倾壶而醉。
醉则更相枕归。
以为凡是州之山水有异态者,皆我有也,而.未始..知西山之怪特。
今年九月二十八日,因.坐法华西亭,望西山,始指.异.之。
遂命仆人过湘江,缘.染溪,斫榛莽,焚茅茷,穷.山之高而止。
攀援而登,箕踞..而遨,则凡数州之土壤,皆在衽席之下。
其高下之势,岈然洼然,若垤若穴,尺寸千里,攒蹙累积,莫得遁隐。
萦青繚白,外与天际,四望如一。
然后知是山之特立..,不与培塿为类。
悠悠乎与颢气俱,而莫得其涯;洋洋乎与造物者游,而不知其所穷。
引.觞满酌,颓然就醉,不知日之入。
苍然暮色,自远而至,至无所见而犹不欲归。
心凝形释,与万化冥合,然后..乎始。
故为.之文以志.。
..知吾向之未始游,游于是是岁,元和四年也。
二、词语小结(1)古今异义。
而未始..知西山这怪特古义今义攒蹙累积..古义今义然后..知吾向之未始游古义今义游于是..乎始。
古义今义颓然就.醉。
古义今义然后知吾向.之末始游。
古义今义(2)一词多义。
之:而未始知西山之怪特始指异之然后知吾向之未始游故为之文以志而:施施而行起而归悠悠乎与颢气俱而莫得其涯为:不与培塿为类故为之文以志三、重点内容提醒:1、始游西山时,作者看到了西山的哪些“怪特”之处?从中得到了什么样的精神感悟?2、作者为什么感叹“然后知吾向之未始游,游于是乎始?”3、文章中心内容是记叙西山之游,作者为何开篇从他处着墨?四、你预习中要向老师提的问题有哪些?。