《始得西山宴游记》公开课教学设计第一篇：《始得西山宴游记》公开课教学设计《始得西山宴游记》公开课教学设计一、教学过程（一）新课导入1.“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕乎。
似与游者相乐。
”出自何人所写的哪篇文章？学生初中已学过柳宗元的《小石潭记》，很快便能答出。
此时，让学生回顾之前所学，教师在学生答的基础上适当补充：柳宗元在被贬永州十年间，遍游佳山秀水，借以排遣心中的愁闷，并创作了一系列山水游记，其中尤为人们传诵的是《永州八记》。
《小石潭记》为“永州八记”中的第四篇。
，今天要学的则是“永州八记之首”《始得西山宴游记》，让我们和柳宗元一起登上西山之巅，看看有什么不一样的风景。
2.观察两篇课文的标题，相同点和不同点分别为？学生可以比较快回答出两篇课文均为“记”这一文体。
此时请学生说一说关于“记”的文体特点。
教师在学生说的基础上补充：记，是古代的一种文体，相当于今天的散文。
主要是记载事物，并通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，借景抒情，托物言志。
引导学生模仿一下《小石潭记》的标题，重拟课文标题，得出《西山记》（板书）。
进一步引导学生模仿其他类似的游记的取题方式。
比如说初中里学过一篇课文饶鼐的《登泰山记》。
如果模拟《登泰山记》，这篇课文应该拟为《游西山记》（板书）。
此时，学生可以发现，这篇课文的标题在一般的游记类标题信息之外，多了“始得、宴”这几个字（标出），接下来我们将慢慢体会这几个字的含义。
（二）梳理字词1.学生自主诵读课文并借助文中注释和《古汉语常用字字典》梳理字词的音和义。
疑难之处做上记号。
2.之后进行小组交流，小组不能解决的参与班级交流，主动提问，主动解决，直至一一过关。
（1）字音僇(lù)人惴(zhuì)栗(lì)施施（yí）（yí）觉（jiào）而起斫（zhuò）榛（zhēn）莽茅茷（fá）箕（jī）踞（jù）衽（rèn）席岈（xiā）然若垤（dié）攒（cuá）蹙（cù）培（pǒu）娄（lǒu）颢（hào）气引觞（shāng）遁（dùn）隐颓（tuí）然冥（míng）合（2）通假字①自余为僇人。
