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八年级上册六单元第29课《湖心亭看雪》教案(人教版八年级必修) 教案教学设计共3篇八年级上册六单元第29课《湖心亭看雪》教案(人教版八年级必修) 教案教学设计1八年级上册六单元第29课《湖心亭看雪》教案(人教版八年级必修) 教案教学设计一、教材分析本节课是人教版《英语》(八年级上册)第六单元的第二十九课，主要内容围绕湖心亭观雪景展开，让学生了解并感受到中国传统文化中的一种美好景观，同时学习到“词语辨析”的知识点。
二、教学目标1.知识目标(1)掌握现在进行时态的构成与用法；(2)理解并掌握描述景物的常用形容词；(3)能运用“词语辨析”筛选出最合适的形容词来描述景物。
2.能力目标(1)培养学生的观察能力，使其具有发现和欣赏美的眼力；(2)提高学生的口语表达能力，使其能够准确地描述所看到的景物。
3.情感目标(1)激发学生对中国传统文化的兴趣和热爱；(2)让学生了解自然之美，提高他们的素质和修养。
三、教学内容及教学过程设计Step 1: Warming-up1. T: Look at the pictures on the screen. What do you see in the pictures? Do you like them?2. Ss: ...T: OK, let's learn something about them. They are all beautiful scenery in China. China is a country with a long history, and there are many wonderful things to appreciate.Step 2: Pre-reading1. T: In this unit, we'll learn something about the traditional Chinese culture. Today, we'll learn something about the snow in China. Before reading the text, let's learn some new words first. (The teacher will show some pictures, and teach the new words.)2. T: OK, now let's read the text, and answer the following questions.What did the author do on that day?Did he have a good time?Why did he feel the snow was beautiful?Step 3: Reading1. Ask the students to read the text silently for 5 minutes.2. Ask the students to read the text again, and then retell the text in their own words.Step 4: Language points1. T: Do you know what "现在进行时" is? (The teacher will give a brief introduction to the present continuous tense.)2. T: Let's do an exercise. (The teacher will show some pictures, and ask the students to describe what they are doing using the present continuous tense.)Step 5: Vocabulary1. T: Look at the following words. Can you use them to describe the snow scenery?（The teacher will show some pictures of snow scenery, and ask the students to express their feelings about them using the words.)2. T: Now, let's do an exercise about "词语辨析". (The teacher will give some exercises about choosing the suitable word to express the author's feeling.)Step 6: Post-reading1. T: We have learned something about the snow in China. What do you think of the snow scenery in China?2. Ss: ...T: Yes, one of the most famous places to watch the snow is the Huxin Pavilion in West Lake, Hangzhou. Do you want to visit there one day?Step 7: Homework1. T: Write a composition about the scenery you like best.2. T: Review the present continuous tense.四、教学评估1.通过观察学生的听、说、读、写能力，判断教学效果。
八年级上册六单元第29课《湖心亭看雪》教案(人教版八年级必修) 教案教学设计课目湖心亭看雪张岱课型单一型：新授课课时 2课时教学目标1、积累文言实词和虚词；2、品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感；3、初步了解白描的写作手法；4、阅读课文，反复诵读，培养诵读能力。
重难点重点：雪后奇景的赏析；描写手法——白描。
难点：理解作者的精神世界教学设想先解题；再整体感知课文，熟悉内容，抓住重点理解；最后拓展阅读，深化理解教学过程（内容、步骤、方法、学生活动和板书）一、导入及作者简介：1、同学们，学语文有一个好处，足不出户，却能坐观天下景。
前一段时间我们赏过了陶弘景笔下的人间天堂，又赏过了苏东坡笔下的月夜小景；赏过了三峡的水，又赏过了钱塘江的潮。
今天我们就跟着明末清初的作家张岱一起去赏赏湖心亭的雪。
（板书：《湖心亭看雪》）2、作者简介：学生齐读注释①，提示要注意的三个地方：①.课文选自《陶庵梦忆》，忆——这是一部回忆录。
写于明王朝灭亡之后，表现了对故国往事的怀念。
②作者的家乡是哪里？——山阴（即今天的浙江绍兴）。
而他寓居的地方是？——杭州。
这说明作者身在他乡，客居异地。
③“明亡后不仕”，是什么意思？为什么“不仕”？——不想给清廷做事。
这说明他有深深的故国之思。
二、整体感知：1、范读课文，自由读，初步感知课文；检测预习：注音：2、疏通文意：释义：①是（这）日更定（大约是凌晨六点的时候）。
更，古代夜间计时的单位，一夜分五更，每更约两小时。
从晚上八点算起。
定，完了，结束。
②余拿（撑，划）一小舟。
③拥毳衣炉火：毳，鸟兽的细毛。
毳衣，毛皮衣。
④焉得（哪能）更（还）有此人。
⑤上下一白（全白）。
（和“湖心亭一点”比较）⑥雾凇（水气凝成的冰花）沆砀（白气弥漫的样子）。
冰花一片弥漫。
⑦强饮（痛饮）三大白（酒杯）。
？为何“强饮”？——“酒逢知己千杯少”。
（说明他把那两个人当朋友了。
）⑧莫说相公痴（痴迷）。
⑨问其姓氏，是（判断动词。
八年级上册第六单元第29课《湖心亭看雪》精品教案【教学目标】1．自读课文，疏通文句。
2、品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感3、初步了解白描的写作手法教学重点1、雪后奇景的赏析2、描写手法——白描教学难点理解作者的精神世界【课堂导入】大家能想起来多少关于西湖的诗词？请大家背出来。
同学们背的都是描写西湖的春天和夏天的诗歌，确实，西湖的春和夏很美，游人如织，可是有人想到在冬天到西湖一游吗？在冰雪覆盖一片茫然的隆冬？可能有人说不可思议。
可是就有一个这样的人。
他就是明末清初的张岱。
让我们来学习这篇散文领略冬天西湖的美，走进张岱的内心世界。
【教学过程】一、介绍湖心亭与作者1、湖心亭：位于西湖中，据说宋代整修西湖时，以湖泥堆成小岛，明嘉靖三十一年（1552）在山上建成亭阁，取名“湖心亭”。
湖心亭四面环水，花柳相映，绿水盈盈环抱，青山苍苍遥峙，水色山光一片，这是观赏西湖风景的好地方，因常有文人墨客到此赏景。
2、张岱：学生齐读注释①,提示要注意的三个地方：（1）.课文选自《陶庵梦忆》，忆——这是一部回忆录。
写于明王朝灭亡之后，表现了对故国往事的怀念。
（2）.作者的家乡是哪里？——山阴（即今天的浙江绍兴）。
而他寓居的地方是？——杭州。
这说明作者身在他乡，客居异地。
（3）.“明亡后不仕”，是什么意思？为什么“不仕”？——不想给清廷做事。
这说明他有深深的故国之思。
教师补充：明亡后，张岱曾参加过抗清斗争，后来消极避居在浙江剡溪山中，专心从事著述。
他的文章缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感，总带有淡淡的哀愁。
二、整体把握课文1、听课文录音，注意生字与多音字的朗读崇祯(chóng zhēn) 毳（cuì）衣雾凇（sōng）沆（hàng）砀（dàng）铺毡(zhān) 喃喃（nán）更（gēng）定更(gèng)有此人强(qiǎng)饮2、自读课文质疑问难。
湖心亭看雪教学目标：1、掌握一些常见的文言实词以及虚词的意义和用法。
了解白描的手法。
2、学习作者写景和叙事的技巧，3、理解作者的精神世界，评价作者的性情。
寻求人生的启示。
教学过程：一、导入：上学期我们学过一篇课文《咏雪》，谢道韫一句“未若柳絮因风起”成为咏雪的佳句，谢道韫因此被誉为“咏絮之才”。
今天，我们一起学习明末张岱的小品文《湖心亭看雪》，看看他又是如何写雪的。
二、简介作者：张岱（1597~1679），字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，山阴（今浙江绍兴）人。
明末清初著名文学家。
喜游山玩水，在文学、戏剧、音乐方面有很深的修养，明亡后隐居山中著书，有《陶庵梦忆》、《西湖寻梦》等。
其小品文多回忆个人经历的生活琐事，同时也是对晚明社会文化风俗的出色平述，其中表现出对乡土和故园的怀念，也流露出不少伤感情绪。
描写细腻生动，风格流丽清新，极富诗情画意，在晚明小品中独树一帜。
三、朗读课文：四、疏通文意：五、品读赏析：1、提问：舟子是如何评价张岱的？莫说相公痴，更有痴似相公者。
2、默读课文，找一找文中哪些地方让你看出“相公痴”（1）“是日更定”——说明时间之早。
（2）“十二月”“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”——说明这是冬季最冷的时候，而且大雪连下了三日，天就更冷了，西湖上什么声音都消失了，一片寂静，没什么好看的，按理说，应是躲在家里，围着火炉取暖，作者偏偏此时去赏雪，可见他的“痴”。
“湖中人鸟声俱绝”从哪种感觉来写？——听觉“俱绝”写出了怎样的景象？分析：写出了大雪后西湖空旷、肃杀、冷寂的景象，湖山封冻，人鸟瑟缩不敢外出，不敢作声，连空气仿佛也冻结了。
突出大雪的威严。
这不禁让我们联想到唐人柳宗元《江雪》中的“千山鸟飞绝，万径人踪灭”。
（视觉）二者虽写法不同，但达到了同样的艺术效果。
（3）“独往湖心亭看雪”——说明张岱是独自一人挑在这么冷的天，这么冷的凌晨去湖心亭看雪的，可见他的“痴”，表现他不畏严寒的雅兴和超凡脱俗的情趣。
《湖心亭看雪》
一、教材分析
（一）教材位置及地位
《湖心亭看雪》位于八年级上册的第六单元，第六单元全是古代诗文，都是描绘自然山水的优秀诗文。
阅读这类诗文，可以激发灵性、陶冶情操、丰富文化积累。
（二）教学目标
1．朗读课文，反复诵读，培养诵读能力。
2．积累文言词汇，培养古文的阅读理解能力。
3．体味文章写作手法及语言风格，把握作者的思想感情。
（三）教学重难点
教学重点：诵读、美读，疏通文意，体验西湖夜雪的空灵境界。
教学难点：引导学生真切地走入奇景中，感知人物的精神品性。
俄罗斯作家契诃夫在谈创作体会时说过这样一句话：“简洁是才力的姊妹，写得有才华就是写得短。
”这篇《湖心亭看雪》就是最好的证明。
全文不过一百六十多个字，却把湖心亭的夜间雪景写得气象混茫、恍惚迷离，把作者拥毳围炉、深夜观雪的孤高性格和落寞情怀显现得栩栩如生，所以我把了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣定为这篇文章的重难点。
1。
29 湖心亭看雪1.走近作者张岱（1597-1679），别名维城，字宗子，又字石公，号陶庵、天孙，别号蝶庵居士，晚号六休居士，山阴(今浙江绍兴)人，明末清初文学家。
著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》《三不朽图赞》《夜航船》等文学名著。
2.白话知识梳理（1）通假字余挐．一小舟［通“桡”，撑（船）。
］（2）一词多义【是】是日更定(代词，这)；是金陵人(表判断)【一】上下一白(副词，全)；长堤一痕(数词)【更】更有痴似相公者(副词，还)；是日更定(古时夜间的计时单位)【白】强饮三大白而别(酒杯)；上下一白(白色)（2）古今异义是日更定．(古义：完了，结束；今义：确定，决定。
)（3）词类活用大雪．三日(名词用做动词，下雪。
)客．此(名词用做动词，客居。
)（4）白话句式客此(省略句，“客”的后面省略介词“于”。
)更有痴似相公者(倒装句，即“更有似相公痴者”。
)3.主题解说文章经过对西湖壮观雪景的描写和湖心亭奇遇的记叙，抒发了作者痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的闲情庸俗，表达了作者孤芳自赏的感情和淡淡的愁绪，同时也含蓄地表达了作者对故国的怀念之情。
4.重点打破如何理解文中最初结尾“莫说相公痴”中的“痴”？提示：舟子说作者“痴”，表现了俗人之见，但“痴”字又何尝不是对张岱最确切的评价呢？他痴迷于天水合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情庸俗，作者征引舟子的话包含了对“痴”字的称赏，同时以天涯遇知音的愉悦化解了心中的淡淡愁绪。
5.难点攻克文中有“舟中人两三粒”的句子，末尾还出现了一个舟子，明显作者不是孤身独往，可是文中却说是“独往湖心亭看雪”，这能否是矛盾？提示一：不矛盾。
由于这里的“独”是“孤独”之意。
他认为舟子不可能跟他志趣相投，舟子对“相公”的行为和心中所想更是不理解的，“独”字表现他的孤傲清高。
提示二：不矛盾。
由于这里的“独”是指“不同于流俗”，作者去赏雪，是带着闲情庸俗去的。
在作者心里，这里只需他本人，他遗忘一切俗念，“独”字表现他的超凡脱俗。
宝坻区中学课堂教学教案
师生共同品读文中描写雪景的文字，学习白描手法，体味作者的语言风格
学生齐读课文
三遍，试背课
文。
师生共同品读
文中描写雪景
的文字，学习白
描手法，体味作
者的语言风格
（3）教师提示以下词语，帮
助学生积累文言知识。
1．多媒体显示文中描写雪景
的文字：
2．学生齐读该段文字，想像
画面。
教师可显示课本中的配
套插图，帮助学生再现形象。
3．学生用自己的语言描述想
像中的西湖雪景，体味白描手
法的运用。
教师提示：这段写景文字运用
了白描手法。
什么是白描呢？
4．师生共同回顾本单元的写
景段落，找出使用白描技法的
文句。
5．多媒体显示白描手法用于
写人的范例，要求学生学习运
用这种方法。
6．学生背诵西湖雪景的文字，
总结作者的语言特色。
学生齐读该段文字，想像画
面。
《三峡》中“自三峡七百里
中，两岸连山，略无阙处”
直写山“连”；“夏水襄陵，
沿溯阻绝”直写大水猛涨，
江水汪洋。
而其他大部分的
文字，如《三峡》中三峡春
冬秋景的描绘、《答谢中书
书》对四季常景和一日变景
的描绘、《记承天寺夜游》中
对庭院月夜小景的描写、《观
潮》中四幅画面的描写等都
用的是渲染烘托的手法。
教学环节教学内容教师活动学生活动。
《湖心亭看雪》练习题2①是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
②雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
③湖中焉得更有此人！④莫说相公痴，更有痴似相公者。
3.解释加点的多义词的意义和用法。
一：上下一白________ 长堤一痕________更：是日更定________ 更有痴似相公者________是：是日更定________ 问其姓氏，是金陵人________ 绝：湖中人鸟声俱绝________ 与妻子邑人来此绝境________二阅读理解（一）1解释下列句子中加点的词语。
(2分)(1)大雪三日。
雪：(2)余强饮三大白而别。
强：2.把下列句子翻译成现代汉语。
(4分)(1)余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
(2) 湖中焉得更有此人?3.请简要分析下面句子的表现手法及作用。
(3分)湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
4.选文表现了作者怎样的生活情趣?结合内容简要分析。
(3分)（二）阅读文言文，回答下列各题。
(共10分）【甲】崇祯五年十二月，--------------------更有痴似相公者！”（张岱《湖心亭看雪》）【乙】环滁皆山也。
——————-------得之心而寓之酒也。
（欧阳修《醉翁亭记》节选）1. 解释下面句中加点的词•（2分）（1）雾凇沆砀（）（2）望之蔚然而深秀者，琅琊也（）2. 选出与“山之僧智仙也”一句中“之”的用法相同的一项（）（2分）A.鸣之而不能通其意。
B.何陋之有？C.晦明变化者，山间之朝暮也。
D.属予作文以记之。
14. 把下面的句子翻译成现代汉语。
（4分）(1)余强饮三大白而别。
译文：(2)峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
译文：15.《湖心亭看雪》《醉翁亭记》两文作者都寄情山水，但表达的思想感情有所不同，请结合两篇文章意的内容和背景加以分析。
答：（三）1．下列加点词词义不同的一组是( )。
(3分)A．湖中人鸟声俱绝哀转久绝 B．是日更定矣问今是何世C．问其姓氏望其旗靡 D．强饮三大白而别乃记之而去2．解释加点词。
29．湖心亭看雪
1．生难字。
更．定(ɡēn ɡ) 拥毳．衣(cu ì) 崇祯．
(z hēn ) 雾凇．(s ōn ɡ) 沆砀．．(h àn ɡ dàn ɡ) 舟一芥．
(ji è) 铺毡．对坐(zh ān) 强．
饮(qi án ɡ) 2．重点词语解释。
(1)是．日更定．．
矣(这；初更以后，晚八点左右；止，停) (2)余挐．一小舟，拥毳衣．．
炉火(通“桡”，撑；用毛皮制成的衣服) (3)雾凇沆砀．．
(白气弥漫的样子) (4)湖中焉得更．．．
有此人(哪能；还) (5)余强．饮三大白．
而别(尽力；酒杯) (6)上下一白．．
(全白) (7)及．
下船(等到) (8)与余舟一芥．
(小草) (9)客．
此(客居) (10)舟子．．
喃喃曰(船夫) 3．通假字。
余挐．
一小舟(“挐”通“桡”，撑船) 4．一词多义。
(1)是⎩⎪⎨⎪⎧是．日更定矣（这）问其姓氏，是．
金陵人（判断动词，是） (2)更⎩⎪⎨⎪⎧是日更．定矣（初更以后，晚八点左右）湖中焉得更．
有此人（还） (3)一⎩⎪⎨⎪⎧余挐一．小舟（一只）上下一．
白（全） (4)白⎩⎪⎨⎪⎧上下一白．（白色）余强饮三大白．
而别（酒杯） (5)焉⎩⎨⎧湖中焉．得更有此人（疑问代词，哪里）可远观而不可亵玩焉．
（语气助词，“啊”） (6)别⎩⎪⎨⎪⎧余强饮三大白而别．（告别）明月别．
枝惊鹊（另外的）
5．古今异义。
余强．．饮三大白．
而别 (1)余⎩
⎪⎨⎪⎧古义：我今义：剩下的 (2)强⎩⎪⎨⎪⎧古义：竭力，尽力今义：勉强
(3)白⎩⎨⎧古义：古人罚酒用的酒杯，文中指酒今义：颜色，与“黑”相对
6．词类活用。
(1)大雪．．
三日(名词作动词，下大雪) (2)是金陵人，客．
此(名词作动词，客居) (3)与余舟一芥．
(名词作状语，像小草一样) (4)上下一．
白(数词作副词，全，都) 7．重点句子默写。
(1)文中正面描写雪景的句子是“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
”
(2)《江雪》中与“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”相呼应的诗句是“千山鸟飞绝，万径人踪灭。
”
(3)《江雪》中“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”与本文中“独往湖心亭看雪”一句意境相近。
(4)《湖心亭看雪》开头交代游西湖环境的句子是“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
”
(5)含蓄地表达文章主旨的句子是“莫说相公痴，更有痴似相公者。
”
8．翻译下列句子。
(1)大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
接连下了三天的大雪，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。
(2)有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。
(我)看见有两个人已铺好了毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。
(3)余强饮三大白而别。
我痛饮了三大杯，然后(和他们)道别。
(4)莫说相公痴，更有痴似相公者！
不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢！
9．作家作品。
张岱(1597～1679)，字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初山阴(今浙江绍兴)人。
个性落拓不羁，专喜游山玩水。
明朝灭亡后，披发入山，安贫为文。
他一生著作颇丰，今存有《琅嬛文集》《陶庵梦忆》《西湖梦寻》《石匮书》等。
一、课内阅读
1．作者写作此文时，清朝已建立多年，但作者仍采用明朝明思宗朱由检的年号，这表达了作者怀念故国的深情。
(6分)
2．“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”一句写出了什么意境？此句在全文结构上有何作用？(6分)
路无行人，天无飞鸟，天寒地冻，万籁俱寂的意境。
作用：为下文“独往湖心亭看雪”做铺垫。
3．“独往湖心亭看雪”一句中“独”字有什么表达作用？与后来“舟中人两三粒”中“两三”是否前后矛盾？为什么？(6分)
映衬出环境的幽静、空旷，也暗示作者的“痴”(不同凡响)，为下文埋下伏笔。
4．“天与云与山与水”连用三个“与”字写出了什么景象？(6分)
显示了天空、云层、山峦、湖水混濛一片，举目皆白的景象。
5．“惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”一句在内容和写法上有何特点？(6分)
连用三个“一”字，与“上下一白”相呼应。
写法上，作者未站在一个固定点上，而是不断变换角度写景写人。
6．文中结尾舟子的话有什么含义？(6分)
借舟子的话，来点明自己看雪的疾态，用另一个更“痴”的人来陪衬，显得“吾道不孤”，天下还有不少这样的高逸之士。
二、比较阅读
【甲】江雪
柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
【乙】张岱《湖心亭看雪》
7．下列加点字意义或用法相同的一项是( D )(6分)
A．是．日更定莫衷一是．
B．更．有痴似相公者更．深夜色半人家
C．是金陵人，客．此旦日，客．从外来
D．湖中焉．得更有此人且焉．置土石
8．翻译下列句子。
(6分)
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
大雪下了三天，湖中人和鸟的声音都消失了。
9．乙文中叙写亭中奇遇时运用了哪些描写方法？表现了作者怎样的感受？(6分)
运用了神态、语言、动作描写；表现了作者的喜悦。
10．(1)从甲诗“独钓寒江雪”和乙文中“独往湖心亭看雪”中的“独”字，可以看出作者怎样的思想情怀和生活态度？(6分)
甲诗乙文中的两个“独”字，都表现出作者独立独行的高洁情怀和不随流俗的生活态度。
(2)《爱莲说》中也有含“独”字且意蕴相同的句子，请写出一句。
(6分)
予独爱莲之出淤泥而不染。
11．以上诗文都描写了雪景和人物的活动，但描写手法和表达的情感却不相同。
下列赏析不正确的一项是( D )(6分)
A．甲诗用烘托的手法，景为人设，描画出一个独钓江雪的渔翁形象。
B．乙文用白描手法，勾勒写意，使西湖奇景与游者雅趣相互映照。
C．甲诗主要表达了作者怀才不遇的孤独之感。
D．乙文主要表达了作者孤芳自赏的厌世之情。
三、课外阅读
西湖游记
袁宏道
从武林门而西，望保俶塔突兀层崖中，则已心飞湖上也。
午刻入昭庆①，茶毕，即棹小舟入湖。
山色如娥②，花光如颊，温风如酒，波纹如绫③，才一举头，已不觉目酣神醉。
此时欲下一语描写不得，大约如东阿王梦中初遇洛神时也。
余游西湖始此，时万历丁酉二月十四日也。
【注释】①昭庆：寺名，在西湖东北岸上。
②娥：这里指眉上的彩“黛”(青黑色)。
③如绫：形容极细软平滑。
12．解释下列句子中加点的词。
(4分)
(1)望保俶塔突兀
．．层崖中(高耸的样子)
(2)茶毕，即棹．小舟入湖(划船)
13．翻译下列句子。
(12分)
(1)山色如娥，花光如颊，温风如酒，波纹如绫。
山是青黑色的，如同美女的秀眉；春花嫣红，好似少女的面颊；暖风拂面，使人如饮醇酒；微波荡漾，像绫罗般细软平滑。
(2)才一举头，已不觉目酣神醉。
才一抬头，已经不知不觉如痴如醉。
(3)此时欲下一语描写不得。
这时我想用一个词来描绘眼前的光景，竟然想不出来。
14．作者描写西湖美景，抓住了哪些景物？是怎样进行描写的？这样的描写表达了作者怎样的情感？(6分)
选取了山、春花、和风、湖水等景物进行描写，描写时，抓住景物的特征，运用比喻直接描写，如“山色如娥，花光如颊，温风如酒，波纹如绫”；还有侧面描写，如写自己的感受：“目酣神醉。
此时欲下一语描写不得，大约如东阿王梦中初遇洛神时也。
”写出了西湖春光无限的风情，表达了作者被西湖优美的风景深深迷醉的感情。
15．作者写西湖的桃花——“花光如颊”。
请你再写出一句描绘桃花的诗句。
(6分) 示例：去年今日此门中，人面桃花相映红。
附译文：从武林门往西走，就望见保俶塔高耸在重山叠岭之中，这时我的心已经飞到了西湖上面。
午间进入昭庆寺，用茶过后，立即划小船进入湖中。
山是青黑色的，如同美女的秀眉；春花嫣红，好似少女的面颊；暖风拂面，使人如饮醇酒；微波荡漾，像绫罗般细软平滑，才一抬头，已经不知不觉如痴如醉。
这时我想用一个词来描绘眼前的光景，竟然想不出来，大约像东阿王曹植最初见到洛神时一样了。
我游西湖就从这一次开始，时间是万历二十五年二月十四日。
