最新西师大版语文四年级上册《一副难忘的画》优秀学案第2课时(精品)

四年级上册《一幅难忘的画》的教学设计1. 抓住重点词句读懂课文,感受老大爷的美妙心灵。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点理解风景是美啊,可是最美的还不是风景的含义。

教学预备教学挂图,课文朗读磁带。

教学时间1课时教学过程一、质疑导入,揭示课文题目1.同学们,你看,这是一幅很简约的画,你能用自己的话描述一下吗?展示教学挂图,赏析图中风景,感受这幅画的简约和俭朴。

生看图描述。

2.这是一幅简约的画,为什么会放在我的习作的.首页,让我永久难忘?同学们想知道缘由吗?今日我们就一起来学习这篇课文。

板书：一幅难忘的画3.请同学们找一找,课文中哪一段是对图画的描写。

生齐读第一段。

二、学习第2~10段,揭示文章主题1. 赏析漂亮的风景。

〔1〕我和妈妈来到了一个山明水秀的地方写生。

请同学们用笔勾画出描写漂亮风景的句子,我们一起来观赏一下这漂亮的景象吧!〔2〕利用教学挂图援助同学理解连绵、清亮、粼粼等词语的意思。

〔3〕小组争论,相互沟通。

〔4〕自由品读,并想象画面。

2. 感悟老大爷美妙的心灵。

〔1〕我刚要画小木船时,它却划走了,当时我的心情怎样?〔2〕当我懊恼时,涌现了什么奇迹?我的心情又是怎样的?〔3〕从小木船的改变,可以看出老大爷是个怎样的人?小组共同争论,找出有关的句子体会。

从水波散开、精确无误,看出老大爷技艺超群。

从竟然划回来了、别急,我等着、划着小木船走了可以看出老大爷真诚良善的心灵。

〔4〕当画画完时,我的心情又是怎样的?〔5〕这时,妈妈是怎么说的?勾画出有关的句子自由读一读。

〔6〕小组共同争论妈妈的话:风景是美啊,可最美的还不是风景。

那最美的是什么?3. 同学们,现在知道为什么喜欢这幅画了吗?生自由回答。

4. 师总结：一件事能给人带来莫大的援助,一个举动会让人感动不已。

一位素不相识的老大爷,为了满意我的心愿,主动把船划回来,悄悄地等我画画到天黑,然后又悄悄地把船划走了。

我不能忘却老大爷带给我的美满和喜悦,是他美妙的心灵点缀了山明水秀的风景,让人心明眼亮,豁然开朗。

《一副难忘的画》学案1一、学习目标1．能掌握本文的生字词。

2．知道这是幅什么样的话。

二、重点难点1．重点：掌握生字词。

2．难点：感受老大爷美好的心灵。

三、导学问题使用“手机”录音，分享给全班同学。

1．说说“一副难忘的画”是什么画？2．谈谈你最难忘的事情是什么？四、参考资料快乐的星期天到星期天了，我们家庭的星期天总是那样快乐。

清晨，太阳从东方冉冉升起来了，给大地带来了勃勃生机。

我们一家人很早就起来了。

吃完早饭后，爸爸出去买鸡蛋，妈妈出去买肉馅，因为今天中午我们全家要在一起包饺子。

八点半钟，爸爸、妈妈分别买回来了鸡蛋和肉馅，奶奶在家也忙得不亦乐乎，她把芹菜洗净并写成末，紧接着又把鸡蛋打破倒入小盆内搅拌均匀，最后和肉馅、味精搅拌在一起就做好了香喷喷的饺子馅。

奶奶刚要包，就“哈哈”地笑了起来，怎么没有饺子皮，全家人也跟着笑了起来！爸爸说：“我去买，卖多少？”奶奶说：“2斤就够了”不一会儿，爸爸就回来了。

开始包饺子了。

妈妈手可真巧，包的又快又好。

她左手托饺子皮，右手用筷子夹肉馅放进皮里，放下筷子双手一捏，一个精巧的饺子就出现在他手里。

奶奶包饺子更胜一筹，不仅包得快，而且还包的好。

爸爸包饺子也不错，只是动作太慢。

就我最笨了，馅不是放多了，就放少了，放多了，馅皮就会破，我急忙用手捏，谁知，捏了这边那边又破了，捏了那边这边又破了，我急得流了很多汗，我随手把脸一擦，乐得全家人合不拢嘴，原来我变成了一个大花脸。

开始下饺子了，我非常想吃，而且还直流口水。

不到10分钟，饺子煮好了，饺子端上桌后，我并没有急着去吃，而是先让奶奶品尝，全家人都夸我是个懂事的好孩子。

通过这次包饺子，使我感受到无论做什么事情，都要认真、勤学、苦练，最后才能获得成功。

四年级上册语文教案20一幅难忘的画西师大版【教学目的】【教具预备】多媒体课件。

【教学进程】一、创设情境，导入新课。

1.赏画激趣：课件展现课文中的第一幅插图，鼓舞先生细心观察，引导先生欣赏图片中的景色，感受这幅画的复杂和朴素。

2.课件出示：这样一幅复杂的画，却被放在了我习作本的首页，是由于它有不往常的来历。

〔先生齐读。

〕3.导入课题：这节课我们就经过一篇课文的学习来了解这幅画不伟大的阅历，感悟〝我〞把这幅复杂的画放在习作本的首页的缘由。

板书课题：一幅难忘的画，先生齐读课题。

二、诵读课文，初步探求。

1.先生自在放声读课文，要求读准字音, 把课文读迟滞，读连接。

2.开战车分段读课文，先生相互评议纠错。

3.谁来说一说这幅画画的是什么内容？〔开阔的云天下面，一条河，一只船，船上安然地坐着一位老大爷。

老大爷的神情有些特别，亲切而又生疏地盯着什么，手里拿着烟袋，嘴巴悄然地张着。

〕4.先生自在读课文。

三、品读欣赏，质疑再探。

1.先生自在读课文2～10自然段。

〔1〕赏析〝美丽的景色〞。

①一次，妈妈带我到一个山明水秀的中央去写生。

请同窗们用笔勾勒出描写〝美丽景色〞的句子。

②师生交流，教员小结：一次，妈妈带我到一个山明水秀的中央去写生。

〝妈妈，你看哪，这儿的河水多美，还有小船！〞我望着远处连绵的群山，身旁清澈的河水，粼粼的水波上停靠着的一只小木船，立刻快乐地画起来。

③课件出示课文中的第一幅插图，先生欣赏风景，指点朗诵：引导先生抓住〝连绵〞、〝清澈〞、〝粼粼〞等词语读出自己的感受，读出环境的优美。

〔2〕感悟〝美妙的心灵〞。

①我正要画小木船时，它却划走了，事先我的心境怎样？〔我着急、烦恼……〕②当我烦恼时，出现了什么奇观？〔船划回来了，并准确无误地停在原来的中央。

〕我的心境又是怎样的？〔我快乐极了。

〕③从小木船的变化,可以看出老大爷是个怎样的人?〔可以看出老大爷的真诚残酷的心灵。

〕你是怎样体会到的？〔先生交流，教员点拨并小结。

《一幅难忘的画》说课稿针对这节课，我主要从教材分析、教学程序在六字模式课堂中的安排、学习略读文的方法这三方面来与大家分享一下。

一、说教材分析《一幅难忘的画》是西师大版九年义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册第五单元第四篇文章，属于略读课文。

文章主要讲了一位素不相识的老大爷为了满足作者的心愿，主动把船划回来，心甘情愿地配合作者完成一幅写生画之后，悄然离去，令作者难以忘怀。

本单元共四篇课文，给学生展示了一个闪烁着人性光芒、充满人文情怀的世界，使读者经历一次又一次感动，体会到生活中人物的美好心灵。

从内容上看，这几篇文章都反映人文情怀，内容虽然不同却有联系。

前三篇讲学会在生活中积极乐观、微笑善待每个人，善待动物，兄弟之间的深情。

这篇文章讲的是陌生人之间的关爱情愫。

既有前三篇文章去爱人、去付出的情感，又渗透了感恩情怀，为后面积累运用中的口语交际“学会感谢”、习作园地“写感动”做了铺染。

从教材编排位置上看，本课前面有精读文、批读文，后面有口语交际、习作园地，它处于“阅读、感悟、理解”与“运用、表达、写作”的中间环节。

从教材的编排意图来看，本课学习中既要用精读文、批读文学到的方法继续感悟理解，又要渗透表达写作。

从这篇课文本身看，它的作者视角是孩子，从而内容与写作方法都更适合学生领会领受。

二、这节课的教学程序在六字模式课堂中的安排1．导。

我是抓住题目中的关键词“难忘”入手，激起疑问导入课堂学习的。

2．学、议。

依据教材分析以及《语文课程标准》中略读课文要求“学生通过阅读，粗知大意、突出学生学习过程中的自主性”制定了本节课的学习任务（学习任务见下附的教案中），使学生有所依据的情况下进行自主性阅读学习，同时学议结合。

3．讲。

展示点拨、师生分享交流。

对于阅读过程中的理解、感受、体会，学生们展示出来共同分享交流。

当然略读教学不等于略读，粗知大意并不是浅知。

虽然略读课文不像精读课文那么严格细致，只要求粗知文章大意，但并不意味着就可以马马虎虎，草草了事，如果只把读书停留在初读阶段，不加总结与反刍，读到的东西就会成为过眼烟云，对学生的情感、思维、心理不会产生积极的影响与作用，如果教师以为粗知就是浅知、少知，就会使教学陷入盲目性。

西师大版四年级语文上册教案：一幅难忘的画教学目标1.让学生了解“黄土高原”这一特殊地域和文化背景，并以此为背景介绍“黄土高原的孩子”、“黄土高原印记”等相关内容。

2.让学生欣赏名画《黄土地》，体验黄土高原的苦难和美好，并理解画中所表现的主题和情感。

教学重点1.学生对“黄土高原”的认知和理解。

2.学生对《黄土地》这幅名画的理解和感悟。

教学难点1.学生对画中主题和情感的理解，如何用简单的语言表达自己的感受。

2.学生对黄土高原生活的感性认识，如何聆听和理解“黄土高原的孩子”、“黄土高原印记”的内涵。

教学过程一、导入新课（5分钟）1.教师向学生介绍“黄土高原”的概念，让学生观看黄土高原的地图和照片，并以此为背景介绍“黄土高原的孩子”、“黄土高原印记”等相关内容。

2.教师出示《黄土地》的图片，让学生自由发言感受此画。

二、欣赏画作（15分钟）1.教师引导学生仔细观察《黄土地》，从画面的人物、动物、植物、地貌等方面展开讲解，帮助学生理解画的意象和表现手法。

2.教师放映形式各样的《黄土地》，比较不同版本的画作，让学生自己从中挑选出自己最中意的一幅画，并说明理由。

三、发挥想象力（20分钟）1.学生根据自己所选的图片进行作文或者画作创作或者是角色扮演形式呈现。

2.学生归纳总结自己所感所悟，或者是围绕《黄土地》中的主题，结合百度百科小百科等课余资料，进行讨论或者展示。

四、语文知识点剖析（10分钟）教师向学生讲解并练习课文中出现的一些难点词汇和语言点，例如“黄土高原”、“阳春白雪”等。

五、课堂反思（5分钟）1.学生评价教学过程，提出意见和建议。

2.教师总结本节课教学，反思自己的教学策略，评价自己的教学效果，为下一堂课的教学做准备。

课后作业学生根据班级分组互评作文、角色扮演、或者自由创作所感所悟，并提交到班级网站上做分享和展示。

教学资源1.板书、PPT。

2.名画《黄土地》。

教学评价通过本节课的教学，学生能够全面认识并了解黄土高原这一特殊地域和文化背景，对黄土高原和旅游的美景有了更深入的了解，学生能够欣赏名画《黄土地》，体验黄土高原的苦难和美好，并理解画中所表现的主题和情感。

《一幅难忘的画》2资料小故事从我开始记事的时候，发生过很多事情，有些都已经渐渐淡忘了，但有一件事我却一直记忆犹新。

记得那是我上二年级的一个十一长假的时候，全家人都来到奶奶家，妈妈提议说“今天我们吃饺子吧！”大家都一致同意了。

于是我们开始了一次全家总动员活动－－包饺子。

妈妈说：“宝宝，你也来学包饺子把！”我虽然嘴上兴奋地说：“好啊，我一直想学呢！”但心里却不以为然，想：包饺子有什么难得，不就是放点馅一捏的事吗？没什么大不了的。

于是我不屑一顾地看了正在包饺子的爸爸，就叉着腰说：“有什么大不了，我比你包的还好。

不信？你们等着瞧！”说着，我就拿起一个饺皮，一股脑似的放了一大块馅，使劲一捏，“呀，什么东西这么粘！”我皱着眉头大声喊道，还把大家都吓了一跳。

原来是我放的馅太多，把饺皮给弄破了。

爸爸大笑起来，这时，我脸一下子就红了，眼泪在眼眶里打转，差一点就流出来了，刚才那股神气劲全没了像泄了起的皮球，真是无地自容，如果有个地缝，我一定会钻进去的。

爸爸见此情景，怕我太尴尬，忙给我解围：“大家不要见笑，我们宝宝其实并不笨，一教就会，是不是？”爸爸转过身，给我使了个眼色，我连忙对爸爸说：“爸爸，你来教我吧！”爸爸笑着点了点头。

这回我可认真了，仔细看着爸爸的一招一式，只见爸爸左手呈半圆形，右手拿起饺皮放在左手上，然后拿起筷子放了一点馅，右手熟练地捏好皮。

一个半圆形的饺子出现在爸爸手中。

这时，爸爸说：“该你了”我紧张极了，爸爸叫我不要紧张，但是我心里还是忐忑不安，想：这次我能不能包好呢？如果我包不好，爸爸又得帮我解围了，大家会不会说我笨呢？爸爸好像看出了我的心思，语重心长地对我说：“没关系，包坏了可以在学嘛，谁一生下来就会呀！”爸爸的这句话使我勇气倍增，我学着爸爸的样子，在爸爸的这倒下，我终于包出了一个半圆的饺子，我脸上笑开了花，心里比吃了蜜还甜。

这件事是我最难忘的一件事。

因为我知道了干什么事都不能自以为是。

要谦虚，遇到不懂的事情要请教别人，不能不懂装懂。

《一幅难忘的画》教案2教学目标一、知识与技能1．抓住重点词句读懂课文，感受老大爷美好的心灵。

2．体验生活中的美好事物，培养对生活的热爱之情。

二、过程与方法1．抓住重点词句读懂课文。

2．感受老大爷美好的心灵。

三、情感态度和价值观感受老大爷美好的心灵。

体验生活中的美好事物，培养对生活的热爱之情。

教学重点感受老大爷美好的心灵。

教学难点体验生活中的美好事物。

教学方法阅读法，导学法。

课前准备教学课件、课文配音录音。

课时安排2课时。

第二课时。

教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。

出示教学挂图，赏析图中风景，感受这幅画的简单和朴素。

老师：这是一幅很简单的画，可是却有着不同的含义，就让我们今天一起来学习吧！（板书一幅难忘的画）二、新课学习生看图描述。

老大爷的真诚善良后边还有体现吗？找找看。

老大爷划走，划回的这一过程作者用到了哪些描写方法 (板书：动作，语言，神情)抓住人物独特的动作，语言，神情，这是描写人物的绝招!瞧!从老大爷娴熟的动作，朴实的语言，善良的神情，我们就体会到了他的助人为乐，真诚善良。

随着小木船的划走，划回，我的心情也由起初怎样变得什么？这一老一小，可敬，可爱的人物，孩子们想扮演出来吗 4——10自然段，大家试着边读边练表情和动作。

好，开始招聘演员了，善良的老大爷——可爱的小作者我——谁愿扮演只说了一句话的妈妈，还有一个旁白的角色，谁来——没选到的孩子，你们是大众评审，边听边做好对角色的评价。

你在二，三段里积累到那些好词佳句“粼粼”是什么意思？你是用什么方法理解的？这些都是浓缩了美景的词语。

我们一起来美美的朗读这一段，注意把你想强调的词语强调出来。

风景是美啊，可最美的还不是风景。

那最美的是什么？(老大爷的美好心灵——画桃心)(出示这句话)齐读这句话。

你们也有和妈妈一样的感受吗？联系生活实际说说自己受到什么启发？读了这句话我想起了现代文学家茅盾在《风景谈》中说的一句话，自然是伟大的，然而人类更伟大。

西师大版四年级语文上册教案：一幅难忘的画课程背景本课程为西师大版四年级语文上册，第三个单元的教学内容。

本单元教学的目标是通过多个文本的学习，让学生在积累知识与语言的同时，培养他们对生活、文学、艺术的热爱与感悟。

本次教案将以一幅难忘的画作为主要话题，通过阅读与讨论的方式引导学生对艺术的认知与体验。

教学目标•了解一幅著名画作的故事背景及其艺术特点；•探究画作所传达的情感与意象；•能够用适当的艺术语言描述和表达对该画作的感受与评价。

教学过程导入环节引导学生将自己最喜欢的一幅画说出来，并讲述自己为什么喜欢这幅画。

分析主题教师展示一幅名画《星月夜》，并引导学生认真观察和品味这幅画。

在学生初步体验该画作过程中，教师可以提出一些问题引导学生思考：•这幅画的主题是什么？•画中的色彩给你留下了什么印象？•画中的情感和意象给你带来了什么感受？阅读课文教师将相关的课文分发给学生，要求学生读完课文，然后回答以下问题：•画中的村庄是怎样的？•画中的树是怎样的？•画中还有哪些元素？图文结合让学生尝试用自己的话配合着画中元素和故事情节，来回想课文中的“星月夜”的情景。

并将自己的想象用文字表达出来。

同时，教师也可以把学生的想象记录下来，为课堂更深层次的阅读留下铺垫。

思考与交流教师引导学生发表对该画作的看法与评价，包括画面的构图、色彩、情感和主题等方面。

并鼓励学生从自己所学到的语言和知识中，用适当的艺术语言描述这幅画作。

小结对本节课学习的内容进行总结，并回顾该画作所表达的情感或主题以及自己的感悟和收获。

总结本课程旨在通过对一幅著名画作的学习和分析，开阔学生对艺术的认知，培养他们的审美能力和情感体验。

同时，教师也要引导学生由感性到理性地透视画作，扩充他们的艺术知识与语言。

西师大版四年级语文上册教案：一幅难忘的画一、引子语文教学除了重视课文阅读、语文听说、写作技能，对于文学艺术欣赏也应予以重视。

本节课将基于一幅难忘的画展开阅读教学，通过深入分析画面内容及细节，帮助学生形成结构化思维、激发学生对生活的思考。

二、教学目标1.学生能够感知和抒发对生活中美好事物的情感。

2.学生能够从文学艺术中领悟精神内涵。

3.学生能够理解和运用有关的文学艺术语汇。

4.学生能够运用所学知识表达感受和思考。

三、教学重点与难点教学重点1.分析画面主线、分线、细节。

2.发掘画面中的情感表现，并用恰当的艺术语汇描述。

教学难点1.分析细节部分，寻找画面寓意。

2.情感表现的把握和运用。

四、教学过程1. 教师引导学生理解画面主要内容教师出示一幅题为《小桥流水》，让学生先看一遍，然后要求学生用自己的话说一说画面中的主线内容。

教师听取学生的描述后，进一步引导学生通过以下几个问题丰富对画面的理解：•画面里有哪几个人物？•小男孩和老爷爷在干什么？•小狗在干什么？此时的它怎么感受？•对于白鹭的描绘，你有什么感受？•你能注意到画面中的颜色、笔墨、构图等方面的技艺运用吗？2. 学生独立完成图文分析学生个别或小组通过图片和文字完善对画面的深入理解，然后把自己的认识交流给别人，以进一步论证自己的理解成果。

3. 把握情感表现学生根据分析结果，描述画面中所表达的情感，指出画面细节描绘的表现力，并用恰当的艺术语汇描述。

学生可以思考以下问题：•画面中有哪些情感被表现了出来？•这些情感的表现是怎样的？•情感表现对整幅画有怎样的贡献？4. 运用语言表达想法学生针对自己写出的分析结果，用恰当的语言表达自己对画面的感受与思考。

措辞应简洁明了，重点突出。

五、教学策略1. 视觉辅助策略通过图片来启动学生对于细节的把握，指导学生从线条、形状、色彩、构图等方面剖析画面，提高学生的感性认识。

2. 交互合作策略鼓励学生在小组内讨论归纳结果，以特殊的互动模式激发学生的兴趣，提高他们的参与度与投入度。