最新人教版小学语文三年级下册《可贵的沉默》教学反思精品版

《可贵的沉默》教学反思在我校举行的青年教师过关课活动中，我选择执教的课题是《可贵的沉默》。

这是三年级下册第五单元的一篇精读课文，课文的主要内容是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。

强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。

之所以选择这篇文章，原因有两个，一是我比较喜欢这种风格的文章，再就是孩子们也喜欢。

在允许的范围内让孩子们自主选择公开课的课题，这也是我一直坚持的一个习惯。

在选定课题之后，我认真研读了文本，本课有明暗两条线索。

一条明线是孩子们的情绪变化：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默回到热闹。

一条暗线是老师的情感变化：由思考、沉默到多大的享受。

针对两条线索，我设计了两套不同的教案。

在进行了初步的试讲之后，我发现第一套教案孩子们比较容易接受。

就是将整堂中老师的提问归结为五个问题（爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢？）以随着老师的提问，课堂上孩子们出现的变化作为教学的思路，充分利用文中的两幅插图，感受孩子们神情的变化。

当老师提问第一和第二个问题时，孩子们是快乐的，我引导学生在充分阅读相关语句的基础上，也来说一说自己的父母是怎样为自己庆祝生日的，骄傲和幸福的神情洋溢在孩子们的脸上。

体会沉默的可贵是本文的重点，也是孩子们理解的一个难点，我借助第二幅插图，先引导学生理解“没有人举手”和“没有人说话”之间的关系：没有人举手是因为他们中间的确是没有人向爸爸妈妈祝贺生日，但是为什么没有人说话呢？是因为孩子们意识到自己做的不够好，感到很惭愧。

他们开始思考了。

这时我又借助音乐对人情感的感染并因势利导：听到老师的提问，坐在最前排的小红想到了自己的生日，去年生日时，妈妈特意定作了她最爱吃的鲜奶蛋糕，还给她买了一件漂亮的连衣裙呢。

可贵的沉默教学反思可贵的沉默教学反思(15篇)身为一名刚到岗的教师，教学是我们的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，教学反思要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的可贵的沉默教学反思，欢迎大家分享。

可贵的沉默教学反思1听完青年教师赛讲课中《可贵的沉默》一课后，我对课中用“情境再现法”这一环节很感兴趣，决定也效仿此法来完成我们班这一课的教学。

下面，是我在课堂教学中的一个片段：师：同学们，爸爸妈妈知道你们的生日在哪一天吗？（生几乎是齐答：“知道！”）师：生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺生日吗？祝贺的，请举手！（同学们一个个骄傲地举起了手。

）师（羡慕地）：这么多啊！[很显然，我的情绪传染给了学生，他们兴奋地互相看着，小声议论着。

这些，都在我的意料之中。

接下来，该导入与此气氛截然不同的沉默气氛了，我抛出下一个问题。

]师：你们中有谁知道爸爸妈妈的生日？请举手！（气氛虽有些平静，但有近乎一半的同学还举着手。

）师：向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！[此时，还有很多同学自豪地举着手。

并未出现预设中的“沉默”。

我意外的一怔，如何处理？是设法扭转乾坤，回到“预设”，还是跳出课前设计的框架，捕捉住学生的“灵光一现”，去收获一个意外呢？容不得我再多想，只好顺着问下去。

]师：告诉老师，你父母的生日在哪一天？你又是怎样向他们祝贺的？生：我妈妈的生日在正月二十六。

师（微笑）：真是个有心的孩子，记得这么清。

你是怎么知道的？生：是爸爸告诉我的，我用压岁钱给妈妈买了一枝康乃馨。

生：我是在我家的户口本上看到爸爸的生日是四月初三。

爸爸生日时，我送给他一个护身符，祝他一生平安。

生：……师（走上讲台，深深地鞠了一躬，激动地）：你们真的很了不起！（生都不知所措地看着我）师：你们这么小的年纪，就知道回报父母。

也许你们的这一幅画、一枝花、一句问候、一声祝福，带给父母的，却是一份浓浓的爱，深深的情，更重要的，是一分欣慰，一份满足。

无论你们的礼物有多么稚拙，多么微不足道，但在父母眼里，那永远是世界上最美，最珍贵的礼物。

三年级语文老师和学生一起学习完《可贵的沉默》后都有些什么教学反思呢为三年级语文老师整理了《可贵的沉默》课后教学反思，希望大家有所收获!人教版三年级语文下册《可贵的沉默》教学反思1在一次校本课活动中，我抽签执教了《可贵的沉默》一课。

这是人教版三年级下册第五组的一篇课文。

本组课文是围绕“感受人间真情”编排的，《可贵的沉默》讲述了一个贴近生活、令人深思的故事。

结束这节课后，我认真整理了课堂实录，冷静地思考，有一些感悟和收获：整堂课都是在读文和悟情中进行。

通过对重点词句和重点段落的读来体会文中的孩子前后不同反映的根源所在，通过读，学生主动理解了沉默的可贵之处，这时抓住时机联系实际谈自己感受到的父母的爱以及如何回报父母的爱，学生的反映极其强烈，所谈的内容极其感人，引起了在场的家长以及全体同学的共鸣。

有个平日里从不写作业的孩子，在和妈妈说自己的心理话时，动情地哭了……为人母的我听到孩子们那感人至深的话语和稚拙的表达感情的方式，我被深深地感动了……谁说孩子小不懂事，谁说孩子小不懂事，谁说孩子小不懂感情，谁说孩子小不会善解人意，会的，懂的，无论是性格内向的还是外向的，无论是善于表达的还是不露声色的，他们全懂，全会。

这堂课对我对孩子们都是“可贵”的!人教版三年级语文下册《可贵的沉默》教学反思2执教本课后，我发现：一篇课文，忽略感悟这种情感体验。

学生通过文本这一介质感悟生活、感悟人生，只有感悟到了，他才会用心去生活才会逐渐变成一个有思想、有理想的社会人。

这节课上，同学们能够感受到周围人对他们的爱，同时知道在生活的时时处处都要回报爱、付出爱，就感悟到了爱的真谛。

如何让同学们从一个只知道接受爱的人，意识到在生活中要付出爱，关键在当老师问同学们“你们中间有谁知道爸爸**的生日请举手!”“向爸爸妈妈祝贺生日的请举手!”这两个问题时同学们沉默了。

我在处理这一部分时设计了以下几个环节：1、自读讨论：“同学们为什么沉默了”和“从课文中那些词可以看出课堂上很沉默”2、积累、摘抄表现课堂沉默的词语、句子。

小学教学反思可贵的沉默教学反思9篇可贵的沉默教学反思 1《可贵的沉默》教学反思《可贵的沉默》是一篇精读课文，课文的主要内容是：上课时，老师从孩子那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。

通过此篇文章的学习让孩子们懂得要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。

课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。

抓住人物的神态、动作，进行细致、生动地描述从而再现场景。

在教学中我引导学生围绕着四个问题学习理解课文：1、为什么说这个沉默很可贵？2、那极为珍贵的东西指的是什么？3、这一片沉默给了我多大的享受啊是什么意思？4、为什么说他们的可爱恰恰在那犯了错误的神色之中？在汇报、交流之后学生弄明白了文章所写的主要内容。

当然，此时学生对文章的把握还是浅层次的，为挖掘其深层次的东西，对学生进行人文熏陶，我让学生再度细读质疑，品味意味深长的句子。

经过一番点拨、讨论、交流，学生终于明白家庭之爱等于父母之爱加上孩子之爱，子女应当回报父母，给予父母关爱。

只要每个人拥有爱心，整个世界就充满了爱，充满了温暖。

至此，爱的主旋律在课堂上奏响，爱的种子在学生心中生根发芽。

高扬“爱”的旗帜，谱写“爱”的篇章，我想这既是我设计此教学的最高目标，亦是选编教材者的初衷。

上完这节课后我感觉到：同学们把这种沉默只停留在“给父母过生日”上，只有这些是还是不够的。

这时，我引导学生说一说父母平时是怎样对待自己的，自己又是怎样对待父母的，不要只停留在为父母过生日这件事上。

同学们联系实际说到：父母每天为我们准备早饭，我们还觉得饭菜不合口味；我们总是饭来张口，衣来伸手；父母每天送我们上学，我们却从不说“谢谢”，还觉得父母这样做是应该的等等这些生活小事。

让同学们主动去体验父母对我们的付出，反省自己对父母的忽略，这样课堂中的沉默就有更深一层的意思了。

2023年三年级语文《可贵的沉默》教学反思8篇2023年三年级语文《可贵的沉默》教学反思8篇1《可贵的沉默》是三年级下册的一篇精读课文。

主要内容是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。

强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。

课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹旨在引导学生在深入领会课文内容的基础上，懂得关心父母、回报父母的爱。

一、质疑导入、整体感知首先，通过让同学们质疑课题，使同学们从课下的状态回归到课堂上来，引起学生学习课文的兴趣。

然后让同学们大声朗读课文，思考课文主要讲了一件什么事情，使同学们学会概括总结。

最后老师出示老师概括的课文大概，请同学们齐读，整体了解__的内容。

二、细读课文，探究解疑三年级的学生处在具体运算阶段向形式运算阶段过渡的时期，适当运用一些图片、动画等形式有助于他们心理图示的形成。

本课以课文中的两幅插图作为切入点，让学生通过观察图中学生的表情和动作，尝试叙述图画内容，并以此引出课文内容，寻找两幅图画出现的背景及原因。

使学生画出能表现文中孩子“热闹”、“沉默”的语句，并进一步引导他们找出关键词并通过做表情及动作的方式来理解词语，并通过同学们小组的分角色朗读体会文中孩子们的心理，比较两幅图中不同的情景，理解“最珍贵的东西”到底是什么，感悟课文所表现出的情感，实现教学目标即感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。

三、总结全文、深化主题让学生思考学习完这篇课文的感受，使他们懂得在接受父母、亲人对自己的爱时也要想着去回报父母、关心他人。

询问同学们以后想为自己的父母做些什么，通过他们的回答，我能感觉到他们已经懂得了该如何去表达自己对父母的爱，他们已经知道了可以做一些小事来回报父母的爱，不让他们为自己担心。

《可贵的沉默》教学反思《可贵的沉默》教学反思（精选10篇）《可贵的沉默》教学反思篇1《可贵的沉默》是人教版义务教育课程标准语文实验教科书三年级下册第五组的一篇阅读课文。

本篇课文的教学目的在于让学生深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母，回报父母之爱的教育，学会关心别人。

文章贴近儿童生活，富含真情，蕴藏哲理。

教学了本课后，我认真的进行了反思，觉得本节课有以下几点成功之处：一、以读为本、以读代讲在教学中我采用了“以读为本、以读代讲”的方法，在读中训练语言，发展思维，培养情感。

在读中培养语感，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。

新大纲指出：要让学生充分的读。

可以看得出，这里充分的读，不止包括各种形式的朗读，还包括在读中思考与想象，因此，我认为在语文阅读教学中，仅有读还是不够的，更重要的是有悟。

本节课在指导学生看图理解后，我马上引导学生读课文中描写的与图画相应的内容，让学生用自己喜欢的方式去读。

让他们在反复的朗读中体味文中孩子们前后不同的情绪以及内心所想。

在学生交流感悟时，我也随机引导学生进行朗读体验。

比如：用欢快、兴奋、得意的语调读孩子们感受父母的爱的段落；用稍慢、沉重的语气读孩子们陷入沉思的段落。

帮助学生理解文中重点词句，从而深刻理解课文，激起情感的共鸣。

二、搭建师生文本对话的平台《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

”本节课我尽力搭建师生文本三者之间多向对话的平台，让学生在这种交流与碰撞过程中，在释放情感的过程中深化了对课文的理解。

首先我我引导学生把自己的情感投入到故事中，把自己的心与主人公的心贴在一起，去感受人物的感情，去了解他们的喜怒哀乐，从中受到熏陶，得到启迪。

然后创设了宽松的氛围，让学生积极参与交流讨论，在表达的过程中自然而然地生成与文本主人公相同的心灵体验。

如：在引导学生体会孩子们为什么沉默时，我让学生讨论“为什么犯了错误这位老师还觉得孩子们可爱呢？”进而又问“沉默的这一分钟，孩子们在想什么呢？”通过这些问题引导学生与文本对话，进入角色，展开想象，体会主人公的感情，再把自己的体会与大家分享交流，使思维最大限度地活跃起来，从而明白孩子们认识到了自己的错误，都在内疚、自责。

可贵的沉默教学反思〔精选15篇〕篇1：可贵的沉默教学反思在参加学校组织的这次语文教研活动中，我选择了《可贵的沉默》这篇课文。

选择这课是因为课文所描绘的内容与学生生活实际很贴近，学生理解起来没有难度，可以在课堂上掀起，再就是这篇课文很感人，可以点燃学生心中感情的火花，能和文本很好的接触，和文本融为一体。

这学习过程中，我是通过图文结合以及联络学生实际生活，紧扣文本句子，经过我环环相扣的引导，重难点的打破就水到渠成了。

另外整节课注重了语文学习的工具性与人文性的结合，通过理解词语来透析句子，从而理解课文内容，在理解词语环节中，抓住文章重点词语，通过多种方式来理解，如：联络上下文、、换词语等等，让学生掌握这种学习的方法。

通过对本课的学习，学生们思想上受到了触动，深深感受到父母对自己爱的同时也要回报这种爱了，我设计了让学生写下最想对父母说的话这一拓展环节，他们有好多话要对父母说，由于整堂课的感情渲染比拟到位，孩子们都留下了感动的泪水，同时我也深深的被他们所感动，我很欣慰看到孩子们真正领悟到了要用实际行动回报父母，因为表达爱的方式多种多样，所以最后我设计了一个多样化的作业环节，让他们学会表达，学会回报。

1、温馨调查〔通过各种方法悄悄打听爸爸妈妈的生日，并在生日那天送上一份惊喜。

〕2、爱的记录〔观察父母平时是怎么为自己操劳的，并在日记上写下自己的感受。

〕3、感恩畅想〔从身边小事做起，从今天做起，来感谢对父母的爱。

〕本课内容贴近学生生活实际，能真正体会孩子们的心理的想法，然后再把心中的感受融于课文中。

这是这节课完毕后同学们感受最深的一点，我也觉得同学们就把自己当成了文中的“孩子们”与文章内容产生共鸣，所以才会深化地领悟到文中蕴含的道理，整体感觉教学效果较好，但缺乏之处还是有的，其一：读课文的形式可以更多样，评价的方式也应多种。

其二：在指导朗读时，老师应明确如何读好，如：通过体会文中人物的心情，或者观察人物的动作等。

《可贵的沉默》阅读课文教学反思《可贵的沉默》是一篇经典的阅读课文，它描绘了一个小男孩在不断面对压力和歧视的情况下选择沉默的故事。

通过讲述这个故事，我们可以引导学生探讨正直和勇敢的意义，激发他们对社会问题的关注和思考。

在教学过程中，我注重启发学生的思维，引发他们的兴趣和思考。

在导入部分，我通过展示一幅画面，让学生自由发挥想象，描述画中人物的感受和心情。

随后，我带领学生一起读课文，通过师生互动的方式引导他们理解课文内容，找出关键词，并启发他们思考故事中存在的问题和冲突。

例如，为什么小男孩要选择沉默？他的决定是否正确？等等。

在讲解课文的过程中，我尽量采用简明易懂的语言，让学生能够理解和掌握课文的意思。

同时，我积极引导学生自主思考，并及时给予肯定和激励。

我发现，学生在遇到困难时会主动提问和思考，这让我感到很欣慰。

然而，有些学生在课堂上表现得较为被动，不敢发表自己的看法，这也让我意识到需要进一步激发学生的参与性。

在课堂练习和活动的安排上，我注重培养学生的阅读和思维能力。

例如，我设计了一些问题，要求学生根据课文内容和自己的理解进行回答。

这不仅帮助学生巩固课文知识，还培养了他们的逻辑思维和批判性思维。

同时，我还组织了小组讨论和角色扮演活动，让学生能够积极互动，表达自己的见解，并锻炼合作和沟通能力。

在课堂反思环节，我积极收集学生的意见和建议，以便改进教学。

学生普遍反映，他们对这篇课文很感兴趣，通过故事中的情节和人物形象，他们更好地理解了正直与沉默的关系，并开始思考自己在面对困难时应该如何选择和行动。

但同时也有一些学生表示，认为课堂时间有限，还希望能够有更多的练习和活动，帮助他们更好地掌握课文知识。

综上所述，通过教授《可贵的沉默》这篇课文，我认为学生对这个主题有了更深入的理解和思考。

但与此同时，我也认识到在教学中还有许多需要改进的地方，比如更好地激发学生的参与性，加强课堂练习和活动的设计。

我将在今后的教学中不断调整和改进，以提高学生的学习效果和兴趣。

可贵的沉默教学反思范文教育课程标准语文实验教科书三年级下册第五组的一篇阅读课文。

本篇课文的教学目的在于让学生深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母，回报父母之爱的教育，学会关心别人。

“把学习的主动权交还给学生!”这是当前素质教育中最响亮的呼声。

课堂上老师在调动学生积极性的同时，还必须善于驾驭学生的主动性并使学生从中得到更大的收获。

这节课结束之后，我想了很多很多。

平时，每节课教师都是主人，有时学生脱离轨道马上拉回来，生怕浪费教学时间，完成不了教学任务;有时又害怕学生造成尴尬的场面，自己下不了台，有时甚至牵着他们走。

今天这节课反而让我感到了教学的轻松，学生创造的火花也在不断闪烁。

这节课成功的很大一个原因就在于我为学生创设了安全的学习氛围，把学习的主动权交还给了学生。

教学活动实际上就是师生交往过程中相互影响，相互交流，从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程。

所以，课堂教学中，只有这种良好的、民主的伙伴关系，才能进一步创设和谐、愉快、轻松的教学氛围，让学生有效地进行学习。

如在交流“同学们为什么沉默时”，林东同学举手想回答却又答不出来。

我没有批评他，也没有不理他，而是耐心地跟他一起研究，一起讨论，这就换给了学生学习的充分自由，使他们充分享受到参与的乐趣，享受到发表不同意见的乐趣，使思维最大限度地活跃起来，促进了学生创造力的发挥。

可贵的沉默教学反思范文（2）沉默教学是一种教学方式，即通过让学生保持安静或者缺席发言的方式来达到某种教学目的。

这种教学方式在理论和实践中都引起了广泛的讨论和争议。

有人认为沉默教学有助于培养学生的独立思考能力和自主学习能力，但也有人认为沉默教学会限制学生的参与和表达，影响教学效果。

在我的教学实践中，我也意识到了沉默教学的可贵之处，并对其进行了反思。

首先，沉默教学可以培养学生的独立思考能力。

在传统的教学中，教师往往是主导者和知识的传授者，学生只需要被动地接受并记住所学的知识。

《可贵的沉默》是人教版第六册第五单元中的课文，课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹旨在引导学生在深入领会课文内容的基础上，懂得关心父母、回报父母的爱。

这是一篇精读课文。

下面是为大家准备的可贵的沉默教学反思，希望大家喜欢!三年级语文可贵的沉默教学反思1《可贵的沉默》的教学目的在于让学生深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母，回报父母之爱的教育，学会关心别人。

“把学习的主动权交还给学生!”这是当前素质教育中最响亮的呼声。

这节课结束之后，我想了很多很多。

平时，每节课教师都是主人，有时学生脱离轨道马上拉回来，生怕浪费教学时间，完成不了教学任务;有时又害怕学生造成尴尬的场面，自己下不了台，有时甚至牵着他们走。

今天这节课反而让我感到了教学的轻松，学生创造的火花也在不断闪烁。

这节课我认为最成功的就是：我为学生创设了开放的学习氛围，把学习的主动权交还给了学生。

教学活动实际上就是师生交往过程中相互影响，相互交流，从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程。

所以，课堂教学中，只有这种良好的、民主的伙伴关系，才能进一步创设和谐、愉快、轻松的教学氛围，让学生有效地进行学习。

另外，我在学生读懂了课文，联系自身有所思有所感以后，我启发他们把自己相对父母说的话写下来，这是理解课文内容的升华，是读写结合的语文实践，又是学生由知到行的一个起点，由读自然的到写点感受，这一设计我认为比较合理。

不足之处：1、上完课后我感觉到同学们把这种沉默只停留在“给父母过生日上”或为父母做些自己力所能及的事。

如果能引申让学生说一说自己平时对父母的表现：如：父母每天为我们准备早饭，我们却总嫌饭菜不可口;父母每天送我们上学，我们却从不说“谢谢”等这些生活小时。

让学生主动体验父母为我们的付出，反省自己对父母的忽略，可能这样课堂中的沉默就会有更深一层的含义了。

《可贵的沉默》教学反思三篇高质量教学的前提是需要学习教材，也需要学生让我们来看看三篇文章的“珍贵的沉默”教学反思，仅供参考！《有价值的沉默》教学反思1《有价值的沉默》是人民教育出版社出版的《义务教育标准语文实验教材》三年级第二册第五组的阅读文本这篇课文的教学目的是让学生深刻理解课文内容，接受关爱父母、回报爱的教育，学会关爱他人。

本文以教学过程为线索，以师生对话和交流为主要形式，以儿童的情感变化为主要描写内容:从兴奋和快乐到沉默，从沉默到逐渐活跃把握角色的态度:详细生动地描述动作，再现场景是这节课的突出特点。

上完这一课，我有以下感受:1:教学思路清晰，课堂教学顺畅第一部分是“回顾激动人心的事情并为介绍设置问题”。

通过复习生动的单词，让学生进入最后一节课的情境，然后复习无声的单词，让学生主动提问，从而获得课堂主要向学生明确的两个关键问题，即为什么从兴奋到沉默，为什么沉默是有价值的，学生可以很容易地提出这两个问题。

我充分利用这两个关键问题来引导学生进行下面的学习第二个环节引导学生“找到对父母的爱”，并带孩子进入文本，带着爱进入国家，理解沉默的“价值”。

第三个环节是拓展话题，升华情感，让学生真正理解沉默的价值。

在一堂课结束时，我觉得整个事情相对顺利。

2:进入农村指导朗读新课程改革要求语文教学不仅要从阅读技能上加强学生的阅读训练，还要引导学生走向祖国。

通过让学生掌握描述安静的词语，让课堂再现“沉默”的情境，再加上教师的情感叙述，渲染气氛，激发情感，引导学生表达自己的思想和情感。

在学生提问的过程中，我及时引导学生大声朗读例如，读一读那些让孩子们兴奋地以愉快、快乐和自豪的语气感受父母的爱的段落。

用稍微慢一点、重一点的语调阅读孩子们陷入沉思的段落。

用稍微快一点、刺激一点的语调读一读孩子们回报父母爱的自然段落。

3:尽量让学生融入课堂，这样学生就可以从自己的角度思考问题。

为了让学生理解课文，我设计了一些白色补品来帮助学生例如，展示课文的插图，让学生观察儿童的动作和表情，思考他们的心理活动，从而感受儿童沉默的内涵。

三年级语文《可贵的沉默》教学反思三年级语文可贵的沉默教学反思1《可贵的沉默》的教学目的在于让学生深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母，回报父母之爱的教育，学会关心别人。

“把学习的主动权交还给学生!”这是当前素质教育中最响亮的呼声。

这节课结束之后，我想了很多很多。

平时，每节课教师都是主人，有时学生脱离轨道马上拉回来，生怕浪费教学时间，完成不了教学任务;有时又害怕学生造成尴尬的场面，自己下不了台，有时甚至牵着他们走。

今天这节课反而让我感到了教学的轻松，学生创造的火花也在不断闪烁。

这节课我认为最成功的就是：我为学生创设了开放的学习氛围，把学习的主动权交还给了学生。

教学活动实际上就是师生交往过程中相互影响，相互交流，从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程。

所以，课堂教学中，只有这种良好的、民主的伙伴关系，才能进一步创设和谐、愉快、轻松的教学氛围，让学生有效地进行学习。

另外，我在学生读懂了课文，联系自身有所思有所感以后，我启发他们把自己相对父母说的话写下来，这是理解课文内容的升华，是读写结合的语文实践，又是学生由知到行的一个起点，由读自然的到写点感受，这一设计我认为比较合理。

不足之处：1、上完课后我感觉到同学们把这种沉默只停留在“给父母过生日上”或为父母做些自己力所能及的事。

如果能引申让学生说一说自己平时对父母的表现：如：父母每天为我们准备早饭，我们却总嫌饭菜不可口;父母每天送我们上学，我们却从不说“谢谢”等这些生活小时。

让学生主动体验父母为我们的付出，反省自己对父母的忽略，可能这样课堂中的沉默就会有更深一层的含义了。

2、教师有放的意识，但在授课过程中，还是对学生不够放得开，不能真正给学生充分的时间去表达。

三年级语文可贵的沉默教学反思2《可贵的沉默》是人教版义务教育课程标准语文实验教科书三年级下册第五组的一篇阅读课文。

本篇课文的教学目的在于让学生深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母，回报父母之爱的教育，学会关心别人。

《可贵的沉默》教学反思《可贵的沉默》教学反思1《可贵的沉默》这一课是第五单元中的第一课，这一单元的主题是学会感恩、回报父母，关爱他人。

可贵的沉默是这一单元中的第一课，首当其冲地揭示了这一主题：在沉默前热闹地感受爱，在沉默中反思自己，在沉默后纷纷关爱、回报，呈现了另一种热闹，由此家长欣慰，老师享受到了成功的快乐。

一、我这节课的可取之处有：1、这一课贴近学生实际生活，就好像发生在他们自己生活中的事一样，我用情感体验、自读自悟、加上教师的指导分析突出了教学重点（理解孩子们的情绪变化）突破了教学难点（体会沉默的可贵）2、教学过程用在热闹中感受、在沉默中反思、又在热闹中关爱、回报这条爱的主线贯穿始终，并引导学生围绕这条主线去质疑、去感悟、去探究。

并结合拓展延伸，引导学生课下沿着这条爱的主线继续去感悟、去关爱、回报，让课堂主题在课外延伸，同时也为这一单元的综合实践活动做了具体的要求和指导。

3、把课堂还给学生，让学生成为学习的主人，引导他们在课堂上敢于说出自己真正的疑问并交给他们学习方法，让课堂成为真正传道、授业、解惑的主阵地。

比如课堂上学生提出了“老师为什么跟学生一起沉默？为什么沉默了一分钟那么长时间？”“为什么说这一片沉默给了我多大的享受啊？”这虽然不是重点和难点，但确实是这个班学生的真实疑问。

在学生品读过程中我边观察学生边轻声提示：“老师发现有学生一边读一边写下自己想说的话，这真是个不错的学习方法。

”结果我在转第二圈的时候，发现南边有个男生真的在一句话的旁边写上了“我明白了、、、、”二、这节课的不足之处有：1、导入部分跟课件协调性不够，我先问学生知道自己的生日在哪一天吗？每年都是谁给你过生日？怎么过的？学生讨论之后顺势导入新课今天咱们来学习一篇跟生日有关的课文——《可贵的沉默》。

我的课件第一张图片是一个生日蛋糕，我应该展出图片之后问“这是什么？”“生日蛋糕”然后再接上后面的谈话导入“同学们知道自己的生日在哪一天吗？”2、学生与学生之间的交流太少，我应该多鼓励学生在小组或同桌之间积极交流，说出自己的所思所想，在交流讨论中思想发生碰撞。