蛇
冯至
教学目标：
1、分析诗中意象的运用，理解“蛇”这一意象的隐喻。
2、通过诵读与意象分析解读作者的情感走向。
教学重难点：
1、理解“蛇”这一意象的隐喻。
2、感受诗歌情感。
教学方法：讨论法、诵读法结合学生自主合作探究。
课时安排：一课时
教学流程：
一、导入
寂寞是人人都会有却又难以捉摸的情绪，谁能形容一下自己寂寞的感受？（学生发言）
不同的人对寂寞的体会是不一样的，不同的事带来的寂寞感受也是不一样的，90多年前，一位著名诗人写了一首诗。
不，他写的不是诗，是寂寞。
我们一起来看看他因何而寂寞又是如何写寂寞的。
二、诵读感知
“爱的心语”，这个单元五首诗歌均以爱情为主题，把爱情的寂寞比作“蛇”；把爱情的期待比作“年轻的女神”；以
“窗”“你的名字”“神女峰”等具体物象表达心中的追求和爱情观。
诗人采用不同的意象来表现自己独特的感受，以“我”的特定心境弥散到对象“物”上，使“物”皆著“我”之色彩。
无论是成功的爱情，还是失败的爱情，都抒发了一种发自内心的真诚和对爱情的尊重，都表现了爱情诗创作的“乐而不淫，哀而不伤”的传统。
1、学生诵读，教师配乐范读，指导，学生再读。
2、这里有台湾的一道大学入学试卷上的题目，出的刚好是这首冯至的《蛇》，我们一起来做做看。
来检验一下读明白了没有。
①本诗是一首情诗，诗中之“乡思”即“相思”之谐音。
下列叙述最符合本诗诗旨的选项是（
）
A. 描写双方热恋之爱情
B.描写双方相互之关怀
C.描写一己暗恋之情思
D.描写一己绝望之悲哀
②诗人在诗中藉长蛇衔来“你”的梦境，委婉含蓄地表达出一种对“你”的心情。
下列四则流行歌词中，若仅就文意来看，最接近诗人此种心情的选项是（
）
A我选择了你，你选择了我，这是我们的选择
B所有的爱情只能有一个结果，我深深知道那绝对不是我
C我多么希望知道你的心里怎么想？年轻的心，是否拥有一样的愿望
D心中想的念的盼的望的不会再是你，不愿再承受，要把你忘记。
明确：C、C
三、诗歌梳理，合作探究
学生诵读第一节：蛇的游走
讨论小问题：诗人把“蛇”比作什么，它们有哪些相似性？明确：诗人把“蛇”比作（爱情的）寂寞（苦闷）。
相似性：在作者笔下，寂寞如蛇，“蛇”，取其相似点——静静、没有言语。
|蛇：形体修长、冰凉无言、咬人缠人...... 寂寞：深沉、凝重、挥之不去、咬噬心灵......
学生诵读第二节：蛇的乡思
讨论小问题：明明写爱情，为什么会成了“乡思”？为什么相思的是抒情对象的头发，而不是明眸、皓齿？
明确：第二节写“蛇”的“相思”（乡思为相思谐音），取“蛇”栖息草丛的生活习惯，说它想念的草原，就是姑娘头上的浓郁的乌丝。
用这比拟“我”对心爱的人的乌丝的感情。
借蛇的“乡思”，凸显“我”对姑娘的相思。
③学生诵读第三节：蛇的归来
讨论小问题：为何要将“你的梦境”比喻为“绯红的花朵”？明确：把“你的梦境”比喻为“绯红的花朵”，以温暖的颜色修饰花朵，点缀姑娘的梦，意味着对姑娘应许的期待以及姑娘一旦应许的醉心的欢喜。
色彩上淡与浓的对比与变化，反衬出诗人情感的痴迷和浓烈。
四、意象探究
诗人用怎样的词来形容“蛇”？诗人笔下的“蛇”给人怎样的感觉？这个意象，抒发了诗人怎样的感受和渴望？
明确：静静地没有言语，忠诚的伴侣，害着热烈的乡思这一意象给人亲切、可爱、忠诚的感觉。
在“蛇”这一冰冷寂寞的对象物上，沉淀、蕴含、寄托了当时才二十出头的年轻的诗人深挚浓烈、难以排遣的思恋之情。
五、总结
蛇常让人“悚惧”，而很难使人联想到“忠诚”，但这首诗中，诗人一改我们心中蛇的原型，使它轻灵忧伤，至情至性。
这里，蛇不再是可怕的、令人厌恶的，而是通灵的、温情的爱的化身，爱的使者。
爱得抒情诗极易写得夸张，直抒胸臆常会显得激昂有余而深情不足，这首诗构思精巧，意象新颖，当能给我们有益的启示。
六、课外拓展
阅读徐玉诺的《跟随者》，比较《蛇》与《跟随者》两首诗在主观情思和写作方法上有什么不同？
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