【精品】四年级上册数学教案-2.10 调商练习｜苏教版(2014秋) (1)

调商练习（1）（教案）苏教版四年级上册数学我今天要上的课程是苏教版四年级上册数学的“调商练习（1）”。

教学内容主要包括第二章“分数的加减法”中的2.3节“同分母分数的加减法”和2.4节“异分母分数的加减法”。

其中，2.3节主要讲述了同分母分数加减法的运算规则和步骤，2.4节则详细介绍了异分母分数加减法的运算方法和注意事项。

我的教学目标是使学生掌握同分母和异分母分数加减法的运算规则和方法，能够熟练进行计算，并理解其背后的数学原理。

在教学过程中，我会重点讲解同分母和异分母分数加减法的运算规则和步骤，以及如何解决实际问题。

我会通过例题和随堂练习来帮助学生理解和掌握这些知识点。

在教具和学具准备方面，我会准备PPT和黑板，以及一些练习题和答案。

我的板书设计将会清晰地展示同分母和异分母分数加减法的运算规则和步骤，以及一些重要的注意事项。

对于作业设计，我准备了一些练习题，包括同分母和异分母分数加减法的计算题和应用题。

我会要求学生在规定的时间内完成这些题目，并检查他们的答案。

在课后反思和拓展延伸方面，我会思考这节课的讲解是否清晰易懂，学生是否能够理解和掌握知识点，以及如何进一步提高学生的数学能力。

同时，我也会鼓励学生进行拓展学习，深入了解分数的加减法，并尝试解决更复杂的问题。

重点和难点解析：在今天的课程中，我发现了几个需要重点关注的细节。

同分母和异分母分数加减法的运算规则和方法是学生理解和掌握的重中之重。

如何将实际问题转化为分数加减法问题，并运用所学知识解决，也是学生需要重点关注的难点。

我在讲解过程中的一些表述方式和教学方法的适用性也是需要关注的细节。

对于同分母和异分母分数加减法的运算规则和方法，我进行了深入的补充和说明。

我解释道，同分母分数加减法的关键在于分母不变，只需将分子相加或相减。

而对于异分母分数加减法，我们需要先找到它们的最小公倍数作为通分的分母，然后将分子进行相应的乘法运算，再进行加减。

这个过程中，我通过生动的比喻和具体的例子，让学生更好地理解和掌握了这些运算规则。

教案标题：四年级数学上册教案14：调商练习（2）-苏教版教学目标：1. 让学生掌握除法的基本概念和运算方法。

2. 培养学生运用调商方法解决实际问题的能力。

3. 培养学生的逻辑思维能力和运算能力。

教学内容：1. 除法的基本概念和运算方法。

2. 调商方法及其应用。

教学重点：1. 除法的基本概念和运算方法。

2. 调商方法的应用。

教学难点：1. 调商方法的理解和应用。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习除法的基本概念和运算方法。

2. 引入调商的概念。

二、新课讲解（15分钟）1. 讲解调商的定义和作用。

2. 通过例题讲解调商的方法和步骤。

3. 强调解商的重要性。

三、练习（10分钟）1. 学生独立完成练习题。

2. 教师巡视指导，解答学生疑问。

四、巩固提高（10分钟）1. 通过游戏或竞赛形式，巩固调商的方法。

2. 引导学生运用调商方法解决实际问题。

五、总结（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结。

2. 强调调商方法在实际生活中的应用。

教学延伸：1. 布置作业，巩固本节课的内容。

2. 鼓励学生运用调商方法解决生活中的实际问题。

教学反思：通过本节课的教学，学生对除法的基本概念和运算方法有了更深入的理解，掌握了调商方法，并能够运用调商方法解决实际问题。

在教学过程中，我注重启发学生的思维，引导学生主动探索和发现，培养学生的逻辑思维能力和运算能力。

同时，我也注意到了一些学生在调商方法的应用上还存在一些困难，我将在今后的教学中继续关注这部分学生，给予他们更多的指导和帮助。

需要重点关注的细节是：在教学过程中，我注重启发学生的思维，引导学生主动探索和发现，培养学生的逻辑思维能力和运算能力。

详细补充和说明：在数学教学中，启发学生的思维和引导学生主动探索和发现是非常重要的。

这是因为数学不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和方法。

通过启发学生的思维和引导学生主动探索和发现，可以帮助他们建立起正确的数学观念，培养他们的逻辑思维能力和运算能力。

四年级数学上册教案13：调商练习（1）-苏教版一、教学目标1.能够理解音符高低的概念，掌握调商的升降号；2.能够正确演奏含有调商的歌谱。

二、教学重点和难点1.教学重点：理解音符高低，掌握调商升降号；2.教学难点：演奏含有调商的歌谱。

三、教学准备1.教材：苏教版四年级上册音乐教材；2.工具：乐器、黑板、粉笔、角色卡片等。

四、教学过程1. 温故知新复习音符和节拍的基本知识，让学生回顾上节课的学习内容。

2. 引入新知1.向学生介绍调商的概念；2.让学生在练习中听一首调商的歌曲，并提醒他们注意曲子中的升降号；3.通过示范演奏和实际操作，向学生展示如何演奏调商的乐曲。

3. 分组练习1.将学生分为三个小组，每个小组选择一首含有调商的歌曲进行练习；2.让学生在练习时注意曲子中的升降号，确保演奏的正确性；3.让学生在小组内互相帮助、交流，提高协作能力。

4. 评价与总结1.集体展示小组练习成果，让学生互相欣赏；2.引导学生总结调商学习的重点和难点，并分析存在的问题；3.对学生进行针对性评价，并记录学生的进步情况。

五、课后作业1.巩固和熟练掌握调商的升降号；2.练习演奏含有调商的歌曲，并注重演奏的正确性；3.独立完成设置了调商升降号的练习。

六、教学反思本节课的教学目标是让学生掌握调商的升降号，并能够正确演奏含有调商的歌曲。

在实际教学过程中，我注意到学生在演奏时还存在很多问题，有些学生对曲子中的升降号认识不够深刻，存在较大的疑惑。

针对这一问题，我在课堂上进行了详细的讲解，并设置了小组练习环节，让学生在实际操作中深入理解和掌握调商的升降号，并通过互相交流、互相帮助，提高学生的协作能力。

通过本节课的教学，我认为学生的积极性得到了较好的发挥，但需要加强对学生的引导和细节处理，让他们更加深入的理解和掌握曲子中的升降号，以更好的演奏含有调商的歌曲。

四年级上册数学教案－2.10调商练习 | 苏教版教学目标1. 让学生掌握调商的方法，理解其含义。

2. 培养学生运用调商进行计算的能力。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教学内容1. 调商的定义和性质2. 调商的计算方法3. 调商的应用教学方法1. 讲授法2. 演示法3. 练习法教学步骤第一阶段：导入（5分钟）1. 通过简单的数学问题，引导学生回顾除法的基本概念。

2. 提问：在进行除法计算时，如果除数过大或过小，我们应该怎么办？第二阶段：讲解调商的概念和性质（10分钟）1. 讲解调商的定义：调商是指在除法计算中，根据除数和被除数的大小关系，适当调整除数，使计算更加简便。

2. 讲解调商的性质：调商不改变除法运算的结果，只是改变了计算的过程。

第三阶段：演示调商的计算方法（15分钟）1. 以具体的例子，演示如何进行调商。

2. 强调解商的步骤和注意事项。

第四阶段：练习（10分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固调商的计算方法。

2. 老师对学生的练习进行点评和指导。

第五阶段：应用（10分钟）1. 通过具体的实际问题，让学生运用调商进行计算。

2. 引导学生思考调商在生活中的应用。

教学总结（5分钟）1. 回顾本节课的内容，让学生复述调商的定义和性质。

2. 强调调商在除法计算中的重要性。

作业布置1. 完成课后练习题。

2. 思考调商在生活中的应用，下节课分享。

教学反思本节课通过讲解、演示和练习，让学生掌握了调商的方法，理解了其含义。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

同时，要关注学生的学习反馈，及时进行教学调整。

在以上教案中，需要重点关注的细节是“调商的计算方法”。

调商是除法计算中的一个重要概念，它对于简化计算过程、提高计算效率具有重要作用。

以下将详细补充和说明调商的计算方法。

调商的计算方法1. 确定调商的必要性在进行除法计算时，如果除数过大或过小，会导致计算过程繁琐，甚至无法进行。

四年级上册数学教案－2.10调商练习 | 苏教版教学目标1. 让学生掌握调商的方法，提高除法运算的准确性。

2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。

3. 培养学生良好的学习习惯，提高学习效率。

教学重点1. 掌握调商的方法。

2. 能够熟练地进行除法运算。

教学难点1. 理解调商的原理。

2. 熟练运用调商方法进行除法运算。

教学准备1. 教学课件或黑板。

2. 练习题。

教学过程1. 导入（5分钟）通过复习除法运算的基本知识，引导学生回顾除法运算的步骤和方法，为学习调商方法做铺垫。

2. 新课导入（10分钟）通过讲解和示例，让学生了解调商的概念和方法。

讲解过程中，注意突出调商的原理和步骤，让学生能够理解并掌握。

3. 练习（10分钟）让学生进行练习，巩固调商的方法。

练习过程中，教师要注意观察学生的操作，及时给予指导和纠正。

4. 总结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调调商的重要性，并提醒学生在日常学习中多加练习，提高除法运算的准确性。

教学反思1. 教学过程中，要注意观察学生的学习情况，及时给予指导和纠正。

2. 鼓励学生多进行练习，提高除法运算的准确性。

3. 在教学中，要注意培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。

课后作业1. 完成练习册上的相关练习。

2. 家长监督孩子进行除法运算的练习，提高运算的准确性。

教学延伸1. 在下一节课中，将继续学习除法运算的其他技巧和方法。

2. 鼓励学生在日常生活中，运用所学知识解决实际问题。

通过本节课的学习，学生应该能够掌握调商的方法，提高除法运算的准确性。

同时，培养学生的观察、分析、解决问题的能力，为今后的学习打下坚实的基础。

在以上提供的教案中，练习环节是需要重点关注的细节。

这个环节不仅是学生巩固新学知识的关键时期，也是教师观察学生学习情况、及时给予反馈的重要时刻。

以下是对这个重点细节的详细补充和说明。

练习环节的重要性练习是数学学习过程中的核心环节，尤其是对于调商这样的运算技巧。

调商练习（1）（教案）
知识点
本节课的主要内容是调商练习，顺便复习巧用加法和减法求整数的方法。

教学目标
1.学生能够掌握调商练习中的规律和方法；
2.学生能够利用加减法对已知和未知的整数进行计算。

教学重点
调商练习的规律和方法。

教学难点
调商练习中的不确定数的求解。

教学过程
1. 导入
老师在黑板上写出以下算式：10 - 5 = 5，10 + 5 = 15，15 - 5 = 10，15 + 5 = 20。

询问学生这组算式有什么特别之处。

2. 呈现
老师写出以下算式：
1 + □ = 3
□ - 2 = 5
7 - □ = 5
询问学生这组算式有什么特别之处。

3. 引导
引导学生思考上述算式的特点，指出其实这些算式都是普通的加减法，只不过解题的思路和方法有些区别。

4. 讲解
老师将普通的加减法拓展，引入调商的概念。

讲解调商的含义和方法。

5. 练习
老师出几组题目让学生练习。

1.6 + □ = 8
2.□ - 3 = 2
3.5 - □ = 3
4.10 + □ = 16
5.□ - 3 = 4
6.9 - □ = 6
6. 总结
老师让学生总结自己今天学到的内容以及对调商的了解程度。

教学反思
通过本节课的教学，学生对调商的含义和计算方法有了更深刻的理解，同时也巩固了对普通加减法的掌握。

因此，我认为本节课的教学取得了一定的效果，但还需加强对不确定数的解法讲解。

四年级上册数学说课稿－2.10调商练习｜苏教版一、教学目标1.掌握调商的概念及方法。

2.通过练习，熟练掌握调商。

3.提高学生思维灵活性和解决问题的能力。

二、教学重点1.理解调商的概念。

2.熟练运用调商的方法。

3.多样性的教学方法。

三、教学难点如何通过多样性的教学方法，提高学生对调商的理解和运用。

四、教学准备1.教师准备：数学教材、教具（十字木棒、小球、小石子、计数器等）。

2.学生准备：学生课本、笔、本子。

五、教学过程1. 导入（5分钟）教师可通过回顾前面所讲授的知识，初步说明调商的概念，学生可通过参与回答问题来培养对调商的初步理解。

2. 引入正课（10分钟）教师可引导学生通过玩具，感受调子的上升和下降，并且可将玩具的音高与调高相匹配，引导学生将所感受到的调子与音高联想起来，从而深入理解调商的概念。

3. 实践操作（20分钟）教师可通过十字木棒、小球、小石子等教具，引导学生模拟调商的上升和下降，从而获得实际操作的学习经验，加深对调商的理解和运用。

4. 集体讨论（15分钟）教师可通过举例，让学生体会不同乐器的音高，从而渐进地引导学生对调商进行更深层次的理解，加深对调商音乐的理解和欣赏。

5. 总结（5分钟）教师可通过回答问题、评价学生表现等方式，对学生在本次课堂中的表现进行总结，加深学生对调商概念的理解和运用。

六、教学反思通过本次教学，我更加深入地理解了教学的多样性，通过玩具等趣味方式掌握知识，有效地激发学生学习兴趣。

加深学生对调商的理解和运用，提高学生解决问题的能力，为更深一步的学习打下基础。

课题: 练习四（1）教学内容：完成练习四第9-13题。

教学目标：⒈通过练习，使学生掌握计算方法提高计算水平，并能够熟练地进行试商和调商。

⒉通过练习，使学生在探索计算方法和运用学过的计算解决问题的过程中，发展数学思考，提高解决问题的能力，并锻炼克服困难的意识，培养认真负责的精神，获得积极的数学学习情感。

教学重点：能够熟练地进行试商和调商。

教学难点：学生在探索计算方法和运用学过的计算解决问题的过程中，发展数学思考，提高解决问题的能力，并锻炼克服困难的意识，培养认真负责的精神，获得积极的数学学习情感。

教学课时：第二单元第10课时，总第13课时。

一、温故练习口算：630÷70＝ 240÷30＝ 420÷60＝ 270÷90＝360÷60＝ 160÷40＝ 450÷50＝ 210×3＝（1）口算除法过程中，有意识地应到学生初步感知商不变的规律。

例如：630÷70相当于63÷7，等于9.（2）口算过程中，要注意运算符号，210×3，不能当做210÷3.二、课堂助学1.练习四第9题。

⑴要求学生一组一组地完成题目。

⑵师带领学生板书解题。

板书（第一组）：（30）8 （30）832 ）2 5 6 34 ）2 5 62 5 6 2 7 20 不够减，需要调商7。

当用“四舍”的方法试商，如果商与除数相乘的结果大于被除数时，则需要调商，比试商小1。

板书（第二组）：（20）7 （20） 518 ）1 4 0 18 ）1 0 81 2 6 9 01 4 1 8（余数等于除数，需要调商6）当用“五入”的方法试商，如果余数≥除数时，则需要调商，比试商大1。

2.笔算：练习四第11题。

⑴先指名说出各题怎样试商。

⑵让学生独立计算。

⑶集体订正。

三、巩固练习1．练习四第12题。

指名说说长方形面积与长和宽的关系。

2. 练习四第13题。

教案标题：四年级数学上册教案13：调商练习（1）-苏教版教学目标：1. 让学生掌握除法的基本概念和运算方法。

2. 培养学生运用调商方法解决除法问题的能力。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教学重点：1. 理解除法的基本概念和运算方法。

2. 掌握调商方法及其应用。

教学难点：1. 理解调商方法及其应用。

2. 解决除法问题。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 教学用具：计算器、粉笔等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾除法的基本概念和运算方法。

2. 提问：在进行除法运算时，我们通常会遇到什么问题？二、新课导入（10分钟）1. 引入调商方法的概念。

2. 讲解调商方法的基本原理和步骤。

3. 示范调商方法的应用。

三、课堂练习（10分钟）1. 发给学生练习题，让学生独立完成。

2. 引导学生运用调商方法解决练习题。

四、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容。

2. 强调调商方法的重要性。

五、课后作业（5分钟）1. 布置课后作业，让学生巩固所学知识。

2. 提醒学生注意调商方法的应用。

教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了除法的基本概念和运算方法，并学会了运用调商方法解决除法问题。

在教学过程中，要注意引导学生理解调商方法的基本原理和步骤，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

同时，要关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。

需要重点关注的细节是“课堂练习”环节。

在这个环节中，学生将首次尝试独立运用调商方法解决实际问题，这是检验学生是否真正理解和掌握调商方法的关键时刻。

同时，这个环节也是教师观察学生学习情况、发现和纠正学生错误理解的重要机会。

以下是对这个重点细节的详细补充和说明。

课堂练习的设计应当遵循由浅入深的原则，先从简单的题目开始，让学生逐渐适应调商方法的运用。

练习题目的选择应当多样化，包括但不限于整数除法、小数除法和混合运算。

这样可以让学生全面地理解和掌握调商方法。

在学生进行练习时，教师应当在教室内巡视，观察学生的解题过程。

调商练习（1）（导学案）苏教版四年级上册数学一、知识准备1. 超级兔子带大家学习调商调音是音乐里对于一段乐曲中的音高进行调整的一种处理方式。

在西方乐曲中，调音常常用来将调性进行调整，从而让不同的乐器进行协调演奏，同时也可以帮助歌手更好地完成自己的演唱。

我们今天要学习的是在 C 调音阶中进行调商练习。

通过这项练习可以帮助我们更好地掌握唱歌的技巧，同时也可以培养我们的音乐能力。

2. 了解音调的基本概念在进行音乐演唱时，需要注意乐曲中的音调高低变化，以便唱出正确的音乐旋律。

在进行调音练习时，我们也需要了解音调的基本概念，包括：音高、音符、八度等相关概念。

这些概念的理解对于我们进行音乐练习、演唱等都非常重要。

二、练习内容1. 练习调商音阶在 C 大调中，调商音阶就是用 C，D，Eb，F，G，Ab 和 Bb 这些音符来演奏的音阶。

通过对这个音阶进行反复练习，可以帮助我们更好地掌握调音技巧，同时也可以为我们今后学习更多的音乐知识打下基础。

2. 练习音高的变化在进行唱歌、演奏时，需要注意乐曲中不同音符之间的音高变化。

在进行调商练习时，我们也需要注意不同音符的音高变化，并进行正确的演奏。

可以通过电子琴等工具来进行实践练习，同时也可以通过模仿唱歌的方式进行实践。

三、学习总结在学习调商练习时，我们需要注意以下几点：1.了解音轨基本概念，包括音轨高低、音符等相关知识；2.反复练习调商音阶，以掌握相关技巧；3.练习音高的变化，以提升演唱或演奏的水平；4.在实践过程中多加模仿，提高练习效果。

通过以上学习，相信大家已经对调商练习有了更深入的了解，希望大家在未来的音乐习作中能够更好的应用所学知识，提升自己的音乐实力。

调商练习（1）——苏教版四年级上册数学【教学目标】1. 让学生掌握除数是两位数的除法计算方法，并能正确进行计算。

2. 培养学生运用调商方法解决除法问题的能力。

3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯。

【教学内容】1. 学习除数是两位数的除法计算方法。

2. 掌握调商方法，解决除法问题。

【教学重点】1. 除数是两位数的除法计算方法。

2. 调商方法的运用。

【教学难点】1. 理解除法计算过程中的调商方法。

2. 解决实际除法问题。

【教学准备】1. 教师准备：课件、教具、练习题。

2. 学生准备：课本、练习本、铅笔。

【教学过程】一、导入（5分钟）1. 复习除数是一位数的除法计算方法。

2. 提问：如果除数是两位数，我们应该如何进行计算呢？二、新课导入（10分钟）1. 教师讲解除数是两位数的除法计算方法。

2. 学生跟随教师进行计算练习。

三、调商方法学习（10分钟）1. 教师讲解调商方法，并举例说明。

2. 学生跟随教师进行调商练习。

四、课堂练习（10分钟）1. 学生独立完成练习题。

2. 教师巡回指导，解答学生疑问。

五、小组合作（15分钟）1. 学生分组，进行除法计算比赛。

2. 各小组分享计算心得，总结调商方法。

六、总结与拓展（10分钟）1. 教师总结本节课的学习内容。

2. 学生分享学习收获，提出疑问。

3. 教师进行拓展讲解，提高学生运用调商方法解决实际问题的能力。

七、课后作业（5分钟）1. 完成课后练习题。

2. 预习下一节课内容。

【教学反思】本节课通过讲解、练习、合作等方式，让学生掌握了除数是两位数的除法计算方法，并能运用调商方法解决实际问题。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生疑问，提高教学效果。

同时，要注重培养学生的合作学习能力和自主探究能力，为学生的未来发展奠定基础。

五入调商让学生通过调商方法的比较加深对除法计算中试商，调商的认识，进一步感受除法计算中对商进行试验调商的策略。

教学重难点初商偏小要调大教学过程一复习430÷62 204÷53请你运用上节课学过的知识来解决一下。

你是怎么算的？请你说说你的思考过程！（板书：初商过大，需要调小）为什么初商会过大呢？小结：在做这两题时，第一步都要先干什么？（试商）用什么方法？（四舍法）那一次试商成功了吗？那接着要干什么？（调商？）二学习新知（出示例题）从图中你获得了哪些数学信息？你能提一个数学问题吗？（平均每人借书多少本？）怎样列式？板书：252÷36这也是三位数除以两位数，该怎么做？把除数看作多少来试商？（40）用的什么方法？（五入法）估计商几？（6）请大家在自备本上算一算（请两位学生板演）两种情况：一是商6余36；二是商7请做的正确的学生说一说笔算过程。

第一步干什么？（用五入法试商）那商6行不行？为什么？出现了什么情况？（余数大于除数了）说明初商过大还是过小了？（过小）为什么初商会过小？应该怎么做？（调大）调成几？一起来算一下。

到底算的对不对呢？还需怎样？（验算）请大家看一下复习题和例题，他们都是三位数除以两位数，仔细比较一下，他们有什么相同和不同的地方？相同点：都要试商，第一次试商不成功都要调商。

不同点：复习题是用四舍法试商，把除数看小了，造成初商过大，需要调小例题是用五入法试商，把除数看大了，造成初商过小，需要调大小结：谁来总结一下三位数除以两位数的解题步骤。

第一步干什么？什么时候用四舍法？什么时候用五入法？发现初商不合适，就要怎样？（调商）具体怎样调？下面我们来具体的操练几题。

三巩固练习1. 想想做做1先看第一题，它是把除数看作多少来试商的？估计商几？发现了什么问题？说明什么？那应该商几？（4题依次讲解）这4道题试商之后都要怎样？（调商）你是根据什么来判断要调商的？（根据“余数要比除数小”）若余数大于或等于除数，说明什么？2. 想想做做2独立完成，再交流错在哪里？你是根据什么来判断的？3. 想想做做3请大家独立完成在自备本上（请2位板演，再集体评讲）四总结今天学习了什么？你有什么收获？板书用五入法试商调商用四舍法试商调商初商过大，需要调小调商初商过小，需要调大四舍法————调小试商调商五入法————调大。

练习课教学内容：用“四舍”“五入”法试商时初商过大过小需要调整的除法笔算的练习1，教材第21页第9～13题。

教学目标：1、通过练习使学生进一步掌握“四舍”“五入”法的试商方法，会用这两种试商法进行有关的笔算。

2、培养学生的迁移能力和抽象概括能力。

3、在学习活动中感受数学与生活的密切联系。

教学重点：掌握“四舍”、“五入”的试商方法，能正确地进行计算。

教学难点：试商和调商的方法。

教学准备：课件教学资源：教学多媒体光盘表达训练：除数是两位数的除法，一般按照“四舍”或“五入”的方法，把除数看作与它接近的整十数来试商。

板书设计：练习四教学过程：一、迁移导入1、( )里最大能填几？20×（）＜85 206＞60×（）40×（）＜316 643＞90×（）让学生说说自己的想法。

2、计算我能行84÷20 196÷40交流：谁能说说用整十数除时，要看被除数的前几位？商要写在什么位置？应注意什么？3、导入：今天这节课我们继续学习用“四舍”“五入”法试商。

二、探讨研究1、练习四第9题（1）学生独立计算（2）比较：每组中的两道题有什么不同？（3）讨论：什么情况下需要调商？什么情况下将初商调大，什么情况下将初商调小？（4）师生交流，集体讲评。

2、练习四第10题（1）学生独立完成题目，指名板演。

（2）复习验算的方法，强调验算的重要性。

（3）板演学生说出计算的想法，师生交流，集体讲评。

3、练习四第11题（1）学生独立完成题目，指名板演。

（2）比较：每组两道题的算式和计算过程有什么相同和不同的地方？（3）小组讨论，师生交流。

4、练习四第12题（1）学生审题，说出题中的已知量和未知量。

（2）小组交流：怎样根据长方形的面积和长求长方形才宽？（3）学生列式解答。

（3）集体讲评，指出：这道题是第一次出现除数个位是5的情况，习惯上要把35看作40来试商。

5、练习四第13题（1）出示第13题的题目，学生回忆：路程、速度、时间三者间的关系。

第二单元两、三位数除以两位数第10课时试商后需要调商的笔算除法（三）教学内容：练习四第9-13题。

教学目标：1、引导学生先思考再计算，边计算边思考，计算后再思考，在思考中掌握计算方法提高计算水平。

2、巩固学生已掌握的三位数除以两位数的口算及笔算，能够熟练地进行试商和调商。

3、使学生探索计算方法和运用学过的计算解决问题的过程中，发展数学思考，提高解决问题的能力，并锻炼克服困难的意识，培养认真负责的精神，获得积极的数学学习情感。

教学重难点：重点：巩固三位数除以两位数的口算及笔算的方法。

难点：正确地进行三位数除以两位数的计算。

课前准备：课件。

教学过程：一、复习口算1、出示口算题360÷4 240÷6 200÷40 450÷90360÷40 240÷60 200÷80 490÷70学生口算。

指名说一说你是怎样口算的？二、复习笔算1、练习四第9题。

256÷32 140÷18256÷34 108÷18（1）指名读题，计算（2）同桌之间交流：在什么情况下需要调商，什么情况下要把初商调大，什么情况下要把初商调小。

（3）指名汇报。

2、练习四第10题。

（1）独立计算并验算，先完成的将算式抄在黑板上。

（2）全班交流、订正。

3、练习四第11题。

（1）先算一算，再说一说每题是怎样试商、调商的。

（2）小结。

三、解决问题1、练习四第12题。

（1）指名学生读题，列式。

（2）指名板演。

（3）集体订正。

2、练习四第13题。

（1）出示插图，引导学生仔细观察，说说通过这幅图你知道了什么？（2）根据图中的信息，可以解决这两个问题吗？（出示2个问题）。

（3）学生独立完成。

（4）小组内互相说说是怎样解决这两个问题的。

（5）全班交流并集体订正。

四、全课总结。

通过今天的学习，你有什么收获？教学反思：。

苏教版数学四年级上册《10、调商练习》教学设计1一. 教材分析苏教版数学四年级上册《10、调商练习》这一章节，是在学生已经掌握了分数的加减法、乘除法以及小数的知识基础上进行教学的。

本章节主要让学生通过练习调商的方法，加深对分数、小数运算的理解，提高运算速度和准确性。

教材通过具体的例题和练习题，引导学生发现调商的方法，并运用到实际运算中。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数和小数的运算有一定的了解。

但是，学生在运算过程中可能会存在准确性不高、运算速度慢等问题。

因此，在教学过程中，需要引导学生掌握调商的方法，并通过大量的练习，提高运算速度和准确性。

三. 教学目标1.让学生掌握调商的方法，并能够灵活运用到实际运算中。

2.提高学生的运算速度和准确性。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.调商的方法的掌握。

2.将调商的方法运用到实际运算中。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生发现和总结调商的方法。

2.使用案例教学法，通过具体的例题和练习题，让学生理解和掌握调商的方法。

3.运用任务驱动法，让学生在解决问题的过程中，提高运算速度和准确性。

六. 教学准备1.教材和教学参考书。

2.PPT或者黑板。

3.练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的例子，让学生尝试计算，发现运算过程中存在的问题，引出调商的方法。

2.呈现（10分钟）通过PPT或者黑板，展示调商的方法，并解释调商的概念和作用。

让学生理解和掌握调商的方法。

3.操练（10分钟）让学生通过具体的例题和练习题，运用调商的方法进行计算。

在这个过程中，教师可以适时给予学生指导，帮助学生理解和掌握调商的方法。

4.巩固（10分钟）通过一些综合性的练习题，让学生运用调商的方法进行计算，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）让学生尝试解决一些实际问题，运用调商的方法进行计算。

这样可以培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

第( 二 )单元两三位数除以两位数第（10）课时调商练习（1）授课时间月日教学内容教材第21页第9-13题。

教材分析教学目标⒈引导学生在思考中掌握计算方法提高计算水平。

⒉巩固学生已掌握的三位数除以两位数的口算及笔算，能够熟练地进行试商和调商。

⒊在学生综合运用知识解决问题的过程中，发展数学思考，提高解决问题的能力，培养认真负责的精神，获得积极的数学学习情感。

教学重点巩固学生已掌握的三位数除以两位数的口算及笔算方法。

教学难点能够熟练地进行试商和调商。

教学准备课件教学过程师生活动二次备课一、知识整理1.回忆：两三位数除以两位数除法的笔算步骤是什么？应该注意什么？2.什么情况下试商之后需要调商？3.口算：方式听口算二、基本练习1.题组笔算。

（1）比较上下两题异同。

（2）笔算展演，留心笔算过程有什么不同？（3）四舍调商四舍除数被看小，试商可能就偏大。

商乘除数大过头，调商减小再相乘。

五入调商五入除数被看大，试商可能就偏小。

两数相减余太多，调商增大再相乘。

三、综合练习2.先算一算，再说说每题是怎样试商的？（1）比较算式的异同。

（2）独立计算，重点说说是怎样试商调商的？（3）计算时应该注意什么？3.用竖式计算，并验算。

4.解决实际问题（1）（2）教学步骤：阅读提炼数学信息--找出相应的数量关系--列式解答--根据这一个数量关系你还能想到哪些数量关系？四、课堂作业补充习题五、本课总结今天你学会了什么？板书设计试商练习（试商--调商）四舍试商四舍除数被看小，试商可能就偏大。

商乘除数大过头，调商减小再相乘。

五入调商五入除数被看大，试商可能就偏小。

两数相减余太多，调商增大再相乘。

调商练习教学目标：1. 通过复习，学生进一步掌握三位数除以两位数的笔算方法，能正确的进行笔算。

2. 能运用所学的计算解决实际问题，提高分析问题、解决问题的能力。

3. 通过复习进一步提高学生学习能力和兴趣。

教学重难点 ：三位数除以两位数的笔算。

教学过程：一、谈话导入师：同学们，今天我们来学习一节复习课，有信心上好这节课吗？那现在 我们来学习两、三位数除以两位数的复习。

二、复习准备 1.开火车口算2.师：同学们真棒，接下来我们再来挑战一题。

括号里最大能填几？20×（ ）＜81 （ ）× 30 ＜156 340 ＞ 80 × （ ） 429＞（ ）×5050×（ ）＜300 （ ）×30＜210学生自主完成练习，全班交流。

师核对交流。

3.用竖式计算。

356 ÷ 51= 519 ÷ 56=师：请两位同学板书，其他同学在作业纸上完成。

集体校对。

师：同学们想一想，这两题计算的时候能一下子上到正确的商吗？那怎么办？（四舍五入法调商）那“四舍”法调商和“五入”法调商要注意什么呢？指名回答生1：“四舍”法试商，可能出现初商偏大 ，要把商调小。

生2：“五入”法试商，可能出现初商偏小，要把商调大。

三、巩固练习，强化提高师：同学们掌握得真不错！接下来我们来玩闯关游戏，看看你能过几关，最终赢得胜利。

1．第一关 我能算：用竖式计算并验算。

94 ÷31= 420 ÷62= 285 ÷37= 198 ÷28= 40÷ 20= 560÷ 80= 420÷ 60= 480÷ 80=90÷ 30= 720÷ 90= 60÷ 30= 630÷ 90= 400÷ 50= 80÷ 40= 270÷ 30= 60÷ 20=师：请同学们在作业纸上完成题目，比比看，谁完成得又对又快。

苏教版四年级数学上册第二单元第10课《调商练习（练习四第1课时）》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学上册第二单元第10课《调商练习（练习四第1课时）》主要让学生进一步掌握除数是两位数的除法计算方法，提高计算的准确性。

通过本节课的学习，学生能够熟练运用调商的方法，解决实际问题。

教材通过例题和练习题的形式，引导学生发现除数是两位数的除法计算规律，培养学生的逻辑思维能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了除数是一位数的除法计算方法，能熟练进行计算。

但部分学生对于除数是两位数的除法计算方法，可能还存在着一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习情况，通过引导、启发、鼓励等方式，帮助他们掌握除数是两位数的除法计算方法。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生会正确计算除数是两位数的除法，掌握调商的方法，提高计算的准确性。

2.过程与方法目标：学生通过自主探究、合作交流，发现除数是两位数的除法计算规律，培养逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：学生体验到数学学习的乐趣，增强自信心，培养良好的学习习惯。

四. 教学重难点1.重点：除数是两位数的除法计算方法。

2.难点：调商的方法及应用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引发学生对除数是两位数的除法计算的兴趣，提高学生的学习积极性。

2.启发式教学法：引导学生发现除数是两位数的除法计算规律，培养学生的逻辑思维能力。

3.小组合作学习法：学生分组讨论、交流，共同完成练习题，提高学生的合作能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握除数是两位数的除法计算方法，了解学生的学习情况。

2.学生准备：预习本节课的内容，掌握除数是一位数的除法计算方法。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物时找零钱的问题，引导学生思考如何计算除数是两位数的除法。

从而引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示例题，引导学生观察、分析，发现除数是两位数的除法计算规律。