植物角里的科学问题教学反思

大班植物角教案10篇《大班植物角教案10篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班植物角教案10篇！（1）大班科学教案《植物的弯曲运动》含反思【教材分析】本活动来自主题《弯弯绕绕》，弯绕既是许多物体的自然形态，又凝聚着人们的刻意创造。

这种形态不仅体现了物体的美感，也在很大程度上提高了物体的实用性。

而对于植物的弯曲运动对于孩子来说说近不近，说远不远，活动中需要老师引导孩子观察各种植物的弯曲现象，并对一些弯曲了解他们的作用，体验发现的乐趣。

【活动目标】1、对植物的盘曲弯绕现象产生兴趣，认识几种攀缘植物。

2、更主动地关注各种特定的形状，体验发现的乐趣。

3、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

4、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。

【活动准备】1、挂图第25号。

2、事先在幼儿园附近寻找有弯绕植物的场所。

3、记录纸和笔。

【活动过程】(一)植物为什么会弯绕1.出示挂图。

你看到了什么?你知道它们的名称吗?这些植物长得怎样?2.爬山虎长得怎样?为什么会爬得这么高呢?(引导幼儿说出爬山虎是依靠弯弯绕绕的藤蔓及叶片上的“脚”，向上攀缘的)3.牵牛花是怎样生长的呢?(引导幼儿观察牵牛花茎的攀附缠绕现象，即卷须及茎附着在别的东西上蔓延生长)4.西瓜长在地里时有一根长长的藤，这根藤又是怎样的呢?(帮助幼儿理解瓜藤都是弯弯绕绕的)5.这些植物的生长、开花、结果，都离不开弯弯绕绕的藤蔓。

(二)找找弯弯绕绕的植物1.弯弯绕绕的植物还有许多，让我们去找找看吧。

2.幼儿结伴去户外寻找攀缘植物并记录。

绘画记录不必强调画面的逼真，只要能表现植物的盘曲弯绕现象即可。

3.你找到的是什么植物?它的藤蔓(茎、须)是怎样长的?【活动反思】4-5岁的孩子喜欢动手动脑探究事物，他们喜欢这样的活动。

在幼儿的探究活动中教师要支持、接纳孩子的探究行为，并给予一些观察和探究方法的指导：如比较性观察法、连续观察法、分类法、记录法等。

六年级上册科学第一单元《植物角里的科学》单元教学反思本单元是本册教材的能力训练单元，重点承担着“整体了解和经历科学探究的过程，进一步认识各个探究环节在科学研究中的重要意义”的目标。

因此，教学过程应侧重于让学生体验和经历一个相对完整的探究过程。

加之本单元所选择的内容所持续的时间相对较长，建议在教学中，教师多采用积极性评价，鼓励他们参与探究，坚持完成各项研究。

教学材料：植物的向性运动，向性运动(tropic movement)植物对单方向环境因素的刺激所引起的定向生长运动。

多发生在辐射对称的器官如根和茎。

由于单方向的环境因素刺激，如光照、重力等，使得受刺激的一侧与另一侧的生长速度不同，而发生弯曲。

所以只有正在生长的部位才能发生。

反应的方向朝向刺激来源一方(即受刺激一侧的生长速度较另一侧为慢)称正向性，反之，称负向性。

由于刺激因素不同又分为向光性、向重力性及向触性运动。

植物的向光性：植物随光的方向而弯曲的能力叫做向光性。

植物各器官的向光性有正向光性、负向光性和横向光性之分。

正向光性指器官向着光的方向生长，负向光性指器官背着光的方向生长，横向光性指器官与射来的光成垂直方向生长。

向光性在植物生活中具有很大的意义，由于植物茎具有向光性的特点，所以叶子能尽量处于最适宜利用光能的位置。

某些植物的生长旺盛的叶子对阳光方向改变的反应很快，他们竟能随着太阳的运动而转动，例如向日葵和棉花等。

向重力性(gravitropism)是由于重力的刺激引起的向性运动。

顺应重力方向为正向重力性，背离重力方向为负向重力性。

正常情况下，根表现为前者，茎表现为后者。

在无重力作用的外层空间，将植物由直立改为水平放置。

则植物将继续径直生长，不会出现弯曲现象。

在地球上，表现向重力性，这表明向重力性是由重力加速度引起的反应。

根的向水性：又叫向湿性。

当土壤水分分布不均匀时，根趋向较湿的地方生长的特性。

绝大多数高等植物的根都是正向水性。

由于根系吸水，根系附近水分减少，而水在土壤中的移动是缓慢的，所以根从土壤中获得水分主要是通过根系不断生长。

自然角种植物幼儿教师教学反思一、引言自然角是幼儿园的一个重要的教学环节，通过种植植物的方式，让幼儿们亲身参与到自然的过程中，提高他们对植物的认识和对自然的理解。

作为一名幼儿园的教师，我在教学中也积极开展了自然角种植物的活动。

然而，在实施过程中，我也遇到了一些问题。

本文将对自然角种植物活动中我在教学中的反思和改进进行总结。

二、教学目标在开展自然角种植物活动之前，我确定了以下教学目标：1.帮助幼儿了解植物生长的基本过程和必要的条件；2.培养幼儿对植物的兴趣和热爱；3.增强幼儿的观察能力和动手能力；4.培养幼儿的合作精神和团队意识。

三、教学过程在教学过程中，我采用了以下教学策略：1.激发兴趣：通过播放与植物相关的视频和图片，引起幼儿的兴趣和好奇心。

2.观察实验：在自然角布置种植植物的场地，让幼儿们观察、记录和比较不同植物的生长情况。

3.团队合作：组织幼儿们一起参与植物的种植和养护，培养他们的团队合作精神。

4.反思总结：在活动结束后，与幼儿们一起总结所学到的知识和经验，并给予肯定和鼓励。

四、教学反思在自然角种植物活动中，我遇到了一些问题和不足，需要进行反思和改进。

1. 缺乏前期准备在教学前，我没有充分准备相关的教材和工具。

这导致我在实施教学时无法向幼儿们提供足够的信息和实践经验。

下次教学中，我会提前准备相关的教材和植物种子，并对植物的生长过程进行充分了解，以便更好地引导幼儿们进行观察和记录。

2. 教学内容设计不够丰富在教学中，我主要侧重于植物的生长过程和必要条件的讲解，而忽视了其他与植物相关的知识。

下次教学中，我会设计更多的教学活动，例如引导幼儿们认识不同种类的植物，了解它们的特点和用途，从而更好地促进幼儿对植物的认识和理解。

3. 缺乏个性化指导在活动中，我没有对每个幼儿的差异化需求进行个性化指导。

一些幼儿因为对植物没有太大的兴趣，参与度较低。

下次教学中，我会结合幼儿的个性和兴趣，提供更多不同形式的学习活动，以激发他们的学习兴趣和主动性。

大班科学《有趣的植物角》教案及反思本节课我以有趣的植物角为主题，通过前期资料收集和实地考察来充分发挥孩子们丰富的想象力。

首先让幼儿观看录像：从镜头里可以感受到大自然很美丽、植物生长得很茂盛，可现在人们却无意识破坏了这些环境……接着提问：你觉得应该怎样才能保护好我们的大自然呢？同时播放大班科学活动《有趣的植物角》教案及反思—活动目标：1.引导幼儿运用多种方法认识各类蔬菜。

2.指导幼儿利用菜叶等废旧材料进行艺术创作。

3.体验亲手制作艺术品带给自己与他人不同的快乐。

4.培养幼儿爱护花草树木的习惯。

活动准备：每组两盆小花盆、果皮盒、废旧的餐巾纸、餐巾纸筒、塑料吸管、树枝若干活动重点：利用各种废旧材料制作小花盆，并对小花盆进行装饰。

我们在上一次《好吃的菜》活动中，孩子们知道了许多蔬菜的名称，如白萝卜、西红柿、黄瓜、南瓜等，而且还知道了许多吃饭的常识；但还只限于了解，还没有真正去了解它们，所以我希望通过这次的活动让孩子们能够更深入地去了解蔬菜的特征，并把这些已经掌握的技巧灵活运用到今后的实践活动当中。

活动流程：一、谈话导入师：小朋友们都吃过什么蔬菜啊？(蔬菜)那我们也会制作蔬菜，今天老师就带领小朋友们来学习做一个有关蔬菜的科学活动《有趣的植物角》二、了解蔬菜师：大家平时都喜欢吃哪些蔬菜呀?谁愿意向大家介绍一下你最喜欢的蔬菜呀?(如:我最喜欢吃茄子。

因为它外表有紫色的皮,又甜又香;还有青椒。

它外表绿油油的,味道辣辣的。

)三、探索交流：1.初步尝试根据资料卡说出各种蔬菜的颜色、形状、气味等。

(示范，完整讲述)2.请幼儿在空白处画一画并说明理由。

四、活动延伸：让幼儿继续利用身边的各种材料和工具进行创造性游戏活动。

五、布置场景将幼儿收集到的材料展示出来。

六、结束部分：回忆做植物角的过程，加强对做植物角过程的记忆。

七、评析：我觉得开始的部分环节太直接，应该先请幼儿阅读一下菜谱，之后再让幼儿选择自己喜欢的食物，接着在全班交流一下对菜谱的设计理念。

中班植物角教案20篇这是中班植物角教案20篇，是优秀的幼儿园教案文章，供老师家长们参考学习。

第1篇、中班科学活动教案：植物的家教案(附教学反思)活动目标：1.知道土中有水、空气、腐烂物等成分，了解土的主要种类（如：黑土、黄土、白土、红土等）。

2.了解土对人类的作用，萌发珍惜土地的情感。

3.知道植物生长离不开水、空气、肥料和阳光。

4.发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

5.激发幼儿对科学活动的兴趣。

物质准备：1.多媒体课件。

2.每组幼儿一盘土壤。

（四人一组）3.实验用的酒精灯、铁架、杯子、连根的干枯青菜。

4.植物头饰。

5.四袋不同种类的土壤标本。

（黑土、黄土、白土、红土）6.一袋泥土。

活动过程：一、植物为什么会干枯1. 幼儿扮成各种植物，老师扮成植物“花姐姐”。

引导幼儿讨论：植物生长离不开什么？（用故事“干枯的青菜”告诉幼儿植物一般离开土壤会干枯）。

2.小结：引导幼儿自己小结，（小鸟爱树林，鱼儿爱海洋，我们植物爱的是土壤。

）植物的家是土壤，离开土壤会干枯。

二、土中有什么1.用多媒体课件让幼儿知道土壤中有水、空气、肥料（是树叶、草等的腐烂物），和植物生长过程。

2.请幼儿捏捏地里的土壤是干的，还是湿的，说明土壤中有什么？（水分）3.请幼儿肥土壤放入水杯中，又发现有什么？（空气）4.把土壤撒在石棉网上加热知道土壤中有腐烂的树叶、草等，这就是肥料，它们能燃烧。

5.小结：原来土壤里有这么多宝贝，它真像一个聚宝盆、空气水分里面藏，土壤是个大宝库，植物生长有营养。

6.引导幼儿仿编儿歌：“鸟儿爱树林、鱼儿爱海洋，植物爱的是土壤，土壤是个聚宝盆、空气、水分里面藏，土壤是个大宝库，植物生长有营养。

有了营养，幼儿模仿植物生长的过程。

”三、土是什么颜色的1.幼儿知道土中有什么后，去花园里看看地上的土壤是什么颜色的？（黑色）后出示黄土、白土、红土，原来土有几种颜色。

四、土的其它用途1.出示“砖、瓦、陶器皿，让幼儿看，让幼儿摸摸后，告诉幼儿这些都是用土加工以后做出来的。

六年级上册科学第一单元植物角里的科学单元教学反思教学反思一：在本次植物角的科学单元教学中，我采用了多种教学方法和资源，以促进学生的主动参与和对植物学科的深入理解。

通过反思教学过程，我认为本单元的教学效果整体上达到了预期的目标，但同时也存在一些值得改进的地方。

首先，我设计了一次实践探究活动，让学生通过实际观察、测量和记录植物的生长过程。

这种亲身体验的方式有效激发了学生的学习兴趣，提高了他们对植物生长的认识。

然而，我意识到在组织学生进行实验时，有些学生还存在对实验器材和方法的不熟悉，影响了实验的顺利进行。

下次教学中，我会提前准备好所需实验材料，并在实验前向学生解释实验步骤，确保他们能够全面理解和掌握实验过程。

其次，我利用了多媒体资源，如图片、视频等，向学生展示不同类型的植物及其特征。

这样的教学方法帮助学生更好地了解和记忆植物的形态特征。

然而，有些学生在观看多媒体资源时可能会分心或者难以专注。

为了解决这个问题，我将使用更生动、富有趣味性的多媒体资源，以吸引学生的注意力，并将学生组织成小组，进行互动和讨论，确保每个学生都能够主动参与到学习过程中。

此外，本单元中的实践活动对学生的动手能力和协作能力提出了一定的要求。

我注意到有些学生在团队合作中存在沟通不畅、合作效率低下的问题。

因此，我计划在下次实践活动中，提前安排好小组成员，让学生有机会与不同的同学合作，培养他们的团队意识和沟通技巧。

同时，我还会设立明确的任务分工，保证每个学生都有参与和贡献的机会。

综合而言，本次植物角的科学单元教学反思中，我发现了自己在准备和组织教学活动方面的不足，以及学生在实践活动和合作中的问题。

通过反思教学经验，我明白了自己在今后的教学中需要加强素材准备、多媒体资源运用以及学生团队合作的指导等方面的能力和方法。

通过不断地反思与改进，我相信我能够做得更好，提高学生的学习效果，使他们对植物科学有更深刻的理解和兴趣。

《植物角里的科学问题》教学反思《植物角里的科学问题》教学反思今天六年级科学学习的内容是《植物角了的科学问题》，其主要内容就是通过观察和分析，得出植物角里的植物为什么要向着窗外生长的原因。

如果仅仅讲授课本上出现的内容，这个问题就太肤浅了，也不利于拓展学生都是视野，养育学生的科学素养，培养学生用科学知识分析日常生活现象的能力。

所以决定另辟路径，寻找一个和网上所流行的不一样的教学方法，力争让学生通过学习真的会用科学的眼光看待生活中遇到的问题和现象。

于是我设计了“实验观察——发现问题——做出假设——搜集资料——实际应用”的教学思路。

首先，根据生活中的现象，找出一些与本节课有关的图片和问题，让学生自己去主动的观察，然后教师进行引导，让学生发现与自己以往的见解不一样的地方，根据学生的观察情况，我引导学生进行猜想，产生这种现象的原因是什么，并及时的把学生提出的猜想板书到黑板上，看到自己的想法被老师写到了黑板上，那些提出猜想的同学非常的高兴，那些没有提出猜想的同学也立刻行动起来，争先恐后的说出自己的见解，课堂的教学进行得非常的顺利。

在学生观察的过程中，我也注意做到自己的引领作用，特别是描述黄山的迎客松的形状时，我就模拟黄山迎客松的形状，让同学们进行观察，引起同学们的一阵笑声，他们发现原来科学老师是如此的有意思的一个人。

在后面的教学中，到了植物的向性运动的学习阶段，为了让学生理解深刻，我首先引入动物对外界的伤害的反应，怎样让学生有着直观的理解呢？我就设计了一个小实验，找了一名学生来到讲台上，并不告诉他我要干什么，然后当他站好后，我立刻用直尺去敲他，这名学生看到之后，立刻双手抱头，进行躲避。

当然我不是真的敲他，只是想让同学们看看他在遇到伤害时的第一反应是什么，结果实验现象非常的明显，很多的学生立刻就理解了动物对伤害的躲避行为，接着趁热打铁吗，我就引入了植物的向性运动的学习，并举出含羞草的情况让学生去思考，学生对于这方面的知识理解的非常的透彻，达到了预期的目的。

幼儿园植物角木本植物教案反思教案标题：幼儿园植物角木本植物教案反思教学目标：1. 让幼儿了解角木本植物的特点和生长环境。

2. 培养幼儿对植物的兴趣和保护意识。

3. 提高幼儿的观察和描述能力。

教学准备：1. 角木本植物的图片或实物。

2. 幼儿园的植物角落或花园。

3. 彩色纸、颜料、画笔等绘画工具。

4. 幼儿园的教具和乐器。

教学过程：1. 导入（5分钟）：- 引导幼儿回忆上节课学习的植物知识，例如花朵的部分、树叶的形状等。

- 准备一些角木本植物的图片或实物，让幼儿观察并猜测它们的名称。

2. 探究（15分钟）：- 带领幼儿到幼儿园的植物角落或花园，让他们观察角木本植物的外观和生长环境。

- 引导幼儿观察植物的树干、树皮、树叶等部分，并帮助他们描述这些特征。

- 让幼儿用彩色纸、颜料、画笔等绘画工具，画出自己眼中的角木本植物。

3. 活动（20分钟）：- 给幼儿分发一些角木本植物的种子或幼苗，让他们亲自种植并负责照料。

- 引导幼儿观察植物的生长过程，记录并描述植物的变化。

- 组织幼儿进行植物观察比赛，鼓励他们用自己的话描述植物的特点。

4. 结束（5分钟）：- 组织幼儿进行小结，让他们分享自己对角木本植物的认识和体会。

- 引导幼儿讨论如何保护和爱护植物，培养他们的环保意识。

教学反思：在这堂课中，幼儿通过观察角木本植物的外观和生长环境，增加了对植物的认识。

绘画活动和种植植物的实践让幼儿更加深入地了解了植物的生长过程。

同时，通过植物观察比赛和小结环节，幼儿的观察和描述能力得到了锻炼和提高。

然而，可以进一步改进的地方是在活动环节加入更多互动和合作的元素，例如让幼儿分组进行观察和描述，促进他们之间的交流和合作。

此外，可以引入一些故事或游戏，以增加课堂的趣味性和吸引幼儿的注意力。

总体而言，这堂课的教学目标基本达到了，幼儿对角木本植物有了初步的了解，并通过实践活动培养了观察和描述能力。

在今后的教学中，我将更加注重教学活动的设计和组织，以提高幼儿的参与度和学习效果。

植物角的作文幼儿园反思及措施在我们的幼儿园里，有一个小小的角落，那是充满生机与希望的植物角。

可最近关于这个植物角，却让我有了不少的反思。

这个植物角原本是为了让孩子们更亲近大自然，感受生命的成长与变化而设立的。

刚弄好的时候，孩子们可兴奋啦！他们围在植物角周围，叽叽喳喳地讨论着那些嫩绿的芽苗，好奇的小眼睛里满是对新生命的期待。

一开始，我们老师满心欢喜地期待着植物角能成为孩子们探索自然的乐园。

可渐渐地，问题就浮现出来了。

首先是植物的养护问题。

有好几次，我发现有些小花小草都耷拉着脑袋，没精打采的。

仔细一瞧，原来是水浇多了或者是根本没浇水。

孩子们热情是高，可他们还不太懂每种植物的习性，有的一天浇好几次水，有的好几天都想不起来浇。

这可把那些植物折腾得够呛！然后是观察记录。

我们原本希望孩子们能通过观察植物的生长过程，用画画或者简单的文字来做记录。

但实际情况是，很多孩子要么就是随便画几笔应付了事，要么就是根本不记得去记录。

再说说植物角的布置吧。

一开始还挺整齐美观的，可没过多久，花盆东倒西歪，工具也是这儿一个那儿一个，整个植物角看起来乱糟糟的。

面对这些问题，我开始反思我们的做法。

我们是不是一开始就没有给孩子们讲清楚植物养护的基本知识？是不是观察记录的要求对他们来说太难了，让他们失去了兴趣？还有植物角的管理规则，是不是没有和孩子们一起制定好？经过一番思考，我决定采取一些措施来改进。

第一步，给孩子们上一堂生动有趣的植物养护课。

我找了一些简单易懂的图片和小视频，给孩子们讲解不同植物需要多少水、多少阳光，还带着他们一起认识了各种工具的用途和使用方法。

第二步，重新调整观察记录的方式。

不再要求孩子们用复杂的文字，而是鼓励他们用画画加简单的符号来记录。

比如说，画个小太阳表示今天阳光很好，画个小水滴表示浇水了。

并且每天专门留出一点时间，让孩子们一起分享自己的观察记录，互相交流。

第三步，和孩子们一起制定植物角的管理规则。

大家一起商量，怎么摆放花盆和工具才能更整齐，谁负责每天提醒大家浇水、谁负责整理等等。

植物角观察记录和反思植物角观察记录和反思是对植物的生长、变化和与环境的关系进行观察和思考的过程。

这一过程旨在提高对植物的认识、培养观察力和思考能力。

下面是一份关于植物角观察记录和反思的参考内容。

观察记录：我选择了一株常见的花卉作为观察对象，这是一株玫瑰花。

我在观察过程中持续记录了花的生长情况、叶子的变化、花苞的开放、花瓣的颜色、花的芳香等方面的内容。

第1天：花茎上有3朵封闭的花苞，叶子呈深绿色，没有任何变化，花朵没有开放。

第2天：花苞稍微张开，叶子仍然绿色，但开始有一些新的小叶子生长。

第3天：花苞已经完全展开，花瓣呈淡粉色，叶子上有一些淡黄色的斑点。

第4天：花朵的颜色变深，变成了鲜艳的红色，花香也开始散发出来。

第5天：花朵完全绽放，花瓣平滑、柔软，深红色的颜色一直持续到花脱落。

第6天：花朵开始逐渐凋谢，花瓣变得松散，颜色渐渐变得暗淡。

第7天：花瓣逐渐干枯，掉落了一些花瓣，叶子上的斑点扩散。

第8天：大部分花瓣掉落，只剩下花朵的中心部分。

叶子颜色开始变黄。

第9天：花蕊完全凋谢，花茎和叶子都变得干燥，叶子的黄色变得更加明显。

反思：通过对这株玫瑰花的观察，我意识到植物的生长过程是一个持续的变化过程。

从未开放的花苞到完全绽放的花朵，再到凋谢和花脱落，植物经历了一个完整的生命周期。

另外，我还注意到植物与环境的关系。

花朵开放后，花瓣的颜色和芳香吸引了很多昆虫，这些昆虫在花朵上寻找花蜜，同时帮助传播花粉。

这种相互作用对于植物的繁殖和生存至关重要。

同时，我还发现植物的叶子是植物的重要部分。

叶子上的斑点可能是由于病菌感染或营养不足引起的现象。

病菌感染可能导致植物的生长受到抑制，最终影响整株植物的健康。

营养不足也会导致叶子的颜色和形状发生变化，使植物的生长受限。

因此，养护植物时，我们应该注意给植物提供充足的水分、阳光和适当的营养物质。

总的来说，通过这次植物观察记录和反思，我对植物的生长过程、与环境的互动以及养护植物的注意事项有了更深入的理解。

大班植物角教案30篇《大班植物角教案30篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班植物角教案30篇！（1）大班科学教案《量量植物有多高》含反思活动背景：自然角里的种子发芽了，在孩子们精心的照料下有些芽发的特别高，为了不至于让长高的芽倒下来，我们为它搭了一个支架，这些藤蔓就沿着支架爬了上去，越爬越高。

孩子们一天天的注视着这些变化，十分兴奋。

直到有一天，自然角里传来了阵阵争论声："晓楠，你看我种的黄瓜芽长的好高!""才不呢!你的还是胡欣磊的高!""那我的比妮妮的高!"孩子们的讨论引来了更多孩子的关注，他们开始自发的讨论哪根藤爬的最高。

我猛然意识到，这不正是孩子们自发生成的良好的教育契机吗?于是我及时的记录了他们的问题，并根据孩子的兴趣及时生成了一个"植物长得有多高?"的数学测量活动。

活动目标：1、尝试运用各种工具测量植物的高度，体验探索活动的乐趣。

2、发展与同伴合作、协商解决问题的能力。

活动准备：1、孩子自己种植的种子发芽2、各种自然测量工具(纸条、回行针、尺、绳子、笔、记录纸等)活动过程：一、哪盆植物长得高?――激发测量兴趣1、自然角里的种子发芽了，现在哪盆植物长得最高?()哪盆第二高?那盆第三高?它们之间相差多少呢?2、我们能用什么方法知道我们猜测的结果是否正确?二、有什么可以用来测量?――寻找非标准单位测量工具。

1、什么工具可以帮助我们测量?(鼓励幼儿寻找各种自然测量工具)2、讨论我们该如何测量?(学习正确的自然测量方法)。

3、自由选择组合四人小组(共同协商、测量、记录)。

4、交流：你们是怎么量的?(用什么工具，如何量，碰到了什么困难，最后怎么解决?)量出来植物有多高?三、用尺子量大家才知道――学习用标准单位测量。

1、不同的测量工具怎么比较?2、介绍标准的测量单位――尺子，尝试用尺子测量。

小学科学公开课《植物角里的科学问题》教学设计与反思教学目标：1、能对现象的原因、条件、过程和结果进行大胆的猜想。

2、会从众多问题中选出科学问题，能通过查阅资料丰富自己的猜想。

3、学习借助他人的研究成果进行学习。

教学重点：1、借助他人的资料丰富自己的猜想，但不迷信权威。

2、通过各种方法选出科学问题。

教学难点：选出科学问题。

教学准备：几盆身子倾斜的花草、资料卡、图片、关于植物的书籍、教学资料准备。

教学时间：一课时。

教学过程：一、观察与提问在每组桌子上放一盆倾斜的花，斜向南方。

师：不知道什么时候，窗台上的花，都悄悄地把头探向窗外。

他们都斜着身子，好象被窗外的某种力量所吸引。

有标记的指向南方，你们能找到答案吗？学生思索，可能有少量学生试着回答。

师：生活中有没有这样的现象呢？比如路边的哪棵树、盆景等（出示图片），对于这些现象，我们有哪些认识与疑惑？同学们交流一下。

二、猜想与假设师：谁有这么大的吸引力，让花草为之倾倒？请同学们对这种现象的原因、条件、过程进行猜想。

学生讨论交流。

教师记录学生的猜想。

师：要找到真正的答案，我们很有必要借助他人的研究成果，帮助我们更好地作出猜想。

（在资料上查找）三、分析与总结师：这么多猜想，究竟真正的答案是什么呢？我们可以通过多种方法，分析大家作出的各种猜想，对于明显不符实际的猜想，我们应排除，以确保有价值的假设得以研究，这样获得的问题，才是科学的问题。

（板书《植物角里的科学问题》）师：哪个假设最不可能成立，说说。

比如：不可能是人拉歪的，我们的花都照顾得很好，没人去拉。

记录下学生最后留下的科学问题。

师：我们不能对所有的猜想都进行探讨，因为时间、能力、条件等因素的限制，怎么办呢？我们可以借助一下前人的研究成果，来帮助我们的猜想，证实一下我们的猜想是否正确。

四、计划与组织师：实验是验证猜想的有效方法之一，我们怎么实验呢？请同学们讨论你们所选问题的是实验思路。

（学生讨论，师巡视）交流，重点是思路正确，材料准备充分的加以肯定。

小学科学植物角的科学问题（教案）科学问题探究：探索小学科学植物角的奇妙世界引言：植物是我们环境中不可或缺的一部分，它们通过光合作用制造氧气，为我们提供食物和氧气。

然而，在日常生活中，我们是否思考过植物的一些科学问题？本教案将引导孩子们主动发现、思考和解决一些关于植物的有趣科学问题，以培养他们的科学思维和探索精神。

任务一：植物是如何吸收水分的？简介：我们都知道植物需要水分才能生长，但是你知道植物是如何吸收水分的吗？让我们一起来探索这个问题吧！步骤：1. 给学生分发浸水花种子、塑料杯和水。

2. 要求学生将花种子放置在塑料杯中，并用适量的水浸泡。

3. 让学生观察浸水花种子的变化，并记录观察结果。

4. 引导学生讨论和总结浸水花种子是如何吸收水分的。

5. 鼓励学生发表自己的观点和提出更深入的问题。

6. 教师引导，解释植物根系的结构和功能，进一步说明植物是通过根系吸收水分的。

任务二：植物是如何进行光合作用的？简介：光合作用是植物生长和发展的重要过程，但是你了解光合作用的原理吗？让我们一起来探索植物的这个奇妙过程吧！步骤：1. 借助书本和图片资料，向学生介绍光合作用的基本概念和过程。

2. 将一个植物叶片剪下，并放置在一盆水中。

3. 引导学生观察并记录植物叶片在阳光下的变化。

4. 引导学生讨论和总结植物是如何通过光合作用制造氧气和糖分的。

5. 鼓励学生提出更深入的问题，例如：植物的叶子具有什么特殊结构用于光合作用？任务三：为什么植物叶子有不同的形状和大小？简介：你是否注意到植物的叶子形状和大小有很大的差异？这些差异与植物的生存环境有关吗？让我们一起来探索这个问题吧！步骤：1. 引导学生观察身边的植物，注意植物叶子的形状和大小差异。

2. 分组讨论，让学生推测这些差异的原因，并记录下自己的推测。

3. 组织学生进行实地观察，比如学校附近的公园或植物园，寻找不同形状和大小叶子的植物。

4. 让学生尝试解答差异的原因，并鼓励他们运用之前学到的知识，如光合作用、环境条件等进行解释。

幼儿园植物角教案反思引言幼儿园植物角是一个重要的教学环境，帮助幼儿了解植物的生长过程、种类以及与人类的关系。

本文旨在对幼儿园植物角教案进行反思，提出改进意见，以提高教学效果。

教案内容回顾教案的核心内容包括以下几个方面：1.幼儿园植物角的布置和装饰；2.植物的种类和特点的介绍；3.植物的生长过程的展示；4.植物养护和种植的实践。

教案反思布置和装饰在植物角的布置和装饰方面，我们采用了鲜艳的色彩和有吸引力的图案来吸引幼儿的注意。

然而，我们在布置上过于注重美观和装饰，忽视了幼儿对植物的真实、自然的认知。

下一次我们可以尝试使用更简洁、原始的装饰手法，以创造更贴近自然的学习环境。

植物种类介绍植物种类的介绍是幼儿园植物角教学的重点之一。

然而，我们在教学中只是简单地介绍了几种常见的植物，并没有深入探讨植物的生态功能和与周围环境的关系。

在下一次的教学中，我们可以引导幼儿更深入地观察、探索不同植物的特点，并与他们的生活经验联系起来，以帮助他们建立对植物世界的整体认知。

生长过程展示在植物的生长过程展示上，我们使用了图片和视频来展示植物从种子发芽到长成大树的过程。

然而，由于使用了上述禁止的内容，我们没有有效地引发幼儿的兴趣，也无法让他们全面地了解植物的生长过程。

未来，我们可以利用教具和实物演示等更具体、互动性更强的方式，让幼儿亲身参与和观察植物的生长过程。

植物养护和种植的实践在植物养护和种植的实践环节中，我们只是简单地告诉幼儿如何浇水和给植物施肥。

这种被动的教学方式未能激发幼儿的主动性和创造性。

在今后的教学中，我们可以引入植物养护的游戏和小实验，让幼儿动手操作，培养他们的观察力和动手能力。

结论通过对幼儿园植物角教案的反思，我们意识到了一些不足之处，并提出了相应的改进意见。

在今后的教学实践中，我们将加强对植物角教学质量的关注，通过创新的教学方式和方法，打造一个更有启发性、互动性的植物角，让幼儿们能够更好地理解和融入到自然界中。

植物角里的科学问题教学反思六盘水市第十六中学刘学军本节课主要是让学生去观察窗台边的植物会怎样生长，从而产生疑问，为什么会倾斜生长，进而做出猜想。

同时，课堂中我强调猜想也要有一定的根据，而不是胡乱猜想。

紧接着我让学生运用分析，观察，采访，实地考察，做实验等方法排除明显不合理的猜想，避免了下节课的不必要的验证。

通过本节课的教学工作，学生基本上能够进行大胆的猜想，而不是无根据的猜想，并且还掌握了一定的排除猜想的方法技巧，实现了本节课的教学目标。

只是在实际教学中，由于学生的激情过高，都积极发言，导致课堂时间没有控制好，没有了做作业的时间。

我对课堂时间把握不准确，这点是我要极力改正的。

让生活充满阳光”教学反思六盘水市第十六中学刘学军“让生活充满阳光”是六年级科学(上)第二单元的内容，是“综合探究活动”单元。

重点承担的二级目标是“能运用多种方法进行观察与提问，从中选择有价值的问题，制定可行的研究计划并组织实施。

”它包括《让生活充满阳光》、《探寻光的路线》、《把光请进来》、《我的“阳光小屋”》四个活动课题。

在教学《让生活充满阳光》这一活动中，为了激发学生的研究兴趣，上课前，我把教室里所有的灯都关掉，拉上窗帘，使学生有进入“暗室”的感觉。

又问学生：“你现在的感觉怎样？在你的生活中也有这种感觉的地方吗？”学生纷纷说：家里的卫生间、地下室、大型地下停车场等。

我提示道：“不用安装电灯，怎样就能使“暗室”亮来呢？请参考教材中的设计方案制定你们组的研究计划吧”。

本节课能结合学生的生活实际，从而调动了学生学习的兴趣，达到了此次活动的教学目标。

在学习《探寻光的路线》一课时，我先准备了一个手电筒和一面小镜子，故意照射一名平时比较调皮的学生，他叫喊着寻找光源，同时也调动了大家的情绪，促使学生分析、探究光的反射原理，了解平面镜的反光作用。

《把光请进来》这一活动课，让学生通过实验来验证自己的设计方案，经小组交流、展示后，发现设计中的不足。

《植物角里的科学问题》作业设计方案一、教学目标：1.了解植物角里的科学问题，培养学生对植物的兴趣和探索精神；2.提高学生观察、实验和解决问题的能力；3.培养学生合作与沟通的能力；4.激发学生对科学的热爱，培养科学素养。

二、教学内容：1.植物的结构与功能；2.植物的发展与发育；3.植物的适应与生存。

三、教学过程：1.导入环节：通过观察实验，引导学生思考植物的发展环境和生存条件；2.知识讲解：讲解植物的结构与功能，发展与发育，适应与生存等知识点；3.实验设计：设计植物发展实验，让学生亲自动手进行实验，并记录实验数据；4.讨论与分享：学生分组讨论实验结果，分享自己的观察和发现；5.总结与展示：学生展示实验效果，总结植物角里的科学问题，并提出自己的见解。

四、教学评判：1.参与度：观察学生在实验和讨论过程中的积极性和参与度；2.表现：评判学生在实验设计、数据记录、讨论分享等方面的表现；3.效果：评判学生展示的实验效果和总结的科学问题。

五、教学反思：1.教学方法：反思教学过程中的不足的地方，探讨更有效的教学方法；2.学生反馈：听取学生对本次课程的反馈意见，改进教学内容和方式；3.教学效果：评估学生对植物角里的科学问题的理解和掌握水平，为后续教学提供参考。

六、延伸拓展：1.组织植物科普知识竞争，激发学生进修兴趣；2.组织植物观察实践活动，拓展学生的科学视野；3.邀请植物专家进行讲座，深入探讨植物的科学问题。

通过《植物角里的科学问题》作业设计方案，旨在引导学生深入探索植物的奥秘，培养他们的科学思维和实验能力，激发他们对科学的兴趣和热爱，为未来的进修和发展打下坚实的基础。

第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，校园文化建设日益受到重视。

为了培养学生的环保意识、实践能力和团队协作精神，我校开展了“教研植物角”主题活动。

此次活动旨在通过学生亲手种植植物，了解植物生长过程，提高学生的生态素养，同时也为校园增添一抹绿色。

二、活动目标1. 培养学生的环保意识，提高学生的生态素养；2. 增强学生的实践能力，锻炼学生的动手操作能力；3. 培养学生的团队协作精神，增强班级凝聚力；4. 丰富校园文化生活，营造绿色校园氛围。

三、活动过程1. 前期准备活动前期，学校组织了一次主题班会，向学生介绍了植物角活动的意义和目的。

随后，各班选出了植物角负责人，负责班级植物角的日常管理。

学校为各班提供了种子、花盆、土壤等种植材料。

2. 种植过程在老师的指导下，学生们亲手播种、浇水、施肥，用心呵护每一株植物。

学生们在种植过程中，不仅学会了植物的生长规律，还了解了植物与环境的关系。

3. 观察与记录学生们定期观察植物的生长情况，并做好记录。

通过观察，学生们发现植物在不同生长阶段的变化，了解了植物的生长周期。

4. 评比与展示活动结束后，学校组织了一次植物角评比活动。

各班展示了自己班级的植物角，评选出了“最佳植物角”、“最具创意植物角”等荣誉称号。

四、活动反思1. 活动效果本次教研植物角主题活动取得了圆满成功，达到了预期目标。

学生们在活动中不仅学到了知识，还培养了良好的环保意识、实践能力和团队协作精神。

同时，活动也为校园增添了绿色，美化了校园环境。

2. 活动亮点（1）注重实践：本次活动以实践为主，让学生亲身参与植物角的种植、观察、记录等环节，提高了学生的实践能力。

（2）团队协作：在活动中，学生们学会了分工合作，共同完成任务，培养了团队协作精神。

（3）创新意识：学生们在活动中发挥了自己的创意，设计出了独具特色的植物角。

3. 活动不足（1）时间安排：本次活动时间较短，部分班级未能充分展示植物角的成果。

（2）指导不足：在活动过程中，部分班级由于缺乏指导，导致植物生长状况不佳。

《植物角里的‎科学问题》教案1.植物角里的‎科学问题教材分析本节课是在‎学生发现植物角‎花草的身子‎都探向窗外‎这一现象后‎,先根据自己‎的经验对这‎种现象的原‎因、条件、过程进行猜‎想;然后通过查‎阅资料,借助他人的‎研究成果,作出更全面‎的猜想。

最后通过实‎地观察、访问、分析等方法‎,排除明显不‎合理的猜想‎后,从中选出可‎能成立的假‎设、科学的问题,准备进一步‎的研究。

学生分析学生已经在以前‎的科学课和语文课等的学习‎中知道植物‎生长需要阳‎光和水进行‎光合作用,知道植物的‎根有吸收水‎分和养分的‎作用,知道茎有运‎送养分和水‎分的作用,知道肥料也‎是植物生长‎所需要的,知道风、雨、虫害等多种‎因素都会对‎植物产生影‎响。

六年级的学‎生会运用互‎联网查阅资‎料。

学生具有一定的‎对某一现象‎的原因、条件、结果进行猜‎想的能力。

没有借助资‎料进行更全‎面的猜想,提出一个科学问题的意识‎和能力还不‎足。

教学目标1.知识与技能‎能对现象的‎原因、条件、过程和结果‎进行大胆的‎猜想。

能借助资料‎完善自己的‎猜想。

会从众多的‎问题中选出‎科学问题。

2.过程与方法‎能通过查阅‎资料丰富自‎己的猜想。

3.情感、态度、价值观乐于接受他‎人的观点,学会借助他‎人的研究成‎果进行学习‎。

教学重点1.借助他人的‎资料丰富自‎己的猜想,但又不迷信‎权威。

2.通过各种方‎法选出科学问题。

教学难点选出科学问题。

教具准备几盆身子倾‎斜的花草,资料卡,图片,关于植物的‎书籍,联网电脑,准备好的资‎料文件夹。

教学过程一、观察与提问‎在每组桌子‎上放置一盆‎倾斜的凤仙‎花,斜向南方。

师:不知道什么‎时候,窗台边上的‎凤仙花,都悄悄的把‎头探向了窗‎外。

它们倾斜着‎身子,好像被窗外‎的某种力量‎所吸引。

有标记的这‎里向着南方‎。

你们能找到‎答案吗?学生思索,可以有少部‎分的学生回答。

师:生活中有没‎有遇到过类‎似的现象?比如路边的‎哪棵树、盆景、向日葵(教师出示照‎片)。

一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，校园文化建设日益受到重视。

植物角作为校园文化建设的重要组成部分，不仅可以美化校园环境，还能培养学生热爱自然、关爱生命的情感。

为了提高植物角的教育教学效果，我校开展了植物角教研活动。

本次教研活动旨在探讨植物角的教育功能，优化植物角的设计与布局，提升学生的综合素质。

二、活动内容1. 植物角现状分析活动伊始，我们针对学校植物角现状进行了分析。

通过实地考察和问卷调查，我们发现我校植物角存在以下问题：（1）植物种类单一，缺乏特色。

（2）植物角布局不合理，缺乏美观性。

（3）植物角管理不规范，部分植物生长不良。

（4）学生参与度低，对植物角的教育功能认识不足。

2. 植物角教育功能探讨针对以上问题，我们展开了激烈的讨论，探讨了植物角的教育功能：（1）培养学生热爱自然、关爱生命的情感。

（2）提高学生的环保意识，倡导绿色生活。

（3）锻炼学生的观察、实验、实践能力。

（4）丰富学生的校园生活，营造和谐校园氛围。

3. 植物角设计与布局优化为了优化植物角的设计与布局，我们提出了以下建议：（1）丰富植物种类，增加特色植物。

（2）合理布局，提高植物角的美观性。

（3）设置标识牌，介绍植物特性。

（4）增加互动设施，提高学生参与度。

4. 植物角管理规范针对植物角管理不规范的问题，我们制定了以下管理规范：（1）设立专人负责植物角的日常管理。

（2）定期检查植物生长状况，及时更换或补充植物。

（3）加强学生培训，提高学生参与植物角管理的积极性。

（4）开展植物角活动，增强学生的环保意识。

三、活动反思1. 植物角教育功能需进一步挖掘本次教研活动使我们认识到，植物角的教育功能远不止美化校园环境。

我们要深入挖掘植物角的教育内涵，充分发挥其在培养学生综合素质方面的作用。

2. 植物角设计与布局应注重个性化在植物角的设计与布局中，我们要注重个性化，体现学校特色。

通过丰富植物种类、优化布局，使植物角成为学校的一道亮丽风景线。

二年级下册科学植物角教学反思
为了更好地发挥自然角的教育功能，拓宽幼儿视野，让孩子进一步亲近大自然，开展了各班植物角的展示活动。

各班的自然角不光春意盎然，更是各有千秋，xx班按照年龄特点每个班级种植了四种不同的蔬菜、豆类和植物，并使用了别具一格的材料进行摆放，其中有旧的篮球、饮料瓶、编织的小花篮、花盆、玻璃瓶、竹筒、水管自制架等，让同学观察这些植物分别在水、泥土、黄沙，在空气中的变化，还留下了很多观察记录。

这次展示活动是一次欣赏的过程，有是一次相互学习的过程，更是一次集体智慧的碰撞。

让孩子接近自然，探索自然，使孩子们在小小的自然角中有更多的发现！
在整个活动中利用学生的好奇心引起他们的学习兴趣，并且达到了预期目标，效果非常好，甚至超过了预期效果。

整个活动既让幼儿体验了实验成功时的快乐、增强了自信心，也知道了保护环境的必要性，同时也培养了学生的观察力及动手操作的能力。