牟艳教案

人教版实验教材六上第三组两案合一教学设计人教版实验教材六上第三组两案合一教学设计重庆市万州区沙河小学陈学毅第三组——心灵之歌人文主题目标本组教材就是以真情为专题安排教学内容的。

1.《穷人》赞美了穷苦渔民桑娜与丈夫的美好心灵。

2.《别饿坏了那匹马》则讴歌了一群普通群众，特别是残疾青年的美好心灵。

3.《唯一的听众》表现了德高望重的老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。

4.《用心灵去倾听》展现了一位普通的问讯处的工作人员，用心灵去倾听，给人们带来快乐与幸福的事情。

语言训练目标引导学生从人物的言行、心理活动及环境描写的句子体会情感，感受人物美好的心灵。

了解这些语句对表现人物品质的作用。

在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法进行写作练习。

9. 穷人课文精解与编排意图这是俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的一个短篇小说。

课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。

本课思想内容有以下两个重点：一是表现沙俄时代穷人的穷困和悲惨。

除了题目，全文没有一个“穷”字，但穷人“穷”到什么地步，我们却能从文中感受得十分真切。

桑娜的丈夫为了一家七口人的生活，竟然冒着危险出海打鱼，清早出去，深夜未归；桑娜自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。

可见桑娜一家的生活是多么艰难。

再看西蒙一家，丈夫已死了，她也悲惨地病死在稻草铺的床上，两个无依无靠的孩子熟睡在死去的母亲旁边。

这些描述使读者深切地感受到穷人的悲惨命运。

二是赞颂穷人富于同情、热心助人的美德，讴歌了穷人宁可自己吃苦，也要帮助别人的高尚品质。

收养孤儿，本来就是一件感人的事，而作者把收养孤儿这件事安排在一个孩子多、生活已经十分艰难的穷人桑娜家里，这就感人至深了。

桑娜抱回两个孤儿以后，作者细致地描写了她紧张、担忧的复杂心理活动。

璧山实验小学集体备课教案1 燕子学生视角：课文优美生动，定会使学生在字里行间中感受到作者对燕子的喜爱。

学生会对燕子的样子和燕子飞行时的特点感兴趣，更会在图文对照中找到自己最喜欢的小燕子；难点应如何理解“停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌，”这句活？教师思考：燕子是学生都能见到的小动物，但不会用三言两语即把燕子的外形特点描绘得如此生动，所以要引导学生体会作者对燕子外形的描述手法；注意图文对照，找到与文中相对应的燕子，引导学生用自己的语言描述，再与文中的语言比较，体会作者的用词之准确；指导学生有感情地朗读．读中感悟作者在表达方法上的独到之处。

重点理解课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点。

设计特色：读中理解，读中感悟。

信息资料：师生查阅的有关燕子的资料以及描写春天的文章、诗词。

[教学要求]1.理解课文内容，体会作者观察和表达的方法：3.学会生字、新词。

4.有感情地朗读课文，背诵课文。

[教学时数]2课时第1课时教学目的1. 初读课文，了解课文内容。

2. 学习生词，新词。

3. 通过查询到的资料，更多地了解燕子。

教学流程—.学生板书课题(激发学生的学习欲望，体验学习主人的自豪感，展示自己优美的字迹，体会做教师的骄傲。

)I. 对于课题想提出什么问题?2. 师生共同梳理提出的问题，梳理后的问题请学生写于板侧。

(梳理问题的目的在于帮助学生理清思路，把过于简单的问题去掉，把暂时弄不懂的按教师意图排列。

这样，学生自己的问题会激发自身的关注，以激起解决问题的欲望。

)3. 交流光于查询到的燕子的资料，为学习课文打好基础。

(1)有能力自学生词。

认识生字，拼读正确，组词扩词。

并提出形近词(2)有能力解决书中不太理解的词语，查找工具书、字典，把不理解的词语做出合理的注释，再联系上下文理解。

(3)有能力把自已喜欢的句子读好，读得有感情，并体会为什么会喜欢它．怎样才能读好它。

(4)有能力把每个自然段都写些什么讲清楚。

三年级语文《积累运用六》第1课时教案设计
教学目的：
1、读一读，背一背四个字的词语，添加词汇积聚。

2、阅读短问，能说出自己被感动的中央。

教学重难点：
想象词语描画的现象和表达的感情，用自己喜欢的方法把这些词语背上去。

教具预备：
词语卡片，图画，投影幻灯
教学进程：
一用投影幻灯打出词语卡片，请同窗们读一读，不了解的词语提出来，大家讨论
美不胜收依依不舍气候万千情不自禁生气勃勃
二阅读短文«盲童的画»
1、初读短文，标出自然段，说说每段的意思。

先生发言。

教员引导：盲童的画线条是那么复杂，也没有颜色。

为什么人们要看那么久呢？
先生发言。

2、再读短文，说说你被盲童和盲童的画感动了吗？为什么？
分组讨论。

此时用投影灯打出图画来。

先生发言。

教员讲：一幅盲童的画，能让从画前走过的人细细地看，说明图画的内容不普通。

它反映出盲童对美妙生活的追求和向往：有火红的太阳，碧绿的大树，清清的溪水和一座小屋。

从这里看到了画，更看到了一颗美妙的心灵。

三板书设计
盲童的画
一个太阳
画〔复杂〕一座小屋热爱生活
一条小溪盼望黑暗
一棵树。

蒙阳新星学校电子教案年级八学科政治主备人唐静备课时间4.2 课题12.2 人与大自然的不和谐之音课型新授使用时间4.7学校目标1、培养学生热爱大自然、爱护大自然的情感，树立正确的资源和环保意识，在生活中与大自然和谐相处。

2、了解大自然面临的威胁，懂得与大自然和谐相处的重要性。

3、培养学生保护环境。

爱护自然的能力重难点重点：自然物种在减少和自然景观遭人为破坏的原因。

难点：环境状况不容乐观。

重难点突破措施Ppt展示、结合案例探讨、小组合作、先学后练问题预设1、导致大自然物种减少的原因是什么？物种的减少会给人类带来什么影响？2、我们如何认识自然景观遭到人为破坏的情况？3、自然环境对我们的生存与生活有什么影响？预习问题反馈环境问题贴近学生生活，学生参与本节课的主动性高，预习情况好，在预习过程中能掌握本节课的基本知识点，有利于课程的学习。

板书设计原因自然物种在减少影响人与大自然的自然景观遭到人为破坏不和谐之音环境问题的含义环境状况不容乐观环境问题的危害亮点反思让学生讨论发展旅游经济和自然景观遭到破坏是否存在矛盾时，通过思考牺牲环境发展经济的代价和保护环境的意义来引导学生做出正确的价值判断和行为选择。

学习流程及内容设计时间安排及学法指导一：复习导入：上节课我们大家一起鉴赏感受了大自然的无限风光，从神秘的宇宙太空到奇妙的生物世界，可是，同学们在搜集资料的过程中，是否也注意到了这样的一些画面？（见教材P37页图片）刚才我们看到的这些资料共同反映了一个什么问题？――－人与大自然的不和谐之音。

二：学习目标：见前面1、2、3三：自主探究：多媒体四：合作探究探究任务一自然物种在减少：播放ppt及阅读P38材料，讨论问题：导致大自然物种减少的原因是什么？物种的减少会给人类带来什么影响？探究任务二：自然景观遭到人为破坏：我们如何认识自然景观遭到人为破坏的情况？引导拓展：我们周围有哪些破坏自然景观的现象？既要开发旅游资源，又要保护自然景观，我们应该怎么办？探究任务三：环境状况不容乐观：引导学生阅读课本39～40页材料。

阿长与《山海经》学科语文教学内容阿长与《山海经》第二课时年级执教授课时间自主学习目标1.培养学生观察生活，感悟生活的能力。

2.掌握文中出现的陌生字词，达到会读、会写、会用。

3.能自主发现问题，提出问题，合作解决文章理解上的疑难，培养学生问题能力。

合作学习目标1．围绕中心选取材料；选取材料详略得当。

2．学习细节描写对刻画人物的作用。

合作探究目标1深入领会作者对阿长的感情，建立朴素的阶段意识，热爱劳动人民。

2学习鲁迅通过人物动作、语言描写来塑造人物的写法，即人物的语言、动作描写。

合作重点学习鲁迅通过人物动作、语言描写来塑造人物的写法，即人物的语言、动作描写合作难点学生对文章主题的领会。

教学流程教学环节教师行为学生活动引入课题创境引入复习上节课学的内容学生读书，发言展标导学1弄清阿长这一人物形象2 理解阿长这一人物形象刻画的具体方法3领会作者对长妈妈的感情。

学生自读目标学习内容1 自主合作1、弄清阿长这一人物形象2、文章前两段介绍了“长妈妈”称呼的由来，从中可看出“长妈妈”怎样的社会地位？3、作者写了阿长的哪些令“我”讨厌的生活习惯？可看出长妈妈什么样的性格特点？展示交流：1地位低下，不被人重视2切切察察的毛病摆成“大”字的睡相饶舌多事，粗俗、不拘小节互动交流1．长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩？从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点？（1）元旦道恭喜、吃福橘（2）说人死了必须说“老掉了” …… 2．我为什么对长妈妈产生了“特别的敬意”？这些描写可以看出长妈妈什么样的性格特点？“长毛”的故事，出乎我的意料，更让我感到长妈妈的伟大神力，从此对于她就有了“特别的敬意”。

3．最让“我”对她产生敬意的是什么事情？为“我”买回渴慕已久的《山海经》。

4、当阿长问《山海经》是怎么一回事时，我是怎样想的？表现了“我”什么心理？她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。

我对从她那里得到《山海经》不抱任何希望，只是说说而已。

课程名称：大学语文授课班级：XX级XX班授课时间：2课时教学目标：1. 了解四川方言的历史背景和特点。

2. 赏析四川方言在文学作品中的运用，体会其独特的韵味。

3. 培养学生对地方文化的关注和热爱，提高语言表达能力。

教学重点：1. 四川方言的历史背景和特点。

2. 四川方言在文学作品中的运用。

教学难点：1. 四川方言的特点及其在文学作品中的运用。

2. 学生对地方文化的关注和热爱。

教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍四川方言的历史背景和特点。

2. 学生分享自己了解的四川方言。

二、课堂讨论1. 四川方言的特点有哪些？2. 四川方言在日常生活中有哪些应用？三、案例分析1. 教师展示一段四川方言文学作品，引导学生分析四川方言在文学作品中的运用。

2. 学生分组讨论，分析四川方言在文学作品中的韵味。

四、总结1. 教师总结四川方言的特点及其在文学作品中的运用。

2. 学生分享自己的学习心得。

第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课的内容，引导学生回顾四川方言的特点。

2. 学生分享自己对四川方言的认识。

二、课堂讨论1. 四川方言在文学作品中的运用有哪些特点？2. 四川方言在文学作品中的运用有哪些好处？三、案例分析1. 教师展示一段四川方言文学作品，引导学生分析四川方言在文学作品中的运用。

2. 学生分组讨论，分析四川方言在文学作品中的韵味。

四、拓展延伸1. 教师引导学生关注其他地区的方言文化，如粤语、闽南语等。

2. 学生分享自己对其他地区方言文化的了解。

五、总结1. 教师总结本节课的内容，强调四川方言在文学作品中的运用及其特点。

2. 学生分享自己的学习心得。

教学评价：1. 学生对四川方言的历史背景和特点的了解程度。

2. 学生对四川方言在文学作品中的运用的分析能力。

3. 学生对地方文化的关注和热爱程度。

教学反思：1. 教师在授课过程中，应注重引导学生关注地方文化，提高学生的文化素养。

2. 教师在案例分析环节，应鼓励学生积极参与，培养学生的独立思考能力。

六年级教案《积累·运用三》教学设计之一教材分析：积累运用三包括读读背背；阅读；口语交际；习作练习。

教学目的：1、朗读唐代诗人杜甫的一首诗《春夜喜雨》，了解主要内容，通过读背，积累古诗。

2、阅读短文，明白成语故事蕴含的道理。

3、口语交际是正反方辩论，通过辩论，提高学生的交际能力，使学生明白好读书，更要读好书，才真正开卷有益。

4、习作练习。

结合学生即将离开母校的契机，真诚的请学说留下自己的意见。

创设真实的情境，激发学生的习作兴趣。

教学课时：四课时教学过程：第一课时读读背背一、介绍诗人杜甫。

二、自读这首诗，了解大致的内容。

（诗人通过刻画雨景，抒发内心的喜悦之情。

）1、读这首诗，利用字典理解词意。

俱：全、都。

晓：早晨。

红润处：枝头的花，红润一片。

花重：被雨水淋湿后的鲜花饱满沉重。

乃：当即、就讲。

潜：悄悄地隐藏。

润物：滋润万物。

野径：原野中的小路。

2、理解诗的大意。

好雨就像懂得季节，正当春天降临，万物生长的时候，边下了起来。

细雨随着春风在夜间悄悄落下，无声地滋润着万物。

原野中的小路上空一片漆黑，只有那江河中的船上还有一闪一闪的灯光。

早晨起来看那成都的花儿，经一夜春雨，显得那么饱满，那么鲜艳。

3、指导朗读。

好雨/知/时节，当春/乃/发生。

随风/潜/入夜，润物/细/无声。

野径/云/俱黑，江船/火/独明。

晓看/红/湿处，花重/锦/官城。

这是诗人描写春雨的诗。

诗人盼望、喜爱这场春雨，情不自禁地想象天明以后春色满城的美景，把无比喜悦的心情生动的表达出来。

三、积累杜甫其它的作品。

四、巩固练习。

1、有感情的朗读。

2、练习背诵。

第二课时阅读短文一、阅读短文。

1、自学短文，了解主要内容。

（1）默读课文。

（2）短文主要讲了哪几件事？（吴王下了狠心要攻打楚国；年轻的侍卫官想办法让吴王打消了攻楚的念头，同时又避免了杀身之祸；引出螳螂捕蝉，黄雀在后这个成语。

2、讨论问题。

（1）年轻的侍卫官是在什么情况下为什么连续在后花园里转了三天？（2）侍卫官讲在花园里看到了一件什么有趣的事/这个故事里都有谁？它们都在干什么？（3）蝉、螳螂、黄雀各自面临的危险是什么？（4）吴王听了这话，恍然大悟中的恍然大悟是什么意思？吴王明白了什么？3、这个故事告诉我们什么道理？二、巩固练习。

刘集镇余家学校三年级语文学科教案第单元【第课（练习）】第课时总第课时课题我们的学校主备人史艳红教学目标1、运用学过的识字方法，学会本课生字，书写要规范、端正、整洁。

2、结合工具书，联系语言环境和生活见闻积累生动形象的词语。

3、有感情地朗读课文，感受山里孩子的成长快乐，增强对学校生活的热爱。

教学重点运用学过的识字方法，学会本课生字，书写要规范、端正、整洁。

教学难点有感情地朗读课文，背诵，能联系全文，理解最后两句话的意思教学方法问题导学法教具准备生字卡片，参观学校教学过程教学环节教师指导、学生自主、合作、探究活动修改补充问题引领自主探究小朋友们，自从我们背者书包走进朝阳校园的那一天开始，我们就深深地爱上了自己的校园，爱上了自己的老师，爱上了自己的同学，爱上了有趣的书本，爱上了清脆的上课铃声，爱上了清澈见底的游泳池——刚才我们又参观了我们可爱的校园，现在，你能用这样的句子来表达你的内心吗？今天，我们将一起走进大山里的一所学校，请大家一起读课题。

再读课题，读出我们的向往。

进入学习状态，读课题，再读课题。

教学环节师生活动修改补充师生联动合作探究科学训练巩固提高1、学生自由读课文，要求读准生字的字音。

长句子要多读几遍。

2、检查自学效果。

（1）出示生字：指名读，要求声音响亮，读音正确。

其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手纠正。

（2）出示词语学校铺路教室顿时春笋红旗茁壮红领巾拔地而起要求不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来。

①指名读②评价③再指名读④齐读（3）交流读书收获：通过初读课文，你已经知道了什么？自由练读课文，不但要注意声音，还要表情。

采用指名读、小组读、男女生读、范读等多种形式分节朗读课默读课文，完成填空。

我们的学校坐落在——————————，坐落在————————————。

————，飘者歌声。

——————，荡着笑语。

————响起，同学们“飞”进教室。

山间的新笋，————，山里的孩子——，———————。

综合性学习走进小说天地【目标导航】1.通过综合性学习感受小说魅力,大致了解一些国内外优秀的小说作家及作品。

2.通过综合性学习培养阅读小说的兴趣，并提高学生阅读赏析能力。

3.通过综合性学习提高写作水平,并能对小说作品展开合理的联想和想象，使小说更具有吸引力。

【课时安排】1课时。

自由分成学习小组，做好活动计划，分配小组成员活动任务，围绕“好读书，读好书”的主题，广泛搜集相关素材，阅读相关作品，做好活动笔记，准备活动资料。

【新课导入】培根说“读书足以怡情、足以傅彩、足以长才”，而小说是最受喜爱的一种文学体裁，那一个个生动的故事，一个个鲜活的人物，一个个精彩的画面总能给我们留下深刻的印象。

有人说小说是一部部生活的教科书，它能引领我们走进五彩缤纷的大千世界，能陶冶性情，净化心灵。

今天就让我们携手走进小说天地吧！【重点解读】一、组织小说故事会1.自己先选择一个熟悉的喜欢的小说，选取其中一个精彩的情节，先在小组内互相讲述故事。

2.然后选派代表在班内讲述故事，班级展示结束后，请其他同学或语文老师点评，评选出班级的故事大王。

二、小说人物大家谈1.自己梳理出最为熟悉的小说，以及小说中最为欣赏的人物。

2.然后在本组内把自己欣赏的人物进行客观评价，同时补充组员的发言。

3.每一位同学制作小说人物卡片。

内容可以包括姓名、出处、外貌特征、典型语言、典型动作、相关事件、性格特征、客观评价等。

三、“展开想象的翅膀”1.发挥想象，重新设计人物命运。

2.为课本中出现的小说，如《我的叔叔于勒》续写故事情节。

3.改变小说的结尾。

为小说的结尾改变思路。

重新设计故事情节。

【研讨练习】题一：某班举行“走进小说天地”综合性学习活动，假设你是该班同学，请你参加这个活动，并完成下面题目。

1.请你为这个活动设计一个开场白，激发学生的活动兴趣。

开场白：__________________________________________________________________________________________________________________________________2.武侠小说《天龙八部》与《笑傲江湖》中部分章节被选入高中课本，引起众人关注，你对此有何看法？我的看法：_________________________________________________________________________________________________________________________________3.开展活动中，其中有一板块叫“话说英雄”，请你向同学们介绍令你感动、敬佩的小说中的英雄人物。

《语文园地三第一课时》语文教案：从课文中汲取营养，丰富
知识结构。

我们需要了解课文的内容是什么。

该课文主要讲述了经典的童话故事《塞尔玛的礼物》，着重刻画了塞尔玛勇敢、聪明、善良的形象，表现出了小女孩的无私和大气。

在这个故事中，我们看到了人物的性格和生活情景，更可以从中体验到生命的价值、人性的美好、亲情的温暖等等。

在教学中，我们的目标是使学生从中汲取营养，丰富知识结构。

那么如何才能实现这一目标呢？我们可以通过教师的讲解，深入地剖析塞尔玛这个角色的形象特点与优点。

我们可以通过课文引导学生深入思考，探究其内在的道理与真谛。

例如，学生可以思考如果自己是构想这个故事的人，会怎样构思故事情节、人物角色等等。

我们可以组织学生进行小组合作活动，让他们互相交流各自的想法和观点，激发他们的思维探究能力。

当然，在教学过程中，我们也应该关注具体实施方案。

教师应该制定相应的教学计划，这样才能有效地组织教学过程，指导学生顺利完成学习任务。

我们要注意教学方法的创新，例如通过图示、PPT、电影等形式进行多元化讲解，等等。

我们还要注意与学生及其家长的沟通交流，关注学生的学习情况并适时改进教学策略。

在教育培养过程中，教学教案是一个非常重要的教学工具，而《语文园地三第一课时》语文教案就是一个例证。

我们应该深入了解
学生的需求，将教学理念落到实处，创造更为严谨、实用、高效的教学培养体系。

只有如此，我们才能够从课文中汲取营养，丰富知识结构，并为社会做出更加宝贵的贡献。

一、教学目标：1. 让学生了解寓言故事的特点，理解寓意，提高学生的阅读理解能力。

2. 通过群文阅读，培养学生的合作学习能力和对比分析能力。

3. 激发学生对寓言故事的兴趣，培养学生的文学素养。

二、教学内容：1. 选择五篇不同类型的寓言故事进行群文阅读。

2. 分析每篇寓言故事的特点和寓意。

3. 学生进行小组讨论，对比五篇寓言故事的不同之处。

三、教学步骤：1. 导入新课，向学生介绍本节课的学习内容，让学生阅读五篇寓言故事。

2. 学生自主阅读，理解故事内容，概括故事情节。

3. 教师组织学生进行小组讨论，对比五篇寓言故事的不同之处，引导学生发现寓言故事的特点。

4. 教师引导学生深入分析每篇寓言故事的寓意，让学生学会从故事中提炼人生哲理。

5. 学生进行课堂小结，分享自己在阅读寓言故事过程中的感悟。

四、教学评价：1. 学生对寓言故事特点的理解程度。

2. 学生在小组讨论中的参与程度和合作能力。

3. 学生对寓言故事寓意的把握和人生哲理的领悟。

五、教学资源：1. 五篇寓言故事文本。

2. 教学PPT。

3. 小组讨论记录表。

4. 学生阅读感悟分享模板。

六、教学重点与难点：重点：1. 学生能够理解并概括五篇寓言故事的内容和寓意。

难点：1. 学生能够深刻理解寓言故事中所蕴含的人生哲理。

2. 学生能够在小组讨论中，有效地表达自己的观点和感悟。

七、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。

2. 采用案例分析法，让学生通过分析具体案例，理解寓言故事的特点。

3. 采用小组讨论法，培养学生合作学习的能力。

八、教学过程：1. 导入新课：回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。

2. 自主阅读：学生自主阅读五篇寓言故事，理解故事内容，概括故事情节。

3. 小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，对比五篇寓言故事的不同之处，引导学生发现寓言故事的特点。

4. 深入分析：教师引导学生深入分析每篇寓言故事的寓意，让学生学会从故事中提炼人生哲理。

《腊梅》教案
执教：金晓燕
班级：初三（3）
教学目标：
1．学习本文通过生活小景描写来抒发情感的表现手法。

2．通过朗读课文、品读词句等方法，感知腊梅和护士给人温馨和愉悦的美好形象。

3．感受作者创设的优美含蓄、深沉隽永的意境，体会作者丰富而细腻的感情。

教学重难点：
理解腊梅与护士内在神韵上的相通点，感知给病人温馨、愉悦的形象。

教学准备：
1．预习作业：找到文中感动你的“生活小景”，用四五字、五六字概括。

2．课件
教学过程：
设计思路：
课的设计灵感来自于教师读文后的启示：如果作者说“人生是一条一划而过的线，那么，具有留存价值的只是一些点”，而腊梅“是他茫茫行程中经常明灭心间的一个宁静光点”，那么，读了文章以后，感觉文章也是一条线，有留存价值的也是一些“点”，或者说是一些“生活小景”。

首尾都抓住文中所提到的“宁静光点”，课中抓住“生活小景”。

通过“生活小景”的理解来理解“宁静光点”，通过课文中“宁静光点”的理解来感受现实生活中的“生活小景”。

设计思维图：
病人生活
清晨赏花 腊梅形象 冒雪数梅 冒雨护梅
微微红了点脸
读法 学法
写法预设板书：
腊梅 护士
温馨 愉悦
喜爱 喜爱 病人
美 美 美
副板书（机动）。