高中政治人教版必修三文化生活8.1 色彩斑斓的文化生活 教案

色彩斑斓的文化生活一、课题名称：色彩斑斓的文化生活二、教材分析：《色彩斑斓的文化生活》是人教版高中思想政治必修3《文化生活》第四单元第八课第一框题的内容。

本框题主要引导学生感受当今社会人们丰富多彩的文化生活，认识当代文化生产与消费的特点，学会辨识各种文化现象，选择健康向上的文化生活，了解发展人民大众喜闻乐见的社会主义文化的必要性和基本要求。

三、学情分析：随着我校分组教学的深入推进，学生的预习习惯基本养成，能够提前预习课本知识，希望在课堂上更多的展示自己，适合开展讨论和辩论活动。

近些年来，网络的普及度越来越高。

网络不仅走进每个家庭，还装进了我们的口袋，智能手机让随时随地上网变成可能。

学生持有手机的比例越来越高，网络文化对学生的影响越来越大，课堂大量引用网络文化现象，更贴近学生，贴近实际，贴近生活，更能增强吸引力。

四、教学目标：（1）知识目标了解当代文化生活的新特点及其产生的原因；理解文化市场和大众传媒的发展给我们带来的可喜变化，以及由于市场的自发性和传媒的商业性所带来的问题；把握大众文化的丰富内涵。

（2）能力目标对我国当前的文化建设现状，能够作出准确的判断和评价，既看到主流，又认识到存在的问题；能够自觉选择健康有益的文化生活，使我们的文化生活更加健康向上，更加丰富多彩。

（3）情感、态度与价值观目标树立正确的价值观，提高自身的思想道德素质，在日常生活中拒绝消费品位低下，低级庸俗的文化产品，用先进的、健康的文化充实自己的精神生活。

五、授课类型：新授课六、授课时间：一课时七、教学重难点：重点：1、如何正确评价文化市场和大众传媒的发展对我们文化生活的影响。

2、发展人民大众喜闻乐见的文化。

难点：正确把握大众文化的内涵。

八、教学过程：导入新课：播放焦点访谈背景乐，教师以节目主持人身份切入本节课，介绍几十年来中国服饰文化的变化，以此作为情境导入，引导学生探究文化生活的时代变迁。

调动学生的学习兴趣和探究热情。

讲授新课：（一）当代文化生活素描探究活动一：小记者，大调查指定一名小记者同学，采访同班同学，看看他们上周末都做了些什么。

色彩斑斓的文化生活四、教学方法1．课前自修引导法。

课前布置相关问题，让学生自学。

让学生在自学中，对本节课的基本知识点有一个基本的认识，从而引发思考。

让学生进行自主学习的目的是：让学生作学习的主人。

2．案例探讨式教学方法。

师生共同讨论、相互交流，由浅入深，让学生掌握科学的方法，并学会运用这一方法去观察和分析实际问题。

3．小组合作探究性学习法。

组织学生课后分小组进行探究性学习。

在探究性学习中进行：“自主学习”、“合作探究”。

让学生进行合作学习的目的是：在小组分工合作中，学生与学生互动中，促使学生克服“以自我为中心，合作精神差，实践能力弱“等不足，培养综合素质。

4．理论联系实际法。

关注生活，理论联系实际，学以致用。

五、教学过程(一)预习检查、总结疑惑：方式：同桌互查，教师抽查。

时间：3分钟左右。

目的：检查学生的预习情况，并了解了学生的在预习的过程中存在的疑惑，使教学具有了针对性。

（二）情景导入、展示目标：2012年你和你的家人的除夕是怎么过的？是不是一直锁定央视的春晚呢？2012年北京、江苏、湖南、安徽、天津等各地卫视打响春晚宣传战，力邀天王天后级人物加盟，呈现出“百花齐放、百家争鸣”之势。

『百度搜索』全国各地春晚：/wldst/zt/spzt/1189118.shtml，从这个网页我们可以看到除夕的夜晚，我们有着更多的选择，我们的荧屏内容丰富。

幻灯片：教学目标。

（三）合作探究、精彩展示、精讲点拨（35分钟左右）要求：小组内对探究内容进行合作探究，组长负责总结答案，并且对小组内成员的表现进行量化打分。

教师最后对小组合作探究的表现进行量化打分。

这是我们耳熟能详的百度新闻网页。

网络属于大众传媒。

首先观察一下首页的栏目。

通过栏目的内容，我们可以搜索我们需要的内容。

那么思考：摄影、读书、旅游；科技；数码、游戏等搜索能够满足我们的那些需要？这些搜索为什么能够给我们的生活带来可喜的变化？学生进行合作探究，让小组展示。

色彩斑斓的文化生活『教学目标』知识目标：了解当代文化生活的新特点；理解文化市场和大众传媒的发展给我们的生活带来的“喜”与“忧”；懂得什么是人民大众喜闻乐见的文化。

能力目标：通过对文化生活两方面的分析，培养学生辩证看问题的能力和在比较鉴别中确认观点的能力。

情感态度与价值观目标：通过结合生活中的事例使学生明确什么是为人民大众所喜闻乐见的文化，帮助学生自觉树立为人民大众服务的意识。

『教学重点』文化生活中的“喜”与“忧”；人民大众喜闻乐见的文化『教学难点』时尚文化与新文化；经典文化与流行文化『教学过程』（导入单元）教材一、二单元主要从文化一般的角度来了解文化，第一单元重在探究文化的一般意义；第二单元重在探究文化的传播、继承、创新这个发展过程；三、四单元则是从文化特殊的角度来了解中华文化，第三单元走进中华文化，探究中华文化和中华民族精神，第四单元是在前三单元基础上从“怎么办”的角度来探究中华文化建设的基本要求。

这是我们学习文化生活的目的所在，因此本单元是全书的逻辑终点和落脚点。

（导课）我们要建设好中华文化，就必须首先对我们的文化生活有一个整体全面的了解。

因此，第八课带领我们“走进文化生活”！（导框）要把握事物的本质，先从现象入手。

今天，我们先来感受“色彩斑斓的文化生活”，在现象分析中来进行正确的文化选择。

一、色彩斑斓的文化生活（一）当代文化生活素描处理：P86探究1归纳：从人们的着装和互联网的变化反映出我国人民的文化生活由单一走向多样，更加丰富多彩。

放眼于我们生活的各个领域，就会发现我们已经面对大众传媒的影响，置身于文化市场之中。

1. 当代人们文化生活的特点：多样性思维拓展：文化生活多样性与文化多样性是不同的，前者强调的选择，体现人与文化的关系，侧重文化消费、传播与选择。

后者是就文化自身而言，讲民族文化的多样性。

（引导学生填空《第二教材》P531）（过渡）文化产品作为人们的精神食粮，其寿命的长短在于大众的需求，在当代，大众文化是以大众传媒为载体，这就要得益于现代科技的发展，而科技又是以经济为基础，正是社会主义市场经济的发展，才使我们文化市场出现了前所未有的斑斓色彩。

“色彩斑斓的文化生活‛的教学案例教师说课：在经济体制转换、社会转型尤其是从乡村到城市转变，以及市场经济逐渐发育和大众传媒迅猛发展等背景下，中国城市进入了一个大众文化的时代，那些五彩缤纷但却昙花一现的文化‚快餐‛，几乎垄断了中国城市的文化市场。

一种全新的、消费性的大众文化，以不可阻挡之势，已不容置疑地成为当代中国大众文化生活中的主潮。

本课时内容简洁明了，线索清晰。

教材从历史与现实的比较入手，明确随着现代文化产业和大众传媒的发展，在使文化生活更加色彩斑斓地同时，也给人们的文化生活带来‚喜‛与‚忧‛。

教材提出要加强对文化市场管理、引导，并能根据人们群众的需求，发展人民大众喜闻乐见的文化，弘扬主旋律，提倡多样化。

通过教学，培养青年学生自觉地树立正确的价值认同，开展高尚、健康的情感追求。

在教学方法上，采用观察法，合作探究法。

通过情境引入，展开探究活动，形成意念，实现知行统一。

一、教学内容《色彩斑斓的文化生活》是人教版高中思想政治必修3《文化生活》第四单元第八课第一框题的内容。

第四单元‚发展先进文化‛，作为文化生活的结束部分，起到了归纳总结的作用。

本单元所要解决的是‚怎么办‛的问题，即如何大力加强中国特色社会主义文化建设和精神文明建设，使当代文化建设牢牢把握先进文化的前进方向。

这是社会主义文化建设的出发点，也是其落脚点。

第八课《走进文化生活》第一框‚色彩斑斓的文化生活‛,第一目‚当代文化生活素描‛主要描述了当今我国文化生活的多样性以及导致文化生活多样性的原因，目的是表现当代文化生活的新特点：从未有过的斑斓色彩。

第二目‚文化生活的‘喜’与‘忧’‛主要描述文化市场和大众传媒的发展，给文化生活带来的可喜变化；文化市场的盲目性和大众传媒的商业性，给文化生活引发的令人忧虑的现象；启示我们对文化市场和大众传媒要积极管理，正确引导。

第三目‚发展人民大众喜闻乐见的文化‛讲述了人们的精神文化生活需要的多样性特点，要提供多种类型、多样风格的文化产品，以满足广大人民群众日益增长的精神文化生活需求；我们所倡导的大众文化，即面向广大人民，反映人民的利益与呼声，为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化；发展为人民群众所喜闻乐见的文化所坚持的原则，即弘扬主旋律，提倡多元化。

色彩斑斓的文化生活【教学目标】1、情感、态度、价值观目标（1）通过对当代社会文化生活中“喜”与“忧”问题的探究，进一步培养学生主动追求健康向上文化生活的意识。

（2）通过对文化作品内容和形式的思考，进一步培养学生自觉抵制不良文化影响的意识，进一步理解健康向上的文化生活对自我成长的积极作用。

2、能力目标（1）通过对我国当前文化发展现状的分析，使学生能够作出准确的判断和评价，既看到主流，又认识到存在的问题。

进一步培养学生对文化现实问题进行判断、比较、鉴别和概括的能力。

（2）通过对文化恶搞现象的思考，进一步培养学生表达能力、辩证思维能力和解决问题的能力。

3、知识目标（1）通过对文化现象的思考，让学生了解目前我国文化生活的现状，知道我们的文化生活并不是单一的，而是丰富多彩的。

（2）通过分析文化生活的多样性，让学生了解文化市场和大众传媒对文化生活的影响。

（3）通过探讨当前文化作品中出现的问题，让学生知道只有发展人民大众喜闻乐见的文化，才能满足广大人民群众多层次、多样化、多方面的精神文化生活需要。

【学情分析】学生对当前的文化生活状况、文化市场和大众传媒对文化生活的影响有了一定的了解，但是对于什么是人民群众喜闻乐见的社会主义文化即我们所倡导的大众文化还不够了解，在某些方面还会存在一定的误区。

教师要通过本节课的教学，帮助学生对于文化发展的现状和文化现象进行正确的判断和评价。

【重点难点】教学重点：发展人民大众喜闻乐见的文化为了理解此点，必须让学生着重把握两点：第一，人民对文化的需求具有多层次、多样化、多方面的特点。

第二，准确把握教材中所说的大众文化的含义。

教学难点：第一，人民对文化的需求具有多层次、多样化、多方面的特点。

第二，准确把握教材中所说的大众文化的含义。

【教学过程】【导入】教师设问：同学们，当我们留意于这些丰富多彩的报刊、五颜六色的杂志的时候，(展示)我们就已经面对着大众传媒的影响，步入文化市场，置身于文化生活。

2015-2016高中政治 8.1色彩斑斓的文化生活教案新人教版必修3教学目标1、知识目标：（1）了解文化生活的特点及原因；（2）理解我国文化现状的“喜”与“忧”，辩证地看待大众传媒的作用；（3）正确把握大众文化的含义。

2、能力目标：（１）运用所学知识分析现实问题的能力；（２）对现实问题的判断、比较、鉴别、概括的能力；（３）树立全面看问题的观点。

3、情感、态度、价值观目标：通过本课的学习，全面了解文化生产和文化消费的多样性及文化生活中存在的一些问题，从而正确地选择健康有益的文化生活。

2学情分析通过《文化生活》前三单元的学习，学生已经初步明确了：什么是文化，文化的传承与创新，了解了我们的中华文化，这为本单元的学习奠定了一个良好的基础。

本框题的教学内容对学生所学知识起到了一个承上启下的作用，相对于前面的知识点理论性、思想性较强，要求学生能够由对事物、现象的感性认识上升到理性认识，对学生的观察问题、分析问题、解决问题的能力以及对现实问题的判断、比较、鉴别、概括的能力都提出了较高的要求，所以对本框题的学习学生有一定的难度，对教材“探究活动”中的一些观点的评价，学生容易陷入片面性，即只看到了事物或现象的一个方面，看不到另一个方面，不能坚持两分法、两点论，全面的看待事物、现象，在这方面要加强对学生的引导。

指导学生用比较法、系统法、分析法、综合法、归纳法、讨论法、知识迁移法等方法去学习，以取得好的学习效果。

3重点难点1、文化生活中的“喜”与“忧”。

2、正确把握大众文化。

4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【导入】四、教学过程【导入新课】通过第三单元的学习，我们了解了源远流长、博大精深的中华文化，以及根植于中华文化中的伟大的中华民族精神。

我们知道，继承是为了发展，我们对待中华文化的正确态度也应是在继承的基础上发展中华文化。

下面我们就来学习第四单元：发展中国特色社会主义文化。

随着经济社会的发展，生活在当代社会的我们，日益感受到我们的文化生活越来越丰富多彩、色彩斑斓，人们在实践中不断的创造文化，也在享用着文化。

第八课走进文化生活第一框色彩斑斓的文化生活一、教材的地位和作用《色彩斑斓的文化生活》是人教版高中政治必修三《文化生活》第四单元的内容，主要通过描述当今人们丰富多彩的文化生活以明确，我们应该不断提供多种类型、多种风格的文化产品以满足人民日益增长的精神文化需求，要发展人民群众喜闻乐见的社会主义文化。

二、学情分析1、知识方面经过《文化生活》前三单元的学习，学生基本对教材的基础知识掌握较扎实。

2、能力方面作为高二的学生，大多数人具有一定的分析问题、解决问题的能力，但是对于知识的融会贯通、理论联系实际的能力还不够高。

3、经验方面虽然，现代社会传媒手段比较发达，为我们及时获得信息提供了便利，但是对于飞、高中生而言，由于生活经验较少，所以并不善于捕捉各种有效的学习信息。

三、教材的处理1、将教材87页的“相关链接”内容整合到第三目“大众文化”的内涵处一并分析，这样有助于学生对比理解“我们所倡导的大众文化”。

2、选用学生身边的文化现象，坚持贴近生活的教学方向，不断提高学生的学习兴趣。

四、教学目标（一）知识目标1、能记住我国当代文化生活丰富多彩的原因2、能记住大众传媒和文化市场对文化生活的影响3、能记住“我们所倡导的大众文化”的内涵（二）能力目标1、能培养发现问题、分析问题、解决问题和理论联系实际的能力2、能培养辩证法思维（三）情感、态度与价值观目标能感受到我国社会主义文化建设取得的巨大成就，形成对当前文化生活的辩证态度，对我国先进文化的发展充满信心。

五、教学重难点1、文化市场和大众传媒的影响2、我们所倡导的大众文化的内涵六、教学方式和手段分组辩论探究讨论结合多媒体的讲授法七、教学过程（一）新课导入PPT展示本班学生在校园中的文化活动：跳长绳、大课间跑步、篮球比赛等，再由学生自己谈谈校园生活和周末活动的安排。

明确当代文化生活丰富多彩。

（二）进行新课PPT：对比老辈人们的文化生活——“黑白经典”70后教师：改革开放以来，我国人民的文化生活发生了巨大变化，今夕对比，你能感受到我们今天的文化生活呈现出怎样的特点吗？学生：单一性向多样性变化色彩斑斓、异彩纷呈、丰富多彩、多重选择等。

第八课走进文化生活第一框色彩斑斓的文化生活一、教学目标1、知识目标◆识记大众文化、文化市场、大众传媒对文化生活的影响。

◆理解大众文化的内涵、发展大众文化的举措、发展多样性文化的意义。

◆联系实际，分析文化生活的多样性，通过实例，正确看待文化生活。

2、能力目标◆对当前的文化建设现状以及大众传媒对文化生活的影响，能够做出正确的判断和评价。

◆能够积极选择健康有益的文化生活。

3、情感、态度与价值观目标（1）充分肯定我国社会主义文化建设所取得的巨大成就坚定爱国主义信念；（2）对待文化生活选择，有正确的态度，坚信只有选择健康向上的文化生活，才能对个人的成长和国家的发展起到积极的作用。

二、教学重点、难点1.大众传媒和文化市场发展对人们生活的双重影响。

2.发展人民大众喜闻乐见的大众文化。

三、知识梳理（一）、当代文化生活素描1、当代文化生活的特点(P86正文)我们无时无刻不生活在色彩斑斓、多姿多彩的文化生活之中。

2．当代文化生产与消费（1）特点：A、文化生产的个性化、盈利化、规模化、产业化、民族性、跨界性等B、文化消费的大众性、时尚性、趋同性、选择性等（2）文化生产和文化消费发展的原因现代科学技术的发展，提供了强大的生产设备、多样的文化载体、快捷的传播工具，使文化产品的大批量、规模化、产业化生产与流通成为可能，也给大众传媒插上了飞翔的翅膀。

社会主义市场经济的发展，使文化市场呈现出前所未有的斑斓色彩，人们在文化生活中面对着多种选择。

（二）、文化生活的“喜”与“忧”1、文化生活的可喜的变化（喜）原因：文化市场和大众传媒的发展，给我们的文化生活带来了许多可喜的变化。

表现在：满足人们日趋多样化的文化需求，充实了人们的精神生活；通过灵活而有吸引力的表现方式，传播科学文化知识；它便于采取群众喜闻乐见的方式，使人们潜移默化地接受正确的价值观念，提高思想道德素质；它易于引导人们的消费观念，推动生产的发展。

2、文化生活存在的问题（忧）原因：文化市场的盲目性和传媒的商业性，也引发了令人忧虑的现象。

色彩斑斓的文化生活一、『教学目标』：1、知识目标◇识记：什么是大众文化◇理解：(1)大众文化的内涵(2)流行文化作品和经典文化作品的价值◇分析(1)联系实际，分析文化生活的多样性(2)通过事例，正确看待文化生活(3)结合现实比较、鉴别一些文化现象2、能力目标(1)运用所学知识分析现实问题的能力(2)对现实问题的判断、比较、鉴别、概括的能力(3)树立全面看问题的观点3、情感、态度、值观目标通过本课的学习，全面了解文化生产和文化消费的多样性及文化生活中存在的一些问题，从而正确地选择健康有益的文化生活，发扬爱国主义、集体主义、社会主义思想和精神，促进社会的全面进步。

二、『整体感知』：通过本课的学习，同学们将了解现代文化产业和大众传媒的发展，使文化生活更加色彩斑斓；如何看待多样化的精神需求和文化消费；面对纷繁复杂的文化现象，提高明辨是非的能力，把握大众文化的丰富内涵；选择健康有益的文化活动，认识加强社会主义文化建设的重要性。

四、『教学重点』：大众文化的含义；文化生活的“喜”与“忧”五、『教学难点』：如何区别“流行文化”和“经典文化”的价值六、『方法点津』：(1)列举生活中的事例，通过合作探究，分析文化生活的复杂性、多样化。

(2)结合本地文化生活的具体事例，全面看待文化中的“喜’’与“忧”。

通过课堂辩论，比较流行文化和经典文化的价值。

（3）通过六步教学法即：预习自学——重点讲授——合作探究——展示反馈——练习巩固——拓展迁移，提高课堂效率，发挥学生的主动性。

七、『课文导语』：文化是一个民族生生不息、庞大而深厚的根系，是一方水土经过几千年沧海桑田而留下的智慧；琴棋书画，古今宋史沉淀中品味着芳香；音乐舞蹈轻松中接受着潜移默化的熏陶，网络文化，通讯视频，我们在时尚中感受着日新月异的变化。

感受历史的发展和时代的进步。

就让我们一起走进文化生活，去领略色彩斑斓，多姿多彩的文化。

八：『新课教学』：『教学过程』展示预习提纲上节课我们布置了预习的相关内容，下面我们把预习提纲展示出来，同学们对照自查。

色彩斑斓的文化生活教学目标：知识目标：了解当代文化生活的新特点，理解文化市场和大众传媒的发展给我们带来的可喜变化，以及由于市场的自发性和传媒的商业性所带来的问题，把握大众文化的丰富内涵。

能力目标：通过对文化生活两面性的分析，培养学生辩证看问题的能力，培养学生分析与综合的能力。

情感、态度、价值观目标：树立正确的价值观，提高自身的思想道德素质，在日常生活中拒绝消费品位低下、低级庸俗的文化产品，用先进的、健康的文化充实自己的精神生活。

教学重点：文化生活色彩斑斓的原因教学难点：文化生活“喜”与“忧”的原因和表现教具准备：多媒体课件教学过程：『导入新课』探究活动导入：学生回忆自己的假期生活如何度过？学生回答略，但大致会涉及看电视、听歌、玩游戏、上网……教师抓住学生回答中与“文化生活”有关的内容，由此引入新课：一、色彩斑斓的文化生活（一）当代文化生活素描多媒体展示我国不同时期的服装图片50年代的服装：工装背带裤、列宁装、布拉吉60年代服装：军装、无彩色衬衫、解放鞋70、80年代服装：的确良、花衬衫、红裙子、喇叭裤21世纪服装：旗袍、窄脚裤、哈伦裤、高跟鞋师小结：30年前，也许一件鲜艳一点的衣服也代表了资本主义的腐朽思想，如今，大街上满是花里胡哨的年轻人踏着合拍或不合拍的节奏追逐着时尚的脚步。

多媒体展示图片；网络、电视节目对我们的影响师设疑：1、现在的文化生活与过去相比有什么变化？（1）呈现出前所未有的斑斓色彩（2）人们在文化生活中面临着多种选择2、之所以产生这种变化的原因是什么呢?科学技术的进步；社会主义市场经济的发展；大众传媒、文化事业的发展。

师过渡：我们的文化生活呈现出色彩斑斓的色彩，我们应该如何看待这种变化呢？引导学生坚持辩证的看待色彩斑斓的文化生活，看到其中有喜也有忧。

（二）文化生活的“喜”与“忧”多媒体展示图片：开讲啦、感动中国、公益广告、探索发现……引导学生得出文化生活出现可喜变化的原因和表现。

第八课走进文化生活第一框色彩斑斓的文化生活情景导入：学生小龙介绍自己日常的文化活动引入新课一、目标展示及重难点1、知识与技能：（1）分析当前文化生活色彩斑斓、人们面对多种选择的原因。

（2）归纳文化生活带来的可喜变化和忧虑表现。

（3）了解人们文化需求的特点，知道什么是大众文化。

2、过程与方法：（1）学生通过探究与体验能够正确评价文化市场和大众传媒给文化生活影响。

（2）结合现实生活中的不良现象，分析其成因，并提出建议。

3、情感态度价值观：坚信只有健康向上的文化生活才能对我们的成长起积极作用。

4、教学重难点重点：文化生活的“喜”与“忧”，难点：发展大众文化。

二、学生自主合作学习并检查结果（一）当代文化生活素描1. 当代文化生活的特点2.呈现这些特点的原因（二）文化生活的“喜”与“忧”1.文化生活的可喜的变化 (原因、作用）2.文化生活存在的问题（原因、表现）（三）发展人民大众喜闻乐见的文化1. 现阶段人们的文化需求有哪些特点2 .什么是大众文化3. 怎样发展大众文化三、讲授新课引导学生从小龙同学参与的的文化活动中归纳出：（一）（板书）当代文化生活素描：1、当代文化生活的特点：色彩斑斓多种选择2. 呈现这些特点的原因有哪些？（1）现代科学技术的发展（2）社会主义市场经济的发展引导学生再次回忆小龙同学的文化活动：加入学校社团，登QQ、微信，听音乐，浏览新闻，打网络游戏，看智力节目《最强大脑》等想一想：文化市场和大众传媒的发展给小东的文化生活带来的都是欢喜的一面吗？结论：大众传媒的发展给小龙的文化生活带来“喜”的同时也带来了“忧”。

参加社团、听歌、画画、看新闻、《最强大脑》等：充实了精神生活，增长了科学文化知识看娱乐八卦、打王者荣耀等：影响学习、危害身体健康等学生活动一：分组讨论第一大组讨论文化市场和大众传媒发展为我们文化生活带来的“欢喜”有哪些？第二大组讨论：市场经济有什么缺陷(回顾高一知识)？文化市场和大众传媒发展为我们文化生活带来的“忧虑”有哪些？原因是什么？学生讨论后，师生共同归纳出（二）（板书）文化生活的“喜”与“忧”1、可喜的变化（喜）（1）原因：文化市场和大众传媒的发展（2）作用：充实人们的精神生活；传播科学文化知识；提高思想道德素质；推动生产的发展。