人教版高中政治必修三《文化生活》第1单元第1课 1.1体味文化 教案

1。

1 体味文化教案
【教学目标】
1．知识目标：通过对日常生活的观察，感受文化存在的普遍性及多样性；通过对不同文化现象的对比分析，理解文化概念的内涵和外延；通过对东西方文化的差异的认识，体察文化作为一种精神力量对社会生活的影响。

2．能力目标：通过列举身边的文化现象，培养准确表达看法的能力；通过对比文化现象的差别，培养全面分析问题的能力；通过深入理解文化的内涵，培养综合归纳观点的能力。

3．情感、态度与价值观目标：通过对不同地区和国家的文化现象的观察，引发学生对文化及其影响的兴趣;认同文化是人类社会特有的产物;感受不同民族所具有的不同的文化特征；增强提高自身文化素养的意识和主动性。

【教学重点和难点】
教学重点：文化的内涵；
教学难点：文化是一种精神力量。

【教学过程】
（3）回答问题：
今年春节你在哪儿过的年?
你家过春节的年俗有哪些?
你印象最深的年俗是什么？
(1)学生讨论回答：
人类：社会实践
个人：社会实践+文化教育
（2）学生讨论得出结论：
纯粹自然的东西不能称为文化；文化
相关的问题，如：什么是文化？文化的性质是什么？文化有什么作用?等等。

让我们在此基础上，继续深入了解文化的相关知识，提高自己对文化的认识。

个）人、（一本）书或（一件）事，探寻其中的文化因素，在下节课中分享.
【板书设计】【教学反思】。

1.1体味文化学案【课标解读】1.了解文化的概念2.理解文化的内涵（重点）3.分析文化是一种精神力量（难点）【学习方法】自主学习、合作、探究【预习导学】要求：1.课前认真阅读课本第一课第一框内容，并完成基础知识填空部分。

2.①能够结合知识填空圈出本课学习内容的关键词、概念、重要语句等。

②自已在课前先查阅相关资料，准备课堂交流.1.文化的特点:（1）文化现象不在，文化现象。

不同的，有不同的环境，也有不同的环境。

（2）文化是特有的现象：文化是由所创造、为所特有的，文化是人们的产物；人的文化素养不是天生的，而是通过对社会生活的体验,特别是参与、接受而逐步培养出来的；人的精神活动离不开活动，精神产品离不开。

2.文化的内涵：(1)文化是相对于经济、政治而言的人类全部及其。

文化既包括、、等具有意识形态性质的部分，又包括、、和等非意识形态的部分。

（2）广义的“文化”与“”的含义相近，将人类改造世界的一切活动及其创造的成果和成果都称为文化。

3.文化的形式：文化的形式非常，如、理论、、信仰、、教育、、文学、等都属于文化；人们进行文化、传播、的过程都是文化活动。

4.文化的社会作用：文化是一种社会 力量，能够在人们 世界、 世界的过程中转化为 力量，对 发展产生深刻的影响。

这种影响表现在 的成长历程中和 和 的历史中。

问题：你对文化及文化的作用有怎样的认识？（课前通过从网络、报刊、书籍和新闻等渠道查阅收集有关资料，准备课堂交流）（要求：请将预习过程中的疑惑或个人观点记录在下方，以备课内解决。

）【课堂探究案】分组探究一 文化的内涵与特点2016年12月30日，由磊明之声朗诵艺术团、全民悦读山西青少年悦读会、太原诗词学会和尚韵珠宝品牌联合举办的“爱在冬季”2017新年诗会在山西国际会议中心举行。

诗会以亲情、友情、爱情和家国情怀为主题，彰显了中华民族孝道敬老、夫妻恩爱、热爱祖国的优秀传统美德，令现场观众深深陶醉，纷纷称赞这是一场处处透着正能量，既大气又催人奋进的诗会。

思想政治必修3 《文化生活》【教材整体结构】第一单元是什么：把握文化的一般意义第二单元为什么：文化自身发展的一般过程第三单元怎么看：把握中华文化的精髓第四单元怎么办：文化建设的基本要求【教材分析】《文化生活》是高中思想政治课程中增设的必修模块，与《经济生活》《政治生活》《生活与哲学》共同构成高中思想政治课的必修内容。

《文化生活》以学生置身其中的文化生活为依托，引导学生了解当前生活中的各种文化现象，获得参与文化活动的基本知识和能力，包括如何进行文化赏析、提高文化修养等，进而确立马克思主义的文化观和价值观等。

为什么要开这个模块？第一，时代发展的需要：文化在社会生活中的地位越来越重要；第二，文化竞争的需要：日趋激烈的文化竞争需要加强文化建设和维护文化安全；第三，建设社会主义和谐社会需要：建设社会主义和谐社会需要加强文化建设；第四，促进学生全面发展的需要：学生面临复杂的文化环境，应该学会选择。

以理论、“三个代表”重要思想为指导，帮助学生认识中国共产党始终代表中国先进文化的前进方向，认同面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化；懂得文化传承、文化交融和文化创新的意义，大力弘扬中华民族精神；正确对待各种文化现象，辨识落后文化，抵制腐朽文化，积极参加健康有益的文化活动，投身于社会主义精神文明建设，不断追求更高的思想道德目标。

第一单元文化与生活【单元定位】本单元为教材的第一单元，是整本教材的绪论与总论，主要为学生阅读提供基础性的认识。

通过本单元的学习，学生可以通过自己的生活体验，形成对文化的基本认识。

只有以此为基础，才能引导学生形成正确的文化观，以正确的态度看待中华民族的文化传统，正确认识中华民族文化的传承与创新，自学接受先进文化的熏陶与指引。

【知识结构】新课程标准分为二课：第一课——文化与社会第二课——文化对人的影响【单元知识点】本单元主要介绍“文化”的内涵和作用。

按照“从社会发展看文化”和“从人的发展看文化”两条主线，呈现上述内容。

高中政治文化生活体味文化教案体味文化是高中思想政治必修3《文化生活》第一课第一框的内容，接下来店铺为你整理了高中政治文化生活体味文化教案，一起来看看吧。

高中政治文化生活体味文化教案【教学目标】1、知识目标：明确文化的内涵，知道文化是人类社会特有的现象，阐释文化作为一种社会精神力量对社会发展产生的深刻影响。

2、能力目标：通过学生的主体参与、探究，使他们学会提出问题、学会合作交流，从而提高合作探究的能力和理论联系实际的能力。

3、情感、态度、价值观目标：观察不同区域、不同人群和不同阶层的文化生活，体察广大人民的文化需求，增进学生积极参与健康向上的文化生活的情感，努力提升自身的文化素养。

【教学重点难点】重点：文化的内涵;难点：文化的内涵。

【教学方法】采用体验式的教学方式，引导学生学会观察和体验，了解文化现象。

【学生分析】身处一定文化氛围、具备一定文化素养、身体力行着文化活动，但并未觉这就是文化;有兴趣探知;学生对文化缺乏对文化内涵的深刻认识，对文化的意义、作用还不了解。

因此在教学时，要让学生从日常生活中收集、整理信息，让他们去发现，去感悟，再提炼，从而理解文化的内涵和作用。

【教学过程】导入新课：春晚，赵本山和小沈阳共同演了个小品，叫《不差钱》，受到了人们的喜爱。

问题：你认为小品中最经典的一句台词是什么?学生：。

老师：小品作为一种文化形式，受到人们的广泛喜爱，丰富了人们的文化生活。

“文化”这个词语我们非常熟悉，但我们却不一定真正懂得“文化”的内涵。

比如，有人认为文化是知识，有人认为文化是艺术。

那么，究竟什么是“文化”?这节课我们就一起来体味文化。

讲授新课：文化“万花筒”请同学们欣赏课本第4页的几幅图片，这是我们经常见到的几种艺术形式，舞蹈、杂技、歌唱。

有人认为，文化就是音乐、戏剧等艺术，你是否赞同这种看法?学生：不赞同。

老师：除了艺术，文化的形式还有哪些?下面我提出一个具体问题请同学回答，问题：你参加过学校和社区的哪些文化活动?并说说参加这些活动的感受。

人教政治必修三第一单元第一框：体味文化学案第一篇：人教政治必修三第一单元第一框：体味文化学案第一单元文化与生活教案第一课文化与社会三维目标：知识与技能：◇识记：文化的概念◇理解：文化的内涵能力目标：(1)文化是一种精神力量(2)通过全面、准确理解文化的内涵，培养全面分析问题的能力过程与方法：(1)观察不同区域、不同人群和不同阶层的文化生活，体察广大人民的文化需求，知道文化是人类社会特有的现象。

(2)评述文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响，说明现代社会中文化与经济、政治相互交融的意义。

情感态度与价值观：(1)增强培养文化素养的意识和自觉性(2)懂得文化在综合国力竞争中的地位和作用，努力学习将来为增强综合国力贡献力量教学重难点：文化是一种精神力量教学过程设计（教法、学法、课练、作业）启发式教学，多元互动教学设想: 本课内容从文化“万花筒”人手，从具体到抽象，由浅入深，逐层深入，先剖析文化的内涵，再探究文化的作用，进而引导同学们增强文化意识，激发同学们为发展文化生产力、增强国家综合国力做贡献。

教具准备：利用网络平台、多媒体新课教学】：本课导言告诉我们，“文化”虽然是一一个我们十分熟悉的词汇，但我们却不一定真正懂得“文化”的真正内涵。

比如，有人认为文化是知识，有人认为文化是艺术。

本课就此提出问题：究竟什么是“文化”?要求我们从“文化”的内涵(即什么是文化)与文化的力量(即文化的作用)两个方面去探究。

一、体味文化(一)、文化“万花筒”◇点拨：教材插图：踢踏舞《大河之舞》，《长征组歌》，杂技《科技灵光一一晃圈》，芭蕾舞《天鹅湖》，旨在向同学们展示丰富多彩的文化现象，使同学们对“文化”概念有一个感性的认识。

◇课堂探究：(1)你通常采川什么方式欣赏自己：喜欢的文艺节目?(2)你怎样对这些舞台艺术市H进行归类?(3)有人以为，文化就是音乐、戏剧等艺术。

你是否赞同这种看法?◇探究提示：上述探究课题旨在检测同学们对文化概念的理解和认识程度。

《体味文化》教学设计1、【教学内容】思想政治3、文化生活、第一课文化与社会、第一框体味文化主要内容：文化是什么？其内涵是什么？文化与精神活动、社会、物质活动及文明有什么关系？如何区别？文化有什么作用？2 、【学生分析】学生对身边的“文化”有浓厚的兴趣，也有所了解，但是并不知道“文化”的真正内涵，无法给“文化”下一个科学的定义，也往往忽视了文化重要意义。

3 、【设计思想】首先让学生感受生活中浓郁的文化气息，借助多媒体这个现代“万花筒”，向同学们展示五花八门的文化，再让学生联系自己的生活述说各自家乡的特色文化，使文化融入生活。

接着进入“领悟”阶段，扣住“文化”这个主题，引导学生进行自主研究、合作学习，使他们在主动思维的过程中，培养提出问题、分析问题的能力。

在接下来的“发现”阶段，让学生自行辩论，激活学生思维，谈谈独到的见解和感受，教师因势利导, 情感、态度、价值观的熏陶也就水到渠成。

4、【教学目标】（1）知识与技能：识记文化的概念，理解文化的内涵，分析文化的力量；通过观察日常生活环境，体察生活环境中的文化价值；通过全面、准确理解文化的内涵，培养全面分析问题的能力。

（2）过程与方法：通过幻灯片及基本教具展示情景材料，让学生回归生活，充分发挥学生的主体作用，老师适时加以引导，采用讲授法、谈话法和讨论法相结合。

（3 ）情感态度与价值观：引起学生对文化的兴趣；认同文化是人类社会特有的现象；认同广大人民的文化需求；懂得建设有中国特色社会主义文化的重要性；增强提高文化素养的意识和自觉性。

5、【教学重点、难点】文化的含义；对文化内涵的理解。

6、【教学过程】【课堂总结】：如果说经济生活的主题是物质财富的创造，政治生活的主题是根本利益的保障，那么文化生活的主题就是精神家园的耕耘。

提到“文化”一词，我们都很熟悉，但是它的真正内涵，我们却不一定懂得。

本课就此提出问题：本课内容主要讲述了文化的涵义以及文化的力量，知道了文化是一种精神现象，而不是政治现象、经济现象，是一种社会现象，而不是自然现象。

高二思想政治（必修3）文化生活教案05/06学年度第一学期第一单元文化与生活第一课文化与社会第一框体味文化课程标准1.1观察不同区域、不同人群和不同阶层的文化生活，体察广大人民的文化需求，知道文化是人类社会特有的现象。

教学目标：1、结合学生参加文化活动的体验，使学生认识文化是指人类全部精神活动及其产品，掌握文化人文性、实践性、物质性的特征；2、通过活动及讨论，让学生理解“文化”一词的多义性，从而更准确地把握本书所指“文化”的内涵；3、培养同学们具体问题具体分析和全面分析问题的能力，认识到文化作为一种精神力量能在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻的影响，从而领悟到当前抓精神文明建设的必要性。

教学重点：理解文化的涵义和特征；教学难点：1、文化的不同含义；2、文化力量对世界的影响。

教学方法：情境创设导引法、对比法、谈话讨论法、探究学习法；教学过程：一、引入新课：1、初步了解本书的结构脉络：观察目录，让学生找出教材四个单元的联系，想想每单元都回答什么问题？（1）什么是文化？（2）文化怎么样传承和创新？（3）中华文化是什么？（4）怎么样发展中国当代的先进文化？2、观察本单元的结构图表，点出本单元的知识脉络，然后用2008年奥运会的口号和“科技奥运、绿色奥运、人文奥运”的理念导入新课。

二、学习新课：1、引导同学们观察P4~5的组图，回答讨论相关问题，重点理解芯片为我们创造的新的文化景观是什么？（网络文化）它有什么特点？（交流共享）2、探究学习：探究1：人们通常认为，掌握了科学知识的人，“有文化”或“文化水平高”。

在企业和学校，人们在工作和学习之余，参加演讲会、歌咏比赛、读书俱乐部等活动，欣赏音乐、戏剧等文艺节目，我们通常称之为“业余文化生活丰富多彩”。

（1）有人认为文化就是知识，也有人认为文化就是艺术。

你是否赞同这两种看法？为什么？（2）文化是人类社会特有的现象吗？提示：（1）不赞同。

第一节体味文化【教学目标】一、知识目标1、理解文化的内涵，知道文化是人类社会特有的现象，懂得文化素养的培养与体现。

2、了解文化形式的多样性，懂得文化现象的普遍性与特殊性。

3、阐释文化作为一种精神力量对社会发展和个人成长产生深刻的影响。

二、能力目标1、培养学生分析文化现象的能力。

2、学会分析文化的价值，提高学生文化欣赏和主动参与健康向上的文化生活的能力。

三、情感、态度、价值观目标1、感受文化的力量，从而懂得文化建设，发展先进文化的意义。

2、参加积极向上的文化运动，提高自己的文化修养。

【教学重点】文化的内涵与力量【教学难点】文化的内涵与特征【教学方法】尝试“学案”导学，用好《第二教材》，引导学习先自学，做填空题，然后有重点地讲解，夯实基础的同时突出重点、突破难点、归纳总结，并当堂演练、点评，切记“先学后教”，“授之以渔”，打造高效课堂。

【教学过程】〈讲授新课〉一、体味文化（一）文化“万花筒”1、文化现象无时不在，无处不在表明文化现象具有普遍性，前者从时间上讲（古代→现代）；后者从空间上讲（校园文化、社区文化、网络文化）。

2、文化现象各具特色，丰富多彩表明文化现象具有特殊性，不同地区有不同的文化环境，不同人们有不同的文化生活。

※文化现象是文化本质和规律的外部表现，我们知道了文化现象是丰富多彩、多种多样的，那么文化的内涵是什么呢？（二）文化是什么引导学生阅读教材P62，做填空题。

1、文化的内涵：相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。

其中，既包括世界观、人生观、价值观等意识形态性质部分，又包括自然科学和技术，语言、文字等非意识形态部分。

把握这一概念，需注意以下几点：（1）文化是相对于经济、政治而言的。

文化现象本质上是一种精神现象，而不是经济现象和政治现象，文化是一种精神活动，而非经济、政治活动。

（2）人是文化的主体。

文化是由人所创造、为人所特有的。

（3）文化包括全部精神活动及其产品。

动态：精神活动；静态：精神产品。

人教版高中政治必修三：1.1《体味文化》教学设计【本框教材分析】一、三维目标1. 知识与能力（1）知识目标◆识记文化的概念；◆理解文化的内涵及特征；理解文化作为一种社会精神力量对社会发展产生的深刻影响。

（2）能力目标◆通过全面、准确理解文化的内涵，培养全面分析问题的能力；2. 过程与方法教学过程以情景导析，并要求学生自主思考、讨论、合作探究。

综合运用情景讨论法、小组探究法、分析讲授法、活动启发法。

本课内容从文化“万花筒”入手，从具体到抽象，由浅入深，剖析文化的内涵，探究文化的作用。

学生通过自己的生活体验，形成对文化的基本认识，以此为基础，引导学生形成正确的文化观，激发学生建设社会主义精神文明的热情。

坚持理论联系实际的方法，感悟文化现象，理解文化内涵，分析文化的作用，增强文化学习的自觉性。

3. 情感、态度与价值观目标过观察不同区域、不同人群和不同阶层的文化生活，体察广大人民的文化需求，关注人民群众文化生活的质量和水平，领悟文化与社会生活之间的紧密关系，增进学生积极参与文化生活的情感。

二、教学重点文化的内涵——“文化是什么”三、教学难点文化的作用——“文化的力量”四、教学建议新课标的实行最大的特点是增加了许多旧教材所没有的综合探究活动，作为一线教师，应该在课堂教学中实践新课程改革的教育理念，实践探究式教学在高中思想政治课中的运用。

一个成功的教学设计应该是在以学生发展为中心的现代教育理论指导下的教学蓝图。

在初中阶段，学生对文化就有了初步的了解，但是缺乏对文化内涵的深刻认识，对文化的意义、作用还不了解。

因此在教学时，要让学生从日常生活中经历收集、整理信息的过程，让他们去发现，去感悟，再提炼，从而理解文化的内涵和作用。

使用启发式教学法提出“文化是什么”的问题，让学生从最常见的文化现象去发现、思考，激发学生对文化生活的兴趣；运用理论联系实际的原则，引导学生联系身边实际和自己的生活体验，加深对文化及其特色的理解。

高中思想政治人教版必修3文化生活第一单元第一课体味文化教学
设计
【名师授课教案】
1教学目标
知识与技能:
识记文化的概念,理解文化的内涵,分析文化的力量;通过观察日常生活环境,体察生活环境中的文化价值;通过全面、准确理解文化的内涵,培养全面分析问题的能力。

过程与方法:
通过幻灯片及基本教具展示情景材料,让学生回归生活,充分发挥学生的主体作用,老师适时加以引导,采用讲授法、谈话法和讨论法相结合。

(3 )情感态度与价值观:
引起学生对文化的兴趣;认同文化是人类社会特有的现象;认同广大人民的文化需求;懂得建设有中国特色社会主义文化的重要性;增强提高文化素养的意识和自觉性。

2学情分析
1、高二学生对生活有一定认识,对文化有一定感悟。

但文化理论知识却少之又少。

2、学习本课前应当引导学生的主体参与、探究,使他们学会提出问题(针对本课的主题,提出有探究价值的问题)、学会合作交流 (多角度地认识事物本质)。

3、[课前准备]学生搜集日常生活中的文化现象。

3重点难点
1、教学重点:文化的内涵——“文化是什么”
2、教学难点:文化的作用——“文化的力量”
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】问题导入，激发兴趣。