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Step 6文本探讨。
学生在教师的引导下思考鸡爸爸在看到鸡宝宝的遭遇后，对鸡宝宝和鸡妈妈说的话，并进一步引导学生思考自己是否遇到过类似的事情，遇到时又该怎么做。
提问建议：
➢What will Father Rooster say to the chicks?
➢What will Father Rooster say to Mother Hen?
➢Have you ever seen a man like Fox?
➢If a man tried to take you away, what would you do? 加深对文本的理解，引导学生评价主人公，体会狐狸的狡猾及鸡妈妈的母爱，学会感知危险，勇于面对危险。
作业
1. 听音频并跟读故事。
2. 把Fox and Mother Hen的故事讲给家人或朋友听。
（注：可编辑下载，若有不当之处，请指正，谢谢!）。
丽声北极星分级绘本第一级下-Prince Seb’s Pet教学设计
Post-reading Step 5 内化思考
1. 根据教师给出的worksheet讲述故事。
2. 问题引领，深入思考。
➢Will you keep them as a pet? Why?
二年级学生在老师示范后，和同桌一起尝试完成第一
步即可。
三年级学生每人一张，先同桌说，再反过
来。
然后对第二个问题进一步讨论。
通过worksheet讲述故
事，加深对故事的理
解，进一步体会每个动
物不同的特点。
通过问题讨论引发学生
深入思考，每种动物都
有不同的特点，但是每
个人也有不同的喜好，
选择宠物时还是会选择
自己喜欢的，能和自己
玩的，适合养在家里的
动物。
作业
1. 把故事读给爸爸妈妈听。
2.画出自己喜欢的动物，并说明理由。
板书设计：
Worksheet:。
My schoolbag的教学设计My schoolbag的教学设计一．教学目标1．能读懂一组句子并选择正确图片的读后任务。
2. 能够按意群和正确的语音语调朗读这组句子。
3. 能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充完整。
4. 能读懂Story time里的'故事。
二．教学重点1.能够按意群和正确的语音语调朗读句子。
2.根据语境选填单词。
三．教学难点对意群的把握有点难度。
四．教学准备多媒体课件，教学光碟五．教学过程Step1. Warm- up1. Sing a song: My schoolbag2. Revision教师向学生快速出示单词卡片，让学生认读单词，借助卡片复习单词：schoolbag,? key,? candy,? toy,? notebook,storybook, maths book, Chinese book, English book, 说的快的学生胜利，并给予奖励。
Step2. Presentation & Practice1.学生听一遍完整录音，听之前T提问what is it about?学生听后回答A schoolbag。
2.教师请学生听第二遍录音，听之前教师提问what’s inthe schoolbag？请学生打开课本，边听边在相关词句下面划线。
3. 教师提问：which is the right picture？请学生认真看图，对照句子，圈出正确选项。
学生根据划线部分圈出匹配的物品。
4. 教师请学生观察另外一幅图，提问：what’s in theschoolbag？请学生说一说书包里的物品名称。
5. 学习意群朗读。
请学生注意按意群来朗读。
学生尝试朗读整个句子，可以在每个意群处短暂停顿。
6. 学生自主朗读。
教师展示Read and write板块的文字内容，学生先读一遍，确定文字认读过关后，教师播放录音，请学生跟读，模仿正确的停顿和语音语调。
，go ice-skating提前渗透在单词中的发音。
学生通过观察，发现滑冰技术较好的女孩，教师启发学生预测故事情What do you see in the cover? Where are they? What are they doing?。
课件播放一段短视频解释词汇spin，师生一起齐读词the sound of moving very fast）所说的语言，学生听录音模仿语句“I can do排序，教师可让学生翻看书以作参考。
教师可邀请一名学生完成板书上的图片排序。
What will happen next? You can open your books and match the pictures with the correct自主阅读，一方面可锻炼学生动手能力，另一方面也可检测学生对故事的理解。
，共读P7I can do that!”页，学生观察两个女孩的动作。
师生在进行模仿跟读后，共同表页：教师读句子，学生进行动作表演；而后学生读句子，教师做动作。
动作表演带动作表演。
在表演、模仿、跟读的过程中，进一步体会字母i和j在单词中的发音。
【设计意图】为帮助学生理解，这一环节融入了师生表演的教学活动，可引导学生在表演的过程中，更好地理解文本意义，同时为下一环节的两人一组表演做铺垫。
听读、表【设计意图】通过思考两人对话，可调动学生主动思考并进行表达的欲望，而Jill这一【效果评价】学生能够和教师一起说唱韵文，并在教师给出的例子支撑下，运用含有字【设计意图】这一环节在引导学生感知、识别音素后，根据故事大意编唱韵文，是从输入到输出的过程。
此过程进一步提升了学生的阅读和表达能力，并让学生在韵文中感知。
Step 1: Pre-reading (4 mins)Activity 1: 说出音素并表演，调动已知教师课件依次出示学生已经学习过的几组字母 ca t; r a t; d o g;b u g; p i g，学生大声说出每组字母的发音后尝试拼读，如：c-a-t，cat。
拼出单词后做动作表演该动物。
Questions:①Do you know the sound of this letter?②Can you read this word?③Can you act like this animal?【效果评价】学生可以熟练地说出字母音，并组合成单词。
【设计意图】通过复习字母的发音调动学生的已知音素，逐步培养学生拼读能力。
此处拼出的单词均为动物词汇，为引出绘本中的天鹅做铺垫。
Activity 2: 师生交流，了解天鹅教师告诉学生今天要读的绘本是有关动物的，请学生猜测是什么动物。
课件逐一呈现天鹅的叫声和模糊的图片，学生猜测。
教师播放天鹅的视频验证答案，接着学习词汇，渗透s的发音，并示范拼读s-wan。
拼读后，讨论有关天鹅的习性。
Questions:①What animal is it?②Can you read?③What can swans do?【效果评价】学生可以认读swan。
【设计意图】通过视频及交流让学生初步了解天鹅，扩充背景知识，同时引出今天要阅读的绘本。
Activity 3: 介绍奖励机制，调动学习兴趣教师出示黑、白两只天鹅，告知学生本节课的评价方式，即全班分为男女生两组，男生为黑天鹅，女生为白天鹅，在课堂交流中表现好的小组的天鹅就可以升高一格。
T: Look, what is it? Yes, it’s a swan. What color is it? How about this one?There are two swans. One is for boys, one is for girls. If you do well, the swan can fly higher and higher.Step 2: While-reading (19 mins)Activity 1: 观察封面，了解背景出示绘本封面，教师引导学生关注天鹅及天鹅的数量，接着让学生说一说图中的其它信息。
Unit1Myschoolbag教学设计Teaching design of unit1myschoolbagUnit1Myschoolbag教学设计前言：小泰温馨提醒，英语作为在许多国际组织或者会议上都是必需语言，几乎所有学校选择英语作为其主要或唯一的外语必修课。
英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。
本教案根据英语课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
教学内容unit1 my school bag（3）教学目标1、能熟练掌握本单元所学的字母、单词和短语。
2、能较熟练地在情景中运用本单元所学的礼貌用语和日常交际用语。
教学重点1、能综合运用本单元学过的单词、短语以及日常交际用语2、能正确听、说、读、写字母aa, bb。
教学难点1、能正确理解运用介词in和on。
教学准备教学准备：学生准备一些文具、水果等的实物或图片。
教学过程课堂设计修改案step 1free talk1、歌曲abc song。
（会唱的学生可跟唱）2、朗读儿歌let’s learn a b c。
（3a unit9）let’s learn a b cturn on the light, turn on the light,let’s read and write.turn off the tv, turn off the tv,let’s learn a b cstep2、revision1、复习字母a 出示字母卡片，教师领读，并纠正学生发音。
将字母aa, bb的大小写卡片中间雕空，b 做“字母配对”游戏让学生闭着眼睛用手，然后读出此字母。
c 采用集体或学生个人书空方式，练习字母的正确书写。
3、用good morning/afternoon. how a are you?进行问候。
英语教学设计学科：英语人教版年级：四年级上册Step 3 Pracite 一、判断句子内容与图片是（T ）否（F）相符。
( T ) 1. I have a new schoolbag.( F ) 2. It’s a panda.( T ) 3. I have an English book.( F ) 4. I have two storybooks.( T ) 5. This is my Chinese book.二、连词成句。
1. it, and, is, black, white (.)It is black and white.2. I, a, new, have, schoolbag (.)I have a new schoolbag.3. what, your, in, is, schoolbag (?)What is in your schoolbag?4. panda, is, it, a, fat (.)It is a fat panda.1.学生通过观察图片，自主探究，利用题干中的“关键词”独立完成练习。
2.学生在经历与同伴相互交流的过程中合作完成习题，教师逐题指导。
通过从易到难的两个不同的练习题设置，学生分别通过独立完成和合作完成练习，让基础不同的学生都能最大程度的接受与掌握本堂课的重点。
Step 4 Classroom extension 展示并介绍希望小学的情况，号召学生爱护书本，热爱学校，珍惜幸福生活。
学生讨论交流感想。
课堂与生活，两者相互结合，培养学生懂得珍惜的情感。
Step 5 Class closing 1. 呈现不同的教材图片，学生说出其名称，从而复习本课的重点词汇。
Teacher：What book is this? Say it, please.2. What’s in your schoolbag? 问答，小结本课的重点句式。
Teacher：What’s in your schoolbag? Tell me,please.1.学生一起回答，加深词汇印象。
Step 1: Pre-reading (4 mins)Activity 1: 说出音素并表演，调动已知教师课件依次出示学生已经学习过的几组字母 ca t; r a t; d o g;b u g; p i g，学生大声说出每组字母的发音后尝试拼读，如：c-a-t，cat。
拼出单词后做动作表演该动物。
Questions:①Do you know the sound of this letter?②Can you read this word?③Can you act like this animal?【效果评价】学生可以熟练地说出字母音，并组合成单词。
【设计意图】通过复习字母的发音调动学生的已知音素，逐步培养学生拼读能力。
此处拼出的单词均为动物词汇，为引出绘本中的天鹅做铺垫。
Activity 2: 师生交流，了解天鹅教师告诉学生今天要读的绘本是有关动物的，请学生猜测是什么动物。
课件逐一呈现天鹅的叫声和模糊的图片，学生猜测。
教师播放天鹅的视频验证答案，接着学习词汇，渗透s的发音，并示范拼读s-wan。
拼读后，讨论有关天鹅的习性。
Questions:①What animal is it?②Can you read?③What can swans do?【效果评价】学生可以认读swan。
【设计意图】通过视频及交流让学生初步了解天鹅，扩充背景知识，同时引出今天要阅读的绘本。
Activity 3: 介绍奖励机制，调动学习兴趣教师出示黑、白两只天鹅，告知学生本节课的评价方式，即全班分为男女生两组，男生为黑天鹅，女生为白天鹅，在课堂交流中表现好的小组的天鹅就可以升高一格。
T: Look, what is it? Yes, it’s a swan. What color is it? How about this one?。
