我为什么而活着 ppt课件2

4.作者追求知识和同情苦难 的具体内涵是：
了解人类的心灵（人类）
追求知识
知道星星为何发光（自然） 理解毕达哥拉斯的力量（社会） 饥饿中的儿童 被压迫被折磨者
同情苦难
孤苦无依的老人 全球性的孤独、贫穷和痛苦
5.这几种追求的内在联系是：
“对人类苦难不可遏制的同情”是追求 爱情、知识的真正动力，这体现了一个 伟大思想家拯救人类苦难的良知。他追 求爱情，是因为那里有人类所梦想的天 堂的缩影；追求知识，是因为他愿意把 自己所有的智慧、力量奉献给人类，这 一切都源于他心中一个辉煌的梦：关爱 人类，救民于水火之中。
博客观点： 人为什么而活着呢？我现在能归纳的只有两种，第 一种是认为人是为了脱离人生这个苦海而活，那他们 选择的是修炼，以求最后的解脱。第二种我想就是为 了享受这来之不易的一生了。对于第一种我不想说什 么，我的悟性还不够，我主要想谈一下第二种，不知 大家是否反对我们都在寻求幸福这种说法，那什么又 是幸福呢？幸福只是一种感觉，是你享受生活的一种 感觉，“享受”这个词是我想着重解释的，这个词不 是消极意义的吃喝玩乐，工作也可以用来享受，享受 奋斗的充实、享受闲暇的舒适，终之要想幸福你就需 要用享受的心态去生活。
都取得巨大成就， 都取得巨大成就 4、起草著名的“诺贝尔奖获得者罗 、起草著名的“ ，被西方称 百科全书式的作家” 为“百科全书式的作家”. 素—爱因斯坦的禁核声明”，成为保卫 爱因斯坦的禁核声明” 爱因斯坦的禁核声明 世界和平的坚强战士------国际和平战士。 国际和平战士。 世界和平的坚强战士 国际和平战士
二、初步感知：
1.朗读课文 2.字词：
è
遏制
yuán
孤寂
bó
jì
战栗
cì
lì
边缘
微薄
赐予
三、具体研习课文：
阅读课文思考下列问题： 1. 作者一生有几种追求？分别是什么？ 2. 概括说出作者渴望爱情的原因？ 3. 如何理解作者关于“爱情”的论述? 4. 指出作者追求知识和同情人类苦难的具体 内涵？ 5. 这几种追求有何内在联系？ 6. 作者在平淡质朴的叙述中，抒发了什么样 的思想感情？
《钢铁是怎样炼成的》描写保尔·柯察金 人最宝贵的是生命。它给予我们只有 一次。人的一生应当这样度过：当他回首 往事时不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌 无为而羞耻。这样在他临死的时侯就能够 说：“我已把我整个的生命和全部精力都 献给最壮丽的事业—为人类的解放而斗 争。”
著名作家毕淑敏的观点： 著名作家毕淑敏的观点：
阅读罗素 的作品，是 我一生中最 愉快的事件 之一。 -----爱因斯坦
作者简介 初步感知 具体研习 课内练习 课后作业
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主要成就： 主要成就：
罗素简介: 1、二十世纪初，提出了震惊数学界的 、二十世纪初， 伯兰特.罗素, 伯兰特.罗素,当代世界思想文 罗素悖论”和解决这一悖论的“ “罗素悖论”和解决这一悖论的“类型 化巨人. 化巨人.他在将近一百年的漫 论”-------数学家 数学家 长生活历程中, 长生活历程中,坚持不懈地追 2、阐释逻辑原子主义、中立一元为西 、阐释逻辑原子主义、 求知识,追求真理, 求知识,追求真理,广泛涉猎各 方哲学某些流派开一代先河-------哲学 方哲学某些流派开一代先河 哲学 科知识, 科知识,共创作了七十多部专 家
3.如何理解作者在本文中关于 如何理解作者在本文中关于 爱情”的论述? “爱情”的论述
本文所论述的“爱情”，主要是指男女 之间的爱恋之情，同时又包括父母与子 女之间、兄弟姐妹的亲情。这种感情是 人类最原始、也是最纯最浓的情感。它 是人们赖以生存、发展的原动力，所以 作者把它放在三大情感的首位，这种安 排是很有见地的。
1、 这三种激情，就像飓风一样，在深深的苦 这三种激情，就像飓风一样， 海上，肆意的把我吹来吹去， 海上，肆意的把我吹来吹去，吹到濒临绝望的 边缘。 边缘。 “像飓风一样”说明激情的无比强烈， 像飓风一样”说明激情的无比强烈， 深深的苦海”指的是人生的苦难， “深深的苦海”指的是人生的苦难，“濒临绝 望的边缘” 望的边缘”指的是作者渴望减轻这些苦难但是 无能为力，而且自己也深受其害。 无能为力，而且自己也深受其害。作者把自己 的感情溶入形象的比喻中， 的感情溶入形象的比喻中，使的文章的语言含 蓄生动,充满激情 富于理性色彩. 充满激情,富于理性色彩 蓄生动 充满激情 富于理性色彩
博客观点：
看看葛优演的《活着》吧 为了活着而活着 忘掉自身！也就是忘我！找一件事情寄托所有 的注意力！只有这样人类才有可能平静自己不 安的心灵，才可能获得真正的快乐。
博客观点： 做人，就做一个心怀坦荡、爱憎分明、 做人，就做一个心怀坦荡、爱憎分明、认真工 热爱生活、乐观向上的人。 作、热爱生活、乐观向上的人。 人生活在社会上，只要能充满对生活的爱， 人生活在社会上，只要能充满对生活的爱， 对事业的爱，对家庭亲人的爱，对同志、 对事业的爱，对家庭亲人的爱，对同志、朋友和 他人的爱，你就会“笑对社会，笑对人生” 他人的爱，你就会“笑对社会，笑对人生”。 一个人对待生活的态度， 一个人对待生活的态度，只要有执着的 信念，并能经受各种环境的磨练， 信念，并能经受各种环境的磨练，就能铸就 一种高尚的人生境界。 一种高尚的人生境界。
四、课内练习：
1.比较阅读<<坦然看生活>> 2.在《我为什么而活着》中，罗 素说他为了支配他的三种感情而 活，并且认为是“值得活的”。 你又为何而生？
比较阅读的发现： 比较阅读的发现：
《我为什么而活着》一文作者直抒胸臆 ， 我为什么而活着》 三种单纯而强烈的激情在娓娓的叙说中自然 流露。 流露。 坦然看生活》 《坦然看生活》则借助鲜明的意象表达深远 的意旨。夕阳下，垂钓者钓回了一路的欢歌， 的意旨。夕阳下，垂钓者钓回了一路的欢歌， 失意长成了乐观；朝霞中， 失意长成了乐观；朝霞中，纺织女工慵倦的 脸上正编织着灿烂的笑靥，沮丧接纳了调适； 脸上正编织着灿烂的笑靥，沮丧接纳了调适； 暮霭里，扫街老伯扫净了一颗平常的心，平 暮霭里，扫街老伯扫净了一颗平常的心， 淡饱蕴着自信……正所谓： 正所谓： 淡饱蕴着自信 正所谓 文章得失不由天，精思附会是关键。 文章得失不由天，精思附会是关键。 洞穿形象发神韵， 洞穿形象发神韵，妙笔生花意旨远
罗素简介: 罗素简介:
著 年 3、1950年，瑞典文学院授予他该年的 、 ,给人类留下了宝贵的精神 财富.在哲学、数学、政治、 财富.在哲学 以表彰他“ 诺贝尔文学奖，以表彰他“捍卫人道主 诺贝尔文学奖，、数学、政治、 教育、伦理、文学、 教育、伦理、文学、宗教和 义理想和思想自由的多种多样、 义理想和思想自由的多种多样、意义重 大的作品-------文学家 大的作品 文学家 社会学等学科的诸多领域， 社会学等学科的诸多领域，
3、爱情和知识，尽其可能地把我引上 天堂，但是同情心却总把我带回尘世。
这句话点明了爱情、知识和同情心的内在 联系。在这里，作者用含蓄的，充满理性的话 语表明了这三者之间的关系：“对人类苦难不 可遏制的同情”是追求爱情、知识的真正动力， 这体现了一个伟大思想家拯救人类苦难的良知。 他追求爱情，是因为那里有人类所梦想的天堂 的缩影；追求知识，是因为他愿意把自己所有 的智慧、力量奉献给人类，这一切都源于他心 中一个辉煌的梦：关爱人类，救民于水火之中。
6、本文在平淡质朴的叙述中，充分显 示了作者博大的情怀和崇高的人格。 博大的情怀和崇高的人格。
渴 望 爱 情 情 情 大 的 情 怀 和 崇 识 同 情 苦 难 的 的 哥 中的 的 的 人 者 人 、 和 格 高 的 人 的 的 追 求 了 知 人 博
我 为 何 而 生
体味语言的含蓄,充满激情,富于理性
生命本没有意义。 生命本没有意义。没有人会替你确定人 生的意义，但如果你无法确定人生的意义， 生的意义，但如果你无法确定人生的意义， 你将一辈子活在无意义状态里面。大到每一 你将一辈子活在无意义状态里面。 小到每做一件事， 天，小到每做一件事，你都会感到无名的痛 苦，因为你不知道往什么地方走。所以，每 因为你不知道往什么地方走。所以， 个人必须为自己的人生确定意义。 个人必须为自己的人生确定意义。这是做人 的本分之一，而且确立目标要趁早。 的本分之一，而且确立目标要趁早。
1.罗素作为一个伟大的思想家、哲学
家，用文学的笔法，对“人为什么活 着”这个永恒的命题作出了响亮的回 答：即“对爱情的渴望，对知识的追 求，对人类苦难不可遏制的同情”。
对爱情的渴望 我为何而生 对知识的追求 对人类苦难不可遏制的同情
2.作者渴望爱情的原因： 爱情带来狂喜 爱情摆脱孤独 渴望爱情 爱的结合见到天堂 的缩影
五、课后作业：
阅读《外国名家随笔三则》 阅读《外国名家随笔三一颗 震撼的心,在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、 深不可测的深渊。
句中的破折号表示解释说明，后边的语句 解释前边的“孤寂”的感觉。其意思是说，没 有爱情滋润的感觉就象亲身经历过可怕孤寂而 产生的战栗的感觉。处于这种可怕孤寂中的人， 有时会感觉到除了自己，这世界好象再也没有 其他的生命，自己也似乎走到生命的尽头，沉 在没有情感，没有温暖的无底深渊之中。作者 的语言运用得含蓄、深刻。