七年级地理上册：气温和气温的分布(第二课时)教学设计

人教版地理七年级上册《 3.22气温的变化与分布》教学设计（第二课时）一. 教材分析本节课的主题是“气温的变化与分布”，属于人教版地理七年级上册第三章“气候”的第二节。

通过本节课的学习，学生将了解气温的定义、单位、测量方法，以及世界气温的分布规律和影响气温变化的因素。

教材内容丰富，通过图文并茂的方式，使学生更好地理解和掌握气温的相关知识。

二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，对气候有一定的认识。

但在气温方面，可能对气温的分布规律和影响因素了解不多。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过观察、分析和思考，掌握气温的变化与分布规律。

三. 教学目标1.知识与技能：了解气温的定义、单位、测量方法，掌握世界气温的分布规律和影响气温变化的因素。

2.过程与方法：通过观察、分析和思考，培养学生获取和解读地理信息的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对地理现象的好奇心和求知欲，培养学生的地理素养。

四. 教学重难点1.重点：气温的定义、单位、测量方法，世界气温的分布规律和影响气温变化的因素。

2.难点：气温分布规律的成因和影响因素。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图和案例等，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考和探讨，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

3.合作学习法：小组讨论，共同完成任务，提高学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教学素材：准备相关图片、地图、案例等教学素材。

2.教学工具：多媒体教学设备、黑板、粉笔等。

3.学生活动材料：笔记本、彩笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和案例，引导学生关注气温的变化与分布，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示气温的定义、单位、测量方法，以及世界气温的分布规律和影响气温变化的因素。

通过地图和数据，让学生直观地了解世界气温的分布情况。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析气温分布规律的成因和影响因素。

人教版地理七年级上册《第二节气温的变化与分布》教学设计2一. 教材分析本节课的主题是“气温的变化与分布”，属于人教版地理七年级上册第二节内容。

教材从全球气温分布的角度出发，让学生了解世界气温的分布规律，以及影响气温变化的因素。

教材内容丰富，插图生动，便于学生理解和掌握。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了地理基础知识，对地球有一定的认识。

但气温的变化与分布涉及到一些复杂的地理现象和气候规律，需要学生进一步理解和掌握。

此外，学生对于气温的概念、单位以及气温计的使用方法可能还不够熟悉，需要在课堂上进行讲解和操练。

三. 教学目标1.让学生了解世界气温的分布规律，掌握影响气温变化的因素。

2.培养学生观察、分析地理现象的能力，提高其地理素养。

3.帮助学生掌握气温的概念、单位以及气温计的使用方法。

四. 教学重难点1.气温的变化规律及其影响因素。

2.气温计的使用方法。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究气温的变化规律及其影响因素。

2.运用案例分析法，让学生通过观察、分析实际案例，加深对气温变化规律的理解。

3.采用实践操作法，让学生动手操作气温计，掌握气温计的使用方法。

六. 教学准备1.准备相关的地图、图片、案例资料等教学资源。

2.准备气温计实物，让学生在课堂上进行实践操作。

3.设计好针对本节课的问题，引导学生进行思考和讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示地球气温分布图，引导学生关注全球气温的变化。

提出问题：“请问同学们观察到图中有什么特点？气温是如何分布的？”2.呈现（10分钟）呈现教材中关于气温分布规律的文字和图片资料，引导学生进行分析。

提问：“请同学们结合教材内容，总结世界气温的分布规律。

”3.操练（10分钟）分发气温计实物，让学生进行实践操作。

指导学生正确使用气温计，并观察气温计的读数。

提问：“同学们，请你们试着解释一下气温计的读数是如何产生的？”4.巩固（10分钟）针对气温计的使用方法，设计一些练习题，让学生进行巩固。

人教版地理七年级上册《第二节气温的变化与分布》教学设计（第2课时）一. 教材分析人教版地理七年级上册第二节《气温的变化与分布》是学生在学习了经纬网、半球和时区等基础知识后，进一步深入探讨地理知识的重要章节。

本节内容主要包括气温的日变化和年变化、气温分布的规律以及影响气温分布的因素。

通过本节的学习，学生可以掌握气温变化的规律，了解世界气温分布的特点，为今后学习气候变化和环境保护等知识打下基础。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于经纬网、半球和时区等概念有一定的了解。

但气温变化与分布这一知识点较为抽象，需要学生具备较强的空间想象能力和逻辑思维能力。

同时，气温变化与生活息息相关，学生对其有一定的兴趣。

然而，由于年龄和生活经验的限制，学生对于气温变化规律和分布规律的理解可能存在一定的困难。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握气温的日变化和年变化规律，了解世界气温分布的特点，理解影响气温分布的因素。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对地理学科的兴趣，增强学生关爱环境、保护地球的意识。

四. 教学重难点1.气温的日变化和年变化规律。

2.世界气温分布的特点。

3.影响气温分布的因素。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、实例等创设情境，引导学生观察和分析气温变化与分布的特点。

2.互动教学法：引导学生积极参与讨论，培养学生合作探究的能力。

3.讲解法：对于抽象的知识点，采用讲解法进行详细阐述，帮助学生理解。

六. 教学准备1.图片、地图、实例等教学素材。

2.多媒体教学设备。

3.教学PPT。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实例展示气温变化的场景，引导学生关注气温变化，激发学生的学习兴趣。

例如，展示我国冬季南北气温差异的图片，让学生观察并思考为什么会出现这种现象。

2.呈现（10分钟）通过PPT呈现气温的日变化和年变化规律，以及世界气温分布的特点。

人教新课标地理七年级上册《3.2气温和气温的分布第2课时》教学设计一. 教材分析《人教新课标地理七年级上册》第3.2节“气温和气温的分布”是地理学科中的重要内容。

本节内容主要介绍了气温的概念、单位、测量方法，以及世界气温的分布规律。

通过学习，学生能够理解气温对生活和生产的影响，提高对地理环境的认识。

二. 学情分析七年级的学生已具备一定的生活经验和地理基础知识，但对于气温的测量方法和世界气温分布规律等较抽象的知识点，可能较难理解和掌握。

因此，在教学过程中，需要注重启发学生思考，运用图片、地图等直观教具，帮助学生形成清晰的知识体系。

三. 教学目标1.理解气温的概念、单位和测量方法。

2.掌握世界气温的分布规律。

3.提高学生对地理环境的认识，培养学生的地理素养。

四. 教学重难点1.气温的概念、单位和测量方法。

2.世界气温的分布规律。

五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高学生对知识的理解。

2.直观教学：运用图片、地图等直观教具，帮助学生形成清晰的知识体系。

3.案例分析：通过实例分析，使学生更好地理解气温对生活和生产的影响。

六. 教学准备1.准备相关图片、地图等直观教具。

2.准备实例材料，用于案例分析。

3.准备课堂练习题，巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学过的地理知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）介绍气温的概念、单位和测量方法，以及世界气温的分布规律。

运用直观教具，如图片、地图等，帮助学生形成清晰的知识体系。

3.操练（15分钟）根据所学内容，进行课堂练习。

练习题包括选择题、填空题和简答题等，涵盖本节课的主要知识点。

教师引导学生独立完成练习题，并及时给予解答和反馈。

4.巩固（10分钟）针对练习题中的重点和难点，进行讲解和巩固。

可通过举例、分析等方式，使学生更好地理解气温对生活和生产的影响。

5.拓展（10分钟）引导学生探讨与气温相关的实际问题，如气候变化、节能减排等。

人教版地理七年级上册第二节《气温的变化与分布》精品教学设计一. 教材分析《气温的变化与分布》是人教版地理七年级上册第二节的内容。

本节课的主要内容有：了解世界气温的分布规律，掌握影响气温变化的因素，以及气温变化对生产、生活的影响。

通过本节课的学习，学生可以对气温的变化和分布有一个全面的认识，提高对地理知识的理解和应用能力。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对气候、天气等概念有一定的了解。

但气温的变化与分布涉及到一些抽象的概念和复杂的地理现象，需要学生通过实例分析和思考来理解和掌握。

同时，学生对于气温变化对生产、生活的影响可能缺乏直观的感受，需要通过实例和案例来引导学生认识和思考。

三. 教学目标1.知识与技能：了解世界气温的分布规律，掌握影响气温变化的因素，了解气温变化对生产、生活的影响。

2.过程与方法：通过实例分析、图表展示和思考讨论，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对地理知识的兴趣，提高学生对地理知识的探究欲望，使学生认识到气温变化对人类活动的影响，增强学生的环保意识。

四. 教学重难点1.重点：世界气温的分布规律，影响气温变化的因素，气温变化对生产、生活的影响。

2.难点：气温变化规律的背后的原因，气温变化对生产、生活的具体影响。

五. 教学方法1.实例分析法：通过具体的案例，让学生了解气温变化的现象和影响。

2.图表展示法：通过气温分布图、统计图表等，直观地展示气温的分布和变化规律。

3.思考讨论法：引导学生思考气温变化的原因和影响，通过小组讨论，培养学生的合作和交流能力。

六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，展示气温分布图、统计图表等。

2.案例材料：收集相关的案例材料，用于实例分析。

3.小组讨论：提前分组，准备小组讨论的问题和材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一张世界气温分布图，引导学生关注气温的变化和分布，引发学生的思考。

3.2《气温的变化与分布》教学设计一、课标：1、能够运用气温资料，绘制气温曲线图，说出气温随时间的变化特点。

2、能够通过阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点。

二、教学目标：第一课时：1、能够准确理解气温、气温的日较差、气温的年较差等概念；2、通过计算，理解平均气温的概念和计算方法；2、简单了解气温的观测，培养科学素养；3、通过联系生活以及运用气温资料，能够归纳气温日变化和年变化规律；4、学会绘制气温的变化曲线图；5、能够正确阅读气温曲线图。

第二课时：1、通过等高线知识的迁移，学会阅读等温线地图；2、通过读图并结合实例分析，归纳世界年平均气温分布的特点；3、通过读图并联系生活，分析对比南半球和北半球等温线分布的特点；4、通过案例分析，理解气温的垂直分布规律，并记住气温垂直递减率，能在实际计算中运用。

三、教学重难点：第一课时：重点：①气温、平均气温的概念；②气温日变化和年变化的规律；③绘制气温的变化曲线。

难点：①气温日变化和年变化的规律；②绘制气温的变化曲线；③阅读气温曲线图。

第二课时：重点：①世界年平均气温分布的特点；②南北半球等温线分布的特点；③气温的垂直分布规律。

难点：等温线的阅读要领。

四、教学方法：读图分析法、问题解决法、案例分析法五、教学过程设计：第一课时：气温的变化教学环节一：情景导入，感受气温变化创设情境1：投影图片“大树穿衣”“大树打伞”。

为什么有时候我们需要为大树穿上衣服，有时候需要为大树打伞呢？创设情境2：同学们夏天喜欢吃什么？冬天呢？归纳总结：这些现象都反应了气温随着时间的变化对我们的影响，这节课我们进入气温的学习。

教学环节二：科学计算，理解相关概念（一）气温提出问题：什么是气温？气温的单位是什么？归纳总结：顾名思义，气温是大气的温度，单位是℃补充材料：气温的观测。

（播放视频）（二）平均气温创设情境：气温是天气预报中一个重要的内容。

比如：11月24日，广州，晴，19℃到28℃。

《气温的变化与分布》教案（第2课时）［导入新课］方法1 复习提问：一天之中，最高气温和最低气温分别出现在什么时刻（午后2时左右、日出前后）北半球大陆，一年之中，月平均气温最高和最低值分别是几月份？（7月、1月）这是气温在时间上的变化规律。

那么，气温在空间上有什么分布规律呢？方法2 设问质疑：大家喜欢旅游吗？夏季你们最愿意到哪里去？（学生回答后，教师进一步设疑）为什么喜欢到海边等地去旅游呢？为什么登山时，会感到山麓和山顶的气温不一样呢？学完这节课，你就有答案了。

板书二、气温的分布［讲授新课］1.电脑展示课本P55图3.16（不要说明文字、摄氏度，即将该图变成一幅等高线地形图），让学生读图回答下列问题。

（1）等高线是（地图上海拔相同的点连成的线）。

（2）运用等高线图是表示（地面的高低）。

（3）在同一条等温线上，各点的（高度）相等。

（4）等高线数值大，海拔（高），数值（小），海拔低。

（5）等高线（稠密）的地方，坡度陡；稀疏的地方，（坡度）缓。

（6）等高线呈封闭形状，如果中心海拔低，表示的是（洼）地，如果中心海拔（高），表示的是（山顶）。

2.引导学生复习，每个问题让1名学生回答，大家评判补充，然后鼠标点击正确答案，共同复述。

继而教师设问：地球表面高低不同，我们能用等高线图表示出来。

那么，世界各地的冷热也不同，能不能用类似的方法来表示出气温的水平分布呢？3.鼠标点击，图中数值加上“℃”，变成气温分布图，以及设计的问题（或用投影另外展示）。

让学生仿照等高线图的判读方法，以学习小组讨论完成下列各题。

（1）等温线是（地图上气温相同的点连成的线）。

（2）运用等温线图是表示（气温的水平分布）。

（3）在同一条等温线上，各点的（气温）相同。

（4）等温线数值大，气温（高），数值（小），气温低。

（5）等温线（稠密）的地方，温差大，稀疏的地方，（温差）小。

（6）等温线呈封闭形状，如果中心（气温）低，表示的是（低温）中心，如果中心（气温）高，表示的是高温（中心）。

第二节气温的变化与分布（第2课时）一、【教材分析】教学目标知识技能1.掌握等温线的阅读方法。

2.阅读世界年平均气温分布图，归纳世界气温分布特点。

3.了解影响气温分布的影响因素。

过程方法1通过复习等高线图的阅读方法，学会阅读等温线图。

2.阅读世界平均气温分布图，总结世界气温的分布特点。

3.通过生活实例或者小实验，了解影响气温的影响因素。

情感目标1.通过小组合作阅读世界气温分布图等活动培养学生团结合作的精神。

2.通过总结世界气温的分布规律，更好地理解自然，热爱自然。

教学重、难点 1.掌握等温线的阅读方法。

2.阅读世界年平均气温分布图，归纳世界气温分布特点。

教学方法多媒体教学、小组合作学习教学环节过程与组织教师活动学生活动创设情景（3分钟）不一样的春节！去年春节，哈尔滨的小红在奶奶家穿着厚衣服，吃饺子、逛庙会、在雪地里与朋友们玩耍，而驻南非大使馆工作的妈妈却不能回到祖国，于是她发送了一张拜年的图片。

请注意观察，小红与妈妈的衣着有什么不同？这是由于什么原因造成的？学生观察图片思考并回答。

学生：小红衣服厚，妈妈的衣服薄。

学生：气温的分布不同。

学习一温故知新阅读等温线图【转折】我们通常用等温线图来表示气温的分布？（出示等温线图）教师：等温线图就是将气温相同的点连成的线。

那么我们该如何阅读等温线图？先让我们温习等高线图的阅读方法。

A. 在同一条等高线上，各点的 ______相等。

B. 等高线数值大，海拔___；数值___，海拔低。

C. 等高线____的地方，坡度陡；稀疏的地方，坡度___。

D. 等高线呈封闭状，若中心海拔低，表示___地，若中心海拔高，表示______ 。

过渡：同样的道理，等温线又该如何阅读？学生回顾等高线地形图的判读方法，并举手回答。

学生：高度高小密集小洼山顶a. 在同一条等温线上，各点的______相等。

b. 等温线数值___，气温高；数值小, 气温___。

c. 等温线密集的地方，温差___； ____的地方，温差小。

人教版七年级地理上册《3-2 气温的变化与分布》教学设计（2课时）一. 教材分析本节课的主题是“气温的变化与分布”，属于人教版七年级地理上册第三单元“天气与气候”的第二课时。

教材通过生动的语言、形象的插图以及丰富的实例，向学生介绍了气温的概念、气温的测量单位、气温的分布规律以及影响气温变化的因素。

学生通过本节课的学习，应该能够理解气温的基本知识，掌握气温的分布规律，并能够分析影响气温变化的因素。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对天气和气候有一定的了解。

但是，对于气温的变化与分布，他们可能还存在着一些模糊的认识。

因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，用生动形象的语言、直观的图片和实例，帮助学生理解和掌握气温的知识。

三. 教学目标1.知识与技能：理解气温的概念，掌握气温的测量单位，了解世界气温的分布规律，分析影响气温变化的因素。

2.过程与方法：通过观察气温分布图，分析气温的分布规律；通过实例分析，了解影响气温变化的因素。

3.情感态度价值观：培养学生对天气和气候的兴趣，增强学生的环保意识。

四. 教学重难点1.重点：气温的概念，气温的分布规律，影响气温变化的因素。

2.难点：气温分布规律的成因，影响气温变化的因素的分析。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中感受气温的变化，理解气温的概念。

2.案例分析法：通过分析实际案例，让学生了解影响气温变化的因素。

3.图表教学法：通过观察气温分布图，让学生掌握气温的分布规律。

六. 教学准备1.教材：人教版七年级地理上册。

2.多媒体设备：电脑、投影仪、黑板。

3.教学素材：气温分布图、实例资料。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些与气温相关的图片，如夏季炎热的气温、冬季寒冷的气温等，引导学生思考气温的变化与我们的生活有什么关系。

然后，教师提出本节课的主题“气温的变化与分布”，激发学生的学习兴趣。

呈现（10分钟）教师通过多媒体展示气温分布图，让学生观察并总结世界气温的分布规律。