本课采用对韵歌的形式识字,这是本套教材第二次采用这种形式识字.这首对韵歌以对对子的形式呈现，描绘了四季气候及景物特点。课文情境优美,语言精炼,读起来朗朗上口，有利于培养学生的语感，积累语言。
对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中,教师应该在学生熟读成诵的基础上，联系学生的生活经验，采用多种方法识字。学生第一次接触简单的对子,首先，教师可以让学生知道对子是有章法的，有轨迹可循的；然后，教师可以出一些简单的词汇、句子，让学生对对子；最后，让学生结合生活实际，观察生活中的对子，加强了解。
1．认识“圆、严”等12个生字，会写“古、凉"等7个生字。
2．通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。
3．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
4．想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。
重点:识字，写字；背诵课文。
难点：借助图片或联系实际理解“严寒、酷暑”.
教师:多媒体课件；生字词卡片.
学生：预习课文。
2课时
1．认识“圆、严"等12个生字，会写“古、凉"等7个生字。
2．正确、流利地朗读课文。
一、导入新课。
同学们，我们都生活在美丽的地球上,地球是我们共同的家园。在这个家园当中，有许多美丽的自然景观，如各种各样的花草树木和许多小动物，你们喜欢它们吗?(喜欢）今天老师就带领你们一同走进山清水秀、鸟语花香的大自然吧！(板书:6 古对今)
本课采用对韵歌的形式识字，这是本套教材第二次采用这种形式识字。这首对韵歌以对对子的形式呈现，描绘了四季气候及景物特点。课文情境优美，语言精炼,读起来朗朗上口，有利于培养学生的语感,积累语言。
对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中，教师应该在学生熟读成诵的基础上，联系学生的生活经验,采用多种方法识字。学生第一次接触简单的对子，首先,教师可以让学生知道对子是有章法的，有轨迹可循的；然后，教师可以出一些简单的词汇、句子,让学生对对子；最后，让学生结合生活实际,观察生活中的对子，加强了解。
1．认识“圆、严"等12个生字，会写“古、凉”等7个生字。
2．通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。
3．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
4．想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美.
重点：识字，写字；背诵课文。
难点：借助图片或联系实际理解“严寒、酷暑”。
教师：多媒体课件；生字词卡片。
学生:预习课文。
2课时
1．认识“圆、严"等12个生字,会写“古、凉”等7个生字.
2．正确、流利地朗读课文。
一、导入新课。
同学们,我们都生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。在这个家园当中，有许多美丽的自然景观，如各种各样的花草树木和许多小动物,你们喜欢它们吗?(喜欢）今天老师就带领你们一同走进山清水秀、鸟语花香的大自然吧！(板书：6 古对今）
二、自主探究学习。
1．学生借助拼音朗读句子，注意读准字音。
2．边读边画出本课生字。
3．识字。（学生利用已有的识字经验，在游戏和活动中识字，使学生进一步体会到识字的快乐)
三、合作交流。
同桌合作学习，交流识字情况.
四、指导书写，进行评议。
1．学生先说出这些字的相同点、区别及书写时应注意什么.
2．师指导书写.
（1)重点提醒:语（部首为“言字旁”）
（2)重点记忆:夕（“多”的一半）
3．学生练习，师及时纠正。
五、成果展示。
1．出示生字、词卡，认识生字并交流自己在生活中识字的方法.
2．开火车读字、组词竞赛。
3．朗读展示.
（1）用你喜欢的方式读一读，引导发现课文特殊的呈现方式.
（2)男女生对读。
6 古对今
圆严寒酷暑凉晨细朝霞夕杨
古凉细夕李语香
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《棉花姑娘》教学反思
在学校的校本语文教学研究中，我真切地看到了自己成长的轨迹,真切地感受到了一位位充满活力的优秀教师，一节节撞击着智慧火花的语文课堂。我深深的体会到：你悟的越深也就反思的越深.前些天我在自己的班级教学了《棉花姑娘》一课。课后我认真的进行了回顾，有了以下的体会。
《棉花姑娘》是新课标人教版小学语文一年级下册第八组第19课。这是一篇童话故事，叙述了棉花姑娘请求啄木鸟、燕子、青蛙等为自己治病的故事,透过这个童话故事，让孩子们了解燕子、青蛙、七星瓢虫、啄木鸟分别吃什么地方的害虫的科学常识。
教学中的优点：
一、首先能够进行充分的准备，我为孩子们准备了头饰、挂图、录音等教具，对于激起孩子的学习兴趣，调动学习用心性有十分良好的作用，孩子在课堂上表现出爱学、学的情绪，起到了用心的教学作用。
二、在教学生字时,能够详略得当,指导细致到位。我把生字分成部件去指导书写，这样既节约了时间，又能够对孩子做到细致的指导。
三、提问题时能够以一个大问带动全文的学习，而不是把文本肢解成一个个小问题去浪费学生的时间。孩子们在一条贯穿始终的线索的引导下学习，能够说取得了事半功倍的效果。
四、导入新颖搞笑。
我首先出示了挂图，棉花姑娘生病的样貌，激起孩子们的同情心，并且让孩子们代替棉花姑娘求救,这样对与指导一会的读有十分好的效果.孩子们在读“请你帮我捉虫吧"这个句子时感情一次比一次更强烈，到达了学会读祈使句的目的.
需要改善的地方以及改善方法：
一、就应给孩子知识潜力生成的机会和时间.
在教学中我总是觉得对孩子的开放度还不够，在学生不能够准确回答问题的时候，我经常是急于去引导、甚至包办代替，没有给孩子生成的机会和时间.语文课堂教学不应是“灌输式”教学，而代之与开放式的、不断生成的、充满活力的教学方式。教师在教学过程中就应努力挖掘教材中的创新点,善于抓住时机地培养学生的创新潜力。
改善方法：当孩子不能很好的体会课文的意思时，就应给孩子读的机会，请他反复
的读，读出自己的情感.这样孩子在读的过程中就会构成自己的体会，而不是学说老师的体会.用读来代替讲，这是我教学中最需要改善的地方。
二、给学生一个极其富于情感的课堂.
一个语文教师就应让学生觉得自己的教学极富“激情”.在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师,如何能调动学生的情感,能让学生充满热情地学习大概是由于长年累月的教学已经使我产生了职业倦怠，所以,我经常觉得自己的教学没有以前的激情,如何展现给学生一个“充满激情的我”，给学生一个极其富于情感的课堂，是我此刻经常思考的问题。
改善方法：要深读文本，没有自己的感动哪里来的教学激情，只有在文本中找到自己的感动，才能用自己的激情去感动学生。开放文本，把文本的拓展做到最大，把知识拓展到学生更感兴趣的范围，用教学丰满而搞笑。
三、没有很好的进行教学迁移。
这篇课文的条理十分清楚，2、3、4自然段都用了同一形式写了棉花姑娘与三种小动物的对话。此篇与课文《小壁虎借尾巴》的结构有点相似。如果我采用前面先回顾后迁移的办法来让学生自己理清课文，那么对孩子的潜力生成必须是十分有益的。
改善方法:在今后的教学中要注意课文之间的横向比较，进行有意的知识迁移，有意识的培养学生自己的分析和学习课文的潜力.
四、教学片段中，有一些不足之处.
1.比如：教学中，学生指出“圆圆的"一词要读得圆一些,这是件好事,但我没有及时引导更为重要的词语“很快"和“惊奇"就应怎样读更好,使得此处的品读理解只停留在浅层次上。在鼓励学生方面，今后就应像赵志祥老师说的那样，对学生不要太吝啬要多看一看他们进步的地方，让他们经常尝到成功的喜悦。
2.在课后,有学生问了这么一个问题：“老师，为什么棉花姑娘生病了,她要自己找医生,农民为什么不给她打点药水治病呢”我笑着说：“我想如果你是照顾这些棉花姑娘的农民伯伯,必须会帮她们治病的是吗”“嗯,是的!”孩子笑着走开了.我发现我们的孩子真是十分会思考问题，我总是去关注一些课本上的文字，想着透过什么样的方式去让学生学习,其实孩子们想的角度往往是不同于大人的，而我有时却忽略了这一点，有
很多时候，在这方面孩子们往往给我上了一课.
在今后的教学中我必须会把自己的经验多多发扬，把自己教学中需要改善的地方进行有意识的修正，让每一堂语文课都有自己的特色和亮点.
语文天地十四
课题语文天地十四课时安排两课时
学习目标教学目标：
1、练习写字，观察同类的字；
2、练习补充句子；
3、阅读练习，使学生了解生物常识，培养学生热爱大自然的精神。
4、培养学生的想象力,训练学生的语言表达能力.
重点难点训练学生的语言表达能力。练习补充句子;
课前
准备
学生了解一些现在比古代更先进的科学技术知识或事例。
基本
环节
集体资源个人增减
学习过程
第一课时
一、学写字，描一描。
1、指导学生读题,弄清要求。
2、出示“前”字，练习书空。(注意“前”字的笔顺笔画。)
3、观察“前"在田字格里的位置，描一描。
4、学生练习写“前”字。
二、看一看.
1、指导学生读题，弄清要求。
2、出示有口字旁的字，学生先读。观察都有什么相同的地方?意思和什么有关系？
4、学生分小组自己学习第二组字，自己找规律,填空。
5、学生在全班交流.
三、照样子说一说。
1、指导学生读题，弄清要求。
2、读例句，说说谁怎么样？
3、指导完成补充句子，再读一读句子.
4、分小组将自己补充的句子读给同学听听。
第二课时
一、读一读。
1、指导学生读题,弄清要求.
2、老师范读课文，学生认真听。
3、学生自己读短文，标出自然段。遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决。
4、同桌互相读读课文，正音。
5、全班齐读课文，说说你读懂了什么？
6、选择你喜欢的段落读一读,展示.
二、表演《想飞的乌龟》。
1、复习课文，读一读；
2、分小组表演;
3、在全班表演，学生评价。
三、说一说。
1、读一读书上的例句，说说讲了什么？
2、古时候,人们有什么想法没有实现，而现在却实现了？将来，我们还会做出什么样的成就？
3、学生分小组交流自己收集的资料。
4、在全班交流，学生评价。
四、老师总结，完成作业。
拓展延伸
课后作业
课堂反思
7。z c s
第一课时
课时目标
1。学会z c s三个声母，读准音，记清形，能够正确书写.
2。学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声.
教学过程
一、出示卡片，复习检查
1.认读已学过的声母b p m f d t n l ɡ k h j q x .
2.出示卡片，认读音节：yi、wu、yu,它们叫什么音节？
二、介绍朋友，导入新课
小朋友们读得这么好听，瞧，引来了三位新朋友,他们是谁呢?他们是花花、小刺猬和蚕宝宝.来，和她们打声招呼吧！他们呀，还给我们带来了三个新的拼音字母呢！这三个拼音字母呀，都躲在他们的身旁呢！我们赶快去找找吧!
三、对比学习，掌握新知
（一）学习声母z和整体认读音节zi
1.出示插图，让学生说一说熊老师在黑板上写的是什么。
2。教师讲述要点:z发音时，舌尖平伸，气从窄缝中挤出来，不要咬舌尖。
3.让学生说一说：它像我们数学当中的哪个数字?教儿歌：像个2字，z、z、z.跟老师读-—自己读——和同桌比赛读
4．认读zi。出示音节卡片“zi”.（出示图片）教师范读，学生跟读。5。区分zi和z的音、形。
（1）引导学生说一说：zi朋友和小z,长得有什么不一样？
（2）提问：zi和z的读音一样吗？教师范读，学生跟读。
（3）教师读zi-z，z—zi。小朋友判断读的是声母z还是音节zi。
（4)提问：以前我们学的音节都有四个声调.现在，我们要给zi也带上声调帽.你会读吗？出示课件：
（5）指导学生自己练习读一读，比一比谁读得最好。
（6)提问：小朋友们发现小i带上声调帽后有和原来有什么变化了么?
（二）学习声母c和整体认读音节ci
1.识记声母c 。
（1)（出示图片)让学生看图说话，引出c：图上画着什么?（一只蜷着身子的小刺猬。）小刺猬给我们带来了什么字母?
（2）提问：还有哪些动物身上也有刺？(豪猪……)植物呢?（茄子、黄瓜、月季、玫瑰……）
(3）教学c的发音。
示范发音z和c，引导学生说说有什么不同。指名读，开火车读，齐读。
（4)教学生学习顺口溜记形:小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。
2。教学ci。
（1）出示“ci”，提问：小朋友们，想一想，老师在声母c的右边加一个“i”就组成了一个什么?（音节)音节要读得长一些,响一些,有哪位小朋友能读出这个音节？
(2）引导学生读出ci的四个声调。
（三)学习声母s和整体认读音节si
1。教学s.
(1）引导学生仔细看图,说一说：蚕宝宝在干什么？想一想，蚕宝宝给我们带来了什么字母朋友？
（2)提问：请一位小朋友用一句话来说一说图上画的什么？
（3）提问：谁还能给丝组个词?
（4）教师范读,学生跟读。
2。学习si。
（1)（出示图片）引导学生观察图片,提问：前面i和z、c组成一个整体认读音节,那“i”与声母“s”也组成一个什么音节呢？该怎样读？
（2)引导学生试读,再读出四声.
四、学记顺口溜,巩固新知识
1。教师谈话：刚才我们学习了声母z、c、s，它们都是平舌音,我们把这三个声母的音和形用顺口溜的方式牢牢记住，读顺口溜。
像个2个z、z、z。
半个圆圈c、c、c。
半个8个s、s、s。
2。教师讲解：zi、ci、si是整体认读音节，其中的i不不发衣的音，不要拼读，只要把z、c、s读得长些.响亮些，就是zi、ci、si 的音，我们把他们看成一个整体去记，去读，也可以表示一个字的音。因此也有四声,标调在i 的头上。
3.抽读整体认读音节ci si的四声。
4。指导学生学习儿歌。
冬冬，爱写zì,
写个2字像个z，
小cì猬，长满cì， cì个红果回家吃。
花花早早起,
扎好小辫上学去。
丁丁爱劳动,
认真擦黑板。
军军爱花木，
小心bǎ水sǎ。
板书设计
7.z c s
第二课时
课时目标
1。能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节,正确书写z、c、s在田字格中的位置。
2.能直呼音节，熟练地拼读儿歌。
3。会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡;认识“字、词、语、句、子”5个生字，并能在一定的语境中使用.
教学过程
一、谜语游戏,复习旧知
（一）猜谜巩固
引导学生猜谜：像个2字(打一声母)。半个8字（打一声母）.半个圆圈（打一声母）。组内举拼音卡片比赛.
（二）认读比较
出示卡片，认读zi 、ci、si 、z 、c 、s，并让学生说说有什么不一样。
二、个别书写，练习书写
(1）出示四线三格，教师示范书写“z c s”。
（2）让学生书空，并观察这三个字母像什么。
（3）引导学生练习书写，教师巡视指导，注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。
三、拼读音节,快乐游戏
1。指导学生读两拼音节.
(1）出示幻灯片。
（2）教师讲解要点：声母读得轻短，韵母读得重些，连续快。
（3）学生自由读，指名读，齐读。
2。指导学生直呼音节。
（1)教师示范讲解：摆好声母z的发音口型，心里想着ɑ的读音。一口呼zɑ。
（2)学生练习直呼音节。
zǔ mǔ dǎ zì cū xì zì mǔ
tǔ sī yā zi wū zi zǔɡuó
3。指导学生进行三拼音练习，出示"zuo cuo suo”。
（1）复习三拼音的拼法。
（2)学生试读，指名拼读，小老师领读,各种方式练读。
4.引导学生读拼音摘气球游戏。
四、看图说话，学习词语
1.引导学生看插图，说说:图上画着什么？你能看图说几句话吗？
2。拼拼读读图上的音节。(自由读、指名读、齐读)
3.出示带拼音的词语：拖地、擦玻璃、做贺卡，根据拼音读一读。
4.提问：这些事情你会做吗?谁能用上这些词语来说一句话?
五、拼读儿歌,识记生字
1.教师谈话:小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”.
2。出示儿歌《过桥》，引导学生试着拼读，边读边想:读懂了什么？还有什么不懂得地方。
3.师生共同质疑。
4。指导学生学习生字,注意读准三拼音“做、错、过".
5。引导学生在教师的带领下读儿歌，注意读准字音.
6.让学生在儿歌中画出生字读一读，读给自己的学习伙伴听.
7.出示生字,引导学生在小组内讨论怎样记住生字.
8。熟读儿歌，同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。
板书设计
ɑɑɑ
z e c e s e
u u u
拖地擦玻璃做贺卡
11 项链
这篇散文犹如一段优美的海边风光短片：大海蔚蓝,宽阔无边；沙滩金黄，绵长细软;浪花雪白，哗哗扑面。几个小娃娃赤着脚，有的拾海螺,有的拾贝壳，有的做项链.他们脸上写满了幸福、快活，他们嬉笑着，奔跑着，享受着大自然的美好、快乐。文中还配有一幅插图，能直观形象地帮助学生理解课文，从而激发学生热爱大海的思想感情。
作者通过巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，孩子们从中可以受到潜移默化的美感熏陶。在教学中，教师可创设情境,引导学生想象文中描绘的美好画面，使学生自主学习，理解课文内容，受到美的熏陶.
【知识与技能】
1．认识11个生字，学写4个生字，认识1个偏旁。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
【过程与方法】
通过各种学习和朗读方式，调动学生的积极性，提高学习的效率.
【情感、态度与价值观】
通过课文的学习，感受大海的美丽,激发学生热爱大自然的思想感情。
1．识字、写字和朗读课文。
2．感受大海的美丽，激发学生热爱大自然的思想感情。
教师：字词卡片及课件。
学生：预习课文。
2课时第一课时
1．认读生字,学会正确书写本课生字。
2．正确、流利地朗读课文。
一、音画欣赏，入情境。
1．师：同学们,上周末，丁丁和妈妈旅游去了，今天他带来了美丽的照片和大家一起分享，想知道他去的是哪里吗?丁丁说，听了这个声音你们就知道了。（播放音乐）
2．师：同学们知道是哪里吗？(大海边）想看看大海是怎样的吗？让我们一起欣赏一下他带来的照片吧！(播放相应的图片）
3．师:你觉得大海给你留下了什么样的印象？点名说。
4．板书课题:《项链》,学生齐读。
二、初读课文，认读生字。
1．自由读课文。注意读准字音。
2．自由读圈画生字。
把课后我们要认识的、要求会写的字画出来，借助拼音读一读.把不理解的词语圈出来。
3．(出示由生字组成的词语)读带拼音词语。藏在课文里的生字宝宝，相信大家都认识他们了吧？现在它们来到屏幕上了.快和它们打个招呼吧！（指名领读、“开火车"读) 4．现在拼音宝宝和它们的词语朋友分手了，请你再读一读。(指名读,同桌互查）
5．摘掉拼音帽子，你还认识他们吗？（指名去拼音读，说说你是怎样记住这些生字的) 6．下面，让我们把生字送回课文中，自由读一读，看谁能把课文读得更通顺，更流利。
三、再读课文.
1．认读生字后，让我们再来读读课文吧。
2．点名读,男女生比赛读，齐读。
四、书写生字。
1．这节课我们主要来学习“白”“的”“又”“和”4个生字。
学生认读。
观察：哪个字最易写错。（学生回答)
2．这几个字写的时候要注意什么？说说这四个字应该怎样写。
课件演示“白、的、又、和"4个字的写法。
一遍：请看清字的笔顺。
二遍：请认真看每一笔画的书写位置。
学生认真观察、书空，描写书上的字。
3．重点指导“的"“和”。教师范写，示范笔画的写法。
4．学生描红,再自由练习，教师巡查。
5．组内评议,写得好的奖励一颗小星星.投影展示写得好的作品，教师点评、表扬。
五、课堂作业设计。
1．朗读课文。
2．读拼音,写词语。
s hìde
wǒhénǐ
项链
白
的
又
和
第二课时
1．能正确、流利、有感情地朗读课文.
2．培养学生的想象力，感受大海的美丽。
一、创设情境，复习巩固汉字。
1．看图，借助拼音认读生字词语。（出示字词)自读、小组内读、全班汇报读。
2．去掉拼音，利用卡片“开火车”读生字。
3．（课件演示)(大海图)学生说说自己眼中的大海是什么样子的。
二、理解课文,指导朗读.
1．我们一起来看课文的第一自然段.
（1）你能读读这段吗？指名读.
(2)请小朋友闭上眼睛，老师读第一自然段。问：你有什么感觉?读好这个自然段.(要引导学生进入情境）指导朗读，注意读好“蓝蓝的"“又宽又远"“黄黄的”“又长又软”“哗哗地”“悄悄"。(启发诱导：沙子是怎么样的呢？又松又软.为什么这样读？如果你在又松又软的沙子上散步会觉得怎么样?)
（3）激情过渡：大海蔚蓝，宽阔无边;沙滩金黄，绵长细软;浪花雪白,哗哗扑面。
在又松又软的沙子上走着，跑着，听这么动听的海浪声，真舒服啊！指导学生边想象边读课文。
(4)比一比谁读得美.
2．学习第二自然段.
过渡：我们在大海边不仅能听大海歌唱,还能干什么呢？请听——(放第二自然段课文录音)
（1）这个自然段应该用怎样的语气读？
（2）点名读，齐读。
（3)大海的项链是什么?哪句话表现出小朋友特别开心的样子？点名说。
3．配乐朗读全文。
4．这篇课文中，你觉得哪个地方写得比较有趣?说说你的理由。全班交流。
三、拓展延伸，展开想象.
1．(播放大海哗哗的音乐)让学生说说,想象一下你此时到了大海边，说说自己想到了什么，看到了什么。
2．收集有关大海的各类资料、文章,来写一写我们的家乡。
项链
大海蓝蓝的又宽又远
沙滩黄黄的又长又软
浪花雪白雪白的哗哗地悄悄
小娃娃笑迎捡穿挂
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
部编版一年级下册语文《古对今》教案三篇
篇一 教学目标： 1.知识目标：正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等十二个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。 2.能力目标：正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 3.情感目标：感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。 教学重点：学会本课的生字、新词。 教学难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。 教学课时：1课时。 教具准备：生词卡片、课件。 教学过程： 一、激趣导入。 1、学生之间玩拍手游戏。 2、今天我们来学习一些对子歌。（教师板书：《识字6古对今》） 二、初读课文，整体感知。 1、师配乐范读课文，把不认识的字多读几遍。 2、自读课文，学习生字。 （1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生
字词。 （2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读） 三、记忆字形，指导书写。 1、检查生字的自学情况 （1）出示生字卡片，“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”指名读。 （2）开火车读，小组竞赛读，评出认字小组。 2、写字。 （1）出示我会写的7个生字:“古、凉、细、夕、李、语、香”,指名认读、领读。 （2）教师范写田字格中的生字，学生书空。 （3）学生描红、临写，教师巡视、指导。 四、课文详解。 1、初读课文，整体感知。 （1）教师范读课文，同学们注意给自己正音。 （2）教读课文，初步感知对子。 2、朗读课文，感悟课文。 （1）学生自由读，要求读正确、读流利。 （2）师生交叉读，教师读前半句，学生读后半句，读完以后再交换。 （3）师：你知道文中这些有趣的组合叫什么吗？
精品教学资料，仅供参考，需要可下载并修改后使用！ 识字6 古对今 【课前解析】 《古对今》采用对韵歌的形式识字，以对子的形式描绘了自然之美，采用写意画的方式展示了“莺歌燕舞、鸟语花香”的美好景象。 关注韵文的结构特点：课文有三个小节组成，每小节四行，且结构相同：每一小节的前两行是单音节词对单音节词，如“古对今”“晨对暮”“桃对李”；后两行是双音节词对双音节词，如“严寒对酷暑”“和风对细雨”“莺歌对燕舞”。三段韵文以简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回、冬去春来、昼夜交替、万物生长的自然规律。教学中，教师应在引导学生多种方法识字的基础上，反复诵读韵文，达到熟读成诵。 关注插图： 课文中的插图对应了对韵歌中的部分景物，并采用了写意画的方式展示了“莺歌燕舞、鸟语花香”的美好景象，在学生诵读理解韵文的辅助其感受自然之美。 关注识字： 本课12个生字。“暑、晨、朝”是翘舌音，“圆、严、寒”带有前鼻韵母an,“凉、杨”带有后鼻韵母ang,重点指导学生借助拼音，读准字音，互查正音；引导学生多种方法识记生字。 关注写字： 本课要求书写7个生字，1个独体字，3个上下结构的字，3个左右结构的字，教学时归类书写，注意引导学生把握同一类字的书写规律与不同点。 关注词语：引导学生运用借助图片、结合生活实际、定位联想等方法，认读词语“严寒、酷暑、杨柳、和风、细雨、朝霞、夕阳、鸟语、花香”。 【教学目标】 1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字；会写“古、凉”等7个字。 2.通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。 3.正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。 4．想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。 【教学重点】 字音教学的重点为“圆、严、寒”；书写指导的重点是“夕、语”；词语理解重点在“严
6古对今 文 本 分 析 本课采用对韵歌的形式识字。这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。课文配有一幅插图，用写意画的方式展示了“莺歌燕舞、鸟语花香”的美好景象。课文由三个小节组成，每小节四行，且结构相同：每一小节的前两行是单音节词对单音节词，如“古对今”“晨对暮”“桃对李”；后两行是双音节词对双音节词，如“严寒对酷暑”“和风对细雨” “莺歌对燕舞”。三段韵文，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律。教学时要引导学生联系生活经验，想象四季美景，进行理解、诵读、欣赏和积累，在识字中了解常识，获得知识，感 受生活的美好。 教 学 目 标 1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字；会写 “古、凉”等7个字。 2.通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片 或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”等词语。 3.正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。 4.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。 教 学 重 难 点 字音教学的重点为“圆、严、寒”；书写指导的重点是“夕、语”；词语理解重点在“严寒、酷暑”。 课 时 安 排 2 课 时 1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字；会写“古、凉”等7个字。 2.将对韵歌读正确、读流利。 正确认读生字；正确、流利地朗读对韵歌。
一、激趣导入，揭示课题 1.玩“反义词对对碰”的游戏。 如我说“前”，你说“后”；我说“左”，你说“右”；我说“高兴”，你说“伤心”；我说“难过”，你说“高兴”。师生互动玩游戏，比一比谁说得快。 2.教师谈话，揭示课题，板书课题，引入新课。 师：词语对对碰，字数相同，词义相同或相对，可真有意思！这节课，我们就来学习一篇词语对对碰的课文——《古对今》。 （1）哪位同学知道“古”和“今”的意思？（指名说，教师提示：“古”指古代，“今”指现在，“古”和“今”是一对意思相对的词）“古”和“今”意思相对，古人把这样的词写成对子。 （2）师生齐读课题。 二、初读课文，识记生字 1.学生借助拼音拼读课文，圈出不认识的字。 2.（课件出示词语）学生自主拼读，同桌互读互纠。 ｆāｎɡｙｕáｎｙáｎｈáｎｋùｓｈǔｑｉūｌｉáｎɡｚǎｏｃｈéｎ 方圆严寒酷暑秋凉早晨 ｘìｙǔｚｈāｏｘｉáｘīｙáｎɡｙáｎɡｓｈù 细雨朝霞夕阳杨树 注意：“晨、暑、朝”都是翘舌音；“圆、严、寒”都带有前鼻韵母ɑｎ，“凉、杨”都带有后鼻韵母ɑｎɡ。 3.去掉词语的拼音，学生自由认读；再去掉没加色的汉字，同桌互读。 4.识记字形。 （1）字源识记。 简体字金文字义 寒 一个人在一间屋子里，光着脚站在两块冰上，说明天气很冷；他在旁边放了稻草取暖，但是仍无法御寒。 朝太阳从草丛中升起，而残月还未消失。（2）字谜识记。
古对今 教案设计 设计说明 《语文课程标准》指出：在语文学习中，认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。由此，本课设计依据文本特点，旨在通过丰富多彩的学习活动，使学生初步了解“对子”这一传统文化，同时将识字与学文有机结合。教学中，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化中使学生得到民族文化的熏陶。 课前准备 1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字，做字卡。(学生) 课时安排 1课时。 教学过程 一、活动导入，认识“古对今”
1．互动活动一：同学们，你们玩过“相反动作对对碰”吗？如果老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗？ 2．互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对右。(上——下)(大——小)(天——地)(古——今) 3．教师板书“古”和“今”，引言：你能用这两个字组词吗？(古代，今天)“古代”就是古时候，“今天”就是现在。这两个字有什么关系？(意思相对)古人把这样的词写成了对子。(板书“对”) 4．齐读课题，学习“古”字。 (1)你用什么办法记住这个字？(猜字谜：十张口。) (2)描红写字。(注意：上半部第一横要写长些；下半部的“口”字要想写得好，上面大来下面小。) 设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标——“了解几对意思相反或相对的词”进行，让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走近学习目标，达到“课伊始，趣已生”的效果。 二、初读课文，认识生字 1．引问：你发现了什么？(每句话里都有个“对”字。)
6古对今 教学目标 1．通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等13个生字；会写“古、凉”等7个字。 2．通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。 3．正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。 4．想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。 教学重点 读准“圆、严、寒”的读音；正确书写“夕、语”；理解词语“严寒、酷暑”。 教学难点 想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。 教学策略 认写字词 1．识字。重点指导本课生字中的翘舌音、带有前鼻韵母和带有后鼻韵母的字的读音。可以引导学生借助拼音，读准字音，也可以让学生利用生字卡片互相检查认读，互相正音。对于“暑、酷、晨、霞”等笔画多的字，可在学生熟读成诵的基础上，采用定位联想的方式，让学生整体记忆，不作字形分析。其他笔画少的合体字，可采用熟字加减的方法识记。一些生字可以与熟字组成常用词，让学生在新的语境中巩固识记。 2．写字。教学本课生字时，可以归类书写。注意引导学生把握同一类字的书写规律与不同点。 阅读理解 本课新词较多，可以运用不同的方法引导学生理解。如，联系生活法，可以提示学生思考“在什么时候可以看到朝霞”“‘夕阳’是什么时候的太阳”等问题，引导学生联系生活理解。又如，找近义词法，让学生说说“和风”和“微风、大风、狂风”中的哪个意思相近，从而理解“和风”是“微风”，是温和的；“细雨”也可以采用这个方法理解。还可以利用图片，如，出示“莺歌燕舞”的画面，引导学生说说画面上的内容，让学生了解这个美好的画面就是“莺歌燕舞”。在完成课后练习“读一读，记一记”时，引导学生积累对子歌中出现的词语，提醒学生注意，“古今、和风细雨、鸟语花香”在对子歌中是分开的，这里组合
本课采用对韵歌的形式识字,这是本套教材第二次采用这种形式识字.这首对韵歌以对对子的形式呈现，描绘了四季气候及景物特点。课文情境优美,语言精炼,读起来朗朗上口，有利于培养学生的语感，积累语言。 对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中,教师应该在学生熟读成诵的基础上，联系学生的生活经验，采用多种方法识字。学生第一次接触简单的对子,首先，教师可以让学生知道对子是有章法的，有轨迹可循的；然后，教师可以出一些简单的词汇、句子，让学生对对子；最后，让学生结合生活实际，观察生活中的对子，加强了解。 1．认识“圆、严”等12个生字，会写“古、凉"等7个生字。 2．通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。 3．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 4．想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。 重点:识字，写字；背诵课文。 难点：借助图片或联系实际理解“严寒、酷暑”. 教师:多媒体课件；生字词卡片. 学生：预习课文。 2课时 1．认识“圆、严"等12个生字，会写“古、凉"等7个生字。 2．正确、流利地朗读课文。 一、导入新课。 同学们，我们都生活在美丽的地球上,地球是我们共同的家园。在这个家园当中，有许多美丽的自然景观，如各种各样的花草树木和许多小动物，你们喜欢它们吗?(喜欢）今天老师就带领你们一同走进山清水秀、鸟语花香的大自然吧！(板书:6 古对今)
本课采用对韵歌的形式识字，这是本套教材第二次采用这种形式识字。这首对韵歌以对对子的形式呈现，描绘了四季气候及景物特点。课文情境优美，语言精炼,读起来朗朗上口，有利于培养学生的语感,积累语言。 对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中，教师应该在学生熟读成诵的基础上，联系学生的生活经验,采用多种方法识字。学生第一次接触简单的对子，首先,教师可以让学生知道对子是有章法的，有轨迹可循的；然后，教师可以出一些简单的词汇、句子,让学生对对子；最后，让学生结合生活实际,观察生活中的对子，加强了解。 1．认识“圆、严"等12个生字，会写“古、凉”等7个生字。 2．通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。 3．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 4．想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美. 重点：识字，写字；背诵课文。 难点：借助图片或联系实际理解“严寒、酷暑”。 教师：多媒体课件；生字词卡片。 学生:预习课文。 2课时 1．认识“圆、严"等12个生字,会写“古、凉”等7个生字. 2．正确、流利地朗读课文。 一、导入新课。 同学们,我们都生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。在这个家园当中，有许多美丽的自然景观，如各种各样的花草树木和许多小动物,你们喜欢它们吗?(喜欢）今天老师就带领你们一同走进山清水秀、鸟语花香的大自然吧！(板书：6 古对今）
小学一年级语文《古对今》教案优秀6篇 小学一年级语文《古对今》教案篇一 一、说教材： 《古对今》是人教版小学语文课程标准实验教材第二册的一篇识字课文。它是以对对子的方式识字，有三组对子组成。对子的内容都与大自然有关。读着课文就如自己身处大自然里，听着鸟儿的欢唱，闻着花木的芬芳。大自然充满了一派生机勃勃的景象。文章的语言优美，如“严寒酷暑”、“春暖秋凉”、“和风细雨”、“莺歌燕舞”、“鸟语花香”等，学生虽然不能用具体的语言来描述，但通过平时的生活经验，电视、图画等媒体已有了感性的认识。 二、说教学目标： 根据本教材的结构和内容分析，结合着一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1、知识与技能目标 会认会写生字。 能正确、流利地朗读课文。 2、过程与方法目标 通过有感情的朗读体会文章所蕴涵的自然美 3、情感与价值观目标 有搜集对子和对对子的兴趣。凭着对教材的理解，再从一年级学生的认识水平和思维能力考虑，我认为本课的教学重点是学习生字，通过有感情的朗读体会文章所蕴涵的自然美。难点是对“对子”的理解。为了突出重难点，在设计思路时，努力以读为主线，在读通、读好课文的同时，使学生掌握字的音、形、义。为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈 三、说教法 考虑到一年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法： 直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 四、说学法 在整堂课教学，让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美，早读中识字，在读中感悟，在读中积累、内化，在读中训练语言，来培养学生的朗读能力，表演能力也拓展了学生的思维能力，还培养了学生的自信心和主动探索、团结合作、勇于创新的精神。激发他们的情感，让他们在自主，合作，探究中学习语文，从中感受到学习语文的乐趣，更喜欢学习语文。 五、说教学过程 在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。 （一）创设情境，导入新课。 1、我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，瞧，我们的家有多美！（展示图片，出示与课文相关的优美的大自然景物图片） 2、大自然是我们美丽的家，在这个家园里有美丽的自然景色、各种花草树木和可爱的小动物们，我们都非常喜爱她。一位作家把这些美丽的景色写成了对子歌，板书：对子歌就在识字6 《古对今》里。
部编版一年级下册语文《古对今》教案三篇 篇一 教学目的： 1.知识目的：正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等十二个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。 2.能力目的：正确、流利地朗诵课文，了解课文内容。 3.情感目的：感受语言的对仗美，培养搜集对子和对对子的兴趣。 教学重点：学会本课的生字、新词。 教学难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。 教学课时：1课时。 教具准备：生词卡片、课件。 教学过程： 一、激趣导入。 ⑴学生之间玩拍手游戏。 ⑵今天我们来学习一些对子歌。（老师板书：《识字6古对今》） 二、初读课文，整体感知。 ⑴师配乐范读课文，把不认识的字多读几遍。 ⑵自读课文，学习生字。 （1）用自己喜爱的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。 （2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读） 三、记忆字形，指导书写。 ⑴检查生字的自学情况 （1）出示生字卡片，“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”指名读。 （2）开火车读，小组竞赛读，评出认字小组。 ⑵写字。 （1）出示我会写的7个生字:“古、凉、细、夕、李、语、香”,指名认读、领读。 （2）老师范写田字格中的生字，学生书空。 （3）学生描红、临写，老师巡视、指导。 四、课文详解。 ⑴初读课文，整体感知。 （1）老师范读课文，同学们注意给自己正音。 （2）教读课文，初步感知对子。 ⑵朗诵课文，心得课文。 （1）学生自由读，要求读正确、读流利。 （2）师生穿插读，老师读前半句，学生读后半句，读完以后再交换。 （3）师：你知道文中这些有趣的组合叫什么吗？
【 - 小学作文】 【篇一】人教版一年级语文下册《古对今》教案2017年人教版小学语文一年级下册《6 古对今》教学设计及反思 6古对今 教学目标： 1.知识目标：正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等十二个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。 2.能力目标：正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 3.情感目标：感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。 教学重点：学会本课的生字、新词。 教学难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。 教学课时：1课时。 教具准备：生词卡片、课件。 教学过程： 一、激趣导入。 1、学生之间玩拍手游戏。 2、今天我们来学习一些对子歌。（教师板书：《识字6 古对今》） 二、初读课文，整体感知。 1、师配乐范读课文，把不认识的字多读几遍。 2、自读课文，学习生字。 （1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。 （2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读） 三、记忆字形，指导书写。 1、检查生字的自学情况 （1）出示生字卡片，“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”指名读。 （2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。 2、写字。 （1）出示我会写的7个生字:“古、凉、细、夕、李、语、香”,指名认读、领读。 （2）教师范写田字格中的生字，学生书空。 （3）学生描红、临写，教师巡视、指导。 四、课文详解。 1、初读课文，整体感知。 （1）教师范读课文，同学们注意给自己正音。 （2）教读课文，初步感知对子。 2、朗读课文，感悟课文。 （1）学生自由读，要求读正确、读流利。 （2）师生交叉读，教师读前半句，学生读后半句，读完以后再交换。 （3）师：你知道文中这些有趣的组合叫什么吗？ 生：对子。 （4）师：课文的对子中写了哪些事物？ 生：雪、霜、和风细雨、桃、柳、杨、朝霞、夕阳、莺、燕、鸟、花师：你见过这些事物吗？它们是怎么样的？（学生自由回答） （5）引导想象，读到和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香时，你好像看到什么？ 3、背诵课文 （1）自由试背，同桌互背。 （2）分小组背，男女生比赛背。 五、课文小结 同学们，对子是我国特有的，这节课从这些对子中你学到了什么？ 板书设计： 识字6古对今和风细雨 古对今莺歌燕舞快乐无限 鸟语花香 课后反思： 通过本堂课的教学以及课下的反思总结，自己学到了很多教学方面的知识，在以后的教学中会去尽量改善自己做得不够的地方，争取做到尽善尽美,使自己的课堂教学能力有更大的提高。
部编版一年级下册语文《古对今》教案部编本一年级语文 教案 【篇一】部编版一年级下册语文《古对今》教案人教部编版一下语文《古对今》教学设计及反思 人教部编版一下语文《古对今》教学设计及 反思 《语文课程标准》指出：在语文学习中，认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。由此，本课设计依据文本特点，旨在通过丰富多彩的学习活动，使学生初步了解“对子〞这一传统文化，同时将识字与学文有机结合。教学中，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化中使学生得到民族文化的熏陶。 课前准备 1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字，做字卡。(学生) 课时安排 1课时。 教学过程
一、活动导入，认识“古对今〞 1．互动活动一：同学们，你们玩过“相反动作对对碰〞吗？如果老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就跟我做相反的 动作，明白吗？ 2．互动活动二：同学们反响真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰〞，你们会吗？比方我说左，你对右。(上——下)(大——小)(天——地)(古——今) 3．教师板书“古〞和“今〞，引言：你能用这两个字组词吗？(古代，今天)“古代〞就是古时候，“今天〞就是现在。这两个字有什么关系？(意思相对)古人把这样的词写成了对子。(板书“对〞) 4．齐读课题，学习“古〞字。 (1)你用什么方法记住这个字？(猜字谜：十张口。) (2)描红写字。(注意：上半部第一横要写长些；下半部的“口〞字要想写得好，上面大来下面小。) 设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标——“了解几对意思相反或相对的词〞进行，让孩子在游戏的“趣味〞中慢慢走近学习目标，到达“课伊始，趣已生〞的效果。
人教版小学语文一年级下册 《古对今》教学设计 大峪沟镇董陵小学 周晓波
大家好,我叫周晓波,来自董陵小学,我今天说课的容是人教版小学语文一年级下册,第五单元识字二第6课《古对今》。 识字二第6课《古对今》教学设计 教材来源：小学一年级《语文（下册）》教科书/人民教育2016年版 容来源：小学一年级《语文（下册）》第五单元 主题：会对对子 课时：共2课时，第1课时 授课对象：一年级学生 设计者：周晓波/大峪沟镇董陵小学 目标制定的依据： 1.依据语文课程标准的相关要求 《语文课程标准2011年版》有关要： 能借助汉语拼音认读汉字 学习独立识字 学习在阅读中积累词语背诵优秀诗文 2.教材分析： 本节课是第五单元第6课《古对今》的第一课时，重点是学习本课要求会认的“圆、严、寒”等12个生字和积累课后“和风细雨”“夕阳”等7个词语，背诵课文。 3.学情分析： 一年级学生已经学习了汉语拼音，在此基础上能利用汉语拼音把课文字
音读准，句子读通顺，还学习了加一加，减一减，换一换，猜字谜等识字方法，在此基础上能独立识字。 基于以上三个方面，我制定出了以下三个学习目标。 【学习目标】 1、会用汉语拼音把字音读准，句子读通读顺。 2、能用加一加，减一减，加偏旁等方法独立识记“圆、严、寒、酷”等12个生字 3、能在多种方式的阅读中积累“和风细雨、鸟语花香”等词语，并能正确背诵课文。 评价任务： 1、我是火眼金睛，我能准确地读准字音，读通句子。 2、我是识字大王，我会想办法认识本课生字。 3、我对对子的本领最最强，我会对对子。 教学过程：
板书设计： 6、对对子 古——今圆——方严寒——酷暑春暖——秋凉晨——暮雪——霜和风——细雨朝霞——夕阳桃——柳——莺歌——燕舞鸟语——花香
一年级下册语文教案-《古对今》人教（部编版） 《古对今》教学设计 【教学目标】 1.会认“圆、严、寒”等12个生字，正确、规范地书写“古、凉、细”等7个生字。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.在朗读中感受汉语言的对仗美、音韵美，激发学生对大自然和中华传统文化的热爱。 【教学重难点】 如何在诵读韵文的过程中识字，感受对韵歌的韵律美的同时，更以多种形式引导学生自主识字、快乐识字，是本节课的重点难点所在。 【教学过程】 一、新课导入 1、听歌曲《声律启蒙》，导入新课。 2、板书课题，齐读课题。 二、初读课文 1、我们先来看看这节课的自学提示。自己试着把课文读两遍，注意把字音读准，把句子读通顺，遇到难读的词语，多读几遍。开始吧（自己读）表扬小A。读书姿势非常标准，小红花奖励给你。 引问：读完了课文，你们发现这篇课文分成几节？(3节）同意吗？同意。现在老师找三位小朋友来读一读课文。小手高高举起，真精神！第一节，你来读，生读， 师评价：是不是每个字都读准了？真不错！ 你来读，声音洪亮后鼻音也读得特别准。 读出了对子的节奏感，真好。 2、我们再来看看第二个自学提示，再读一篇课文，一边读一边在文中圈画出生字，然后把圈出的生字读两遍。 3、现在我们来看本课中的生字，你们瞧！生字宝宝都在大屏幕上集合了，就等着咱班的小朋友来认一认呢。出示生字，谁来读第一行，前后鼻音读的特别准，真不错。第二行请你来，注意了翘舌音。 4、这些生字宝宝中，你觉得哪些字难读，想提醒大家注意？谁来当小老师？
我想提醒翘舌音的字，大家跟我拼读。 我想提醒后鼻音的字，请大家跟我读。 5、现在，生字宝宝去掉了拼音的小帽子，小朋友们你们还会读吗？ 谁还想来？这么多小朋友，那咱就开火车来读一读好吗，小火车哪里？开哪排坐的端正开哪排。每组都表现的很棒！为你们插上胜利的小红旗。 三、认读生字，多种方法识字 这么多生字宝宝，你们有什么好方法记住它们呢。快来分享一下，你的识字好方法。 1、我用加一加的方法记住了凉字，两点水凉加京就是凉。这是你的识字方法，老师很欣赏。那么用加一加的方法，我们还能记住那些字？生回答还有什么识字好方法？ 2我用换一换方法：“惊”字左边换成两点水旁就是“凉”。 换一换：“场”字部首换成“木”念“杨”。你很棒，识字非常广。 3.我用减一减得方法认识了夕，多字减一半。你的想象非常丰富。 老师也有好方法办，我呀喜欢猜字谜，你们喜欢吗？出示：猜字谜：亚字长出了小尾巴(严)。真聪明！ 那你们能选一个字也来出字谜吗，谁来试一试 接下来。那我们再来玩一个小游戏“捉迷藏”，我藏你们来找，老师把本课中的一部分生字宝宝藏了起来。 你们看，你能找到哪个生字宝宝呢。圆。这是古代的钱币。它的外面是什么形？圆形的，里面是——方形的。所以就有了这样一个词，一起读。外圆内方。看到了这儿，你能想到我们文中的哪个对子？。你说。圆对方。 我们接着往下看。你又找到了哪个生字宝宝，请你说。寒和暑。谁来读读这个词。请你来。知道它的意思吗。不知道。没关系，老师来告诉大家，他的意思是盛夏已经过去，寒冬将要来临。文中有一个和它相似的对子。谁说。严寒对酷暑。严寒说的是哪个季节的天气状况，冬天，天气怎样？非常寒冷。酷暑呢夏天，夏天的天气是？非常炎热。老师这有两个古时候的字，你们来猜他们读什么？出示寒和暑的古体字。说到这儿，你又想到了哪一个对子。春暖对秋凉。谁来说一说春暖和，秋凉的意思 你能把你的理解送到对子中，也让我们感受到吗。我听出来了。他把声音