部编版小学一年级语文下册
识字6 《古对今》教学设计
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【写作背景】
《古对今》是一首对韵歌。这首对韵歌以对子的形式描绘了自然之美。课文共有三个小节组成，每小节四行，结构相同：每一小节的前两行是单音节词对单音节词，如“古对今”“晨对暮”“桃对李”：后两行是双音节词对双音节词，如“严寒对酷暑”“和风对细雨”“莺歌对燕舞”。三段韵文，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律。在识字中了解常识，获得知识，感受生活的美好。
【教学目标】
1. 会认“圆、严”等12个生字，会写“古、凉”等7个生字。
2. 正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。
3.通过观察图画、对对韵歌识字。
4.通过朗读、认识词语，借助图片或联系实际理解词语。
5.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。
【教学重点】
字音教学的重点为“圆、严、寒”；书写指导的重点是“夕、语”。
【教学难点】
词语理解重点在“严寒、酷暑”。
【教学准备】
课件
【课时安排】
2课时
教学过程
第一课时
一、开门见山，直入主题
1.今天，老师就和大家共同学习第6课《古对今》。
2．板书课题，齐读课题。（板书：6古对今）
二、自主学习,尝试练习
1.出示12个词语（课件出示词语）：请小朋友们借助拼音，读一读这些词语，比一比，看谁能把字音读正确。
古一今圆一方严寒一酷暑春暖一秋凉
晨一暮雪一霜和风一细雨朝霞一夕阳
桃—李柳—杨莺歌—燕舞鸟语—花香
2．小组合作学习：这些词语中，哪些词语的读音不容易发准，要注意的，四人小组互相说一说，再一块儿读一读。
3．指导读词语。
指名读，相机正音。
注意“暑、晨、朝”都是翘舌音；“圆、严、寒”都带有前鼻韵母“an”，“凉、杨”都带有后鼻韵母“ang”。
开火车读，齐读。
4．识记生字：
运用多种识字方法识记生字，鼓励一字多法，一法多用。
定位联想：
“暑、酷、晨、霞”等笔画多的字，可在学生熟读成诵的基础上，采用定位联想的方式，让学生整体记忆，不作字形分析。
熟字加减：
其他笔画少的合体字可采用熟字加减的方法：如“圆、凉、细”可以采用熟字加一加的方法记忆；“夕”采用减一减的方法识记：“多”减一半。
（3）寻找字源：
“寒、朝”均是会意字，可让学生看看金文的字形，给学生讲讲字源，以帮助记忆:
如“寒”——是指一个人在一间屋子里，光着脚站在两块冰上，说明天气很冷；他在旁边放了稻草取暖，但是仍无法御寒。
“朝”——是指太阳从草丛中升起，而残月还未消失。
组词识记：
组成常用词记忆：
杨：杨树、白杨霞：晚霞、云霞凉：凉快、凉水、凉风
细：细小、细心晨：早晨、晨风朝：朝阳、朝气、朝夕
5．指导读对韵歌。
（1）请小朋友们一节一节地读一读。
（2）学习第一节词语：古—今圆—方严寒—酷暑春暖—秋凉
（课件出示第一组词语图片）
（3）师范读。听了老师的朗读有什么感觉？
（在读准字音的基础上读准节奏。）
（4）根据图片练习读第二节词语：晨—暮雪—霜和风—细雨朝霞—夕阳（课件出示第二组词语图片）
（5）练习读第三节词语：桃—李柳—杨莺歌—燕舞鸟语—花香（课件出示第三组词语图片）
（7）自己再轻声读读全文，谁想读给大家听？指名读，及时表扬读得好的学生。
（8）齐读。
三、即时训练、当堂达标。
1．同学们，文中的这些对子词你们都认识了，请你们借助拼音，再读读这些词语，比一比，看谁能把这些字音读准。（课件出示带拼音的词语图片）2．刚才借助拼音，大家都能够读准字音，现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们吗？（课件出示不带拼音的词语图片）同桌互读开火车读齐读
四、识记、书写生字。
1.识记、学习生字。
（1）出示生字：古、凉、细、夕、李、语、香。
（2）给生字找朋友。
2.指导书写。
（4）教师范写书生字，生书空。跟老师重点学习书写“细”和“语”。
“细”：左窄右宽，左高右低，“田”的第一笔竖写在竖中线上。
“语”：左右结构，言字旁的点和横折提的竖正对，右部“五”的最后一笔长横写在横中线上。
本课的“细、语、凉”都是左右结构的字，都是左窄右宽的字。
另外：1个是独体字：夕；3个是上下结构的字：古、李、香。
（5）学生描红书中田字格里的生字，播放轻音乐。
（6）学生描红、仿影、临写《习字册》上的生字。播放轻音乐。
3.读读写写：
古今、古人、凉水、凉风、细小、细心、夕阳、李子、语气、耳语、香气
五、总结提升、适当拓展。
今天这节课我们认识了对子词，学习了很多生字，下节课我们进行课文的交流。
第二课时
一、复习导入，温故知新
1．出示生字，指名读，齐读。
古、凉、细、夕、李、语、香
2．出示：
和风细雨夕阳朝霞方圆
鸟语花香严寒酷暑古今
练习朗读。
二、精读感悟，重点理解。
1．你知道什么是对子词吗？
师讲解：
（1）对子词一般对仗工整，朗朗上口，字数都相等，断句一致，音调和谐。
（2）一般有以下词语组成：
同类词：晨——暮雪——霜柳——杨桃——李（板书：同类词）
含有近义词的四字词语分开：（和风）（细雨）（山清）（水秀）（板书：近义词）
含有反义词的四字词语分开：（朝霞）（夕阳）（板书：反义词）
2．学习第一小节。古—今圆—方严寒—酷暑春暖—秋凉
（1）第一句对子词是两组什么词？古—今圆—方
（是两组反义词。“古今”是一组时间方面的相对反义词，“圆方”是形状方面的相对反义词。）
（2）第二句对子词是两组什么词？严寒—酷暑春暖—秋凉
（这也是两组反义词。“严寒”写的是冬天，“酷暑”写的是夏天，“春暖”写的是春天，“秋凉”写的是秋天
晨—暮雪—霜和风—细雨朝霞—夕阳
（1）这一小节是一些什么词组成的对子歌？
（其中“晨—暮、雪—霜”是一组同类词，“和风与细雨”是近义词，“朝与夕”是反义词。）
（2）向我们展现了怎样的景象？
（从自然现象方面介绍对子，向我们展示了白云、雾气弥漫，雪霜连天的洁白世界。）
（3）你都见过什么样的风？什么样的雨？
风：微风、大风、狂风雨：毛毛雨、小雨、大雨、暴雨、雷阵雨
“和风”和“微风、大风、狂风”中的哪个意思相近？“细雨”和“毛毛雨、小雨、大雨、暴雨、雷阵雨”中的哪个意思相近？
（“和风”是“微风”，是温和的风，“细雨”是与“毛毛雨”相近，很小很细的小雨。）
（4）联系生活思考：在什么时候可以看到朝霞？夕阳是什么时候的太阳？
（朝：就是早上，朝霞在早上东方的天空会出现，“夕阳”就是快要落山的太阳。）
4.学习第三小节.桃—李柳—杨莺歌—燕舞鸟语—花香
（1）第一句对子词是两组什么词？桃—李柳—杨
（“桃、李”都是水果，“柳、杨”都是树木，为同类词组成的对子歌。）
（2）第二句对子词是两组什么词？莺歌—燕舞鸟语—花香
（莺歌燕舞、鸟语花香则是两个四字词语，这句把两个含有近义词的四字词语拆开相对，表现了大自然的美丽。）
（3）出示“莺歌燕舞”和“鸟语花香”的视频画面，引导学生说说画面上的内容，让学生了解这个美好的画面就是“莺歌燕舞”和“鸟语花香”。
三、拍手游戏，练习朗读
1．师生对读。
2．生生对读。
3．同桌玩拍手对对子游戏。
4．男女生对读全文。
四、创编对子，拓展练习
1．分组自编对子。
2﹒交流反馈。
五、收集对子，实践活动。
1.找对子。
给学生每人一张本课的词语卡片，让学生找到能和自己相对的词语，然后读一读。
收集对子，读背对子。
有条件的地方，可以让学生上网或阅读课外读物，收集对子歌，并背诵。比一比，谁收集得多，背得多。
2.对对子。
可以由老师说前面部分，让学生对后面部分。如：长对（），远对（）。春风对（），山高对（）。
【板书设计】
识字6古对今
同类词近义词反义词
【教学反思】
成功之处：1.教学时要借助生动直观的手段，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字的效率。
2.利用已有经验，自主识字。发挥学生学习的主动性，利用已经掌握的识字经验，生活经验，自学生字，做到看清字形，读准字音，领会字义。
3.这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。课文配有一幅插图，采用写意画的方式展示了“莺歌燕舞、鸟语花香”的美好景象。
三段韵文，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律，在教学中，让学生分组自主地、愉快地识字,引导学生联系生活经验，想象
四季美景，进行理解、诵读、欣赏和积累，在识字中了解常识，获得知识，感受生活的美好。
不足之处：1.放手给学生，必定造成学生思维的异常活跃，如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。
2.教师范读对学生的示范性不够强。
一年级的学生，在朗读方面，更多的是模仿老师。因此，我作为一名老师，应该为学生做好朗读的示范。
6. 古对今 第一课时 教学目标： 1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字；会写“香、李”2个字。 2.通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。 3.正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。 4.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美，四季之美。 教学重点： 识记12个生字，会写2个生字。正确流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。 教学难点： 理解“朝霞、严寒、酷暑”等词语的意思，想象对韵歌中描绘的画面。 教学过程： 一、揭示课题 1、创设情境：今天老师给大家带了一位新朋友——小白兔。小白兔今天要去外婆家做客，她想邀请大家一起去，想去的小朋友还能得到小白兔的奖品哦，你们想去吗？ 可是这路上有非常多的危险和困难，她需要大家的帮忙，你们愿意帮助她吗？准备好了吗？一出门她就遇到难题了：背出上学期学过的对韵歌，谁来帮助她？ 2、今天我们再来学习另一首对韵歌，题目是“古对今”。（齐读） 3、板书“古、今”谁能用这两个字组词？(古代，今天)“古代”就是古时候， “今天”就是现在。 这两个字的意思有什么关系？(意思相反、相对)所以古人把这样的词写成了对子。(板书“对”) 4、齐读课题 设计意图：根据低年段的学生学情分析，每个孩子都喜欢游戏，而游戏又是最能走近他们心灵的重要载体。游戏情境的创设都紧紧围绕着教学目标——“了解几对意思相反或相对的词”进行，让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走近学习目标，达到“课伊始，趣已生”的效果。 二、从课文中认读生字 1、请你和小白兔一起读读韵文，注意读准字音，读通句子。用“〇”圈出文中的生字宝
部编版一下语文识字6 《古对今》教学设计 教学目标： 1、通过观察画面，读对韵歌，认识“圆、严”等12个生字，会写“古、凉”等7个字，重点指导书写“古、夕、语”。 2、通过朗读，认识“鸟语花香、莺歌燕舞、朝霞、夕阳”等词语；借助图片理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。 3、通过多种形式的朗读，使学生能够正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。 4、感受对韵歌的韵律美以及展现出的自然之美。 课前准备：田字格本、铅笔、橡皮。 一、“对子”游戏，引入课题 1.同学们好！我们先来玩个游戏吧！游戏的名字叫“词语对对碰”。老师说“上”，你要对“下”。大-小，白--黑，长--短，多--少，古-今，山清--水秀，柳绿--花红词语对对碰，字数相同，意思相反或相对，可真有意思！ 2.古时候的人很聪明，把这样的词写成了对韵歌，也可以称为对子歌。 说到对子，我们并不陌生，上学期就学过一首，我们一起来读一读吧！ 3.今天我们来学习一首新的对子歌——《古对今》，请同学们大声读课题--《古对今》。“古”指古代，“今”指现在，“古今”是一对反义词。 ①“古”是个上下结构的字，可以用加一加的办法来记住它，“古”上面的“十”表示数量很多，下面的“口”指说话，“古”就是指我们无数代的祖先口口相传的久远时代。 ②“古”字共5画，上面的“十”要先写横后写竖，横要长，竖从竖中线起笔，略微倾斜；下面是“扁口”，口字上面宽下面窄。 请同学们伸出小手跟老师一起书空。一起读“古对今” 二、初读韵文，整体感知
同学们数数这篇课文一共有几小节？在留言区回复。对，有3小节。 快来读一读吧！要读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 三、细读韵文，随文识字 请同学们跟老师一起走进韵文，看看它给我们带来了哪些画面! 1. ①老师这里有一枚铜钱和一枚硬币，比比看，你发现了什么？ 它们都是圆形的。铜钱中间有个方孔，铜钱也叫方孔圆钱。 “圆”是整体认读音节，我们可以用加一加的方法来记，国字匡+运动员的“员”，就是圆。这个字也读“园”，国字框里一个一元两元的元，它们两个读音相同，长得也很像，意思有所区别。“圆”指的是形状，如：圆形、圆圈；“园”指的是地方，如：公园、花园。 古代人认为天是圆的，地是方的。“天圆地方”是古代人对宇宙的认识。宇宙很大很神奇，我们的地球也同样神奇。读“圆对方” ②一年有春、夏、秋、冬四个季节。看看图你能猜出是什么季节吗？ 极冷的冬天和极热的夏天。 严寒就是冬天极其寒冷的时候，酷暑就是夏天非常热的时候。它们是一对反义词。 ③来看“寒”字的演变。“寒”是个会意字，看它的金文字形：一个人在一间屋子里，光着脚站在两块冰上，说明天气很冷，他在两边放了很多稻草取暖，但还是很冷。寒的本义就是冷、凉。看，古人造字多么形象啊！ ④再看看这两幅图分别是什么季节呢？ 温暖的春天和凉爽的秋天。春暖和秋凉也是一对反义词。读：春暖对秋凉。 ⑤看，这一小节都是用反义词来对的。 冬去春来，周而复始，我们的地球是那样的神奇，你能读出它的气势吗？老师读前面的词，同学们读后面的词，咱们再来一次对对碰吧！“古对.....” 2. 同学们，我们的地球因为转到太阳的不同位置，产生了季节的变化和冷热的差异。古时候没有钟表，我们的祖先可聪明了，懂得根据太阳的升落来确定时间。
识字6 古对今 ［教学目标］ 知识与技能 1.会认“圆、严、寒”等生字，正确、规范地书写“古、凉、细”等生字。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 情感态度与价值观 感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。 ［教学重难点］ 重点：学会本课生字新词，背诵课文。 难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。 ［教学课时］ 1课时 教学过程 一、欣赏图片，激趣导入 1.启发谈话。同学们喜欢对对子吗？今天我们来学习一组对子歌。 2.展示图片。（出示课件）引导学生观察大自然景物的图片，说说画面的景色。让我们一起走进莺歌燕舞、鸟语花香的大自然。 二、读文识字，发现规律 1．自读课文，读准字音。 2．指名请学生读课文，看谁读得正确、流利。 3．老师与学生合作读。(老师读前半句，学生读后半句) 4．通过读课文，你们发现了什么? 学生甲：文中的字和词都是一对一对的。 学生乙：文中的词语都是描写大自然的。 老师：下面我们就来认识这些对子和词语。 5．出示生字、新词卡片。 (1)借助拼音读准确。 1.将下列汉字的音节补充完整。 y圆ǔ暑l凉 ch晨āo朝x霞 2.加一加，认生字。 纟+田= 冫+京= (2)让学生说说想用什么方法记住字形。 ①加一加识字：木+子→李禾+日→香 ②加偏旁识字：纟+田→细冫+京→凉讠+吾→语 (3)猜字游戏。讠+吾= 木+子= 禾+日= 三、学习第1节对子 1.出示图片，让学生对比图片，说出图片内容，教师随机引入课文。 （1）古人与今人对比图（古今）。 （2）铜钱（外圆内方）。
（3）四季对比图（严寒，酷暑，春暖，秋凉）。 同学们说得非常好，下面我们来学习第1节对子。 2.课件出示第1节对子，指名学生朗读。 3.结合第一、二幅图片，让两名学生合作读出课文中的对子。 4.结合第三幅图片，四个同学合作读对子。 5.教师点拨：了解大自然四季变化的特点。（可结合识字1《春夏秋冬》所学）3.写出下列汉字的反义词。 今——() 圆——() 暖——()四、学习第2节对子 1.指名读第2节。 2.出示图片，对应认识字词。 3.播放日出、日落动画视频，理解“晨—暮”“朝—夕”两对反义词。 4.理解词语：和风细雨。 （1）引导学生想象：春天已经悄悄地来到我们身边，阳春三月，沐浴在阳光下，春风拂面，这春风跟冬风有什么不一样? （2）引导学生回想春天的雨和夏天的雨的区别，出示图片分别展示。4.写出带有“雨”字头的字。 5.我会说。 和风对，朝霞对。 五、学习第3节对子 1.自由读第3节，引导思考：“桃”“李”“柳”“杨”分别指的是什么？出示图片，引导学生观察它们的区别。 2.齐读最后一句，引导学生发现成语，再指名朗读。（相机出示：莺歌燕舞、鸟语花香。） 3.播放视频，强化感悟“鸟语花香”。 4.组织学生为插图配成语。 6.一字组多词。 香()()() 语()()() 7.“李”可以作为姓氏，你还知道哪些姓氏？ 六、整体回顾，感悟课文 1.学生领读、个别读、齐读课文。 2.引导学生边读边悟：课文中描写了哪些景物? 3．启发思考：当你看见眼前的景物时，你想到了什么?有什么感受? 4．指导有感情地朗读课文，感悟对子的精妙。8.我会说。 桃对，柳对。 莺歌对， 鸟语对。 七、指导写字 1．出示要求会写的7个生字，引导学生观察生字字形特点。 2．教师边范写边强调书写要点。 3．组织学生描红、临写。 4．组织全班展示。 5.填一填。
部编版语文一年级下册第五单元识字6《古对今》教学设计 【教材分析】 本单元是本册第二个集中识字单元，教材编排的识字形式丰富多样，特色鲜明，贴近学生生活。识字教学是本单元的重点教学内容，教学时要注意引导学生温故知新，举一反三，运用归类识字、看图识字等方法，逐步提高独立识字的能力，感受识字的乐趣。而且本单元课文以浅显的韵文为主，易读易懂易记。 本课采用对韵歌的形式识字，这是本套教材第二次采用这种形式识字。这首对韵歌以对子的形式描绘了自然之美。课文配有一幅插图，采用写意画的方式展示了“莺歌燕舞、鸟语花香”的美好景象。 课文由三个小节组成，每小节四行，且结构相同：每一小节的前两行是单音节词对单音节词，如“古对今”“晨对暮”“桃对李”；后两行是双音节词对双音节词，如“严寒对酷暑”“和风对细雨”“莺歌对燕舞”。 三段韵文，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律。 教学时要引导学生联系生活经验，想象四季美景，进行理解、诵读、欣赏和积累，在识字中了解常识，获得知识，感受生活的美好。 【学情分析】 本课节奏明快，读来琅琅上口，适合低段学生在诵读的同时开展识字。而且上学期曾学习过《对韵歌》，学生已有了初步的认识。教师可带领学生整体诵读和感知，在学生自主练读的过程中渗透“押韵”的概念，采用出示图片和追溯字理等手段，帮助学生记字形、明字义，并在游戏、配乐朗读中，不断复现生字，增加学生对生字的熟识度，以及引导学生想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。 【教学目标】 1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等 12 个生字，会写“古、细”等 7 个生字，从中感受到识字的乐趣。 2.通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等 7 个词语，借助图片或联系实
6古对今 文 本 分 析 本课采用对韵歌的形式识字。这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。课文配有一幅插图，用写意画的方式展示了“莺歌燕舞、鸟语花香”的美好景象。课文由三个小节组成，每小节四行，且结构相同：每一小节的前两行是单音节词对单音节词，如“古对今”“晨对暮”“桃对李”；后两行是双音节词对双音节词，如“严寒对酷暑”“和风对细雨” “莺歌对燕舞”。三段韵文，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律。教学时要引导学生联系生活经验，想象四季美景，进行理解、诵读、欣赏和积累，在识字中了解常识，获得知识，感 受生活的美好。 教 学 目 标 1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字；会写 “古、凉”等7个字。 2.通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片 或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”等词语。 3.正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。 4.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。 教 学 重 难 点 字音教学的重点为“圆、严、寒”；书写指导的重点是“夕、语”；词语理解重点在“严寒、酷暑”。 课 时 安 排 2 课 时 1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字；会写“古、凉”等7个字。 2.将对韵歌读正确、读流利。 正确认读生字；正确、流利地朗读对韵歌。
一、激趣导入，揭示课题 1.玩“反义词对对碰”的游戏。 如我说“前”，你说“后”；我说“左”，你说“右”；我说“高兴”，你说“伤心”；我说“难过”，你说“高兴”。师生互动玩游戏，比一比谁说得快。 2.教师谈话，揭示课题，板书课题，引入新课。 师：词语对对碰，字数相同，词义相同或相对，可真有意思！这节课，我们就来学习一篇词语对对碰的课文——《古对今》。 （1）哪位同学知道“古”和“今”的意思？（指名说，教师提示：“古”指古代，“今”指现在，“古”和“今”是一对意思相对的词）“古”和“今”意思相对，古人把这样的词写成对子。 （2）师生齐读课题。 二、初读课文，识记生字 1.学生借助拼音拼读课文，圈出不认识的字。 2.（课件出示词语）学生自主拼读，同桌互读互纠。 ｆāｎɡｙｕáｎｙáｎｈáｎｋùｓｈǔｑｉūｌｉáｎɡｚǎｏｃｈéｎ 方圆严寒酷暑秋凉早晨 ｘìｙǔｚｈāｏｘｉáｘīｙáｎɡｙáｎɡｓｈù 细雨朝霞夕阳杨树 注意：“晨、暑、朝”都是翘舌音；“圆、严、寒”都带有前鼻韵母ɑｎ，“凉、杨”都带有后鼻韵母ɑｎɡ。 3.去掉词语的拼音，学生自由认读；再去掉没加色的汉字，同桌互读。 4.识记字形。 （1）字源识记。 简体字金文字义 寒 一个人在一间屋子里，光着脚站在两块冰上，说明天气很冷；他在旁边放了稻草取暖，但是仍无法御寒。 朝太阳从草丛中升起，而残月还未消失。（2）字谜识记。
部编版小学一年级语文下册 识字6 《古对今》教学设计 教学导航 【写作背景】 《古对今》是一首对韵歌。这首对韵歌以对子的形式描绘了自然之美。课文共有三个小节组成，每小节四行，结构相同：每一小节的前两行是单音节词对单音节词，如“古对今”“晨对暮”“桃对李”：后两行是双音节词对双音节词，如“严寒对酷暑”“和风对细雨”“莺歌对燕舞”。三段韵文，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律。在识字中了解常识，获得知识，感受生活的美好。 【教学目标】 1. 会认“圆、严”等12个生字，会写“古、凉”等7个生字。 2. 正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。 3.通过观察图画、对对韵歌识字。 4.通过朗读、认识词语，借助图片或联系实际理解词语。 5.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。 【教学重点】 字音教学的重点为“圆、严、寒”；书写指导的重点是“夕、语”。 【教学难点】 词语理解重点在“严寒、酷暑”。 【教学准备】 课件 【课时安排】 2课时 教学过程
第一课时 一、开门见山，直入主题 1.今天，老师就和大家共同学习第6课《古对今》。 2．板书课题，齐读课题。（板书：6古对今） 二、自主学习,尝试练习 1.出示12个词语（课件出示词语）：请小朋友们借助拼音，读一读这些词语，比一比，看谁能把字音读正确。 古一今圆一方严寒一酷暑春暖一秋凉 晨一暮雪一霜和风一细雨朝霞一夕阳 桃—李柳—杨莺歌—燕舞鸟语—花香 2．小组合作学习：这些词语中，哪些词语的读音不容易发准，要注意的，四人小组互相说一说，再一块儿读一读。 3．指导读词语。 指名读，相机正音。 注意“暑、晨、朝”都是翘舌音；“圆、严、寒”都带有前鼻韵母“an”，“凉、杨”都带有后鼻韵母“ang”。 开火车读，齐读。 4．识记生字： 运用多种识字方法识记生字，鼓励一字多法，一法多用。 定位联想： “暑、酷、晨、霞”等笔画多的字，可在学生熟读成诵的基础上，采用定位联想的方式，让学生整体记忆，不作字形分析。 熟字加减： 其他笔画少的合体字可采用熟字加减的方法：如“圆、凉、细”可以采用熟字加一加的方法记忆；“夕”采用减一减的方法识记：“多”减一半。 （3）寻找字源： “寒、朝”均是会意字，可让学生看看金文的字形，给学生讲讲字源，以帮助记忆: 如“寒”——是指一个人在一间屋子里，光着脚站在两块冰上，说明天气很冷；他在旁边放了稻草取暖，但是仍无法御寒。
部编版语文一（下）《识字6 古对今》说课稿一、说教材： 《古对今》是部编版小学语文教材第五册的一篇识字课文。它是以对对子的方式识字，由三组对子组成。对子的内容都与大自然有关。读着课文就如自己身处大自然里，听着鸟儿的欢唱，闻着花木的芬芳。大自然充满了一派生机勃勃的景象。文章的语言优美，如：严寒酷暑、春暖秋凉、和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香等，学生虽然不能用具体的语言来描述，但通过平时的生活经验，电视、图画等媒体已有了感性的认识。 二、说教学目标： 根据本教材的结构和内容分析，结合着一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1.知识与技能目标 会认“圆、严、寒、酷”等12个生字，会写“古、细、李、香”等7个字。能正确、流利地朗读课文。 2.过程与方法目标 通过有感情地朗读体会文章所蕴涵的自然美。 3.情感与价值观目标 有搜集对子和对对子的兴趣。凭着对教材的理解，再从一年级学生的认识水平和思维能力考虑，我认为本课的教学重点是学习生字，通过有感情的朗读体会文章所蕴涵的自然美。难点是对“对子”的理解。为了突出重难点，在设计思路时，努力以读为主线，在读通、读
好课文的同时，使学生掌握字的音、形、义。 为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。 三、说教法 考虑到一年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 四、说学法 在整堂课教学，让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美，早读中识字，在读中感悟，在读中积累、内化，在读中训练语言，来培养学生的朗读能力，表演能力也拓展了学生的思维能力，还培养了学生的自信心和主动探索、团结合作、勇于创新的精神。激发他们的情感，让他们在自主，合作，探究中学习语文，从中感受到学习语文的乐趣，更喜欢学习语文。 五、说教学过程 在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。 （一）、创设情境，导入新课。
6、古对今 教学目标： 知识与技能： 正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等12个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等7个生字。 正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 过程与方法： 通过有趣的活动，让学生在轻松的课堂氛围内学习；更好地掌握知识点。 2、鼓励学生利用生字和熟字的联系，采用多种方法识记生字，培养学生独立识字的能力。 情感态度与价值观：感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。学习重点：学会本课的生字、新词。 重点、难点： 重点：学习生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 突破方法：学生通过“加一加”“减一减”掌握绳子的字形，教师指导朗读。难点：认识和理解相对的字词。 突破方法：学生多举例子、多练习。 教法与学法： 教法：迁移法、引导法 学法：读记法。 教学准备：多媒体课件 课时安排：2课时
第一课时 教学目标： 知识与技能： 1、正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等12个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等7个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 过程与方法： 1、鼓励学生利用生字和熟字的联系，采用多种方法识记生字，培养学生独立识字的能力。 情感态度与价值观：感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。 重点、难点： 重点：学会本课的生字、新词。 突破方法：学生通过“加一加”“减一减”掌握绳子的字形，教师指导朗读。难点：认识和理解相对的字词。 突破方法：学生多举例子、多练习。 教法与学法： 教法：迁移法 学法：读记法。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 课前三分钟：牢固树立马克思主义民族观，巩固发展平等团结互助和谐的社会主义民族关系，凝聚起各民族团结一心，争做民族团结的楷模，让民族团结之花
6古对今 教学目标： 1.知识目标：正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等十二个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。 2.能力目标：正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 3.情感目标：感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。 教学重点：学会本课的生字、新词。 教学难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。 教学课时：1课时。 教具准备：生词卡片、课件。 教学过程： 一、激趣导入。 1、学生之间玩拍手游戏。 2、今天我们来学习一些对子歌。（教师板书：《识字6 古对今》） 二、初读课文，整体感知。 1、师配乐范读课文，把不认识的字多读几遍。 2、自读课文，学习生字。 （1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。 （2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读） 三、记忆字形，指导书写。 1、检查生字的自学情况 （1）出示生字卡片，“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”指名读。 （2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。 2、写字。 （1）出示我会写的7个生字:“古、凉、细、夕、李、语、香”,指名认读、领读。 （2）教师范写田字格中的生字，学生书空。 （3）学生描红、临写，教师巡视、指导。 四、课文详解。 1、初读课文，整体感知。 （1）教师范读课文，同学们注意给自己正音。 （2）教读课文，初步感知对子。 2、朗读课文，感悟课文。 （1）学生自由读，要求读正确、读流利。 （2）师生交叉读，教师读前半句，学生读后半句，读完以后再交换。 （3）师：你知道文中这些有趣的组合叫什么吗？ 生：对子。 （4）师：课文的对子中写了哪些事物？ 生：雪、霜、和风细雨、桃、柳、杨、朝霞、夕阳、莺、燕、鸟、花…… 师：你见过这些事物吗？它们是怎么样的？（学生自由回答）
一年级下册语文《古对今》教案 （实用版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如学习资料、英语资料、学生作文、教学资源、求职资料、创业资料、工作范文、条据文书、合同协议、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides various types of practical sample essays, such as learning materials, English materials, student essays, teaching resources, job search materials, entrepreneurial materials, work examples, documents, contracts, agreements, other essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!
小学语文部编版一年级下册识字6《古对今》教案五篇 6.古对今 一、设计说明 本课设计教学时，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。 二、教学目标 1.正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、 夕、杨”等 十二个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。 2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 3.感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。 三、教学重、难点：学会本课的生字、新词。了解课文内容，感受语 言的对仗美。 四、课前准备 生字卡片，制作多媒体课件；(教师)预习生字，做字卡。(学生) 五、课时安排：1课时。 六、教学过程 （一）活动导入，认识“古对今”
1．互动活动一：同学们，你们玩过“相反动作对对碰”吗？如果老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗？ 2．互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对右。 3．教师板书“古”和“今”，引言：你能用这两个字组词吗？(古代，今天)“古代”就是古时候，“今天”就是现在。这两个字有什么关系？(意思相对)古人把这样的词写成了对子。(板书“对”) 4．齐读课题，学习“古”字。 (1)你用什么办法记住这个字？(猜字谜：十张口。) (2)描红写字。(注意：上半部第一横要写长些；下半部的“口”字要想写得好，上面大来下面小。) （二）初读课文，认识生字 1．引问：你发现了什么？(每句话里都有个“对”字。) 2．学生尝试读韵文，用横线画出“对”字前后的词语，读一读，认一认，不认识的可以借助拼音，也可以请老师和同学帮忙。 3．汇报找到了哪些相对的词语。 (1)课件出示课文中相对的词语 (指名领读、开火车认读、男女生齐读等。) (2)你能找到这些相对的词语中的生字宝宝吗？请你动手圈画，正确读出字音。 （三）利用字卡，认读生字
古对今 第一课时 课时目标： 1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字；会写“凉”字。 2.借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”，感受自然之美、四季之美。 3.正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。 4.自编对韵歌。 教学过程： 一、复习导入,激发兴趣 1.上学期，我们学习了一首对韵歌，还记得吗？我们一起来对一对,小手准备好（拍手）： 云对——雨， 雪对——风。 花对——树， 鸟对——虫。 山清对——水秀， 柳绿对——桃红。 2．小朋友们对得真棒！今天我们还要学习一首对韵歌，齐读课题——6.古对今。 二、课前朗读，数据显示 课前，老师让大家回家认真预习了这一课，并把自己读的课文录下来，传到学习平台上。瞧，这就是你们朗读的情况.我们全班有
50位小朋友，共50人提交，说明大家都完成了。满分是100，最高分96分呢，真了不起！不过，也有的小朋友得分不高，没关系，相信通过这节课的学习，你们会大有进步！有信心吗？ 三、范读课文，初步感知 1.请小朋友们轻轻地把书翻到P56，书拿起来，表扬动作又轻又快的——某某，听老师读课文，注意听准——字音。(师手拿平板读) 2.你也能学着老师的样子来读一读吗？注意读准——字音，读通——句子，遇到生字和难读的地方要——多读几遍，开始吧（把生字多读一读）。 四、随文识字，诵读韵文 （一）学习第一小节 1.小朋友们读得真认真，再看课文，有几小节？（3小节）我们先来学习第一小节。（平板ppt演示第一小节）。 A.一起读一读。这一小节中还藏着几个生字宝宝呢（课件生字变红），谁想读呀？恩，你读得真准！你想提醒大家注意哪个字的读音？（我要提醒大家注意“暑”，“暑”是翘舌音）那就请你当小老师带大家读一读。小老师当得真好！ b.谁还想再读读这些字？（声音真响亮）还有谁想读？那咱们开火车来读。我的火车谁来开？（小火车拐弯了，小火车开得又快又稳！） 2.读准了字音，你有好办法记住这些字吗？ a.“圆”：加一加。加一加是我们常用的识字方法。快看，这是
《古对今+对韵歌》教学设计 【课型】精读引领课 【教学目标】 1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字；会写“古、凉”等7个字。 2.通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑。” 3.正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。 4.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。 5.初步感受对韵歌的规律，积累更多的对韵歌，丰富语言。 【教学重点】想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。 【教学难点】初步感受对韵歌的规律，积累更多的对韵歌，丰富语言。 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、谈话导入，介绍对子 1.孩子们：上学期咱们学习了《对韵歌》，还记得吗，一起来背一背吧！ 2.是呀，大自然景色秀美，绮丽多姿。瞧，这里有连绵起伏的群山，有清澈见底的湖水，还有自由欢快的小鸟。今天，我们学习的这篇《古对今》会带领我们再次走进对子中的大自然，去感受大自然的美丽与神奇。请大家伸出小手指，跟老师一起书写课题，注意看：古字的主笔横长向上斜，竖压中线向左偏，口要上开下合才好看。 3.看清楚了吗？那就请你翻到57页，也来描一个再照着写一个吧！注意握笔和坐姿。 4.好，一起读课题。 二、初读课文，随文识字 1.现在就让我们去课文里看看吧，请你用喜欢的方式自由读课文，边读边圈出这节课的生字宝宝，并用横线圈出意思相对的词语。 2.汇报：谁来把自己勾画的词语和大家分享一下。（指名汇报） 3.出示词语卡片：老师今天也把这些词语朋友带来了，我们来小组开火车读读吧。来从第一组开始，（每组将所给词语读两遍）真是一辆开得又快又稳的小火车。 古、今圆、方严寒、酷暑春暖、秋凉 晨、暮雪、霜和风、细雨朝霞、夕阳
6 古对今 教学目标： 1.归类认识12个生字，能读准字音，认清字形，了解构字特点，培养多样识字的能力。 2.能按笔顺正确书写7个生字，认读“和风细雨、夕阳”等7个词语。 3.正确、流利地朗读对韵歌，借助图片和生活经验想象画面，感受大自然的美好。 教学重难点： 1.认识12个生字，读准字音，认清字形。能按笔顺正确书写7个生字。 2.引导学生在诵读中感受中国汉字的韵律美，感受韵文语言的魅力，传承经典。 教学时间：两课时 第一课时 课时目标： 1.归类认识12个生字，能读准字音，认清字形，了解构字特点，培养多样识字的能力。 2.能按笔顺正确书写“凉，细，雨”，认读“和风细雨、夕阳”等7个词语。 授课时间：月日 教学过程： 一、复习导入，揭示课题 1.复习第一学期的《对韵歌》，教师引读，齐声背诵。 2.今天再学习一首对韵歌。（板书课题：古对今） 3.学习生字“古”。（板书） 二、整体诵读，感知韵味 1.教师范读韵文，注意小节间的停顿，读出韵律。 2.学生自由读，不会读的字看看拼音，努力把每个字音读准。 3.分小节指名读，教师适时点拨，重点指导学生读准“今、晨、朝、莺”的读音。 4.师生对读，师读每一小节的一、三行，生读每一小节的二、四行。 表扬学生每一行的最后一个字读得真好听，引导发现好听的秘密，是因为这些字的韵母相同，都有ang。 5.全班齐读。 三、词句对读，自主识字 1.认读理解“严寒、酷暑、春暖、秋凉”。 （1)出示词卡，学生认读。 （2)教学生字。 ①寒：出示小篆体，师边写边讲述：（这是一间卧室），（床上铺着草堆），（一个人睡在草堆上取暖），（这是“冰”的变形，看来外面很冷）。学生猜猜是哪个字。这两点是由冰变来的，所以“寒”表示非常冷。回忆学过的下面也有两点的字－冬。
识字6 《古对今》说课稿 一、说教材： 《古对今》是人教版小学语文课程标准实验教材第二册的一篇识字课文。它是以对对子的方式识字，有三组对子组成。对子的内容都与大自然有关。读着课文就如自己身处大自然里，听着鸟儿的欢唱，闻着花木的芬芳。大自然充满了一派生机勃勃的景象。文章的语言优美，如“严寒酷暑”、“春暖秋凉”、“和风细雨”、“莺歌燕舞”、“鸟语花香”等。 二、说教学目标： 1. 知识与技能目标： 会认会写生字。能正确、流利地朗读课文。 2. 过程与方法目标： 通过有感情的朗读体会文章所蕴涵的自然美 3. 情感与价值观目标： 有搜集对子和对对子的兴趣。 三、说教学重难点： 本课的教学重点是学习生字，通过有感情的朗读体会文章所蕴涵的自然美。难点是对“对子”的理解。为了突出重难点，在设计思路时，努力以读为主线，在读通、读好课文的同时，使学生掌握字的音、形、义。为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈 四、说教法
设置情景教学法：让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物。 直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 五、说学法 在整堂课教学，让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美，早读中识字，在读中感悟，在读中积累、内化，在读中训练语言，来培养学生的朗读能力，表演能力也拓展了学生的思维能力，还培养了学生的自信心和主动探索、团结合作、勇于创新的精神。激发他们的情感，让他们在自主，合作，探究中学习语文，从中感受到学习语文的乐趣，更喜欢学习语文。 六、说教学过程 （一）创设情境，导入新课。 1、我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，瞧，我们的家有多美！（展示图片，出示与课文相关的优美的大自然景物图片） 大自然是我们美丽的家，在这个家园里有美丽的自然景色、各种花草树木和可爱的小动物们，我们都非常喜爱她。一位作家把这些美丽的景色写成了对子歌，板书：对子歌就在识字6 《古对今》里（二）初读课文，识记生字 1、你们想读吗？好！我们做好读书的准备，读之前老师有个问