6. 古对今 第一课时 教学目标： 1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字；会写“香、李”2个字。 2.通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。 3.正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。 4.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美，四季之美。 教学重点： 识记12个生字，会写2个生字。正确流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。 教学难点： 理解“朝霞、严寒、酷暑”等词语的意思，想象对韵歌中描绘的画面。 教学过程： 一、揭示课题 1、创设情境：今天老师给大家带了一位新朋友——小白兔。小白兔今天要去外婆家做客，她想邀请大家一起去，想去的小朋友还能得到小白兔的奖品哦，你们想去吗？ 可是这路上有非常多的危险和困难，她需要大家的帮忙，你们愿意帮助她吗？准备好了吗？一出门她就遇到难题了：背出上学期学过的对韵歌，谁来帮助她？ 2、今天我们再来学习另一首对韵歌，题目是“古对今”。（齐读） 3、板书“古、今”谁能用这两个字组词？(古代，今天)“古代”就是古时候， “今天”就是现在。 这两个字的意思有什么关系？(意思相反、相对)所以古人把这样的词写成了对子。(板书“对”) 4、齐读课题 设计意图：根据低年段的学生学情分析，每个孩子都喜欢游戏，而游戏又是最能走近他们心灵的重要载体。游戏情境的创设都紧紧围绕着教学目标——“了解几对意思相反或相对的词”进行，让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走近学习目标，达到“课伊始，趣已生”的效果。 二、从课文中认读生字 1、请你和小白兔一起读读韵文，注意读准字音，读通句子。用“〇”圈出文中的生字宝
识字6 古对今 ［教学目标］ 知识与技能 1.会认“圆、严、寒”等生字，正确、规范地书写“古、凉、细”等生字。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 情感态度与价值观 感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。 ［教学重难点］ 重点：学会本课生字新词，背诵课文。 难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。 ［教学课时］ 1课时 教学过程 一、欣赏图片，激趣导入 1.启发谈话。同学们喜欢对对子吗？今天我们来学习一组对子歌。 2.展示图片。（出示课件）引导学生观察大自然景物的图片，说说画面的景色。让我们一起走进莺歌燕舞、鸟语花香的大自然。 二、读文识字，发现规律 1．自读课文，读准字音。 2．指名请学生读课文，看谁读得正确、流利。 3．老师与学生合作读。(老师读前半句，学生读后半句) 4．通过读课文，你们发现了什么? 学生甲：文中的字和词都是一对一对的。 学生乙：文中的词语都是描写大自然的。 老师：下面我们就来认识这些对子和词语。 5．出示生字、新词卡片。 (1)借助拼音读准确。 1.将下列汉字的音节补充完整。 y圆ǔ暑l凉 ch晨āo朝x霞 2.加一加，认生字。 纟+田= 冫+京= (2)让学生说说想用什么方法记住字形。 ①加一加识字：木+子→李禾+日→香 ②加偏旁识字：纟+田→细冫+京→凉讠+吾→语 (3)猜字游戏。讠+吾= 木+子= 禾+日= 三、学习第1节对子 1.出示图片，让学生对比图片，说出图片内容，教师随机引入课文。 （1）古人与今人对比图（古今）。 （2）铜钱（外圆内方）。
（3）四季对比图（严寒，酷暑，春暖，秋凉）。 同学们说得非常好，下面我们来学习第1节对子。 2.课件出示第1节对子，指名学生朗读。 3.结合第一、二幅图片，让两名学生合作读出课文中的对子。 4.结合第三幅图片，四个同学合作读对子。 5.教师点拨：了解大自然四季变化的特点。（可结合识字1《春夏秋冬》所学）3.写出下列汉字的反义词。 今——() 圆——() 暖——()四、学习第2节对子 1.指名读第2节。 2.出示图片，对应认识字词。 3.播放日出、日落动画视频，理解“晨—暮”“朝—夕”两对反义词。 4.理解词语：和风细雨。 （1）引导学生想象：春天已经悄悄地来到我们身边，阳春三月，沐浴在阳光下，春风拂面，这春风跟冬风有什么不一样? （2）引导学生回想春天的雨和夏天的雨的区别，出示图片分别展示。4.写出带有“雨”字头的字。 5.我会说。 和风对，朝霞对。 五、学习第3节对子 1.自由读第3节，引导思考：“桃”“李”“柳”“杨”分别指的是什么？出示图片，引导学生观察它们的区别。 2.齐读最后一句，引导学生发现成语，再指名朗读。（相机出示：莺歌燕舞、鸟语花香。） 3.播放视频，强化感悟“鸟语花香”。 4.组织学生为插图配成语。 6.一字组多词。 香()()() 语()()() 7.“李”可以作为姓氏，你还知道哪些姓氏？ 六、整体回顾，感悟课文 1.学生领读、个别读、齐读课文。 2.引导学生边读边悟：课文中描写了哪些景物? 3．启发思考：当你看见眼前的景物时，你想到了什么?有什么感受? 4．指导有感情地朗读课文，感悟对子的精妙。8.我会说。 桃对，柳对。 莺歌对， 鸟语对。 七、指导写字 1．出示要求会写的7个生字，引导学生观察生字字形特点。 2．教师边范写边强调书写要点。 3．组织学生描红、临写。 4．组织全班展示。 5.填一填。
古对今 教案设计 设计说明 《语文课程标准》指出：在语文学习中，认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。由此，本课设计依据文本特点，旨在通过丰富多彩的学习活动，使学生初步了解“对子”这一传统文化，同时将识字与学文有机结合。教学中，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化中使学生得到民族文化的熏陶。 课前准备 1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字，做字卡。(学生) 课时安排 1课时。 教学过程 一、活动导入，认识“古对今”
1．互动活动一：同学们，你们玩过“相反动作对对碰”吗？如果老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗？ 2．互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对右。(上——下)(大——小)(天——地)(古——今) 3．教师板书“古”和“今”，引言：你能用这两个字组词吗？(古代，今天)“古代”就是古时候，“今天”就是现在。这两个字有什么关系？(意思相对)古人把这样的词写成了对子。(板书“对”) 4．齐读课题，学习“古”字。 (1)你用什么办法记住这个字？(猜字谜：十张口。) (2)描红写字。(注意：上半部第一横要写长些；下半部的“口”字要想写得好，上面大来下面小。) 设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标——“了解几对意思相反或相对的词”进行，让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走近学习目标，达到“课伊始，趣已生”的效果。 二、初读课文，认识生字 1．引问：你发现了什么？(每句话里都有个“对”字。)
部编版小学一年级语文下册 识字6 《古对今》教学设计 教学导航 【写作背景】 《古对今》是一首对韵歌。这首对韵歌以对子的形式描绘了自然之美。课文共有三个小节组成，每小节四行，结构相同：每一小节的前两行是单音节词对单音节词，如“古对今”“晨对暮”“桃对李”：后两行是双音节词对双音节词，如“严寒对酷暑”“和风对细雨”“莺歌对燕舞”。三段韵文，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律。在识字中了解常识，获得知识，感受生活的美好。 【教学目标】 1. 会认“圆、严”等12个生字，会写“古、凉”等7个生字。 2. 正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。 3.通过观察图画、对对韵歌识字。 4.通过朗读、认识词语，借助图片或联系实际理解词语。 5.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。 【教学重点】 字音教学的重点为“圆、严、寒”；书写指导的重点是“夕、语”。 【教学难点】 词语理解重点在“严寒、酷暑”。 【教学准备】 课件 【课时安排】 2课时 教学过程
第一课时 一、开门见山，直入主题 1.今天，老师就和大家共同学习第6课《古对今》。 2．板书课题，齐读课题。（板书：6古对今） 二、自主学习,尝试练习 1.出示12个词语（课件出示词语）：请小朋友们借助拼音，读一读这些词语，比一比，看谁能把字音读正确。 古一今圆一方严寒一酷暑春暖一秋凉 晨一暮雪一霜和风一细雨朝霞一夕阳 桃—李柳—杨莺歌—燕舞鸟语—花香 2．小组合作学习：这些词语中，哪些词语的读音不容易发准，要注意的，四人小组互相说一说，再一块儿读一读。 3．指导读词语。 指名读，相机正音。 注意“暑、晨、朝”都是翘舌音；“圆、严、寒”都带有前鼻韵母“an”，“凉、杨”都带有后鼻韵母“ang”。 开火车读，齐读。 4．识记生字： 运用多种识字方法识记生字，鼓励一字多法，一法多用。 定位联想： “暑、酷、晨、霞”等笔画多的字，可在学生熟读成诵的基础上，采用定位联想的方式，让学生整体记忆，不作字形分析。 熟字加减： 其他笔画少的合体字可采用熟字加减的方法：如“圆、凉、细”可以采用熟字加一加的方法记忆；“夕”采用减一减的方法识记：“多”减一半。 （3）寻找字源： “寒、朝”均是会意字，可让学生看看金文的字形，给学生讲讲字源，以帮助记忆: 如“寒”——是指一个人在一间屋子里，光着脚站在两块冰上，说明天气很冷；他在旁边放了稻草取暖，但是仍无法御寒。
《古对今》教案 —、文本教学解读 《古对今》以对韵歌的形式呈现，节奏明快，音韵和谐。课文以广阔的时空切入，落在四季的轮替，宏观大气；又以自然的轮回、万物的生长铺陈开来，神奇美丽，呈现了音韵和美的画面意境。教学本课，要关注多种形式的朗读，促进学生对文本生字新词的识记和理解，帮助学生感知“对子”的节奏和韵律；借助画面感强的词语加强学生想象力，使识字教学变得有趣又有效。 1.识写生字。 本课作为识字教材，要充分挖掘文本所能提供的多样化识字途径，引导多种识字方法自主识字，鼓励一字多法，一法多用。 “暑、晨”等字笔画较多，可在学生充分诵读的基础上，抓住主要部件“日”进行生活化联想，达到形意结合，而不必做过多的字形分析。而其他笔画少的合体字可采用“加一加”“减一减”的办法识记。此外，字理识字是学生感到新奇的办法。如“朝”的甲骨文“”，看中间的太阳已经升起，再看旁边的月亮还没有落下，说明清晨的时候称为“朝”。 此外，定位联想，熟字组词，在新的语境中巩固识记等都是学生喜闻乐见的识记新字的方法。总之，要创设多种情境，强化实践运用，在运用实践中培育学生对汉字的理解和热爱。 2.朗读儿歌。 本课使学生感受到汉语言富有民族特色的语言艺术形式：意蕴相对、音韵相合，在富有节奏感的语言中让我们看到了一幅山清水秀、桃红柳绿的美丽画面。全文相对的词语既有双音节词的形式出现，如“严寒”“酷暑”“鸟语”“花香”等，也有单音节词的形式出现，如“古”“今”“雪”“霜”。其中新词较多，如“莺歌燕舞”“微风细雨”“鸟语花香”等，有极强的画面感，读起来令人浮想联翩。 因此，在指导朗读的过程中，可以先让学生自由朗读，鼓励放声朗读，引导学生自主感知文本的和谐音韵和富有节奏的语言特色。再通过师生互读、生生互读等形式，使学生将儿歌读得琅琅上口；同时也要充分运用学生的肢体动作，辅助朗读，使学生在朗读中感受到语言文字的优美意境。
人教部编版一年级下册语文《古对今》教案背景介绍 《古对今》是人教部编版一年级下册语文课本中的一篇课文，主要内容是通过对比古代和现代生活的区别，让学生了解古代生活和现代生活的差异，并引导学生注意现代生活中的一些好习惯和坏习惯。 教学目标 1.了解古代生活和现代生活的差异。 2.引导学生注意现代生活中的一些好习惯和坏习惯。 3.提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。 教学准备 1.课本《人教部编版一年级下册语文》。 2.PPT课件。 3.知识点整理表。 教学流程 1. 导入 1.向学生介绍课文《古对今》的主题。 2.通过与学生讨论，引导学生回答古代和现代生活的差异。 2. 学习 1.让学生先自读课文《古对今》。 2.分小组讨论古代和现代生活的差异，并记录下来。
3.整理知识点表格，让学生掌握课文中的重点内容和知识点。 4.阅读理解，让学生根据课文回答问题。 5.组织学生展示他们的知识点整理表，并让其他同学补充和修正。 6.引导学生思考现代生活中存在的一些好习惯和坏习惯，并帮助学生分类和整理。 7.小组展示现代生活中的好习惯和坏习惯，并让其他小组评价和补充。 3. 总结 1.让学生总结课文内容和自己的学习收获。 2.分享一些现代常见好习惯和坏习惯，引导学生养成好的生活习惯。 教学评价 1.学生能够区分古代和现代生活的差异。 2.学生能够理解课文中的重点内容和知识点。 3.学生能够参与小组讨论和合作，并能够展示自己的学习成果。 4.学生能够分析现代生活中的好习惯和坏习惯，并努力养成好的生活习惯。 反思与改进 1.在教学过程中，应该更注重学生与学生之间的互动和交流。 2.更多地采用案例教学方式，让学生通过实际案例来理解和掌握知识。 3.强化学生的口头表达能力，更多地让学生进行演讲、辩论等活动，提高学生的语言表达和思维能力。
一年级语文下册:《古对今》教学设计部编版 一年级语文下册《古对今》教学设计部编版摘要对韵歌节奏明快，读来朗朗上口，适合低段学生在诵读的同时开展识字。 教师可带领学生整体诵读和感知，在学生自主练读的过程中渗透押韵的概念，采用出示图片和追溯字理等手段，帮助学生记字形明字义，并在游戏课中操以及配乐朗读中，不断复现生字，增加学生对生字的熟识度。 关键词对韵歌识字诵读《古对今》是部编本语文教材一年级下册识字单元中的一篇课文，旨在以对韵的形式识字。 学生在一年级上学期已学过《对韵歌》，对对韵已有初步了解。 《古对今》这首对韵歌由三个小节组成，内容更加丰富，包括古今变迁方圆结构以及气象更替等，识字密度较高。 作为部编本语文教材一年级下册新增加的一篇课文，它既是识字教学的材料，又是弘扬优秀传统文化的载体。 所以，教学这篇课文要引导学生运用多种方式?字，调动学生对对韵的兴趣，还要激发学生对大自然和传统文化的热爱。 对韵歌读起来朗朗上口，非常适合低年级学生诵读。 如何在诵读韵文的过程中识字，感受对韵歌的韵律美，这值得思考和研究。 笔者在《古对今》这课的教学中作了以下尝试。 一整体诵读，正音知韵对韵歌句式整齐平仄相和音调和谐，学生
在初学课文时需整体诵读韵文，在读准字音的基础上初步感知其韵律美。 (一)范读引领，整体感知教师需在学生诵读前进行范读，在范读中注意把对应的事物名称略重读。 学生通过听教师的范读，不但能够更好地掌握生字的读音，还可以在教师入情入境的诵读中进入对韵的情境，感知韵味。 教学《古对今》时，教师在范读中，引导学生关注字音和朗读特点。 范读后，学生自主交流生字读音，教师适时点拨，重点指导学生读准暑晨朝的读音。 最后，学生用自己喜欢的方式读一读韵文，巩固生字的读音，感受对韵歌的特点。 (二)自主练读，体悟韵味尾字押韵是对韵歌的一大特点，学生如能发现这一现象，在诵读时就能更好地感受到韵文的韵律美。 《古对今》这课中，每一小节的第二行和最后一行的尾字分别是方凉霜阳杨和香。 学生自主练读后，教师指名两位学生分句诵读，顺势引导学生发现第二位学生读的对子中，尾字韵母都为??，从而水到渠成地渗透押韵这一概念。 找到韵脚后，学生再读韵文，就能更好地感受韵味。 二深入诵读，记形明义对韵歌不同于普通儿歌，形式上虽短小精
《古对今》公开课教案 —、文本教学解读 《古对今》以对韵歌的形式呈现，节奏明快，音韵和谐。课文以广阔的时空切入，落在四季的轮替，宏观大气；又以自然的轮回、万物的生长铺陈开来，神奇美丽，呈现了音韵和美的画面意境。教学本课，要关注多种形式的朗读，促进学生对文本生字新词的识记和理解，帮助学生感知“对子”的节奏和韵律；借助画面感强的词语加强学生想象力，使识字教学变得有趣又有效。 1.识写生字。 本课作为识字教材，要充分挖掘文本所能提供的多样化识字途径，引导多种识字方法自主识字，鼓励一字多法，一法多用。 “暑、晨”等字笔画较多，可在学生充分诵读的基础上，抓住主要部件“日”进行生活化联想，达到形意结合，而不必做过多的字形分析。而其他笔画少的合体字可采用“加一加”“减一减”的办法识记。此外，字理识字是学生感到新奇的办法。如“朝”的甲骨文“”，看中间的太阳已经升起，再看旁边的月亮还没有落下，说明清晨的时候称为“朝”。 此外，定位联想，熟字组词，在新的语境中巩固识记等都是学生喜闻乐见的识记新字的方法。总之，要创设多种情境，强化实践运用，在运用实践中培育学生对汉字的理解和热爱。 2.朗读儿歌。 本课使学生感受到汉语言富有民族特色的语言艺术形式：意蕴相对、音韵相合，在富有节奏感的语言中让我们看到了一幅山清水秀、桃红柳绿的美丽画面。全文相对的词语既有双音节词的形式出现，如“严寒”“酷暑”“鸟语”“花香”等，也有单音节词的形式出现，如“古”“今”“雪”“霜”。其中新词较多，如“莺歌燕舞”“微风细雨”“鸟语花香”等，有极强的画面感，读起来令人浮想联翩。 因此，在指导朗读的过程中，可以先让学生自由朗读，鼓励放声朗读，引导学生自主感知文本的和谐音韵和富有节奏的语言特色。再通过师生互读、生生互读等形式，使学生将儿歌读得琅琅上口；同时也要充分运用学生的肢体动作，辅助朗读，使学生在朗读中感受到语言文字的优美意境。
《古对今+对韵歌》教学设计 【课型】精读引领课 【教学目标】 1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字；会写“古、凉”等7个字。 2.通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、 夕阳、严寒、酷暑。” 3.正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。 4.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。 5.初步感受对韵歌的规律，积累更多的对韵歌，丰富语言。 【教学重点】想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。 【教学难点】初步感受对韵歌的规律，积累更多的对韵歌，丰富语言。 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、谈话导入，介绍对子 1.孩子们：上学期咱们学习了《对韵歌》，还记得吗，一起来背一背吧！ 2.是呀，大自然景色秀美，绮丽多姿。瞧，这里有连绵起伏的群山，有清澈见底的湖水，还有自由欢快的小鸟。今天，我们学习的这篇《古对今》会带领我们再次走进对子中的大自然，去感受大自然的美丽与神奇。请大家伸出小手指，跟老师一起书写课题，注意看：古字的主笔横长向上斜，竖压中线向左偏，口要上开下合才好看。 3.看清楚了吗？那就请你翻到57页，也来描一个再照着写一个吧！注意握笔和坐姿。 4.好，一起读课题。 二、初读课文，随文识字 1.现在就让我们去课文里看看吧，请你用喜欢的方式自由读课文，边读边圈出这节课的生字宝宝，并用横线圈出意思相对的词语。 2.汇报：谁来把自己勾画的词语和大家分享一下。（指名汇报） 3.出示词语卡片：老师今天也把这些词语朋友带来了，我们来小组开火车读读吧。来从第一组开始，（每组将所给词语读两遍）真是一辆开得又快又稳的小火车。 古、今圆、方严寒、酷暑春暖、秋凉 晨、暮雪、霜和风、细雨朝霞、夕阳
部编版一年级下册语文《古对今》教案三篇 篇一 教学目的： 1.知识目的：正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等十二个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。 2.能力目的：正确、流利地朗诵课文，了解课文内容。 3.情感目的：感受语言的对仗美，培养搜集对子和对对子的兴趣。 教学重点：学会本课的生字、新词。 教学难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。 教学课时：1课时。 教具准备：生词卡片、课件。 教学过程： 一、激趣导入。 ⑴学生之间玩拍手游戏。 ⑵今天我们来学习一些对子歌。（老师板书：《识字6古对今》） 二、初读课文，整体感知。 ⑴师配乐范读课文，把不认识的字多读几遍。 ⑵自读课文，学习生字。 （1）用自己喜爱的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。 （2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读） 三、记忆字形，指导书写。 ⑴检查生字的自学情况 （1）出示生字卡片，“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”指名读。 （2）开火车读，小组竞赛读，评出认字小组。 ⑵写字。 （1）出示我会写的7个生字:“古、凉、细、夕、李、语、香”,指名认读、领读。 （2）老师范写田字格中的生字，学生书空。 （3）学生描红、临写，老师巡视、指导。 四、课文详解。 ⑴初读课文，整体感知。 （1）老师范读课文，同学们注意给自己正音。 （2）教读课文，初步感知对子。 ⑵朗诵课文，心得课文。 （1）学生自由读，要求读正确、读流利。 （2）师生穿插读，老师读前半句，学生读后半句，读完以后再交换。 （3）师：你知道文中这些有趣的组合叫什么吗？
《古对今》教案（精选10篇） 《古对今》教案篇一 【设计理念】 对于识字写字的安排，依然遵循课程标准提出的“认写分开，多认少写”这样一个原则。本单元作为一个集中识字的识字单元，识字密度高，难度大。因此，在教学中，我将采用丰富多样的形式引导学生集中识字，或了解汉字的字理字源，或者图文关照形象识字，或同类列举归类识字，努力以丰富多样的形式，让学生更高效、更快乐地识记生字。同时，也通过多种形式的诵读，引导学生在感受汉文字的结构魅力的同时，领略汉语言音韵节奏的和谐之美，从而激发孩子们对中华优秀传统文化的由衷热爱。 【教材分析】 《古对今》是“部编本”语文教材一年级下册识字单元中的一篇课文。作为一篇新增加的课文，它既是一份密度较高的识字教学的材料，更是弘扬优秀传统文化的载体。这首对韵歌由三个小节组成，内容丰富，意象宏大，包含了古今变迁、方圆结构以及气象更替等等等等，读起来又朗朗上口，非常适合学生有节奏地诵读，在诵读中感受汉语言的音韵之美。 【学情分析】 学生在一年级上学期已学过《对韵歌》，对对韵这种中国文化独有的形式已经有了初步的了解。但本课识字密度大，有12个需要认识的生字，7个需要会写的生字。在教学中，老师应该引导学生运用多种方式识字，调动学生对韵文的兴趣，激发学生对大自然和中华传统文化的热爱。 【教学目标】 1.会认“圆、严、寒”等12个生字，正确、规范地书写“古、凉、细”等7个生字。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.在朗读中感受汉语言的对仗美、音韵美，激发学生对大自然和中华传统文化的热爱。 【教学重难点】 如何在诵读韵文的过程中识字，感受对韵歌的韵律美的同时，更以多种形式引导学生自主识字、快乐识字，是本节课的重点难点所在。 【课时安排】 两课时 【教学流程】 第一课时 一、游戏“对对碰”，引出新韵文。 玩一个对对碰的游戏，游戏的规则是：老师说一个词，请你说出和它相反或者相对的词。 今天我们要学习的这篇课文里，全部都是这样对对碰的词语。看老师写课文的题目。齐读课题。 二、自主读课文，初步认生字。 1、生借助拼音读课文，把不认识的字多读几遍。争取把生字读准确，把课文读通顺。 2、检查生字认读情况。开火车拼读生字。 三、分散记生字，形意相结合。 1、偏旁小助手帮助识字。 （1）出示早晨的图片，认读“晨”“朝霞”，借助图画理解生字的意思。 （2）出示傍晚的图片，认读“暮”“夕阳”，借助图画理解生字的意思。 （3）你还知道哪些日字旁的字？总结：把相同偏旁的。字放到一起集中识记，可以更快地记住更多的字。
6.古对今教案 教学目标： 1.通过观察图画、读对韵歌，对照会认“圆、严、寒”等12个生字，正确、规范地书写“古、凉、细”等7个生字。 2.通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。 3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 4.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。 教学重难点： 1.通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。 2.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。 教学准备：课件 教学课时：1课时。 一、活动导入，认识“古对今” 1．同学们，你们玩过“相反动作对对碰”吗？如果老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗？ 2．同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对右。(上—下)(大—小)(天—地)(古—今) 3．教师板书“古”和“今”：你能用这两个字组词吗？(古代，今天)“古代”就是古时候，“今天”就是现在。这两个字有什么关系？(意思相对)古人把这样的词写成了对子。(板书“对”) 也就是对联。它言简意深，
对仗工整，平仄协调，字数相同，结构相对，是一字一音的汉语语言独特的艺术形式。对联艺术是中华民族的文化瑰宝。 4．齐读课题，学习“古”字。 (1)你用什么办法记住这个字？(猜字谜：十张口。) (2)描红写字。(注意：上半部第一横要写长些；下半部的“口”字要想写得好，上面大来下面小。) 二、看图说话，认读词语 （一）了解押韵 1．今天，我们一起来学习一首对韵歌（补充课题：《古对今》）课文一共几个小节？（三个）每个小节里，你发现了什么？(每句话里都有个“对”字。) 2.学生尝试读韵文，要求： （1）读的同学声音响亮，读准字音，做不添字、不漏字。 （2）听的同学比谁听得认真。同时思考“每句话的最后一个字你发现了什么秘密？” 3.交流：“方、凉、霜、阳、杨、香”韵母都是ang，押ang韵，读起来更有韵律，更美妙和谐，自己读一读试试看。 （二）学习第一小节 1．出示第一小节：是四组意思相对的反义词。 （1）“古”对“今”：古今的建筑对比，交通工具对比。
部编小学语文一年级下册教案含教学反思《古对今》 教学目标： 1. 知识目标：正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等十二个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。 2. 能力目标：正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 3. 情感目标：感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。 教学重点：学会本课的生字、新词。 教学难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。 教学课时： 1 课时。 教具准备：生词卡片、课件。 教学过程： 一、激趣导入。 1、学生之间玩拍手游戏。 2、今天我们来学习一些对子歌。（教师板书：《识字6 古对今》） 二、初读课文，整体感知。 1、师配乐范读课文，把不认识的字多读几遍。 2、自读课文，学习生字。 （1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。 （2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读） 三、记忆字形，指导书写。 1、检查生字的自学情况 （1）出示生字卡片，“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨” 指名读。 （2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。 2、写字。 （1）出示我会写的7 个生字:“古、凉、细、夕、李、语、香” ,指名认读、 领读。 （2）教师范写田字格中的生字，学生书空。 （3）学生描红、临写，教师巡视、指导。 四、课文详解。 1、初读课文，整体感知。 （1）教师范读课文，同学们注意给自己正音。 （2）教读课文，初步感知对子。 2、朗读课文，感悟课文。 （1）学生自由读，要求读正确、读流利。 （2）师生交叉读，教师读前半句，学生读后半句，读完以后再交换。 （3）师：你知道文中这些有趣的组合叫什么吗？ 生：对子。 （4）师：课文的对子中写了哪些事物？
小学一年级语文《古对今》教案精选6篇 在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那要怎么写好教案呢？下面是精心为大家整理的6篇《小学一年级语文《古对今》教案》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。 小学一年级语文《古对今》教案篇一教学目标： 1、认识“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等12个生字，会写“古、凉、细、夕、李、语、香”等7个生字。 2、正确流利地朗读课文。 3、培养收集对子和对对子的兴趣。 教学重点： 识字，写字，正确、流利地朗读课文，并能结合词句理解字义。 教学难点： 培养收集对子和对对子的兴趣。 学情分析： 本课节奏明快，读来琅琅上口，适合低段学生在诵读的同时开展识字。教师可带领学生整体诵读和感知，在学生自主练读的过程中渗透“押韵”的概念，采用出示图片和追溯字理等手段，帮助学生记字形、明字义，并在游戏、课中操以及配乐朗读中，不断复现生字，增加学生对生字的熟识度。 教学课时：2课时 第一课时 一、开门见山，直入主题 1、今天，老师就和大家共同学习第6课《古对今》。 2、板书课题，齐读课题。（板书：6 古对今） 二、自主学习，尝试练习 1、出示12个词语（课件出示词语）：请小朋友们借助拼音，读一读这些词语，比一比，看谁能把字音读正确。 2、小组合作学习：这些词语中，哪些词语的读音不容易发准，要注意的`，四人小组互相说一说，再一块儿读一读。 3、指导读词语。 指名读，相机正音。 开火车读，齐读。 4、说一说。 这些对子词中，哪些是你熟悉的，或是比较了解的，能向同学们说说相关的知识就好了。5、指导读对子歌。 （1）请小朋友们一节一节地读一读。 （2）学习第一节词语：古—今圆—方严寒—酷暑春暖—秋凉 （课件出示第一组词语图片） （3）师范读。听了老师的朗读有什么感觉？ （在读准字音的基础上读准节奏。） （4）根据图片练习读第二节词语：晨—暮雪—霜和风—细雨朝霞—夕阳（课件出示第二组词语图片） （5）练习读第三节词语：桃—李柳—杨莺歌—燕舞鸟语—花香（课件出示第三组词语图片） （7）自己再轻声读读全文，谁想读给大家听？指名读，及时表扬读得好的学生。
《古对今》名师教案1 教学目标： 1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字；会写“古、凉”等7个字。 2.通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。 3.正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。 4.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美，四季之美。 教学重点： 识记12个生字，会写7个生字。正确流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。 教学难点： 理解“朝霞、严寒、酷暑”等词语的意思，想象对韵歌中描绘的画面。 教学时间： 1课时。 教学过程： 一、导入新课 1.游戏导入，引发兴趣。 师：同学们，我们一起玩对对子游戏吧。（大对小，左对右，上对下，前对后。）今天，我们学习一篇对韵歌《古对今》。 2.板书课题，学习写“古”。 师：请伸出右手食指，和老师一起书写课题。 （1）观察“古”字，发现它由十和口两个部件组成。 （2）教师范写，讲解书写要点及写法。 古：上下结构，横长，写在横中线上面，竖写在竖中线上。“口”注意上大下小。 （3）学生书写，同桌互评。 二、整体感知 1.听范读，想一想，说一说：课文里介绍了四季的哪些特点？描绘了哪些景物？ 2.自由读课文，注意对韵歌的节奏。 3.自主认读生字。画出生字词，读准字音、注意字形。 三、读文识字 1.出示课文第一小节：
（1）个别读，读准字音，画出不理解的词语。 （2）多形式诵读，读准节奏。 个别读——男女生对读——小组读。 （3）结合生活经验认识“圆、凉”。 （4）理解“严寒、酷暑、春暖、秋凉”的意思。 师：结合我们的生活，说一说，“严寒、酷暑”分别表示什么季节？你还想到了哪些词语来形容冬天和夏天？（寒冷、炎热……）结合汉字演变识记“寒”。想一想，这两个词是什么意思呢？（严寒意思是非常非常冷；酷暑意思是非常非常热。）结合图画、生活经验理解“严寒、酷暑、春暖、秋凉”的意思。 （5）总结： 师：神奇的大自然，冬去春来，四季轮回，各有特点。 （6）认读词语，熟读韵文。 师：同学们在朗读时，有节奏，朗朗上口，观察每一句的最后一个字，你发现了什么？最后一个字的韵母都是anɡ，所以读起来有韵律，更加和谐好听。让我们再来读一读吧。 2.出示课文第二小节： （1）个别读，读准字音，画出不理解的词语。 （2）结合图片、生活经验理解意思： 和风：通过选择对比理解意思。 朝霞：结合汉字演变识记“朝”，结合雨字头归类识记“霞”。 朝指太阳从草丛中升起，意思是早晨。 夕阳：利用谜语识记“夕”（多字的一半）。 夕阳：傍晚的太阳。 （3）多形式诵读。 3.出示课文第三小节： （1）个别读，读准字音，画出不理解的词语，自主思考。 （2）两人一组交流意思。 （3）全班交流。 结合图片理解莺歌燕舞、鸟语花香的意思，在交流中想象画面。 （4）多形式诵读。 4.认读词语，巩固生字。
小学一年级语文《古对今》教案〔精选7篇〕 小学一年级语文《古对今》教案篇1 【教学目的】 1、通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字，会写“古、细”等7个生字，从中感受到识字的乐趣。 2、通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联络实际理解“严寒、酷暑、朝霞、夕阳”。 3、正确、流利地朗读对韵歌。背诵对韵歌。 4、想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。 【教学重难点】 重点：读准生字，特别是“圆、严、寒”等容易读错的字；指导“夕、语”的书写；正确、流利地朗读对韵歌，通过多种多样的诵读方式，到达熟读成诵。 难点：借助图片或联络实际理解“严寒、酷暑、和风细雨、莺歌燕舞”等词语，学会想象和口头表达。 【教学过程】
课前背诵古诗：《春晓》、《赠汪伦》、《咏柳》、《千字文》 一、游戏导入认识“古” 1、同学们，我们做一个相反词语对对碰的游戏，我说上、你说下。我说左，你说右。谁听清楚了？ 上——下左——右远——-近开——关 男——女粗——细高——低 安静——热闹英勇——胆小寒冷——炎热 2、还记得我们上学期学的一首对韵歌吗？出示〔指名读、齐读〕 3、今天，我们再来学习一首对韵歌，题目叫做《古对今》。板书课题：古对今古是今天要学的生字，你怎么记住它，谁来组个词。齐读课题。 二、初读课文，识记字词 1、请同学们自己读两遍这首对子歌，不认识的字怎么办呢？借助拼音多读几遍。谁听清读书要求了举手。 2、谁来读第一小节，〔我读书，我倾听〕第二小节，第三小节〔评一评读书吧，优点，提出建议〕 3、师生合作读。〔老师读前半句，你们接后半句〕 4、男女生合作读。
部编版一年级下《古对今》教案 【教学目标】 1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字，会写“古、细”等7个生字，从中感受到识字的乐趣。 2.通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“严寒、酷暑、朝霞、夕阳”。 3.正确、流利地朗读对韵歌。背诵对韵歌。 4.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。 【教学重难点】 重点：读准生字，特别是“圆、严、寒”等容易读错的字;指导“夕、语”的书写;正确、流利地朗读对韵歌，通过多种多样的诵读方式，达到熟读成诵。 难点：借助图片或联系实际理解“严寒、酷暑、和风细雨、莺歌燕舞”等词语，学会想象和口头表达。 【教学过程】 课前背诵古诗:《春晓》、《赠汪伦》、《咏柳》、《千字文》
一.游戏导入认识“古” 1.同学们，我们做一个相反词语对对碰的游戏，我说上、你说下。我说左，你说右。谁听清楚了? 上——下左——右远——-近开——关 男——女粗——细高——低 安静——热闹勇敢——胆小寒冷——炎热 2.还记得我们上学期学的一首对韵歌吗?出示(指名读、齐读) 3.今天，我们再来学习一首对韵歌，题目叫做《古对今》。板书课题：古对今古是今天要学的生字，你怎么记住它，谁来组个词。齐读课题。 二.初读课文，识记字词 1.请同学们自己读两遍这首对子歌，不认识的字怎么办呢?借助拼音多读几遍。谁听清读书要求了举手。 2.谁来读第一小节，(我读书，我倾听)第二小节，第三小节(评一评读书吧，优点，提出建议) 3.师生合作读。(老师读前半句，你们接后半句)
4.男女生合作读。 5.我们读一读今天要认识的生字，用手指着带拼音的字。 6.⑴出示图片，谁读这两个字：古今 (2)看这两个图形：圆方比较圆和园 (3)看到这两幅图，你想到了什么词语呢?(严寒) (4)冬天过去了，我们来到了什么季节?(酷暑)①“暑”是什么意思?暑：一年中最热的时候叫“暑”，“暑”就是热的意思。 “酷暑”是什么意思呢?“酷”的意思是很，非常。那么“酷暑”的意思就是——非常热 (5)谁读这两个词语?(春暖秋凉)看第一幅图：说几句话，第二幅图：秋天来了，天气转凉了，树上的叶子有什么变化? (6)读第一小节。 7.(1)再看这两幅美丽的图片，谁发现了这两个字都有什么?(日)
6、古对今 教学目标： 知识与技能： 正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等12个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等7个生字。 正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 过程与方法： 通过有趣的活动，让学生在轻松的课堂氛围内学习;更好地掌握知识点。 2、鼓励学生利用生字和熟字的联系，采用多种方法识记生字，培养学生独立识字的能力。 情感态度与价值观：感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。学习重点：学会本课的生字、新词。 重点、难点： 重点：学习生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 突破方法：学生通过“加一加”“减一减”掌握绳子的字形，教师指导朗读。难点：认识和理解相对的字词。 突破方法：学生多举例子、多练习。 教法与学法： 教法：迁移法、引导法 学法：读记法。 教学准备：多媒体课件 课时安排：2课时 第一课时 教学目标： 知识与技能： 1、正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等12个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等7个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 过程与方法：
1、鼓励学生利用生字和熟字的联系，采用多种方法识记生字，培养学生独立识字的能力。 情感态度与价值观：感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。 重点、难点： 重点：学会本课的生字、新词。 突破方法：学生通过“加一加”“减一减”掌握绳子的字形，教师指导朗读。 难点：认识和理解相对的字词。 突破方法：学生多举例子、多练习。 教法与学法： 教法：迁移法 学法：读记法。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 课前三分钟：牢固树立马克思主义民族观，巩固发展平等团结互助和谐的社会主义民族关系，凝聚起各民族团结一心，争做民族团结的楷模，让民族团结之花尽相开放。 一、导入谈话 2、谈话：同学们，你记不记得我们中国过春节时会在门上贴什么吗？对，是贴对子，今天我们学习对对子形式的识字。 二、课件出示或者图片出示本课的插图 1、看图：本课对对子的形式识字，对子的内容都与大自然有关，联系大自然的实际，我们读一读课文吧。 三、学习生字 （一）初读课文 1、听老师读。 2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。 3、一边读一边圈出本课的生字。 （二）学习生字 1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
《古对今》教案 《古对今》教案篇一 教材来源： 内容来源： 小学一年级语文语文（下册）第五组 教学主题： 识字二 教学课时： 共两课时第一课时 授课对象： 一年级学生 设计者： 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 （1）基于识字与写字 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；借助汉语拼音认读汉字。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美；养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 （2）基于阅读 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 （3）基于口语交际 学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。 2．教材分析 本课把对子集中在三幅不同的图画之中，学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时认识事物，认识表示事物的汉字。 3．学情分析 （1）基于识字与写字 大部分学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；能借助汉语拼音认读汉字。但是书写时不能兼顾间架结构，没有养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，对规范、端正、整洁的要求还需提高。 （2）基于阅读 大部分学生喜欢阅读，能感受阅读的乐趣。能用普通话正确地朗读课文，但是部分学生读书不够流利，会有多字、漏字的现象。 （3）基于口语交际 能讲普通话，并养成讲普通话的习惯。但是认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容的要求还不能达到。个别学生没有表达的自信心，不能积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。 教学目标 1．归类认识12“圆、杨”等12个生字，能读准字音，认清字形，了解构字的特点，培养多样识字的能力。 2.正确书写“古、夕”两个生字，尽量做到工整、规范、。 3.通过自读、指名读、师生合作读等形式，正确、流利地朗读课文，读准字音读通句子。在诵读中感受中国汉字的韵律美