语文七年级上第六单元复习教案
人们常说：文如其人。其实名片也如其人。沙河先生的名片告诉我们的，绝非“清高〞“谦虚〞所能概括。一起看看语文七年级上第六单元复习教案!欢送查阅!
语文七年级上第六单元复习教案1
教学目标
①有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。
②联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨及主要句子的含义。
③树立远大理想，并为之奋斗
教学重点
①朗读训练。
②理解诗歌的主旨。
③赏析诗歌的语言。
课前准备
①搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹。
②预习课文，就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材料。
③搜集流沙河的有关故事。
一、-导入
同学们，-作家列夫托尔斯泰说：“理想是指路明灯。没有理想，就没有坚决的方向;而没有方向，就没有生活。〞恰值青春年少的我们，
该怎样用理想做挂天征帆，驾长风破巨浪;以一柄木桨，引领生命之舟驶入金色港湾今天我们一起赏读流沙河理想，共同唱响理想赞歌。在上课前，老师想请几位同学来谈谈自己的理想(你的理想是什么你打算怎样实现自己的理想)。
二、介绍：1、流沙河，当代诗人。1957年被错划为“右派〞，经常被揪去批斗，挂黑牌、戴高帽、被毒打、关押，这种生活一直持续了12年。但诗人仍未放弃对理想的追求，一直坚持勤奋写作。“十年浩劫〞结束，诗人终于重见光明，迎来了文学事业的又一春。理想这首诗歌，写出了诗人报警磨难之后对理想的深刻而真切的感悟。2、范朴真为先生所作的藏头诗：
流金岁月滤沧桑，沙石飞卷旧时光，
河汉曾经草木秀，清风无痕自留香。
3、流沙河先生的名片
流沙河先生有过三种名片。
第一种名片白底黑字，字是他亲笔书写，笔力遒劲，笔笔划划都像用先生的铮铮傲骨构成。名片上左方竖写着“流沙河〞三个稍大的草书;接着是两行蝇头小草：“曾任文学编辑，供职四川作家协会〞;居中是他的座右铭：“天道还好，人生无常〞;片尾是他的居家地址和。“天道还好〞是说自然界的循环规律，“人生无常〞是指人生却没一定之规。这两句话集中了先生辩证旷达的人生观，“不以物喜，不以己悲〞、兢兢业业、踏踏实实的人生态度。其时先生已是中国作家协会理事，四川省作家协会副主席。
名片背后印着先生的长诗太阳中的几句：“作为个体/我们的生命有限/作为种属/我们的生命无穷/虽然含笑的不再是相同的眼/虽然跳动的不再是相同的心/生命之火代代相传/春天永远和我们同在。〞这几句诗可看做是先生座右铭的诠释和补充。
先生的第二张名片要比第一张名片高档了许多，覆了膜，朦胧着小-花，淡雅，质朴。这张名片仍为先生亲笔所书，左上方横写着“流沙河〞，下面两排为居家地址和。下面偏右横写着八个字：“天知地知你知我知。〞这句话源于东汉杨震。杨震任太守期间，有豪绅重金向他行贿，杨震不肯受。豪绅说，此事只有你知我知。杨震说，还有天知地知。流沙河先生是在用此话告诫自己和忠告友人，为人为文都得讲个良心、正派。
先生的第三张名片是惟一的印刷体，白底黑字，比普通名片窄了许多。上面居中印着“流沙河〞，右下角两行小字：“成都四川;中国作协四川分会〞。仔细一看，名片上方是被裁剪了的。原来，1983年他参加中国作家代表团到国外访问，中国作协统一为团员印制了名片。先生名片的右上角印有“诗人〞二字。他一张未用，丢了又觉可惜，在抽屉里一锁十二年。第二种名片用完后，他将这种名片找出来，剪去“诗人〞二字，用毛笔写上号码，权当名片用。究其原因，先生说：“台湾、香港，甚至全世界，没有在名片上自封作家、诗人的。〞先生说罢长吟陆放翁诗句：“此身合是诗人未细寸骑驴入剑门。〞先生的意思很明白：陆游那样已写了一万首诗的伟大诗人尚且疑心自己算不算诗人，何况我流沙河啊!
人们常说：文如其人。其实名片也如其人。沙河先生的名片告诉我们的，绝非“清高〞“谦虚〞所能概括。
三、诵读感知
1.学生轻声朗读，疏解字词，熟悉诗歌内容和语言节奏。
寂寥(liáo)：寂静;空旷。扒窃(pá)
玷污(diàn)：弄脏，比喻辱没。
诅咒(zǔzhòu)：原指祈祷鬼神加祸于所恨的人，今指咒骂。
洗濯：(zhuó)洗。缀连(zhuì)莹莹(yíng)船舶(bó)蜕(tuì)
可望不可即：只能远远看见而不能接近。即，靠近、接触。
倔强(juéjiàng)：(性情)坚强不屈。
2.教师范读全诗。
提示：理想是一首哲理诗。多的是“是字句〞，多的是“使字句〞，一连串的“理想是……〞，一连串的“理想使……〞，使每节诗的形式整齐统一，同时节与节之间整齐中显现出一种参差的美、节奏的美、和谐的美，使理想内涵得到多角度的揭示，美的形式与美的内容相得益彰。朗读中要感情饱满，语调适当高亢一些，尤其要从整齐的句式中读出气势。
3.学生放声自由诵读，充分感受诗歌积极昂扬的情感。
4.学生集体朗读。
提示：集体朗读可模仿合唱和交响乐的形式：依诗歌脉络而安排2～
3、4～7、8～11节男-分读，开头和最后一节全班齐读。
四、梳理层次
1、理想的意义(1)历史意义(
2、3)
人格意义(4、5、6、7)鼓励人们树立远大理想，并为之奋斗(12)人生意义(8、9、10、11)
2、主旨感悟：这首诗反复运用比喻的修辞手法，形象地说明了理想对人生、对社会的重要性，号召人们树立远大理想，坚持不懈地为理想而奋斗。
五、质疑释疑，品析语言
1、第六节，为什么“理想既是一种获得，又是一种牺牲〞，这是矛盾的吗(不矛盾。诗人所说的“理想〞，是崇高的社会理想，是为社会进步、为多数人谋利益的理想。树立理想，拥有信念，拥有为理想而奋斗的幸福感，是获得，而这一切又是以牺牲个人利益为前提的，他要牺牲个人利益，他要抛弃黄金梦，所以又是一种牺牲。)
2、为什么说“理想如果给你带来荣誉，/那只不过是它的副产品〞为什么“更多的是带来被误解的寂寥〞寂寥里怎么有欢笑欢笑里怎么又有酸辛
制造某种物品时附带产生的物品叫做副产品。理想所追求的是社会的温饱、文明、安定、繁荣等等，而不是个人荣誉。理想实现了，社会给你荣誉，这种荣誉只不过是理想的副产品。
寂寥，就是寂静、空旷。怀有崇高理想的人却被误解，好似是不可理解的，历往往有这种情况。理想，就是要改变现状。而尚未觉悟的人，总认为现状是天经地义的，要改变现状，在他们看来就是大逆不道，是疯子，是狂人，躲避他，反对他，奋斗者的处境就陷于寂寥。
胸怀理想、为理想而奋斗的志士，处境尽管寂寥，但是他享受着斗争的欢乐，所以有“寂寥里的欢笑〞。但是，他毕竟遭人误解，被当成异类，所以欢笑里又有酸辛。
3、第10节所说的“理想被玷污〞“理想被扒窃〞究竟是指什么
联系历史背景就不难理解了。十年浩劫，“-〞歪曲马克思列宁主义，推行他们那套假马克思列宁主义，共产主义理想被他们糟蹋了，玷污了。因为他们的糟蹋、玷污，有些人的信念动摇了，也就是理想被扒窃了。妖魔玷污了理想，你能不能识别真假，对真正的理想坚信不移，这是一种考验，也可以说是“妖魔在考验你的坚贞〞。理想之所以会被扒窃，在自己一面，也因为不够执著，所以说一要找回来，二要提起警戒，“以后要留神〞，要把理想视为生命。
4、第11节与上面有什么联系“夸耀着当年的功勋〞，为什么说“可厌〞“诅咒着眼前的环境〞，为什么说“可笑〞
上一节说“被扒窃〞，这一节说“失去〞，前者是被动的，后者那么是主观抛弃的，有层进关系。与第8节又构成正反对照，“平凡的人因有理想而伟大〞，而“英雄失去理想，蜕作庸人〞，二者是逆向的，比照非常鲜明。正反比照，更突出理想对于人生的重要。
夸耀自己当年的功勋，不再立新功，是吃老本，躺在功绩簿上争名夺利，当然可厌。“诅咒着眼前的环境〞，却不愿为改变眼前的环境而奋斗，当然可笑。
5、第12节“理想开花〞两句比喻什么结尾为什么不照应“照亮夜行的路〞，而说“路上春色正好，天上太阳正晴〞
“理想开花〞两句是说，今天的理想之花，就是明天的甜果，今天的理想之芽，就是明天的浓阴，树立了理想，不懈地奋斗，就会取得丰硕的收获。
“路上春色正好，天上太阳正晴〞，象征大好形势。新的历史时期，丽日当空，春色一片，是中国人民实现自己美好理想的的年代。
6、谈谈“珍珠链〞和“脊梁骨〞的比喻作用。
不同历史时期的不同理想，连缀在一起，正像“珍珠链〞一样，推动着历史的前进。理想也如同“脊梁骨〞，是推动历史前进的精神支柱和动力。
7、诗人说“理想使忠厚者常遭不幸;/理想使不幸者绝处逢生。〞“庸人失去理想，陆路终生，/可笑的诅咒着眼前的环境。〞你同意这些说法吗
“忠厚者〞这里是指为理想而踏实奋斗的人，“常遭不幸〞是指被人误解，甚至十嫉恨。“绝处逢生〞主要是指理想使平凡的人变得伟大，变得正直，变得崇高。
8、可否将“蜕〞字改换成“变〞字为什么
不能换，“蜕〞是由好向坏转化，而“变〞可变好也可变坏。
六、体验拓展：
分析本文语言特点：语言凝练，形象，富有音乐美，精妙的比喻令人接应不暇，它们从多角度赞美理想，增强了语言的表现力，此外，顶针、排比、拟人等多种修辞手法的综合运用，也使语言更加凝练、形象。
1、语言运用
①语言运用并交流(仿照第一诗节，写几句话)
教师例如：
爱心是风，卷来浓密的云;爱心是云，化作及时的雨;
爱心是雨，滋润久旱的树;爱心是树，为你撑起绿阴。
这个练习难度比拟大，教师应帮助学生分析这段文字的结构特点，鼓励学生大但尝试，并多给予赏识性评价。
②修辞训练:这首诗运用了大量的比喻，贴切而又生动，使抽象的事理形象化。诗人给理想打了许多比方，异彩纷呈，含义深刻。花季少年对未来充满憧憬，多彩的理想画笔绘出壮美的人生蓝图。请同学们模仿诗作，用很美的话来概括、赞美理想。
教师例如：
理想是茫茫大海上那灯塔雪亮的眼光。
理想是十字道口那路标醒目的手臂。
理想是驱逐寒夜那火种熊熊的烈焰。
理想是钥匙，翻开成功的大门。
理想是生命的阳光，照耀你的一生闪射光辉。
理想是青春的翅膀，带着你向美好的未来飞翔。
理想是生活的双桨，推动你驶向美好的前方。
2、重温经典
关于“理想〞的名言警句：
①.只有向自己提出伟大目标并以自己的全部力量为之奋斗的人，
才是幸福的人。
--加里宁
②.我从来不把安逸和快乐看做生活的目的--这种-根底，我把它叫做猪栏的理想。
--爱因斯坦
③.生活的理想，就是为了理想的生活。--张闻天
④.一个人假设是没有确定航行的目标，任何风向对他都不是顺风。-(法)蒙田
⑤.理想如星辰--我们永不能触到，但我们可像航海者一样，借星光的位置而航行。
--史立兹
⑥.理想并不能够被现实征服，希望的火花在黑暗的天空闪耀。--巴金
⑦.一种理想，就是一种力!--罗曼罗兰
⑧.生活中没有理想的人，是可怜的人。--屠格涅夫
⑨.我们如果没有理想，我们的头脑将陷入昏沉;我们如果不从事劳动，我们的理想又怎样实现--陈毅
⑩.人需要理想，但是需要人的符合自然的理想，而不是超自然的理想。--列宁
⑾.理想是需要的，是我们前进的方向，现实有了理想的指导才有前途;反过来，也必须从现实的努力中才能实现理想。--周恩来
⑾.世上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。--苏格拉底
3、以下拟人化的物语，都有一定哲理，请同学们选择感兴趣的一种，并以之为线索，写一篇“感悟生活〞的诗文。
(1)鸟：笼子即便是金的，也不如没有的好。
(2)虾：哈哈!你们怎么都倒着走哇!
(3)啄木鸟：真挚的爱，往往是残酷的爱。
(4)昙花：人们都说我很美，是因为我生命很短暂吗
(5)放大镜：在我眼里，芝麻便是西瓜。
(6)凸透镜：把力量凝聚在一起，便能获得成功。
(7)锁：在强盗眼里，我是不存在的。
(8)彩虹：我七色的光荣，来自那最普通的阳光。
(9)窗户：我的原那么是该开的时候开，该关的时候关。
(10)镜子：只有看得起我的人，我心里才会装着他
4读了这篇文章，你对理想有了怎样的新认识，对照课文，联系自己，谈谈怎样才能树立远大的理想，并为之奋斗实现自己的理想呢写300字左右的随笔。
5.青春年少，憧憬着五彩的人生画图，请用稚嫩的手笔，写下心中的梦想。在班里组织一次理想演讲比赛，让同学们的喝彩为奋斗着的你加油。
七、课堂小结
“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞〞，举凡那些历有所建树的风流人物，无不在青春年少就显露出非凡的远大志向。“自古英雄出少年〞，一代伟人周恩来正是抱着为中华之崛起而读书的鹏程壮志而发奋攻读，
终有所作为。恰如诗中所言“路上春色正好，天上太阳正晴〞，愿同学们插上理想的翅膀，在蔚蓝的天空划出美丽的弧线。
八、板书设计：
理想的意义(1)
历史意义(2、3)
人格意义(4、5、6、7)鼓励人们树立远大理想，并为之奋斗(12)人生意义(8、9、10、11)
语文七年级上第六单元复习教案2
教学目标
①有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。
②联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。
③树立远大理想，并为之奋斗
教学重点
①朗读训练。
②理解诗歌的主旨。
③赏析诗歌的语言。
课前准备
①搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹。
②预习课文，就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材料。
③教师准备录音磁带，有条件的可制作课件。
第一课时
教学内容
①反复朗读这首诗歌。
②把握诗歌的结构。
③理解诗歌的主旨。
教学设计
导入
同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗在山的那边。诗人在诗歌中写道：“在山的那边是海!是用信念凝成的海。〞同学们，这里的“海〞指的是什么呢是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢人生为什么要有理想我们应当树立什么样的理想如何才能实现自己的理想着名诗人流沙河的哲理诗理想，同样会“在一瞬间照亮你的眼睛〞。
板书课题。
整体感知
①范读
由教师范读或放录音磁带，学生听读、欣赏。教师不必提任何要求，让学生自行调动情绪，纠正音准，品味语气、语调，把握韵律、节奏。
②正音、正字、释词
蜕变tuì倔强jué洗濯zhuó玷污diàn
扒窃pá诅咒zǔ寂寥liáo夸耀yào
脊梁jǐ贪婪lán怨恨yuàn鬓发bìn
2、区分以下词语的读音和形体的异同：
蜕变--退化倔强--坚强洗濯--洗涤
玷污--沾染扒窃--盗窃诅咒--咒骂
寂寥--寂寞夸耀--夸赞装饰--庄稼
3、理解以下词语的意思：(1)倔强：坚强不屈，固执。(2)玷污：弄脏，污损。多用作比喻。(3)诅咒：原指迷信的人祈祷鬼神加祸于所恨的人，现指咒骂。(4)寂寥：寂静而空阔。(5)可望不可即：只能远远看见而不能接近。即，靠近、接触。
③默读
感知课文内容：
a，这首诗歌的主旨是什么b.诗歌是从哪些方面表现主旨的c.试着分析诗歌的结构
④集体朗读，合作探究
小组讨论上述问题，教师巡回指导。
⑤课堂发言
小组代表发言，解决上述问题，逐渐明确诗歌主旨及结构。
板书：
历史意义(2、3)
理想的意义(1){人格意义(4、5、6、7)｝鼓励人们树立远大理想，并为之奋斗(12)
人生意义(8、9、10、11)
研讨与赏析(上)
①精读
逐段(1-7节)理解研讨，深入思索，反复咀嚼、领悟诗歌深刻的含
义和精妙的比喻。
②课堂讨论
研讨诗歌的思想内容及形象化语言：
第l节，在语言表达上有什么特点它对于表现思想内容有什么作用这一节在全诗中起什么作用
有关提示：采用比喻、顶针和修辞方法。作用是使语言形象、生动，在形式上环环相扣，在内容上步步推进。这一节总说理想是前进的方向;在全诗中起到统领的作用。
第2节，表达了什么意思
理想有时代性，理想有层次性。社会不断进步，理想也不断提高。社会是逐步开展的，理想也是逐步提高的。一种需要满足了，就会产生新的需要，新的理想。反过来说，理想逐步提高，也使社会不断进步
第3节，这一节是从什么角度谈理想的谈谈“珍珠链〞和“脊梁骨〞的比喻作用。
有关提示：不同历史时期的不同理想，连缀在一起，正像“珍珠链〞一样，推动着历史的前进。理想也如同“脊梁骨〞，是推动历史前进的精神支柱和动力。
第4节，第三、四句有什么深刻含义
理想的实现，往往要经历屡次挫折和失败，或者不像预期那样切近，起初对长期性估计缺乏，越到后来越是认识其艰巨性、长期性。
第5节，揣摩各句的意思，理解树立远大理想的重大意义。
提示：a.理想使人积极乐观。b.理想使人斗志顽强。c.理想使人永远年青。d.理想使人充满活力。
第6节，怎样理解“获得〞与“牺牲〞你对诗歌所说的“理想〞是否有了更深刻的认识
为崇高的社会理想而奋斗，就顾不得个人发财，也顾不得种.种个人利益，他所获得的是为理想而奋斗的幸福感，理想实现后的喜悦，牺牲的是其他个人利益。
第7节，“副产品〞的本体是什么有理想的人为什么也会“酸辛〞
有关提示：崇高的理想追求的是社会进步、人类幸福等，决不是个人荣誉。理想的实现可能给会个人带来荣誉，但这正像“副产品〞不是主要的。在这里告诉我们，应当正确对待荣誉。胸怀理想、为理想而奋斗的志士，处境尽管寂寥，但是他享受着斗争的欢乐，所以有“寂寥里的欢笑〞。但是，他毕竟遭人误解，被当成异类，所以欢笑里又有酸辛。
作业
①抄写并识记字词。
②背诵这首诗歌。
第二课时
教学设计
检查作业
①识记字词。②朗读、背诵。
研讨与赏析(二)
课堂讨论(8--12节)诗歌的思想内容及语形象化语言。
第8节，你能从现实生活或个人体验中找出实例，说明“理想使忠
厚者常遭不幸;理想使不幸者绝处逢生〞的含义吗什么是“大写的人〞教师引导学生举出实例，加深对课文的理解，认识理想的人生意义。说的是理想对人生的意义，理想使不幸者绝处逢生，使平凡的人变得伟大。“大写的人〞就是真正的人，崇高的人，伟大的人。
第9节，这一节与上一节有什么关系第三、四句的句式有什么特点作用是什么列举“罪人〞和“浪子〞的例子有什么典型意义
提示：并列关系，都是写理想对人生的意义。上一节是从正面写，这一节是从反面写。第三、四句是两个倒装句，分别强调“给罪人新生〞和“唤浪子回头〞。典型意义是连“罪人〞和“浪子〞都因为有理
想而改变了自己，何况是一般人呢。
第10、11节，这两节诗歌在结构上是什么关系在内容上有什么不
同可否将“蜕〞字改换成“变〞字为什么
提示：层进关系。第10节从被动方面写理想被曲解、玷污和糟蹋，应该怎么办。第1l节写有些人因主动放弃理想而产生的后果。不能换，“蜕〞是由好向坏转化，而“变〞可变好也可变坏。
第12节，“理想开花〞两句比喻什么结尾为什么不照应“照亮夜行
的路〞，而说“路上春色正好，天上太阳正晴〞
“理想开花〞两句是说，今天的理想之花，就是明天的甜果，今天
的理想之芽，就是明天的浓阴，树立了理想，不懈地奋斗，就会取得丰硕的收获。
“路上春色正好，天上太阳正晴〞，象征大好形势。新的历史时期，丽日当空，春色一片，是中国人民实现自己美好理想的的年代。阅读体验
组织学生对照课文，联系自己，谈谈应怎样树立远大理想，并为之努力奋斗。
教师应让学生自由论谈，教师给予必要的点拨，使学生确立正确的世界观、人生观和价值观。
语言运用
①语言运用并交流(仿照第一诗节，写几句话)
教师例如：
爱心是风，卷来浓密的云;
爱心是云，化作及时的雨;
爱心是雨，滋润久旱的树;
爱心是树，为你撑起绿阴。
这个练习难度比拟大，教师应帮助学生分析这段文字的结构特点，鼓励学生大但尝试，并多给予赏识性评价。
②修辞训练
这首诗运用了大量的比喻，贴切而又生动，使抽象的事理形象化。教师应指导学生深入体会，学习掌握，提高想像思维的能力和语言表达能力。训练方法，可由教师或同学指明一些事物，让大家打比方，进行修辞训练，看谁表达得形象生动。
教师小结
同学们，我们朗读、研讨和赏析了这首诗歌，掌握了诗歌的根本结构，理解了诗歌的主要内容，体会了诗歌的形象化语言，并深入地谈了学习体会。理想犹如航标灯，它指引着我们的人生之旅。愿大家从小树立崇高的理想，并为实现自己的理想而努力奋斗。我想，一个有理想的人，一定是一个精神生活很充实的人，也一定是一个很高尚的人。
作业
①成“研讨与练习〞一。②将“思想交流〞整理成300字的随笔。语文七年级上第六单元复习教案3
【教学目标】
知识目标：
1、理解课文内容。
2、品味本文质朴又富于哲理的语言。
能力目标：
1、学习从不同层面梳理、把握主要内容，掌握处理信息的方法。
2、抓取警辟、关键的语句，探究居里夫人的人格和心理。
德育目标：从文中得到有益的启示，磨练意志，学会生活，热爱科学。
【教学重点】：了解居里夫人的人格美以及所取得的成就与她性格特点的联系。
【教学难点】：通过梳理、把握课文内容，使学生从中受到启发、教育。
【教学方法】
1、朗读梳理法。
2、讨论探究法。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、导入
爱因斯坦曾经说过：“居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只要有一小局部存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个比拟光明的未来〞。为什么爱因斯坦对居里夫人的评价如此之高今天我们就走进居里夫人的自传体散文我的信念，从中寻找她伟大的人格魅力。
二、学生解决疑难字音
盛名(shèng)报酬(chou)估量(liáng)尽量(liàng)纯粹(cuì)迷醉(zuì)蹂躏(róulìn)——践踏，比喻用暴力欺压、侮辱、侵害。猝然(cù)——突然。
三、整体感知
1、解题：
题目叫“我的信念〞，结合实例理解“信念〞的含义
信念：自己认为可以确信的看法。当某个人确认某种思想、某种理论或某种事业是正确的，并去自觉维护这种思想理论和事业，就确立了信念。
2、学生集体朗读课文
①学生讨论：
朗读结束后，以四人一小组的形式讨论问题：居里夫人是怎样的一
个人(可以用原文的话，也可以自己概括)
②老师整理：
坚韧不拔的精神
致力于科学研究沉醉于世界的
品质对事业而不是对财富的兴趣优美中
欣赏生活中的种.种琐事
信念
(人格魅力)简陋
生活条件艰辛
工作环境宁静
简单
③师生交流：在这些信念中，哪一点最值得我们学习
四、探究研读(结合幻灯片)
1、“我之所以如此，或许是因为有某种力量在鞭策着我〞中的“某
种力量〞指什么力量
明确：这种力量是多种因素交织在一起形成的。
①首先在第一段中提到的“无论付出任何代价，都要把这件事完成〞即完成事情的决心，这是因素之一;②第三段“研究，就是对真理的探讨〞——对真理的渴求;③“这种魅力，就是使我能够终身在实验室里埋头工作的主要原因〞——科学魅力的吸引。④进行科学研究，造福人类的使命感。
2、“人类需要讲究现实的人，他们在工作中获得很多报酬。但是，
第六单元综合教案 【单元导读】 我国有五千年的文明史，留下了极其丰富的文化遗产。其中古代诗歌散文更是珠玑满盘，流光溢彩。 本单元所选的五篇课文包括三篇古代散文：《〈论语〉六则》、《〈世说新语〉二则》和《伤仲永》；两篇古代诗歌：《木兰诗》和《古诗五首》。学习《〈论语〉六则》，从中可以懂得应该怎样学习；《〈世说新语〉二则》让我们明白做人的道理；读了《伤仲永》之后，你会从仲永最终“泯然众人矣”的原因中，认识到不断学习的重要性。读完《木兰诗》，你会为木兰那种替父从军“万里赴戎机”的壮举而振奋不已；《诗五首》则从不同的视角写出了诚挚的友谊，寄语殷切，情意悠长。 古代诗文是我国古代文化的沉淀，是传统文化的窗口。学习古代诗文，我们可以从中感悟到我国古代文化的博大精深，提高民族自信心和民族自豪感。我们对待这些古代作品，应以历史唯物主义的态度去分析，取其数理化，去其糟粕，推陈出新。 【口语交际】 ——交谈语文学习体会 一、学习重点 结合《(论语)六则》和《伤仲永》两篇课文，侧重从学习态度和学习方法谈进人中学以来学习语文的感受或体会。 二、口语交际指导 1．结合《{论语)六则》《伤仲永》两篇课文，联系学习生活实际，积极发表自己在语文学习过程中好的学习方法或应有的学习态度。 2．说话要清楚、连贯、有一定主题，或谈学习方法，或谈学习态度，或谈作文苦乐等。 3．态度诚恳，虚心学习他人长处，注意总结积累，以便提高自己的语文成绩。 三、口语交际范例 生平最怕作文，老师出题，我常抓耳挠腮；苦思半天，最后常是东拼西凑，张冠李戴，草草应付老师完事。 教学改革的春风吹进了校园，作文课在不知不觉中生动起来，老师要求我们多观察，多积累，写自己身边的事，抒自己真情实感，那天我和妈妈之间发生了激烈的冲突，恰好有作文课，我不假思索地把此事写进了作文，没料到，那篇作文竟得到了老师的好评，这可是生平第一次啊!
七年级上册语文第六单元复习课教学设计 一、课题：第六单元复习备课 二、教学目的： 1.复习第六单元内容； 2.理解课文内容，培养学生发散思维，培养学生热爱生活，向往真善美的思想感情； 3.掌握阅读方法，懂得虚构作品与写实作品的区别。 三、教学重点 1.复习第六单元内容； 2.理解课文内容，培养学生发散思维，培养学生热爱生活，向往真善美的思想感情。 四、教学难点：掌握阅读方法，懂得虚构作品与写实作品的区别。 五、课型：复习课 六、教学过程： <一>词语拼音炫耀xuànyào夸耀。称职chanzhí才能与职位相称。妥当 tuǒdang稳妥适当地。呈报ch?ngbào敬词，呈文上报。爵士ju?shì欧洲君主国的最低爵位，不世袭，不在贵族之列。精致jīngzhì精巧细致；细密。滑稽huájī形容一个人语言、动作等的幽默诙谐，引人发笑。头衔t?uxián指官衔、学衔等称号。骇人听闻hàir?ntīngw?n事出怪诞，听起来令人害怕。陛下bìxià对君主的尊称。随声附和suí shēng fù ha自己没有主见，别人说什么，自己跟着说什么。珍奇zhēn闲游xián疏星shū定然dìngrán一定；必定。缥缈piāo miǎo隐隐约约，若有若无。笼罩lǒng zhào广泛覆盖的样子。女娲nǚ wā莽莽榛榛mǎngzhēn澄澈ch?ng cha清澈，水清见底。幽光yōu guāng微弱的光。灵敏língmǐn头脑机敏。绵延miányán一个连着一个，接连不断。神通广大sh?n tōng guǎng dà本为宗教称神道法力无边、无所不能。泛指本领极大。嬉戏xīxì游戏；玩乐。眨巴zhǎba眼一开一闭。红润h?ngrùn红而润泽。孪生luánshēng 一胎双生。亦用以比喻相同或十分相似者。痒酥酥yǎng哞哞mōumōu发低沉粗厉的声音，发类似牛叫的声音。潺潺chánchán形容雨声、水声等。踉踉跄跄liàng liàng qiàng qiàng走路歪歪斜斜的样子。庇护bìhù袒护；掩护。堕du?城郭ch?ngguō城是内城的墙，郭是外城的墙。泛指“城邑”。鸡黍jī shǔ指饷客的饭菜。老骥伏枥lǎojì-fúlì (烈士：有志功业的人)比喻年已老但雄心壮志不
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
第六单元复习教案 第一课时 复习目标：掌握第六单元现代文基础知识（字词音形义、文学常识） 复习重点：基础知识积累运用。 复习过程： 一、明确复习任务（黑板上出示重点） 1、文学常识 （1）《皇帝的新装》安徒生，丹麦童话作家，代表作有童话《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《丑小鸭》 （2）《天上的街市》郭沫若，原名郭开贞，四川乐山人。作家、诗人、历史学家、古文字学家。代表作有诗集《女神》《星空》，历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之华》。 （3）《太阳船》吴望尧，笔名巴雷，台湾诗人。 （4）《女娲造人》袁珂,四川新都人，神话作家。著有《中国古代神话》《山海经校注》 2、字音字形。 21、皇帝的新装 笨赐聘炫耀称职愚蠢现款妥当理智呈报钦差滑稽圈定狡猾陛下爵士头衔勋章袍子不可救药骇人听闻随声附和
22、诗二首 焚溅缥缈镀金闪烁港湾 23、女娲造人 揉荒凉寂寞莽莽蓬勃澄澈掺和气概灵敏泥潭绵延神通广大灵机一动眉开眼笑兴高采烈24、寓言四则 雕像庇护爱慕虚荣较量凯歌杞人忧天 3、词义 不可救药骇人听闻随声附和神通广大灵机一动眉开眼笑杞人忧天缥缈莽莽榛榛 二、学生自由复习（按照黑板上出示的重点任务复习） 三、检测复习效果（默写本节课要求掌握的内容，当堂互批互改，并纠错） 第二课时 24 寓言四则 1．请给下面加点的字注音。 赫拉( ) 庇护( ) 喇叭( ) 粘住( ) 溉汲( ) 崩坠( ) 寝食( ) 中伤( ) 跐蹈( ) 2．解释下列句子中加点词的意思。 (1)因往晓之( )
专项复习(六) 文言文基础训练 一、《世说新语》二则 1.用“/”给下面的句子划分朗读节奏。 (1)谢太傅/寒雪日/内集 (2)左将军王凝之/妻也 (3)君与家君/期/日中 (4)待君久/不至 2.解释下列句子中加点的词。 (1)俄而雪骤 俄而：不久，一会儿 骤：急 (2)撒盐空中差可拟 差：大体 拟：相比 (3)未若柳絮因风起 未若：不如，不及 因：趁、乘 (4)太丘舍去 舍：舍弃 (5)去后乃至 乃：才 3.指出下列句中的通假字，并解释其含义。 尊君在不 “不”同“否”，和肯定词对用时，表示否定 4.解释下列句中加点词的古今义。 (1)与儿女讲论文义 古义：泛指小辈
今义：儿子女儿 (2)与友期行 古义：约定 今义：泛指等待或盼望；日期 (3)太丘舍去 古义：离开 今义：前往，与“来”相对 (4)相委而去 古义：舍弃 今义：委托 (5)下车引之 古义：拉，牵拉 今义：领 (6)元方入门不顾 古义：回头看 今义：顾忌；理睬 5.将下列句子翻译成现代汉语。 (1)谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 在一个寒冷的雪天，谢太傅把家里人聚集在一起，跟小辈谈论文章的义理。 (2)白雪纷纷何所似？ 白雪纷纷扬扬的像什么？ (3)未若柳絮因风起。 不如比作柳絮乘风飞舞。 (4)陈太丘与友期行，期日中。 陈太丘与友人相约同行，约定的时间是正午时分。 (5)与人期行，相委而去。 和我相约同行，却丢下我走了。 (6)友人惭，下车引之。元方入门不顾。 友人感到惭愧，下车来拉元方，元方头也不回就进门了。
二、《论语》十二章 1.解释下列句子中加点词的意思。 (1)人不知而不愠 愠：生气，恼怒 (2)吾日三省吾身 日：每天 省：自我检查、反省 (3)为人谋而不忠乎 忠：竭尽自己的心力 (4)与朋友交而不信乎 信：诚信 (5)三十而立 立：立身，指能有所成就 (6)四十而不惑 惑：迷惑，疑惑 (7)不逾矩 逾：越过 矩：法度 (8)学而不思则罔 罔：迷惑，意思是感到迷茫而无所适从 (9)思而不学则殆 殆：疑惑 (10)人不堪其忧 堪：能忍受 (11)知之者不如好之者 好：喜爱，爱好 (12)曲肱而枕之
语文七年级上第六单元复习教案 人们常说：文如其人。其实名片也如其人。沙河先生的名片告诉我们的，绝非“清高〞“谦虚〞所能概括。一起看看语文七年级上第六单元复习教案!欢送查阅! 语文七年级上第六单元复习教案1 教学目标 ①有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。 ②联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨及主要句子的含义。 ③树立远大理想，并为之奋斗 教学重点 ①朗读训练。 ②理解诗歌的主旨。 ③赏析诗歌的语言。 课前准备 ①搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹。 ②预习课文，就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材料。 ③搜集流沙河的有关故事。 一、-导入 同学们，-作家列夫托尔斯泰说：“理想是指路明灯。没有理想，就没有坚决的方向;而没有方向，就没有生活。〞恰值青春年少的我们，
该怎样用理想做挂天征帆，驾长风破巨浪;以一柄木桨，引领生命之舟驶入金色港湾今天我们一起赏读流沙河理想，共同唱响理想赞歌。在上课前，老师想请几位同学来谈谈自己的理想(你的理想是什么你打算怎样实现自己的理想)。 二、介绍：1、流沙河，当代诗人。1957年被错划为“右派〞，经常被揪去批斗，挂黑牌、戴高帽、被毒打、关押，这种生活一直持续了12年。但诗人仍未放弃对理想的追求，一直坚持勤奋写作。“十年浩劫〞结束，诗人终于重见光明，迎来了文学事业的又一春。理想这首诗歌，写出了诗人报警磨难之后对理想的深刻而真切的感悟。2、范朴真为先生所作的藏头诗： 流金岁月滤沧桑，沙石飞卷旧时光， 河汉曾经草木秀，清风无痕自留香。 3、流沙河先生的名片 流沙河先生有过三种名片。 第一种名片白底黑字，字是他亲笔书写，笔力遒劲，笔笔划划都像用先生的铮铮傲骨构成。名片上左方竖写着“流沙河〞三个稍大的草书;接着是两行蝇头小草：“曾任文学编辑，供职四川作家协会〞;居中是他的座右铭：“天道还好，人生无常〞;片尾是他的居家地址和。“天道还好〞是说自然界的循环规律，“人生无常〞是指人生却没一定之规。这两句话集中了先生辩证旷达的人生观，“不以物喜，不以己悲〞、兢兢业业、踏踏实实的人生态度。其时先生已是中国作家协会理事，四川省作家协会副主席。
中考复习-文言文-语文版七年级（上）第六 单元课文梳理 一、《论语》六则 1.文学常识 《论语》是记录孔子和他的弟子言行的书，共20篇，是儒家经典著作之一。行文以对话体为主，是语录体散文的典范。南宋朱熹把它和《大学》《中庸》《孟子》合为《四书》。 2.重点字词 （1）通假字：说，通“悦”，高兴，愉快。罔，通“惘”，迷惑不解。 （2）词类活用 温故而知新（故、新，形容词用作名词，指旧知识和新知识。）不耻下问（耻，形容词用作动词，“以……为耻”。） （3）成语 三人行必有我师择善而从不亦乐乎 温故知新：温习旧知识，得到新的理解和体会。 不耻下问：乐于向学问或地位比自己差的人学习，而不觉得不好意思。 学而不厌：学习总感到不满足。 诲人不倦：教导人特别耐心，从不厌倦。 3.《论语》六则主要记录孔子关于教育思想的谈话。他在学习态度和方法上有哪些主张？
孔子关于学习态度的主张有：①敏而好学，不耻下问。②学而不厌。③三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。 孔子关于学习方法的主张有：①学而时习之。②温故而知新。 ③学而不思则罔，思而不学则殆。 4.练习回顾 读《论语》六则，仿佛在聆听一个渊博的长者对我们的谆谆教诲。你能结合文中有关语句谈谈你读后的体会吗？ 例：a：读了“学而时习之，不亦说乎”，我懂得了学习知识要经常复习巩固的道理。 b：读了“人不知而不愠，不亦君子乎？”我知道了做人必须有宽广豁达的胸怀。 c：读了“学而不思则罔，思而不学则殆”我懂得了求知要把学习和思考二者有机结合才能学有成效的道理。 d：读了“敏而好学，不耻下问”我懂得了求知既要有好学的精神，同时又要有虚心请教、不懂就问的态度。 二、《世说新语》二则 1.文学常识 《世说新语》是我国古代一部著名的小说集，书中记述了汉魏至晋宋间120多位人物的逸事和言论，时间跨度在三百年左右。内容涉及当时社会的政治、经济、思想、文化、宗教以及习俗风尚等许多方面，在中国小说发展史上占有重要的位置。 2.字词句式 (1)通假字尊君在不（“不”通“否”，读“fǒu”。句意：你父
课题：七年级上册课外古诗文复习 任泽云 【教学目标】 1. 学生理解古诗文的主要内容。 2.学生理解作者表达的情感。 3.学生准确、有感情地背诵古诗文。 【教学重难点】 1.教材分析：本课所选的四首唐诗，各具特色，有利于提升学生文学修养，拓展学生能力。 2.教学重点 正确、流利地朗读、背诵诗文 3.教学难点 ①理解诗句意思,感悟诗词意境,从中受到美的熏陶。 ②理解作者抒发了怎样的感情,作者是通过怎样的方式来抒发情感的。 【学情分析】 1.学生已经接触过古诗词，也有一定的背诵基础。 2.学生在诗词的鉴赏方面有所欠缺，需要逐步引导。 【课时安排】 1课时 【教学资源】ppt 【教学过程】 一、构建动场 今天，我们再次进入诗歌殿堂，进一步领略一下诗歌的魅力，复习李白、杜甫、岑参、李益的诗。 二、自主学习 （一）自主学习展示 1. 阅读课本中的诗歌旁注及赏析短文，自由诵读四首诗歌，注意读准字音、节奏，尝试根据自读的理解融入自己的情感、语气。 2. 以学习小组为单位，由组内四位同学各诵读一首诗歌，组员互相指出诵读中存在的读音、节奏的问题，无法确定的及时向老师提出。 3. 学生个人展读诗歌，教师点评，全班齐诵。 (每首诗独立进行，教师在点评后要酌情请展读同学作调整后的再读，让同学们感受变化，教师也可进行必要细节的范读，让全班齐诵达到更好的效果）
点评注意点：（1)明确并强化基本节奏，放慢速度；⑵提出诵读细节建议，如急缓、扬抑、重读等。 峨眉山月歌 峨眉山月/半轮秋，影如平羌/江水流。 夜发清溪/向三峡，思君不见/下渝州。 细节建议：“夜发清溪”应试着读出诗人外出闯荡的憧憬和喜悦，节奏轻快；“思君不见”应试着读出诗人渐渐远离故乡，对友人的不舍、思念，节奏相对沉缓，并在“下渝州”之前适度延长停顿，更好地表达这种情绪。学生通过末两句急缓的处理来更好地感受诗人即将离开故乡时的复杂情感。 江南逢李龟年 岐王宅里/寻常见，崔九堂前/几度闻。 正是江南/好风景，落花时节/又逢君。 细节建议：前两句有对过往岁月的美好回忆，第三句也说着好风景正当时，这三句在语调上建议有一个递进的昂扬，为末句的悲哀和感慨蓄势，制造扬抑的落差，并可适度重读“寻常”“几度” “好”等词；“落花时节”四字相对沉缓，“又”要读出慨叹的语气，音可适度延长（在“逢君”前也作适度的停顿），如一声悠长的叹息。学生通过扬抑的处理来更好地感受世事无常的悲慨和无奈。 行军九日思长安故园 强欲/登高去，无人/送酒来。 遥怜/故园菊，应傍/战场开。 细节建议：明确“强”的音义（qiǎng，勉强），前两句“强欲”“无人”二词以相对沉缓的语调诵读，适当延长节奏的停顿，来更好地表现“强欲”的勉强，“无人”的无奈；末两句中应凸显“故园菊”这一核心意象，读此三字，宜字字顿挫，情意饱满。 夜上受降城闻笛 回乐烽前/沙似雪，受降城外/月如霜。 不知何处/吹芦管，一夜征人/尽望乡。 细节建议：“沙似雪”“月如霜”两处宜以较两句前四字更沉缓的语调娓娓读出，更好地烘托边城的苍茫夜色；第三句语速宜有明显加快，有急切感，让人感受到芦管声在这个深夜扎进了征人的心中；“一夜”“尽”两处宜停顿（“尽”的停顿宜更长，有一种欲说还休，“望乡”二字说不出之感），并重读，总体给人以整整一夜难眠，无一人幸免的深彻之感。 设计意图：第一环节基于古诗词的文本特质，意在“以生为本”，以“诵读”为先，以多种“诵读”的方式贯穿，旨在让学生以课本第一手资料为基，通过自由诵读、小组轮读、解惑，来实
部编版语文七年级上册第六单元复习课教案 【学习目标】 1. 掌握本单元的生字词和文学常识。 2.了解童话这种体裁、感受童话的魅力。 3.发展学生想象力，明白童话中所蕴含的深刻思想。 4.增加阅读量，锻炼学生续写和仿写能力。 （此文档由心平如水编写，请勿转载。） 【核心素养】 增加阅读量，锻炼学生续写和仿写能力。 【重难点】 1. 培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法。 2. 发展学生想象力，明白童话中所蕴含的深刻思想。 【评价任务】 读文发展学生想象力，明白童话中所蕴含的深刻思想。 【教学设计】 一、导入新课 二、复习本单元学习内容 1.生字、词语。 学生认读，抽查学生听写。 2.课文复习 学生浏览问题，再次回顾本单元重点内容： （1）《皇帝的新装》通过一个昏席无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蒸和自欺欺人的丑行。它告诉我们应该#保持一颗天真烂漫的童心，要无私无畏，敢于说真话。 （2）《天上的街市》运用联想和想象，描绘了美丽的天上街市，创造了牛郎织女自由幸福的生活图景，表达了作者对黑暗现实的增恶和对自由幸福生活的向往之情。 （3）《女娲造人》详细叙述了女焗造人的具体过程，老现了远古时代人们对
人类自身起源的好奇和探索，以及在当时的社会生活条件下对于人类起源所作出的极富想象力的解释。 （4）《赫耳墨斯和雕像者》通过自命不凡的赫尔墨斯有雕像者的店里碰壁的故事，讽刺了那些爱募虚荣、安自尊大的人。 《蚊子和狮子》通过蚁子战胜强大的狮子却最终又成了蜘蛛的浮房的故事，讽刺了那些取得成绩就得意忘形、忽视自己短处的人。 《穿井得一人》告诉我们对于传闻，切不可盲目随从、轻信流言、人云亦云、以讹传讹，一定要详察。 《杞人忧天》通过写杞人担心天地前坠而另外一个人对他进行开导的故事，告诉人们不要为没有必要或毫无根据的事情担忧。 三、反馈矫正，深化提高。 1.矫正。教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，使他们对所学知识形成正确、清晰的印象。 2.深化提高。 杞人忧天 《列子》 杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。 又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？” 其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？” 晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。” 其人曰：“奈地坏何？” 晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？” 其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。 （1）解释下面加点的词。 ①终日在天中行止 ．． ②只使 ．．坠 （2）用现代汉语写出下面句子的意思。
第六单元 本单元教学大纲 教学导航 【主题分析】 想象是人类与生俱来的一种能力。乘着想象的翅膀，我们可以超越自身局限，体验更广大的世界。本单元的课文有童话、诗歌、神话和寓言等，体裁多样，但 它们有共同的特点，都是通过虚构的故事和景象曲折的反映现实，或揭露鞭挞现实生活中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情。文章想象丰富奇特，引人遐思。目的是通过这些富于想象力的故事，激发我们的阅读兴趣， 培养联想、想象的能力，引导我们憎恶假恶丑，向往真善美。 【教学目标】 1.培养学生学会快速阅读，提高阅读速度。 2.能多角度理解文章的主题，对文章能发表自己的见解。 3.培养想象和联想的能力，提高对文章的整体感知能力。 4.培养学生能够联系自己的生活实际，注意思考这类文章的现实意义和教育意义，培养高尚的情操。 【重点难点】 1.培养学生在自主合作探究的基础上，仔细品读课文中含蓄语句的深层含 义，揣摩精彩语句的巧妙。 2.发挥联想和想象，把握作者的思路，深入理解课文。 3.用课内学习的方法和获得的体验扩展课外阅读，联系自己的生活体验，深入思考这类文章对自己的启发意义。
【教学指导】 1.运用多媒体，使学生形成感性认识。 2.进行一次课后小型的课外阅读综合实践活动，培养学生的研究精神。 【课时安排】 《皇帝的新装》2课时 《诗二首》2课时 《女娲造人》1课时 《寓言四则》2课时 21皇帝的新装 教学导航 【教学内容】 课本第 120—124 页 【教学目标】 1.了解有关童话的文学常识，理解文章蕴涵的思想内容。 2.做阅读提要，用连贯的语句复述故事情节，理清写作思路。 3.朗读课文，揣摩人物心理，分析人物形象，提高语言感受能力。 4.理解童话中夸张和想象的作用，提高阅读、浅析童话的能力。 5.培养学生学习的兴趣，强化学生的学习体验，掌握分析人物、理解主题的能力。 6.通过情感体验，引导学生做一个纯正无邪的人，提升价值观。 【重点难点】 1.了解本文的艺术特点和描写手法。
七年级上册语文单元复习教案 叶圣陶先生二三事是张中行写的一篇文章，出自他的作品谈文论语集。课文用几件小事，表现出叶先生为人谦和诚恳、平易近人，做事认真严谨、一丝不苟的态度，一起看看七年级上册语文单元复习教案!欢送查阅! 七年级上册语文单元复习教案1 教学目标 1.理解文章，掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性。 2.掌握本文对人物因小见大的刻画方法。 教学重点 1.领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。 2.领会文中所记叶圣陶先生的语文观点。 3.学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。 一、导入新课 我们是否能深刻的认识自己的优缺点我们又想要成为一个什么样的人当你离别之时，你希望别人是怎样评价你呢今天我们一起跟随张中行的目光，看看他眼中的叶圣陶。 二、资料助读 叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术
家〞之称。1907年，考入草桥中学。1916年，进上海商务印书馆附设尚公执教，推出第一个童话故事稻草人。1918年，发表第一篇白话小说春宴琐谭。1923年，发表长篇小说倪焕之。 张中行(1909-2021)，原名张璇，学名张璿，河北省香河县河北屯乡石庄(今属天津市武清区河北屯镇)人，学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。曾参加编写汉语课本古代散文选等。合作编著有文言文选读文言读本续编;编著有文言常识文言津逮佛教与中国文学负暄琐话等。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老〞。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人〞。 三、预习检测 1.生字注音 丁卯年(mo)譬如(pi)朦胧(ménglóng) 商酌(zhuó)鞠躬(jn) 颠沛流离(pèi)感慨(ki)累赘(zhuì)拖沓(tà) 2.生词注解 生疏：没有接触过或很少接触而不熟练。 商酌：商量斟酌。 修润：修改润色。 恳切：诚恳而殷切。 累赘：(事物)多余麻烦;(文字)不简洁。 拖沓：做事拖拉;不爽利。
七年级上册语文复习课教案 集体备课 七年级上册语文复习课教案 复习提要 1、语言积累和运用。 2、现代文阅读。 3、文言文、古诗词阅读。 4、作文复习。 5、专题训练及总测试。 重点 1、注意辨别字形、正字音、释词义，理解语句在具体语境中的含义。 2、整体感知课文，理解文章内容和写作特色，领悟作者的思想感情。 3、学习文言文，生在朗读、背诵。掌握积累一些文言词语，理解文章大意，学会翻译文言文。 4、学会审题，并结合学习生活实际，选取典型的材料进行作文，学会运用学过的词语及写作技巧。难点： 1、关键词语的揣摩。 2、理解一些重要语句的深刻含义。 3、理解诗歌的意境。 4、作文的选材立意。 课时划分： 1、积累与运用（4课时）。A、拼音汉字、改正错别字。B、古诗、名句的默写。C、仿写句子、广告标语、综合性学习。D、对对子、名著导读。 2、现代文阅读（4课时）。A、课内阅读（2课时）。B、课外阅读（2课时） 3、文言文阅读（2课时）。 4、作文（2课时）。 复习教案 第一课时 复习内容 1、复习本册学过的生字生词，掌握音、形、义。 2、熟练运用学过的生字词。 复习过程 一、复习本册学过的生字生词，掌握音、形、义。 1、教师指导学生掌握关键词语，让学生读、抄一遍，掌握正确的读音和拼写规则，特别注意平常容易读错的字音和多音多义字的读音。 如： A、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。 痴（）想隐秘（）诱惑（）xuān( )腾一shùn( )间 yùn( )含B、请你找出并改正词语中的错别字. 惊荒失措_____改为_____ 谈笑风生_____改为_____ 二、进行逐单元进行听写训练。（一般分开在课前进行） 三、完成试卷练习。（课后巩固为主） 第二课时 复习内容 1、复习古诗、名句的默写。 2、学会初步赏析一些古诗或《论语》中的名句。 复习过程 一、学生复习要求背诵古诗和名篇。 1、学生诵读本册要求背诵的古诗。 2、教师指导学生熟记一些名句，会默写。
语文版七年级上册复习教案 语文素养从现实的角度上讲，还体现在行动素养上。一个人的言谈举止，浏览表达，行动处世，表现最直接和最明显的是语文素养。为了大家学习方便，作者特地准备了语文版七年级上册复习教案5篇，期望可以帮助大家，欢迎鉴戒学习! 语文版七年级上册复习教案1 【教学目标】 知识与技能目标 1、了解有关《资治通鉴》的文学常识。 2、掌控文中触及的常用文言词语。 进程和方法目标 1、能在熟练朗诵的基础上，正确断句和停顿。 2、通过知道文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进 而分析人物形象及其性情特点。 情感目标学生能够知道学无止境，学有益于人的完善和发展。 【教学重点】品味鲁肃、吕蒙对话并说出其中表现的人物形象特点。揣摩体会人物的语言特点。 【教学难点】联系生活，让学生真正领会到读书有益于人的发展和完善的道理。 【教法学法】朗诵法，揣摩探究法,点拨法 【教学课时】2课时。 【教学进程】
第一课时 一、导入 老师有几个问题请教同学们： 1、孙权是三国中哪一个国的开国君主() A、魏国 B、蜀国 C、吴国 2、在孙权心目中胆识、学问、才能、谋略仅次于周瑜的大将是() A、关羽 B、吕蒙 C、鲁肃 二、介绍故事出处和文中人物 《资治通鉴》是司马光主持编辑的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。司马光：字君实，陕州夏县人，北宋政治家、史学家。书名“资治”，说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治鉴戒。 孙权(182—252)：字仲谋，吴郡富春人，三国时吴国的建立者。 吕蒙：字子明，三国时吴国名将。 三、朗诵感知课文 1、听朗诵课文，注意人物对话的语气 (1)“卿今当涂掌事，不可不学!”苦口婆心，谆谆警告 (2)“孤岂欲卿治经为博士邪!”(反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专掌经学传授的学官，而是有别的目的。) (3)“卿言多务，孰若孤?”反问句，否定吕蒙辞以多务的理由。要重读强调 (4)“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”感叹句，要显出惊奇不解的语气
第六单元教学设计 19 皇帝的新装 第1课时 1．把握本文的故事情节。 2．把握文章所揭示的主题，培养敢说真话的好品质。 一、导入新课 近几年反映宫廷生活的电视剧很多，大家一定从电视上看到过许多皇帝，那么他们都穿什么样的衣服呢？皇帝的服装又给你什么感觉呢？(威严、高贵)可是竟然有这样一位皇帝，他不穿衣服，赤身裸体在大街上游行。这到底是怎么回事呢？今天，我们就来学习童话《皇帝的新装》。
二、教学新课 目标导学一：初读课文，概括情节 听课文录音，注意边听边想象，在脑海里形成一幅完整的画面，并思考下列问题。 1．课文写了哪些人物？谁是中心人物？ 明确：人物：皇帝、骗子、老大臣、官员、侍从、百姓、小孩；中心人物：皇帝。 2．文章以什么为线索？写了哪几个情节？ 明确：以“新装”为线索，依次写了：爱新装→做新装→看新装→穿新装→揭新装。 3．接龙复述课文： 提示：(1)皇帝有何嗜好？课文怎么写皇帝爱新装的？ (2)两个骗子怎样设的圈套？ (3)皇帝先后派了诚实的老大臣和官员去看织布，面对新装，老大臣有何心理活动？他回去是如何对皇帝汇报的？官员有何心理活动？他又是如何汇报的？ (4)皇帝面对新装，想了什么？说了什么？ (5)为新装举行的大典上，老百姓们看到了什么？他们又是如何想的？如何说的？ (6)最后谁说出了真话？ (7)结果如何？
【学法指导】 理解本文的主旨，可从小孩、大臣、皇帝、骗子等角度切入，答案不求唯一，言之成理即可。 目标导学二：理解内容，探究主旨 分角色朗读，读出各个人物不同的性格特征。(旁白一人，皇上一人，老大臣一人，官员一人，小孩一人，其余所有角色一人) 仔细思考下列问题： 1．在故事情节发展中起着关键作用的语句是哪一句？为什么骗术能步步行通？ 明确：(1)“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”这句话在故事情节发展中起着关键作用。 (2)骗子说那件衣服具有一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝昏庸无能却又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位而阿谀奉承的心理，因而骗术能步步行通。 2．后来，一个小孩子最先说出了真话，紧接着老百姓也都说真话了，而皇帝和他的内臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，你是怎样理解的？ 明确：“仍然装模作样地把戏演下去”是前面所表现的虚伪的继续和深化。如果让“戏”就此收场，则害怕国人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝；继续“演”下去，是为了维护自己的权威，这充分暴露了皇帝内心的怯弱虚伪。 3．这场骗局为什么是由一个小孩子来说出真相？
七年级语文上册复习教案 七年级语文上册复习教案【篇1】 教学目标： 1、运用略读的方法，理解*内容，明确作者观点，理清*脉络。 2、*论证严密，在教学过程中，引导学生理解论证方法的运用，培养学生思维的严密性。 3、*语言流畅而又凝练，指导学生进行感悟、积累及训练。可通过句子仿写等形式，锻炼学生的表达能力。 4、“责任”的话题是严肃的，要引导学生采用合作探究的方式，理解*丰富的人文内涵，树立对自己、对他人、对社会的责任感。 教学重点： 1、学习略读的方法。跳过某些细节，在短时间内有选择地阅读，把握作者观点。 2、对内容和表达深入把握，形成自己读书后的心得与体会。 教学难点： 训练严密的思维能力和语言表达能力。 教学时数： 2课时 课前准备： 1、积累字词音形义，课堂展示。
2、查找关于梁启超的资料。 3、查找议论文相关知识。 教学过程： 第一课时： 一、畅所欲言，导入新课： 同学们，大家先说说自己的最苦与最乐吧!(学生发言) 同学们，痛苦和快乐，是人类永恒的话题，平常百姓也有深刻的思考，哲人志士更有不少精彩的论述。今天，我们来学习梁启超先生的《最苦与最乐》一文，此文既有儒家的进取精神，又有佛家的超凡智慧，读来脍炙人口，掩卷令人回味无穷。(ppt显示课题) 将学生分成四个学习小组，合作交流，完成以下四个环节的学习。 二、交流预习，展示成果：(ppt显示) 出示任务：读准发音，解释词意，补充作者资料，朗诵《少年中国说》，第一组派代表完成。 1、走近作者： 梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，近代资产阶级改良主义者、学者。1898年参与“戊戌变法”，变法失败后流亡日本。晚年任清华学校研究院导师。文风流畅、犀利、凝炼。著有《饮冰室合集》。 2、读准字音。 达(dá)观安分(fèn)恩惠(huì)赔(péi)礼 纵(zòng)然契(qì)约循(xún)环悲天悯(mǐn)人
语文七年级上第六单元教案5篇 教学设计为了追求教学效果的优化，在解决教学问题的过程中，注意把个别教师的教学经验升华为便于广大教师掌握和运用的教学科学，注意把已有的教学研究理论成果综合应用于教学实践，使教学理论与教学实践紧密地连接起来。下面小编给大家带来语文七年级上第六单元教案，方便大家学习。 语文七年级上第六单元教案1 《驿路梨花》 1、撇开思维方式。把握文章的巧妙与曲折。 2、各种形式的阅读，,感觉文章语言的诗意美。 3、了解作者及写作背景，了解的主题. 4、了解“梨花”的精神。 教学的重点是了解了解梨花的精神。 教学难点：阅读课文，了解为什么以“梨花”为标题。 一、课堂导入： (课前播放轻音乐，播放梨花图片) 我们身边有很多美好，例如我们今天走进的课文，不仅有美丽的文章还有梨花林、美丽善良的哈尼族小女孩，更有高贵的__品质。这篇文章就是今天我们要学习的的《驿路梨花》。 二、正课： (一)曲折的情节 1、快速阅读课文，并用“我”第一人称来概括整个故事。
结合课前预习快速进行。 2、把握叙事角度,试图总结整个故事。 例如： (1)我是一家草屋，十多年前，是一群解放军叔叔砍树种草，方便过路人避风挡雨，搬到山上捡梨… (2)教师点拨：叙述顺序的特点和差异。 3、人物和小茅屋的故事是什么?小屋的主人是谁? (1)学生思考; (2)小组讨论; (3)全班交流。 引导学生掌握文章的构思巧妙的写作方法。 (二)赏析品味 1、圈点勾画好词和好句，这些词和好句子最能触动心弦，标记它们或写出你自己的阅读感受。 教师的提示：它可以从用词、写作和情感表达等多个方面得到欣赏。 (1)同桌交流 (2)小组讨论 (3)教师引导学生对各组的代表进行点评 教师适当点拨：这篇文章里的语言具有诗的意境，处处如诗如画 2、升值而读,读,读,读出诗歌的美丽感受。 (1)指名学生读; (2)教师配音范读;