种子的发芽实验（一）
【案例背景】
本节课是以探究性实验教学模式为契机的，根据教学目标，通过学生讨论，提出问题——实验猜测——设计实验——进行实验——验证推测的途径，很好的落实了本节课的教学目的，培养了学生自主探究科学问题和小组合作的精神，同时培养了学生用实验来说话的思想，从而达到学习科学运用到解决实际问题的目的。
为了更好的发挥学生自主探究能力，本节课主要是让学生们自己讨论并参考书本上的对话和图解来设计如何做实验，然后教师给予适当引导指路，从而达到师生共同进入教学情境，营造和谐、民主、轻松的探究学习气氛。
本课的引入从谈话开始，通过对植物的一生从种子开始，提问它的发芽需要什么引入，学生会很快说出土壤、水分、空气、温度、阳光等条件。教师再给予分析与指导帮助学生得出种子发芽的必须条件是水分、空气和适宜的温度。通过选择一个研究对象设计对照实验，并进行实验，同时强调学生要观察和记录。
【案例描述】
（一）新课导入
师：植物一生是从种子开始的，那么种子发芽需要什么条件？（二）新课教学
师：让学生展开讨论绿豆种子发芽到底需要什么条件。
学生：讨论种子发芽需要哪些条件，学生会讨论出需要土壤、水分、
空气、温度、阳光等条件。
师：那么大家想想，依据经验猜测绿豆种子发芽必需的条件。
学生：绿豆种子发芽必需的条件有：水分、空气和适宜的温度。师：为了探究种子发芽需要的条件，首先我们选择一个研究条件，那么选择什么？
学生：充分讨论之后可能会选择水分，可能会选择适宜的温度，也可能会选择空气。
师：这里我们选择水分为研究对象，让学生讨论怎么进行实验。
学生：通过小组讨论确定实验设计方案，并写出实验计划。
首先让学生用放大镜观察种子，观测它们的大小，让学生记录它们的大小，并用适当的词汇描述。
下面来指导学生实验：
准备好实验所需的材料，想清楚操作方法。步骤：<1>首先准备两个不漏水的盒子。<2>在两个盒子内垫纸巾并按三个洞。<3>在纸
巾上各放三颗绿豆种子。<4>往一个纸巾上滴水，另一个不滴水。<5>最后给它们进行编号，坚持每天观察种子的变化，把自己的发现记录下来。
种子发芽和（）的关系实验记录表
试验时间：班级：姓名：
【案例分析】
探究式教学的关键是问题的提出，再用实验去验证。而问题能否有学生自己提出，这个比教师提出问题要好的多。因此，上课应该多鼓励学生发表自己的意见和见解。而作为一名教师，应该努力为学生营造一种和谐、民主、自由的学习环境，适当的对他们进行鼓励，及时的肯定他们正确的哪怕是点滴发现。
探究式教学的对象是学生，他们是探究的主人，而教师只是个引路人。探究式教学是针对全体的学生，而不是个别学生，因此在教学过程中应该给每个孩子参与探究和发表意见的权力，发挥他们自己的聪明才智，让他们真正投身科学课中来，逐步培养学习科学、热爱科学、探究科学的情操。
在探究学习过程中，要强调合作精神。“合作”是“探究”的基础，相互合作与讨论可以互相学习，听取别人的意见和想法，不断提升自己的思维和逻辑能力，为进一步学习科学、探究科学打下基础。
幼儿园生命教育：植物种子发芽实验教学案例 1. 引言 在幼儿园的生命教育中，植物种子发芽实验是一项非常重要的教学案例。通过这个实验，幼儿可以亲身感受到植物的生长过程，培养对自 然的热爱和保护意识。本文将从实验准备、实验过程和实验总结三个 方面，深入探讨幼儿园植物种子发芽实验的教学案例。 2. 实验准备 在进行植物种子发芽实验前，老师需要做一些准备工作。需要准备好 种子、盆栽土和适合发芽的容器。老师可以事先讲解植物种子的特点 和生长过程，让幼儿对实验有一定的预期和了解。老师可以准备一些 相关的图片或图书，以便在实验中展示和讲解。 3. 实验过程 植物种子发芽实验的过程可以分为种子的准备、种子的播种和观察三 个步骤。老师可以让幼儿洗净容器，然后在盆栽土上面均匀撒上一些 种子。接下来，老师可以和幼儿一起浇水，并放置在阳光充足的地方。在接下来的几天里，幼儿可以每天观察种子的发芽情况，并记录下来。在整个实验过程中，老师可以引导幼儿用自己的语言描述和解释观察 到的现象，从而加深他们对植物生长过程的理解。 4. 实验总结
在实验结束后，老师可以和幼儿一起总结这次实验。可以鼓励幼儿共 享自己的观察和体会，也可以用一些简单的问题引导幼儿思考和讨论。通过这次总结，幼儿可以对植物种子发芽的生长过程有一个更全面、 深刻和灵活的理解，并且培养了对自然的热爱和保护意识。 5. 个人观点 植物种子发芽实验是一项非常有趣和有意义的生命教育活动。通过这 个实验，幼儿可以亲身感受到植物的生长过程，培养了对生命的尊重 和保护意识。在进行这个实验时，老师需要充分准备，引导幼儿观察 和总结，让他们在实验中收获知识的同时也享受到学习的乐趣。 总结：植物种子发芽实验是幼儿园生命教育中的重要一环，通过这个 实验，幼儿可以亲身感受到植物的生长过程，培养对自然的热爱和保 护意识。在进行这个实验时，老师需要做好充分的准备，引导幼儿进 行观察和总结，从而达到教育的目的。希望这篇文章能够帮助您更好 地了解幼儿园植物种子发芽实验的教学案例，也希望您能够在日常教 学工作中更好地运用这个教学案例。幼儿园生命教育是培养孩子对大 自然的热爱和保护意识的重要环节。植物种子发芽实验正是其中一项 非常重要的活动。通过这个实验，幼儿可以亲身感受到植物的生长过程，培养了对生命的尊重和保护意识。在进行这个实验时，老师需要 做好充分的准备，引导幼儿进行观察和总结，从而达到教育的目的。 在植物种子发芽实验前，首先老师需要准备好种子、盆栽土和适合发
1.种子发芽实验（一） 【教材简析】 学生已有种植凤仙花的经验，对植物生长的基本条件也有所了解，但是对于 种子的发芽条件进行过研究的学生却不多。哪些是必要的条件，哪些是可要可不 要的条件，他们多数没有做过系统的科学研究。所以这节课就从他们熟悉的绿豆 发芽所需的条件实验开始研究。 第一部分“讨论种子发芽条件”，联系生活经验，猜测绿豆种子发芽所需的 条件。不同的猜测引发矛盾冲突，在这样的情境下激发学生用实验来验证他们的 猜测，从而聚焦本节课要研究的问题。 第二部分“设计种子发芽实验”，通过小组的讨论确定要研究的问题，并写 出实验计划。在实验计划的制定、讨论、交流、完善的过程中，学生能更好地明 白对比实验的设计注意事项。 第三部分“种子的发芽实验”，实验前先仔细观察绿豆种子，测量它们的大 小、画出它们的样子并用适当的词汇描述它们。然后教师提供实验材料，明确操 作方法，学生根据自己的实验计划完成实验。最后出示实验记录表，提示学生应 坚持观察并做好记录，为后续的研究做好准备。 【学情分析】 五年级的学生已经有过种植凤仙花的经验，知道种子并不是在所有条件下都 能够发芽。并且结合生活经验知道水分、空气等都是必要的条件，但是对于土壤、 阳光等条件有些同学就会存在疑惑，因此这些往往会成为学生的兴趣点，激发学 生的探究欲望。 五年级的学生经过两年的科学学习，已经掌握了一定的过程与方法技能，如 观察、记录、简单实验等。在这一课中，学生要学习提出问题、根据所要研究的 问题控制实验条件、设计实验、动手做实验、观察记录这几个过程。学生第一次 真正接触对比实验。改变条件和控制条件对于很多学生而言是一个难点。因此教 师要提示学生注意实验的公平性。在学生交流的过程中也要及时提醒他们认真听 取别人的发言，比较自己与别人的不同之处，找到自己计划的缺陷。 形成对比实
种子的发芽实验（一） 【案例背景】 本节课是以探究性实验教学模式为契机的，根据教学目标，通过学生讨论，提出问题——实验猜测——设计实验——进行实验——验证推测的途径，很好的落实了本节课的教学目的，培养了学生自主探究科学问题和小组合作的精神，同时培养了学生用实验来说话的思想，从而达到学习科学运用到解决实际问题的目的。 为了更好的发挥学生自主探究能力，本节课主要是让学生们自己讨论并参考书本上的对话和图解来设计如何做实验，然后教师给予适当引导指路，从而达到师生共同进入教学情境，营造和谐、民主、轻松的探究学习气氛。 本课的引入从谈话开始，通过对植物的一生从种子开始，提问它的发芽需要什么引入，学生会很快说出土壤、水分、空气、温度、阳光等条件。教师再给予分析与指导帮助学生得出种子发芽的必须条件是水分、空气和适宜的温度。通过选择一个研究对象设计对照实验，并进行实验，同时强调学生要观察和记录。 【案例描述】 （一）新课导入 师：植物一生是从种子开始的，那么种子发芽需要什么条件？（二）新课教学 师：让学生展开讨论绿豆种子发芽到底需要什么条件。 学生：讨论种子发芽需要哪些条件，学生会讨论出需要土壤、水分、
空气、温度、阳光等条件。 师：那么大家想想，依据经验猜测绿豆种子发芽必需的条件。 学生：绿豆种子发芽必需的条件有：水分、空气和适宜的温度。师：为了探究种子发芽需要的条件，首先我们选择一个研究条件，那么选择什么？ 学生：充分讨论之后可能会选择水分，可能会选择适宜的温度，也可能会选择空气。 师：这里我们选择水分为研究对象，让学生讨论怎么进行实验。 学生：通过小组讨论确定实验设计方案，并写出实验计划。 首先让学生用放大镜观察种子，观测它们的大小，让学生记录它们的大小，并用适当的词汇描述。 下面来指导学生实验： 准备好实验所需的材料，想清楚操作方法。步骤：<1>首先准备两个不漏水的盒子。<2>在两个盒子内垫纸巾并按三个洞。<3>在纸
小学科学实验教学案例 -----种子的发芽 沧州渤海新区南大港产业园区第一完全小学 于磊
小学科学实验教学案例 南大港一完小于磊 种子的发芽实验 【案例背景】 本节是以探究性实验教学模式为契机的，根据教学目标，通过学生讨论，提出问题——实验猜测——设计实验——进行实验——验证推测的途径，很好的落实了本节课的教学目的，培养了学生自主探究科学问题和小组合作的精神，同时培养了学生用实验来说话的思想，从而达到学习科学运用到解决实际问题的目的。 为了更好的发挥学生自主探究能力，本节课主要是让学生们自己讨论并参考书本上的对话和图解来设计如何做实验，然后教师给予适当引导指路，从而达到师生共同进入教学情境，营造和谐、民主、轻松的探究学习气氛。 本课的引入从谈话开始，通过对植物的一生从种子开始，提问它的发芽需要什么引入，学生会很快说出土壤、水分、空气、温度、阳光等条件。教师再给予分析与指导帮助学生得出种子发芽的必须条件是水分、空气和适宜的温度。通过选择一个研究对象设计对照实验，并进行实验，同时强调学生要观察和记录。 【案例描述】 （一）新课导入 师：植物一生是从种子开始的，那么种子发芽需要什么条件？ （二）新课教学
师：让学生展开讨论绿豆种子发芽到底需要什么条件。 学生：讨论种子发芽需要哪些条件，学生会讨论出需要土壤、水分、空气、温度、阳光等条件。 师：那么大家想想，依据经验猜测绿豆种子发芽必需的条件。 学生：绿豆种子发芽必需的条件有：水分、空气和适宜的温度。 师：为了探究种子发芽需要的条件，首先我们选择一个研究条件，那么选择什么？ 学生：充分讨论之后可能会选择水分，可能会选择适宜的温度，也可能会选择空气。 师：这里我们选择水分为研究对象，让学生讨论怎么进行实验。 学生：通过小组讨论确定实验设计方案，并写出实验计划。 实验计划 提出问题：绿豆种子发芽必须需要水吗？ 推测：绿豆种子发芽必须需要水。 两个组相同的条件：温度，空气，各三粒大小相同的绿豆种子。 两个组不同的条件：水 实验方法 实验分两组，一组种子得到水，保持湿润为实验组； 一组得不到水，保持干燥为对照组，这个实验至少要有两组同时进行。 首先让学生用放大镜观察种子，观测它们的大小，让学生记录它们的大小，并用适当的词汇描述。
幼儿园植物探索家：观察种子发芽实验案例 在幼儿园教育中，植物探索是一个富有趣味性和教育意义的主题，有助于培养幼儿对自然的认识和兴趣。观察种子发芽是一个简单而有趣的实验，能够引发幼儿对植物生长的好奇心，同时也能让他们学会用观察和实验的方式来发现世界。 1. 实验材料准备 为了进行观察种子发芽的实验，我们需要一些简单的材料：玻璃瓶或透明塑料杯、棉球或纸巾、水、几颗种子（比如豌豆或玉米种子）。 2. 实验步骤 （1）带领幼儿们一起观察种子的外观。让他们用手指轻轻触摸种子，感受它们的形状和质地。 （2）将棉球或纸巾放入玻璃瓶或塑料杯中，加入适量的水，使其被湿润但不至于积水。 （3）接下来，将几颗种子放在湿润的棉球或纸巾上，并让幼儿们一起用眼睛和手指轻轻按压种子，观察并感受它们的状态。 （4）将装有种子的容器放置在阳光充足且通风良好的地方，并每天一起观察种子的变化，直到它们发芽。 3. 观察与记录 在实验进行的过程中，老师可以引导幼儿们一起观察并记录种子的变
化。他们可以记录每天种子的生长情况，比如种子是否有发芽、发芽的速度、是否有根茎开始生长等等。老师也可以引导幼儿们用绘画或拍照的方式记录种子生长的过程，这不仅能够帮助幼儿们更好地理解种子发芽的过程，同时也能培养他们对观察和记录的习惯。 4. 实验结果与总结 通过这个简单的观察种子发芽的实验，幼儿们可以深刻地理解到种子是如何通过吸收水分和阳光，逐渐发芽、生长为植物的。他们也可以从中学会用观察和记录的方式去发现问题、解决问题，培养探索和实验的兴趣。 5. 我的观点与理解 观察种子发芽实验是一个简单而有趣的教育活动，能够在激发幼儿对植物生长的好奇心的培养他们的观察和记录能力。通过这样的实验，幼儿们能够从实践中学会科学的基本原理，让他们在未来的学习中更加深入和灵活地理解科学知识。 观察种子发芽实验是一个非常适合在幼儿园教育中开展的活动，它不仅能够激发幼儿对自然的好奇心，同时也能够培养他们在实践中学习的能力，为未来的学习打下良好的基础。实验结果与总结 通过观察种子发芽的实验，幼儿们可以得出一些结论和总结。他们可以发现，种子在适当的温度、水分和阳光下，会逐渐发芽并生长为植
《种子发芽实验》教案（汇总3篇） （实用版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如工作总结、工作计划、工作报告、活动总结、实习报告、演讲稿、规章制度、心得体会、自我鉴定、其他范文等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, this store provides various types of educational materials for everyone, such as work summaries, work plans, work reports, activity summaries, internship reports, speeches, rules and regulations, experiences, self-evaluation, and other sample articles. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!
幼儿园动手实践：植物种子发芽观察实验案例 在幼儿园教育中，动手实践是非常重要的一环。通过动手实践，幼儿可以更加深入地理解知识，并培养实践能力和观察力。其中，植物种子发芽观察实验是一项非常适合幼儿园的实践活动，它能够让孩子们亲身参与，观察种子的发芽过程，了解植物生长的基本原理。在这篇文章中，我们将探讨幼儿园动手实践中的植物种子发芽观察实验案例，并分析其深度和广度，以及对幼儿园教育的意义。 一、背景介绍 植物种子发芽观察实验是一项常见的幼儿园动手实践活动，通过实际操作，让幼儿们亲身参与，观察种子的发芽过程。这个实验不仅可以培养幼儿的实践能力，还能引发他们对植物生长的兴趣，让他们在实践中学习科学知识。这个实验在幼儿园教育中具有重要的意义。 二、实验步骤 1.准备工作：老师首先向幼儿们介绍实验的目的和步骤，然后组织幼儿们一起 进行准备工作，包括准备种子、土壤、水杯等实验器材。 2.播种：幼儿们在老师的指导下，将种子均匀地撒在土壤表面，并轻轻拍实， 然后用水喷雾器给种子浇水。 3.观察：幼儿们将播种好的种子放在室内或室外的适当环境下，并定期观察种 子的生长情况，包括发芽的时间、幼苗的生长速度等。 4.记录：幼儿们在观察过程中，用绘画、摄影或文字记录下种子的发芽过程， 并与老师和同伴分享观察结果。 三、实验意义 通过植物种子发芽观察实验，幼儿们能够深入地了解植物生长的过程和规律。他们通过实际操作，亲身参与种子的播种和观察，培养了动手能力和观察力，同时也学会了用记录的方式表达自己的观察结果。这对幼儿的综合能力和科学素养的培养非常有益。 四、我的观点和理解 在我的观点中，植物种子发芽观察实验是一项非常有意义的幼儿园动手实践活动。通过这个实验，幼儿们不仅可以学习植物生长的知识，还能培养实践能力和观察力，同时也能激发他们对科学的兴趣。在实际操作中，幼儿们能够亲身参与，观察种子发芽的过程，并用自己的方式记录下观察结果，这将对他们的认知和心智发展产生深远的影响。 五、总结与回顾 通过本文的分析与讨论，我们深入探讨了幼儿园动手实践中的植物种子发芽观察实验案例。这个实验不仅能够培养幼儿的实践能力和观察力，还能激发他们对科学的
幼儿园科学探究教学案例：种子发芽的奇妙过程 1. 种子观察与收集 在幼儿园科学探究教学中，种子发芽的奇妙过程是一个非常好的案例，可以引发幼儿们对自然界的好奇与探索欲。教师可以在课前收集各种 不同类型的种子，例如大豆、小麦、玉米等，引导幼儿们在教室中进 行观察，并鼓励他们提出各种猜想和问题，如：“种子为什么需要发芽？”、“发芽后会变成什么样子？”等等。 2. 播种实验 在幼儿园科学探究教学中，种子发芽的实验可以通过简单的播种过程 来展开。教师可以组织幼儿们一起动手，将收集到的种子分别种植在 透明的容器中，然后观察并记录它们的生长过程。这样的实验不仅可 以培养幼儿的动手能力，同时也激发了他们对科学的兴趣。 3. 观察与记录 在播种后，教师可以引导幼儿们每天观察种子的生长情况，并记录在 观察日志中。在观察的过程中，幼儿们可以发现种子慢慢长出了根、 茎和叶子，这将是他们非常兴奋的时刻。教师也可以通过引导和提问，帮助幼儿们对观察到的现象进行思考和总结。 4. 实验总结与展示 在种子发芽的奇妙过程实验结束后，教师可以组织幼儿们进行实验总
结，并在班级内或学校内举办展示活动。幼儿们可以展示他们的观察 日志、绘制的种子发芽图像以及总结的发言。这样的活动不仅可以锻 炼幼儿们的表达能力，同时也可以让他们深入理解种子发芽的奇妙过程。 5. 个人观点与理解 从我的角度来看，幼儿园科学探究教学是非常有益的。通过种子发芽 的实验，幼儿们不仅可以学习到科学知识，同时也可以培养他们对自 然的热爱和探索欲。而且，通过实验和观察，幼儿们还可以提高自己 的动手能力和观察力，这对他们的综合素质发展是非常有益的。希望 这样的教学方法能够在更多的幼儿园得到推广和应用。 总结：种子发芽的实验不仅可以激发幼儿对科学的兴趣，同时也可以 培养他们的观察力和总结能力。通过这样的实验，幼儿们可以深入了 解自然界的奥秘，同时也可以感受到自然的美妙和魅力。希望幼儿园 科学探究教学能够在未来得到更好的发展和应用。种子发芽的实验是 幼儿园科学探究教学中非常有趣和具有教育意义的一个案例。通过这 个案例，幼儿可以通过观察和实验，了解种子发芽的奇妙过程，培养 动手能力和观察力，同时也可以激发对科学的兴趣和对自然的热爱。 1. 引导幼儿发现种子的神奇之处 在幼儿园科学探究教学中，教师可以通过引导和提问的方式，帮助幼 儿们发现种子的神奇之处。教师可以问：“为什么种子需要发芽？”、
【幼儿园植物探索：种子发芽观察实验案例】 在幼儿园教育中，启发幼儿对自然的观察和探索十分重要。植物是一 个孩子们易于接触和理解的主题，而种子的发芽过程更是一个引人入 胜的实验案例。通过种子的发芽观察实验，幼儿可以亲身感受到植物 生长的奇妙过程，培养他们对自然的热爱和好奇心。本文将深入探讨 幼儿园植物探索中的种子发芽观察实验案例，并共享我的观点和理解。 一、实验目的及方法 1. 实验目的：通过观察种子的发芽过程，让幼儿了解植物的生长规律，培养他们的观察力和动手能力。 2. 实验方法： ① 准备材料：玻璃瓶、棉花、种子（如豌豆、小麦等）、水。 ② 操作步骤： a. 将玻璃瓶中放入一些湿润的棉花。 b. 将准备好的种子放在玻璃瓶和棉花之间，确保种子能够贴近玻璃 瓶内壁并受到充分的湿气。 c. 每天观察并记录种子的发芽情况，包括发芽的时间、方式和速度等。 二、实验过程 在实验的过程中，幼儿可以通过自己的动手操作和观察，深入体验种 子发芽的每一个细节。他们可以用放大镜观察种子的细节结构，用记
录本记录实验过程中的变化，这样可以培养幼儿的观察力和动手能力。在老师的引导下，他们还可以学习到一些简单的生物学知识，如植物 的生长需要水和阳光等。通过实验，幼儿们能够一步步了解植物生长 的奥妙，让他们对自然充满好奇和向往。 三、实验反思 种子发芽观察实验是幼儿园教育中常见的实践活动，它可以让幼儿在 实际操作中增长知识，培养动手能力和观察力。通过这个实验，我深 刻理解到幼儿对自然的好奇心是非常强烈的，他们渴望通过实际操作 来了解世界。在幼儿园教育中，要充分发挥幼儿的好奇心和求知欲， 引导他们通过观察和实验来学习，让他们在实践中感悟自然界的奥秘。 总结：种子发芽观察实验是幼儿园植物探索中的重要一环，通过这个 实验，幼儿能够深入了解植物生长的奥秘，培养他们的观察力和动手 能力。在幼儿园教育中，要充分借助实际操作和观察，引导幼儿认识 世界，培养他们对自然的热爱和好奇心。希望通过这篇文章的共享， 可以帮助更多的老师和家长更好地引导幼儿进行植物探索，让他们在 自然与知识中茁壮成长。种子发芽观察实验是幼儿园植物探索中的重 要一环。通过这个实验，幼儿可以深入了解植物生长的奥秘，培养他 们的观察力和动手能力，同时也能引发他们对自然的好奇心和求知欲。这种实验不仅可以帮助幼儿理解植物生长的过程，还可以让他们直接 参与到实验中，通过实际操作来探索和认识世界。
幼儿园微型植物园：种子发芽实验教学案例 幼儿园是孩子们迈向知识世界的起点，教育方式的多样性和趣味性对 于他们的学习和成长至关重要。在幼儿园教学中，种子发芽实验是一 种深受欢迎的教学案例，不仅能够给孩子们带来乐趣，还可以激发他 们对自然和生命的好奇心。 1. 为什么选择种子发芽实验 种子发芽实验可以说是一种“活教材”，它让孩子们亲身参与到生命 的诞生过程中。在这个过程中，孩子们可以通过观察种子的发芽、生 长和变化，感受到生命的奇妙和生命力的强大。通过实验，孩子们也 能够了解到种子发芽所需的条件和过程，培养他们对自然规律的认识。 2. 实施种子发芽实验的步骤 在幼儿园微型植物园中，进行种子发芽实验需要经过一系列的步骤。 老师可以和孩子们一起选取一些常见的种子，如豆类、玉米、小麦等。准备好一些透明的容器和湿润的纸巾或棉花，将种子分别放置在容器中，然后覆盖上一层湿润的纸巾或棉花。将容器放置在明亮的地方， 并定期观察并记录种子的发芽和生长情况。老师可以和孩子们一起讨 论实验结果，并结合实际情况进行总结和回顾。
3. 种子发芽实验的意义和价值 通过种子发芽实验，孩子们可以在实践中学习，深入了解种子的发芽 条件和过程，感受到生命的奇妙和生长的美好。实验过程中的观察和 记录，也培养了孩子们的观察力和动手能力，让他们能够更加主动地 去探索世界和发现知识。种子发芽实验也能够培养孩子们的耐心和细心，让他们明白学习和成长是一个持续的过程。 4. 我的观点和理解 在我看来，种子发芽实验是一种非常有益的教学案例，它既能够激发 孩子们对自然和生命的兴趣，又能够培养他们的观察力和动手能力。 通过这样的实践活动，孩子们可以在轻松愉快的氛围中学到知识，更 加深刻地理解生命的奥秘和规律。我相信，在这样的教学氛围下，孩 子们将会更加积极主动地去学习和探索，为他们未来的成长打下坚实 的基础。 幼儿园微型植物园中的种子发芽实验教学案例，不仅能够让孩子们在 实践中学习，感受生命的奇妙，还能够培养他们的观察力和动手能力，为他们的成长和学习奠定良好的基础。我希望幼儿园老师们能够多多 关注这样的教学案例，为孩子们营造更加丰富多彩的学习环境。【字数：662】种子发芽实验教学案例是幼儿园教学中非常受欢迎的一种教学活动。它通过让孩子们亲身参与种子的发芽和生长过程，让他们对
幼儿园生命探秘：种子发芽观察实验教学案例 第一部分：引言 一、幼儿园生命探秘的重要性 在幼儿园教育中，生命探秘是一项非常重要的教育活动。通过生命探秘，幼儿能够通过亲身观察和实践，了解种子发芽、植物生长等自然 现象。这不仅有助于培养幼儿的科学探究意识，还能够增强他们对自 然的理解和热爱，为他们未来的学习打下坚实基础。 二、种子发芽观察实验教学案例概述 本文将围绕幼儿园生命探秘的重要性展开讨论，重点介绍一项关于种 子发芽观察实验的教学案例。通过这一教学案例，幼儿将通过亲自动 手种植和观察种子的发芽过程，从而深入理解植物的生长规律。本文 将对教学案例进行全面评估，并提出对于教学案例的个人观点和理解。第二部分：教学案例详解 一、准备工作 在进行种子发芽观察实验之前，首先需要进行准备工作。老师可以准 备好适合幼儿操作的种子、土壤和种植容器等材料。在材料准备的老 师还需要向幼儿介绍种子的特点以及发芽的过程，引发幼儿对这一实
验的好奇心。 二、种子的选择 在实验中，可以选择一些常见的易于发芽的种子，比如大豆、小麦、 玉米等。在幼儿园的实际教学中，可以根据幼儿的芳龄和实际情况进 行选择，以确保实验的顺利进行。 三、实验过程 在实验中，老师可以引导幼儿将种子均匀地撒在土壤中，并按照要求 给予适量的水。接下来，幼儿可以将种子种入土壤中，然后放置在适 合种子发芽的环境中。在等待的过程中，幼儿可以通过观察土壤的湿 润程度和种子的生长情况，体验种子发芽的过程。 第三部分：教学案例评估 一、深度评估 这一教学案例通过实际操作和观察，让幼儿深入体验了种子发芽的过程。通过这一活动，幼儿不仅可以观察到种子的发芽现象，还可以了 解植物生长的基本规律。这有助于培养幼儿的科学探究意识和观察力，提高他们对自然的认识和理解。 二、广度评估 除了种子发芽观察实验外，幼儿园生命探秘还可以包括其他活动，比
幼儿园科学探索实验案例 随着教育理念的不断更新和科学教育的重视，幼儿园科学活动作为幼儿教育的重要一部分，正得到越来越多的关注和重视。科学活动不仅可以激发幼儿的好奇心和求知欲，还可以培养他们的观察、分析和解决问题的能力。本文将通过一些实际案例，探讨幼儿园科学活动的具体实施和效果。 一、实验案例一：种子发芽实验 1. 实施步骤： （1）准备好一些豆子、棉花和透明玻璃瓶； （2）将豆子放在湿润的棉花中，然后放入玻璃瓶中； （3）孩子们每天观察豆子的发芽情况，并记录下来。 2. 效果： 通过这个实验，孩子们可以清楚地观察到种子发芽的过程，了解到植物的生长过程，并且培养了他们的观察和记录能力。 二、实验案例二：水的三态实验 1. 实施步骤： （1）准备好冷水、热水和冰块；
（2）让孩子们观察并记录三种状态的水的情况； （3）引导孩子们讨论水的三态变化原理。 2. 效果： 通过这个实验，孩子们不仅可以直观地感受并观察水的三态变化，还可以引导他们去思考和讨论其中的科学原理，培养了他们的思维能力和探索精神。 三、实验案例三：简单的化学实验 1. 实施步骤： （1）准备好一些小试管、漏斗、碘酒等实验用具； （2）指导孩子们用碘酒测试各种物质的颜色反应； （3）孩子们通过实验得出结论，并记录下实验过程和结果。 2. 效果： 通过这个实验，孩子们可以直观地感受化学反应的过程，并培养他们的实验操作能力和观察力，从而提高他们对化学知识的理解和兴趣。 四、实验案例四：探索声音实验 1. 实施步骤： （1）准备一些不同材质的乐器和一些日常用品；
（2）引导孩子们通过敲打不同物品，听音的反应； （3）让孩子们探索不同物品发出声音的原因。 2. 效果： 通过这个实验，孩子们可以了解到不同物品发出声音的原因，培养和 加深对声音的认识，并激发他们对音乐和声音的兴趣。 以上实验案例不仅能够帮助幼儿们在游戏中学到科学知识，还能培养 他们的实践能力和动手能力。幼儿园科学活动不仅有助于幼儿全面发展，还能为他们打下坚实的科学基础，为未来的学习和生活奠定良好 的基础。希望越来越多的幼儿园重视和开展科学活动，为幼儿的成长 和发展提供更多的支持和帮助。幼儿园科学活动作为幼儿教育的一部分，不仅帮助幼儿建立起对科学知识的兴趣和认识，也对幼儿的认知、动手能力和合作意识有着积极的影响。接下来，我们将继续探讨一些 有趣的幼儿园科学活动，并探讨它们对幼儿发展的积极作用。 五、实验案例五：用简易天平进行比较实验 1. 实施步骤： （1）准备一些不同重量和大小的物品； （2）引导幼儿用简易天平进行比较实验，比较各物品的重量； （3）让幼儿发现一些物品虽然大小不同，但重量相同，引导幼儿思 考和讨论这种现象的原因。
种子发芽实验教学案例 The pony was revised in January 2021
《种子发芽实验》教学设计 王畈小学刘乔 一、背景 《种子的发芽试验》是教育科学出版社义务教育课程标准实验教科书五年级上册第一单元第二课时的内容，这节课主要是学习植物种子萌发过程所需要的一些外界条件，它是在学生学习了“讨论种子发芽的条件”的基础上进行的，也是后面学习种子的萌发过程，观察绿豆芽的生长内容的重要基础。 二、具体目标分析 1、科学知识目标：知道种子萌发过程需要的一些外界条件及成因。 2、能力培养目标：学生经历“实验—观察—分析”的科学探究过程， 掌握科学探究的一般方法。 3、情感态度价值观通过实验研究培养观察认真分析的好习惯，。 三、教学重点 重点：组织学生经历科学的实验和探究，将实验的条件和实验的结果 联系起来，进行前因后果的分析，得出科学的结论。 四难点： 根据实验整理、分析研究结果，总结种子萌发过程所需要的外界条件。 五、学生分析 我们的学生都是农村长大的，对植物及种子的发芽生长并不陌生。五年级学生具备了一定的科学知识素养，有一定的实验操作能力和观察能力，对种子的发芽过程有一定的
感知。同时，学生对科学课的学习有较强的兴趣，动手实验能力不断在加强，对生活中隐含科学问题的事件兴趣浓厚，但学生实际操作能力和科学活动的分析能力还不强。 六、教学方法的选择与设计 这节课采用了实验法、分析法、猜想——探究法等方法组织教学。由问题情境引入新课，阐明本课的学习内容及，接着引导学生进行猜想、探究种子萌发所需的外界条件，然后让学生分析实验中种子为什么发芽和不发芽的原因，让学生真正理解种子萌发所需的外界条件，并引深讨论种子发芽的其他外界条件，最后通过小结进行课后延伸学习。 六、教具准备 实验种子发芽的杯子、一个花盆、课件、投影仪。 七、本节课教学流程 （一）创设问题情景，导入新课。 1、课件演示“粮食的经历”相关片段。 许许多多的种子存放在仓库里这些粮食和种子是哪里来的（ 激发学生的探究兴趣） 师：同样的种子，为什么在仓库里不发芽，种到地里种子就会发芽你们想知道是怎样唤醒种子里的生命吗 2、引入课题，板书课题。 我们这节课就一起来研究“种子的发芽试验”的奥秘，了解种子发芽需要什么样的环境。 （二）收集实验情况，探究成因。
三年级上册第一单元科学双减分层作业设计 案例 题目：种子发芽实验 一、实验目的 1.观察种子的发芽过程； 2.探索种子发芽过程中所需的条件。 二、实验材料 1.苹果籽或者瓜子等种子； 2.水； 3.塑料袋； 4.活性炭； 5.温水； 6.砂土。
三、实验步骤 1.将苹果籽或者瓜子放入塑料袋中； 2.向袋中加入温水，使种子充分浸泡； 3.将塑料袋中的水倒出，再向袋中加入一层活性炭，然后再倒入 适量的温水； 4.将袋中的水倒出，再向袋中加入一层砂土，再倒入适量的温水，使砂土湿润； 5.将袋子扎好，放在阴凉处，每天观察种子的发芽情况并记录。 四、实验记录 日期种子发芽情况 Day1无变化 Day2无变化 Day3无变化 Day4出现细小的根 Day5根部继续生长
Day6植物幼苗开始出现 Day7幼苗继续生长 五、实验分析 从实验观察中我们可以得出以下结论： 1.种子发芽需要适当的水分和养分； 2.种子在适宜的温度下会更容易发芽； 3.充分的氧气对种子的发芽也非常重要。 六、实验结果 种子发芽的情况和实验分析可以得出结论，种子发芽需要适宜的 水分、适宜的温度和充分的氧气。 七、实验体会 1.种子发芽的成长需要周全的条件，为此我们要细心呵护； 2.种子发芽的情况与周围环境息息相关，我们要善于观察和总结。 八、实验注意事项
1.实验过程中需小心操作，避免水的溅洒； 2.实验后需将实验器材清洗干净。 通过这个种子发芽实验，同学们通过实际操作，进一步了解了种子发芽的过程和条件，培养了观察和总结的能力，也锻炼了动手操作的技能。未来还可以进行更多类似的实验，进一步培养同学们的实践动手能力和科学思维。
初中生物实验教学案例 引言 生物实验教学是初中生物教育中的重要组成部分。通过实验教学，学生可以亲身参与实践，培养观察、分析和解决问题的能力，提高对生物知识的理解和掌握。本文将介绍一些适用于初中生物实验教学的案例，帮助教师更好地设计和组织实验教学活动。 实验一：种子发芽实验 H2：实验目的 通过观察和记录种子在不同条件下的发芽情况，了解种子发芽的要素和影响因素，培养学生的观察能力和科学思维。 H2：实验步骤 1.准备不同种类的种子和容器。 2.将不同种子分别放在潮湿的纸巾上，并将其放入容器中。 3.设计不同的实验组和对照组，为每组设置不同的水分、光照、温度和氧气 条件。 4.按照实验设计分别给每组种子提供不同条件，并记录每组种子的发芽情况 和生长状况。 5.分析实验结果，总结种子发芽的要素和影响因素。
实验结果显示不同的种子在不同的条件下会有不同的发芽率和生长速度。光照 和温度对种子的发芽和生长具有重要影响，适宜的光照和温度条件有助于种子 的早期发芽和生长。水分和氧气也是种子发芽和生长的必需条件，适当的水分 和氧气供应可以促进种子发芽和生长。 H2：实验启示 通过这个实验，学生可以了解到种子发芽的要素和影响因素，培养他们的观察 能力和科学思维。同时，学生还可以学会设计实验和记录实验结果的方法，提 高他们的实验技能和数据分析能力。 实验二：光合作用实验 H2：实验目的 通过观察和记录不同光照条件下水生植物的生长情况，了解光合作用的过程和 影响因素，培养学生的实验技能和科学素养。 H2：实验步骤 1.准备适宜的水生植物和容器。 2.将水生植物分别放在不同光照条件下，如强光、弱光和无光。 3.每天定期观察和记录水生植物的生长情况，包括叶片颜色、茎长和根长等。 4.分析实验结果，总结光照对水生植物生长的影响。
幼儿园科学探索实验案例分析 在幼儿园阶段，科学探索实验是一个非常重要的环节，它能够帮助孩子们建立对科学的兴趣和认识。通过实验，幼儿们能够在探索中培养观察、思考和解决问题的能力，提高他们的实践操作技能，启发他们对未知事物的好奇心和探索欲望。今天，我们就来分析一个幼儿园里的科学探索实验案例。 案例一：种子的发芽实验 1. 背景介绍 在幼儿园里，老师为了帮助孩子们了解植物的生长过程，选择了进行种子的发芽实验。在实验前，老师通过图片、视频等形式向孩子们介绍了种子的形态、种类和生长过程，并引导孩子们对种子发芽的过程进行探索。 2. 实验过程 老师准备了一些各种类型的种子和透明的小花盆。老师让孩子们观察不同种类的种子，比如豆类、蔬菜类、水果类等，让他们用手轻轻摸摸种子的表面，感受一下种子的触感。老师让孩子们在小花盆里分别放入不同类型的种子，并观察它们的生长过程。在观察的过程中，老
师鼓励孩子们记录下种子发芽的时间，观察和描述它们发芽后的变化。 3. 结果分析 通过这个实验，孩子们亲身经历了种子从发芽到长成小植物的全过程，并且在实践中体验到了种子在发芽过程中的微小变化，增强了他们的 观察力和动手能力。在实验的过程中，孩子们也学会了如何记录、观 察和总结，培养了他们的观察分析和记录实验数据的能力。 4. 总结和回顾 这个实验让孩子们通过观察和实践，了解了种子的发芽过程，加深了 对植物生长的理解。并且在实验的过程中，他们也学会了如何进行科 学实验，培养了科学探索和动手能力。通过这个实验，孩子们在快乐 的氛围中探究科学，培养了科学兴趣和科学素养。 5. 观点和理解 从这个实验中，我们可以明显地看到幼儿园科学探索实验对孩子们的 成长有着积极的影响。通过这个实验，孩子们不仅学到了科学知识， 还培养了观察和实验能力，增强了他们的自主学习和解决问题的能力。幼儿园的科学探索实验应该是多样化、有趣化的，以调动孩子们的兴趣，让他们在探索中快乐成长。 幼儿园科学探索实验对孩子们的成长起着至关重要的作用。通过这个 案例分析，我们可以看到幼儿园科学探索实验的实施对孩子们的认知
《种子发芽实验（一）》教案 【教材分析】 教材结构： 种子发芽实验：讨论种子发芽的条件 设计种子发芽实验 种子的发芽实验 本课由三个活动组成：（1）提出要解决的问题，(2）讨论用实验证明种子发芽条件的方法，这是本课的教学重点难点。（3）设计并制定实验方案。 活动一：提出要解决的问题 1、绿豆发芽需要哪些条件?教材提示的“土壤、水分、气温"是学生熟识的，如果给学生更多的空间，还可能提出什么来呢？（空气、阳光、肥料、休眠期…… 2、改变其中的一个条件,可能会有什么结果？（学生可能会说“种子不能发芽了")！草率吗?也是现实及真实的。追问:是这样吗，你们有什么依据？你能证明给大家看吗,怎么做呢？这样自然地进入了下一活动。（科学教师就应该学会追问) 活动二:种子发芽需要那些条件，讨论用实验证明 1、明确: (1）只能改变一个条件。 （2）有些条件是便于控制，而有的是难以控制或只能用于观察的。 2、提示学生:研究要围绕一个主题，同时明确研究的方法—-设计实验。 3、如何引导学生有序、全面地思考呢？ 提出问题--——进行假设—-——设计方案 设计并制定实验方案，书本中,提示“光、温度、水等三个条件,适合我们进行实验研究”。 活动三：配备实验装置实验方法和过程，有不少环节需要教师引导学生细化和明确。
例如：教材提示把绿豆种子种在纸巾而不是土壤里,为什么要这样改？不改可以吗？教材提示每个盒子种两颗种子，为什么要这样做？具体怎样一步一步地操作？放多少纸巾、怎样折、怎样放、种子怎么种到纸巾里、每个盒子里滴多少水、配备好器材后怎么保管？是可以提示学生在之后的观察活动中应该注意观察哪些内容，怎样观察。 【教学目标】 科学概念： 1、种子的发芽需要一定的条件：适宜的温度、水、充足的空气。 2、通过交流实验设计，让学生进一步了解制定实验计划的步骤和主要内容，明确对比实验的规则（或方法)。 过程与方法： 经历设计绿豆种子发芽实验的过程，初步掌握设计对比实验的方法. 情感态度与价值观： 通过种子发芽实验，感受实验的乐趣，激发学生对观察实验的兴趣。培养学生持之以恒、坚持不懈的科学态度。 【活动设计】 一、引入 二、讨论绿豆种子发芽的条件 1．教师出示绿豆种子并设问：怎样做能让这颗绿豆种子发芽呢？ 2．学生小组讨论绿豆种子发芽的条件。 3．学生说说怎样做绿豆才能发芽。 4．教师归纳并板书绿豆种子发芽的条件——种到土壤里、浇适量的水、放在阳光下…… 三、提出研究的问题 1．教师谈话：看来从种子长成一棵植物还有不少的条件,如果改变其中的一个条件可能会有什么结果呢? 2．引导学生简单推测改变某个条件的结果. （没有水或是只有很少的水会怎样？放在黑暗中会怎样？放在冰箱中会怎样?……）
《设计种子发芽实验》教学案例 教学目标： 1、通过种子发芽实验，启发学生对实验观察的兴趣； 2、经历设计种子发芽实验的过程，学习用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件； 3、了解设计实验、制订实验计划的步骤和内容，能按要求设计出自己的实验计划。 教学准备： 设计实验用的表格 教学过程： 一、引入新课： 谈话：你用种子种过花吗？说说你是怎样做的。 学生发言： 师：经验告诉我们，种子要顺利长成一株植物首先得先发芽，怎样做才能让种子发芽呢？ （创设问题情境，以贴近学生已有的经验引入新课的学习。） 二、学习新课： 师：根据你的经验，说说要让种子发芽该怎样做？ 生：把种子种到土里，然后每天给它浇水。 生：还要让它晒太阳。 生：还要施肥。 生：不对。种子发芽不需要施肥，我种花的时候没有给种子施过肥它也发芽了。
生：对，种子发芽不需要施肥。胚乳里面就储藏着种子发芽需要的养料，所以不需要另外施肥。 师：不错，注意了知识的积累！那么种子发芽到底需要哪些条件呢？把自己的想法和组内的同学交流。 学生小组交流： 生汇报，师板书：土壤 水 温度 空气 阳光 （让学生充分讨论，提出种子发芽所需要的条件，为下面的教学作好铺垫。）师：看来种子发芽需要的条件还不少，那么这些条件是不是种子发芽所必需的呢？如果改变其中的一个条件，可能会有什么样的结果呢？ 生：种子就死了，就不会发芽了。 生：它发芽就发得慢了。 生：我认为只要有水其它条件应该没有多大的影响。 …… 师：是吗？凭什么这样认为？有什么依据能证明你们的观点是正确的？ 生：通过实验就可以证明。 师：对，让事实来说话。假如我们要改变“温度”这个条件，这个实验该怎么做？分小组讨论实验方案。 （提出本次活动的主题“如果改变其中的一个条件，可能会有什么样的结果呢？”抓住学生简单的回答，创设探究的情境：凭什么这样认为？有什么依据能证明你们的观点是正确的？顺利的引入到实验方案的设计。）
《设计种子发芽实验》教学设计与案例 一、教学目标 1、了解设计实验、制订实验计划的步骤和内容，能按要求设计出自己的实验计划； 2、经历设计种子发芽实验的过程，学习用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件； 3、通过种子发芽实验，启发学生对实验观察的兴趣； 二、教学重难点： 设计种子发芽的实验。 三、教学准备 设计实验用的表格。 四、教学过程 1、引入： ·引导学生阅读P1上的文字。 ·谈话引入。“上学期同学们学习得很认真，还记得种凤仙花吗？科学研究通常通过实验进行，首先要制订周密的实验计划，现在我们先来研究哪些条件影响绿豆种子发芽，好吗？” 2、探究内容： （1）讨论绿豆种子发芽需要的条件。 ·让学生说说绿豆种子怎样才能发芽。 ·归纳学生所说的绿豆种子发芽的条件。 （板书：要浇水，要种到土里，要有合适的温度。） ·改变其中的一个条件可能会有什么结果？说说可以改变什么条件？ （板书：少浇一点水行不行呢？不种在土里行不行呢？让它受到光照行不行 呢？温度低一些或放到冰箱的冷藏室里能不能发芽呢？） （2）讨论怎样用实验证明。（让学生通过下面五方面进行讨论）： ·你想研究什么问题，你打算怎样做？ ·你猜想做的结果会是怎样？ ·像你那样做是改变了什么条件？ ·哪些条件是没有改变的？
·改变了条件是不是对种子发芽产生了影响，我们怎样知道？ 3、确定研究的问题，并写出实验计划。 ·小组讨论准备选择什么问题进行研究。 ·对学生选择的课题进行调整和平衡，使每个项目都有学生进行研究。 ·引导学生阅读教材上的举例和表格，弄清内容要求，然后着手写实验计划。 4、全课总结。 5、课后拓展。 ·查找有关种子发芽的资料。 （二）种子发芽实验 教材共2页，教学内容分为4部分。 第一部分：交流实验计划 教材中的表格实际是概括交流的结果，分别说明三个不同的种子发芽实验要改变的条件、不改变的条件和实验方法。这个表格在教学中是由教师简要记录学生的发言并展示在黑板上的，目的是让学生共享各项实验设计的结果。表格中省略了问题和猜想两项，教学时还是要引导学生从问题和猜想说起。 交流的目的是为了吸取别人的长处，改进自己的不足，完善、调整自己的实验计划。所以，教师要引导学生认真听取他人的发言，比较自己和他人的不同之处，找到自己计划中的缺陷。在交流中，教师要逐一记录学生的发言要点，并整理出实验计划的各项基本内容，如同教材上的“种子发芽实验计划”。 在交流中，要引导学生说清楚实验的方法和过程。如在改变给水条件的实验计划中，“一组种子加适量的水，一组种子加少量的水”，适量的水指的是纸巾完全湿润，少量的水指的是纸巾不完全湿润。而光照条件指的是全黑暗或全光照下，温度是在常温下。在改变温度条件的实验中，“一组种子放在常温下，一组种子放在低温环境中”。常温是指室内温度，一般在25摄氏度；低温则相当于冰箱冷藏室中的温度。在这组实验中，因为低温环境下实验的种子不可能受到光照，因此，在常温环境下实验的种子也不能受到光照；给水的条件一样，都要加同样多的适量的水。在改变光照条件的实验计划中，两组种子都应放置在光线充足的阳台上，其中要求放在黑暗环境中的种子要用盒子罩住。 第二部分：配备实验装置 教材上的图表达了配备实验装置的过程。 1、准备实验盒； 2、把纸巾折成同实验盒的格子一样大小的厚块，嵌入格子里； 3、往纸巾上滴水； 4、用手按出一个小洞种进绿豆。 每个实验盒有两格，每格里种一粒种子，分别标注1号种子和2号种子。在动手做之前，可以先请学生说说自己打算怎样做实验，诸如纸巾怎样折叠、怎样放，如何区分“实验组”和“对照组”等具体问题，一定要求学生明确实验的方法步骤厚，再开始动手做实验。 第三部分：预测绿豆种子发芽的过程和时间 这一部分有两项内容，一是观察绿豆发芽变化的过程，按种子发芽实验记录表中列出的种子膨大、种皮开裂、出现根、长出叶等四项变化进行记录。二是猜测绿豆发芽变化的时间，