《种子发芽实验》教案（汇总3篇）
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序言
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《种子发芽实验》教案（汇总3篇）
《种子发芽实验》教案篇1
种子发芽实验（一）
教学目标
•科学概念
种子发芽需要一定的条件。
•过程与方法
经历种子发芽实验的全过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件；按要求制定自己的实验计划
•情感、态度、价值观
1、养成严谨准确的科学思维习惯。
2、养成对实验观察的兴趣。
教学重点
1、经历设计种子发芽对比实验的过程。
2、用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件
教学难点
经历设计种子发芽的对比实验的过程，形成对比实验的科学思维。
教学准备
教具准备：两个干净的塑料种植杯、6粒绿豆种子、两块纸巾、两张标签
资料准备：ppt课件、实验计划表、实验记录表
教学时间
一课时
教学过程
一、复习导入，讨论种子发芽的条件
1、复习旧知，导入新课
（1）（出示图片）
播种、发芽生长
开花结果
从这组图片中你们知道植物的一生是从什么开始的？（种子发芽）（2）种子要顺利长成一株植物首先得先发芽，怎样做才能让种子发芽呢？今天这节课我们就来研究种子发芽实验。（板书课题：种子发芽实验）
2、讨论、交流种子发芽需要的条件
（1）你们觉得种子发芽需要哪些条件呢？把自己的想法和组内的同学交流。
（2）自由交流
（3）让学生把自己的观点写到黑板上。
（生自由板书：土壤水温度空气阳光。）
二、设计种子发芽实验
1、质疑思考
（1）我们通过生活经验认为种子发芽需要土壤、水、温度、空气、阳光等条件。（拿出几颗绿豆种子，在视频下投放）：
同学们请看，这是几颗完好的绿豆种子，如果要让们它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？如果改变其中的一个条件，可能会有什么样的结果呢？
（2）学生自由回答，可结合生活经验
•种子死了，不会发芽了。
•发芽就发得慢了。
•只要有水其它条件应该没有多大的影响。
（3）有什么依据能证明你们的观点是正确的？
学生自由回答，点出，通过实验就可以证明。
2、设计实验
（1）假如我们要改变“水”这个条件，这个实验该怎么做？分小组讨论实验方案。
（2）汇报讨论结果
（3）小结：可以分成两组实验。如果这两组的绿豆都发芽了，说明绿豆发芽不需要水。如果没有水的一组绿豆没有发芽，而有水的一组绿豆发芽了，说明绿豆种子发芽需要水
（4）师生共同完成实验计划
（屏幕出示：实验计划表）
实验计划表
我们提出的问题绿豆发芽是否需要水
我们的推测
两个组相同的条件
两个组不同的条件
实验方法
针对上表提出问题：
•绿豆发芽是否需要水？
（屏幕出示：推测一、需要水。推测二、不需要水。）
•两个组相同的条件有哪些？
(预设生：空气相同数量的绿豆温度土壤等等)
•不同的条件有哪些？
（水）
•实验的方法是什么？
（让一组绿豆种子在有水环境下发芽，而另一组绿豆种子没有水。）补充：我们可以把有水的这组称为实验组，把没水的这组称为对照组。
（根据学生回答，屏幕上相应的表格里依次呈现学生所说内容）实验计划表
我们提出的问题绿豆发芽是否需要水
我们的推测推测一、需要水。推测二、不需要水。
两个组相同的条件空气相同数量的绿豆温度土壤
两个组不同的条件水
实验方法让一组绿豆种子在有水的环境下发芽，我们可以把这组称为实验组；而另一组绿豆种子没有水；我们可以把这组称为对照组
3、归纳小结
（1）我们把这种实验组和对照组同时进行实验，最后对比两组实验结果的实验方法称为对比实验。对比实验要注意对照组只改变一个条件，其他条件与实验组相同。（板书：对比实验）
（2）在实验的过程中应该注意什么？
（每个盒内要有3粒以上的绿豆。2、给盒子标好编号）
（3）我们依据这张实验计划表进行实验，最终就能得出结论，证实绿豆发芽到底需不需要水，与你的猜测是不是一致。那么绿豆发芽必须哪些条件呢？请同学们根据自己的喜好，选择一个研究问题，试着完成一张实验计划表。
4、分发实验计划单，学生完成自己的实验方案设计。
教师巡回指导，鼓励选择相同条件的同学互相交流。
5、分组汇报交流实验计划。
下面，我们来分分组，研究绿豆发芽是否需要“土壤”这个问题的同学请举手。你们我们简称“土壤”组。请一名同学交流实验计划，同组同学参与评价并完善。（依次交流“阳光”组、“温度”组，教师补充完善实验计划。）
三、推测绿豆种子发芽的过程和时间，激发学生的实验兴趣
（1）假如现在我们已经完成了实验，请大家估计绿豆种子会有什么变化？
（2）接下来的几天我们应该做些什么呢？（观察，记录。）
（3）如何记录呢？（出示图片）
引导学生观察记录。
记录的方式：文字，画图，照片，数字。
（4）阅读观察记录表，进一步了解观察和记录的内容。
出示记录表
种子发芽和（）的关系实验记录表
日期种子的变化
实验组对照组
月日
月日
月日
月日
月日
三、布置实践作业和下节课内容提示：
1、请大家回家后认真完成实验，并做好观察记录。
2、有能力、有条件的同学还拍摄绿豆种子发芽各个变化的照片，写出观察日记。
板书设计
种子发芽实验（一）
水合适的温度土壤阳光空气
实验方法：对比实验
教学反思
种子发芽实验（二）
主备人：古镇小学张红丽
教学目标
•科学概念：
绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。
•过程与方法：
学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。
•情感、态度、价值观：
认识到对比实验、严格控制实验、重复实验的重要性。
教学重点
1、用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。
2、通过实验知道绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。
教学难点
学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。
教学准备
培育的绿豆芽、实验观察记录单、教学课件。
教学时间
一课时
教学过程
一、复习导入，引入新课
1、引入：刚才还没上课就有好多同学急着向老师汇报他们自己实验的结果，我们先不着急，先来回忆一下我们上节课有关绿豆发芽的猜测。请看大屏幕（ppt播放同学们上节课的相关猜测。）
二、整理分析实验信息
1、整理实验信息
（1）上节课，我们根据自己的喜好对绿豆发芽所需条件分别做了不同的研究。下面我们依据上节课所分的“水组”、“土壤组”、“阳光组”进行实验数据的收集。请看实验记录表格：（ppt课件出示）：
（2）学生汇报数据
•师提问：绿豆发芽需要水吗？
（我的实验组发芽了，而对照组都没有发芽。）
（教师根据学生汇报收集数据在ppt课件相应表格里输入汇报数据。）
•请相同实验的第二位同学汇报。
（教师收集数据，输入表格）
收集三到四位同学的实验数据之后，引导学生：研究绿豆发芽是否需要水。同学们，请你们注意，如果你的实验现象与前三位同学相同，我们就不再收集，如果有异议，请你汇报。
2、分析实验数据
（1）收集了实验数据，我们就要对这些实验数据进行分析。请其他同学注意这些数据。从这些数据中你得出了怎样的结论？
（2）学生自由回答
（3）教师呈现课件：
得出结论：绿豆发芽需要水。（板书：绿豆发芽需要水）
（4）是否需要土壤呢？进入下一组汇报。
教学说明：同样有关绿豆发芽是否需要土壤、是否需要阳光、是否需要适宜的温度都经历学生个体汇报，教师数据记录，再到集体分析实验结果，最后教师板书结论的过程。在教学过程中相机出示图片，让学生产生直观印象（ppt课件）
（5）小结归纳（ppt课件）
小结：绿豆发芽需要水、空气及适宜的温度，不需要土壤和阳光。
三、种植绿豆芽：
1、引导：已经发芽的绿豆芽怎么处理？
2、确定任务（ppt课件）
板书设计：
种子发芽实验（二）
温度水分空气
教学反思：
《种子发芽实验》教案篇2
种子发芽实验（一）【教材分析】本课为新版教科版《科学》五年级上册第一单元《生物与环境》的起始课。本课就学生熟悉的绿豆发芽所需的条件开始研究。在本课中，学生要学习提出问题，根据所要研究的问题控制实验条件，设计实验，动手做实验，观察记录这几个过程，控制变量实验中的改变条件和控制条件对很多学生来说是一个难点。【学生分析】学生先前已有种植凤仙花等植物的经验，对植物的生长的基本条件也有所了解，但对于种子的发芽条件进行过研究的学生并不多。哪些是必要的条件哪些是可要可不要的条件，他
们大多数没有做过科学研究。【教学思路】首先让学生设计种子发芽的一个条件（种子发芽是否需要水）的变量控制实验，通过充分的交流讨论，让学生明了对照实验的公平性原则，然后把这个原则迁移到其他条件的实验设计当中。然后同学们通过一个种子发芽的虚拟实验软件验证自己的猜测是否正确，学生讨论交流时，要特别提示他们注意实验的公平性。同时让学生明白虚拟实验不能代替真实实验，课后必须用绿豆种子实际进行观察证明。【教学目标】 1.能说出种子发芽需要一定的条件：空气、适宜的温度、水。 2.经历设计控制变量实验、虚拟软件探究种子发芽实验的过程，用控制变量的实验方法观察、记录影响种子发芽的条件。 3.对探究种子发芽实验有兴趣。【教学重点】尝试运用变量控制实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。【教学难点】能根据变量控制实验要求设计出自己的实验方案。【教学准备】绿豆种子，各组1台电脑，“种子发芽”虚拟实验软件，实验记录表。【教学过程】
教学环节
教师行为
学生行为
设计意图一、导入 1.出示一些绿豆种子：这些种子有可能会长成绿豆苗，但必需先发芽才能生长。种子发芽你们认为需要哪些条件？
2.根据学生·发言板书：光、土壤、空气、水、养料、适宜的温度自由讨论。回答。引出研究的问题二、设计实验方案 1.师生交流讨论怎样证明种子发芽需要这些条件。 2.引导学生运用ppt设计实验：
种子发芽是否需要水？ 3.讨论交流，达成共识：对照实验必须保证只有一个条件不同（即我们所研究的的这个条件）其余条件必须相同。
4.引导学生修改实验方案。
5.让学生自行选择其他条件进行设计
6.请相邻小组的同学互相介绍自己的方案，也给对方的方案提出自己的建议。交流讨论利用电脑软件，设计实验方案：种子发芽是否需要水？研究同一条件小组组间互相交流。先探讨一个条件的研究方案，达成共识后再迁移到其他条件的研究。从学生出发，自主选择探究主题。发挥组间协作学习的作用。三、讨论、修订实验方案 1.展示一组实验方案：你认为他们的设计好的地方和改进意见。 2.（一组介绍后）针对同一问题，其他组有没有不同的研究方法？ 3.小结（板书）:公平实验的条件：一个条件不同，其他条件都必须相同。 1.展示说明本小组设计的实验方案 2.修订实验方案意识到实验方案有一个不断完善的过程。四、探究活动：虚拟实验 1.过度：等到种子发芽要多少天?课堂上肯定看不到结果了。不过我们这里有一个虚拟实验，可以帮助大家很快看到实验结果。 2.展示实验软件。怎样进行操作呢？请电脑高手讲解一下？ 3.提示：请把实验方法和结果填写在记录单上。 1.认识虚拟实验软件 2.观看同学的演示、倾听讲解 3.开始实验，并完成记录实验结果和发现。用虚拟实验探究，课堂上可以马上反馈实验结果，激发学生学习兴趣。真实实验中一些复杂的条件不能控制，虚拟实验可以帮助我们在一个理想、简单的条件下进行探究。五、交流展示 1.谁原意把你们的实验情况跟全班同学分享? 2.谁来点评他们的实验? 1.1-2各小组上台汇报 2.肯定或给
建议反馈、分享成果拓展，总结 1.种子发芽的实际情况会和电脑实验一样吗？老师把这些种子送给你们，愿意把课堂上虚拟实验变成真实的实验吗？ 1.交流讨论 2.课后开展实验活动。让学生知道电脑实验只是一种模拟实验，不能等同于真实实验。板书设计猜想: 阳光水土壤空气温度设计实验一个条件不同其他条件相同结论
《种子发芽实验》教案篇3
本课的教学目标主要有 1.能说出种子发芽需要一定的条件：空气、适宜的温度、水。2.经历设计控制变量实验、探究种子发芽实验的过程，用控制变量的实验方法观察、记录影响种子发芽的条件。基于上面的目标设定，我主要采用了如下的教学手段和策略：
一、案例说法，迁移运用
在课的开始阶段，同学们猜测影响种子发芽条件有多种：光、土壤、空气、水、养料、温度、湿度等，这也反映了同学们的前概念水准，哪些条件是种子发芽所必须的，还有待实验证实。这些条件中，我们先选择一个条件（水）进行实验设计，因为水这个条件在实验中学生比较容易控制，也跟他们的生活经验联系紧密。开始设计时，老师没有给学生任何限制和引导，让他们自由地进行设计实验方案，目的在于充分暴露设计当中的问题和欠缺，为接下来的交流讨论做好铺垫，激发同学们之间思维碰撞的火花。设计实验中出现的问题也是五花八门的：有的只有一组实验，缺少对照组；有的同时改变了两个条件：常温和低温；有的实验组和对照组都选择了低温（有些种子在
低温下根本就不发芽，所以看不出有水和无水对种子发芽的影响）。同学们都找出来了其他组设计的问题，并说出了改进的措施和方法，最后达成了共识：作对照实验，必须只有一个条件不同，其他条件必须相同。
由于有了前面的分析探讨，在设计其他条件如空气、温度等对种子发芽影响的实验时，绝大部分同学都能把对照实验的公平性原则迁移过来，达到了举一反三的功效。
二、运用信息技术手段，激发学生学习兴趣
我们一贯倡导建构自主高效的学习课堂，教学活动要突出学生的主体作用。贯穿其中的学生的学习兴趣是教师不可忽视关键。这课涉及到设计种子发芽的实验，因为当堂不能看到实验结果，课堂上缺少动手操作，处理不好学生参与学习的积极性打折扣，课堂氛围难免会显沉闷。我在课堂上采取了利用电脑技术解决这个问题。
在进行实验设计阶段，我为学生提供一张ppt模板，提供了表示水分、温度、空气、光照等的图案，让学生根据需要直接拖拽图片的方法设计自己的研究方案，图片直观、显眼，操作简单，节省时间，而且方便修改。
为了让学生在课堂上得出实验结果，我尝试让学生运用一个“种子发芽”的虚拟实验软件进行探究，软件操作十分简便，却能够说明问题，并且课堂上可以马上反馈实验结果，这大大激发了学生的学习兴趣。在真实实验中由于种子发芽的实验涉及到的环境非常复杂，一些条件如空气、温度等是小学生不能控制的，虚拟实验可以帮助我们
完全控制相同条件和不同条件，派出了其他因素的干扰，使我们的探究在一个理想、简单的条件下进行。
五年级上册科学《种子发芽实验》教学设计 五年级上册科学《种子发芽实验》教学设计范文（精选5篇） 在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是店铺整理的五年级上册科学《种子发芽实验》教学设计范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。 五年级上册科学《种子发芽实验》教学设计篇1 【教学目标】 科学概念：种子发芽需要一定的条件。 过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。 情感、态度、价值观：养成对实验观察的兴趣 【教学重点】学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。 【教学难点】能根据要求设计出自己的实验计划。 【教学准备】绿豆种子若干，实验计划单（参考书3面），实验记录表（参考书4面）。 【教学过程】 一、讨论种子发芽的条件： 1、谈话导入：植物的一生是从种子发芽开始的。那么，你觉得种子发芽需要哪些条件呢？ 2、学生自由讨论，教师摘要板书。（预设：要种到土里获得养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点） 3、进一步引导（拿起一颗绿豆种子）：这是一颗完好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢？（说明：从种子发芽过渡到具体的绿豆种子发芽，这样的讨论更有针对性，而且更合理，因为不同种子需要的
条件是有些区别的。） 4、师：大家的意见不一样，看来我们必须通过实验来判别了。 二、设计种子发芽实验： 1、师：该怎样用实验来证明呢？大家说说要注意什么？（预设：制订周密的实验计划，只能改变一个条件等。） 2、师点拨：为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究，而且在研究之前要设计好实验方案。 3、学生自由选择研究内容，及时进行统计。（预设：水组，光组，温度组，土壤组等，可在此适当排除不适合课堂研究的内容。） 4、以其中一个组为范例，集体讨论如何设计实验计划。 （1）你们想研究什么问题，你们计划怎样做？ （2）你们预测结果会是怎样的？ （3）你们的研究中，改变了什么条件？ （4）哪些条件是没有改变的？ （5）怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？ （6）在实验研究过程中还应该注意什么？ 5、分发实验计划单，学生完成自己的实验方案设计，教师巡回指导，鼓励选择相同条件的同学互相交流。 三、阅读书4面种子发芽实验内容： 1、进一步阅读教材上的举例，教师引导关注其中的注意点，比如绿豆的大小应该差不多，为什么要在每个盒子分别放入2—3颗绿豆，为什么要垫纸巾等。 2、教师提供表格，共同讨论如何进行记录。 四、布置实践作业和下节课内容提示： 1、鼓励学生回家认真完成实验，并做好观察记录。 2、下节课将对我们的实验结果进行分析，请大家准备好实验计划单和实验记录表，将对认真完成实验的同学加星评价。 3、有能力、有条件的同学还拍摄绿豆种子发芽各个变化的照片，尝试撰写研究报告。 板书设计：
《种子发芽实验》的教案 一、教材分析 本节课程主要介绍了种子发芽的过程和影响因素，通过实验的方式让学生更好地理解种子发芽的过程和影响因素。本节课程紧密贴合小学生的认知水平和兴趣爱好，能够激发学生的学习热情和探究欲望，有利于提高学生的科学素养和实践能力。 二、教学目标 1. 知识目标 （1）了解种子发芽的过程和影响因素； （2）掌握种子发芽实验的基本方法和步骤。 2. 能力目标 （1）培养学生的观察和记录实验现象的能力； （2）培养学生的实验设计和实验操作能力； （3）培养学生的问题发现和解决能力。 3. 情感目标 （1）激发学生的学习兴趣和探究欲望； （2）培养学生的合作意识和团队精神； （3）培养学生的科学精神和实践能力。 三、教学重点和难点 1. 教学重点 （1）种子发芽的过程和影响因素； （2）种子发芽实验的基本方法和步骤。
2. 教学难点 （1）如何引导学生发现实验现象和探究原因； （2）如何培养学生的实验设计和实验操作能力。 四、学情分析 本节课程是小学五年级下册第一单元的第一节，学生已经具备了一定的科学知识和实践能力，但是对于科学实验的认识和实验操作还存在一定的不熟悉和不了解。因此，在教学过程中需要注意调动学生的学习兴趣和积极性，让学生参与到实验设计和实验操作中，提高他们的实践能力和探究能力。 五、教学过程 （一）导入环节 1.引入话题 老师：大家好，今天我们要进行一项有趣的实验，它可以帮助我们更好地了解种子的发芽过程。你们知道种子是如何发芽的吗？有没有想过为什么有些种子发芽比较快，而有些种子则需要更长的时间才能发芽呢？通过这次实验，我们可以一探究竟。 2 激发兴趣 老师：你们都喜欢看花儿开吗？那你们知道花儿是从哪里来的吗？其实，花儿是从种子长出来的。种子是植物的“婴儿”，只有经过了发芽的过程，才能变成一株茁壮的植物。那么，今天我们就来看看，种子是如何发芽的吧！ （二）实验环节
《种子发芽》活动教案设计《种子发芽》活动教案设计「篇一」 教学目标 科学知识目标 知道种子发芽需要一定的条件。 科学探究目标 1.能够使用对比实验的方法设计种子发芽实验，研究种子发芽所需条件的过程。 2.能够结合自己的实验计划开展实践研究，观察并记录种子发芽状况的活动。 科学态度目标 1.表现出对种子发芽条件进行科学探究的兴趣。 2.感受对比实验对变量控制的严格要求，发展严谨的科学思维。 科学、技术、社会与环境目标 意识到植物生长与环境的关系。 教学重难点 重点：能够科学地设计对比实验，研究种子发芽需要的条件。 难点：经历设计种子发芽实验的过程，设置对比实验中的公平条件。 教学准备 为学生准备：玻璃皿、绿豆种子、土壤、滴管、水、纸巾、标签纸、学生活动手册。 教师准备：苹果、教学课件。 聚焦 1.引入：
(教学提示：出示从中间切开的苹果剖面。)大家看到苹果中间几颗小小的黑色物体了吗？你们认为它们是什么？(预设：苹果的种子。) 2.提问：许多植物的新生命是从种子发芽开始的。种子发芽需要条件吗？(预设：需要。)需要哪些条件呢？(预设：空气、水、适宜的温度；空气、水、土壤、阳光；) 3.揭题：大家的想法有些不同，到底谁的观点正确呢？看来我们需要通过实验研究去寻找答案了。(板书：种子发芽实验) 【设计意图】由于学生已经观察过凤仙花种子的萌发，对种子发芽的条件有了一定的认识，所以再通过常见的苹果种子来引发学生思考会更具有针对性，也将学生引向用科学的方法研究种子发芽的条件，揭示了课题。 探索与研讨 探索一：预测绿豆发芽所必需的条件 1.提问：(教学提示：出示绿豆种子。)如果想要这些绿豆种子发芽，你们刚才提到的那些条件中哪些是必需的.呢？(预设：水、阳光、土壤和空气。) 2.追问：大家的回答中提到土壤是种子发芽的必需条件，你们打算如何用实验去验证呢？(预设：将一部分绿豆种子种在土壤里，另一部分不种在土壤里，观察种子的发芽情况。) 3.讲解：看来，我们需要设置两个实验组来进行对比，而且在实验中我们只能改变要研究的条件，同时保证其他条件不变。像这样的实验叫作对比实验。接下来请大家分组讨论实验方案。 【设计意图】每个学生的生活经验不同，对种子发芽的条件猜测也会有所不同。保留学生的不同猜测，从而激发学生用实验进行验证的兴趣。 探索二：设计并制订实验方案 1.交流：请大家分组讨论，如何探究土壤是否为种子发芽的必需条件。 2.活动：引导学生根据小组的讨论结果确定研究方案，并参考教材P2的实验计划范例写出自己小组的实验计划。 【设计意图】引导学生通过设计对比实验，讨论两组实验条件的异同，再通过对实验细节的分析，让学生对接下来的操作做到心中有数。 探索三：实验并持续观察和记录 1.过渡：
七年级生物《种子萌发》教案3篇 七年级生物《种子萌发》教案1 一、课标解读 《种子的萌发》是生物新课标中第四个一级主题“生物圈中的绿色植物”里二级主题《绿色开花植物的一生》的第一节，课标中具体的内容标准是“描述种子萌发的条件和过程”。 二、本节具体内容介绍 本节安排了三个方面的内容：种子萌发的环境条件、种子萌发的自身条件和种子萌发的过程；第一个内容里安排的是“探究种子萌发的环境条件”实验；第二个内容里安排的是“测定种子的发芽率”实验，但这两个探究实验中，重点是第一个实验，教参确定本节的课时是两个课时，所以我这样安排本节内容：“种子萌发的环境条件”一个课时，后面两个内容合用一个课时。今天我要说课的内容就是第一个课时《探究种子萌发的环境条件》。 三、教材分析 1、本节内容的地位：本课时实际就是一个探究实验：探究种子萌发的环境条件，这个实验是七（上）教材安排的第三个探究实验。第一个探究实验重在展示探究的一般过程，向学生介绍关于变量和对照实验知识，里面控制的变量只有一个，设计的对照实验是一组；第二个探究实验，重在训练学生作假设和处理数据表格的能力。这第三个探究实验重在训练学生作假设、控制变量，设计对照实验的能力，而且本实验一下子考虑的是
三个变量，要求让学生自主学会设计对照、控制变量。可以说，这个实验是七（上）探究实验的核心实验，一旦学生学会了控制变量，设计对照实验，对后面的探究实验就尊定了良好的基础。 2、重点、难点的确定：在本节课中，关于变量和对照实验学生有了一定的了解，所以本节课的重点就是学会控制变量，设计三组对照实验，难点就是学会利用三组对照实验控制三个变量，初步明确对照组和实验组。 四、教学目标的确定 根据新课标的要求和教材的具体内容，结合学生现有的知识水*，拟定了下列几个教学目标： 1、知识目标： 进一步复习变量和对照实验的概念。 2、能力目标： 训练学生作假设的能力； 培养学生学会控制变量，设计对照实验的能力 发展学生动手操作的实践能力和合作探究的能力。 3、情感目标： 培养学生的合作意识。 （如何达到） a、利用本教材的第一个探究实验，让学生情景再现，进一步认识变量和对照实验这两个概念。 b、根据学生的生活经验和*时的观察及耳濡目染的生产实践，让学生
《种子的萌发》教案3篇 《种子的萌发》教案1 一、教学目标 学会设计对照实验;能通过“探究种子萌发的环境条件”实验，说出影响种子萌发所需的环境条件。 通过参与实验方案的设计，探究影响种子萌发的环境条件，掌握对照实验这一方法，培养设计对照实验方案的能力。 在探究活动的参与过程中，提高运用知识解决实际问题的能力，养成与他人交流，取别人之长的品质。 二、教学重难点 运用实验法完成“种子萌发的环境条件”的探究。 怎样设置对照实验。 三、教学过程 (一)导入新课 播放“种子的一生”视频，设疑：种子一生的开始有什么奥秘呢?从而引出新课。 (二)新课讲授 1.提出问题 (1)师提出问题：一周之前我发给大家每人5粒菜豆种子，让你们体验种子萌发成幼苗的过程，现在谁来描述一下你培养的过程? 学生简要描述。教师继续设疑：
(2)在你们培养种子萌发成幼苗的这个过程中，有没有思考过：种子的萌发可能需要哪些外界条件呢?根据你们的生活经验和已学过的知识，谁来大胆作出几个假设？ 2.作出假设 预设学生做出的假设有：阳光、空气、水、温度、土壤、肥料。都有可能是种子萌发所需的外界条件。 (1)针对学生作出的假设，教师向学生质疑：“哪些不是种子萌发的必要条件呢?”引导学生分析排除几个非必需的条件。(排除“土壤、阳光、肥料”这几个条件) (2)继续设疑：“种子的萌发是否需要温度?”这个假设表述准确吗?应该如何表述?(引出“适宜温度”) 3.制定实验方案 教师首先以探究“种子的萌发是否需要适宜的温度”为例，师生共同讨论，明确实验设计思路。 讨论提纲如下： (1)选择什么样的种子比较好?(胚完整且是活着的种子) (2)老师这里给大家提供了罐头瓶、吸水纸、标签，除此之外，你们还需要哪些材料和用具呢?(冰箱、水等) (3)怎样探究温度条件对种子萌发的影响?应当将种子分成几组?(要分成2组。一组是种子萌发的适宜温度(20℃)，该组为对照组;一个为较低温度(0℃)，该组为实验组) (4)这两组实验中，除了温度这一条件不同之外，其他环境条件是否应
种子的萌发教案（优秀8篇） 四年级科学《种子的萌发》教学设计篇一 教学目标： 知识与技能： 通过小组的合作探究，阐明种子萌发的环境条件和自身条件。 过程与方法： 1、运用对照实验法设计完成对“种子萌发的环境条件”的探究，学会控制实验条件，检验不同的环境因素对种子萌发的影响，进行科学方法的训练。 2、尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。 情感、态度、价值观： 通过参与种植、管理植物的活动，增强爱护植物的情感。 教学重点： 种子萌发环境条件的探究实验中设置对照实验的训练及实验现象的分析。 教学难点： 抽样检测时正确的取样方法。 教学过程： 一、情景导入： 1、俗话说“春种一粒粟，秋收万颗子”，那么，农民为什么要在春天播种呢？ 2、农民播种的种子都能萌发吗？需要哪些条件？ 二、自主探究，合作交流 学习任务一：探究种子萌发的环境条件 1、阅读教材P90—P92《种子萌发的环境条件》，分组完成探究实验： 提出问题： 作出假设： 制定实验方案： 讨论和完善方案；参照P92中1—6题进行修订和完善。 预测实验结果和实验结论。 课下完成：实施实验方案，观察实验现象，得出实验结论； 反思实验得失。 2、拓展反思： （1）种子萌发是否还需要其他环境条件？ （2）有人说光也是影响种子萌发的外界条件，你如何探究？ 学习任务二：阐明种子萌发的自身条件 1、阅读教材P92最后一文字，总结出种子萌发的自条件。 2、阅读P9３—P9４《测定种子的发芽率》，各小组根据课本思考讨论5个问题，并制定出你认为可行的方案。然后完成P94的“讨论1和2”。 3、小组展示交流成果，代表描述如何测定种子的发芽率。 4、拓展反思 取三粒完整且具有生命力的玉米种子，甲切去了胚乳（只留下胚），乙切去了胚，丙不作处理，然后，将三粒种子种在适宜条件的土壤中，三粒种子的萌发状况将会怎样？ 学习任务三：描述种子萌发的过程 1、观看课件，种子萌发的过程， 2、展示自学成果，小组代表描述种子萌发的过程。
科学种子发芽教案（集锦10篇） 科学种子发芽教案第1篇 活动目标： 1、在生活中收集种子，感知了解种子和果实的关系，体验种子的多样性 2、通过为种子观察、分类，培养幼儿的观察统计能力。 3、鼓励幼儿大胆表述自己的想法和做法，能够有条理地讲述自己的发现和和想法提高语言交流能力 4、通过观看课件与视频，感受自然的生动有趣，培养幼儿热爱大自然的情感。 活动准备： (一)、各种各样的种子的收集、种植与观察 (二)、在生活中讨论种子的来历，生长的位置，种子的差别 活动过程： 观察和自由谈论收集的种子 1、从什么果实里收集的种子? 2、种子的不同样子? 谁知道种子是什么样子的? 结合幼儿带来的种子一起观察与讨论
1、幼儿自由猜想，相互交流经验 2、教师总结幼儿的想法：尤其是谈到的传播方式，重复幼儿的问题，引导幼儿注意大家的不同认识。 例如：香蕉种子、菠萝种子是怎样的。最大的种子是什么? 播放种子的相关课件：种子的样子和成熟后传播的方法 向中心型、发散型、无序型 1、讨论：刚才看到了哪些种子? 2、他们分别长在植物的什么地方? 小结;种子的传播方式，种子的多样性，成熟后是怎样传播的? 延伸活动： 1、实验(种子发芽：师生共同进行) 2、种植活动(幼儿和家长共同种植) 3、讨论种子的食品有哪些 科学种子发芽教案第2篇 （一）情景导入，激发幼儿兴趣。 1.出示种子，引导幼儿了解种子的多样性。 师：种子商店送来了很多种子，我们一起看看有哪些种子宝宝？ 2.幼儿分组观察，引导幼儿从形状、颜色、大小、软硬度等方 面进行观察。 3.集中讨论交流：
（1）种子商店送来了哪些种子？ （2）这些种子长得有什么不一样？ 4.小结：我们的生活中还有各种各样的种子，比如：稻谷、玉 米粒、红豆等，它们的形状、颜色、大小、软硬也不同。 （二）探究发现，了解种子发芽的条件。 1.出示自然角种植的种子，请种植的幼儿介绍观察记录卡并交流 自己照料种子的过程。 2.讨论： （1）这些种子为什么没有发芽？ （2）那些种子为什么能发芽？ （3）不同的种子种下去，它们所发芽的时间一样吗？ 3.组织幼儿观看种子发芽的课件，直观地回顾种子发芽的过程，巩固与种子发芽有关的知识。 （三）逐一出示稻谷、黄豆、玉米、花生、绿豆、西瓜、苹果、葡萄等常见的种子极其对应的的植物图片，引导幼儿认识、 了解常见种子的植株。 1.师：种子长大了会变成什么样子呢？我们一起来看看种子宝宝的妈妈是谁？ 2.师幼共同观看图片及进行种子和植物的'配对。 科学种子发芽教案第3篇
《种子发芽实验》教案（汇总3篇） （实用版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如工作总结、工作计划、工作报告、活动总结、实习报告、演讲稿、规章制度、心得体会、自我鉴定、其他范文等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, this store provides various types of educational materials for everyone, such as work summaries, work plans, work reports, activity summaries, internship reports, speeches, rules and regulations, experiences, self-evaluation, and other sample articles. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!
大班科学教案种子发芽实验科学教案：种子发芽实验 一、引言 种子发芽实验是学习植物生长过程中的基础实验之一。通过观察和研究种子发芽的条件和过程，可以让学生更好地了解植物生长的原理和需要的环境条件。本教案适用于大班儿童，通过简单的实验操作，引导学生探索种子发芽的规律。 二、实验目的 1. 了解种子发芽的条件和过程； 2. 掌握种子发芽实验的基本方法； 3. 培养观察和记录实验结果的能力； 4. 培养科学探究和合作学习的意识。 三、实验材料 1. 麦子、玉米或其他容易发芽的种子； 2. 透明的塑料盒子或小花盆； 3. 水； 4. 湿润的纸巾； 5. 非透明的纸板或黑纸。
四、实验步骤 1. 将纸巾折叠成适当大小的形状，然后放在透明盒子或小花盆的底部。这样做可以保持一定的湿度，有助于种子萌发。 2. 在纸巾上均匀地放置几颗种子。可以选择相同种类的种子，也可 以尝试不同种类的种子，比较它们的发芽时间和发芽率。 3. 将纸板或黑纸放在盒子或花盆上面，以使种子处于黑暗的环境中。种子在黑暗中更容易快速发芽。 4. 保持纸巾湿润，每天用适量的水进行喷洒。但要注意不要使纸巾 过湿，以免种子腐烂。 5. 观察和记录种子的发芽情况，包括发芽时间、发芽率和幼苗的生 长情况。 6. 进行比较分析，根据实验结果总结出种子发芽的条件和影响因素。 五、实验记录 1. 编号每个实验组，并在表格中记录实验组的名称、种子种类和种 子数量。 实验组名称｜种子种类｜种子数量 组 1 ｜麦子｜ 5颗 组 2 ｜玉米｜ 5颗
2. 记录每天的观察结果，包括发芽的数量和速度、幼苗的生长情况等。可以使用表格或绘制图表的方式进行记录。 3. 观察的内容可以包括： a. 第几天出现第一颗幼苗； b. 每天种子的变化，如颜色、大小等； c. 幼苗的生长速度和高度； d. 幼苗的根部形态等。 六、实验结果与分析 1. 根据实验记录，整理数据，计算发芽率和生长速度等。发芽率可 以通过计算发芽种子数量与总种子数量的比例来得到。 2. 结合实验结果，分析影响种子发芽的因素。可以讨论光照、温度、湿度、土壤条件等因素对种子发芽的影响。比较不同种类的种子在不 同条件下的发芽情况，探究它们的特点和适应性。 七、实验总结 1. 总结种子发芽实验的目的、方法和结果。比较不同种类的种子在 相同条件下的发芽情况，说明种子的差异。 2. 通过实验，让学生了解植物的生长过程，增强对自然界的观察和 理解能力。培养学生的科学精神和实践能力。 3. 指导学生对实验结果进行归纳和总结，提高科学思维和分析能力。
教科版科学五上《种子发芽实验》教案 一、教学目标 1.了解种子的结构和功能。 2.掌握种子发芽的条件和过程。 3.学习观察、记录实验现象和思考实验结果。 4.培养学生的实验技能和科学探究能力。 二、教学重点和难点 1. 教学重点 1.掌握种子发芽的条件和过程。 2.学习观察、记录实验现象和思考实验结果。 2. 教学难点 1.学生需要理解种子内部结构对种子发芽的影响。 2.学生需要掌握如何设计合理的实验步骤。 三、教学准备 1.科学实验室和实验器材。 2.好的种子样本，可以选择豌豆、玉米等常见种子。 3.适量干净的土壤、小盆或花盆。 4.安全防护措施，如手套、面罩、护目镜等。 四、教学过程 1. 导入环节 1.教师简单介绍种子的结构和功能，并引出本节课的实验主题——种子发芽实验。 2.让学生回顾上节课学过的内容，问一些复习问题，例如“什么是种子？”、“种子有哪些功能？”等问题。
2. 实验操作 1.分发种子和小盆或花盆，让学生将种子埋进土壤中，并保证适当的湿度。 2.提醒学生注意观察和记录种子发芽的过程和变化。 3.告知学生可以根据不同的实验条件（如光线、温度、水分等）进行多组实验，并记录每组实验的结果。 4.请学生合理设计实验步骤，并自行组织实验操作流程。 3. 结果分析 1.鼓励学生观察和记录实验现象以及分析实验数据。 2.鼓励学生提出自己的发现和思考，并通过讨论形式 分享思路。 3.教师引导学生总结实验结果，指导学生分析实验中 出现的问题和现象。 4. 总结评价 1.教师对本节课的实验过程进行评价，并鼓励学生总 结实验结果及所得的经验。 2.针对学生实验中出现的问题，教师进行解答和引导，帮助学生加深对知识的理解。 五、教学互动 1.学生可自行组队并进行实验，探究不同条件对种子 发芽的影响。 2.学生可在实验室或课后进行实验记录和数据分析， 加强自主学习和合作意识。 3.学生和教师可以通过讨论等方式互相交流事件和经验。
《种子发芽实验》教学设计 【教学目标】 1、科学概念目标 种子发芽需要一定的条件。 2、科学探究目标 （1）能使用对比实验的方法设计种子发芽实验。 （2）按照自己的对比实验计划进行实验观察、记录种子发芽状况。 3、科学态度目标 （1）培养对种子发芽条件进行科学探究的兴趣。 （2）感受对比实验对控制变量的严格要求，发展严谨的科学思维。 4、科学、技术、社会与环境目标 意识到植物生长与环境的关系 【教学重难点】 能够科学地设计对比实验，研究种子发芽需要的条件。 【教学准备】 土壤、滴管、水、玻璃皿、标签纸、多粒绿豆种子 【教学过程】 一、聚焦 许多植物的新生命是从种子发芽开始的。种子在任何地方都能发芽吗？那么，以绿豆种子为例，预测种子发芽需要哪些必需条件?用什么实验可以验证我们的想法? 明确：对比实验——指设置两个或两个以上的实验组，通过对比结果的比较分析，来探究各种因素与实验对象的关系，这样的实验称为对比实验。而在实验过程中需要严格控制实验条件，在只改变一种条件的同时，一定要保证其他条件不变。 怎么设计对比实验？ 明确：第一，要选择一个研究的问题。 第二，说出预测结果。 第三，实验中改变哪一个条件，哪些条件不变。 第四，用什么方法证明。 二、探索 活动：选择一个我们认为可能是种子发芽所必需的条件，设计一个实验来验证。 【提示】每个条件至少两个小组同时进行实验，然后分享交流。 1.小组的讨论确定研究方案，并写出实验计划。（实验记录单） 【提示】注意方案内容 研究的问题→预测→不同条件→相同条件→实验方法 2.方案展示与交流 ①每组选一名同学上台展示，并向同学介绍自己小组的设想。 ②做相同实验项目的小组提出修改意见。 3.实验操作 （1）我们以方案1进行演示实验，准备以下实验器材：玻璃皿、绿豆种子、泥土、水、滴管、标签纸 （2）注意选种 不是所有的种子都能萌发，干瘪或受伤害的种子不能萌发，需要选择籽粒饱满的种子。（3）实验步骤 ①准备两个玻璃皿，编上号
科学种子发芽的教案 教案标题：科学种子发芽的教案 教学目标： 1. 了解种子发芽的基本过程和所需条件。 2. 探究影响种子发芽的因素。 3. 培养学生的观察、实验设计和数据分析能力。 4. 培养学生的合作与沟通能力。 教学资源： 1. 种子（例如豌豆、玉米等） 2. 盐水、酒精、高温、低温等影响种子发芽的因素 3. 塑料盒、湿纸巾、喷壶、放大镜等实验工具 4. 实验记录表格、图表等 教学步骤： 引入活动： 1. 引导学生回顾上一堂课所学的有关植物种子的知识，例如种子的结构和功能。探究种子发芽的基本过程： 2. 向学生介绍种子发芽的基本过程，包括水分吸收、种子壳破裂、根的生长、 幼苗的出土等。 3. 通过观察实物种子和图片，让学生了解种子发芽的不同阶段。 探究影响种子发芽的因素： 4. 提出问题：什么因素可能影响种子的发芽？ 5. 分组讨论并列出可能的因素。
6. 将学生分成小组，每个小组选择一个因素进行研究。 7. 小组设计实验，观察该因素对种子发芽的影响。例如，将一部分种子放入盐 水中，一部分种子放入酒精中，一部分种子暴露在高温环境中等。 8. 学生记录实验过程和结果，并进行数据分析。 合作与分享： 9. 小组成员分享各自实验的结果和数据分析。 10. 整合各组的实验结果，进行全班讨论和总结。 11. 引导学生思考，为什么某些因素会影响种子的发芽？如何提高种子的发芽率？巩固与评价： 12. 提供一些额外的种子和材料，让学生自主设计实验，进一步探究种子发芽的因素。 13. 学生撰写实验报告，包括实验目的、方法、结果和结论。 14. 教师评价学生的实验设计、数据分析和报告撰写能力。 拓展活动： 15. 鼓励学生观察和研究其他植物的种子发芽过程，比较不同植物的特点。 16. 组织学生进行小规模的植物种子发芽实验，观察和记录不同植物的发芽时间和发芽率。 教学反思： 在教学过程中，教师需要注重学生的实际操作和观察能力的培养，引导学生进 行探究性学习。同时，鼓励学生进行合作与分享，培养其团队合作和沟通能力。教师还可以根据学生的实际情况和兴趣，适时引导学生进行拓展活动，加深对 种子发芽过程的理解。
《种子发芽实验》教学设计方案 一设计者：科教604班16号李嬉 【教材分析】 内容选自教科版五年级上册《科学》种子发芽实验（二） 种子的发芽是植物牛长发育起始阶段，教材突岀了植物与坏境的关系并且倡导探究性学习，重在提高学生生物科学素养，木节课中“种了发芽实验”重在训练学生对照实验的设计对照实验”的设计是科学研究的一种非常重要的方法，学会这种方法也为将来的物理、化学等学科的学习打下基础。 （补充：种子发芽实验课一两个课时不能完整的完成，会在教学过程中好好把握这一点的。） 【学习需要分析】 需要学牛能够在老师的引导下掌握种子发芽的必要条件。通过自己的动手实践加深对学习内容的理解和掌握。 【学习者特征分析】 五年级学牛有了一定的动手操作能力和一定的理性思维能力，能从科学的角度去分析一些问题，并且和同学一起想办法解决这些问题。所以学生能够运用控制单一条件变化的方法，经过对比实验，很快就能猜想出种了发芽的必要条件。并只在老师的帮助下能够和同学进行合作操作、探究、能够验证口己的猜想是对的。 【教学目标】 （一）过程与方法： 1、通过实验设计，运用改变的单一实验条件、随机抽样、反复试 验等方法，培养学生设计实验方案的能力和严谨的科学态度； 2、通过实验的验证，总结出种了萌发的必要条件。 （二）情感、态度与价值观： 1、通过探究种子萌发的环境条件，使学生认识到生命的来Z 不 易，激发学住树立生态学的观点，认识保护环境的重要性。参与种植、管理植物的实践活动，培养爱护植物的情感。 2、通过小组合作探究和汇报交流，培养同学间的合作精神和协作情感。 （三）知识与技能 让学牛学会自己设计实验，通过改变实验中种子萌发的单一•条件，來研究种子萌发条件。学习用抽样检测的方法测定种子的发芽率。让学生根据结果，对白己的假设进行检验和修正，直到得到正确的结论，并对自己的发现过程进行反思和概括。
教科版小学科学五年级下册《种子发芽实验》教案 【教材简析】 本课是五年级下册《生物与环境》单元的第1课。本课与教科书中的第2课、第3课一起构成了课程标准里能基于所学的知识，制订比较完整的探究计划，初步具备实验设计的能力和控制变量的意识，并能设计单一变量的实验方案”的学段目标。 学生通过种植凤仙花的活动以及已有的生活经验，知道了大多数植物的生命从种子发芽开始，种子发芽需要一定的条件。在此基础上，本课的内容设定为“设计关于种子发芽条件的对比实验”。在本课中，学生要经历提出问题、根据所要研究的问题设置实验条件、设计实验步骤、动手操作实验、观察记录这几个过程。 本课通过集体研讨“种子发芽是否需要土壤”的实验计划，初步了解制订实验计划的步骤与方法，如何实现对比实验的公平性。然后，再分小组研讨“关于种子发芽的其他条件”的实验计划，帮助学生解决实验设计中的一系列问题，学生学习在实践中完善实验计划。 【学情分析】 学生已有种植凤仙花的经验，对植物生长的基本条件也有所了解，但是还没有对于种子发芽条件进行研究。哪些是种子发芽的必要条件，哪些是种子发芽的非必要条件，大多数学生还不知道。在能力方面，五年级的学生已经掌握了一定的方法与技能，如观察、记录、简单实验等。 【教学目标】 科学概念目标 种子发芽需要一定的条件。 科学探究目标 1.能够使用对比实验的方法设计种子发芽实验，研究种子发芽所需条件的过程。 2.能够结合自己的实验计划开展实践研究，观察并记录种子发芽状况的活动。 科学态度目标 1.表现出对种子发芽条件进行科学探究的兴趣。
2.感受对比实验对变量控制的严格要求，发展严谨的科学思维。 科学、技术、社会与环境目标 意识到植物生长与环境的关系。 【教学重难点】 教学重点：能够科学地设计对比实验，研究种子发芽需要的条件。 教学难点：经历设计种子发芽实验的过程，设置对比实验中的公平条件。 【教学准备】 为学生准备：绿豆种子、一次性杯子、土壤、纸巾、水、滴管、透明密封袋、标签、记录表、冰箱、黑色塑料桶、透明塑料桶。 教师准备：教学课件。 【教学过程】 一、聚焦——种子发芽需要一定的条件 （一）谈话导入 1.大家以前种过植物吗？凤仙花的生命是从什么开始的？（出示凤仙花图片） 2.蒲公英的生命是从什么开始的？（出示蒲公英图片）绿豆的生命又是从什么开始的呢？ 3.这些植物的种子传播到任何地方都能发芽吗？ 预测：不能，落在南极不能发芽，温度太低了。干燥的沙漠里不能发芽，缺少水分等。 引出：许多植物的新生命是从种子发芽开始的，种子发芽需要一定的条件。 点出课题：种子发芽实验。 （二）研讨种子发芽的条件 1.以绿豆种子为例，它发芽需要哪些条件呢？学生自由讨论，教师摘要板书。 预测：阳光、空气、营养（土壤）、水分、温度。 要求学生根据生活经验进行举例的同时说出理由。 2.教师进一步引导：刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？哪些是绿豆种子发芽的必需条件呢？学生自由发言。 大家的意见不一样，接下来我们就通过实验来验证一下。 设计意图：对于种子发芽的条件，学生有一些生活经验。每个学生的经验不
《种子的发芽》教学设计(3篇) 《种子的发芽》教学设计1 【活动目标】 1、通过观察和实验了解种子发芽的条件，尝试做种子发芽的观察记录。 2、培养探索自然现象的兴趣。 【活动准备】 各种不同的种子（黄豆、绿豆、花生、蒜头、南瓜籽），幼儿自带的各种容器，幼儿观察记录本。 活动一播种种子 【活动过程】 1、认识种手和种子麟酌各和条件。 （1）教师出示各种不同的种子，让幼儿识别并说出不同种子的名称。 （2）教师引导幼儿回顾以往的经验，说出种子发芽的条件。 教师提问：你见过种子发芽吗？你觉得种子发芽需要什么条件呢？ 2、选择种植条件进行种植。 （1）让幼儿根据自己的喜好，自由地选择希望种植的种子。 （2）幼儿将自己选择的种子依据自己认为应有的种植条件，
种在不同的容器内。 有的孩子选择把种子种在水里，有的孩子选择种在土壤里。有的孩子把种好的种子放在阳光能晒到的地方，有的孩子将其放在阴暗角落里。 活动二做观察记录 【活动过程】 为了方便孩子们记录，我们为每个孩子制作了一个观察记录本。孩子们像小科学家一样，每天都在用放大镜观察自己的种子发芽的情况，并随时用绘画的形式记录下来。他们还让老师把自己的做法和想法写在观察图边上。 1、幼儿每天观察两次种子，并进行必要的辅助管理（换水、浇水）。 2、引导幼儿根据观察的情况做出一定的记录（绘画）。帮助幼儿用文字进行辅助记录。 教师提问举例： （1）你把种好的种子放在了什么地方呢？ （2）为什么把它种在水（土壤）里呢？ （3）今天你观察到了什么？ 活动三实验总结 【活动过程】 1、引导比较、尝试分析 引导幼儿比较同一品种的种子在相同的种植条件下发芽情
种子发芽教案3篇 种子发芽教案1 探究：知道植物的种子是多种多样的，种子是生命的，种子都有呸根、胚芽、，胚根会长成植物的根，胚芽会长出植物的茎和叶，种子发芽需要一定的条件。 知识：能应用工具观察种子的胚根和胚芽。能和同学合作设计并做种子发芽的实验。 情感：通过观察种子，训练学生认真细致观察物体的习惯。通过坚持长时间的观察、记录，培养学生科学研究的精神。 教学重点： 种子有胚根、胚芽。种子发芽所需要的条件。 教学难点： 实验观察种子发芽的过程，了解种子发芽所需要的条件。教具准备： 蚕豆、菜豆、花生等，镊子、放大镜、解剖刀、白纸等。教学方法： 实验观察 教学过程： 一、引入问题： 1、让每小组学生展示浸泡过的种子。
2、提问：植物大多是由种子发育来的，关于种子，你想研究哪些问题？ 3、整理学生提问，引入今天的教学课题。 二探究结构 谈话： 观察种子。 学生汇报，让学生充分描述观察到的现象。 整理信息。 介绍胚根和胚芽， 讲解：胚根会长成植物的根，胚芽会长成植物的茎和叶。 小组讨论：观察不同的种子，你有什么发现？ 三、研究讨论： 1、研究学生提出的另一个问题：一粒种子发芽后才能长成一株植物，那么种子发芽需要什么条件？ 2、各小组讨论。 3、汇报讨论，推测的情况。 （需要水、土、空气、温度、阳光等） 4、小组商议：你们小组准备研究种子发芽的“哪一个问题”，需要设计什么样的实验进行探究？ 5、各小组交流汇报。教师板书。 6、分组实验探究。要求： （1）小组的每个人找到实验材料。
（2）按本组探究的问题和设计的方案动手在家中实验。 （3）每天观察种子发芽的情况，并做好记录。 7、2——3天后，教师组织各小组学生在班上交流“探究的问题”、“实验经过”、“发现的情况”等。 8、各小组小结： 9、把发芽的种子种在盆中，下节继续探究其他问题。 种子发芽教案2 活动目标： 1、了解种子的生长过程 2、引导幼儿用身体动作表现种子的生长过程。 3、体验参与音乐活动的快乐。 活动准备： 种子生长过程的挂图（小班下册27号挂图），音乐磁带一盒活动过程： （一）引导幼儿观察挂图，了解种子的生长过程 1、让幼儿说一说种子的生长过程 2、引导幼儿用身体动作，模仿、想象种子的生长过程 3、根据幼儿的造型用相应的图谱表示种子的生长过程 （二）随音乐用动作表现种子的生长过程 1、集体表演（鼓励幼儿大胆自信） 2、个别表演（培养领头能力）
1.种子发芽实验 【教材简析】 在“植物的生长变化”单元学习活动中，学生已经观察过种子的结构，开展过风仙花的种植活动，他们对于种子的萌发已有一定的认识，但未曾进行过系统性思考与研究。本课将以此为背景，引导学生基于自己的认识建立假设、开展方案设计、动手实践研究，最终找到“答案”并形成相关认识。该研究过程属于控制变量实验，因此本课将承载着引导学生进一步学习控制变量实验(对比实验)设计的任务。在本课中，学生要学习提出问题、根据所要研究的问题控制实验条件、设计实验、动手做实验、观察记录这几个过程。学生进一步学习控制变量实验（对比实验）设计的任务，改变条件和控制条件对于很多学生来说是一个难点。因此在设计种子发芽实验的教学过程中，本课以改变“土壤”这个条件的对比实验的设计进行精讲细讲，给学生一个好的例子，从而对他们起到举一反三的作用。 【学情分析】 五年级的学生已经掌握了一定的过程与方法技能，学生在实验前已具备了提出假设，设计实验计划，并进行实验验证的能力。在这个过程中学生要交流自己的实验设计，吸取别人的长处，改进自己的不足，完善、调整自己的实验计划。教师要引导学生认真听取别人的发言，找到自己计划的缺陷。学生在研究的过程中同时要记录种子的发芽情况，通过文字记录他们的发现，这个过程需要学生每天去观察，看一看种子从种下去，到长出叶这段时间要经历哪些阶段。 【教学目标】 [科学观念]通过对种子发芽所需条件的探究，知道种子发芽需要适宜的温度、充足的空气和一定的水分，认识到植物种子发芽需要一定的条件。 [科学思维]用对比实验对变量进行控制，引导学生形成严谨的科学思维。 [探究实践]能够使用对比实验的方法设计种子发芽实验，并结合自己的实验计划开展实践研究，探究种子发芽所需条件的过程； [态度责任]在探索种子发芽实验中，能意识到植物生长需要的环境，从而意识到保护环境的意义。 【教学重难点】 [重点]能够科学地设计对比实验，研究种子发芽需要的条件。 [难点]经历设计种子发芽实验的过程，设置对比实验中的公平条件。 【教学准备】 [教师]1.教学课件；2.若干萌发的绿豆种子。 [学生]1.每组提供干土壤、湿土壤、滴管、水、绿豆种子若干、玻璃皿、面巾纸、标签纸、黑色杯子、透明塑料杯、纸杯、小勺、水槽；2.观察记录单。 【教学过程】 一、聚焦：揭示课题（预设3分钟） 材料准备：课件，若干萌发的绿豆种子 欣赏绿豆种子萌发的图片，图片中的绿豆苗从什么开始新生命的？ （预设：种子） 许多植物的新生命是从种子发芽开始的，种子发芽需要哪些条件呢？ （板书：种子发芽） （预设：水、温度、阳光、空气、土壤、养料等） 3.生自由交流，师板书。 4.出示绿豆种子：这是几颗完好的绿豆种子，如果要让它们发芽，刚才同学们说的这些条件是不是都需要呢？ 5.讨论：我们又该如何辨别想让种子发芽必须的条件是哪些，不需要的又是哪些呢？怎样的实验办法可行呢？ 6.生交流汇报（板书：实验）引出课题《种子发芽实验》。 [设计意图]引导学生观察种子发芽的图片，了解学生关于种子萌发条件的前概念知识，交流