《青铜葵花》读书推荐课教学设计教学目标
1、了解《青铜葵花》作者及小说的主要内容，激发学生阅读的兴趣以及对中国文学的热爱。
2、推荐《青铜葵花》，让学生进一步掌握正确的读书方法，提高学生阅读课外书的兴趣。
教学过程
一、谈话导入。
最近老师读到一本书，书的内容美极了，所以很想推荐给大家，希望能和大家一起分享。这本书的名字叫《青铜葵花》。
二、看封面，了解作者和书名。
课件出示《青铜葵花》一书封面
首先，让我们一起来看这册书的封面。仔细看，书的封面给我们传递了什么信息，从封面上你知道了什么？
1、作者——曹文轩
对于曹文轩你知道多少？（请同学说）让我们一起来看看曹文轩的简介吧。曹文轩，1954年1月生于江苏盐城。中国作家协会全国委员会委员，北京作协副主席，北京大学教授、博士生导师。主要文学作品集有《忧郁的田园》、《红葫芦》、《蔷薇谷》、《追随永恒》、《三角地》等。长篇小说有《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《红瓦》、《根鸟》、《细米》等。《红瓦》、《草房子》以及一些短篇小说分别翻译为英、法、日、韩等文字。获国际安徒生提名奖、中国安徒生奖、宋庆龄文学奖金奖、冰心文学大奖、国家图书奖、中国电影华表奖、德黑兰国际电影节“金蝴蝶”奖等重大奖项。（看到他的作品获
得了那多奖项，你想说：这是一位的作家。）
2、主人公——青铜、葵花
细心的同学看到了封面的右下脚有一段文字，让我们放大了看看。
封面的一段话：“青铜将绳子的两头分别系在窝栅里的两根柱子上，然后朝他们笑：灯！这是灯！
晚上，葵花不用再去翠环家或秋妮家了。
这是大麦地最亮最美丽的灯。”
从这段话，你能推测出什么？（青铜应该是——故事的男主角，葵花应该就是故事的女主人公。）
读读这段话，说说你最直接的感受，从这段话里你了解到什么？
3、故事发生的背景
封面的图
请仔细看画面，你看到了什么？（指着问）知道这是什么吗？（一片芦苇荡）这是——两条小船，几只野鸭。再看近处——是一个手拿葵花的农村女孩看着远方。
从这个画面你推测到什么？（故事发生的背景，就是这样一个水乡，这样一个农村，有这样一个女孩。）
同学们的解读很了不起。从封面就读到了这么多东西。
三、读封里，读目录，了解小说的主要内容
1、想知道这本书主要写了什么吗？在封里我们会读到一段内容提要。
出示内容提要：本书是作家曹文轩在2005年激情奉献、心爱备至的最新力作。这是一个男孩与女孩的故事。男孩叫青铜，女孩叫葵花。一个特别的机缘，让城市女孩葵花和乡村男孩青铜成了兄妹相称的朋友，他们一起生活、一起长大。
12岁那年，命运又将女孩葵花召回她的城市。男孩青铜从此常常遥望芦荡的尽头，遥望女孩葵花所在的地方……
作品写苦难——大苦难，将苦难写到深刻之处；作品写美——大美，将美写到极致；作品写爱——至爱，将爱写得充满生机与情意。
请同学们自由读书的目录。读后说说自己知道了什么，还想知道什么。
2、你是不是已经对这本书产生了极大的兴趣？想知道这本书写了哪些故事吗？那就得来读读书的目录！
出示目录：第一章小木船
第二章葵花田
第三章老槐树
第四章芦花鞋
第五章金茅草
第六章冰项链
第七章三月蝗
第八章纸灯笼
第九章大草垛
美丽的痛苦（代后记）
从目录中，你可以猜想一下，青铜与葵花之间发生了哪些故事？
小结：看来，拿到一本新书，我们要读书名，读封面，读作者，读内容提要，读目录，这样才能对一本书有个初步的了解。
四、读片段，激发阅读兴趣
《青铜葵花》这本书这么多内容，今天可没法一下读完，老师就选取了几个片段来让大家读读。
1、出示片段一：
七岁女孩葵花走向大河边时，雨季已经结束，多日不见的阳光，正像清澈的流水一样，哗啦啦漫泻于天空。一直低垂而阴沉的天空，忽然飘飘然扶摇直上，变得高远而明亮。
草是潮湿的，花是潮湿的，风车是潮湿的，房屋是潮湿的，牛是潮湿的，鸟是潮湿的……世界万物都还是潮湿的。
葵花穿过潮湿的空气，不一会儿，从头到脚都潮湿了。她的头发本来就不浓密，潮湿后，薄薄地粘在头皮上，人显得更清瘦，而那张有点儿苍白的小脸，却因为潮湿，倒显得比往日要有生气。
一路的草，叶叶挂着水珠。她的裤管很快就被打湿了。路很泥泞，她的鞋几次被粘住后，索性脱下，一手抓了一只，光着脚丫子，走在凉丝丝的烂泥里。
经过一棵枫树下，正有一阵轻风吹过，摇落许多水珠，有几颗落进她的脖子里，她一激灵，不禁缩起脖子，然后仰起面孔，朝头上的枝叶望去，只见那叶子，一片片皆被连日的雨水洗得一尘不染，油亮亮的，让人心里很喜欢。
不远处的大河，正用流水声吸引着她。
她离开那棵枫树，向河边跑去。
她几乎天天要跑到大河边，因为河那边有一个村庄。那个村庄有一个很好听的名字：大麦地。
大河这边，就葵花一个孩子。
设计思考：这是小说开头的部分，选用这个片段是想让学生初见葵花，品味作者语言文字的优美，感受到葵花的孤独。为下文葵花与青铜的相识作铺垫。
（1）这是文章的开头部分，请同学们自由读一读。
读后指名说说：这段话让我们看到了谁？初见葵花，她给你留下了怎样的
印象？读了这段对葵花的描写，你还想知道葵花的哪些情况？
根据学生的问题，师相机讲述葵花的家庭情况，身世背景，重点谈谈葵花和爸爸之间的感情。（葵花是城里的孩子，两年前妈妈死了，葵花一直跟着爸爸生活。爸爸是一个雕塑家，他最得意的作品便是他亲手雕刻的青铜葵花。爸爸很爱的他作品，但同样也非常疼爱他的女儿葵花。爸爸每晚都用胳膊枕着葵花的脑袋，还给她讲故事，直到到葵花睡着。当然葵花也十分依恋爸爸。如今，爸爸跟随一些城里人到大麦地附近的干校来劳动，葵花也跟着来了。）（2）再读片段，说说作者的语言文字给你留下了什么印象？（非常优美，描写很细腻。）看来同学们很会欣赏。
优美的语言，孤独的葵花，让我们对下面的阅读充满了兴趣。
2、出示片段二：
不远处的草滩上，有个男孩在放牛。牛在吃草，男孩在割草。他已经注意到从水上漂来的小船，不再割草，抓着镰刀，站在草丛里，静静地眺望着。
葵花也已经看到了牛与男孩。虽然她还不能看清那个男孩的面孔，但她心里无理由地涌起一股亲切，并在心中升起希望。她站了起来，无声地望着他。
河上的风，掀动着男孩一头蓬乱的黑发。他的一双聪慧的眼睛，在不时耷拉下来的黑发里，乌亮地闪烁着。当小船越来越近时，他的心也一点一点地紧张起来。
那头长有一对长长犄角的牛，停止了吃草，与它的主人一起，望着小船与女孩。
男孩第一眼看到小船时，就已经知道发生了什么。随着小船的离近，他从地上捡起牛绳，牵着牛，慢慢地往水边走着。
葵花不再哭泣，泪痕已经被风吹干，她觉得脸紧绷绷的。
男孩抓住牛脊背上的长毛，突然跳起，一下子就骑到了牛背上。
他俯视着大河、小船与女孩，而女孩只能仰视着他。那时，蓝色的天空衬托着他，一团团的白云，在他的背后涌动着。她看不清他的眼睛，却觉得那双眼睛特别的亮，像夜晚天空的星星。
葵花从心里认定，这个男孩一定会救助她。她既没有向他呼救，也没有向他做出任何求救的动作，而只是站在船上，用让人怜爱的目光，很专注地看着他。
设计思考：这个片段里，青铜初次出现在读者眼前，葵花与青铜也初次相见并相识。选用这个片段是想让学生走进青铜，了解青铜，并让学生由此猜测后面青铜与葵花会发生的故事，激起学生更大的阅读热情。
（1）师读片段，讲述葵花遇到的危险。（爸爸白天要干活，葵花由孤单和好奇，独自一人上了一条老榆树上栓着的小船，上船后才发现这是一只没有竹篙和桨的空船，而且缆绳也不知被谁解开了。葵花只能无助地在河面上漂流，心里充满了害怕。）
（2）正在葵花害怕无助的时候她见到了谁？（青铜）。自由读这个片段，思考一下，初见青铜，他给你留下了怎样的印象？想对青铜有更深的了解吗？师相机讲述青铜的家庭情况以及青铜会成为哑巴的原因。（青铜是大麦地村的孩子，他的家里非常贫穷。可是他的奶奶、爸爸、妈妈却非常疼爱他。不幸的是，在青铜五岁那年，大麦地遭遇了全村性大火灾，在逃亡的过程中，青铜因惊吓过度变成了哑巴。转眼青铜到了上学的年龄，可是由于他的残疾，学校不要他，小伙伴也都疏远他，因而青铜只能整天和老牛相伴。）
（3）再读片段，你从青铜与葵花的初识中体会到了什么？
是啊，葵花与青铜初见就相信青铜会救他，青铜也真的就救了葵花，多么淳朴善良的两个孩子啊。你猜想一下，之后他们俩成为朋友了吗？成为朋友后，
他们在一起会做些什么？有了青铜，葵花还孤独吗？青铜呢？他比以前快乐了吗？
可是，开心的日子没有过太久，不幸降临到葵花的身上，她的爸爸乘小船渡河的时候不慎翻船淹死了，葵花成了孤儿。葵花该怎么办啊？她还只是个七岁的孩子啊！你们替葵花想想该怎么办。
最终干校的叔叔阿姨决定让大麦地的人家收养葵花。葵花被收养了吗？被谁家收养了呢？
4、出示片段三：
就是这时，青铜一家人到了。
村长问：“你们怎么又来了?”
青铜的爸爸问：“这孩子，已有人领了吗?”
坐在葵花身边的阿姨与村长都说道：“还没有最后定下来呢。”
青铜的爸爸吁了一口气，说：“这就好。”
蹲在地上的嘎鱼的爸爸全听到了，但却无动于衷。他不可能想到青铜家要领养葵花：他们家拿什么养活这闺女?大麦地村，谁也没有这个力量与他争。他看也不看青铜一家。
嘎鱼瞟了一眼青铜，觉得事情有点儿不妙，就用脚尖踢了踢爸爸的屁股。
嘎鱼的妈妈感到了一种危机，冲着嘎鱼的爸爸说：“你快点儿说个准话啊!”
青铜的爸爸毫不含糊地说道：“这闺女，我们家要了!”
嘎鱼的爸爸抬头看了一眼青铜的爸爸：“你们家要了?”
“我们家要!”青铜的爸爸说。
“我们家要!”青铜的妈妈说。
青铜的奶奶用拐杖捅了捅地：“我们家要!”
牛冲着天空，令人荡气回肠地吼叫一声，震下了许多落叶。
嘎鱼的爸爸站了起来：“你们家要?”他在鼻子里轻蔑地哼了一声，“对不起，你们来迟了，我们家已要了。”
“村长刚才说了，还没有定下来呢。我们家不迟。我们家是在你头里说要领这闺女的。”青铜的爸爸说。
嘎鱼的爸爸说：“谁也不能把这闺女领走!”又说了一句，“你们家要?你们家养得起吗?”
青铜的奶奶听见了，走上前来，说道：“没错，我们家穷。我们家拆房子卖，也要养活这闺女!反正，这闺女我们家要定了!”
青铜的奶奶，是全大麦村人尊敬的老人。村长一见老人家生气，赶忙上前扶着她：“您老别上火，好商量。”然后用手指着嘎鱼爸爸的鼻子，“还算吗?算呀!看看一年下来，到底要让鸭子生多少只蛋!”
两家人争执不下。嘎鱼的爸爸本是犹豫不决的，现在却一副势在必得的样子。后来，两家人就大声争吵起来，许多人闻声，便匆匆赶过来围观。
村长也不知如何是好。
这时，有人就出主意：“既然是这样，就让孩子自己选择吧。”
众人都觉得这是好主意。
设计思考：此时，学生最想知道葵花这个可怜的孤女的命运是怎样的，出示此片段是让学生对故事情节的发展有一个大致的了解，了解葵花即将被收养，使得学生入情入境，与葵花同呼吸共命运，让学生保持极大的阅读兴趣。
（1）自由读这个片段，说说此时发生了什么情况。
（2）嘎鱼家是村里最富的人家，青铜家却非常贫穷，他们两家都要收养葵花。如果你就是大麦地的一个村民，你会劝说葵花被哪家收养？为什么？
（3）大家说的都有道理。最后让葵花自己选择去哪家，你觉得从葵花的角度出发，她会选择去哪家？
（4）葵花和你们想的一样，她最终选择了去青铜家，去了那个一贫如洗却万分疼爱她的家庭。
5、读到这里，你对故事后面的发展有了一个怎样的猜测？你觉得葵花到了青铜家会快乐吗？我们来看下面的片段。
出示片段四：
像往常的夜晚一样，一家人在没有灯光的半明半暗的天光里喝着稀粥。满屋子都是喝粥的声音，很清脆。葵花一边喝，一边讲着今天一天在学校里发生的有趣的事情，大人们就笑。
设计思考：读到这里，葵花俨然成了学生们的好朋友，甚至亲人。当学生知道葵花选择了去青铜家以后，对她过得是否幸福快乐很关心。选择此片段，能让学生深刻地感悟到葵花清贫却快乐幸福的生活，体会到人性中至善至美的一面。
（1）指名一生读本段，后生齐读。
（2）师讲述：后来青铜使计让葵花去上学，而自己选择每天接送葵花。读了这个片段，你有什么感受？把你的感受写一写吧。
生写感受，后小组交流，再全班交流。
师小结：同学们从这段话中读出了青铜家的贫穷，但是葵花在这里过得很快乐，把她当亲孙女、亲女儿的奶奶和爸爸妈妈让葵花忘记了失去亲爸爸的痛苦，关心呵护她的、把她当亲妹妹的青铜哥哥让葵花获得了快乐和幸福。
五、质疑总结，激发学生读整本书的兴趣。
1、青铜和葵花这对兄妹还会度过哪些快乐的时光呢？想知道这些吗？
出示封底的一段话：
“每一个时代的人，都有每一个时代的人的痛苦，痛苦绝不是今天的少年才有的。少年时，就有一种对痛苦的风度，长大后才可能是一个强者。”
生齐读这段话。
从这段话中，我们可以猜测到，青铜和葵花可能经历了我们从没经历过的苦难，这些苦难让他们渐渐成长。想知道他们又经历了哪些苦难吗？
那还等什么？课后同学们就可以行动起来，或借或买，细细品味这本《青铜葵花》。希望同学们看了后能及时和老师交流，和同伴交流。半个月后，我们再用一节课来开展《青铜葵花》交流汇报活动。
《青铜葵花》读书指导课教案
教学目标
1．了解《青铜葵花》作者及小说的主要内容，激发学生阅读的兴趣以及对中国文学的热爱。
2．通过向学生推荐《青铜葵花》潜移默化地进行读书方法的指导，提高学生阅读课外书的兴趣，形成初步的鉴赏能力。
教学重难点
激发学生学习兴趣，掌握课外阅读的方法，养成热爱读书的习惯。
教学过程
一、对话导入、揭示主题。
1.背诵积累的关于读书的名言。
2.最近，有一本书深深感动着我，这节课老师将与你们一起来分享这份感动。这就是老师要与你们分享的那本书。（课件出示《青铜葵花》一书的封面二、读封面，了解作者和书名等。
从一本书的封面上，我们可以得到很多信息。从这本书的封面上你知道了什么？（根据学生交流，随机介绍）
1．了解作者——曹文轩（1）曹文轩创作了很多书：主要文学作品集有《忧郁的田园》《红葫芦》《蔷薇谷》《追随永恒》《三角地》《甜橙树》等。长篇小说有《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》《根鸟》《细米》《青铜葵花》《天瓢》等。主要学术性著作有《中国80年代文学现象研究》《第二世界——对文学艺术的哲学解释》《20世纪末中国文学现象研究》《小说门》等。2003年作家出版社出版《曹文轩文集》（9）卷。
（2）曹文轩有很多书被翻译成多种文字：《红瓦》《草房子》《根鸟》《细米》
《天瓢》《青铜葵花》以及一些短篇小说分别翻译为英、法、日、韩等文字。2.了解本书曾获得的奖项：
《中国时报》2005年十大好书奖；台湾“好书大家读”年度长篇小说类创作最佳奖；江苏精品图书奖；第十届全国精神文明建设“五个一工程”奖；首届中国出版社政府奖；中国作家协会第七届优秀儿童文学奖。
3．初步感知主人公——青铜、葵花
（1）封面的图
请仔细看封面上的画，从这个画面你推测到什么？（故事发生的背景，就是这样一个水乡，这样一个农村，有关于这样一个女孩，女孩的名字叫葵花。）（2）封面的一段话：“青铜将绳子的两头分别系在窝棚里的两根柱子上，然后朝他们笑：灯！这是灯！晚上，葵花不用再去翠环家或秋妮家了。这是大麦地最亮最美的灯。”
照此推理，青铜应该是——故事的男主角。读读这段话，说说你最直接的感受，从这段话里你了解到什么？再读书名，你知道了什么？
(3)这两个名字分别带给你怎样的感觉？青铜：冷峻、坚毅、刚强……葵花：温暖、灿烂、幸福……
三、走近青铜葵花，初会人生苦难。
正如你们所说的，青铜坚强执着、葵花善良纯真，然而他们又都是不幸的。让我们一起走近他们……
1．走近青铜：
故事发生在大麦地，青铜一家就生活在大麦地村，那里有一条宽宽的河，有成片成片的芦苇荡。在青铜五岁那年的一个深秋的夜晚，芦苇荡一片火海，大火过后，大麦地成了一片凄惨的黑色。青铜虽然在家人的呵护下逃离了火海，然
而人们惊奇地发现，原本说话流利的青铜一夜之间竟成了一个听得见别人说话，却再也说不出话来的哑巴……
同学们，对于青铜来说，这意味着什么？（学生交流）
小结：是啊，苦难降临在青铜身上，从此，他失去了语言，失去了朋友，失去了快乐……
2．走近葵花：
与青铜一样，葵花也是一个可怜的孩子。
葵花三岁那年，妈妈离开了人世，她只能和爸爸相依为命。葵花的爸爸是一名雕塑家。他最喜欢灿烂的葵花。那年葵花随爸爸来到了大麦地的干校里。爸爸常常背着画夹、划着小船去成片的葵花田边画画。有一回，他为了往河里捞起那一张张画，落水淹死了。葵花失去了唯一的依靠——爸爸。听到这儿，同学们，你又有什么感受？（学生交流）
小结：不一样的境遇，却印射着一个同样沉重的词语——痛苦。（板书）对于这两个年幼的孩子来说，这样的痛苦是何等的沉重啊！也正是这两个可怜的孩子，为我们演绎了一个又一个感人肺腑的故事。
四、走进故事，感受苦难与至爱。
1．看目录，猜想故事内容。
从目录里，我们往往能推测出一些故事的内容，我们来猜测一下“小木船”的内容。（学生交流）
2．青铜葵花初遇缘于“小木船”：
（1）猜测他们是怎样相遇的。（2）同桌交流。
（3）指名回答。（4）出示精彩句子，学生谈体会。
3.可是，开心的日子没有过太久，不幸降临到葵花的身上，她的爸爸乘小船渡
河的时候不慎翻船淹死了，葵花成了孤儿。葵花该怎么办啊？她还只是个七岁的孩子啊！你们替葵花想想该怎么办？（学生交流）
4．走进“老槐树”下的故事：
最终干校的叔叔阿姨决定让大麦地的人家收养葵花。葵花被收养了吗？被谁家收养了呢？让我们一起走向村前的那棵老槐树。
（1）嘎鱼家是村里最富的人家，青铜家却非常贫穷，他们两家都要收养葵花。如果你就是大麦地的一个村民，你会劝说葵花被哪家收养？为什么？
（2）大家说的都有道理。最后让葵花自己选择去哪家，你觉得从葵花的角度出发，她会选择去哪家？
（3）葵花和你们想的一样，她最终选择了去青铜家，去了那个一贫如洗却万分疼爱她的家庭。
5．就这样，两个历经磨难的孩子走到了一起，成为了兄妹，一起分享爸爸妈妈、奶奶，甚至是老牛带来的关爱与幸福。他们朝夕相处，留下了大大小小、深深浅浅的快乐。刚读了一些，老师就被感动了，我讲自己的感动记录了下来，请看图片。
（1）课件出示，请学生朗读心得体会。
（2）你有什么想说的吗？（学生交流）
（3）相信下面的文字也会深深感动你：
“他将右脚从芦花鞋里拔了出来，站在雪地上。他的脚板顿时感到了一股针刺般的寒冷。他又将左脚从芦花鞋里拔了出来，站在了雪地上。又是一股刺骨的寒冷。”“他的一双脚被雪擦得干干净净，但也冻得通红通红……”（4）上面的文字写的是什么？你被什么感动了？ 6.再看目录，你还有什么疑问？五、情感升华，真心推荐。
虽然青铜和葵花一家是不幸的，但是他们在互相关爱中感受着幸福，他们用至爱支撑起了战胜苦难的力量，开出了幸福的花。这种浸透了苦难的幸福，作者称它作“美丽的痛苦。”
1.《青铜葵花》动人的情景，深刻的内涵，带给我们的不仅仅是深深的感动，更有生活的启迪。在本书的封底，曹文轩写下了自己的心声。出示封底的作者曹文轩的题词：
“每个时代的人，都有每个时代的人的痛苦，痛苦决不是今天的少年才有的，少年时就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。”
2.同学们，《青铜葵花》是一本把苦难，美丽与爱写到极致的书，一本让人含泪微笑的书。希望大家课后用心去读一读。
3. 这节课即将结束，你又学到了哪些读书方法？
板书设计：
青铜葵花读书方法
看封面、目录美丽的痛苦
猜情节
做摘抄
写心得含泪的幸福
《青铜葵花》读书欣赏交流课教案
推荐理由
激发学生读凤凰出版社的曹文轩纯美小说《青铜葵花》整本书的兴趣，教给读整本书的方法，形神兼顾。
教学目标
1.推荐曹文轩纯美小说《青铜葵花》，让学生感受人性之美，体会人的真诚善良，自然美丽和谐。
2.通过品词析句，初步感受人物的苦难，体会文字之美、真爱之美。
3.学会读整本书的方法，吸引学生读整本书，培养学生读课外书的兴趣，养成读课外书的习惯。
教学过程
一、认识作者
同学们，今天这节课，老师首先要请大家看一张照片。（出示曹文轩照片）认识吗？（告诉我你怎么认识的？）让我们一起来认识一下曹文轩。谁愿意读一读？
揭题：下面让我们共同走进曹老师的作品《青铜葵花》(出示手中书)，初步感受一下它的与众不同的魅力。板书：青铜葵花。
哎呀，厚厚一本书，该怎样去读呢？谁能告诉我，你有哪些方法可以先了解到这本书的大概内容？【封面、封底、目录、内容提要】
二、初步感知
1、曹老师在这本书的封底留下了这么一段文字，让我们先一起来读一读吧。
2、结合这段文字，我们再来看看封面。同学们试着猜猜，这本书会写到哪些事物？可能会讲一个怎样的故事？
3、到底写的是什么呢？同学们是不是特别想从作品中得到证实？让我们打开目录看一看吧。从目录中证实了你的哪些猜测？（你很会猜，有时候，猜读也是一种很有效的读书方法。）
4、不过从这本书的目录中得到的证实实在太少了，我们还是来读读内容提要吧。谁愿意读？
三、细细品位
1、了解了书的大概，现在同学们一定很想知道故事的来龙去脉。比如说你现在很想知道……指名说？（青铜是一个怎样的孩子？葵花又是一个怎样的孩子呢？后来他们的命运怎样呢？）
2、看来同学们有点迫不及待了，别急。课前，老师认真读了这本书，选取了几个片段与大家共享！请看大屏幕：
同学们先读读这一段文字。
谁愿意读给大家听听。
同学们，读了这段话，你的脑海有画面吗？跟我们说说。
这段话让你心中有疑问吗？
a、葵花的爸爸究竟遇到了什么样的灾难？
b、葵花失去了爸爸，今后该怎么生活呀？
c、葵花能经受住这个沉重的打击吗？以后的生活她会快乐吗？
师：同学们真会学习，学问学问，首先要有“问”，学贵有疑。老师告诉大家，这些疑问书中都有答案，读的时候，仔细点，都能找到。带着疑问去读书，收获会更大。
总结：这段话让我们初步感受了主人公苦难的童年，（板书：苦难）当然，生活中的他们经历的苦难还远远不止这些。因为在这本书中，作者（出示）写苦难——大苦难，将苦难写到深刻之处；所以书中像这样的扣人心弦的情节还有很多。
过渡：老师还摘录了一个写景的片段：
老师觉得这段话写得很美，请同学们试着读一读。（出示封面）文字画面相结合，会让你收获更多。
谁愿意读给我们听听？
老师在读这个片段的时候，觉得这段既美又有趣。就情不自禁地多读了两遍，我还圈出了“互不厌烦”这个词语，在旁边写下了这样的批注：寂寞的流水与芦苇成了亲密的朋友，他们无论什么时候都相看两不厌，感情多深厚呀！
老师也请大家读读这段话，你会有怎样的感受呢？用你最喜欢的方法欣赏这一片段（可以像老师一样抓住一两个词作批注，同座位两个人也可以相互交流。也可以把你特别欣赏的句子用心读给同座位听。）
谁愿意跟我们分享一下你的欣赏过程？
让我们一起读一读这段意境优美的片段，好吗？
小结：作者用细腻的笔调把大河、芦苇写得富有生命富有灵气，其实，如果你去书中细细品味，像这样美的语句数不胜数。（板书：美）因为在这本书中作者（出示）（齐读）写美——大美，将美写到极致；
过渡：除了景色美，小说还向我们展示了一个虽苦涩却甘甜、虽清冷却温馨的纯美境界。那就是主人公青铜一家面对苦难时更多地是表现出一种美丽。这种美丽就是“爱”。（板书：爱）在这本书中，作者（出示）（齐读）写爱——至爱，将爱写得充满生机与情意。来欣赏一个片段：
1、用心读这一段，细细品味一下，作者是怎么将爱写得充满生机与情意的？
2、谁能告诉我，读了这一段，你了解到了什么？（为了让葵花在舞台上更夺目，青铜制作了能发出美丽、纯净、神秘而华贵亮光的冰项链。）
3、谁能说说，从这个片断的哪些地方看出青铜和葵花之间的兄妹之爱是充满生机与情意的？将你的体会跟我们分享分享。
四、总结延伸
同学们，一本好书就像一个大宝藏。同样的宝藏，有些人能找到很多宝贝，有些人却找不到，关键就在于他们“挖宝藏”的方法不一样。读课外书也一样，有好的阅读方法，能让我们在同样的时间内有更多的收获。你知道有哪些好方法吗？（指名说）课后，请同学们用心走进《青铜葵花》，让美妙的文字给我们带来美好的感受，好吗？
板书设计：
曹文轩《青铜葵花》
苦难美爱
老师读后，提问：你觉得大麦地是个什么样的地方？说来听听。（板书：美） 大家愿意感受一下这个美丽的村庄吗？一起读读。 （2）读封字知人物： 幻灯出示：“青铜将绳子的两头分别系在窝栅里的两根柱子上，然后朝他们笑：灯！这是灯！晚上，葵花不用再去翠环家或秋妮家了。这是大麦地最亮美丽的灯。” ①照此推理，青铜应该是——故事的男主角。读读这段话，说说你最直接的感受，从这段话里你了解到什么？ ②走近青铜：青铜一家生活在大麦地村。在青铜五岁那年的一个深秋的夜晚，芦苇荡一片火海，大火过后，大麦地成了一片凄惨的黑色。青铜虽然在家人的呵护下逃离了火海，然而人们惊奇地发现，原本说话流利的青铜一夜之间竟成了一个听得见别人说话，却再也说不出话来的哑巴…… 同学们，对于青铜来说，这意味着什么？（学生交流） 小结：是啊，苦难降临在青铜身上，从此，他失去了语言，失去了朋友，失去了快乐…… ③走近葵花：照这样看书名中的“葵花”应该是——故事的女主角，也就是封图中的这个小女孩。与青铜一样，葵花也是一个可怜的孩子。葵花三岁那年，妈妈离开了人世，她只能和爸爸相依为命。葵花的爸爸是一名雕塑家。他最喜欢灿烂的葵花。那年葵花随爸爸来到了大麦地的干校里。爸爸常常背着画夹、划着小船去成片的葵花田边画画。有一回，他为了往河里捞起那一画，落水淹死了。葵花失去了唯一的依靠——爸爸。 师：听到这儿，同学们，你又有什么感受？（学生交流） 师：对于这两个年幼的孩子来说，这样的痛苦是何等的沉重啊！（板书：苦难） （3）再封底，你知道了什么？ ①知苦难：生活的磨难，并没有因此而停下脚步。葵花最后一个亲人离去了，叔叔阿姨们决定把她送给大麦地的人家抚养。嘎鱼一家很有钱，他们想收留葵花，但是葵花却选择了家境贫寒却心地善良的青铜一家。于是，青铜和葵花成了兄妹。 幻灯出示： 青铜的家像一辆马车。一辆破旧的马车。在过去的许多年里，它在坎坷不平的路上，风里雨里地向前滚动着。 自从这辆马车上多了葵花，它就显得更加沉重了。 这一年的三月，一场大水淹没了青铜的家，为了盖房子，青铜家借了很多的债。 ②明确主题： 幻灯出示：每一个时代的人，都有每一个时代的人的痛苦，痛苦绝不是今天的少年才有的。少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。 ——曹文轩 三、读提要，了解故事梗概 1、导语：学会从封面读起，同学们很能干，读懂了那么多的容，也读出了我们的渴望，渴望读到这本书。当我们要读一本书时，还应要对这本书的容有一个大致的了解，有什么方法能很快知道这本书的大致容？ 幻灯出示：
《青铜葵花》阅读题 一、选择题 1青铜不识字，是谁教会了青铜读书写字的：（D） A．老师B．嘎鱼C．爸爸D．葵花 2狂风吹倒了青铜家的房子，他们搭了一个窝棚，青铜用（C ）做灯给葵花写作业。 A．钨丝B．干草C．萤火虫D．煤油 3青铜家的那片茨菰田最后怎么样了：（C） A．被蝗虫吃掉了B．被牛糟蹋了C．被嘎鱼家的鸭吃掉了D．被人偷采掉了 4葵花参加春节文艺宣传队演出时所戴的项链是哪里来的：（B）A．爸爸妈妈给她买的B．青铜用冰凌给她做的 C．老师借给她的D．老师叫女同学借给她的 5当葵花想到大麦地去看爸爸，坐在小船上漂流发生危险时，是谁救了她：（C） A．干校的叔叔们B．大麦地的乡亲们C．青铜D．嘎鱼 6刘瘸子的到来给大麦地小学的孩子们带来了什么，让他们热闹了一回：（A） A．照相B．卖冰糖葫芦C．卖冰棍D．捏泥人 7奶奶临终前把手镯拿下来，她是想：（A） A．送给葵花B．送给青铜C．留给儿媳妇D．留给儿子传下去 8葵花远走江南回家，为了等葵花回家，青铜一直守在桥上，手里拿
着：（A） A．纸灯笼B．纸风车C．纸船D．纸伞 9葵花最终生活在哪里：（C） A．青铜家里B．村长家里C．城里阿姨家D．福利院 10嘎鱼家祖祖辈辈养的是：（B） A．鸡B．鸭C．鹅D．鱼 11葵花刚到干校时，天天要去看大麦地的原因是（ A ） A．她想见到大麦地B．大麦地有她的亲人 C．大麦地这个名字很好听D．大麦地是一个村庄 12青铜为什么会成为哑巴？（A） A．失火时被火烧坏了嗓子B．为了寻找失踪的葵花喊坏了嗓子C．发高烧烧坏了嗓子 D．被嘎鱼欺负而成为哑巴 13葵花爸爸一生最为成功的作品是（A ） A．用青铜制作成的葵花B．绘画作品葵花 C．种植的葵花田D．用青铜制作成的各种纪念品 14爸爸去世之后后，苦命的葵花被送到谁家抚养：（B） A ．嘎鱼家B．青铜家C．村长家D．阿姨家 15嘎鱼爸爸与青铜爸爸打架的原因是：（A ） A嘎鱼爸爸说青铜家偷吃了他家的鸭子B青铜爸爸说嘎鱼家偷吃了他家的鱼C嘎鱼欺负了青铜和葵花 D青铜和葵花欺负了嘎鱼 16为了供孩子上学，青铜全家一起做了一件什么事情：（B）
《青铜葵花》阅读推荐课 推荐理由： 激发学生读凤凰出版社的曹文轩纯美小说《青铜葵花》整本书的兴趣，教给读整本书的方法，形神兼顾。 教学目标： 1.推荐曹文轩纯美小说《青铜葵花》，让学生感受人性之美，体会人的真诚善良，自然美丽和谐。 2.通过品词析句，初步感受人物的苦难，体会文字之美、真爱之美。 3.学会读整本书的方法，吸引学生读整本书，培养学生读课外书的兴趣，养成读课外书的习惯。 教学过程： 一、认识作者 同学们，今天这节课，老师首先要请大家看一张照片。（出示曹文轩照片）认识吗？（告诉我你怎么认识的？）让我们一起来认识一下曹文轩。（PPT出示:作者简介）谁愿意读一读？ 揭题：下面让我们共同走进曹老师的作品《青铜葵花》(出示手中书)，初步感受一下它的与众不同的魅力。板书：青铜葵花。【PPT出示：封面】 哎呀，厚厚一本书，该怎样去读呢？谁能告诉我，你有哪些方法可以先了解到这本书的大概内容？【封面、封底、目录、内容提要】 二、初步感知 1、曹老师在这本书的封底留下了这么一段文字，让我们先一起来读一读吧。（PPT 出示：封底留言） 2、结合这段文字，我们再来看看封面。（PPT出示:封面）同学们试着猜猜，这本书会写到哪些事物？可能会讲一个怎样的故事？ 3、到底写的是什么呢？同学们是不是特别想从作品中得到证实？让我们打开目录看一看吧。（PPT出示：目录表）从目录中证实了你的哪些猜测？（你很会猜，有时候，猜读也是一种很有效的读书方法。） 4、不过从这本书的目录中得到的证实实在太少了，我们还是来读读内容提要吧。谁愿意读？（PPT出示：内容提要） 三、细细品位 1、了解了书的大概，现在同学们一定很想知道故事的来龙去脉。比如说你现在很想知道……指名说？（青铜是一个怎样的孩子？葵花又是一个怎样的孩子呢？后来他们的命运怎样呢？） 2、看来同学们有点迫不及待了，别急。课前，老师认真读了这本书，选取了几个片段与大家共享！请看大屏幕：【PPT出示：片段一】 1）同学们先读读这一段文字。
“苦难与爱”《青铜葵花》阅读指导课教学设计 设计思路： 同学们进入五年级语文学习之后，教材第一单元课文主题就紧扣阅读主题，阅读的重要性不言而喻。从《窃读记》、《小苗与大树的对话》、《长生果》等课文中，同学们也感受到了阅读能给自己带来切实的快乐。而《青铜葵花》是曹文轩经历了艰辛而漫长的日子才创作出来的长篇小说。这部小说一如既往地秉承了曹老师的写作风格，纯净、唯美，即使是写苦难，也是那么地富有诗意。《青铜葵花》讲述了一个乡村男孩青铜和城市女孩葵花的感人故事。 本教学设计就是从本单元延伸出来，对曹文轩的长篇小说《青铜葵花》开展的阅读指导。 本设计以“走入文本——导读封面——导读目录——导读片段——升华情感——走入作者——留悬念”为顺序层层推进，开展阅读指导。通过引导学生读本部小说，能了解小说中描述的那一代人的苦难，体会小说中人物对苦难的态度，感悟小说的人物形象，体会作品中青铜葵花的意象，理解小说的主题。 教学目标： 1、引导学生认识小说中所描写的苦难。不仅是物质的饥饿、贫穷，还有精神上的孤苦。 2、引导学生感悟小说的主题：面对苦难的风度——坚强、乐观、不断战胜困难。 3、引导学生感悟小说的人物形象，体会人物心理品质——坚强、乐观，互相爱护、互相关心、甘愿奉献、勇于自我牺牲等等精神。 教学时间：60分钟 教学对象：五年级学生
教学过程： 一、走入文本推小说 1、回顾课文 师：同学们，当我们踏进五年级的学习生活之后，我们发现阅读成了我们语文学习的主旋律。在我们五年级的学习中，我们认识了林海音那种快乐而又惧怕的窃读的滋味，感受到了季羡林爷爷对我们阅读的期许。知道了书籍是我们人类的长生果。 在我们阅读的时候，同时也受着许多前人的激励，他们用言行一直影响着我们，那现在我们一起去回顾一下那一些激励过我们的话。 看大屏幕，等会屏幕上的聚光灯打到谁，你们就一起大声地说出他说过的关于阅读的话好吗？ （Ppt打出朱熹、颜真卿、高尔基、杜甫的图画，孩子们背出五年级学过的阅读名言） 2、谈话切入 师：这一句句话都让我们知道了阅读是多么重要，所以我们要走遍天下书为侣到目前为止，你们已经结交了哪些朋友了呢？谁能大胆站起来，问大家自豪地介绍一下自己的朋友。（生说出自己看过哪些书） 师：真不错，那我们今天要再去认识一个新朋友，它就是（打出图片）——《青铜葵花》 【设计意图：从孩子刚接触的学习内容导入，能够拉近学生的思考距离，活跃思维，为接下来的教学过程做很好的气氛铺垫】
课题《青铜葵花》课外阅读指导课 教学内容：《青铜葵花》课外阅读指导 教学目标： 1、了解本书的主要内容，激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱。 2、通过对《青铜葵花》的课外阅读，指导学生正确面对苦难，同时 潜移默化进行读书方法的指导，促进学生有效地进行课外阅读。 # 教学重难点： 1、通过对《青铜葵花》的课外阅读，指导学生正确面对苦难，同时潜移默化进行读书方法的指导，促进学生有效地进行课外阅读。 2、探究阅读方法，进行有效阅读。 教具、学具准备： 课件 板书设计： 《青铜葵花》 写美——写到极致 . 写苦难——写到深刻之处直面苦难处变不惊 写爱——写得充满生机与情意 教学过程 一、激趣导入 当我们夜深人静，端坐窗前，当我们星光灿烂漫 步小道，喧哗的生活过后，我们更需要的是心灵的宁静，有这样一部作品用细腻的笔调为我们描绘出一条条生命的溪流，濯洗我们疲惫的心灵，它就是《青铜葵花》。 本书可是作家在2005年激情奉献、心爱备至的最新力作。知道作者是谁吗 , 二、走近作者
1、请看大屏幕，让我们一起来认识一下曹文轩。 2、出示曹文轩简介： 曹文轩，1954年1月生于江苏盐城。中国作家协会全国委员会委员，北京作协副主席，北京大学教授、博士生导师。主要文学作品集有《忧郁的田园》、《红葫芦》、《蔷薇谷》、《追随永恒》、《三角地》等。长篇小说有《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《红瓦》、《根鸟》等。其中《草房子》、《红瓦》、《根鸟》以及一些短篇小说分别被译成英、法、日、韩等文字。获省部级学术奖、文学奖30余种。 3、要读好一本书，首先要了解作者。一本书如果没有介绍作者，我们可以通过什么方式去知道可以运用上网、查课外书、询问等方法去获得信息。出示：上网、查课外书、询问等 4、过渡：对本书的作者我们已经有了初步的了解，下面就让我们走近文本。 三、出示：走近文本 1、当我们要读一本书时，首先要对这本书的内容有一个大致的了解，有什么方法很快知道这本书的大致内容吗出示“阅读前言、序言、内容提要等等”，“浏览目录”。 ^ 2、阅读这些都是我们了解一本书的大概内容、写作特色、写作背景等等最快的方法。下面请同学们快速默读内容提要，说说从中你知道了什么 3、我们来交流一下（了解一些要点）。 4、除了内容提要，我们还可以通过目录了解本书的主要内容。目录的内容就是故事的高度浓缩，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。请同学们浏览一遍目录，了解《青铜葵花》有哪些故事，读一读你最感兴趣的故事目录。 5、同学们，你最喜欢哪些故事呢（简单交流） 6、这一个个小标题里包含着一个个精彩的故事，今天我们不可能一一来欣赏，下面就让我们走进大家都会喜欢的《金茅草》。出示“走进文本”。 四、出示：走进文本，讲述故事
《青铜葵花》阅读测试题(一) 姓名 一、填充 1、《青铜葵花》是一部（）小说，作者是现代作家（）。他的其他作品有（）（）（）等。 2、葵花从小就是一位孤儿，她的父亲去世的原因是（），母亲去世的原因是（）。 3、河那边的村庄有一个很好听的名字（）,河那边是刚建的农场，当时被称为（）。 4、大麦地还有个祖祖辈辈养鸭的男孩叫（）。 5、男孩青铜总是被人嘲笑，因为他是个（）。 6、葵花全家使用计谋，用了（）方法让葵花先上学。 7、青铜冒着风雪去油麻地城里卖全家人在冬天编织的（）。 8、青铜的奶奶为了家里盖草房，用自己的（）换钱。 9、青铜与爸爸一起出海砍草，认识了一个新朋友（）。 10、青铜为了让葵花安心的看马戏，与一帮男孩争（）而发生斗殴事件，最后（）葵花才看得了马戏。 11、青铜送给葵花（）作为礼物。 12、葵花读三年级时，大麦地发生了（）。 13、因为蝗虫闹灾，大麦地与五七干校的粮食无收，青铜与葵花出门找吃的，他们看到天空中朵朵白云，葵花说是（）和（）。 14、葵花决定去江南捡（）卖钱，为奶奶治病，临行前请（）转交给青铜，结果未能及时交到青铜之手。 15、葵花回城里前，青铜妈妈给了奶奶临死前留给葵花的（），作为礼物相赠。 二、简答题 1、嘎鱼父子俩为什么到青铜家大闹呢？后来结果如何呢？ 2、葵花已经读四年级了，为什么中途不读了？家里人同意了吗？
《青铜葵花》阅读测试题 (二) 一、填空题：（20分） 1. 河那边的村庄有一个很好听的的名字（）。 2. 大麦地的人把城市里的人称作（）。 3. 大麦地有一个祖祖辈辈养鸭的男孩名叫（）。 4. 起风了，芦苇荡好像忽然成了（），成千上万的（），挥舞着绿色的（），在天空下有板有眼地（）起来，四下里发出沙拉沙拉的声音，大芦苇荡，既吸引着葵花，也使她感到（）。 5.为了家里盖房子，奶奶当掉了身上的（）。 6. 葵花的父亲死后，她被（）领养。 7. 青铜的家像一辆（）。自从这辆马车上多了葵花，它就显得（）。 8. 或许是（），或许是（），所以一双双芦花鞋卖了出去。 9.那串青铜给葵花的项链是用一颗颗（），细心的做出来的。 10.青铜会说话了，他说的话是：“（）”! 二、选择题：（20分） 1 .把葵花从小木船上“救”下来的人是（）。 A、嘎鱼 B、青铜 C、葵花的爸爸 2.青铜是（）。 A、聋子 B、瞎子 C、哑巴 3.葵花的爸爸是（）死的。 A、被火烧死的 B、从天上掉下来摔死的 C、掉进河里淹死的 4.葵花被（）一家领养。 A、青铜 B、嘎鱼 C、朱国 5.给油麻地小学拍照的人叫做（）。 A、张瘸子 B、刘瘸子 C、王瘸子 6.在自己家没灯时，葵花每天在（）做作业。 A、自己家 B、老师家 C、同学家 7.青铜用（）给葵花做了一盏全村最漂亮的灯。 A、萤火虫 B、蜡油 C、煤油 8.青铜在草滩上遇到了（）。 A、嘎鱼 B、翠环 C、青狗 9.葵花读三年级下册，春夏之交，大麦地的庄稼被（）吃光了。 A、狗 B、蝗虫 C、鸭子 二、判断。 1.葵花是故意把考试考砸了。（） 2.青铜天生就是哑巴。（） 3.嘎鱼家是全村最富有的。（） 4.冬季时，葵花总是去外面买芦花鞋。（） 5.一个过路人把青铜的鞋看成了鸡。（） 6.葵花和青铜摸银杏，葵花摸到的是红银杏。（）
读书分享《青铜葵花》曹文轩 历史的长河滚滚向前，时光抖落历史的尘埃，把我们从古代的私塾带回了窗明几净的现代课堂。孔子曾说过，有教无类，而让每一位孩子都能够有接受教育的权利，不也正是最质朴的教育梦吗？作为一名基层支教老师，面对那一张张稚气的渴求知识的小脸时，我经常在思考一个问题:教育的本质究竟是什么？我曾读过的一本书《青铜葵花》中，似乎让我找到了答案。 男孩青铜，在一场大火中失去了说话的能力。女孩葵花，从小失去了妈妈，爸爸继而跌入河中不知去向。一个特别的机缘让城市女孩葵花和农村男孩青铜成了以兄妹相称的朋友。他们一起生活，一起长大。在粗茶淡饭的生活中，一家人为了抚养葵花费尽了心思，而青铜更是在沉默中无微不至地呵护着葵花：为了葵花上学，青铜放弃了自己的上学梦想；为了让葵花照一张相，青铜在寒冷的冬天把自己脚上的芦花鞋给卖了；为了葵花晚上写作业时不去别人家“借灯光”，青铜捉来萤火虫做了十盏南瓜花灯；为了葵花报幕时的美丽，心灵手巧的青铜做了一串闪亮的冰项链；为了让葵花看马戏时有个好位置，青铜一声不响地顶着葵花站了一个晚上…… 不仅是青铜，葵花也为这个家、为青铜付出了许多许多：学校组织的拍照活动她没参加，为了给自己贫困的家庭省钱；每天放学和哥哥一起去采芦苇，为了能多编些芦花鞋去卖；自己一个人偷偷的跑到江南捡银杏、考试故意考差，为了赚钱、省钱给奶奶看病；用各种办法教她的哑巴哥哥写字，为了让哥哥在别人面前自信起来、抬起头来……在充满了天灾人祸的岁月里，他们兄妹俩就这样互相扶持着生活。然而命运却偏偏要拆散他们。在葵花12岁时，命运将她召唤回城市。在她走后，令我印象最深的一个片段是： 葵花穿过似乎永远也穿不透的水帘，正向他的大草垛跑着。 但她没有声音――一个无声的但却是流动的世界。 他从草垛上摇摇晃晃地站了起来。 在水帘下往大草垛跑动的，分明就是葵花。 他忘记了自己是在高高的草垛顶上，迈开双腿向葵花跑去—— 他无声无息地躺在地上。不知过了多久，他醒来了。他靠着草垛，慢慢地站起身来。他看到了葵花——她还在水帘下跑动着，并向他摇手。 他张开嘴巴，用尽平生力气，大喊了一声：“葵——花！！” 泪泉涌而出。 这对亲如兄妹的青铜和葵花是那么的纯朴、善良、充满爱心。“苦难是不可避免的，但只要拥有了爱，就比什么都重要。”作者曹文轩说：“每一个时代的人，都有每一个时代的人的苦难。苦难决不是今天的少年才有的，少年时就有一种对苦难的风度，长大时才可能是一个强者。”我把这个故事、这句话送给了我现在所教的孩子们。左耳失聪的的薛生宁愿意举手发言了，虽然我还不能完全听清他所说的话。被重度烧伤，终日口罩遮面，用左手仅存的三个手指写字的石大勇在作文中写道：走自己的路让别人去说吧！我要坚强！失去妈妈才三个月的祁玉鑫终于笑了！班里再没有人大声唱《爸爸去哪儿》了，因为没有爸爸的脆弱的王建华一听到这首歌就伤心不已。苦难早早降临到这些孩子的身上，我拿什么来抚慰那幼小的、受伤的心灵呢? 唯有安慰，唯有鼓励，唯有——爱！“老师，要是你早一点教我，我就不是现在这个样子了。”我说：孩子，此刻的你看到了自己的不足而且很努力，我喜欢你现在的样子！“老师，别把我分到别的班好吗？”我说：孩子，不管我教不教你，你都是这个世界上独一无二的、无人替代的你！
总课时 东小店中心小学集体备课教案纸 （2011～2012学年度第二学期） 六年级语文学科主备人尚玲玲时间3、16 课题《青铜葵花》课外阅读指导课课时1 教学内容：《青铜葵花》课外阅读指导 教学目标： 1、了解本书的主要内容，激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱。 2、通过对《青铜葵花》的课外阅读，指导学生正确面对苦难，同时 潜移默化进行读书方法的指导，促进学生有效地进行课外阅读。 教学重难点： 1、通过对《青铜葵花》的课外阅读，指导学生正确面对苦难，同 时潜移默化进行读书方法的指导，促进学生有效地进行课外阅读。 2、探究阅读方法，进行有效阅读。 教具、学具准备： 课件 板书设计： 《青铜葵花》 写美——写到极致 写苦难——写到深刻之处直面苦难处变不惊 写爱——写得充满生机与情意 作业布置 教学过程备注 一、激趣导入 当我们夜深人静，端坐窗前，当我们星光灿烂漫 步小道，喧哗的生活过后，我们更需要的是心灵的宁 静，有这样一部作品用细腻的笔调为我们描绘出一条 条生命的溪流，濯洗我们疲惫的心灵，它就是《青铜 葵花》。
本书可是作家在2005年激情奉献、心爱备至的最新 力作。知道作者是谁吗 二、走近作者 1、请看大屏幕，让我们一起来认识一下曹文轩。 2、出示曹文轩简介： 曹文轩，1954年1月生于江苏盐城。中国作家 协会全国委员会委员，北京作协副主席，北京大学教 授、博士生导师。主要文学作品集有《忧郁的田园》、《红葫芦》、《蔷薇谷》、《追随永恒》、《三角地》等。长篇小说有《山羊不吃天堂草》、《草房子》、 《红瓦》、《根鸟》等。其中《草房子》、《红瓦》、 《根鸟》以及一些短篇小说分别被译成英、法、日、 韩等文字。获省部级学术奖、文学奖30余种。 3、要读好一本书，首先要了解作者。一本书如 果没有介绍作者，我们可以通过什么方式去知道可以 运用上网、查课外书、询问等方法去获得信息。出示：上网、查课外书、询问等 4、过渡：对本书的作者我们已经有了初步的了 解，下面就让我们走近文本。 三、出示：走近文本 1、当我们要读一本书时，首先要对这本书的内 容有一个大致的了解，有什么方法很快知道这本书的 大致内容吗出示“阅读前言、序言、内容提要等等”，“浏览目录”。 2、阅读这些都是我们了解一本书的大概内容、 写作特色、写作背景等等最快的方法。下面请同学们 快速默读内容提要，说说从中你知道了什么 3、我们来交流一下（了解一些要点）。 4、除了内容提要，我们还可以通过目录了解本 书的主要内容。目录的内容就是故事的高度浓缩，通 过看目录，我们就可以把书本读薄了。请同学们浏览 一遍目录，了解《青铜葵花》有哪些故事，读一读你 最感兴趣的故事目录。 5、同学们，你最喜欢哪些故事呢（简单交流） 6、这一个个小标题里包含着一个个精彩的故事， 今天我们不可能一一来欣赏，下面就让我们走进大家 都会喜欢的《金茅草》。出示“走进文本”。 四、出示：走进文本，讲述故事
《青铜葵花》阅读指导教案设计教学目标： 1、激发学生阅读《青铜葵花》的兴趣，对阅读产生期待。 2、教给学生读整本书的方法。体验阅读的快乐，培养阅读兴趣和习惯。 教学重难点： 激起学生阅读《青铜葵花》的兴趣，感知曹文轩纯美文字的风格。 课前活动： 师：阅读可以陶冶情操，又能够提升情怀；可以拓展思维，又能积累经典；真可谓开卷即有益。暑假期间，同学们背诵了《论语》，今天台下来了这么多不同学校的老师，用《论语》中的一句话来说就是：有朋自远方来，不亦说乎。（出示）子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”学生背诵。 一、大致了解书的内容，教读整本书的方法 1、导入 有人曾这样评价一本书：（出示句子） 作品写苦难—大苦难，将苦难写到深刻之处； 作品写美---大美，将美写到极致； 作品写爱---至爱，将爱写得充满生机与情意。（齐读） 这本书被翻译成英、法、德、日、韩等多国文字，还获得了“五个一工程”奖、 国家图书奖、第七届中国作家协会全国优秀儿童文学奖、冰心文学大奖。这节课，就 让我们一起走进《青铜葵花》这本书，感受书中的至真、至善、至美。（板书书目） 一起读一读。 此时你最想知道什么？（预设:我想知道青铜和葵花之间发生了什么事？这本书主要写了什么内容……）
看来同学们对这本书都充满了好奇。 2、总结方法 怎样能最快地了解这本书的主要内容呢？有什么好方法？（指名说）对，在拿到一本新书之后，我们想快速地了解书的内容，可以先看看封面，了解作者；然后读内容摘要，知道大致内容；最后读读目录。有的书中还有前言或者序言，也可以读一读，从中还可以获取更多的信息。 板书：读封面封底知作者 读内容摘要知梗概 读目录知章节内容 3、读封面 （出示封面）你从封面上了解到哪些内容？ （预设1、我知道了这本书的作者是曹文轩。出示曹文轩图片及简介。 师：曹文轩老师是中国顶级儿童文学作家，还长期参与中小学语文教材的编写，他创作了很多脍炙人口的作品，你读过他的哪些书？（出示其他作品图片）曹文轩老师的每一部作品都堪称经典，课下同学们可以读一读。 预设2：我知道了青铜和葵花是书中的主人公。 师：你肯定是从封面右下角的文字中得到了线索，真是个细心的孩子。 预设3：从插图上有船，故事发生的地方可能有大河。 师：你很善于观察和推理，这个故事就发生在一个美丽的水乡村落。 看来呀，一本书的封面也能读出很多内容来。 预设4：封底上有曹文轩老师写的一句话：“每一个……一个强者。” 相信读了这本书，你会对这句话有更深刻的理解。 4、读内容摘要 除了看封面封底，读内容摘要可以使我们更快地了解故事的梗概。（出
《青铜葵花》阅读测试卷 姓名 一、填充 1、《青铜葵花》是一部（长篇）小说，作者是现代作家（曹文轩）。他的其他作品有（《细米》）（《根鸟》）（《山羊不吃天堂草》）等。 2、葵花从小就是一位孤儿，他的父亲去世的原因是（掉进河里淹死），母亲去世的原因是（病死） 3、河那边的村庄有一个很好听的名字（大麦地）河那边是刚建的农场，当时被称为（五七干校） 4、大麦地还有个祖祖辈辈养鸭的男孩叫（嘎鱼） 5、男孩青铜总是被人嘲笑，因为他是个（哑巴） 6、青铜五岁那年的一个深夜，大麦地遇到一场（火灾）他持续高烧（5 ）天，后来变成了（哑巴） 7、葵花的爸爸是一位（雕塑家），他一生最成功的作品是（青铜制成的葵花） 8、葵花的爸爸因为寻找（葵花）而（落水）身亡。 9、青铜家领养了孤儿（葵花），从此她成了青铜的尾巴。 10、葵花全家使用计谋，用了（抓阄）方法让葵花先上学。 11、青铜冒着风雪去油麻地城里卖全家人在冬天编织的（芦花鞋） 12、葵花教会青铜（写字）青铜在墙上写出（“ 我是大麦地的青铜”）让在场的人目瞪口呆。 13、青铜的奶奶为了家里盖草房，用自己的（耳环）换钱。 14、青铜与爸爸一起出海砍草，认识了一个新朋友（青狗） 15、青铜为了让葵花安心的看马戏，与一帮男孩争（石磙）而发生斗殴事件，最后（骑在青铜的脖子上）葵花才看得了马戏。 16、葵花最开心的夜晚是骑着青铜的脖子（看马戏）。 17、嘎鱼的父亲是大麦地有名的人，因为（视钱如命和最蛮不讲理）。 18、青铜送给葵花（冰项链）作为礼物。 19、葵花读三年级时，大麦地发生了（蝗灾） 20、因为蝗虫闹灾，大麦地与五七干校的粮食无收，青铜与葵花出门找吃的，他们看到天空中朵朵白云，葵花说是（棉花糖）和（馍头） 21、青铜好不容易捕获了一只（大野鸭），为家人炖汤，青铜看看（葵花）喝汤流下了热泪。
《青铜葵花》阅读指导教案 导读内容：曹文轩纯美小说系列之《青铜葵花》。 导读目标： ．了解《青铜葵花》作者及小说的主要内容，激发学生阅读的兴趣以及对中国文学的热爱。 ．通过向学生推荐《青铜葵花》潜移默化地进行读书方法的指导，提高学生阅读课外书的兴趣，形成初步的鉴赏能力。 教学重难点： 激发学生学习兴趣，掌握课外阅读的方法，养成热爱读书的习惯。 教法学法： 谈话法、交流法 课前准备： 教学流程： 一、对话导入、揭示主题 背诵积累的关于读书的名言。 最近，有一本书深深感动着我，这节课老师将与你们一起来分享这份感动。 这就是老师要与你们分享的那本书。 二、读封面，了解作者和书名等。
从一本书的封面上，我们可以得到很多信息。从这本书的封面上你知道了什么？ ．了解作者——曹文轩 曹文轩创作了很多书： 主要文学作品集有《忧郁的田园》《红葫芦》《蔷薇谷》《追随永恒》《三角地》《甜橙树》等。长篇小说有《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》《根鸟》《细米》《青铜葵花》《天瓢》等。主要学术性著作有《中国80年代文学现象研究》《第二世界——对文学艺术的哲学解释》《20世纪末中国文学现象研究》《小说门》等。XX年作家出版社出版《曹文轩文集》卷。 曹文轩有很多书被翻译成多种文字： 《红瓦》《草房子》《根鸟》《细米》《天瓢》《青铜葵花》以及一些短篇小说分别翻译为英、法、日、韩等文字。 了解本书曾获得的奖项： 《中国时报》XX年十大好书奖；台湾“好书大家读”年度长篇小说类创作最佳奖；江苏精品图书奖；第十届全国精神文明建设“五个一工程”奖；首届中国出版社政府奖；中国作家协会第七届优秀儿童文学奖。 ．初步感知主人公——青铜、葵花 封面的图 请仔细看封面上的画，从这个画面你推测到什么？
《青铜葵花》读书指导课 一、导读目的 1、了解本书的主要内容，激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱。 2、通过对《青铜葵花》的课外阅读，指导学生正确面对苦难，同时潜移默化进行读书方法的指导，促进学生有效地进行课外阅读。 二、导读重点通过对《青铜葵花》的课外阅读，指导学生正确面对苦难，同时潜移默化进行读书方法的指导，促进学生有效地进行课外阅读。 三、导读难点探究阅读方法，进行有效阅读。 四、课前准备 1、每人准备好《青铜葵花》 2、制作好多媒体课件 五、指导时间40 分钟 六、教学过程 （一）激趣导入一部优秀作品，会影响一个人的一生。有这样一部作品，它用细腻的笔调为我们描绘出一条条生命的溪流，濯洗我们疲惫的心灵，它就是《青铜葵花》。 本书可是作家在2005 年激情奉献、心爱备至的最新力作。知道作者是谁吗？ （二）关注封面 1、请看大屏幕，让我们一起来认识一下曹文轩。 2、出示曹文轩简介： 曹文轩，1954年 1 月生于江苏盐城。中国作家协会全国委员会委员，北京作协副主席，北京大学教授、博士生导师。主要文学作品集有《忧郁的田园》、《红葫芦》、《蔷薇谷》、《追随永恒》、《三角地》等。长篇小说有《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《红瓦》、《根鸟》等。其中《草房子》、《红瓦》、《根鸟》以及一些短篇小说分别被译成英、法、日、韩等文字。获省部级学术奖、文学奖40 余种。 3、你看一段简单的作者简介就让我们了解到这么多信息，所以在看一本书之前别忘了读读作者简介。 4、一个会读书的孩子肯定有一双善于发现的眼睛，从《青铜葵花》的封面读起，你读懂了什么？（指名说） A:《青铜葵花》是纯美小说系列。什么叫纯美？ （曹文轩的作品纯净唯美，意境高远，情感细腻深沉，常常能湿润我们的心灵。）纯美小说系列有《草房子》、《根鸟》、《山羊不吃天堂草》、《细米》等。（出示各种书的封面） B:从题目中了解到两样事物：青铜和葵花。 带给你一种怎样的感觉？ 青铜：冷峻坚毅刚强…… 葵花：温暖灿烂幸福…… 事实上这是两个孩子的名字，我们不妨先来认识一下。请大家边看边努力地在脑海中想象。（师在大屏幕上出示青铜失声的概括性片段）故事发生在大麦地，青铜一家就生活在大麦地村。大麦地有一条宽宽的河。河的一畔是成片成片的芦苇荡。青铜五岁那年的一个深秋的夜晚，芦苇荡突然着火了。火势很快向四周蔓延，眼看就要烧到大麦地村了。人们惊恐地从家中跑出，往河对岸逃去。青铜一家也在这慌乱的人群中。妈妈抱着青铜，爸爸牵着老牛，奶奶紧跟在一旁。一会儿，村子前面的房屋被烧着了。火像洪流，在大麦地村的一条又一条的村巷里滚动。不久，整个村子便陷入火海。看着冲天的火光，青铜不断地哆嗦着，将脸紧紧地贴在妈妈的胸膛上。 河边船很少，青铜的爸爸好不容易将奶奶推到了一条船上，便让青铜妈妈抱着青铜坐在牛背上，自己牵着，一齐往河对岸游去。黑暗中，只听到孩子们不断地哭叫。青铜一直在妈妈的怀里瑟瑟发抖。
青铜葵花读书心得体会5篇 “每一个时代的人，都有每一个时代的痛苦，痛苦绝不是今天的少年才有的。少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。”下面是精心为大家精心精选的青铜葵花读书心得体会，欢迎阅读。 精选青铜葵花读书心得体会 (一) 一天的时间，我读完了《青铜葵花》，青铜葵花的真情故事让我热泪盈眶，这个故事给我最大的感动，就是爱的力量。 《青铜葵花》这本书描述了城市女孩葵花跟随父亲来到大麦地。在这里她认识了青铜一家人，虽然青铜是个哑巴，但是他和葵花很快结下了不解之谊。葵花的父亲在一次出外写生的时候被风浪卷到了水里，再也没能回来。青铜家毫不犹豫的领养了葵花。这个家庭融入了世上太多的苦难，也包含着世上最真挚的情感。一家人虽然清贫，但是过着幸福的生活。 但是，灾难终究降临到了这个家庭，先是青铜家的房子被水淹了，一家人只能挤在一个小窝棚里;后来又是蝗灾，庄稼颗粒无收。但是一次又一次的磨难和考验，并没有把这个坚强的家庭击垮，他们顽强的度过了一个又一个灾难。葵花要被城里的叔叔阿姨接走了，全村的老少都不同意，但是终究葵花被船带走了，青铜日夜思念葵花，最后
他在和葵花第一次也是最后一次相遇的河流边，使劲全身力气，竟然叫出了葵--花。 读到这里，我的眼睛湿润了:我们天天呼唤着要世界充满爱，这不就是爱最好的表达吗?青铜一家因为爱收养了葵花，一家人因为爱在灾难中不离不弃，葵花走后，青铜因为对葵花的爱才呼唤她的名字，要知道一个哑巴说出话是多么困难啊!爱的力量是无穷的，有人说过:只要我们心中有爱，世界就会变成美好的人间。在这个人情趋于冷淡的社会中，爱的表达越来越少，苦难是不可避免的，但是只要心中有了爱，什么困难克服不了呢? 青铜葵花因为互相关爱，才有了战胜困难的勇气和毅力，才能在困难中不离不弃，患难与共。挫折可以磨练人的意志，可以使这个人更坚强。青铜葵花的童年艰难困苦，但是他们却不放弃，不抛弃。勇敢地挺了过去，这也告诉了我:困难并非是不可战胜的，只要能够坚持，困难都是纸老虎。 小时候，我常常去放风筝。总认为顺着风跑，风筝就会飞得很高，于是拼命地跑啊跑，但是很快风筝就被大风挂倒在地。经过多次试验，我得出结论:只有逆着风跑风筝才能飞得高。以后的日子，我常常在想:人好比风筝，只有在逆风中才会飞起来，只有在逆境中才能得到更高、更远的发展。 青铜葵花是在困境中长大的，但是爱使他们在困境中更坚强，更执着，更懂得珍惜，他们这种对于困难的决心和毅力，以及永远不变的爱，使我更加努力进取，我仿佛看见，一望无际的葵花田里，成千上
《青铜葵花》阅读题 一、走近作者，推荐书籍。 1、走近作者。 读“作者简介”，了解曹文轩。 2、曹文轩的纯美系列小说还有： 《野风车》《根鸟》《红瓦黑瓦》 《草房子》《细米》《山羊不吃天堂草》 二、选择 1、《青铜葵花》是中国现代著名作家（）写的。 A.曹文轩 B.路遥 C.贾平凹D、陈忠实 2、为了家里盖房子，奶奶当掉了身上的（）。 A.耳环 B.金戒指 C.玉镯 3、《青铜葵花》是（）。 A.长篇小说 B.散文 C.童话故事 4、家里穷，晚上葵花只能在( ) 下看书写字。 A.油灯 B.南瓜花灯 C.蜡烛 5、葵花从江南回家时，青铜的手上拿着（）。 A.纸风车 B.纸灯笼 C.纸船 6、葵花的爸爸是（）。 A.淹死的 B.病死的 C.饿死的 7、葵花回城后被安排在（）。 A.黄阿姨家 B.何阿姨家 C.市长家 8、跟《青铜葵花》统一系列的是（）。 A.《山羊不吃天堂草》 B. 《平凡的世界》 C.《高老庄》 9、青铜一家人一共编了（）芦花鞋。 A.50双 B.101双 C.100双 10、青铜给葵花做的项链是（）做的。 A.豆子 B.棱角 C.冰 11、当葵花想到大麦地去看爸爸，坐在小船上漂流发生 危险时，（）救了她。
A.青铜 B.嘎鱼 C.乡亲们 12、葵花爸爸的职业是（）。 A.教师 B.画家 C.雕塑家 13、在决定是青铜上学，还是葵花上学，全家采用抓阄的方法，谁摸到（）银杏，谁就上学。 A.红 B.绿 C.蓝 D.黑 15、在文艺表演中，葵花戴着（）作为饰品。 A.冰项链 B.金项链 C.银项链 三、判断（对的打“√”，错的打“×”。） 1、青铜一生下来就是哑巴。（） 2、葵花的爸爸最喜欢葵花，他几乎所有的作品都是青铜葵花。（） 3.《青铜葵花》的作者出生于1954年2月。（） 4、青铜家去海滩租茅草地割茅草的钱是他奶奶用金戒指换来的。（） 5、青铜抽到的真的是一颗绿色的银杏，所以他不能去上学。（） 6、青铜和葵花是一对亲兄妹，他们从小一起生活，一起长大。（） 7、《青铜葵花》这部作品将苦难写到深刻之处；将美写到极致；将爱写得充满生机与情意。（） ８、葵花为了筹钱给奶奶治病，自己瞒着家里人孤身去江南捡银杏。（） ９、葵花回城那一天，青铜亲自去码头送她。（） １０、青铜把嘎子家的公鸭宰了吃了。（） 四、填空： 1、《青铜葵花》讲述了一个乡村男孩（）和城市女孩（），在充满（）的岁月里，和（）的百姓一起乐观生活，从容应对（）、（）等苦难，处变不惊，战胜苦难，追求幸福的故事。 2、从＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿这件事，可以看出青铜＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的特点。 从＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿这件事，可以看出葵花＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的特点。
课题《青铜葵花》课外阅读交流课 教学内容：《青铜葵花》课外阅读交流 教学目标： 1．抓住“苦难”、“幸福”两个关键词，体会作品的真谛。 2.能够从文字中感悟，说出书中最感动自己的章节和理由。 3.感受文字的魅力，体会苦难中的幸福。 教学重难点： 1、能够从文字中感悟，说出书中最感动自己的章节和理由。 2、感受文字的魅力，体会苦难中的幸福。 教具、学具准备： 课件 教学过程 一、内容浏览，整体感知。 1．师：前不久，我们一同阅读了曹文轩的纯美小说系列之一《青铜葵花》，隽永的文字，真挚的情感，把我们带进了一个沁人心脾的纯美境界。首先让我们先静静地回顾一下内容提要给我们的讲述： （出示）一个特别的机缘，让城市女孩葵花和乡村男孩青铜成了兄妹相称的朋友，他们一起生活、一起长大。12岁那年，命运又将女孩葵花召回她的城市。男孩青铜从此常常遥望芦荡的尽头，遥望女孩葵花所在的地方……作品写苦难——大苦难，将苦难写到深刻之处；作品写美——大美，将美写到极致；作品写爱——至爱，将爱写得充满生机与情意。 2．师：（出示章节名称）再看，书里的故事也很多，选择两三个你喜欢的章节，把名称读一读，读出你的感受来。 （生有感情地朗读。） 师：还可以融入自己的理解，加上适当的修饰词，读得更具体。 生交流添加。（如：孤独寂寞小木船、美丽悲伤葵花田、精致温暖芦花鞋、晶莹透亮冰项链、寸草不生三月蝗、焦急等待纸灯笼……）师：加进了自己的语言，让我们听出了你的感受。文章的标题经过你这么一读就更美了，这故事仿佛不是由曲折的情节构成，而是以纯美的意想串连起来。
3．师：如果请你用一句话来说说你读完这本书的感受，你会怎么说？ 生交流。 师：同学们说得非常精彩。面对生活的贫困，一家人仍旧微笑着，有一股逆风而行、天又奈我何的精神，让我们真正领悟到了在苦难里、在逆境中应该怎么样去生存，怎么去关爱，怎样笑看人生。通过一个多月的阅读，看来你们对作品已经形成了自己的理解。那这节课就让我们再次走进这本书，体会苦难中的幸福。（出示课题：苦难中的幸福） [引导学生先从内容提要、文章目录再一次整体上把握感知作品内容，并用一句话说说读完这本书的感受，这是一个学生对作品整体把握的过程，也是对学生阅读能力的检验。] 二、情节再现，交流品味。 1．师：作品中，哪些地方让你体会到了无尽的苦难，又有哪些地方让你由心底感到一种幸福。请你分别围绕“苦难”、“幸福”这两个词，将你平时看到的及读书卡上记载的内容进行一个简单的梳理，可以在小组里讨论，待会我们一起交流。 （学生自由阅读，小组内交流） 从“苦难”、“幸福”两个关键词切入，提纲挈领，辐射全篇。 2．师：我们先来说说哪些地方让我们感受到了未曾体验过的苦难生活，谁来说？ 指名说。 师：这种无助的痛苦，在我们的生活中或许是无法体会的，但在曹文轩叔叔细腻的描写下，这场景就像一幅画一样出现在我们的脑海里，让我们为青铜捏了一把汗。谁愿意来读一读这段描写苦难的文字。（相机出示刚才回报的书中内容） 师：还有哪些地方，你迫不及待要与大家交流的？ 学生继续交流。 3．师：刚才我们从作品的字里行间体会了当时生活的苦，经历一场火灾后，青铜成了哑巴、葵花的爸爸去世、大麦地遭受大暴雨的侵袭、三月蝗、青铜葵花之中只能有一人能上学、奶奶生病、葵花借着月光做作业……真可谓是怎一个“苦”字了得！那么，他们的生活中仅仅存在苦难吗？对，肯定有幸福，而这又是一种怎样的幸福呢？谁来说？
青铜葵花课外阅读指导课 教案 It was last revised on January 2, 2021
年年，水与芦苇就这样互不厌烦地嬉闹着。 河那边是大麦地。 大麦地像一艘巨大的船，停泊在对岸的芦苇丛里。 老师读后，提问：你觉得大麦地是个什么样的地方？说来听听。（板书：美） 大家愿意感受一下这个美丽的村庄吗？一起读读。 （2）读封字知人物： 幻灯出示：“青铜将绳子的两头分别系在窝栅里的两根柱子上，然后朝他们笑：灯！这是灯！晚上，葵花不用再去翠环家或秋妮家了。这是大麦地最亮美丽的灯。” ①照此推理，青铜应该是——故事的男主角。读读这段话，说说你最直接的感受，从这段话里你了解到什么？ ②走近青铜：青铜一家生活在大麦地村。在青铜五岁那年的一个深秋的夜晚，芦苇荡一片火海，大火过后，大麦地成了一片凄惨的黑色。青铜虽然在家人的呵护下逃离了火海，然而人们惊奇地发现，原本说话流利的青铜一夜之间竟成了一个听得见别人说话，却再也说不出话来的哑巴…… 同学们，对于青铜来说，这意味着什么（学生交流） 小结：是啊，苦难降临在青铜身上，从此，他失去了语言，失去了朋友，失去了快乐…… ③走近葵花：照这样看书名中的“葵花”应该是——故事的女主角，也就是封图中的这个小女孩。与青铜一样，葵花也是一个可怜的孩子。葵花三岁那年，妈妈离开了人世，她只能和爸爸相依为命。葵花的爸爸是一名雕塑家。他最喜欢灿烂的葵花。那年葵花随爸爸来到了大麦地的干校里。爸爸常常背着画夹、划着小船去成片的葵花田边画画。有一回，他为了往河里捞起那一张张画，落水淹死了。葵花失去了唯一的依靠——爸爸。 师：听到这儿，同学们，你又有什么感受（学生交流） 师：对于这两个年幼的孩子来说，这样的痛苦是何等的沉重啊！（板书：苦难） （3）再封底，你知道了什么？ ①知苦难：生活的磨难，并没有因此而停下脚步。葵花最后一个亲人离去了，叔叔阿姨们决定把她送给大麦地的人家抚养。嘎鱼一家很有钱，他们想收留葵花，但是葵花却选择了家境贫寒却心地善良的青铜一家。于是，青铜和葵花成了兄妹。 幻灯出示： 青铜的家像一辆马车。一辆破旧的马车。在过去的许多年里，它在坎坷不平的路上，风里雨里地向前滚动着。 自从这辆马车上多了葵花，它就显得更加沉重了。 这一年的三月，一场大水淹没了青铜的家，为了盖房子，青铜家借了很多的债。 ②明确主题： 幻灯出示：每一个时代的人，都有每一个时代的人的痛苦，痛苦绝不是今天的少年才有的。少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。 ——曹文轩 三、读提要，了解故事梗概 1、导语：学会从封面读起，同学们很能干，读懂了那么
《青铜葵花》试题及答案 1?青铜不识字，是谁教会了青铜读书写字的：（） A ?老师 B.嘎鱼 C.爸爸 D.葵花 2.狂风吹倒了青铜家的房子，他们搭了一个窝棚，青铜用（）做灯给葵花写作业。 A .钨丝 B.干草 C.萤火虫 D.煤油 3.青铜家的那片茨菰田最后怎么样了：（） A .被蝗虫吃掉了 B.被牛糟蹋了 C.被嘎鱼家的鸭吃掉了 D.被人偷采掉了 4.葵花参加春节文艺宣传队演出时所戴的项链是哪里来的：（） A .爸爸妈妈给她买的 B.青铜用冰凌给她做的 C.老师借给她的 D.老师叫女同学借给她的5?当葵花想到大麦地去看爸爸，坐在小船上漂流发生危险时，是谁救了她：（） A.干校的叔叔们 B.大麦地的乡亲们 C.青铜 D.嘎鱼 6刘瘸子的到来给大麦地小学的孩子们带来了什么，让他们热闹了一回：（） A .照相 B.卖冰糖葫芦 C.卖冰棍 D.捏泥人
7.奶奶临终前把手镯拿下来，她是想：（ ） A .送给葵花 B.送给青铜 C.留给儿媳妇 D ?留给儿子传下去 8.葵花远走江南回家，为了等葵花回家，青铜一直守在桥上，手里拿着：（） A ?纸灯笼 B.纸风车 C ?纸船 D.纸伞 9.葵花最终生活在哪里: A.青铜家里 B.村长家里 C.城里阿姨家 D.福利院10?嘎鱼家祖祖辈辈养的是: A .鸡 B.鸭 C.鹅 D.鱼 11?葵花刚到干校时，天天要去看大麦地的原因是（） A .她想见到大麦地 B.大麦地有她的亲人 C.大麦地这个名字很好听 D.大麦地是一个村庄 12.青铜为什么会成为哑巴？（） A .失火时被火烧坏了嗓子 B.为了寻找失踪的葵花喊坏了嗓子 C.发高烧烧坏了嗓子 D.被嘎鱼欺负而成为哑巴 13.葵花爸爸一生最为成功的作品是（） A .用青铜制作成的葵花 B.绘画作品葵花 C.种植的葵花田 D.用青铜制作成的各种纪念品