5《青铜葵花》阅读指导课
备课笔记
教学内容《青铜葵花》阅读指导课
教学目标
1．通过阅读和交流，使学生了解《青铜葵花》的故事内容。
2. 采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。引导学生在阅读中积累，交流阅读感受，加深对作品的理解；感受作品的人文魅力，体悟作品的生命诠释。
3．学会由表及里的阅读顺序，掌握正确的阅读方法
4．以一篇带多篇，多元评价激发学生阅读文学作品的兴趣，确立正确的阅读思想，让读书成为自己的生活习惯。
重点难点
以一篇带多篇，多元评价激发学生阅读文学作品的兴趣，确立正确的阅读思想，让读书成为自己的生活习惯。
教学准备
1．发动学生购买或向他人借阅《青铜葵花》，力争做到人手一本。
2．说明读书要求，学生阅读《青铜葵花》，并认真完成形式多样的读书成果。
资料参考
教学过程设计：
集体备课个性设计
第一阶段：布置学生初读作品，了解作者、主要内容。
一、说说你心目中的曹文轩
二、针对学生实际，指导阅读方法
针对一般文学作品两个重要的创作方面：
一是作品中人物性格的特点；
一是作者的表达方法。
重点进行这两个方面的阅读指导。引导学生合理使用工具
书；讲授精读、泛读、浏览、速读等常用的阅读方法，指导学
生边读边思考，提高理解能力、评价人物和事件的能力及联想、
想象能力等。
1．自由阅读目录，看看你从中发现了什么？教师小结目
录的作用及重要性。
2．检查阅读情况，请学生简要地介绍本书的主要内容。
3．了解阅读时产生的疑问。
4．指导学生多种形式展现读书成果，比如做读书笔记，
课本剧表演，诵读会，读书小报，读书卡的设计制作等等。
第二阶段：关注故事情节，交流读书感悟，评析人物形象。
1．掩卷而思，曹文轩为什么以《青铜葵花》为书名？
谈谈你对这本书的读书感受。（美、苦难、幸福……）教
师着重引领学生和青铜葵花一起去体验苦难，感受至爱，懂得少年时就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者，探求作家隐含在文字中的深刻而高雅的主题。
2．布置交流内容的准备：
（1）阅读就是把自己放进书中的人物角色中，去体会人物的内心。从同学们的读书笔记中我看到了一段段感人至深的话语。看来读了这本书，同学们已经有所收获了。小组交流读书感悟，可以从对人物的感悟，或者是学习人物的优点，或者人物对自己的启发等方面准备交流的内容。）
（2）思考作家曹文轩的小说在表达上有什么特点？
3．全班交流讨论结果
“读一本好书就是和许多高尚的人谈话。”“书籍是全世界的营养品。”今天，我们读了《青铜葵花》这本书，曹文轩用细腻的笔触为我们描述了青铜、葵花、奶奶、嘎鱼这些个性鲜明的人物形象，带领我们走进了他们的内心世界，让我们沉浸其中而不知返。人们常说“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。现在请把你认为最精彩的介绍给大家。
（放音乐）学生自由选择自己最感兴趣的，认为最精彩的段落读给大家听，（要求：适时说说自己的阅读感受或推荐理由。）
（1）预设交流情节：（根据学生交流的内容展开）
a青铜家没有灯，葵花只好到同学家去做作业，那天晚上她去了两户人家都遭到拒绝，葵花就沿着长长的青石路，一个劲的奔跑，泪水禁不住奔涌起来，一路的泪珠。
b奶奶把自己的两件宝贝当了，换了粮食，要造房子……
c因为穷，其他小朋友都能拍照，可葵花没有，生怕别人看到，就沿着教室的墙根，溜出孩子们的视野，走到办公室后的树林里，等校园彻底安静下来才出来。
d看马戏：青铜为了让葵花看到马戏，那个最大的孩子拿木棒打他的腿，可青铜为了不影响葵花看戏，硬是忍了下来，为了能让葵花看到马戏，青铜硬要葵花骑在他的肩上，青铜用双手轻轻扶着前面一个大人的后背，一点儿一点儿站起来……
e芦花鞋：那天下来一夜的大雪，积雪足足有一尺厚，早晨连门都很难打开。奶奶爸爸妈妈葵花再三叮嘱，可青铜执意要去卖芦花鞋。青铜把芦花鞋全卖完了，可还有人要买时，青铜脱下了穿在脚上的鞋，赤脚行走在冰天雪地之中。
f三月蝗、冰项链、纸灯笼、做南瓜灯等片段的交流。
（2）教师小结，引入代后记的学习。
刚才那一个个故事，一个个细节，打动了我们每位读者的心，我们深深感到虽然葵花是不幸的，从小失去了父母，但是她又是幸运，有这样一位精心呵护她的哥哥，有这样一个疼她如命的奶奶，有这样一个温暖的家。葵花的这种不幸与痛苦，也是幸运与美丽的。正如曹文轩在代后记中写到的：“这是一种美丽的痛苦。”
“痛苦是美丽，而面对着痛苦处事不惊，从容笑对，那更是永恒的美丽。”你们也能用几句话来表达此时你的感受吗？——让我们再重新浏览一下代后记吧！你可以选择代后记中的话来表达，也可以用自己的话。
学生谈感受。
同样曹文轩叔叔也在封底写下了自己的心声，
每一个时代的人，都有每一个时代的人的痛苦，痛苦绝不是今天
的少年才有的。少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。
——曹文轩第三阶段：感情升华，好书大家读
1．今天，我们全身心地、完完全全地沉浸在了曹文轩的《草房子》里面，从中吸取了知识养分。我们是幸福的，因为我们有幸能够阅读到这么优秀的儿童文学作品。但还有很多人没有看过这本书，我们常说有好东西要大家共享，说说你打算向谁推荐这本书，如何推荐。
2．教师向学生推介曹文轩的其他作品，如：《山羊不吃天堂草》、《根鸟》、《红瓦》、《细米》、《草房子》等。
第四阶段：多元评价，激发阅读兴趣。
1．评价内容多样。读书交流中根据每个人的汇报成果进行评价，如读书笔记，精彩片段的诵读，读书小报，精彩发言等等。
2．评价形式多样。为了确保每个学生快乐成功地阅读，不断增强学生阅读的自信心，我班设立：
头衔激励。“读书小明星”，“小冰心奖”，“小曹文轩奖”等称号的评选。激发学生强烈的读书欲望。
特权激励。对于获得读书奖的学生允许随时到校图书馆借阅书籍。这是学生渴望的待遇。
板书设计
教学反思
《青铜葵花》阅读指导教案设计教学目标： 1、激发学生阅读《青铜葵花》的兴趣，对阅读产生期待。 2、教给学生读整本书的方法。体验阅读的快乐，培养阅读兴趣和习惯。 教学重难点： 激起学生阅读《青铜葵花》的兴趣，感知曹文轩纯美文字的风格。 课前活动： 师：阅读可以陶冶情操，又能够提升情怀；可以拓展思维，又能积累经典；真可谓开卷即有益。暑假期间，同学们背诵了《论语》，今天台下来了这么多不同学校的老师，用《论语》中的一句话来说就是：有朋自远方来，不亦说乎。（出示）子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”学生背诵。 一、大致了解书的内容，教读整本书的方法 1、导入 有人曾这样评价一本书：（出示句子） 作品写苦难—大苦难，将苦难写到深刻之处； 作品写美---大美，将美写到极致； 作品写爱---至爱，将爱写得充满生机与情意。（齐读） 这本书被翻译成英、法、德、日、韩等多国文字，还获得了“五个一工程”奖、 国家图书奖、第七届中国作家协会全国优秀儿童文学奖、冰心文学大奖。这节课，就 让我们一起走进《青铜葵花》这本书，感受书中的至真、至善、至美。（板书书目） 一起读一读。 此时你最想知道什么？（预设:我想知道青铜和葵花之间发生了什么事？这本书主要写了什么内容……）
看来同学们对这本书都充满了好奇。 2、总结方法 怎样能最快地了解这本书的主要内容呢？有什么好方法？（指名说）对，在拿到一本新书之后，我们想快速地了解书的内容，可以先看看封面，了解作者；然后读内容摘要，知道大致内容；最后读读目录。有的书中还有前言或者序言，也可以读一读，从中还可以获取更多的信息。 板书：读封面封底知作者 读内容摘要知梗概 读目录知章节内容 3、读封面 （出示封面）你从封面上了解到哪些内容？ （预设1、我知道了这本书的作者是曹文轩。出示曹文轩图片及简介。 师：曹文轩老师是中国顶级儿童文学作家，还长期参与中小学语文教材的编写，他创作了很多脍炙人口的作品，你读过他的哪些书？（出示其他作品图片）曹文轩老师的每一部作品都堪称经典，课下同学们可以读一读。 预设2：我知道了青铜和葵花是书中的主人公。 师：你肯定是从封面右下角的文字中得到了线索，真是个细心的孩子。 预设3：从插图上有船，故事发生的地方可能有大河。 师：你很善于观察和推理，这个故事就发生在一个美丽的水乡村落。 看来呀，一本书的封面也能读出很多内容来。 预设4：封底上有曹文轩老师写的一句话：“每一个……一个强者。” 相信读了这本书，你会对这句话有更深刻的理解。 4、读内容摘要 除了看封面封底，读内容摘要可以使我们更快地了解故事的梗概。（出
备课笔记 教学内容《青铜葵花》阅读指导课 教学目标 1．通过阅读和交流，使学生了解《青铜葵花》的故事内容。 2. 采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。引导学生在阅读中积累，交流阅读感受，加深对作品的理解；感受作品的人文魅力，体悟作品的生命诠释。 3．学会由表及里的阅读顺序，掌握正确的阅读方法 4．以一篇带多篇，多元评价激发学生阅读文学作品的兴趣，确立正确的阅读思想，让读书成为自己的生活习惯。 重点难点 以一篇带多篇，多元评价激发学生阅读文学作品的兴趣，确立正确的阅读思想，让读书成为自己的生活习惯。 教学准备 1．发动学生购买或向他人借阅《青铜葵花》，力争做到人手一本。 2．说明读书要求，学生阅读《青铜葵花》，并认真完成形式多样的读书成果。 资料参考 教学过程设计： 集体备课个性设计 第一阶段：布置学生初读作品，了解作者、主要内容。 一、说说你心目中的曹文轩 二、针对学生实际，指导阅读方法 针对一般文学作品两个重要的创作方面： 一是作品中人物性格的特点； 一是作者的表达方法。 重点进行这两个方面的阅读指导。引导学生合理使用工具 书；讲授精读、泛读、浏览、速读等常用的阅读方法，指导学 生边读边思考，提高理解能力、评价人物和事件的能力及联想、 想象能力等。 1．自由阅读目录，看看你从中发现了什么？教师小结目 录的作用及重要性。 2．检查阅读情况，请学生简要地介绍本书的主要内容。 3．了解阅读时产生的疑问。 4．指导学生多种形式展现读书成果，比如做读书笔记， 课本剧表演，诵读会，读书小报，读书卡的设计制作等等。 第二阶段：关注故事情节，交流读书感悟，评析人物形象。 1．掩卷而思，曹文轩为什么以《青铜葵花》为书名？ 谈谈你对这本书的读书感受。（美、苦难、幸福……）教
青铜葵花阅读指导 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
《青铜葵花》阅读指导设计一、说作品： 《青铜葵花》是当代着名儿童文学作家曹文轩的长篇小说。这是一个男孩与女孩的故事。男孩叫青铜，女孩叫葵花。一个特别的机缘，让城市女孩葵花和乡村男孩青铜成了兄妹相称的朋友，他们一起生活、一起长大。12岁那年，命运又将女孩葵花召回她的城市。男孩青铜从此常常遥望芦荡的尽头，遥望女孩葵花所在的地方…… 这本书在2005年4月出第1版，到今年10月，己印刷40余次！这一数字，意味着《青铜葵花》拥有一个庞大的儿童读者群，也意味着，我们的阅读课堂应该给它一席之地。 说一个关于这本书的阅读小花絮。我们班的黄子豪同学，是个很不爱读课外书的孩子。当他拿到这本书，看了一天后，专门跑过来跟我说：“老师，我好佩服曹文轩哦”。“为什么呀”？“光是青铜和葵花这两个人，他就写了这么厚的一本书。”哦，我知道他的言下之意是说，平常他要写四、五百字的作文都那么难憋，人家居然写出了这么多字！过了几天，黄子豪又跑过来，“老师，我要给曹文轩提个建议”。“怎么啦”？“你看，最后葵花走了，哑巴青铜天天盼他回来，盼着盼着，他竟然开口说话了，叫出了——“葵花”！我实在太感动了，我觉得曹文轩应该再写下去，写个《青铜葵花》续集！”
你看，这就是《青铜葵花》的魅力。这就是我们选择它来上阅读课的理由。 二、说阅读指导目标： 1.认识一个作家。 当前国内的儿童文学界，畅销书作家是数得过来的，女有杨红缨、秦文君、黄蓓佳，男就是郑渊洁、曹文轩了。很多孩子读了曹文轩的书后，就成了他的Fans，他们称自己为“麦粒”，称曹文轩为我们的“麦场主”。我经常对学生说，读一本书一定要看看它是谁写的，就好像吃着鸡蛋得感谢母鸡一样。所以，这节课的第一个目标就是，把下蛋的母鸡——《青铜葵花》的作者曹文轩介绍给大家。 2.品读一本好书。 这是我们的核心目标，它包括几个小目标： （1）第一个小目标是——了解青铜和葵花的形象。 （2）品味“苦难”，探究“苦难”中的大美和至爱。 用曹文轩自己的话来说，那就是：“每一个时代的人，都有属于他们自己的痛苦，少年时就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。” （3）.品味语言之美。有人说曹文轩是诗人，其小说语言有诗一般的美感。
青铜葵花阅读指导课案例 课题《青铜葵花》课外阅读指导课 教学内容：《青铜葵花》课外阅读指导 教学目标： 1、了解本书的主要内容，激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱。 2、通过对《青铜葵花》的课外阅读，指导学生正确面对苦难，同时 潜移默化进行读书方法的指导，促进学生有效地进行课外阅读。 教学重难点： 1、通过对《青铜葵花》的课外阅读，指导学生正确面对苦难，同时潜移默化进行读书方法的指导，促进学生有效地进行课外阅读。 2、探究阅读方法，进行有效阅读。 教具、学具准备： 课件 板书设计： 《青铜葵花》 写美——写到极致
写苦难——写到深刻之处直面苦难处变不惊 写爱——写得充满生机与情意 教学过程 一、激趣导入 当我们夜深人静，端坐窗前，当我们星光灿烂漫 步小道，喧哗的生活过后，我们更需要的是心灵的宁静，有这样一部作品用细腻的笔调为我们描绘出一条条生命的溪流，濯洗我们疲惫的心灵，它就是《青铜葵花》。 本书可是作家在2005年激情奉献、心爱备至的最新力作。知道作者是谁吗？ 二、走近作者 1、请看大屏幕，让我们一起来认识一下曹文轩。 2、出示曹文轩简介： 曹文轩，1954年1月生于江苏盐城。中国作家协会全国委员会委员，北京作协副主席，北京大学教授、博士生导师。主要文学作品集有《忧郁的田园》、《红葫芦》、《蔷薇谷》、《追随永恒》、《三角地》等。长篇小说有《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《红瓦》、《根鸟》等。其中《草房子》、《红瓦》、《根鸟》以及一些短篇小说分别被译成英、法、日、韩等文字。获省部级学术奖、文学奖30
余种。 3、要读好一本书，首先要了解作者。一本书如果没有介绍作者，我们可以通过什么方式去知道？可以运用上网、查课外书、询问等方法去获得信息。出示：上网、查课外书、询问等 4、过渡：对本书的作者我们已经有了初步的了解，下面就让我们走近文本。 三、出示：走近文本 1、当我们要读一本书时，首先要对这本书的内容有一个大致的了解，有什么方法很快知道这本书的大致内容吗？出示“阅读前言、序言、内容提要等等”，“浏览目录”。 2、阅读这些都是我们了解一本书的大概内容、写作特色、写作背景等等最快的方法。下面请同学们快速默读内容提要，说说从中你知道了什么？ 3、我们来交流一下（了解一些要点）。 4、除了内容提要，我们还可以通过目录了解本书的主要内容。目录的内容就是故事的高度浓缩，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。请同学们浏览一遍目录，了解《青铜葵花》有哪些故事，读一读你最感兴趣的故事目录。 5、同学们，你最喜欢哪些故事呢？（简单交流） 6、这一个个小标题里包含着一个个精彩的故事，今天我们不可
老师读后，提问：你觉得大麦地是个什么样的地方？说来听听。（板书：美） 大家愿意感受一下这个美丽的村庄吗？一起读读。 （2）读封字知人物： 幻灯出示：“青铜将绳子的两头分别系在窝栅里的两根柱子上，然后朝他们笑：灯！这是灯！晚上，葵花不用再去翠环家或秋妮家了。这是大麦地最亮美丽的灯。” ①照此推理，青铜应该是——故事的男主角。读读这段话，说说你最直接的感受，从这段话里你了解到什么？ ②走近青铜：青铜一家生活在大麦地村。在青铜五岁那年的一个深秋的夜晚，芦苇荡一片火海，大火过后，大麦地成了一片凄惨的黑色。青铜虽然在家人的呵护下逃离了火海，然而人们惊奇地发现，原本说话流利的青铜一夜之间竟成了一个听得见别人说话，却再也说不出话来的哑巴…… 同学们，对于青铜来说，这意味着什么？（学生交流） 小结：是啊，苦难降临在青铜身上，从此，他失去了语言，失去了朋友，失去了快乐…… ③走近葵花：照这样看书名中的“葵花”应该是——故事的女主角，也就是封图中的这个小女孩。与青铜一样，葵花也是一个可怜的孩子。葵花三岁那年，妈妈离开了人世，她只能和爸爸相依为命。葵花的爸爸是一名雕塑家。他最喜欢灿烂的葵花。那年葵花随爸爸来到了大麦地的干校里。爸爸常常背着画夹、划着小船去成片的葵花田边画画。有一回，他为了往河里捞起那一张张画，落水淹死了。葵花失去了唯一的依靠——爸爸。 师：听到这儿，同学们，你又有什么感受？（学生交流） 师：对于这两个年幼的孩子来说，这样的痛苦是何等的沉重啊！（板书：苦难） （3）再封底，你知道了什么？ ①知苦难：生活的磨难，并没有因此而停下脚步。葵花最后一个亲人离去了，叔叔阿姨们决定把她送给大麦地的人家抚养。嘎鱼一家很有钱，他们想收留葵花，但是葵花却选择了家境贫寒却心地善良的青铜一家。于是，青铜和葵花成了兄妹。 幻灯出示： 青铜的家像一辆马车。一辆破旧的马车。在过去的许多年里，它在坎坷不平的路上，风里雨里地向前滚动着。 自从这辆马车上多了葵花，它就显得更加沉重了。 这一年的三月，一场大水淹没了青铜的家，为了盖房子，青铜家借了很多的债。 ②明确主题： 幻灯出示：每一个时代的人，都有每一个时代的人的痛苦，痛苦绝不是今天的少年才有的。少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。 ——曹文轩 三、读提要，了解故事梗概 1、导语：学会从封面读起，同学们很能干，读懂了那么多的内容，也读出了我们的渴望，渴望读到这本书。当我们要读一本书时，还应要对这本书的内容有一个大致的了解，有什么方法能很快知道这本书的大致内容？
青铜葵花》阅读指导课 青铜葵花》阅读指导课教学设计 导读目标： 1.介绍《青铜葵花》的作者和主要内容，激发学生对中国文学的兴趣和热爱。 2.推荐《青铜葵花》作为课外阅读，指导学生阅读方法，提高阅读能力。 教学重难点： 激发学生阅读兴趣，掌握课外阅读方法，培养热爱读书的惯。 教法学法：谈话法、交流法 课前准备：制作课件 教学流程： 一、导入，揭示主题
1.背诵与读书相关的名言。 2.介绍一本深深感动我的书，《青铜葵花》，与学生分享 这份感动。（展示书的封面） 二、了解作者和书名 从书的封面上了解相关信息。（与学生交流） 1.作者：XXX XXX创作了许多文学作品和学术著作，如《忧郁的田园》、《红葫芦》、《蔷薇谷》、《追随永恒》、《三角地》、《甜橙树》等。 长篇小说有《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《红瓦》、《根鸟》、《细米》、《青铜葵花》、《天瓢》等。 XXX的作品被翻译成多种文字，如英语、法语、日语、 韩语等。 2.书名：《青铜葵花》 该书曾获得多个奖项，如《中国时报》2005年十大好书奖、台湾“好书大家读”年度长篇小说类创作最佳奖、江苏精品
图书奖、第十届全国精神文明建设“五个一工程”奖、首届XXX政府奖、XXX第七届优秀儿童文学奖。 书名中的“青铜”和“葵花”是故事的主要人物。 三、初步了解故事背景和主角 1.封面画面的描述和一段话：“青铜将绳子的两头分别系在窝棚里的两根柱子上，然后朝他们笑：灯！这是灯！晚上，葵花不用再去XXX家或XXX家了。这是大麦地最亮最美的灯。” 推断故事发生在一个水乡农村，女孩名叫葵花。 青铜是男主角。 这段话表达了青铜为葵花制作灯，让她不用去别人家了的情节。 2.书名中的“青铜”和“葵花”带给我们的感觉。 通过以上介绍，学生初步了解了《青铜葵花》这本书的作者、主要内容和人物，也了解了该书曾获得的奖项。这些信息可以激发学生的阅读兴趣和热爱，也为他们阅读时提供了一些指导和思路。
《青铜葵花》整本书阅读推荐课教学设计 教学目标： 1. 通过品味故事，初步体会人物的大美、大爱、大苦难。从而激发学生读整本书的兴趣。 2. 渗透批注、预测的读书方法，从读一本书迁移到读更多书。 教学重点、难点：渗透读书的方法，激发学生读整本书的兴趣。 教学课时：1课时 教学过程： 一、谈奖项，知作者 1.同学们这节课又是我们的新书推荐课，想不想知道我给你们带来了什么好书？这本书曾经获得很多奖项。这本书曾获得PPT出示：第十届全国精神文明建设“五个一工程”奖；第七届中国作家协会全国优秀儿童文学奖；江苏精品图书奖；中国出版政府奖。这本书被翻译成英、法、德、日、韩等多国文字。看到这本书获得的奖项你有什么想说的？ 预设：（1）这本书里肯定有精彩的故事。（2）能有什么故事会引起这么大的轰动？ 2.作者简介这本书的作者更了不起，要想透彻地读懂一本书，了解作者是非常必要的！ 出示作者简介PPT: 他1954年1月出生于江苏盐城。他是北京大学著名的教授，博士生导师，他的小说作品结构独特而又新颖，情节曲折而又智慧。荣获了
2016年国际安徒生奖，这是中国作家第一次获得该奖项。代表作有：《草房子》《青铜葵花》《红瓦黑瓦》《根鸟》......这就是曹文轩，今天我给大家推荐的书就是曹文轩的《青铜葵花》。这本书里有一个小男孩叫青铜，有一个小女孩叫葵花。这节课，就让我们一起走进《青铜葵花》这本书。（板书书目） 二、解读封面，提取信息 1.拿到一本书我们首先关注到的是什么？这本书的封面。师：一本好书他的封面会说话。看这张封面你获取了哪些信息？ 预设：书名、作者、出版社、人物、图画、封页上的文字。师：我们不仅要关注这本书的文字还要关注这本书的图画。 2.学生说到图画，教师适机引导师：一个拿着花的小女孩，身后是一条不见头尾的大河，几条木船，几只野鸭，夕阳西下，一片葱茏的芦苇，多么富有诗意的画面啊！书中有这样一段描写，大家读一读。PPT出示： 大麦田的环境描写。大河，一条不见头尾的大河。流水不知从哪里流过来，也不知流向哪里去。昼夜流淌，水清得发蓝。两岸都是芦苇，它们护送着流水，由西向东，一路流去。流水的哗哗声与芦苇的沙沙声，仿佛是情意绵绵的絮语。流水在芦苇间流动着，前面的流走了，后面的又流来了，没完没了。芦苇被流水摇动着，颤抖的叶子，仿佛被水调皮地胳肢了。天天、月月、年年，水与芦苇就这样互不厌烦地嬉闹着。河那边是大麦地。大麦地像一艘巨大的船，停泊在对岸的芦苇丛里。
01.导读前言 孩子们，曹文轩的小说，有美好的幻想，有优雅的韵味，有诗意的语言，有美丽的梦境，处处闪耀着真善美的人性光辉。因此，他的儿童文学作品，能够组合成为“纯美小说系列”。今天我们一起来读《青铜葵花》，走进一个温馨感人的纯美世界。 《青铜葵花》是曹文轩教授纯美小说的系列作品之一，比较适合小学高年级学生阅读。这部小说告诉孩子们如何正确对待苦难与痛苦。作者笔下的苦难不是生活中的意外，而是生活中的常态;苦难不能摧毁人们的意志，反而会使人们展现人性的光辉。 该小说叙事简洁流畅，文字纯净唯美，意境高雅清远，情感真挚深沉。 02.走进作者 曹文轩，1954年1月出生于江苏省盐城市。 1974年入北京大学中文系读书，北京大学中文系教授和现当代文学博士生导师。中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，当代文学教研室主任，儿童文学委员会委员，中国作家协会鲁迅文学院客座教授。主要作品有文学作品集:《忧郁的田园》《红葫芦》《蔷薇谷》《追随永恒》《三角地》等，长篇小说:《埋在雪下的小屋》《山羊不吃天堂草》《草房子》《天瓢》《红瓦》《根鸟》《细米》《青铜葵花》《大王书》等。 2003年作家出版社出版《曹文轩文集》(9卷)。作品大量被译介到国
外，《红瓦黑瓦》《草房子》以及一些短篇小说分别翻译为英、法、日、韩等文字。获省部级以上学术奖、文学奖40余种，2016年4月4日，获得国际安徒生奖。 03.本书荣誉 本书曾获：《中国时报》2005年十大好书奖台湾“好书大家读”年度长篇小说类创作最佳奖江苏精品图书奖第十届全国精神文明建设“五个一工程”奖首届中国出版政府奖中国作家协会第七届优秀儿童文学奖04.内容提要 《青铜葵花》是当代作家曹文轩创作的长篇小说，是作家曹文轩在2005年激情奉献、心爱备至的力作。该书主要讲述了主人公葵花的命运，她先是和她的父亲在干校生活，父亲不幸遇难后，又被另一个主人公青铜一家领养，并和青铜一起长大，12岁那年命运又将这个女孩召回城市。青铜从此便常常望着芦荡的尽头,遥望葵花所在的那座城市的方向。《青铜葵花》始终与苦难纠缠着,城里孤女葵花遇上乡村哑巴男孩青铜一家后,灾难依旧不断：水灾、蝗灾、病魔,但他们坚韧、从容、淡定地一点点熬过、经过、走过，一家人温和、温暖、温馨地相依相靠。正因为背后有极致的大美和充满生机的至爱支撑,所以,苦难是可以吞咽的良药,是可以忍受的生活状态。并且，能在苦难中开出花，闪出光，照亮书里书外所有人必经的坎坷人生路！书中写苦难——大苦难，将苦难写到深刻之处；书中写美——大美，将美写到极致；书中写爱——至爱，将爱写得充满生机与情意。 05.阅读目标
《青铜葵花》阅读指导课 瑞塔铺小学彭绢花 教学目标 1、了解《青铜葵花》作者及小说的主要内容,激发学生阅读的兴趣以及对中国文学的热爱。 2、通过阅读《青铜葵花》中的故事片段,让学生进一步掌握正确的读书方法,培养学生阅读课外书的习惯。 教学重难点: 让学生进一步掌握正确的读书方法,提高学生阅读课外书的兴趣。 教学过程: 一、激趣引入 1、(播放背景音乐）师：世界上最动人的一刻是读书时皱眉的刹那，世界上最开心的一刻是读书时会心的一笑。我们翻开书页，其实是在走进作家的心田，我们的目光走过文字，其实是在和作家亲密谈话。今天，我们一起走进曹文轩纯美小说系列中的《青铜葵花》。 2、板书课题：《青铜葵花》) 二、把握主要内容 1、师：那隽永的文字，真挚的情感，把我们带进了一个感人至深的世界。让我们一起来了解一下故事的主要内容。 2、课件展示主要内容视频资料，学生观看。 三、观看封页封底目录推测了解主题 1、师：当我们要读这样一本厚厚的新书时,你会先看这本书的什么呢?
2、读封面,这是读一本书时常用的方法,书的封面往往传达出许多的信息。让我们一起看看这本书的封面,你看到了什么(看字、看图)? 3、读封底,作者以及对本书的评论的话语,有助于你对本书进行感悟。 4、读内容提要、目录(每个章节的题目),这些都是的高度浓缩。阅读这些内容可以帮助我们快速地了解一本书的大概内容、写作特点。四、初识他们 走进青铜 1、课件出示:青铜是个不幸的孩于,在他五岁那年的一天深夜，大麦地遭遇了一场大火,等大火熄灭后,青铜就开始发热发烧，此后高烧一直持续了五天。等体温恢复正常后,青铜看上去除了瘦了许多,本来就大的眼睛最得更大外,其他一切正常。但家里人很快发现,这个本来说话流利的孩子却已成了一个哑巴。从此,青铜的世界改变了。会发生哪些变化?这对青铜意味着什么? 2、学生发挥想象,想象青铜孤独的生活。(正如同学们所说,这些他都遇到了) 走近葵花 1、让我们走近葵花,仔细聆听: 这是一个乡下女孩的名字。大麦地的孩子们不能理解，一个城里的女孩怎么取了一乡下女孩才会取的名字。这是一个长得干干浄浄的女孩。这是一个文静而瘦弱的女孩。葵花三岁那年,妈妈离开了人世,她只能和爸爸相依为命,葵花的爸是一位雕塑家,他最喜欢灿烂的葵花,那年葵花随爸爸来到大麦地的干校里,爸爸常常背着画夹,划着
5《青铜葵花》阅读指导课 备课笔记 教学内容《青铜葵花》阅读指导课 教学目标 1．通过阅读和交流，使学生了解《青铜葵花》的故事内容。 2. 采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。引导学生在阅读中积累，交流阅读感受，加深对作品的理解；感受作品的人文魅力，体悟作品的生命诠释。 3．学会由表及里的阅读顺序，掌握正确的阅读方法 4．以一篇带多篇，多元评价激发学生阅读文学作品的兴趣，确立正确的阅读思想，让读书成为自己的生活习惯。 重点难点 以一篇带多篇，多元评价激发学生阅读文学作品的兴趣，确立正确的阅读思想，让读书成为自己的生活习惯。 教学准备 1．发动学生购买或向他人借阅《青铜葵花》，力争做到人手一本。 2．说明读书要求，学生阅读《青铜葵花》，并认真完成形式多样的读书成果。 资料参考 教学过程设计： 集体备课个性设计 第一阶段：布置学生初读作品，了解作者、主要内容。 一、说说你心目中的曹文轩 二、针对学生实际，指导阅读方法 针对一般文学作品两个重要的创作方面： 一是作品中人物性格的特点； 一是作者的表达方法。 重点进行这两个方面的阅读指导。引导学生合理使用工具 书；讲授精读、泛读、浏览、速读等常用的阅读方法，指导学
生边读边思考，提高理解能力、评价人物和事件的能力及联想、 想象能力等。 1．自由阅读目录，看看你从中发现了什么？教师小结目 录的作用及重要性。 2．检查阅读情况，请学生简要地介绍本书的主要内容。 3．了解阅读时产生的疑问。 4．指导学生多种形式展现读书成果，比如做读书笔记， 课本剧表演，诵读会，读书小报，读书卡的设计制作等等。 第二阶段：关注故事情节，交流读书感悟，评析人物形象。 1．掩卷而思，曹文轩为什么以《青铜葵花》为书名？ 谈谈你对这本书的读书感受。（美、苦难、幸福……）教 师着重引领学生和青铜葵花一起去体验苦难，感受至爱，懂得少年时就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者，探求作家隐含在文字中的深刻而高雅的主题。 2．布置交流内容的准备： （1）阅读就是把自己放进书中的人物角色中，去体会人物的内心。从同学们的读书笔记中我看到了一段段感人至深的话语。看来读了这本书，同学们已经有所收获了。小组交流读书感悟，可以从对人物的感悟，或者是学习人物的优点，或者人物对自己的启发等方面准备交流的内容。） （2）思考作家曹文轩的小说在表达上有什么特点？ 3．全班交流讨论结果 “读一本好书就是和许多高尚的人谈话。”“书籍是全世界的营养品。”今天，我们读了《青铜葵花》这本书，曹文轩用细腻的笔触为我们描述了青铜、葵花、奶奶、嘎鱼这些个性鲜明的人物形象，带领我们走进了他们的内心世界，让我们沉浸其中而不知返。人们常说“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。现在请把你认为最精彩的介绍给大家。 （放音乐）学生自由选择自己最感兴趣的，认为最精彩的段落读给大家听，（要求：适时说说自己的阅读感受或推荐理由。）
《青铜葵花》教学设计 文昌一小张国友 导读目标： 1．了解《青铜葵花》作者及小说的主要内容，激发学生阅读的兴趣以及对中国文学的热爱。 2．通过向学生推荐《青铜葵花》潜移默化地进行读书方法的指导，提高学生阅读课外书的兴趣，形成初步的鉴赏能力。 教学重难点： 激发学生学习兴趣，掌握课外阅读的方法，养成热爱读书的习惯。 教法学法： 谈话法、交流法 课前准备：课件制作 教学流程： 一、对话导入、揭示主题 孩子们，今天我们将合作完成一节课。此刻，你们紧张吗？可是张老师有点紧张，怎么办呢？谁能帮帮我呀？你来，你打算怎么帮张老师？宝贝你说（做个游戏吧）....还有吗？（深呼吸），好一点了！你呢？（做互动）难道就没有人想抱抱我吗？谢谢你！给我个大大的拥抱吧！谢谢你，亲爱的！ 孩子们，有了你们的拥抱和鼓励，老师不紧张了！有了你们的陪伴，老师决得很幸福！ 今天，老师给你们带来了一份礼物，这份礼物是我特意为你们准备的。
你们猜，那是什么？答案即将揭晓！ 出示童谣。请生自由朗读。 多么美的童谣啊！这两首童谣是老师从一本书中学到的，这本书就是《青铜葵花》。今天，就让我们一起来读读这本书。当我拿到这本书的时候，首先映入我眼帘的是这本书的封面。 （一）出示书的封面插图。 那么请大家将视线投入到书的封面上，告诉我，这本书的作者是谁？那么，对于曹文轩，你又有什么了解呢？请生说。 出示曹文轩照片。 真棒，老师给你点个赞。在曹文轩的作品中，大多取材于乡村生活。在他的小说里面，环境描写如梦如幻，人物呢，善良、纯真。因此，他的小说又有纯美的特点。那么，除此之外，你从封面的插图，又得到什么讯息呢？ 出示封面插图。 请生说。（小女孩拿着葵花）得出结论，封面上的女孩应该是葵花。那么从后面的图呢？生说（看到小船，河流） 师总结：对了，我们的故事就是发生在5、60年代的水乡。那么，这么厚的一本书，老师想很快知道故事的主要内容，谁来帮我想想办法？ 生说（看内容简介、从封面猜测） （二）其实，我们要快速了解一本书的内容，我们可以看目录、还可以看内容提要。
第一篇：《青铜葵花》阅读交流课教案(3)把握人物性格 《青铜葵花》阅读课教案 ------人物形象 【教学目标】 1通过对小说主要内容以及男女主人公命运的阅读、交流，培养学生的语言表达能力，并初步感受作品展示的大苦难、至爱与大美。 2、培养学生的阅读习惯和阅读兴趣，激发学生对曹文轩纯美系列小说的阅读热情。 3、让学生从人物形象上来深层次了解小说。【教学准备】 1、布置学生阅读《青铜葵花》，搜集并了解曹文轩纯美系列小说。 2、制作多媒体课件。【教学过程】 1.本书中出现的人物很多，你认为主要人物是谁？（板书：青铜、葵花）接下来我们就走近青铜和葵花这两个小主人公。 2. 在你的心目中，青铜是个怎样的孩子？能结合书中具体的事例来谈谈吗？（善良勇敢聪明执着……） 善良：嘎鱼故意解开了葵花乘坐的小船，还幸灾乐祸地看她的笑话，并且一次次戏弄葵花，而青铜却把葵花救上了岸。为了妹妹，放弃了多年的上学梦。 勇敢：看马戏时，为了保护妹妹葵花，一个人和比自己大的几个孩子打架。 聪明：给葵花做冰项链。 执着：为给葵花补身体，在芦苇荡守了一天逮住了一只野鸭；在大雪纷飞的日子里，坚持背着芦花鞋去大街上卖。……3. 在你的心目中，这个三岁丧母、七岁丧父的葵花是个怎样的女孩？你又是从哪些地方感受到的。 懂事乖巧：为了给奶奶攒钱看病，小小年纪的她就一个人外出打工——去江南采摘银杏；为了省下钱故意考差而以为可以不用上学刻苦：到同学家写作业，在月光下写作业，学习成绩优秀…… 第二篇：青铜葵花人物性格特点 青铜葵花人物性格特点
青铜：孝顺，懂事，乖巧，聪明绝顶，善良，一个让人摸不透心里的哑巴，自尊心强，有责任感，会保护妹妹葵花。 葵花：善良，孝顺，懂事，乖巧，聪明，灵巧，丧失了爸爸，乐于助人，秀气，与青铜在一起同甘共苦，一个惹人喜爱的女孩。 嘎鱼：家里养鸭，有钱，顽皮，淘气，前面与青铜葵花作对，喜欢捉弄葵花，爱搞恶作剧。后来，又回心转意，帮助葵花躲藏，给青铜葵花送饭，善良。 第三篇：《青铜葵花》阅读交流课教案(4) 情节再现 《青铜葵花》阅读课教案-----------情节再现 【教学目标】 1通过对小说主要内容以及男女主人公命运的阅读、交流，培养学生的语言表达能力，并初步感受作品展示的大苦难、至爱与大美。 2、培养学生的阅读习惯和阅读兴趣，激发学生对曹文轩纯美系列小说的阅读热情。 3、让学生从情节再现景色美和语言美来深层次了解小说。【教学准备】 1、布置学生阅读《青铜葵花》，搜集并了解曹文轩纯美系列小说。 2、制作多媒体课件。【教学过程】 情节再现 1.该书的内容提要中说：“作品写苦难——大苦难，将苦难写到深刻之处；作品写美——大美，将美写到极致；作品写爱——至爱，将爱写得充满生机与情意。”假期阅读时，我们已经围绕这三个方面找出了相关故事和最典型的句段，下面先在小组内交流一下吧。 2.诉说艰难 青铜一家是大麦地最穷的人家，收养了葵花后，使原本贫穷的青铜家，生活更加艰难。因为穷，青铜就失去了上聋哑学校的机会，让葵花一人上学，当葵花做作业时，青铜总喜欢在她身旁坐着，聚精会神地看她写字，他的眼睛里充满羡慕与渴望；因为穷，这家人还经历了哪些苦难？预设： （1）青铜家夜里点不起灯，葵花只好到同学家去做作业，那天晚上她去了两个同学家都遭到拒绝，葵花就沿着长长的青石路，一个劲的奔跑，泪水禁不住奔涌起来，一路的泪珠。葵花趴在石碾上，借着月光，非常吃力地做着作业。 （2）为了盖房子，为了度过蝗灾，奶奶当了自己的首饰；为了给两个孩子做棉衣，她去妹妹家拾棉花，累倒后却再也没有起来。 （3）因为穷，其他小朋友都能拍照，可葵花没有，生怕别人看到，就沿着教室的墙根，溜出孩子们的视野，走到办公室后的树林里，等校园彻底安静下来才出来。
《青铜葵花》导读课 教学设计 ------------------------------------------作者xxxx ------------------------------------------日期xxxx
《青铜葵花》导读课教学设计 一、走近作品，初步感受人物 我们最近正在阅读曹文轩纯美小说《青铜葵花》。每读一遍，我的内心都盈满了感动，书中的两位主人公――青铜和葵花，给我们留下了深刻的印象。我想大家的心情和我一样，谁能用一两句话向大家介绍青铜、葵花。[试用“从这件事，可以看出青铜（葵花）的特点”或“我喜欢，因为他（她）”的句式。] 二、整体感知，把握主要内容 1. 读完一部作品，要能够简洁地概括出其主要内容。说一说，有哪些方法能准确地把握作品的主要内容？提示：内容提要、目录（每个章节的题目）、后记都是作品的高度浓缩。阅读这些内容，可以帮助我们快速地了解一本书的大意。 2. 讨论作品的主要内容。 三、品读片段，感受苦难美丽 曹文轩在《青铜葵花》的扉页中这样写道：“谨以此书献给曾遭受苦难的人们以及他们的子孙”。谁能说说书中向我们讲述了哪些苦难？
[苦难一]持续的高烧，使得青铜瘦了许多。家里人很快发现，这个本来说话流利的孩子却已成了一个哑巴。……从此，青铜的世界改变了。 讨论：什么改变了青铜的世界？青铜的世界改变了什么？看到这儿，你想说什么？ [苦难二]青铜一家是大麦地最穷的人家，收养了葵花后，使原本贫穷的青铜家，生活更加艰难。 讨论：葵花的到来，给青铜一家带来了哪些苦难？面对苦难，青铜是怎么做的？ [苦难三]葵花失去亲人的痛苦，青铜一家遭遇火灾、水灾和蝗灾的摧残。 [讨论]在苦难面前，青铜和葵花是如何相依为命的？他们如何在苦难之中创造属于他们的幸福？（抓住一起看马戏、青铜卖芦花鞋、青铜为葵花做冰项链、青铜提着纸灯笼，照亮葵花回家的路等故事，引导学生感受青铜一家的善良。） [小结]葵花是不幸的，从小失去了父母，但是她又是幸运的，有这样一位精心呵护她的哥哥，有这样一个疼她如命的奶奶，有这样一个温暖的家。正如曹文轩在代后记中所言：“这是一种美丽的痛苦。” 书中的青铜、葵花与我们同龄，此时此刻你最想对他（她）说什么？
青铜葵花阅读课教案 High quality manuscripts are welcome to download
《青铜葵花》阅读推荐课推荐理由： 激发学生读凤凰出版社的曹文轩纯美小说《青铜葵花》整本书的兴趣，教给读整本书的方法，形神兼顾。 教学目标： 1.推荐曹文轩纯美小说《青铜葵花》，让学生感受人性之美，体会人的真诚善良，自然美丽和谐。 2.通过品词析句，初步感受人物的苦难，体会文字之美、真爱之美。 3.学会读整本书的方法，吸引学生读整本书，培养学生读课外书的兴趣，养成读课外书的习惯。 教学过程： 一、认识作者 同学们，今天这节课，老师首先要请大家看一张照片。（出示曹文轩照片）认识吗（告诉我你怎么认识的）让我们一起来认识一下曹文轩。（PPT出示:作者简介）谁愿意读一读 揭题：下面让我们共同走进曹老师的作品《青铜葵花》(出示手中书)，初步感受一下它的与众不同的魅力。板书：青铜葵花。【PPT出示：封面】哎呀，厚厚一本书，该怎样去读呢谁能告诉我，你有哪些方法可以先了解到这本书的大概内容【封面、封底、目录、内容提要】 二、初步感知
1、曹老师在这本书的封底留下了这么一段文字，让我们先一起来读一读吧。（PPT 出示：封底留言） 2、结合这段文字，我们再来看看封面。（PPT出示:封面）同学们试着猜猜，这本书会写到哪些事物可能会讲一个怎样的故事 3、到底写的是什么呢同学们是不是特别想从作品中得到证实让我们打开目录看一看吧。（PPT出示：目录表）从目录中证实了你的哪些猜测（你很会猜，有时候，猜读也是一种很有效的读书方法。） 4、不过从这本书的目录中得到的证实实在太少了，我们还是来读读内容提要吧。谁愿意读（PPT出示：内容提要） 三、细细品位 1、了解了书的大概，现在同学们一定很想知道故事的来龙去脉。比如说你现在很想知道……指名说（青铜是一个怎样的孩子葵花又是一个怎样的孩子呢后来他们的命运怎样呢） 2、看来同学们有点迫不及待了，别急。课前，老师认真读了这本书，选取了几个片段与大家共享！请看大屏幕：【PPT出示：片段一】 1）同学们先读读这一段文字。 2）谁愿意读给大家听听。 3）同学们，读了这段话，你的脑海有画面吗跟我们说说。 4）这段话让你心中有疑问吗 a、葵花的爸爸究竟遇到了什么样的灾难 b、葵花失去了爸爸，今后该怎么生活呀
第一篇：《青铜葵花》阅读交流课教案 课题《青铜葵花》课外阅读交流课教学内容：《青铜葵花》课外阅读交流教学目标： 1．抓住“苦难”、“幸福”两个关键词，体会作品的真谛。2.能够从文字中感悟，说出书中最感动自己的章节和理由。3.感受文字的魅力，体会苦难中的幸福。教学重难点： 1、能够从文字中感悟，说出书中最感动自己的章节和理由。 2、感受文字的魅力，体会苦难中的幸福。教具、学具准备：课件教学过程 一、内容浏览，整体感知。 1．师：前不久，我们一同阅读了曹文轩的纯美小说系列之一《青铜葵花》，隽永的文字，真挚的情感，把我们带进了一个沁人心脾的纯美境界。首先让我们先静静地回顾一下内容提要给我们的讲述： （出示）一个特别的机缘，让城市女孩葵花和乡村男孩青铜成了兄妹相称的朋友，他们一起生活、一起长大。12岁那年，命运又将女孩葵花召回她的城市。男孩青铜从此常常遥望芦荡的尽头，遥望女孩葵花所在的地方……作品写苦难——大苦难，将苦难写到深刻之处；作品写美——大美，将美写到极致；作品写爱——至爱，将爱写得充满生机与情意。 2．师：（出示章节名称）再看，书里的故事也很多，选择两三个你喜欢的章节，把名称读一读，读出你的感受来。 （生有感情地朗读。） 师：还可以融入自己的理解，加上适当的修饰词，读得更具体。生交流添加。（如：孤独寂寞小木船、美丽悲伤葵花田、精致温暖芦花鞋、晶莹透亮冰项链、寸草不生三月蝗、焦急等待纸灯笼……） 师：加进了自己的语言，让我们听出了你的感受。文章的标题经过你这么一读就更美了，这故事仿佛不是由曲折的情节构成，而是以纯美的意想串连起来。 3．师：如果请你用一句话来说说你读完这本书的感受，你会怎么说？ 生交流。 师：同学们说得非常精彩。面对生活的贫困，一家人仍旧微笑着，有一股逆风而行、天又奈我何的精神，让我们真正领悟到了在苦难里、在逆境中应该怎么样去生存，怎么去关爱，怎样笑看人生。通过一个多月的阅读，看来你们对作品已经形成了自己的理解。那这节课就让我们再次走进这本书，体会苦难中的幸福。（出示课题：苦难中的幸福） [引导学生先从内容提要、文章目录再一次整体上把握感知作品内容，并用一句话说说读完这本书的感受，这是一个学生对作品整体把握的过程，也是对学生阅读能力的检验。]
《青铜葵花》课外阅读指导课设计 教学目标： 1.通过引导学生阅读并讨论《青铜葵花》,激发学生的阅读兴趣,培养学生良好的阅读习惯； 2. 采用"班级读书会"的形式,促使个性化阅读与合作性阅读的融合。引导学生在阅读中积累,提高学生的表达能力； 3.交流阅读感受,加深对作品的理解；感受作品的人文魅力,体悟作品的生命诠释。<思考苦难对生命、对成长的价值与意义> 教学重难点：通过交流阅读感受,加深对作品的理解；感受作品的人文魅力,体悟作品的生命诠释。<思考苦难对生命、对成长的价值与意义> 教学流程： 一、激兴趣 同学们,这一阶段我们在读曹文轩写的——《青铜葵花》,好看吗？这本书还被作为励志作品推荐给XX灾区的小朋友,你们知道为什么吗？今天就让我们一起走进《青铜葵花》,一起聊聊读书的感受。 二、聊人物 1、同学们,读小说,我们首先得理清书里的人物,之前老师布置了任务,用一两句话介绍的形式制作人物简介卡,现在请同学们交流一下吧！可以直接介绍,也可以不说人名,只说主要特征,让大家来猜。 2、小结：同学们对书中的人物了解得真不错。这些人物中,你最喜欢谁呢？他给你留下怎样的印象呢？四人小组选一个对象,写下读出的
人物印象,还可用具体的事例来证明。记在读书记录卡中,比一比哪一组先完成。 3、读完一本书,适当地对人物作总结有助于我们更好地读懂作者 要告诉我们什么。 三、聊情节 〔一、忆苦难 1、过渡：接下来就让我们跟着这些人物走进大麦地村,走进感人的故事情节。我们都知道大麦地村穷,尤其是青铜一家更穷。收养葵花后使他们的日子更苦了！他家的日子艰难到哪种程度呢？ 预设：1.青铜家没有灯,葵花只好到同学家去做作业,那天晚上她去了两户人家都遭到拒绝,葵花就沿着长长的青石路,一个劲的奔跑,泪水禁不住奔涌起来,跑到大槐树,借着月光做作业。 2.奶奶把自己的两件宝贝当了,换了粮食,要造房子…… 3.因为穷,其他小朋友都能拍照,可葵花没有,生怕别人看到,就沿着教室的墙根,溜出孩子们的视野,走到办公室后的树林里, 等校园彻底安静下来才出来。 4、家里的钱只够一人上学,青铜放弃上聋哑学校的机会。 …… 师：这其中他们家还遭遇了天灾人祸：〔火灾,水灾、蝗灾…… 2、这么苦的日子,他们一家是怎么度过的呢？老师读到这样的情节总会感动。芦花鞋一章中,青铜为了妹妹葵花能上学,放弃了多年的梦想,故意用抓杏的方法退出,我的眼泪就情不自禁地流了下来。多么聪慧
青铜葵花阅读推荐课 推荐理由： 激发学生读凤凰出版社的曹文轩纯美小说青铜葵花整本书的兴趣,教给读整本书的方法,形神兼顾; 教学目标： 1.推荐曹文轩纯美小说青铜葵花,让学生感受人性之美,体会人的真诚善良,自然美丽和谐; 2.通过品词析句,初步感受人物的苦难,体会文字之美、真爱之美; 3.学会读整本书的方法,吸引学生读整本书,培养学生读课外书的兴趣,养成读课外书的习惯; 教学过程： 一、认识作者 同学们,今天这节课,老师首先要请大家看一张照片;出示曹文轩照片认识吗告诉我你怎么认识的让我们一起来认识一下曹文轩;PPT出示:作者简介谁愿意读一读 揭题：下面让我们共同走进曹老师的作品青铜葵花出示手中书,初步感受一下它的与众不同的魅力;板书：青铜葵花;PPT出示：封面 哎呀,厚厚一本书,该怎样去读呢谁能告诉我,你有哪些方法可以先了解到这本书的大概内容封面、封底、目录、内容提要 二、初步感知
1、曹老师在这本书的封底留下了这么一段文字,让我们先一起来读一读吧;PPT出示：封底留言 2、结合这段文字,我们再来看看封面;PPT出示:封面同学们试着猜猜,这本书会写到哪些事物可能会讲一个怎样的故事 3、到底写的是什么呢同学们是不是特别想从作品中得到证实让我们打开目录看一看吧;PPT出示：目录表从目录中证实了你的哪些猜测你很会猜,有时候,猜读也是一种很有效的读书方法; 4、不过从这本书的目录中得到的证实实在太少了,我们还是来读读内容提要吧;谁愿意读PPT出示：内容提要 三、细细品位 1、了解了书的大概,现在同学们一定很想知道故事的来龙去脉;比如说你现在很想知道……指名说青铜是一个怎样的孩子葵花又是一个怎样的孩子呢后来他们的命运怎样呢 2、看来同学们有点迫不及待了,别急;课前,老师认真读了这本书,选取了几个片段与大家共享请看大屏幕：PPT出示：片段一 1同学们先读读这一段文字; 2谁愿意读给大家听听; 3同学们,读了这段话,你的脑海有画面吗跟我们说说; 4这段话让你心中有疑问吗 a、葵花的爸爸究竟遇到了什么样的灾难 b、葵花失去了爸爸,今后该怎么生活呀
《青铜葵花》阅读指导课教学设计 导读内容：曹文轩纯美小说系列之《青铜葵花》。 导读目标： 1．了解《青铜葵花》作者及小说的主要内容，激发学生阅读的兴趣以及对中国文学的热爱。 2．通过向学生推荐《青铜葵花》潜移默化地进行读书方法的指导，提高学生阅读课外书的兴趣，形成初步的鉴赏能力。 教学重难点： 激发学生学习兴趣，掌握课外阅读的方法，养成热爱读书的习惯。 教法学法： 谈话法、交流法 课前准备：课件制作
教学流程： 一、对话导入、揭示主题 1.背诵积累的关于读书的名言。 2.最近，有一本书深深感动着我，这节课老师将与你们一起来分享这份感动。 这就是老师要与你们分享的那本书。（课件出示《青铜葵花》一书的封面） 二、读封面，了解作者和书名等。 从一本书的封面上，我们可以得到很多信息。从这本书的封面上你知道了什么？（根据学生交流，随机介绍） 1．了解作者——曹文轩 （1）曹文轩创作了很多书： 主要文学作品集有《忧郁的田园》《红葫芦》《蔷薇谷》《追随永恒》《三角地》《甜橙树》等。长篇小说有《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》《根鸟》《细米》《青铜葵花》《天瓢》等。主要学术性著作有《中国80年代文学现象研究》《第二世界——对文学艺术的哲学解释》《20世纪末中国文学现象研究》《小说门》等。2003年作家出版社出版《曹文轩文集》（9）卷。 （2）曹文轩有很多书被翻译成多种文字： 《红瓦》《草房子》《根鸟》《细米》《天瓢》《青铜葵花》以及一些短篇小说分别翻译为英、法、日、韩等文字。 2.了解本书曾获得的奖项： 《中国时报》2005年十大好书奖；台湾“好书大家读”年度长篇小说类创作最佳奖；江苏精品图书奖；第十届全国精神文明建设“五个一工程”奖；首届中国出版社政府奖；中国作家协会第七届优秀儿童文学奖。 3．初步感知主人公——青铜、葵花 （1）封面的图