青铜葵花阅读指导课案例
课题《青铜葵花》课外阅读指导课
教学内容：《青铜葵花》课外阅读指导
教学目标：
1、了解本书的主要内容，激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱。
2、通过对《青铜葵花》的课外阅读，指导学生正确面对苦难，同时
潜移默化进行读书方法的指导，促进学生有效地进行课外阅读。
教学重难点：
1、通过对《青铜葵花》的课外阅读，指导学生正确面对苦难，同时潜移默化进行读书方法的指导，促进学生有效地进行课外阅读。
2、探究阅读方法，进行有效阅读。
教具、学具准备：
课件
板书设计：
《青铜葵花》
写美——写到极致
写苦难——写到深刻之处直面苦难处变不惊
写爱——写得充满生机与情意
教学过程
一、激趣导入
当我们夜深人静，端坐窗前，当我们星光灿烂漫
步小道，喧哗的生活过后，我们更需要的是心灵的宁静，有这样一部作品用细腻的笔调为我们描绘出一条条生命的溪流，濯洗我们疲惫的心灵，它就是《青铜葵花》。
本书可是作家在2005年激情奉献、心爱备至的最新力作。知道作者是谁吗？
二、走近作者
1、请看大屏幕，让我们一起来认识一下曹文轩。
2、出示曹文轩简介：
曹文轩，1954年1月生于江苏盐城。中国作家协会全国委员会委员，北京作协副主席，北京大学教授、博士生导师。主要文学作品集有《忧郁的田园》、《红葫芦》、《蔷薇谷》、《追随永恒》、《三角地》等。长篇小说有《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《红瓦》、《根鸟》等。其中《草房子》、《红瓦》、《根鸟》以及一些短篇小说分别被译成英、法、日、韩等文字。获省部级学术奖、文学奖30
余种。
3、要读好一本书，首先要了解作者。一本书如果没有介绍作者，我们可以通过什么方式去知道？可以运用上网、查课外书、询问等方法去获得信息。出示：上网、查课外书、询问等
4、过渡：对本书的作者我们已经有了初步的了解，下面就让我们走近文本。
三、出示：走近文本
1、当我们要读一本书时，首先要对这本书的内容有一个大致的了解，有什么方法很快知道这本书的大致内容吗？出示“阅读前言、序言、内容提要等等”，“浏览目录”。
2、阅读这些都是我们了解一本书的大概内容、写作特色、写作背景等等最快的方法。下面请同学们快速默读内容提要，说说从中你知道了什么？
3、我们来交流一下（了解一些要点）。
4、除了内容提要，我们还可以通过目录了解本书的主要内容。目录的内容就是故事的高度浓缩，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。请同学们浏览一遍目录，了解《青铜葵花》有哪些故事，读一读你最感兴趣的故事目录。
5、同学们，你最喜欢哪些故事呢？（简单交流）
6、这一个个小标题里包含着一个个精彩的故事，今天我们不可
能一一来欣赏，下面就让我们走进大家都会喜欢的《金茅草》。出示“走进文本”。
四、出示：走进文本，讲述故事
1、请同学们翻到87页《金茅草》。
2、请同学们用速读的方法了解这则故事的主要内容。出示：了解主要内容。这则故事有27页，很长，但是有很多同学对它已有所了解，如果把已有的认识加上现在的认真阅读，相信你会读得又快又好。
3、看后交流，谁来讲一讲这个故事？指名介绍。
4、〈青铜葵花〉这部作品写苦难，将苦难写到深刻之处；写美，将美写到极致；写爱，将爱写得充满生机与情意，尤其在《金茅草》这一章节中表现得淋漓尽致，下面就让我们一起去细细地品味。
五、出示：欣赏精彩
1、“不动笔墨不读书”请同学们联系平时读书的经验，说说我们可以用哪些方法来欣赏一篇文章的精彩之处？（圈点勾画、批注、好词好句摘录、朗读、联想、写读后感……）
2、自主读书：请你用自己最喜欢的方法欣赏这一章节中你认为“写美、写苦难、写爱”写得最精彩的地方。
3、读后交流：小组交流、集体交流（教师相机板书）
同学们，《金茅草》只是其中一个感人至深的故事，你还了解哪些令人感动的故事呢？简单交流。
六、出示：阅读后记
1、〈青铜葵花〉这本书对苦难与痛苦作出了正确的诠释，它让我们知道：苦难是永恒的，我们用不着为自己的苦难大惊小怪，我们需要的是面对苦难时的那种处变不惊的优雅风度。这就是〈青铜葵花〉这本书所要告诉我们的。作者在后记中点明了写作本书的目的，让我们一起读一读作者借用的罗曼.罗兰的这段话：我们应当敢于正视痛苦，尊敬痛苦！欢乐固然值得赞颂，痛苦又何尝不值得赞颂！这两位是姐妹，而且都是圣者。她们锻炼人类开展伟大的心魄。他们是力，是生，是神。凡是不能兼爱欢乐与痛苦的人，便是既不爱欢乐，亦不爱痛苦。凡能体味她们的，方懂得人生的价值和离开人生时的甜蜜。
2、人生无坦途，希望同学们把这段话铭记在心，勇敢地面对人生路上的每一次苦难！
3、课后请同学们用学到的方法继续阅读这本书，相信你会有更多的收获。
《青铜葵花》阅读指导设计 一、说作品： 《青铜葵花》是当代著名儿童文学作家曹文轩的长篇小说。这是一个男孩与女孩的故事。男孩叫青铜，女孩叫葵花。一个特别的机缘，让城市女孩葵花和乡村男孩青铜成了兄妹相称的朋友，他们一起 生活、一起长大。12岁那年，命运又将女孩葵花召回她的城市。男孩青铜从此常常遥望芦荡的尽头，遥望女孩葵花所在的地方…… 这本书在2005年4月出第1版，到今年10月，己印刷40余次! 这一数字，意味着《青铜葵花》拥有一个庞大的儿童读者群，也意味着，我们的阅读课堂应该给它一席之地。 说一个关于这本书的阅读小花絮。我们班的黄子豪同学，是个很不爱读课外书的孩子。当他拿到这本书，看了一天后，专门跑过来跟我说：“教师，我好佩服曹文轩哦〃。“为什么呀〃？“光是青铜和葵花这两个人，他就写了这么厚的一本书。〃哦，我知道他的言下之意是说，平常他要写四、五百字的作文都那么难憋，人家居然写出了这么多字！过了几天，黄子豪又跑过来，“教师，我要给曹文轩提个建议〃。“怎么啦〃？“你看，最后葵花走了，哑巴青铜天天盼他回来，盼着盼着，他竟然开口说话了，叫出了一一“葵花〃！我实在太感动了，我觉得曹文轩应该再写下去，写个《青铜葵花》续集！〃 你看，这就是《青铜葵花》的魅力。这就是我们选择它来上阅 读课的理由。
二、说阅读指导目标： 1.认识一个作家。 当前国内的儿童文学界，畅销书作家是数得过来的，女有杨红缨、秦文君、黄蓓佳，男就是X渊洁、曹文轩了。很多孩子读了曹文轩的书后，就成了他的Fans,他们称自己为“麦粒〃，称曹文轩为我们的“麦场主〃。我经常对学生说，读一本书一定要看看它是谁写的，就好似吃着鸡蛋得感谢母鸡一样。所以，这节课的第一个目标就是，把下蛋的母鸡——《青铜葵花》的作者曹文轩介绍给大家。 2.品读一本好书。 这是我们的核心目标，它包括几个小目标： 〔1〕第一个小目标是一一了解青铜和葵花的形象。 〔2〕品味“苦难〃，探究“苦难〃中的大美和至爱。 用曹文轩自己的话来说，那就是：“每一个时代的人，都有属于他们自己的痛苦，少年时就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。〃〔3〕.品味语言之美。有人说曹文轩是诗人，其小说语言有诗一般的美感。 孩子们花一周的时间读完了这本书，形成了很多很个性化的感 受。他们需要交流，需要在交流中发现，哦，原来有很多人跟我一样 感动哦；哦，原来同样一本书，我的感受会跟别人不一样哦！
《青铜葵花》阅读指导教案设计教学目标： 1、激发学生阅读《青铜葵花》的兴趣，对阅读产生期待。 2、教给学生读整本书的方法。体验阅读的快乐，培养阅读兴趣和习惯。 教学重难点： 激起学生阅读《青铜葵花》的兴趣，感知曹文轩纯美文字的风格。 课前活动： 师：阅读可以陶冶情操，又能够提升情怀；可以拓展思维，又能积累经典；真可谓开卷即有益。暑假期间，同学们背诵了《论语》，今天台下来了这么多不同学校的老师，用《论语》中的一句话来说就是：有朋自远方来，不亦说乎。（出示）子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”学生背诵。 一、大致了解书的内容，教读整本书的方法 1、导入 有人曾这样评价一本书：（出示句子） 作品写苦难—大苦难，将苦难写到深刻之处； 作品写美---大美，将美写到极致； 作品写爱---至爱，将爱写得充满生机与情意。（齐读） 这本书被翻译成英、法、德、日、韩等多国文字，还获得了“五个一工程”奖、 国家图书奖、第七届中国作家协会全国优秀儿童文学奖、冰心文学大奖。这节课，就 让我们一起走进《青铜葵花》这本书，感受书中的至真、至善、至美。（板书书目） 一起读一读。 此时你最想知道什么？（预设:我想知道青铜和葵花之间发生了什么事？这本书主要写了什么内容……）
看来同学们对这本书都充满了好奇。 2、总结方法 怎样能最快地了解这本书的主要内容呢？有什么好方法？（指名说）对，在拿到一本新书之后，我们想快速地了解书的内容，可以先看看封面，了解作者；然后读内容摘要，知道大致内容；最后读读目录。有的书中还有前言或者序言，也可以读一读，从中还可以获取更多的信息。 板书：读封面封底知作者 读内容摘要知梗概 读目录知章节内容 3、读封面 （出示封面）你从封面上了解到哪些内容？ （预设1、我知道了这本书的作者是曹文轩。出示曹文轩图片及简介。 师：曹文轩老师是中国顶级儿童文学作家，还长期参与中小学语文教材的编写，他创作了很多脍炙人口的作品，你读过他的哪些书？（出示其他作品图片）曹文轩老师的每一部作品都堪称经典，课下同学们可以读一读。 预设2：我知道了青铜和葵花是书中的主人公。 师：你肯定是从封面右下角的文字中得到了线索，真是个细心的孩子。 预设3：从插图上有船，故事发生的地方可能有大河。 师：你很善于观察和推理，这个故事就发生在一个美丽的水乡村落。 看来呀，一本书的封面也能读出很多内容来。 预设4：封底上有曹文轩老师写的一句话：“每一个……一个强者。” 相信读了这本书，你会对这句话有更深刻的理解。 4、读内容摘要 除了看封面封底，读内容摘要可以使我们更快地了解故事的梗概。（出
走进《青铜葵花》 吕丽 一、猜书名 1、出示“青铜”，看到这两个字，你想到了什么？ 2、出示“葵花”，猜这两个字呢？ 学生自由发言，教师相机表扬：真会想等。 师：其实呀，这是两个人物。咱们一起来叫一叫他们——青铜葵花。这两个名字就构成了一本书的题目，也是老师今天要给大家推荐的《青铜葵花》。 3、出示课题：走进《青铜葵花》 师：这本书，单看题目都这么神秘，那内容一定更有趣。你们想了解这本书吗？ 二、看封面 1、出示：封面 2、从封面上，你看到了什么？ 师：一个小女孩，身后是一条不见头尾的大河，几条木船，几只沙鸥，夕阳西下，一片葱茏的芦苇，多么富有诗意的画面啊！想知道在这美丽的芦苇荡到底发生哪些故事呢？ 三、读内容提要 师：这么厚的一本书，如何才能快速了解故事的呢？ 1、出示：内容提要 2、学生自己读读，哪些给你印象最深？ 3、师述：读，到底怎样的苦，才是大苦？到底怎样的美，才是大美？到底怎样 的爱，才是至爱？内容提要让我们产生了一个个疑问，想不想去读这本书，去解开这些疑问？ 四、看目录。 过度： 1、出示目录。 师：这本书共有9个章节，读一读这九个章节的题目，你发现了什么？你对哪一个最感兴趣？ 2、学生自由交流。 3、师概括：是的，每一个小标题都是一种有趣的物品。看，大槐树，大草垛也 能做题目，冰项链是怎么回事？这一个个小标题里包含着一个个精彩的故事。 想读这些故事吗？ 五、读书评 1、看了内容提要和目录，许多人像你们一样，想去读；也有许多人，已经读过 这本书。他们是这样评价这本书的： 2、出示：书评。 六、片段欣赏 师：听了名人的评价是不是更想读了？老师截取了书中的几个片段，让咱们先睹为快吧。 1、出示：大苦片段。 （1）配乐默读。 （2）交流。
青铜葵花阅读指导课案例 课题《青铜葵花》课外阅读指导课 教学内容：《青铜葵花》课外阅读指导 教学目标： 1、了解本书的主要内容，激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱。 2、通过对《青铜葵花》的课外阅读，指导学生正确面对苦难，同时 潜移默化进行读书方法的指导，促进学生有效地进行课外阅读。 教学重难点： 1、通过对《青铜葵花》的课外阅读，指导学生正确面对苦难，同时潜移默化进行读书方法的指导，促进学生有效地进行课外阅读。 2、探究阅读方法，进行有效阅读。 教具、学具准备： 课件 板书设计： 《青铜葵花》 写美——写到极致
写苦难——写到深刻之处直面苦难处变不惊 写爱——写得充满生机与情意 教学过程 一、激趣导入 当我们夜深人静，端坐窗前，当我们星光灿烂漫 步小道，喧哗的生活过后，我们更需要的是心灵的宁静，有这样一部作品用细腻的笔调为我们描绘出一条条生命的溪流，濯洗我们疲惫的心灵，它就是《青铜葵花》。 本书可是作家在2005年激情奉献、心爱备至的最新力作。知道作者是谁吗？ 二、走近作者 1、请看大屏幕，让我们一起来认识一下曹文轩。 2、出示曹文轩简介： 曹文轩，1954年1月生于江苏盐城。中国作家协会全国委员会委员，北京作协副主席，北京大学教授、博士生导师。主要文学作品集有《忧郁的田园》、《红葫芦》、《蔷薇谷》、《追随永恒》、《三角地》等。长篇小说有《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《红瓦》、《根鸟》等。其中《草房子》、《红瓦》、《根鸟》以及一些短篇小说分别被译成英、法、日、韩等文字。获省部级学术奖、文学奖30
余种。 3、要读好一本书，首先要了解作者。一本书如果没有介绍作者，我们可以通过什么方式去知道？可以运用上网、查课外书、询问等方法去获得信息。出示：上网、查课外书、询问等 4、过渡：对本书的作者我们已经有了初步的了解，下面就让我们走近文本。 三、出示：走近文本 1、当我们要读一本书时，首先要对这本书的内容有一个大致的了解，有什么方法很快知道这本书的大致内容吗？出示“阅读前言、序言、内容提要等等”，“浏览目录”。 2、阅读这些都是我们了解一本书的大概内容、写作特色、写作背景等等最快的方法。下面请同学们快速默读内容提要，说说从中你知道了什么？ 3、我们来交流一下（了解一些要点）。 4、除了内容提要，我们还可以通过目录了解本书的主要内容。目录的内容就是故事的高度浓缩，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。请同学们浏览一遍目录，了解《青铜葵花》有哪些故事，读一读你最感兴趣的故事目录。 5、同学们，你最喜欢哪些故事呢？（简单交流） 6、这一个个小标题里包含着一个个精彩的故事，今天我们不可
青铜葵花》阅读指导课 青铜葵花》阅读指导课教学设计 导读目标： 1.介绍《青铜葵花》的作者和主要内容，激发学生对中国文学的兴趣和热爱。 2.推荐《青铜葵花》作为课外阅读，指导学生阅读方法，提高阅读能力。 教学重难点： 激发学生阅读兴趣，掌握课外阅读方法，培养热爱读书的惯。 教法学法：谈话法、交流法 课前准备：制作课件 教学流程： 一、导入，揭示主题
1.背诵与读书相关的名言。 2.介绍一本深深感动我的书，《青铜葵花》，与学生分享 这份感动。（展示书的封面） 二、了解作者和书名 从书的封面上了解相关信息。（与学生交流） 1.作者：XXX XXX创作了许多文学作品和学术著作，如《忧郁的田园》、《红葫芦》、《蔷薇谷》、《追随永恒》、《三角地》、《甜橙树》等。 长篇小说有《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《红瓦》、《根鸟》、《细米》、《青铜葵花》、《天瓢》等。 XXX的作品被翻译成多种文字，如英语、法语、日语、 韩语等。 2.书名：《青铜葵花》 该书曾获得多个奖项，如《中国时报》2005年十大好书奖、台湾“好书大家读”年度长篇小说类创作最佳奖、江苏精品
图书奖、第十届全国精神文明建设“五个一工程”奖、首届XXX政府奖、XXX第七届优秀儿童文学奖。 书名中的“青铜”和“葵花”是故事的主要人物。 三、初步了解故事背景和主角 1.封面画面的描述和一段话：“青铜将绳子的两头分别系在窝棚里的两根柱子上，然后朝他们笑：灯！这是灯！晚上，葵花不用再去XXX家或XXX家了。这是大麦地最亮最美的灯。” 推断故事发生在一个水乡农村，女孩名叫葵花。 青铜是男主角。 这段话表达了青铜为葵花制作灯，让她不用去别人家了的情节。 2.书名中的“青铜”和“葵花”带给我们的感觉。 通过以上介绍，学生初步了解了《青铜葵花》这本书的作者、主要内容和人物，也了解了该书曾获得的奖项。这些信息可以激发学生的阅读兴趣和热爱，也为他们阅读时提供了一些指导和思路。
《青铜葵花》整本书阅读推荐课教学设计 教学目标： 1. 通过品味故事，初步体会人物的大美、大爱、大苦难。从而激发学生读整本书的兴趣。 2. 渗透批注、预测的读书方法，从读一本书迁移到读更多书。 教学重点、难点：渗透读书的方法，激发学生读整本书的兴趣。 教学课时：1课时 教学过程： 一、谈奖项，知作者 1.同学们这节课又是我们的新书推荐课，想不想知道我给你们带来了什么好书？这本书曾经获得很多奖项。这本书曾获得PPT出示：第十届全国精神文明建设“五个一工程”奖；第七届中国作家协会全国优秀儿童文学奖；江苏精品图书奖；中国出版政府奖。这本书被翻译成英、法、德、日、韩等多国文字。看到这本书获得的奖项你有什么想说的？ 预设：（1）这本书里肯定有精彩的故事。（2）能有什么故事会引起这么大的轰动？ 2.作者简介这本书的作者更了不起，要想透彻地读懂一本书，了解作者是非常必要的！ 出示作者简介PPT: 他1954年1月出生于江苏盐城。他是北京大学著名的教授，博士生导师，他的小说作品结构独特而又新颖，情节曲折而又智慧。荣获了
2016年国际安徒生奖，这是中国作家第一次获得该奖项。代表作有：《草房子》《青铜葵花》《红瓦黑瓦》《根鸟》......这就是曹文轩，今天我给大家推荐的书就是曹文轩的《青铜葵花》。这本书里有一个小男孩叫青铜，有一个小女孩叫葵花。这节课，就让我们一起走进《青铜葵花》这本书。（板书书目） 二、解读封面，提取信息 1.拿到一本书我们首先关注到的是什么？这本书的封面。师：一本好书他的封面会说话。看这张封面你获取了哪些信息？ 预设：书名、作者、出版社、人物、图画、封页上的文字。师：我们不仅要关注这本书的文字还要关注这本书的图画。 2.学生说到图画，教师适机引导师：一个拿着花的小女孩，身后是一条不见头尾的大河，几条木船，几只野鸭，夕阳西下，一片葱茏的芦苇，多么富有诗意的画面啊！书中有这样一段描写，大家读一读。PPT出示： 大麦田的环境描写。大河，一条不见头尾的大河。流水不知从哪里流过来，也不知流向哪里去。昼夜流淌，水清得发蓝。两岸都是芦苇，它们护送着流水，由西向东，一路流去。流水的哗哗声与芦苇的沙沙声，仿佛是情意绵绵的絮语。流水在芦苇间流动着，前面的流走了，后面的又流来了，没完没了。芦苇被流水摇动着，颤抖的叶子，仿佛被水调皮地胳肢了。天天、月月、年年，水与芦苇就这样互不厌烦地嬉闹着。河那边是大麦地。大麦地像一艘巨大的船，停泊在对岸的芦苇丛里。
《青铜葵花》阅读指导课 瑞塔铺小学彭绢花 教学目标 1、了解《青铜葵花》作者及小说的主要内容,激发学生阅读的兴趣以及对中国文学的热爱。 2、通过阅读《青铜葵花》中的故事片段,让学生进一步掌握正确的读书方法,培养学生阅读课外书的习惯。 教学重难点: 让学生进一步掌握正确的读书方法,提高学生阅读课外书的兴趣。 教学过程: 一、激趣引入 1、(播放背景音乐）师：世界上最动人的一刻是读书时皱眉的刹那，世界上最开心的一刻是读书时会心的一笑。我们翻开书页，其实是在走进作家的心田，我们的目光走过文字，其实是在和作家亲密谈话。今天，我们一起走进曹文轩纯美小说系列中的《青铜葵花》。 2、板书课题：《青铜葵花》) 二、把握主要内容 1、师：那隽永的文字，真挚的情感，把我们带进了一个感人至深的世界。让我们一起来了解一下故事的主要内容。 2、课件展示主要内容视频资料，学生观看。 三、观看封页封底目录推测了解主题 1、师：当我们要读这样一本厚厚的新书时,你会先看这本书的什么呢?
2、读封面,这是读一本书时常用的方法,书的封面往往传达出许多的信息。让我们一起看看这本书的封面,你看到了什么(看字、看图)? 3、读封底,作者以及对本书的评论的话语,有助于你对本书进行感悟。 4、读内容提要、目录(每个章节的题目),这些都是的高度浓缩。阅读这些内容可以帮助我们快速地了解一本书的大概内容、写作特点。四、初识他们 走进青铜 1、课件出示:青铜是个不幸的孩于,在他五岁那年的一天深夜，大麦地遭遇了一场大火,等大火熄灭后,青铜就开始发热发烧，此后高烧一直持续了五天。等体温恢复正常后,青铜看上去除了瘦了许多,本来就大的眼睛最得更大外,其他一切正常。但家里人很快发现,这个本来说话流利的孩子却已成了一个哑巴。从此,青铜的世界改变了。会发生哪些变化?这对青铜意味着什么? 2、学生发挥想象,想象青铜孤独的生活。(正如同学们所说,这些他都遇到了) 走近葵花 1、让我们走近葵花,仔细聆听: 这是一个乡下女孩的名字。大麦地的孩子们不能理解，一个城里的女孩怎么取了一乡下女孩才会取的名字。这是一个长得干干浄浄的女孩。这是一个文静而瘦弱的女孩。葵花三岁那年,妈妈离开了人世,她只能和爸爸相依为命,葵花的爸是一位雕塑家,他最喜欢灿烂的葵花,那年葵花随爸爸来到大麦地的干校里,爸爸常常背着画夹,划着
5《青铜葵花》阅读指导课 备课笔记 教学内容《青铜葵花》阅读指导课 教学目标 1．通过阅读和交流，使学生了解《青铜葵花》的故事内容。 2. 采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。引导学生在阅读中积累，交流阅读感受，加深对作品的理解；感受作品的人文魅力，体悟作品的生命诠释。 3．学会由表及里的阅读顺序，掌握正确的阅读方法 4．以一篇带多篇，多元评价激发学生阅读文学作品的兴趣，确立正确的阅读思想，让读书成为自己的生活习惯。 重点难点 以一篇带多篇，多元评价激发学生阅读文学作品的兴趣，确立正确的阅读思想，让读书成为自己的生活习惯。 教学准备 1．发动学生购买或向他人借阅《青铜葵花》，力争做到人手一本。 2．说明读书要求，学生阅读《青铜葵花》，并认真完成形式多样的读书成果。 资料参考 教学过程设计： 集体备课个性设计 第一阶段：布置学生初读作品，了解作者、主要内容。 一、说说你心目中的曹文轩 二、针对学生实际，指导阅读方法 针对一般文学作品两个重要的创作方面： 一是作品中人物性格的特点； 一是作者的表达方法。 重点进行这两个方面的阅读指导。引导学生合理使用工具 书；讲授精读、泛读、浏览、速读等常用的阅读方法，指导学
生边读边思考，提高理解能力、评价人物和事件的能力及联想、 想象能力等。 1．自由阅读目录，看看你从中发现了什么？教师小结目 录的作用及重要性。 2．检查阅读情况，请学生简要地介绍本书的主要内容。 3．了解阅读时产生的疑问。 4．指导学生多种形式展现读书成果，比如做读书笔记， 课本剧表演，诵读会，读书小报，读书卡的设计制作等等。 第二阶段：关注故事情节，交流读书感悟，评析人物形象。 1．掩卷而思，曹文轩为什么以《青铜葵花》为书名？ 谈谈你对这本书的读书感受。（美、苦难、幸福……）教 师着重引领学生和青铜葵花一起去体验苦难，感受至爱，懂得少年时就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者，探求作家隐含在文字中的深刻而高雅的主题。 2．布置交流内容的准备： （1）阅读就是把自己放进书中的人物角色中，去体会人物的内心。从同学们的读书笔记中我看到了一段段感人至深的话语。看来读了这本书，同学们已经有所收获了。小组交流读书感悟，可以从对人物的感悟，或者是学习人物的优点，或者人物对自己的启发等方面准备交流的内容。） （2）思考作家曹文轩的小说在表达上有什么特点？ 3．全班交流讨论结果 “读一本好书就是和许多高尚的人谈话。”“书籍是全世界的营养品。”今天，我们读了《青铜葵花》这本书，曹文轩用细腻的笔触为我们描述了青铜、葵花、奶奶、嘎鱼这些个性鲜明的人物形象，带领我们走进了他们的内心世界，让我们沉浸其中而不知返。人们常说“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。现在请把你认为最精彩的介绍给大家。 （放音乐）学生自由选择自己最感兴趣的，认为最精彩的段落读给大家听，（要求：适时说说自己的阅读感受或推荐理由。）
《青铜葵花》导读课教学设计 一、走近作品，初步感受人物 我们最近正在阅读曹文轩纯美小说《青铜葵花》。每读一遍，我的内心都盈满了感动，书中的两位主人公�D�D青铜和葵花，给我们留下了深刻的印象。我想大家的心情和我一样，谁能用一两句话向大家介绍青铜、葵花。[试用“从这件事，可以看出青铜（葵花） 的特点”或“我喜欢，因为他（她）”的句式。] 二、整体感知，把握主要内容 1. 读完一部作品，要能够简洁地概括出其主要内容。说一说，有哪些方法能准确地 把握作品的主要内容？提示：内容提要、目录（每个章节的题目）、后记都是作品的高度 浓缩。阅读这些内容，可以帮助我们快速地了解一本书的大意。 2. 讨论作品的主要 内容。三、品读片段，感受苦难美丽 曹文轩在《青铜葵花》的扉页中这样写道：“谨以此书献给曾遭受苦难的人们以及他 们的子孙”。谁能说说书中向我们讲述了哪些苦难？ [苦难一]持续的高烧，使得青铜瘦了许多。家里 人很快发现，这个本来说话流利的孩子却已成了一个哑巴。……从此，青铜的世界改 变了。 讨论：什么改变了青铜的世界？青铜的世界改变了什么？看到这儿，你想说什么？ [苦难二]青铜一家是大麦地最穷的人家，收养了葵花后，使原本贫穷的青铜家，生活 更加艰难。讨论：葵花的到来，给青铜一家带来了哪些苦难？面对苦难，青铜是怎么 做的？ [苦难三]葵花失去亲人的痛苦，青铜一家遭遇火灾、水灾和蝗灾的摧残。 [讨论]在苦难面前，青铜和葵花是如何相依为命的？他们如何在苦难之中创造属于他 们的幸福？（抓住一起看马戏、青铜卖芦花鞋、青铜为葵花做冰项链、青铜提着纸灯笼， 照亮葵花回家的路等故事，引导学生感受青铜一家的善良。） [小结]葵花是不幸的，从小失去了父母，但是她又是幸运的，有这样一位精心呵护她 的哥哥，有这样一个疼她如命的奶奶，有这样一个温暖的家。正如曹文轩在代后记中所言：“这是一种美丽的痛苦。” 书中的青铜、葵花与我们同龄，此时此刻你最想对他（她）说什么？ 四、咀嚼细节，体会语言纯美
青铜葵花阅读课教案 High quality manuscripts are welcome to download
《青铜葵花》阅读推荐课推荐理由： 激发学生读凤凰出版社的曹文轩纯美小说《青铜葵花》整本书的兴趣，教给读整本书的方法，形神兼顾。 教学目标： 1.推荐曹文轩纯美小说《青铜葵花》，让学生感受人性之美，体会人的真诚善良，自然美丽和谐。 2.通过品词析句，初步感受人物的苦难，体会文字之美、真爱之美。 3.学会读整本书的方法，吸引学生读整本书，培养学生读课外书的兴趣，养成读课外书的习惯。 教学过程： 一、认识作者 同学们，今天这节课，老师首先要请大家看一张照片。（出示曹文轩照片）认识吗（告诉我你怎么认识的）让我们一起来认识一下曹文轩。（PPT出示:作者简介）谁愿意读一读 揭题：下面让我们共同走进曹老师的作品《青铜葵花》(出示手中书)，初步感受一下它的与众不同的魅力。板书：青铜葵花。【PPT出示：封面】哎呀，厚厚一本书，该怎样去读呢谁能告诉我，你有哪些方法可以先了解到这本书的大概内容【封面、封底、目录、内容提要】 二、初步感知
1、曹老师在这本书的封底留下了这么一段文字，让我们先一起来读一读吧。（PPT 出示：封底留言） 2、结合这段文字，我们再来看看封面。（PPT出示:封面）同学们试着猜猜，这本书会写到哪些事物可能会讲一个怎样的故事 3、到底写的是什么呢同学们是不是特别想从作品中得到证实让我们打开目录看一看吧。（PPT出示：目录表）从目录中证实了你的哪些猜测（你很会猜，有时候，猜读也是一种很有效的读书方法。） 4、不过从这本书的目录中得到的证实实在太少了，我们还是来读读内容提要吧。谁愿意读（PPT出示：内容提要） 三、细细品位 1、了解了书的大概，现在同学们一定很想知道故事的来龙去脉。比如说你现在很想知道……指名说（青铜是一个怎样的孩子葵花又是一个怎样的孩子呢后来他们的命运怎样呢） 2、看来同学们有点迫不及待了，别急。课前，老师认真读了这本书，选取了几个片段与大家共享！请看大屏幕：【PPT出示：片段一】 1）同学们先读读这一段文字。 2）谁愿意读给大家听听。 3）同学们，读了这段话，你的脑海有画面吗跟我们说说。 4）这段话让你心中有疑问吗 a、葵花的爸爸究竟遇到了什么样的灾难 b、葵花失去了爸爸，今后该怎么生活呀
美丽的苦难 ——《青铜葵花》导读设计教学目标： 1．复习封面解读可分几个部分：一是画面，二是题目，三是封面上的一些题字。 2．导读小说中典型故事《芦花鞋》，引导学生理解小说中所描写的苦难，不但是指物质的饥饿、贫穷，还有精神上的孤苦。 3．体会小说中两个小主人公内心的孤寂与相互依赖，初步感悟小说的人物形象，了解人物的心理品质。 教学过程： 一、浏览文本，整体感知。 1．今天老师要向大家推荐一本书《青铜葵花》，作者是——曹文轩，大家一定对他不陌生吧？你看过他的哪些书？给你留下了什么印象？ 2．解读封面：赏画面，读题目，了解题字。 3．我们先来阅读这本书中的一个章节——《芦花鞋》，写得非常感人，是老师最喜欢的章节之一。认真阅读，想想主要讲了一件什么事？ 二、研读小说，联系生活体验。 （一）关于拍照。 1．葵花没有拍照是因为不喜欢拍照吗？从哪儿看出来？ 2．现在的你拍了多少照了？ （二）关于做芦花鞋。 1．做芦花鞋容易吗？请在文中找出相关语段并用自己的话说一说。 2．着力体会青铜在为了能拍照在做芦花鞋中的付出与奉献。 3．青铜在做芦花鞋的过程中做了什么？找出相关语段，读一读。 4．指名交流： （1）捶打稻草 ①出示句子： “青铜一手挥着榔头，一手翻动着稻草，榔头落地，发出嗵嗵声，犹如鼓声，使地面有点儿颤动。” ②让学生上台来用动作演示青铜的工作。 ③“青铜”做这样的动作是一个小时吗？是一天吗？如果是你，你会感觉怎么样？ （2）卖芦花鞋：雪天卖鞋 小说中的青铜为了多挣一点钱，把自己脚上的一双芦花鞋卖掉，赤脚从雪地
里走回家。 ①那是一个怎样的雪天？青铜不去卖芦花鞋行吗？找出相关语段读一读后回答。 ②“这样的雪天，你会在干什么？” ③青铜为什么要在这样冷的这样大的雪天卖掉他脚上唯一的芦花鞋？ 师述：是啊，拍照是他们的一个梦想，也是葵花的一个梦想。为了实现一个梦想，他甘愿在这样寒冷的雪天去卖芦花鞋，甘愿献出自己唯一的脚上穿着的芦花鞋，赤脚走在冰冷的雪地里。他献出的仅仅是一双芦花鞋吗？他献出的是自己所有的爱！ ④青铜在卖芦花鞋的过程中，还有哪些情节让我们感动？ A、只吃干粮 课件出示： 中午，他从怀里掏出又冷又硬的面饼，一口一口地咬嚼着。本来，家里人让他中午时在镇上买几只热菜面包吃，但他将买包子的钱省下了，却空着肚子站了一天。家里人之后为他准备了干粮。——第80页 B、一直卖到过年前几天。 师：青铜卖芦花鞋为了坚持卖完芦花鞋，他一直卖到什么时候？ 师：这个时候你通常在干什么？ 师：读到这里，你想对青铜说什么？（根据学生反馈相机板书：坚强、执着、敬佩、自叹不如、羞愧） 三、小结升华 1．出示封面后的作者曹文轩的题词： “每个时代的人，都有每个时代的人的痛苦，痛苦决不是今天的少年才有的，少年时就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。” 同学们在这个章中看到了当时人们的生活之苦。你对青铜对待这种苦的风度有什么感受呢？ 2．朗读名言： 最坚强的意志，产生于最坚强的信念和对新的向往。——柯蓝 卓越的人一大优点是：在不利于和艰难的遭遇里百折不挠。——贝多芬 苦和甜来自外界，坚强则来自内心，来自一个人的自我努力。——爱因斯坦 四、布置阅读目标 1．每周必读三章，围绕深受感动的情节和特别优美的语言两个方面写出自己的批注和阅读感受，并完成相关的阅读手册。
《青铜葵花》阅读指导课教学设计 导读内容：曹文轩纯美小说系列之《青铜葵花》。 导读目标： 1．了解《青铜葵花》作者及小说的主要内容，激发学生阅读的兴趣以及对中国文学的热爱。 2．通过向学生推荐《青铜葵花》潜移默化地进行读书方法的指导，提高学生阅读课外书的兴趣，形成初步的鉴赏能力。 教学重难点： 激发学生学习兴趣，掌握课外阅读的方法，养成热爱读书的习惯。 教法学法： 谈话法、交流法 课前准备：课件制作
教学流程： 一、对话导入、揭示主题 1.背诵积累的关于读书的名言。 2.最近，有一本书深深感动着我，这节课老师将与你们一起来分享这份感动。 这就是老师要与你们分享的那本书。（课件出示《青铜葵花》一书的封面） 二、读封面，了解作者和书名等。 从一本书的封面上，我们可以得到很多信息。从这本书的封面上你知道了什么？（根据学生交流，随机介绍） 1．了解作者——曹文轩 （1）曹文轩创作了很多书： 主要文学作品集有《忧郁的田园》《红葫芦》《蔷薇谷》《追随永恒》《三角地》《甜橙树》等。长篇小说有《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》《根鸟》《细米》《青铜葵花》《天瓢》等。主要学术性著作有《中国80年代文学现象研究》《第二世界——对文学艺术的哲学解释》《20世纪末中国文学现象研究》《小说门》等。2003年作家出版社出版《曹文轩文集》（9）卷。 （2）曹文轩有很多书被翻译成多种文字： 《红瓦》《草房子》《根鸟》《细米》《天瓢》《青铜葵花》以及一些短篇小说分别翻译为英、法、日、韩等文字。 2.了解本书曾获得的奖项： 《中国时报》2005年十大好书奖；台湾“好书大家读”年度长篇小说类创作最佳奖；江苏精品图书奖；第十届全国精神文明建设“五个一工程”奖；首届中国出版社政府奖；中国作家协会第七届优秀儿童文学奖。 3．初步感知主人公——青铜、葵花 （1）封面的图
青铜葵花阅读推荐课 推荐理由： 激发学生读凤凰出版社的曹文轩纯美小说青铜葵花整本书的兴趣,教给读整本书的方法,形神兼顾; 教学目标： 1.推荐曹文轩纯美小说青铜葵花,让学生感受人性之美,体会人的真诚善良,自然美丽和谐; 2.通过品词析句,初步感受人物的苦难,体会文字之美、真爱之美; 3.学会读整本书的方法,吸引学生读整本书,培养学生读课外书的兴趣,养成读课外书的习惯; 教学过程： 一、认识作者 同学们,今天这节课,老师首先要请大家看一张照片;出示曹文轩照片认识吗告诉我你怎么认识的让我们一起来认识一下曹文轩;PPT出示:作者简介谁愿意读一读 揭题：下面让我们共同走进曹老师的作品青铜葵花出示手中书,初步感受一下它的与众不同的魅力;板书：青铜葵花;PPT出示：封面 哎呀,厚厚一本书,该怎样去读呢谁能告诉我,你有哪些方法可以先了解到这本书的大概内容封面、封底、目录、内容提要 二、初步感知
1、曹老师在这本书的封底留下了这么一段文字,让我们先一起来读一读吧;PPT出示：封底留言 2、结合这段文字,我们再来看看封面;PPT出示:封面同学们试着猜猜,这本书会写到哪些事物可能会讲一个怎样的故事 3、到底写的是什么呢同学们是不是特别想从作品中得到证实让我们打开目录看一看吧;PPT出示：目录表从目录中证实了你的哪些猜测你很会猜,有时候,猜读也是一种很有效的读书方法; 4、不过从这本书的目录中得到的证实实在太少了,我们还是来读读内容提要吧;谁愿意读PPT出示：内容提要 三、细细品位 1、了解了书的大概,现在同学们一定很想知道故事的来龙去脉;比如说你现在很想知道……指名说青铜是一个怎样的孩子葵花又是一个怎样的孩子呢后来他们的命运怎样呢 2、看来同学们有点迫不及待了,别急;课前,老师认真读了这本书,选取了几个片段与大家共享请看大屏幕：PPT出示：片段一 1同学们先读读这一段文字; 2谁愿意读给大家听听; 3同学们,读了这段话,你的脑海有画面吗跟我们说说; 4这段话让你心中有疑问吗 a、葵花的爸爸究竟遇到了什么样的灾难 b、葵花失去了爸爸,今后该怎么生活呀
第一篇：《青铜葵花》阅读交流课教案 课题《青铜葵花》课外阅读交流课教学内容：《青铜葵花》课外阅读交流教学目标： 1．抓住“苦难”、“幸福”两个关键词，体会作品的真谛。2.能够从文字中感悟，说出书中最感动自己的章节和理由。3.感受文字的魅力，体会苦难中的幸福。教学重难点： 1、能够从文字中感悟，说出书中最感动自己的章节和理由。 2、感受文字的魅力，体会苦难中的幸福。教具、学具准备：课件教学过程 一、内容浏览，整体感知。 1．师：前不久，我们一同阅读了曹文轩的纯美小说系列之一《青铜葵花》，隽永的文字，真挚的情感，把我们带进了一个沁人心脾的纯美境界。首先让我们先静静地回顾一下内容提要给我们的讲述： （出示）一个特别的机缘，让城市女孩葵花和乡村男孩青铜成了兄妹相称的朋友，他们一起生活、一起长大。12岁那年，命运又将女孩葵花召回她的城市。男孩青铜从此常常遥望芦荡的尽头，遥望女孩葵花所在的地方……作品写苦难——大苦难，将苦难写到深刻之处；作品写美——大美，将美写到极致；作品写爱——至爱，将爱写得充满生机与情意。 2．师：（出示章节名称）再看，书里的故事也很多，选择两三个你喜欢的章节，把名称读一读，读出你的感受来。 （生有感情地朗读。） 师：还可以融入自己的理解，加上适当的修饰词，读得更具体。生交流添加。（如：孤独寂寞小木船、美丽悲伤葵花田、精致温暖芦花鞋、晶莹透亮冰项链、寸草不生三月蝗、焦急等待纸灯笼……） 师：加进了自己的语言，让我们听出了你的感受。文章的标题经过你这么一读就更美了，这故事仿佛不是由曲折的情节构成，而是以纯美的意想串连起来。 3．师：如果请你用一句话来说说你读完这本书的感受，你会怎么说？ 生交流。 师：同学们说得非常精彩。面对生活的贫困，一家人仍旧微笑着，有一股逆风而行、天又奈我何的精神，让我们真正领悟到了在苦难里、在逆境中应该怎么样去生存，怎么去关爱，怎样笑看人生。通过一个多月的阅读，看来你们对作品已经形成了自己的理解。那这节课就让我们再次走进这本书，体会苦难中的幸福。（出示课题：苦难中的幸福） [引导学生先从内容提要、文章目录再一次整体上把握感知作品内容，并用一句话说说读完这本书的感受，这是一个学生对作品整体把握的过程，也是对学生阅读能力的检验。]
《青铜葵花》阅读推荐课教案 推荐理由 激发学生读凤凰出版社的曹文轩纯美小说《青铜葵花》整本书的兴趣，教给读整本书的方法，形神兼顾。 教学目标 1. 推荐曹文轩纯美小说《青铜葵花》，让学生感受人性之美，体会人的真诚善良，自然美丽和谐。 2. 通过品词析句，初步感受人物的苦难，体会文字之美、真爱之美。 3. 学会读整本书的方法，吸引学生读整本书，培养学生读课外书的兴趣，养成读课外书的习惯。 教学过程 一、认识作者 同学们，今天这节课，老师首先要请大家看一张照片。（出示曹文轩照片）认识吗？（告诉我你怎么认识的？）让我们一起来认识一下曹文轩。（出示:作者简介）谁愿意读一读？ 揭题：下面让我们共同走进曹老师的作品《青铜葵花》 (出示手中书)，初步感受一下它的与众不同的魅力。板书：青铜葵花。【出示：封面】哎呀，厚厚一本书，该怎样去读呢？谁能告诉我，你有哪些方法可以先了解到这本书的大概内容？【封面、封底、目录、内容提要】 二、初步感知 1、曹老师在这本书的封底留下了这么一段文字，让我们先一起来读一读吧。（出示：封底留言） 2、结合这段文字，我们再来看看封面。（出示:封面）同学们试着猜猜，这本书会写到哪些事物？可能会讲一个怎样的故事？ 3、到底写的是什么呢？同学们是不是特别想从作品中得到证实？让我们打开目录看一看吧。（出示：目录表）从目录中证实了你的哪些猜测？（你很会猜，有时候，猜读也是一种很有效的读书方法。） 4、不过从这本书的目录中得到的证实实在太少了，我们还是来读读内容提
要吧。谁愿意读？（出示：内容提要） 三、细细品位 1、了解了书的大概，现在同学们一定很想知道故事的来龙去脉。比如说你现在很想知道……指名说？（青铜是一个怎样的孩子？葵花又是一个怎样的孩子呢？后来他们的命运怎样呢？） 2、看来同学们有点迫不及待了，别急。课前，老师认真读了这本书，选取了几个片段与大家共享！请看大屏幕：【出示：片段一】 1）同学们先读读这一段文字。 2）谁愿意读给大家听听。 3）同学们，读了这段话，你的脑海有画面吗？跟我们说说。 4）这段话让你心中有疑问吗？ a、葵花的爸爸究竟遇到了什么样的灾难？ b、葵花失去了爸爸，今后该怎么生活呀？ c、葵花能经受住这个沉重的打击吗？以后的生活她会快乐吗？ （师：同学们真会学习，学问学问，首先要有“问”，学贵有疑。老师告诉大家，这些疑问书中都有答案，读的时候，仔细点，都能找到。带着疑问去读书，收获会更大） 总结：这段话让我们初步感受了主人公苦难的童年，（板书：苦难）当然，生活中的他们经历的苦难还远远不止这些。因为在这本书中，作者（出示）写苦难——大苦难，将苦难写到深刻之处；书中像这样的扣人心弦的情节还有很多。 过渡：老师还摘录了一个写景的片段：【出示：片段二】 1）老师觉得这段话写得很美，请同学们试着读一读。（出示封面）文字画面相结合，会让你收获更多。 2）谁愿意读给我们听听？ 3）老师在读这个片段的时候，觉得这段既美又有趣。就情不自禁地多读了两遍，我还圈出了“互不厌烦”这个词语，在旁边写下了这样的批注：寂寞的流水与芦苇成了亲密的朋友，他们无论什么时候都相看两不厌，感情多深厚呀！（出示批注，为学生做示范） 4）老师也请大家读读这段话，你会有怎样的感受呢？用你最喜欢的方法欣
《青铜葵花》阅读推介 教学目标： 1通过推介和交流，初步体会《青铜葵花》的故事情节。 2 激发学生的阅读期待，制定阅读计划，让学生带着准备去读书。 教学重点：初步体会《青铜葵花》的故事情节，激发学生的阅读期待。 教学难点：通过导读这部作品能激发学生的阅读期待。 教学过程： 一、直接导入 读一本好书就是一次甜美的享受。 今天我要向大家推荐一本书《青铜葵花》，（举起书学生齐读：青铜葵花）或许有同学已经看过，但不要紧，你可以再重温这个美丽而又痛苦的故事。 二、明确推荐理由 老师推荐这本书给你们，肯定是有理由的。 1理由一 这本书是谁写的？（投影出示：曹文轩照片）我们还记得他吗？（……） 投影出示： 理由一：身边的名家（曹文轩相关资料略） 这样有成就的名家的作品不值得推荐吗？（板书：名家） 2理由二 当然老师推荐这本书还在乎本书的影响力，它是一部名作。（板书：名作） 投影出示： 理由二：名作本书是作家曹文轩在2005年激情奉献、心爱备至的最新力作。它的出版，在国内引起了巨大的反响。它荣获了“五个一工程”奖、中国出版政府奖、全国优秀儿童文学奖等重大奖项，成为中国当代儿童文学宝库中的精品。该书出版至今，已经在国内外重印近百次，数百万读者为它感动得落泪。 3 理由三 老师就是这些落泪的读者中的一员，这才是老师推荐这本书的最重要的原因，因为它有着感人的故事情节。（板书：情节感人） 投影出示： 理由三：情节感人这是一个男孩与女孩的故事。男孩叫青铜，女孩叫葵花。一个特别的机缘，让城市女孩葵花和乡村男孩青铜成了兄妹相称的朋友，他们一起生活、一起长大。12岁那年，命运又将女孩葵花召回她的城市。男孩青铜从此常常遥望芦荡的尽头，遥望女孩葵花所在的地方…… 作品写苦难——大苦难，将苦难写到深刻之处；作品写美——大美，将美写到极致；