01.导读前言
孩子们，曹文轩的小说，有美好的幻想，有优雅的韵味，有诗意的语言，有美丽的梦境，处处闪耀着真善美的人性光辉。因此，他的儿童文学作品，能够组合成为“纯美小说系列”。今天我们一起来读《青铜葵花》，走进一个温馨感人的纯美世界。
《青铜葵花》是曹文轩教授纯美小说的系列作品之一，比较适合小学高年级学生阅读。这部小说告诉孩子们如何正确对待苦难与痛苦。作者笔下的苦难不是生活中的意外，而是生活中的常态;苦难不能摧毁人们的意志，反而会使人们展现人性的光辉。
该小说叙事简洁流畅，文字纯净唯美，意境高雅清远，情感真挚深沉。
02.走进作者
曹文轩，1954年1月出生于江苏省盐城市。
1974年入北京大学中文系读书，北京大学中文系教授和现当代文学博士生导师。中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，当代文学教研室主任，儿童文学委员会委员，中国作家协会鲁迅文学院客座教授。主要作品有文学作品集:《忧郁的田园》《红葫芦》《蔷薇谷》《追随永恒》《三角地》等，长篇小说:《埋在雪下的小屋》《山羊不吃天堂草》《草房子》《天瓢》《红瓦》《根鸟》《细米》《青铜葵花》《大王书》等。
2003年作家出版社出版《曹文轩文集》(9卷)。作品大量被译介到国
外，《红瓦黑瓦》《草房子》以及一些短篇小说分别翻译为英、法、日、韩等文字。获省部级以上学术奖、文学奖40余种，2016年4月4日，获得国际安徒生奖。
03.本书荣誉
本书曾获：《中国时报》2005年十大好书奖台湾“好书大家读”年度长篇小说类创作最佳奖江苏精品图书奖第十届全国精神文明建设“五个一工程”奖首届中国出版政府奖中国作家协会第七届优秀儿童文学奖04.内容提要
《青铜葵花》是当代作家曹文轩创作的长篇小说，是作家曹文轩在2005年激情奉献、心爱备至的力作。该书主要讲述了主人公葵花的命运，她先是和她的父亲在干校生活，父亲不幸遇难后，又被另一个主人公青铜一家领养，并和青铜一起长大，12岁那年命运又将这个女孩召回城市。青铜从此便常常望着芦荡的尽头,遥望葵花所在的那座城市的方向。《青铜葵花》始终与苦难纠缠着,城里孤女葵花遇上乡村哑巴男孩青铜一家后,灾难依旧不断：水灾、蝗灾、病魔,但他们坚韧、从容、淡定地一点点熬过、经过、走过，一家人温和、温暖、温馨地相依相靠。正因为背后有极致的大美和充满生机的至爱支撑,所以,苦难是可以吞咽的良药,是可以忍受的生活状态。并且，能在苦难中开出花，闪出光，照亮书里书外所有人必经的坎坷人生路！书中写苦难——大苦难，将苦难写到深刻之处；书中写美——大美，将美写到极致；书中写爱——至爱，将爱写得充满生机与情意。
05.阅读目标
1、第一个小目标是——了解青铜和葵花的形象。
2、品味“苦难”，探究“苦难”中的大美和至爱。用曹文轩自己的话来说，那就是：“每一个时代的人，都有属于他们自己的痛苦，少年时就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。”
3、品味语言之美。有人说曹文轩是诗人，其小说语言有诗一般的美感。
06.创作背景
《青铜葵花》源于曹文轩一个朋友的故事，最初的概念是一种“城市少年——乡村少年”的关系。
书的构思时间非常长，他写起来也就是做了个笔录工作，创作仅用一个月的时间，脱稿后就交给学生们进行校对。
《青铜葵花》书名的三层意思：
1、人物名字；
2、物品：青铜做的葵花（葵花父亲的作品）；
3、人物品质：坚韧不拔、乐观活泼。
07.欣赏封面
孩子们，捧起书，欣赏一下封面，你看到了什么？
你看，一个小女孩静静地站着，身后是一条不见头尾的大河，河水泛着青色，墨绿色的的芦苇连成了片，一望无际，几只木船停泊在水面上……多么诗意的画面啊！你能想象这美丽的芦苇荡发生的故事吗？封面上还有一小段文字：
青铜将绳子的两头分别系在窝栅里的两根柱子上，然后朝他们笑：灯！这是灯！
晚上，葵花不用再去翠环家或秋妮家了。
这是大麦地最亮最美丽的灯。
初读这些文字，你的感觉是怎样的？大麦地最亮最美丽的灯是什么？为什么数它最亮最美丽呢？等你读完这本书，就知道了。
08.观察目录
本书一共有九章，观察下面的目录，你发现什么特别之处了吗？
第一章小木船
第二章葵花田
第三章老槐树
第四章芦花鞋
第五章金茅草
第六章冰项链
第七章三月蝗
第八章纸灯笼
第九章大草垛
目录中，每一章的标题都是三个字，或是故事的地点，或是乡村中的事物。这些标题不仅仅表示年少岁月在时间记忆中的沉淀标记，同时还是岁月的概括与岁月的凝定；它们就像是岁月的“诗眼”，代表了那个时间上的闪光点或深刻性，整个岁月往昔、回忆正是建立在这些之上，或以其为中心散射开来。
你可以根据目录猜想故事的大概情节，这样就可以对故事有一个整体的印象。
09.作品解读
1. 品读苦难
作品写苦难——大苦难，将苦难写到深刻之处。
罗曼•罗兰说过：“我们应该敢于正视痛苦，尊重痛苦！欢乐固然值得赞颂，痛苦又何尝不值得赞颂！所以我们应当正视痛苦，把每一次的痛苦当成一种磨练，这样痛苦就没有什么可怕的了。”正如作者曹文轩在《青铜葵花》一书中告诉读者：“每一个时代的人，都有每一个时代人的痛苦，痛苦决不是今天的少年才有的。少年时，就有一种对待痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。”作品里把那个时代的苦难展示给读者，很多“城里人”因为一些莫名的原因背井离乡，很多像“大麦地”一样的村庄挣扎在贫穷的生活里，另外还有那些自然灾害，例如：水灾、蝗灾、饥荒等等，在这样的生活里，苦难像一把锤子，敲打着那个时代的人。
2. 体会大美
作品写美——大美，将美写到极致。
在曹文轩笔下，虽然有大苦难，但是苦难总是伴随着希望、善良与美好，这也是作品纯美的一种体现。贫穷的生活是作者在这部作品中写到的苦难，其实这其中伴随着的“美”，便是对苦难的一种超越，例如：乡村男孩青铜一家人为了生活，团结合作努力编织一百零一双芦花鞋，
这种鞋子不仅实用保暖，还有一种说不出的美感。晚上的时候，青铜家不舍得点煤油灯，这个小男孩便到芦苇丛里捉一些萤火虫来照明。女孩葵花上台表演时，大家都觉得要是有一条项链带上就好了，这时青铜便用冰凌为她做了一条。文章中像这样在困难当中表现出来的人性大美还有很多，这样的“美”最是打动人心。
3. 感悟至爱
作品写爱——至爱，将爱写得充满生机与情意。
这部纯美小说围绕青铜和葵花两个孩子的命运展开，故事整体基调是写苦难，但是在苦难面前处处体现出“爱”，有奶奶对家人的爱，有青铜对葵花的爱，也有葵花对家人的爱等等。例如：奶奶为了给孩子们做棉衣，生了一场病，后来因此丢了自己的性命；由于家里条件只能让一个孩子读书，青铜主动放弃了读书的机会，让葵花去读书；为了给奶奶治病，葵花擅作主张去江南采银杏叶赚钱；葵花不愿回城市而躲起来……
10.走近人物
1、农村男孩青铜
一个生在乡村最贫穷家庭中的男孩，仅靠卖芦花鞋生活，因生病无钱医治而变成一个哑巴。可想而知，青铜是个物质生活极其贫乏的孩子，而就是这样一个孩子面对苦难时他依然善良，依然对生活充满向往。青铜，在这样艰苦的环境下努力成长，在上学时选择放弃，在葵花教他学习时无比专注。
读读下面的片段，看看男孩青铜给你留下了怎样的印象？
片段一：河上的风，掀动着男孩一头蓬乱的黑发。他的一双聪慧的眼睛，在不时耷拉下来的黑发里，乌亮地闪烁着。
片段二：男孩的眼睛出奇的大，出奇的亮。葵花一辈子都会记住这双眼睛。
片段三：葵花乖巧地坐在船的横梁上。她只能看到男孩的后背与他的后脑勺——圆溜溜、十分匀称的后脑勺。男孩的背挺得直直的，一副很有力量的样子。
这个农村男孩青铜是不是给你留下了朴实、聪慧、可爱、健康的印象呢？
青铜一家生活在大麦地村。在青铜五岁那年的一个深秋的夜晚，芦苇荡一片火海，大火过后，大麦地成了一片凄惨的黑色。青铜虽然在家人的呵护下逃离了火海，然而人们惊奇地发现，原本说话流利的青铜一夜之间竟成了一个听得见别人说话，却再也说不出话来的哑巴……从此，青铜的世界变了。孩子们，对于青铜来说，这意味着什么？是的，苦难降临在青铜身上，从此，他失去了语言，失去了朋友，失去了快乐，他是孤独的。看看书中的描写：
青铜很孤独。一只鸟独自拥有天空的孤独，一条鱼独自拥有大河的孤独，一匹马独自拥有草原的孤独。
2、城市女孩葵花
一个地地道道的城市女孩，却因为“文革”跟着爸爸来到了陌生的大麦地，过上了一个农村孩子的生活。
可想而知，她当时的无奈和不适。雪上加霜的是：葵花，从一个生活在父母怀中幸福的女孩变成一个无依无靠的孤儿，被别家收养。她不会干农活，但是她认真去做；她吃不惯野菜和糙米，但她从不抱怨；她分不清草和麦苗，但是她还是学着放牛。面对一件件的难事，葵花努力适应，一点点地学。
请你读读下面的片段，看看她又给你留下了怎样的印象？
片段一：葵花穿过潮湿的空气，不一会儿，从头到脚都湿了。她的头发本来就不浓密，潮湿后，薄薄地粘在头皮上，人显得更清瘦，而那张有点儿苍白的小脸，却因为潮湿，倒显得比往日要有生气。
片段二：这是一个长得干干净净的女孩。这是一个文静而瘦弱的女孩。片段三：一个干干净净、体体面面的小姑娘。这小姑娘的头发被梳得一丝不苟，小辫上扎着鲜艳的红头绳。脸很清瘦，眼睛显得有点儿大，细细的但却又很深的双眼皮下，是一双黑得没有一丝杂色的眼睛。目光怯生生的。
葵花干干净净、体体面面，文静而瘦弱，胆小怕生。与青铜一样，葵花也是一个可怜的孩子。葵花三岁那年，妈妈离开了人世，她只能和爸爸相依为命。葵花的爸爸是一名雕塑家。他最喜欢灿烂的葵花。那年葵花随爸爸来到了大麦地的干校里。爸爸常常背着画夹、划着小船去成片的葵花田边画画。有一回，他为了从河里捞起那一张张画，落水淹死了。葵花失去了唯一的依靠——爸爸。
葵花很孤独，是那种一只鸟拥有万里天空而却看不见另外任何一只鸟的孤独。这只鸟在空阔的天空下飞翔着，只听见翅膀划过气流时发出
的寂寞声。苍苍茫茫，无边无际。各种形状的云彩，浮动在它的四周。有时，天空干脆光光溜溜，没有一丝痕迹，像巨大的青石板。实在寂寞时，它偶尔会鸣叫一声，但这鸣叫声，直衬得天空更加的空阔，它的心更加的孤寂。
两个孩子，来自不同的地方，遭遇了不一样的苦难，承受着不一样的孤独。作者为什么要写这两个孩子内心的孤独呢？带着这个问题去阅读整本书，你一定会有更深的思考。
3、奶奶
虽然青铜家是大麦地最贫穷的，但奶奶却永远是一副干净的面孔、整洁的衣裳、银发被她梳理地一丝不苟、衣服也是一尘不染。
在遇到水灾，家被毁了，急需钱重建家园的时候，奶奶变卖自己的嫁妆，四处借钱，但奶奶却从未曾改变她的骨气和自尊。虽然奶奶的一生生活十分拮据，但她从未向贫困低过头。
11.艺术特色
1、苦难叙事
《青铜葵花》并不是要虚构一个桃花源式的童话，作者在赋予世界以“童真”、“美丽”等关键词的同时，隐藏在事件背后的另一个关键词却是“苦难”：故事前台是田园牧歌、儿童乐园、人性美好，故事背后浸润的却是不尽的苦难及其阴霆，和一缕似多雨时节南方的潮湿般绵绵无形而又有质感的忧郁与悲悯。如“五七干校”这样的历史政治灾难，“蝗灾”这样的自然灾害，以及饥荒，人生际遇无常和人物命运多外等，
弥漫其间，只是对于这些苦难，曹文轩选择“悲不要写到悲悲切切、痛不要写到痛不欲生”，像废名之于“黄梅”、沈从文之于“湘西”、汪曾棋之于“高邮”，将之附着在懵懂少年，“对读者目力所及的世界确实做了淡化处理”、“省略掉或虚写了一般意义上的灾难与痛苦，每写到这些地方都是轻轻淡写地交代一下，一滑而过，从不滞留于这些地方，更不铺陈其事，做煽情的把戏”，将“苦难”从突发的、特殊的、偶然的灾难事件转化或者引申为一种普遍，将偶然、无常的人生际遇和多外的人物命运，转化为对人存在的探询，从而也就消解了“苦难”在一般意义上的事件色彩，遁入到有关存在形而上的层面。
这样，共和国建国来重大的灾难性社会政治事件在这里淡化、降格为背景，除了更多在时间意义上和总体时代特征上标注人物存在场域外，已不再是故事主角，其偕同在一片小孩的欢呼声中上演的自然灾害、饥荒一道，在时间的长河中洗尽铅华，消解掉木身所具有的突发、特殊、偶然，转化为一种恒常的、有关人类存在本质的审视与追问，这样呈现在读者眼中更多的是一种恒常而非特异，更像一种伴随人的与生俱来的生存境遇；岁月家园，童真往事，晶莹剔透、散发着粼粼波光的人儿，这一“黄金时代”背后却是生命的无常和“美丽的痛苦”，作者在赋予主人公葵花以美丽的同时，暗藏在在童趣、温情、乐园背后的却是一条生命无助和际遇无常的叙事线。
2、叙事结构
《青铜葵花》叙事方式总体上采用线行时间连接起来的“冰糖葫芦”式结构，牧歌式的追忆岁月写作。
全文共分为九章，每一章都分别以“小木船”“葵花日”“老槐树”“芦花鞋”“金茅草”“冰项链”“三月蝗”“纸灯笼”“大草垛”等标题为故事发展的链绳，不仅表示了对岁月的追忆，同时也是一种概括，概括出故事发展脉络。每一章都像是一幅油画，美在其中，展现着不尽的美丽情景；它们是美丽中的苦难代高，是在苦难的环境下坚强生存者的表现；它们不仅概括了岁月的流失，同时它们也是岁月的鉴定者。
小说以图画开始，以图画结束，叙事简洁流畅，文字纯净唯美，意境高雅，情感真挚，字里行间充满着真情。在整个小说的发展过程中，苦难作为小说的基本调子贯穿始终。
作者美、诗意来展苦难。在语高文字上，叙事情节上，文章的结构安排上都存在着苦难、美、诗意三者结合的表现，让读者在思想和精神上产生共鸣。
12.感悟主题
青铜与葵花是关于成长的寓言，象征成长历程中相伴相生的两面:快乐与苦难。大麦地美丽的水乡风光、广阔的田地、农家的牲畜动物、家人的关爱伴随他们快乐地成长，苦难同时也伴随着他们。而乐观、关爱与坚韧是苦难的最好救赎，阳光的葵花与清冷的青铜相遇，一切苦难迎刃而解。青铜和葵花在苦难的磨砺中变得坚强、勇敢、富有爱心和责任心，他们经历了自身心灵的成长和人格的完善。
在《青铜葵花》的后记《美丽的痛苦》中，曹文轩这样写道：“人类的历史，就是一部苦难的历史，而且这个历史还将继续延伸下去。我们需要的是面对苦难时的那种处变不惊的优雅风度。”这种优雅的风度
在《青铜葵花》中，由长辈身体力行，言传身教，在晚辈那里得到了传承与发扬，这份精神遗产是富足的物质所无法取代的。的确，有些苦难，是我们成长过程中的一些无法回避的元素。我们要成长，就不能不与这些苦难结伴而行，就像美丽的宝石必经熔岩的冶炼与物质的爆炸一样。
曹文轩还说过：“少年时，就有一种对痛苦的风度，长大后才有可能是一个强者。”对于苦难，我们每个人都应该像青铜一样坚强，像葵花一样乐观。
孩子们，如果将来的某一天，你也遭遇到挫折、困难和痛苦，请你也勇敢地挺起胸膛，优雅地面对，坚韧地克服。
13.研读情节
1、沉重的苦难
对年幼的青铜和葵花来说，苦难是沉重的。然而生活的磨难，并没有因此而停下脚步。葵花最后一个亲人离去了，叔叔阿姨们决定把她送给大麦地的人家抚养。村中的嘎鱼一家，很有钱，他们想收留葵花，但是葵花选择了家境贫寒却心地善良的青铜一家。于是，青铜和葵花成了兄妹。
让我们再走近一些，走进青铜的家：
青铜的家像一辆马车。一辆破旧的马车。在过去的许多年里，它在坎坷不平的路上，风里雨里地向前滚动着。车轴缺油，轮子破损，各个环节都显得有点松弛，咯吱咯吱地转动着，样子很吃力。但，它还是
一路向前了，倒也没有耽误路程。
自从这辆马车上多了葵花，它就显得更加沉重了。
这个家实在是太穷了：
（1）青铜家没有灯，葵花只好到同学家去做作业，那天晚上她去了两户人家都遭到拒绝，葵花就沿着长长的村巷，一个劲地奔跑着，眼泪禁不住奔涌出来，一路的泪珠。
（2）这一年的三月，一场大水淹没了青铜的家，为了盖房子，青铜家借了很多的债。
（3）其他小朋友都能拍照，可因为穷，葵花不能。葵花怕别人看到她，就沿着教室的墙根，溜出孩子们的视野，走到办公室后的树林里，等校园彻底安静下来才出来。
（4）青铜为了让葵花看到马戏，与稻香渡的几个大孩子打架，那个最大的孩子拿木棒打他的腿，可青铜为了不影响葵花看戏，硬是忍了下来。最后他因为葵花摔倒了才打架，打得鼻血都流下来了。（5）那天下了一夜的大雪，积雪足足有一尺厚，早晨连门都很难打开。奶奶、爸爸妈妈、葵花再三叮嘱：“今天别去卖鞋了！”可青铜执意要去卖芦花鞋。青铜把带的芦花鞋全卖完了，可还有人要买时，竟脱下了穿在自己脚上的芦花鞋，赤脚行走在冰天雪地之中。
……
除此之外，青铜一家还经历了火灾、水灾、蝗灾。故事情节是怎样发展的呢？请你用心去读。
2、至爱的灵魂
青铜一家是怎样面对苦难的呢？文中是这样描写的：
生活虽然艰辛，但这家人却没有一个愁眉苦脸的。他们在一起，有说有笑。心里惦记着的是眼下的日子，向往着的是以后的日子。马车虽破，但还是一辆结结实实的马车。马车虽慢，但也有前方，也有风景。老老小小五口人，没有一个嫌弃这辆马车。要是遇上风雨，遇上泥泞，遇上坎坷，遇上陡坡，他们就会从车上下来，用肩膀，用双手，倾斜着身子，同心协力地推着它一路前行。
你瞧：
（1）每天早晨，葵花骑着牛上学，青铜一路护送。
（2）看马戏时，葵花抱着哥哥的脑袋，就像春天在小河旁看河上的水鸟时，抱着岸边一棵树。
（3）为了让葵花、青铜住上好房子，青铜父子俩去了远处的芦苇荡，整整一个月，割了一船的芦苇。
（4）为了让葵花、青铜穿上厚棉袄，奶奶去了东海边妹妹家收棉花，最终累倒了，而棉袄的钱和棉花也终于有了着落。
（5）奶奶病了，葵花为了挣钱给奶奶治病，一个人偷偷去了江南捡银杏。青铜担心葵花夜间走回家害怕，天天夜里到油麦地，提着灯笼守在桥上。
……
孩子们，人生有许多大苦难，让我们悲伤、痛苦；人生也有许多至爱，让我们温暖，让我们坚强。葵花在青铜家度过一个个平常却温馨的日子，在贫穷中享受着一家人的呵护。可是有一天，有一个消息传来，
城里的人要将葵花接到城里去生活，这个消息像一朵黑色的云彩漂浮在大麦地。葵花会离开大麦地吗？青铜的一家会让葵花走吗？葵花自己会选择走吗？到书中寻找答案吧。
14.读后交流
读书后深入思考能让你越来越会阅读，越来越聪明。读完本书以后，请你和父母老师同学交流以下问题：1.青铜和葵花依靠什么做到了“面对苦难时有一种优雅的风度”？2.“作品写美——大美，将美写到极致”，书中的哪些地方体现着“美”？3.这本书最让你感动的是什么？概括一个情节来说明。4.这本书能够深深地打动我们，作者的写作有什么秘诀吗？请你探究探究，说说自己的发现。
15.拓展阅读
曹文轩的文学创作体现了对于当代儿童乃至整个人类当前精神处境的深沉忧思，他说要让文学作品“给那些身心憔悴的孩子们以精神的庇护所”，为孩子提供心灵成长的良药。成人读者也爱读曹文轩的小说，常常感到自己又走了一遍自己的童年，像是给灵魂洗了洗澡。
我们还可以阅读更多的曹文轩的作品，如《根鸟》《细米》《感动》《野风车》《红瓦黑瓦》《山羊不吃天堂草》等，相信你一定会喜欢。
《青铜葵花》阅读指导设计 一、说作品： 《青铜葵花》是当代著名儿童文学作家曹文轩的长篇小说。这是一个男孩与女孩的故事。男孩叫青铜，女孩叫葵花。一个特别的机缘，让城市女孩葵花和乡村男孩青铜成了兄妹相称的朋友，他们一起 生活、一起长大。12岁那年，命运又将女孩葵花召回她的城市。男孩青铜从此常常遥望芦荡的尽头，遥望女孩葵花所在的地方…… 这本书在2005年4月出第1版，到今年10月，己印刷40余次! 这一数字，意味着《青铜葵花》拥有一个庞大的儿童读者群，也意味着，我们的阅读课堂应该给它一席之地。 说一个关于这本书的阅读小花絮。我们班的黄子豪同学，是个很不爱读课外书的孩子。当他拿到这本书，看了一天后，专门跑过来跟我说：“教师，我好佩服曹文轩哦〃。“为什么呀〃？“光是青铜和葵花这两个人，他就写了这么厚的一本书。〃哦，我知道他的言下之意是说，平常他要写四、五百字的作文都那么难憋，人家居然写出了这么多字！过了几天，黄子豪又跑过来，“教师，我要给曹文轩提个建议〃。“怎么啦〃？“你看，最后葵花走了，哑巴青铜天天盼他回来，盼着盼着，他竟然开口说话了，叫出了一一“葵花〃！我实在太感动了，我觉得曹文轩应该再写下去，写个《青铜葵花》续集！〃 你看，这就是《青铜葵花》的魅力。这就是我们选择它来上阅 读课的理由。
二、说阅读指导目标： 1.认识一个作家。 当前国内的儿童文学界，畅销书作家是数得过来的，女有杨红缨、秦文君、黄蓓佳，男就是X渊洁、曹文轩了。很多孩子读了曹文轩的书后，就成了他的Fans,他们称自己为“麦粒〃，称曹文轩为我们的“麦场主〃。我经常对学生说，读一本书一定要看看它是谁写的，就好似吃着鸡蛋得感谢母鸡一样。所以，这节课的第一个目标就是，把下蛋的母鸡——《青铜葵花》的作者曹文轩介绍给大家。 2.品读一本好书。 这是我们的核心目标，它包括几个小目标： 〔1〕第一个小目标是一一了解青铜和葵花的形象。 〔2〕品味“苦难〃，探究“苦难〃中的大美和至爱。 用曹文轩自己的话来说，那就是：“每一个时代的人，都有属于他们自己的痛苦，少年时就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。〃〔3〕.品味语言之美。有人说曹文轩是诗人，其小说语言有诗一般的美感。 孩子们花一周的时间读完了这本书，形成了很多很个性化的感 受。他们需要交流，需要在交流中发现，哦，原来有很多人跟我一样 感动哦；哦，原来同样一本书，我的感受会跟别人不一样哦！
《青铜葵花》阅读指导教案设计教学目标： 1、激发学生阅读《青铜葵花》的兴趣，对阅读产生期待。 2、教给学生读整本书的方法。体验阅读的快乐，培养阅读兴趣和习惯。 教学重难点： 激起学生阅读《青铜葵花》的兴趣，感知曹文轩纯美文字的风格。 课前活动： 师：阅读可以陶冶情操，又能够提升情怀；可以拓展思维，又能积累经典；真可谓开卷即有益。暑假期间，同学们背诵了《论语》，今天台下来了这么多不同学校的老师，用《论语》中的一句话来说就是：有朋自远方来，不亦说乎。（出示）子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”学生背诵。 一、大致了解书的内容，教读整本书的方法 1、导入 有人曾这样评价一本书：（出示句子） 作品写苦难—大苦难，将苦难写到深刻之处； 作品写美---大美，将美写到极致； 作品写爱---至爱，将爱写得充满生机与情意。（齐读） 这本书被翻译成英、法、德、日、韩等多国文字，还获得了“五个一工程”奖、 国家图书奖、第七届中国作家协会全国优秀儿童文学奖、冰心文学大奖。这节课，就 让我们一起走进《青铜葵花》这本书，感受书中的至真、至善、至美。（板书书目） 一起读一读。 此时你最想知道什么？（预设:我想知道青铜和葵花之间发生了什么事？这本书主要写了什么内容……）
看来同学们对这本书都充满了好奇。 2、总结方法 怎样能最快地了解这本书的主要内容呢？有什么好方法？（指名说）对，在拿到一本新书之后，我们想快速地了解书的内容，可以先看看封面，了解作者；然后读内容摘要，知道大致内容；最后读读目录。有的书中还有前言或者序言，也可以读一读，从中还可以获取更多的信息。 板书：读封面封底知作者 读内容摘要知梗概 读目录知章节内容 3、读封面 （出示封面）你从封面上了解到哪些内容？ （预设1、我知道了这本书的作者是曹文轩。出示曹文轩图片及简介。 师：曹文轩老师是中国顶级儿童文学作家，还长期参与中小学语文教材的编写，他创作了很多脍炙人口的作品，你读过他的哪些书？（出示其他作品图片）曹文轩老师的每一部作品都堪称经典，课下同学们可以读一读。 预设2：我知道了青铜和葵花是书中的主人公。 师：你肯定是从封面右下角的文字中得到了线索，真是个细心的孩子。 预设3：从插图上有船，故事发生的地方可能有大河。 师：你很善于观察和推理，这个故事就发生在一个美丽的水乡村落。 看来呀，一本书的封面也能读出很多内容来。 预设4：封底上有曹文轩老师写的一句话：“每一个……一个强者。” 相信读了这本书，你会对这句话有更深刻的理解。 4、读内容摘要 除了看封面封底，读内容摘要可以使我们更快地了解故事的梗概。（出
备课笔记 教学内容《青铜葵花》阅读指导课 教学目标 1．通过阅读和交流，使学生了解《青铜葵花》的故事内容。 2. 采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。引导学生在阅读中积累，交流阅读感受，加深对作品的理解；感受作品的人文魅力，体悟作品的生命诠释。 3．学会由表及里的阅读顺序，掌握正确的阅读方法 4．以一篇带多篇，多元评价激发学生阅读文学作品的兴趣，确立正确的阅读思想，让读书成为自己的生活习惯。 重点难点 以一篇带多篇，多元评价激发学生阅读文学作品的兴趣，确立正确的阅读思想，让读书成为自己的生活习惯。 教学准备 1．发动学生购买或向他人借阅《青铜葵花》，力争做到人手一本。 2．说明读书要求，学生阅读《青铜葵花》，并认真完成形式多样的读书成果。 资料参考 教学过程设计： 集体备课个性设计 第一阶段：布置学生初读作品，了解作者、主要内容。 一、说说你心目中的曹文轩 二、针对学生实际，指导阅读方法 针对一般文学作品两个重要的创作方面： 一是作品中人物性格的特点； 一是作者的表达方法。 重点进行这两个方面的阅读指导。引导学生合理使用工具 书；讲授精读、泛读、浏览、速读等常用的阅读方法，指导学 生边读边思考，提高理解能力、评价人物和事件的能力及联想、 想象能力等。 1．自由阅读目录，看看你从中发现了什么？教师小结目 录的作用及重要性。 2．检查阅读情况，请学生简要地介绍本书的主要内容。 3．了解阅读时产生的疑问。 4．指导学生多种形式展现读书成果，比如做读书笔记， 课本剧表演，诵读会，读书小报，读书卡的设计制作等等。 第二阶段：关注故事情节，交流读书感悟，评析人物形象。 1．掩卷而思，曹文轩为什么以《青铜葵花》为书名？ 谈谈你对这本书的读书感受。（美、苦难、幸福……）教
走进《青铜葵花》 吕丽 一、猜书名 1、出示“青铜”，看到这两个字，你想到了什么？ 2、出示“葵花”，猜这两个字呢？ 学生自由发言，教师相机表扬：真会想等。 师：其实呀，这是两个人物。咱们一起来叫一叫他们——青铜葵花。这两个名字就构成了一本书的题目，也是老师今天要给大家推荐的《青铜葵花》。 3、出示课题：走进《青铜葵花》 师：这本书，单看题目都这么神秘，那内容一定更有趣。你们想了解这本书吗？ 二、看封面 1、出示：封面 2、从封面上，你看到了什么？ 师：一个小女孩，身后是一条不见头尾的大河，几条木船，几只沙鸥，夕阳西下，一片葱茏的芦苇，多么富有诗意的画面啊！想知道在这美丽的芦苇荡到底发生哪些故事呢？ 三、读内容提要 师：这么厚的一本书，如何才能快速了解故事的呢？ 1、出示：内容提要 2、学生自己读读，哪些给你印象最深？ 3、师述：读，到底怎样的苦，才是大苦？到底怎样的美，才是大美？到底怎样 的爱，才是至爱？内容提要让我们产生了一个个疑问，想不想去读这本书，去解开这些疑问？ 四、看目录。 过度： 1、出示目录。 师：这本书共有9个章节，读一读这九个章节的题目，你发现了什么？你对哪一个最感兴趣？ 2、学生自由交流。 3、师概括：是的，每一个小标题都是一种有趣的物品。看，大槐树，大草垛也 能做题目，冰项链是怎么回事？这一个个小标题里包含着一个个精彩的故事。 想读这些故事吗？ 五、读书评 1、看了内容提要和目录，许多人像你们一样，想去读；也有许多人，已经读过 这本书。他们是这样评价这本书的： 2、出示：书评。 六、片段欣赏 师：听了名人的评价是不是更想读了？老师截取了书中的几个片段，让咱们先睹为快吧。 1、出示：大苦片段。 （1）配乐默读。 （2）交流。
青铜葵花阅读指导课案例 课题《青铜葵花》课外阅读指导课 教学内容：《青铜葵花》课外阅读指导 教学目标： 1、了解本书的主要内容，激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱。 2、通过对《青铜葵花》的课外阅读，指导学生正确面对苦难，同时 潜移默化进行读书方法的指导，促进学生有效地进行课外阅读。 教学重难点： 1、通过对《青铜葵花》的课外阅读，指导学生正确面对苦难，同时潜移默化进行读书方法的指导，促进学生有效地进行课外阅读。 2、探究阅读方法，进行有效阅读。 教具、学具准备： 课件 板书设计： 《青铜葵花》 写美——写到极致
写苦难——写到深刻之处直面苦难处变不惊 写爱——写得充满生机与情意 教学过程 一、激趣导入 当我们夜深人静，端坐窗前，当我们星光灿烂漫 步小道，喧哗的生活过后，我们更需要的是心灵的宁静，有这样一部作品用细腻的笔调为我们描绘出一条条生命的溪流，濯洗我们疲惫的心灵，它就是《青铜葵花》。 本书可是作家在2005年激情奉献、心爱备至的最新力作。知道作者是谁吗？ 二、走近作者 1、请看大屏幕，让我们一起来认识一下曹文轩。 2、出示曹文轩简介： 曹文轩，1954年1月生于江苏盐城。中国作家协会全国委员会委员，北京作协副主席，北京大学教授、博士生导师。主要文学作品集有《忧郁的田园》、《红葫芦》、《蔷薇谷》、《追随永恒》、《三角地》等。长篇小说有《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《红瓦》、《根鸟》等。其中《草房子》、《红瓦》、《根鸟》以及一些短篇小说分别被译成英、法、日、韩等文字。获省部级学术奖、文学奖30
余种。 3、要读好一本书，首先要了解作者。一本书如果没有介绍作者，我们可以通过什么方式去知道？可以运用上网、查课外书、询问等方法去获得信息。出示：上网、查课外书、询问等 4、过渡：对本书的作者我们已经有了初步的了解，下面就让我们走近文本。 三、出示：走近文本 1、当我们要读一本书时，首先要对这本书的内容有一个大致的了解，有什么方法很快知道这本书的大致内容吗？出示“阅读前言、序言、内容提要等等”，“浏览目录”。 2、阅读这些都是我们了解一本书的大概内容、写作特色、写作背景等等最快的方法。下面请同学们快速默读内容提要，说说从中你知道了什么？ 3、我们来交流一下（了解一些要点）。 4、除了内容提要，我们还可以通过目录了解本书的主要内容。目录的内容就是故事的高度浓缩，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。请同学们浏览一遍目录，了解《青铜葵花》有哪些故事，读一读你最感兴趣的故事目录。 5、同学们，你最喜欢哪些故事呢？（简单交流） 6、这一个个小标题里包含着一个个精彩的故事，今天我们不可
《青铜葵花》阅读指导课 作者：刘娟 来源：《作文成功之路·教育教学研究》2017年第01期 教学目标： 1.激起学生阅读《青铜葵花》的兴趣，引发阅读期待。教给孩子选择读物的方法和阅读课外书的方法。 2. 触摸“苦难”“ 大美”“ 至爱”这些人类恒久的主题。 3. 感知曹文轩纯美文字的风格，在字里行间找寻一份久违的童话气质。 教学重难点： 通过对《青铜葵花》的课外阅读，指导学生正确面对苦难，同时潜移默化进行读书方法的指导，促进学生有效地进行课外阅读。 教学过程： 一、小诗导入 1.曾经有位作家叔叔，和一位小朋友，有过这样一段对话。 《我就在书中等你》 “叔叔，你希望有人敲门吗？” “希望。” “那我去敲门，你会开门吗？” “当然开门。” “我要是晚上敲门呢？” “我讲故事给你听，你讲故事给我听。” “那——我怎么才能找到你呢？”
“我就在书中等你！” 2. “我就在书中等你。”其实，这是作者与读者的约定。作者永远静静地守候在他的书中，我们的目光穿过文字，其实就是在和作家亲密的交谈。 二、了解《青铜葵花》 1.读书是快乐的，今天我们就来认识一位作家。（出示作家资料） 2.他，就是鼎鼎大名的作家——曹文轩。今天推荐他的一本作品《青铜葵花》。 3.捧起这本书，首先映入我们眼帘的是一幅充满意境的封面。仔细观察，你有什么发现？板书：读封面 从画面的景物中我们知道了故事发生的背景；作者希望女孩葵花像向日葵向着阳光那样，做一个开朗、乐观、善良的人；封面右下角的这段文字，是对书中另一位主人公青铜的描写。 4.这么厚的一本书，在极短的时间里很快地把它读薄，了解故事的大意，同学们有什么好的建议？ 我们可以看一下目录，都是三个字，都非常押韵。板书：读目录 还可以看内容提要。板书：读提要 还可以读读编辑对这部作品的评价，了解到这部作品的三个主题，分别是：板书：苦难大美至爱 三、走进故事 1.大麦地。刚才从封面上，我们知道了故事发生在农村，这个地方有个好听的名字——大麦地。打开书，对大麦地是怎样描述的？ 纵观全书，作者用细腻的笔调把大河、芦苇、葵花，以及许许多多花草，写得富有生命，富有灵气，将美写到了极致。板书：环境描写 2.青铜。就在这美丽的地方大麦地里，最穷的就数青铜家，但是他们一家很幸福很快乐地生活着。直到有一天，青铜一场大火后发热烧成了哑巴。猜一猜，青铜的世界会有哪些改变？ 是的，苦难降临在青铜身上，使他失去了语言，失去了朋友，失去了快乐……从此变得孤独。
青铜葵花》阅读指导课 青铜葵花》阅读指导课教学设计 导读目标： 1.介绍《青铜葵花》的作者和主要内容，激发学生对中国文学的兴趣和热爱。 2.推荐《青铜葵花》作为课外阅读，指导学生阅读方法，提高阅读能力。 教学重难点： 激发学生阅读兴趣，掌握课外阅读方法，培养热爱读书的惯。 教法学法：谈话法、交流法 课前准备：制作课件 教学流程： 一、导入，揭示主题
1.背诵与读书相关的名言。 2.介绍一本深深感动我的书，《青铜葵花》，与学生分享 这份感动。（展示书的封面） 二、了解作者和书名 从书的封面上了解相关信息。（与学生交流） 1.作者：XXX XXX创作了许多文学作品和学术著作，如《忧郁的田园》、《红葫芦》、《蔷薇谷》、《追随永恒》、《三角地》、《甜橙树》等。 长篇小说有《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《红瓦》、《根鸟》、《细米》、《青铜葵花》、《天瓢》等。 XXX的作品被翻译成多种文字，如英语、法语、日语、 韩语等。 2.书名：《青铜葵花》 该书曾获得多个奖项，如《中国时报》2005年十大好书奖、台湾“好书大家读”年度长篇小说类创作最佳奖、江苏精品
图书奖、第十届全国精神文明建设“五个一工程”奖、首届XXX政府奖、XXX第七届优秀儿童文学奖。 书名中的“青铜”和“葵花”是故事的主要人物。 三、初步了解故事背景和主角 1.封面画面的描述和一段话：“青铜将绳子的两头分别系在窝棚里的两根柱子上，然后朝他们笑：灯！这是灯！晚上，葵花不用再去XXX家或XXX家了。这是大麦地最亮最美的灯。” 推断故事发生在一个水乡农村，女孩名叫葵花。 青铜是男主角。 这段话表达了青铜为葵花制作灯，让她不用去别人家了的情节。 2.书名中的“青铜”和“葵花”带给我们的感觉。 通过以上介绍，学生初步了解了《青铜葵花》这本书的作者、主要内容和人物，也了解了该书曾获得的奖项。这些信息可以激发学生的阅读兴趣和热爱，也为他们阅读时提供了一些指导和思路。
01.导读前言 孩子们，曹文轩的小说，有美好的幻想，有优雅的韵味，有诗意的语言，有美丽的梦境，处处闪耀着真善美的人性光辉。因此，他的儿童文学作品，能够组合成为“纯美小说系列”。今天我们一起来读《青铜葵花》，走进一个温馨感人的纯美世界。 《青铜葵花》是曹文轩教授纯美小说的系列作品之一，比较适合小学高年级学生阅读。这部小说告诉孩子们如何正确对待苦难与痛苦。作者笔下的苦难不是生活中的意外，而是生活中的常态;苦难不能摧毁人们的意志，反而会使人们展现人性的光辉。 该小说叙事简洁流畅，文字纯净唯美，意境高雅清远，情感真挚深沉。 02.走进作者 曹文轩，1954年1月出生于江苏省盐城市。 1974年入北京大学中文系读书，北京大学中文系教授和现当代文学博士生导师。中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，当代文学教研室主任，儿童文学委员会委员，中国作家协会鲁迅文学院客座教授。主要作品有文学作品集:《忧郁的田园》《红葫芦》《蔷薇谷》《追随永恒》《三角地》等，长篇小说:《埋在雪下的小屋》《山羊不吃天堂草》《草房子》《天瓢》《红瓦》《根鸟》《细米》《青铜葵花》《大王书》等。 2003年作家出版社出版《曹文轩文集》(9卷)。作品大量被译介到国
外，《红瓦黑瓦》《草房子》以及一些短篇小说分别翻译为英、法、日、韩等文字。获省部级以上学术奖、文学奖40余种，2016年4月4日，获得国际安徒生奖。 03.本书荣誉 本书曾获：《中国时报》2005年十大好书奖台湾“好书大家读”年度长篇小说类创作最佳奖江苏精品图书奖第十届全国精神文明建设“五个一工程”奖首届中国出版政府奖中国作家协会第七届优秀儿童文学奖04.内容提要 《青铜葵花》是当代作家曹文轩创作的长篇小说，是作家曹文轩在2005年激情奉献、心爱备至的力作。该书主要讲述了主人公葵花的命运，她先是和她的父亲在干校生活，父亲不幸遇难后，又被另一个主人公青铜一家领养，并和青铜一起长大，12岁那年命运又将这个女孩召回城市。青铜从此便常常望着芦荡的尽头,遥望葵花所在的那座城市的方向。《青铜葵花》始终与苦难纠缠着,城里孤女葵花遇上乡村哑巴男孩青铜一家后,灾难依旧不断：水灾、蝗灾、病魔,但他们坚韧、从容、淡定地一点点熬过、经过、走过，一家人温和、温暖、温馨地相依相靠。正因为背后有极致的大美和充满生机的至爱支撑,所以,苦难是可以吞咽的良药,是可以忍受的生活状态。并且，能在苦难中开出花，闪出光，照亮书里书外所有人必经的坎坷人生路！书中写苦难——大苦难，将苦难写到深刻之处；书中写美——大美，将美写到极致；书中写爱——至爱，将爱写得充满生机与情意。 05.阅读目标
《青铜葵花》阅读指导课 瑞塔铺小学彭绢花 教学目标 1、了解《青铜葵花》作者及小说的主要内容,激发学生阅读的兴趣以及对中国文学的热爱。 2、通过阅读《青铜葵花》中的故事片段,让学生进一步掌握正确的读书方法,培养学生阅读课外书的习惯。 教学重难点: 让学生进一步掌握正确的读书方法,提高学生阅读课外书的兴趣。 教学过程: 一、激趣引入 1、(播放背景音乐）师：世界上最动人的一刻是读书时皱眉的刹那，世界上最开心的一刻是读书时会心的一笑。我们翻开书页，其实是在走进作家的心田，我们的目光走过文字，其实是在和作家亲密谈话。今天，我们一起走进曹文轩纯美小说系列中的《青铜葵花》。 2、板书课题：《青铜葵花》) 二、把握主要内容 1、师：那隽永的文字，真挚的情感，把我们带进了一个感人至深的世界。让我们一起来了解一下故事的主要内容。 2、课件展示主要内容视频资料，学生观看。 三、观看封页封底目录推测了解主题 1、师：当我们要读这样一本厚厚的新书时,你会先看这本书的什么呢?
2、读封面,这是读一本书时常用的方法,书的封面往往传达出许多的信息。让我们一起看看这本书的封面,你看到了什么(看字、看图)? 3、读封底,作者以及对本书的评论的话语,有助于你对本书进行感悟。 4、读内容提要、目录(每个章节的题目),这些都是的高度浓缩。阅读这些内容可以帮助我们快速地了解一本书的大概内容、写作特点。四、初识他们 走进青铜 1、课件出示:青铜是个不幸的孩于,在他五岁那年的一天深夜，大麦地遭遇了一场大火,等大火熄灭后,青铜就开始发热发烧，此后高烧一直持续了五天。等体温恢复正常后,青铜看上去除了瘦了许多,本来就大的眼睛最得更大外,其他一切正常。但家里人很快发现,这个本来说话流利的孩子却已成了一个哑巴。从此,青铜的世界改变了。会发生哪些变化?这对青铜意味着什么? 2、学生发挥想象,想象青铜孤独的生活。(正如同学们所说,这些他都遇到了) 走近葵花 1、让我们走近葵花,仔细聆听: 这是一个乡下女孩的名字。大麦地的孩子们不能理解，一个城里的女孩怎么取了一乡下女孩才会取的名字。这是一个长得干干浄浄的女孩。这是一个文静而瘦弱的女孩。葵花三岁那年,妈妈离开了人世,她只能和爸爸相依为命,葵花的爸是一位雕塑家,他最喜欢灿烂的葵花,那年葵花随爸爸来到大麦地的干校里,爸爸常常背着画夹,划着
5《青铜葵花》阅读指导课 备课笔记 教学内容《青铜葵花》阅读指导课 教学目标 1．通过阅读和交流，使学生了解《青铜葵花》的故事内容。 2. 采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。引导学生在阅读中积累，交流阅读感受，加深对作品的理解；感受作品的人文魅力，体悟作品的生命诠释。 3．学会由表及里的阅读顺序，掌握正确的阅读方法 4．以一篇带多篇，多元评价激发学生阅读文学作品的兴趣，确立正确的阅读思想，让读书成为自己的生活习惯。 重点难点 以一篇带多篇，多元评价激发学生阅读文学作品的兴趣，确立正确的阅读思想，让读书成为自己的生活习惯。 教学准备 1．发动学生购买或向他人借阅《青铜葵花》，力争做到人手一本。 2．说明读书要求，学生阅读《青铜葵花》，并认真完成形式多样的读书成果。 资料参考 教学过程设计： 集体备课个性设计 第一阶段：布置学生初读作品，了解作者、主要内容。 一、说说你心目中的曹文轩 二、针对学生实际，指导阅读方法 针对一般文学作品两个重要的创作方面： 一是作品中人物性格的特点； 一是作者的表达方法。 重点进行这两个方面的阅读指导。引导学生合理使用工具 书；讲授精读、泛读、浏览、速读等常用的阅读方法，指导学
生边读边思考，提高理解能力、评价人物和事件的能力及联想、 想象能力等。 1．自由阅读目录，看看你从中发现了什么？教师小结目 录的作用及重要性。 2．检查阅读情况，请学生简要地介绍本书的主要内容。 3．了解阅读时产生的疑问。 4．指导学生多种形式展现读书成果，比如做读书笔记， 课本剧表演，诵读会，读书小报，读书卡的设计制作等等。 第二阶段：关注故事情节，交流读书感悟，评析人物形象。 1．掩卷而思，曹文轩为什么以《青铜葵花》为书名？ 谈谈你对这本书的读书感受。（美、苦难、幸福……）教 师着重引领学生和青铜葵花一起去体验苦难，感受至爱，懂得少年时就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者，探求作家隐含在文字中的深刻而高雅的主题。 2．布置交流内容的准备： （1）阅读就是把自己放进书中的人物角色中，去体会人物的内心。从同学们的读书笔记中我看到了一段段感人至深的话语。看来读了这本书，同学们已经有所收获了。小组交流读书感悟，可以从对人物的感悟，或者是学习人物的优点，或者人物对自己的启发等方面准备交流的内容。） （2）思考作家曹文轩的小说在表达上有什么特点？ 3．全班交流讨论结果 “读一本好书就是和许多高尚的人谈话。”“书籍是全世界的营养品。”今天，我们读了《青铜葵花》这本书，曹文轩用细腻的笔触为我们描述了青铜、葵花、奶奶、嘎鱼这些个性鲜明的人物形象，带领我们走进了他们的内心世界，让我们沉浸其中而不知返。人们常说“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。现在请把你认为最精彩的介绍给大家。 （放音乐）学生自由选择自己最感兴趣的，认为最精彩的段落读给大家听，（要求：适时说说自己的阅读感受或推荐理由。）
小学阅读指导作业(《青铜葵花》为例)设 计范本 青铜葵花》阅读指导 读完这本书，青铜和葵花的形象一定已经深深印在你的脑海中了。你能否根据课文中的描写，从外貌、性格、初步印象等方面对他们做一个简单的介绍呢？一个特别的机缘，让生活在城市的7岁孤女葵花来到了青铜这样一户农家，使他们成为了以兄妹相称的朋友，一起生活，一起长大。他们之间更是发生了一系列感人肺腑的故事。精读下列章节，写下你的读后感受。 一）第四章芦花鞋 这一章节中，让你感动的地方有：站在风雪中卖鞋的青铜，心中既有对卖出去的鞋的不舍，却又希望这些芦花鞋能早点卖出去。摘录下描写青铜矛盾心理的段落，联系上下文体会青铜的心情。
1.青铜在雪地里站了很久，他的心里很矛盾，既舍不得卖 出去的鞋子，又希望这些鞋子早点卖出去。我能够感受到他内心的矛盾和无奈。 二）第五章金茅草 阅读第三节，有一句自豪感可能会强烈地震荡我们的心灵；这是大麦地最亮、最美丽的灯。反复阅读这段能激起我们心中无限的爱与温情的文字，写下你内心的感受。 这一节中的自豪感让我感到十分震撼。这句话让我想起了家乡的金色麦田，让我感受到了浓浓的乡愁和家的温暖。 三）第六章冰项链 1.这是令人感动的一章！在这一章中，共写了三件感人的 事情，它们是：青铜为了给葵花买冰项链而卖掉了自己的猪；葵花为了给青铜买新鞋而卖掉了自己的项链；青铜为了让葵花看到马戏团，把自己的最后一分钱也花光了。
2.这是书上第126页的文字：“葵花却还沉浸在观看马戏的快乐里。她似乎有点累了，将下巴放在哥哥的头发里。她闻到了哥哥的头发味：很重很重的汗味，她问哥哥：“你喜欢那只狗熊，还是那只狗——那只黑狗？”……“我喜欢那只黑狗，那只黑狗可聪明了，比人还聪明，它还认识字呢！”……“你看见狗钻火圈，害怕吗？”…… 这一段文字让我感到温馨和感动。葵花和青铜之间的兄妹情深，他们相互关心和照顾对方，让我感受到了亲情的力量。 青铜心中充满了恐惧，他害怕狗无法通过障碍，也害怕它的毛会被火烧着。在田野上，夜幕降临，___和手电的光芒在他眼前交织，仿佛置身梦境中。 葵花追问哥哥喜欢哪只狗，但突然想起哥哥曾经让她坐在肩上看马戏，她对此感到内疚，抱住哥哥哭泣，表示不再看马戏了。 在书中还有其他让我感动的事例，包括： 1._________________________ 2._________________________ 3._________________________
让苦难开出花来 ---- 《青铜葵花》阅读交流课 【教学目标】 1、认真读完全书，感知书中的人物形象，激发学生的阅读兴趣。 2、开展个性阅读与合作阅读，通过“班级读书会”的形式，师生交流读后感受。 3、感受《青铜葵花》的人性之美，感悟苦难、大美和至爱，品味小说的文学魅力。 【教学重难点】 1、把握全书内容，感知人物形象。 2、从文中的主要人物的故事中，交流感受和体会，感受苦难的美丽。【教学过程】 一、话题导入 师：同学们好，上课之前我们先一起来欣赏一段关于童年的歌曲，放松一下精神也一同回味一下你的童年生活。跟随音乐回味童年的感觉怎么样？如果用一个词来描述一下你的童年生活，你会怎么说，谁来交流？ 生：童年是快乐的、彩色的…… 师：关于童年，我们都有说不完的话，童年就是一本书，每一页就记录着一个动人的故事。前段时间，我们一起共读了《青铜葵花》，这本书为我们展现了一个不一样的童年。今天的读书交流会，我们就来共同分享一下，书中童年的那些美好与苦难。好，上课！ 请大家声音洪亮的来齐读一下本次交流会的主题：“让苦难开出花来”【板书】精神真饱满，希望大家保持下去！
师：今天的交流会形式与以往不同，我们将以小组为单位，按照各小组认领的四大模块来依次进行分享展示，希望同学们利用好这次机会，积极发言交流，将这段时间积累的心得体会和小组合作成果很好的呈现给大家。期待你们的精彩表现！ 本次交流会我们将以“品”为主线，依次来品评人物、品味苦难，品读大美，品想生活。人物是我们走进一本书的关键，就像我们初次拿到《青铜葵花》这本书时，就会被封面美丽的葵花吸引一样。首先请一组代表上台交流他们围绕人物展开小组合作的读书收获： 二、分组分版块交流展示 （一）品评人物一组交流展示【板书：人物】 1.一组成员以“我说你猜”的形式展示与人物相关的片段，其余学生进行人物竞猜。 2.猜对后，给予书卡奖励，主串讲人以颁奖词的形式揭示人物。 师小结：一组同学形式新颖，运用多种方式带我们重温了一下文中那些鲜活的人物，给你们颁发一个“最佳创新奖”！同学们，我们在阅读指导课中讲过，在阅读时，抓住人物特点和典型事件去展开阅读能帮我们把书读得更透。了解了书中这些人物，我们知道他们的故事有幸福相伴，也有苦难相随。那什么是苦难？你能结合生活实际说 一说你的理解吗? 生交流： 师导入：大家交流的这些都是苦难。（2008年汶川大地震，繁华变废墟，无数生命消逝，这是苦难；难民在战火纷飞中流离失所，食不果
美丽的苦难 ——《青铜葵花》导读设计教学目标： 1．复习封面解读可分几个部分：一是画面，二是题目，三是封面上的一些题字。 2．导读小说中典型故事《芦花鞋》，引导学生理解小说中所描写的苦难，不但是指物质的饥饿、贫穷，还有精神上的孤苦。 3．体会小说中两个小主人公内心的孤寂与相互依赖，初步感悟小说的人物形象，了解人物的心理品质。 教学过程： 一、浏览文本，整体感知。 1．今天老师要向大家推荐一本书《青铜葵花》，作者是——曹文轩，大家一定对他不陌生吧？你看过他的哪些书？给你留下了什么印象？ 2．解读封面：赏画面，读题目，了解题字。 3．我们先来阅读这本书中的一个章节——《芦花鞋》，写得非常感人，是老师最喜欢的章节之一。认真阅读，想想主要讲了一件什么事？ 二、研读小说，联系生活体验。 （一）关于拍照。 1．葵花没有拍照是因为不喜欢拍照吗？从哪儿看出来？ 2．现在的你拍了多少照了？ （二）关于做芦花鞋。 1．做芦花鞋容易吗？请在文中找出相关语段并用自己的话说一说。 2．着力体会青铜在为了能拍照在做芦花鞋中的付出与奉献。 3．青铜在做芦花鞋的过程中做了什么？找出相关语段，读一读。 4．指名交流： （1）捶打稻草 ①出示句子： “青铜一手挥着榔头，一手翻动着稻草，榔头落地，发出嗵嗵声，犹如鼓声，使地面有点儿颤动。” ②让学生上台来用动作演示青铜的工作。 ③“青铜”做这样的动作是一个小时吗？是一天吗？如果是你，你会感觉怎么样？ （2）卖芦花鞋：雪天卖鞋 小说中的青铜为了多挣一点钱，把自己脚上的一双芦花鞋卖掉，赤脚从雪地
里走回家。 ①那是一个怎样的雪天？青铜不去卖芦花鞋行吗？找出相关语段读一读后回答。 ②“这样的雪天，你会在干什么？” ③青铜为什么要在这样冷的这样大的雪天卖掉他脚上唯一的芦花鞋？ 师述：是啊，拍照是他们的一个梦想，也是葵花的一个梦想。为了实现一个梦想，他甘愿在这样寒冷的雪天去卖芦花鞋，甘愿献出自己唯一的脚上穿着的芦花鞋，赤脚走在冰冷的雪地里。他献出的仅仅是一双芦花鞋吗？他献出的是自己所有的爱！ ④青铜在卖芦花鞋的过程中，还有哪些情节让我们感动？ A、只吃干粮 课件出示： 中午，他从怀里掏出又冷又硬的面饼，一口一口地咬嚼着。本来，家里人让他中午时在镇上买几只热菜面包吃，但他将买包子的钱省下了，却空着肚子站了一天。家里人之后为他准备了干粮。——第80页 B、一直卖到过年前几天。 师：青铜卖芦花鞋为了坚持卖完芦花鞋，他一直卖到什么时候？ 师：这个时候你通常在干什么？ 师：读到这里，你想对青铜说什么？（根据学生反馈相机板书：坚强、执着、敬佩、自叹不如、羞愧） 三、小结升华 1．出示封面后的作者曹文轩的题词： “每个时代的人，都有每个时代的人的痛苦，痛苦决不是今天的少年才有的，少年时就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。” 同学们在这个章中看到了当时人们的生活之苦。你对青铜对待这种苦的风度有什么感受呢？ 2．朗读名言： 最坚强的意志，产生于最坚强的信念和对新的向往。——柯蓝 卓越的人一大优点是：在不利于和艰难的遭遇里百折不挠。——贝多芬 苦和甜来自外界，坚强则来自内心，来自一个人的自我努力。——爱因斯坦 四、布置阅读目标 1．每周必读三章，围绕深受感动的情节和特别优美的语言两个方面写出自己的批注和阅读感受，并完成相关的阅读手册。
《青铜葵花》读书指导课 一、导读目的 1、了解本书的主要内容，激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱。 2、通过对《青铜葵花》的课外阅读，指导学生正确面对苦难，同时潜移默化进行读书方法的指导，促进学生有效地进行课外阅读。 二、导读重点 通过对《青铜葵花》的课外阅读，指导学生正确面对苦难，同时潜移默化进行读书方法的指导，促进学生有效地进行课外阅读。 三、导读难点 探究阅读方法，进行有效阅读。 四、课前准备 1、每人准备好《青铜葵花》 2、制作好多媒体课件 五、指导时间40分钟 六、教学过程 （一）激趣导入 一部优秀作品，会影响一个人的一生。有这样一部作品，它用细腻的笔调为我们描绘出一条条生命的溪流，濯洗我们疲惫的心灵，它就是《青铜葵花》。 本书可是作家在2005年激情奉献、心爱备至的最新力作。知道作者是谁吗？ （二）关注封面 1、请看大屏幕，让我们一起来认识一下曹文轩。 2、出示曹文轩简介： 曹文轩，1954年1月生于江苏盐城。中国作家协会全国委员会委员，北京作协副主席，北京大学教授、博士生导师。主要文学作品集有《忧郁的田园》、《红葫芦》、《蔷薇谷》、《追随永恒》、《三角地》等。长篇小说有《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《红瓦》、《根鸟》等。其中《草房子》、《红瓦》、《根鸟》以及一些短篇小说分别被译成英、法、日、韩等文字。获省部级学术奖、文学奖40余种。 3、你看一段简单的作者简介就让我们了解到这么多信息，所以在看一本书之前别忘了读读作者简介。 4、一个会读书的孩子肯定有一双善于发现的眼睛，从《青铜葵花》的封面读起，你读懂了什么？（指名说） A：《青铜葵花》是纯美小说系列。什么叫纯美？ （曹文轩的作品纯净唯美，意境高远，情感细腻深沉，常常能湿润我们的心灵。）纯美小说系列有《草房子》、《根鸟》、《山羊不吃天堂草》、《细米》等。（出示各种书的封面） B：从题目中了解到两样事物：青铜和葵花。 带给你一种怎样的感觉？ 青铜：冷峻坚毅刚强…… 葵花：温暖灿烂幸福…… 事实上这是两个孩子的名字，我们不妨先来认识一下。请大家边看边努力地在脑海中想象。（师在大屏幕上出示青铜失声的概括性片段） 故事发生在大麦地，青铜一家就生活在大麦地村。大麦地有一条宽宽的
《青铜葵花》阅读指导课教学设计 导读内容：曹文轩纯美小说系列之《青铜葵花》。 导读目标： 1．了解《青铜葵花》作者及小说的主要内容，激发学生阅读的兴趣以及对中国文学的热爱。 2．通过向学生推荐《青铜葵花》潜移默化地进行读书方法的指导，提高学生阅读课外书的兴趣，形成初步的鉴赏能力。 教学重难点： 激发学生学习兴趣，掌握课外阅读的方法，养成热爱读书的习惯。 教法学法： 谈话法、交流法 课前准备：课件制作
教学流程： 一、对话导入、揭示主题 1.背诵积累的关于读书的名言。 2.最近，有一本书深深感动着我，这节课老师将与你们一起来分享这份感动。 这就是老师要与你们分享的那本书。（课件出示《青铜葵花》一书的封面） 二、读封面，了解作者和书名等。 从一本书的封面上，我们可以得到很多信息。从这本书的封面上你知道了什么？（根据学生交流，随机介绍） 1．了解作者——曹文轩 （1）曹文轩创作了很多书： 主要文学作品集有《忧郁的田园》《红葫芦》《蔷薇谷》《追随永恒》《三角地》《甜橙树》等。长篇小说有《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》《根鸟》《细米》《青铜葵花》《天瓢》等。主要学术性著作有《中国80年代文学现象研究》《第二世界——对文学艺术的哲学解释》《20世纪末中国文学现象研究》《小说门》等。2003年作家出版社出版《曹文轩文集》（9）卷。 （2）曹文轩有很多书被翻译成多种文字： 《红瓦》《草房子》《根鸟》《细米》《天瓢》《青铜葵花》以及一些短篇小说分别翻译为英、法、日、韩等文字。 2.了解本书曾获得的奖项： 《中国时报》2005年十大好书奖；台湾“好书大家读”年度长篇小说类创作最佳奖；江苏精品图书奖；第十届全国精神文明建设“五个一工程”奖；首届中国出版社政府奖；中国作家协会第七届优秀儿童文学奖。 3．初步感知主人公——青铜、葵花 （1）封面的图