编花篮
一．教学目标
1.让学生在对比欣赏的过程中，由“牡丹花”的高贵气质，引申到学习体验人物高贵品格。
2.感受歌曲的特有“乡味”，能在正确把握节奏音准的基础上，愉快地表现歌曲。
二．重点难点
1.欣赏歌曲，体验人物的高贵品格。
2.学唱歌曲，把握歌曲风格，体验热爱生活的美好情感。
三．教学过程
活动1【导入】欣赏《牡丹之歌》
欣赏《牡丹之歌》
导入：师：同学们，在我们国家有一种象征着福贵、吉祥的花朵，你知道是什么花吗？
生：牡丹。
师：讲地得对，关于牡丹的音乐作品也有很多，下面，我们一起来欣赏《牡丹之歌》仔细听，歌曲唱出了牡丹的那些特征？2．学生第一遍欣赏歌曲。
3.听后讨论，“歌曲唱出了牡丹的哪些特征？”
师：是呀，歌曲唱出了牡丹的娇媚、福贵、鲜艳、壮观等等，可有一句我不明白“哪知道你历经贫寒”历经贫寒，我们一般指什么的呀？
生：人。
师：对，其实这首歌是电影《红牡丹》的插曲。出示PPT2 红牡丹从小失去父母，为了凑足埋葬妈妈的棺材钱，她被迫卖给了杂技团，从此她呵斥、和鞭子底下艰难度日，但她坚强勇敢，后来成为一名技艺超群的杂技演员，为人们带来了欢乐，当国家有难的的时候，她有投到了抗日救国的热潮中。同学们听了介绍，你觉得红牡丹是一个怎样的人？
生：坚强、勇敢、爱国
师：讲得真好，《牡丹之歌》就是用牡丹花的高贵特质来比喻红牡丹的高尚品格。下面让我们再来听听歌曲，会唱的同学可以轻声跟唱。
3.第二遍欣赏歌曲，边听边唱遍体会。
活动2【讲授】了解豫剧特点
了解豫剧特点
1导入：师：刚才我们听了《牡丹之歌》，同学们，你们知道“牡丹之乡”在哪里吗？
生：河南、洛阳
师：你们在河南有一门戏剧非常的富有特点，它唱起来高亢、爽朗、富有激情，而且还铿锵有力，你知道以什么戏曲吗》生：……
师：是河南的豫剧PPT
2.欣赏《谁说女子不如男》视频
师：我们一起来听一位四岁小女孩的表演。
生：学生观看
师：看了，你有什么样的感受？
生：最后一句，有拖长（拖腔）
师：我们也来学学看，“千针万线可都是他们连呐a ^^^^^^^”（带上手就更好了）
3．师：哎，同学们听了半天，你们发现没有豫剧的的吐字发音有什么特点？
生：河南方言。
师：我来唱前面几句，你来找找哪几个字特别有风味（教师范唱带上手势）
（让学生找出“话”“偏”、“享”、“边”“在”）
师：怎么样的特点，要绕一下，（带上手势）我们也来模仿一下好吗？
学唱歌曲《编花篮》
导入。
师：同学们，河南豫剧具有浓郁的地方特点，但是你知道吗，河南的民歌也很有味道，而且他们还有很对相似的地方。我们一起来听听河南民歌《编花篮》一起来找一找，那些乐句特别有河南的地方特色？
2、“银个丹丹”这一乐句的处理
步骤：1.让学生先学“咳”
2.让学生视唱歌谱，把“咳”直接唱进去。
3.让学生学唱歌词。
4．带上动作，表演。
3.完整视唱歌谱
师：同学们的表演真的很棒，下面我们来学唱一下歌谱。首先我们要注意歌曲的节奏，几分音符最多？
生：十六分音乐符。
师：我们来看看有哪些形式？PPT 你能来拍一拍吗？
生：学生拍节奏型。PPT
4. 好，我们可以试着唱一下歌谱了，（先把前面的两个倚音“7”去掉）PPT
5．观察“附点”节奏对比PPT
师：同学们，你们看，虽然歌词一样，但是旋律的节奏一样不一样？第一句是：……？
生：学生唱一唱，
师：第二句是：……？
生：学生也唱一唱，（对比感受）
师：我们把它连起来唱一唱好吗？
生：两句连起来唱。
6.完整地视唱歌谱
7.歌词填唱
师：我们一起来唱唱第一段的歌词。（音准节奏）
在解决好第一段歌词的基础上，试着唱第二段歌词。看看第二段的结尾和第一段有什么不一样？
完整地填唱歌词。
8、歌词处理
师：你们唱的很棒，但是河南民歌的特点还不是特别浓，我们一起来找找，歌曲哪几个字特别有河南民歌的特点？首先我们看歌曲的开头“编编”（老师对比范唱，感受，联系豫剧“刘大哥讲话理太偏”中的“偏”）
学生对比感受。其他地方还有，老师来唱，你们来找。
生：学生找，（老师做好标识，稍作解释）
那我们再来找找第二段让学生唱唱。（也做好标识稍作解释）结束句艺术处理（唱出自豪感）
9．完整地演唱歌曲
10.跟录音唱一遍。（可以带上表演）
活动3【活动】拓展二声部轮唱
拓展二声部轮唱
先念歌词。
师生合作
学生分声部唱。
活动4【练习】总结
我们国家地域辽阔，每个地方的民间音乐都独具风格，都是一朵奇葩，汇聚在一起犹如百花园一样，同学们可以多去听听，多去
感受，你们找到很多有意思的东西。今天我们的课就上到这里，同学们再见！
编花篮 一．教学目标 1、学生能用明亮的声音，大胆自信地演唱歌曲《编花篮》。 2、在音乐活动中唱好前倚音、附点音符、前八后十六分音符、及长时值音、下滑音。 3、在用不同的演唱形式改编歌曲的活动中，感受河南民歌的风格以及河南人民对美好生活的热情赞美。 二．重点难点 教学重点：用轻快、明亮的声音来演唱歌曲。 教学难点:唱准附点音符、前八后十六分音符、前倚音、下滑音。 三．教学过程 （一）导入 课前课件出示各种鲜花图片，同时伴有《编花篮》伴奏曲，师生交流。 师：同学们，你们喜欢鲜花吗？ 生：答 师：老师也特别喜欢鲜花，我最喜欢的花是河南洛阳的牡丹，大家有没有兴趣随老师一起去河南看一看？ （设计意图：一开始就让学生在导入的环节，有意无意识地熟悉歌曲旋律。） （二）走进河南，开展新课 1、欣赏河南风景，导入新课教学。（课件出示河南风景，同时解说。） 师：因为牡丹花非常美丽、高贵，唐朝著名诗人刘禹锡还在《赏牡丹》中写到"唯有牡丹真国色，花开时节动京城"，把牡丹推崇为尊贵的国花呢。说到河南，那里风景迷人，除了国色天香的牡丹，还有很多风景名胜让人们留连忘返，壮观的龙门石窟，气势磅礴的云台山瀑布，还有我们小朋友们非常喜欢的少林寺。 2、欣赏豫剧《花木兰》选段 师：河南的音乐文化也非常有名，有著名的地方戏曲——豫剧。当年著名豫剧表演艺术家常香玉奶奶演唱的《花木兰》享誉中外，咱们今天来欣赏一下常香玉奶奶的孙女小香玉为我们表演的《花木兰》选段《谁说女子不如男》吧。（播放《谁说女子不如男》选段）。 师：听完了是不是觉得另有一番风味啊？那是因为这段豫剧是用哪里的方言演唱的？生：河南。
师：对，大家一猜就猜到了，其实除了戏曲，民歌也是由方言演变而来的一种音乐体裁，河南民歌的特点就是节奏鲜明、吐字清晰、通俗易懂。今天我就来学习一首河南民歌《编花篮》。（放音乐） 3、好了，如此欢乐的场面，咱们也去凑凑热闹，老师带领幸福村和快乐村的小朋友一起《编花篮》摘牡丹去吧！幸福村的小朋友们一起去邀请快乐村的小朋友去吧。（幸福村：哎…摘牡丹咯… 快乐村：哎…来啦… 合：哪哈哪依，哪哈哪依…）记得，一定要喊到快乐村的小朋友答应完为止哦。（练习） 师：知道怎么邀请了吗？ （设计意图：借名剧《花木兰》中乐曲自然的导入到歌曲的名，并创设情境，通过学河南话引起生学习的歌曲兴趣。在反复的歌曲播放过程中让学生熟悉歌曲，不断地加深对歌曲的印象。） （三）反复练唱，唱会唱好。 ◆师范唱、生体会 1、师：接下来的歌曲由现老师来演唱，请大家开始编花篮、摘牡丹，用自己喜欢的动作为老师的演唱锦上添花，看谁的动作最能表现这首歌曲的情境，老师相信同学们！(设计意图：通过老师的范唱让学生再一次熟悉歌曲，并通过老师的良好示范，引起学生学习歌曲的兴趣。) 2、老师唱得怎样？ ◆生跟唱，发现并突破难点 1、谢谢大家，不过俗话说，青出于蓝而胜于蓝，老师相信你们会比我更棒！下面请幸福村的小朋友和快乐村的小朋友一起随着老师的弹奏轻声唱唱这首歌曲。 2、听起来或许觉得好听，但唱起来可能还是有点难度，大家交流一下，对于你来说，这首歌曲你唱起来哪些地方有点难度？ ※老师根据学生的回答： 1）借机讲解本曲子的新授乐理知识。 师：哪位同学能帮帮他？（解决难点，再检验学生唱会没有） 2）刚刚同学们说的难点也就是我们这首歌曲最有特色的乐句。老师还发现了一个地方比较有难度、有特点，听老师唱唱这一句，听听看有什么特别的地方? 生：反馈。 师：因为河南方言念“编”的时候，声音是往上扬的，所以，歌谱在这加了一个前倚音，
《编花篮》 教学目标： 1、情感态度与价值观：通过歌曲的学习，感受河南民歌的（怎样的）特色，有进一步了解河南地区独特音乐风格的欲望。 2、过程与方法：通过聆听、模仿、合作、对比、表演、感受河南民歌的风格，并能积极地学唱。 3、知识与技能：在充分的聆听过程中分析乐谱，并能唱出河南民歌的韵味；在学唱过程中掌握甩腔、装饰音和滑音的唱法。（怎样的音色——比较准确地，怎样的情绪） 教学重点： 引领学生充分地挖掘旋律特点、歌词特点，把握好歌曲的风格特点。 教学难点： 在活动过程中，培养学生们对民族音乐的喜爱。 教学过程： 一、组织教学 1、听《编花篮》伴奏进教室。 2、师生问好。 二、导入新课 1、引出河南。 师：老师觉得你们很中！唉？有些同学皱着眉头，知道我在用哪里的方言在向你们问好吗？我用的是河南方言（用河南话），意思是说你们很棒！ 师：今天啊！老师就要带你们走进河南。 2、介绍河南的三大特色。 师：同学都知道河南位于黄河的中下游地区，那里可是咱中国的文明发源地之一，所以河南的方言就特别讲究“字正腔圆”。而且哪里人们的性格也十分的豪爽、热情！那么想了解河南就必须了解河南的三大特产。（为下面学习歌曲做铺垫） 1）了解河南豫剧。 师：第一大特产河南豫剧，你们听过河南豫剧吗？ 生：或有或无。 师：如果你没听过可是太可惜了，它可是我国的名戏之一啊！那么既然今天来了就给大家唱上一段！ 【师演唱河南豫剧《花木兰》经典唱段《谁说女子不如男》】 设问：知道老师唱得是谁吗？哪位女英雄？
生：花木兰 师：老师带了的就是河南豫剧《花木兰》的经典唱段《谁说女子不如男》。 2）了解河南牡丹。 师：河南不但有如此有名的、有特色的戏剧，河南的洛阳还被誉为牡丹之乡。你们可知牡丹被喻为我国的什么吗？ 生：国花。 师：牡丹号称国色天香，是花中之王。而河南洛阳的牡丹更是雍容华贵、艳而不俗、娇而不媚，相当的漂亮。这光说啊太虚了，正所谓眼见为实。下面就让我们一起去领略一番。【PPT：边听《编花篮》伴奏，边欣赏牡丹花】 师：牡丹花美不美？漂不漂亮？ 师：唉？正是因为牡丹花如此的美丽、漂亮。所以河南人们也多了一项娱乐活动，编个花篮去摘牡丹。为了表达他们喜悦、开心的心情，他们嘴里还哼着小曲。这小曲也就是河南的第三大特产——河南民歌！ 三、新课教学 1、初听歌曲《编花篮》。 师：他们哼的这首河南民歌，老师也会唱，就是不知道能不能给俺的机会露一手或展示一下？师：那么老师唱完，请你们来评价一下，觉得我唱的中还是不中，好吗？ 【师表演唱《编花篮》的第一段】 师：俺唱得还中不？ 师：那给俺点掌声吧？ 师：听了你们的鼓励老师今后一定会更加努力的。 2、了解河南民歌的分类，并了解《编花篮》属于河南小调。 师：其实，这河南民歌还可以分为三类：号子、山歌和小调。那么刚才老师所唱的这个《编花篮》是属于哪一类呢？请同学们静静思考一下！知道了吗？或下面同学们仔细得看看这三类的定义，想一想这首《编花篮》是属于哪一类呢？如果你有答案了请举手！ 生：山歌。 师：唉？他们是在辛勤的劳动吗？编花篮是为了什么吖？ 生：摘牡丹 3、学说河南方言——歌曲的前三乐句。 师：了解了这两个窍门接下来我们一起来学说几句，先听老师来说一遍，同学们也练练自己的牙关、咬字。【师用河南方言说前三乐句】 师：下面同学们来小声试试看生说河南话 师：看来没什么问题，来！拿出你们的自信，背挺直！准备：牙关打开，嘴巴里咬字起，生说河南话。
编花篮 一．教学目标 1. 情感态度与价值观：在感受、体验与学习歌曲的过程中激发学生对民族音乐的喜爱之情。 2. 过程与方法：用聆听、感受、比较的方法，使学生初步了解河南民歌的风格特点；给他们提供表现的舞台，培养学生良好的合作意识，增强其音乐兴趣。 3. 知识与技能：能用活泼的情绪、优美的声音演唱歌曲《编花篮》。 二．重点难点 教学重点：把握歌曲的风格，并用活泼、优美地声音演唱歌曲《编花篮》。 教学难点：掌握前倚音和下滑音的演唱方法。 三．教学过程 （一）情景导入 同学们，今天老师要和大家一起来学习民歌，我国幅员辽阔，有大草原、黄土高原、大瀑布、最高山峰等等，是一个多民族的国家，每个地方、每个民族都有其不同的风土人情，与及不同的音乐特点，下面，上课之前，我们先一起来玩个竞猜的游戏，老师播放两首我们以前学过的歌曲，听完说说你感觉仿佛去到了什么地方？去干什么呢？ 1．音乐对比导入。我们一起来聆听两首以前学过的不同地方的民歌，你们分辨一下它们是哪个地方的民歌？它们具有怎样的特点呢？ 师：是的，这是新疆和蒙古族的民歌，听完之后我们仿佛去到了新疆葡萄沟，满山的葡萄，人民在那里用他们特有的节奏快活地唱歌跳舞。听完第二首，我们又仿佛去到了蒙古族的大草原，在那里用激情、悠扬的声音牧马歌唱，让声音传的好远好远。 （二）新课教学 1．聆听《编花篮》，简单介绍河南。 看来我们班的同学个个都很聪明，那接下来我们继续猜，听听这首歌，你能猜出它是哪个地方的歌曲呢？从歌词上来看，这个地方有怎么样特色呢？（河南民歌，花） 河南位于黄河以南，所以叫河南，河南具有华夏中原的文化色彩，河南的洛阳是文化古都，洛阳有龙门石窟，是著名的旅游胜地，河南的乐器有坠胡等，是专门用来给坠子伴奏用的乐器。河南的戏曲主要有豫剧，老师特意给你们带来了一段视频，你们可以欣赏一下。 2．用比较的方法引导学生找出装饰音，介绍倚音，并请同学们演唱第一句。 刚才我们听到了新疆、蒙古族的民歌，他们都具有各自的民歌音乐特点，那么河南民歌的音乐特点又是怎样的呢？下面，请你们仔细听老师唱一唱河南民歌《编花篮》的第一句，你们
小学音乐人民音乐出版社第十册第八课 课堂实录《编花篮》 教学内容： 小学音乐人音版第十册第八课《编花篮》、《牡丹之歌》 教学目标： 1、情感态度价值观：通过学习《编花篮》及欣赏《牡丹之歌》，犹如置身于百花园中，享受百花给人们的温馨与快乐。 2、过程与方法：通过聆听、体验、模仿民歌《编花篮》，感受河南民歌的风格与特点。 3、知识与技能：通过了解地方民歌的节奏型、旋律特点，培养感受音乐、表现音乐的能力。培养学生编创的能力。 教材分析： 1、《编花篮》是一首具有鲜明地方色彩的河南民歌，歌曲以“编花篮“为题，借物抒情。粗犷的气质和醇厚朴实的情感流露出人们对美好生活的执着追求。 歌曲采用由四个各为4小节的乐句组成的一段体结构。在以宫(do)、商(re)、角(mi)、徵(sol)、羽(la)五个音的基础上，还使用了变宫(si)，构成了六声宫调式。这个音在曲中多次出现。虽属经过音性质但却使旋律显得非常的流畅和有新鲜感。其中及六度的大跳富有河南地方戏曲的音调和唱腔，这也使歌曲形成了具有浓郁的地方民歌的一个主要风格特点。全曲在节奏上包含了各种由十六分音符组成的节奏型，与欢畅的旋律进行结合在一起使人感到欢乐、舒畅，充满着喜悦的心
情。歌曲的结尾“那哈依呀咳”衬词的运用，尽情地抒发了人们对美好生活发自肺腑的赞美之情。 2、《花之歌》这首器乐曲以质朴优美的旋律、简洁平稳的节奏以及淡雅清纯的乐器音色，营造了幽静、温馨的气氛，使人们仿佛闻到沁人心脾的芳香，见到艳丽多姿的花容。乐曲分为三个部分。 在由和弦构成的4小节引子之后，由双簧管奏出婉转起伏、轻盈流畅的旋律，这是乐曲第一部分的a段主题： b段音乐转入关系小调(F大调d小调)，旋律多作同音重复，音调平稳，主奏乐器长笛的音色以及调性色彩的变化，使这段音乐显得柔和、素雅： 在此之后，a段旋律再次出现。第一部分形成了小三段体结构。 乐曲的中部(第二部分)由复乐段构成，音乐转为降B大调，由长笛奏出： 音乐的节奏较为活跃，旋律显得流畅轻快，表现了人们观赏花景时产生的愉悦、赞叹的心情。
第10课《编花篮》 教学目标： 1．能用活泼的情绪、优美的声音，准确地演唱歌曲《编花篮》，用歌声表达对美好生活的追求与向往。 2．在演唱《编花篮》的过程中，掌握前倚音和下滑音的演唱方法，了解民歌创作的基本特点。 3．聆听河南地方戏剧，进一步感受河南音乐的风格和特点，从而对河南民歌产生兴趣。 教学重、难点： 运用多种形式学唱河南民歌《编花篮》，准确演唱歌曲中带有装饰音和衬词的旋律。 教学准备： 电子琴、乐器、多媒体设备 教材分析： 《编花篮》是流行于河南的一首小调，歌词内容描写了一群农村姑娘为上山采摘美丽的牡丹花，而巧手编制花篮的情景。表达出姑娘们带着花篮上南山，采集到鲜花娇艳的牡丹花的喜悦心情。曲调为齐声宫调式，较多地运用前倚音，使其显得情调轻松、风趣活泼、闲适愉快。整个曲调依照河南方言行腔，与与豫剧唱腔有明显的联系，具有浓郁的地方特色，散发着中原泥土的清香，深受人们的喜爱。 教学过程： 一、激趣导入： 教师语言导入新课，创设情境，激发学生学习本首歌曲的兴趣。 二、新歌学唱： 1．教师课件播放不同地区的民歌，学生欣赏并说出是哪个地方的民歌。 2．教师评价并小结。 3、课件播放一段风景图片，引导学生说出图片中出现的名胜古迹和鲜花。4．课件播歌曲，初听感受河南民歌的地方特色和歌曲情绪风格，说出你认为歌曲中哪一句最有地方特点?
5．复听歌曲，跟唱歌曲中最具地方特色的乐句。（感受河南民歌地方特点一）。6朗读歌词．师生接龙趣味记忆歌词并引导学生回答问题。（感受河南民歌地方特点二）。 7．进一步学唱歌曲旋律。 (1)教师弹琴唱歌谱，，学生跟随乐句学唱歌词。 (2)再次聆听，默唱歌词，。(提示：教师及时纠正学生演唱不准确的乐句。) (3)教师对比范唱前倚音、下滑音的正确唱法，引导学生准确表现出前倚音、下滑音、难点乐句的演唱方法和技巧。（感受河南民歌地方特点三）。 （4）学生正确、完整有感情的跟随歌曲伴奏演唱歌曲。 三、表演拓展： 1．创新表现歌曲。 (1)采用不同演唱形式演唱歌曲。 (2)分组用不同的形式来表现歌曲。（舞蹈、器乐伴奏） 2．欣赏河南豫剧表演《谁说女子不如男》 四、教师总结。 教学反思： 《编花篮》是一首具有鲜明地方色彩的河南民歌。歌曲采用四个各为四小节的乐句组成的一段体结构。所以最初设计本课时，我的想法就是要改变原有的教学方式与原来的学生学习方式，换一个角度来设计教学内容，在这节课上我都做了大胆的尝试。 一、教学成功之处 1、运用新的教学理念，把课堂变的更加丰富多彩，趣味横生： 《编花篮》这首民歌很简单，学生们会很快学会。但在体会河南民歌的地方特色上会有所欠缺，教学内容也会很单一。所以我就设计了新颖的教学方式，让孩子在游戏的同时就感受到了这节音乐课的乐趣。这首歌曲属于河南民歌，因此我从民歌开始入手，播放不同地区的特色民歌，让学生大胆的猜一猜。同时又用其他的打擂台方式，紧紧围绕本节课的重点进行教学，创设了良好的课堂氛围，激发了学生主动学习的兴趣。
人音版义务教育课程标准实验教科书五年级第十册 《编花篮》教学设计
， ， 执教教师 教学内容 《编花篮》教学设计 义务教育课程标准实验教科书五年级第十册《编花篮》（人音版） 授课课型 唱歌综合课 教学课时 一课时 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 教材分析 走进百花园 1、通过聆听《牡丹之歌》 演唱歌曲《编花篮》 激发学生热爱自然、热爱 生活的美好情感。 2、能以活泼的情绪、优美的声音，准确地演唱歌曲《编花篮》，体会河南 民歌风格；通过聆听《牡丹之歌》 了解音乐的赞诵性功能；能够积极主动 地参与活动，培养学生合作能力创新能力。 3、在演唱《编花篮》过程中，掌握前倚音和下滑音的演唱方法。 运用听唱、识谱等多种形式学唱河南民歌《编花篮》。 歌曲中带有装饰音和衬词旋律的掌握；拓展活动的参与与才艺展示。 多媒体课件、钢琴、打击乐器 1．《牡丹之歌》是我国故事片《红牡丹》中的一支插曲，歌曲借物喻人， 通过对牡丹的赞美，升华为对人品的颂扬。歌曲欣赏中要引导学生注意歌 曲借物喻人，体会歌曲所歌颂的那种贫而不贱、富而不骄的高贵品质。 2．《编花篮》是一首河南小调，描写了一群农村姑娘上山采摘牡丹花巧手 编制花篮的喜悦心情。曲调中运用的前倚音，使其显得情调轻松、风趣活 泼、闲适愉快。歌曲极具河南民歌特色，这是授课中需要强调突出的。 授课过程 同学们，大家好，很高兴与同学们分享音乐给我们的欢乐。 等闲识得东风面，万紫千红总是春！同学们，春天来了， 激起兴趣 树绿了，花开了，大家想不想出去踏青赏春呀？今天，老师要 和大家去赏春，进入百花园，那儿桃花红、梨花白、牡丹花开 导入新课 深似海。 在这百花园中，最美的当属我们的国花——牡丹。唯有牡
编花篮 一．教学目标 1.让学生在对比欣赏的过程中，由“牡丹花”的高贵气质，引申到学习体验人物高贵品格。 2.感受歌曲的特有“乡味”，能在正确把握节奏音准的基础上，愉快地表现歌曲。 二．重点难点 1.欣赏歌曲，体验人物的高贵品格。 2.学唱歌曲，把握歌曲风格，体验热爱生活的美好情感。 三．教学过程 活动1【导入】欣赏《牡丹之歌》 欣赏《牡丹之歌》 导入：师：同学们，在我们国家有一种象征着福贵、吉祥的花朵，你知道是什么花吗？ 生：牡丹。 师：讲地得对，关于牡丹的音乐作品也有很多，下面，我们一起来欣赏《牡丹之歌》仔细听，歌曲唱出了牡丹的那些特征？2．学生第一遍欣赏歌曲。 3.听后讨论，“歌曲唱出了牡丹的哪些特征？” 师：是呀，歌曲唱出了牡丹的娇媚、福贵、鲜艳、壮观等等，可有一句我不明白“哪知道你历经贫寒”历经贫寒，我们一般指什么的呀？
生：人。 师：对，其实这首歌是电影《红牡丹》的插曲。出示PPT2 红牡丹从小失去父母，为了凑足埋葬妈妈的棺材钱，她被迫卖给了杂技团，从此她呵斥、和鞭子底下艰难度日，但她坚强勇敢，后来成为一名技艺超群的杂技演员，为人们带来了欢乐，当国家有难的的时候，她有投到了抗日救国的热潮中。同学们听了介绍，你觉得红牡丹是一个怎样的人？ 生：坚强、勇敢、爱国 师：讲得真好，《牡丹之歌》就是用牡丹花的高贵特质来比喻红牡丹的高尚品格。下面让我们再来听听歌曲，会唱的同学可以轻声跟唱。 3.第二遍欣赏歌曲，边听边唱遍体会。 活动2【讲授】了解豫剧特点 了解豫剧特点 1导入：师：刚才我们听了《牡丹之歌》，同学们，你们知道“牡丹之乡”在哪里吗？ 生：河南、洛阳 师：你们在河南有一门戏剧非常的富有特点，它唱起来高亢、爽朗、富有激情，而且还铿锵有力，你知道以什么戏曲吗》生：…… 师：是河南的豫剧PPT 2.欣赏《谁说女子不如男》视频
《编花篮》教案 教学分析：《编花篮》是一首具有鲜明地方特色的河南民歌，此曲借物抒情，表达了人们对美好生活的向往，歌曲中的装饰音运用的十分巧妙，使得整个歌曲轻快明朗，同时，歌曲中又融合了河南豫剧的成分，使得歌曲的层次更加的丰富了起来。教学目标：１.学会有感情的演唱歌曲。 ２．体会河南民歌的特色。 重点: 1.倚音的演唱。 2.歌词不同，旋律相同句子的演唱，以及旋律相同，歌词不同的句子演唱。 3.感受地方特色与民歌的相关连系， 难点：1.歌曲情绪的处理 , 2.演唱表情的处理。 教学过程： （一）以音乐律动导入—游戏《传花蓝，说花名》，做简单总结，以谜语“洛阳花开甲天下，百花园中我为王”为谜面，切入主题。 （二）初听歌曲，并思考如下问题：1.描绘出歌词大意(不出示歌谱）2.探索歌曲情绪。（三）复听歌曲：1.感受强弱规律（若不能回答，则老师给出相应提示，引导回答） 2.小声哼唱再次感受歌曲情绪，并自由设计动作为歌曲伴奏。（四）再听歌曲(老师范唱)：1.用刚刚设计的恒拍为歌曲伴奏，并找出本曲中最有特色的句子。（若无法找出，老师给提示同学们来选择， 若找出，则给予小花朵奖励） （五）由“最特色的句子”切入.讲解“倚音”，并带入歌曲 中反复感受加入“倚音”和不加“倚音”的区别，老师范唱，学生对比效果。（六）以“倚音”为切入点，探索民歌创作产生的基础（地理环境，民俗风情，地方方言）。
（七）重点讲解“地方方言”，以词南话阅读歌词，感受地方 方言与倚音之间的关系。 （八）以最后一句“那哈咿呀嗨”，为切入点，简述“豫剧” 与本歌曲的联系，播放豫剧《花木兰》片断，感受其文化底韵. （加入练声环节） （老师弹琴并引导学生在不同音区演唱此句，并调强调发音位置，面部表情与声音之间的关系） （九）加入豫剧“亮相”，以身体，手势带动声音结合来演唱。 （十）初唱：以每句最后的“lan＂.san＂＂dan”的“压韵”为切入点，简述“压韵”是民歌歌词创作的基础。并用“lan＂来模唱旋律(老师伴奏，慢速试唱)。 总结问题，再次强调坐姿与声音位置 （十一）复唱：1.原速，，以“lan”模唱旋律. (总结问题，并给予适当鼓励) （十二）再唱:1.加入第一段歌词，并找出重复的歌词.(朵朵花儿开的艳）比较两句的旋律走向。 2.找重复的旋律)(南山开满红牡丹，朵朵花儿开的艳) 师生各唱一句，感受旋律。 （十三）四唱:加入第二段歌词.(老师给琴、学生填词] 引导学生加入感情，在““嗨!”.“那个”等衬词上加入适当身体动作进行演唱。（十四）五唱：总结歌曲中河南姑娘形象，以不同的声音进行演 唱，请同学选择出最合适的声音，(轻快的/粗犷的) 男女生各唱一段并互评。 （十五）拓展环节：听不同版本的《编花蓝》四重唱 并讨论演唱的不同形式。（齐唱，独唱，领唱，重唱）
6编花篮 1、教学目标 情感态度与价值观：学生能用活泼的情绪优美的声音演唱歌曲，了解民歌创作的基本特点，从而对河南民歌产生兴趣过程与方法：运用模仿、体验、合作、探究等学习方法，培养学生的表现力、合作能力、评价能力。 知识与技能：完整、准确地演唱歌曲《编花篮》，掌握前倚音和下滑音的演唱方法。 2、学情分析 本课的授课对象是五年级的学生。这个年龄段的学生已经具备了一定的的音高概念和识谱能力，能够在教师的启发下理解歌曲中的文化内涵，掌握了一定的歌唱技巧。他们在上这节音乐课之前，基本不了解河南的地域文化和民歌的风格特点，本课力求突出教学的双边活动，即“教”与“学”的有机结合，以听觉为先导，充分发挥教师范唱、范奏的功能，使学生在学习歌曲的过程中感受民歌的风格特点。 3、重点难点 运用听唱.识谱等多种形式学唱河南民歌，准确演唱歌曲中带有装饰音和衬词的旋律。 4、教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】激趣导入 师：到了河南，要先学说一个字“中”，知道什么意思吗？ 生：就是好，真棒的意思。 师：咱五年3班样样出类拔萃，棒不棒啊？（教师用河南方言夸学生） 生：伸出大拇指说“中”！ 师：要是再加个语气词就更地道了“吔——可中唻”！ 今天来的老师们那可都是音乐学院的大学生，棒不棒啊？ 生：伸出大拇指说“吔——可中唻”！
师：这就标准唻。你们感觉河南话有什么特点，河南人有什么样的性格？ 生：憨厚、朴实、直爽…… 设计意图：体验河南方言特点及河南人性格特点，感受轻松自由的课堂氛围。活动2【讲授】学习歌曲 （一）感受歌曲 师：河南民歌《编花篮》也唱出了河南人的性格。 学生初听歌曲，感受歌曲的情绪、速度等。 生：我感觉河南人很大气、开朗。 师：（教师追问）你是怎么听出来的？ 生：这首歌旋律欢快、活泼，速度比较快。 师：歌曲还有哪些特点？ 学生再听歌曲 生：我觉得咬字吐字特别清楚，跟我们以前听过的歌的声音不太一样，特别 亮。显得河南人特别热情、乐观。 师：咱们跟琴试着唱一唱。 学生跟琴慢速演唱。 师：刚刚听了两遍，你们基本上就唱对了，说明民歌难吗？ 师生总结：民歌旋律简单，短小精悍，朗朗上口。 师：老师给大家唱唱，谁来报幕？
6《编花篮》人音版（2012）音乐五年级下册（说课稿） 一、课程背景 本课是音乐五年级下册的课程，主要教授学生编排《编花篮》这首曲子。该曲曲调轻快，又不失优美，适合五年级学生学习，旨在让学生掌握多种乐器的演奏技巧，提高他们的音乐素养和自信心。 二、教学目标 1.了解《编花篮》的曲调和节奏。 2.通过学习《编花篮》的乐器编排，掌握多种乐器的演奏技巧。 3.提高学生的协作和沟通能力。 4.培养学生的音乐素养和自信心。 三、教学内容及步骤 1. 教学内容 本课主要包括以下内容： 1.曲调和节奏 2.乐器编排 3.个人演奏和合作演奏 2. 教学步骤 （1）导入环节 通过播放《编花篮》的音乐，让学生先听一遍，并谈一下自己对这首曲子的感觉。 （2）主体教学环节 Step 1：曲调和节奏的教学
通过板书和演奏示范，向学生介绍《编花篮》的曲调和节奏，并让学生模仿演奏。 Step 2：乐器编排 1.将学生分成小组，每组选出一个组长。 2.让学生自由选择不同的乐器，并指导他们如何编排各种乐器的演奏方式。 3.组长需要协调组内成员，分配好不同乐器的演奏时间和方式，让乐器间相互独立但也互相呼应。 4.学生们需要根据老师和组长的要求，自行编排各种乐器的演奏顺序，并进行练习。 Step 3：个人演奏和合作演奏 1.让学生根据自己的喜好选择一个乐器演奏，同时协调好合作演奏中乐器之间的配合关系。 2.学生分组进行合作演奏，并指导学生如何互相协调演奏，提高演奏质量。 3.演奏结束后，老师评价每组的表现，并鼓励学生为下次演奏积极准备。 （3）作业布置 让学生回家练习自己选择的乐器演奏，并准备下一次合作演奏。 四、教学重点和难点 1. 教学重点 1.学生的乐器编排和演奏技巧培养。 2.学生通过合作演奏提高协作意识和沟通能力。 3.培养学生的音乐素养和自信心。 2. 教学难点 1.学生之间乐器编排和演奏的协调难度。
五年级音乐《编花篮》设计 导学目标： 1、能够独立、自信地用欢快明亮的声音演唱《编花篮》，同时表现这首歌的质朴情感，感受其河南独特的地方韵味。 2、学唱民歌，热爱我国的民族音乐。 重难点：积极参与表演活动；有表情演唱、表演。 课堂准备：课件、电子琴、双响筒、沙锤、碰铃一、激情导入 1、组织教学师生音乐问好。 2、学生欣赏老师用啖呐表演的四川民歌《太阳出来喜洋洋》和演唱的湖南民歌《浏阳河》，听后猜出这是我国哪个地方的民歌？ 生答出是四川的《太阳出来喜洋洋》和湖南的《浏阳河》，并给以他们表扬鼓励。 师语：通过听了刚才的两首歌曲，无论是四川的还是湖南的民歌都各具有特点，那我们河南的民歌又是怎样的，他们又是以怎样的特点呢？好，今天我们就带着这个疑问一起去进入我们音乐的课堂一一河南民歌《编花篮》，一起去感受、去体会。板书：编花篮河南民歌二、民主导学： 任务呈现： 1、播放视频，学生观看并注意思考这首音乐的情绪和速度是怎样的？ 2、放歌曲，学生初听，同时体会音乐的旋律；学生听后找出哪些部分的句子是最具有特点的？ 学生说出第一句和最后一句，并做出分析。 （1）前倚音。如倚音记号，教师弹奏加倚音和不加倚音的旋律效果，学生对比，选出哪个更加渲 染音乐气氛。歌词中结合倚音引出说河南方言，让学生试着说说，从而引出地方方言运用对增加歌曲演唱表现具有良好的效果。 （2）衬句。更加渲染音乐气氛。 3、教唱。 （1）用“啦”来教唱旋律。 （2）读歌词。有节奏的读，词语接龙游戏，你一句我一句。再把手上节奏动作加进去。 （3）教唱每一句。 （4）请分别找出歌词相同旋律不同的两句和旋律相同歌词不同的两句。 （5）试唱整首歌曲。（注意之前容易搅混的地方） （6）游戏：①师生接龙每一句。②左右分组接龙每一句。 4、创编活动： ⑴抽生加入双响筒、沙锤和碰铃配乐，其余孩子们在台下唱和打节奏。 ⑵小结。加了这些器乐和孩子们的合唱过后感觉歌曲变得更。。。。（孩子们自由发挥）5、总结 师语：同学们，今天我们学习的这首河南民歌《编花篮》是属于比较活泼的，在我国还有很多不同风格的民歌，老师希望你们以后多去了解我们的民歌，多去了解我们的民歌文化。
最新人音版音乐五年级下册第6课《编花篮》教案 教学目标： 1、情感态度与价值观：通过歌曲的学习,感受河南民歌的（怎样的）特色,有进一步了解河南地区独特音乐风格的欲望。 2、过程与方法：通过聆听、模仿、合作、对比、表演、感受河南民歌的风格,并能积极地学唱。 3、知识与技能：在充分的聆听过程中分析乐谱,并能唱出河南民歌的韵味；在学唱过程中掌握甩腔、装饰音和滑音的唱法。（怎样的音色——比较准确地,怎样的情绪） 教学重点： 引领学生充分地挖掘旋律特点、歌词特点,把握好歌曲的风格特点。 教学难点： 在活动过程中,培养学生们对民族音乐的喜爱。 教学过程： 一、组织教学 1、听《编花篮》伴奏进教室。 2、师生问好。 二、导入新课 1、引出河南。 师：老师觉得你们很中！唉？有些同学皱着眉头,知道我在用哪里的方言在向你们问好吗？我用的是河南方言（用河南话）,意思是说你们很棒！ 师：今天啊！老师就要带你们走进河南。 2、介绍河南的三大特色。 师：同学都知道河南位于黄河的中下游地区,那里可是咱的文明发源地之一,所以河南的方言就特别讲究“字正腔圆”。而且哪里人们的性格也十分的豪爽、热情！那么想了解河南就必须了解河南的三大特产。（为下面学习歌曲做铺垫） 1）了解河南豫剧。 师：第一大特产河南豫剧,你们听过河南豫剧吗？ 生：或有或无。
师：如果你没听过可是太可惜了,它可是我国的名戏之一啊！那么既然今天来了就给大家唱上一段！ 【师演唱河南豫剧《花木兰》经典唱段《谁说女子不如男》】 设问：知道老师唱得是谁吗？哪位女英雄？ 生：花木兰 师：老师带了的就是河南豫剧《花木兰》的经典唱段《谁说女子不如男》。 2）了解河南牡丹。 师：河南不但有如此有名的、有特色的戏剧,河南的洛阳还被誉为牡丹之乡。你们可知牡丹被喻为我国的什么吗？ 生：国花。 师：牡丹号称国色天香,是花中之王。而河南洛阳的牡丹更是雍容华贵、艳而不俗、娇而不媚,相当的漂亮。这光说啊太虚了,正所谓眼见为实。下面就让我们一起去领略一番。【PPT：边听《编花篮》伴奏,边欣赏牡丹花】 师：牡丹花美不美？漂不漂亮？ 师：唉？正是因为牡丹花如此的美丽、漂亮。所以河南人们也多了一项娱乐活动,编个花篮去摘牡丹。为了表达他们喜悦、开心的心情,他们嘴里还哼着小曲。这小曲也就是河南的第三大特产——河南民歌！ 三、新课教学 1、初听歌曲《编花篮》。 师：他们哼的这首河南民歌,老师也会唱,就是不知道能不能给俺的机会露一手或展示一下？ 师：那么老师唱完,请你们来评价一下,觉得我唱的中还是不中,好吗？ 【师表演唱《编花篮》的第一段】 师：俺唱得还中不？ 师：那给俺点掌声吧？ 师：听了你们的鼓励老师今后一定会更加努力的。 2、了解河南民歌的分类,并了解《编花篮》属于河南小调。 师：其实,这河南民歌还可以分为三类：号子、山歌和小调。那么刚才老师所唱的这个《编花篮》是属于哪一类呢？请同学们静静思考一下！知道了吗？或下面同学们仔细得看看这三类的定义,想一想这首《编花篮》是属于哪一类呢？如果你有答案了请举手！ 生：山歌。 师：唉？他们是在辛勤的劳动吗？编花篮是为了什么吖？
编花篮-人音版五年级音乐下册教案 一、教学目标 1.了解编花篮的历史和背景知识； 2.熟悉编花篮的节奏和曲调； 3.通过编花篮的学习，提高学生的音乐功底和动手能力； 4.增强学生的团队合作意识。 二、教学内容 1. 编花篮的历史和背景知识 编花篮是中国传统民间音乐形式之一，流传于闽南地区。编花篮起源于明朝，达到鼎盛时期是在清朝。编花篮在民间逐渐成为一种集体文化艺术活动，在庆祝节日和婚礼等喜庆场合中得到广泛流传和应用。 2. 编花篮的节奏和曲调 编花篮的节奏比较快，曲调优美，旋律流畅。它融合了南音和闽南音乐的特点，具有浓郁的地方色彩。 3. 编花篮的编排和表演 编花篮采用汉字注音的方式编排歌词，并在演唱时由主唱领唱，合唱队和笛子、鼓等伴奏。表演时，演唱者要根据歌曲节奏和氛围，做出相应的动作、表情和互动。 三、教学方法 本课程主要采用讲解、模仿、演唱和合作学习等教学方法，以小组合作的形式开展课堂教学活动，培养学生参与合作的意识和能力。 四、教学过程 1. 导入环节 通过展示编花篮的图片和视频，让学生对编花篮有一定的了解和认识。
2. 音乐鉴赏 播放编花篮的音乐，让学生听一遍，感受花篮的节奏和曲调，同时请学生注意歌曲的歌词和含义。 3. 模仿练习 老师分发歌词和编花篮的音乐，让学生根据歌词和音乐内容进行模仿练习，熟悉花篮的歌词和唱法，同时培养学生的音乐感觉和节奏感。 4. 合作学习 将学生分成小组，让每个小组选择一首花篮歌曲，并分工合作进行编排和表演，提高学生的动手能力和团队合作精神。 5. 表演展示 每个小组进行自己的表演展示，并由其他小组进行评价和点评，进一步完善和改进表演效果。 6. 总结回顾 课程结束后，老师对本课程的教学过程和学生表演情况进行总结回顾，帮助学生提高音乐功底和表演能力，并强化合作学习的意义和方法。 五、教学评价 本节课程主要通过音乐欣赏、模仿练习和合作学习等方式开展，注重学生的实践操作和团队合作，培养了学生的音乐素养和动手能力，同时强化了学生的团队合作意识和能力。通过本节课程的学习，学生对编花篮有了更加深入的认识和理解，开阔了学生的音乐视野，提高了学生的文化素养和综合能力。
《编花篮》教学设计 教材依据： 人音版五年级下册第6课《百花园》 教学目标： 1、能用活泼的情绪、优美的声音准确地演唱歌曲《编花篮》，用歌声表达对美好的追求和向往。 2、在演唱《编花篮》的过程中，掌握前倚音、旋律重复的演唱方法，传授发音、咬字、情绪等演唱技巧。 3、对比欣赏南北方民歌《茉莉花》《编花篮》，体会演唱豫剧《谁说女子不如男》，了解不同地域民歌的特点，体会方言风格对民歌音乐风格所起的作用。 教学重、难点： 运用欣赏、听唱、模仿等形式学唱河南民歌《编花篮》，准确演唱歌曲中带有装饰音、下滑音、附点音符和衬词的旋律。 教具： 钢琴、多媒体等 教学过程： 一、对比欣赏、引出课题 （一）《茉莉花》 1、师唱《茉莉花》 同学们上午好，今天是第一次给大家上课，我特意准备
了一个小节目，请送给我一个微笑，老师马上把节目呈现给 大家！ 2、哪里的民歌？ （谢谢大家的鼓励）旋律熟悉吗？歌曲的名字叫什么？ a歌名就藏在歌词里b江苏民歌《茉莉花》 3、感受江苏民歌旋律的特点 从音乐中，你获得了哪些感受？歌曲旋律a婉转、柔美 b是粗犷还是柔美的？ 4、唱一唱 《茉莉花》的音调婉转柔美，让我们带着这种感觉演唱 歌曲吧，不会唱没关系，老师唱一句，同学们模仿一句……. （二）编花篮 1、师唱生感受 咱们三小的同学演唱水平很高啊，今天，老师还给大家 带来了另外一首民歌，你来听听看，歌曲又带给我们怎样的 感受（初听） 2、说感受 听了这首歌曲，是不是觉得别有一番风味啊，你们知道 这首歌曲的名字叫什么吗？a歌名也藏在歌词里b是河南民 歌《编花篮》，与《茉莉花》相比，你又有什么不同的感受 呢？（欢快、粗犷带点诙谐） （三）总结南北方民歌的特点 南方民歌《茉莉花》整体婉约柔美，在南方，水的面积 占五分之一，又称“水乡”气候宜人，“小桥流水涓涓细流”，
人音版五年级音乐下册（简谱）第6课《编花篮》教学设计 1. 教学目标 1.1 知识目标 •了解《编花篮》这首曲子的基本情况，包括曲名、作曲人、节奏等。 •掌握这首曲子的旋律和简谱读唱。 •了解歌词的含义，能够正确理解并口头解释。 1.2 能力目标 •能够使用简谱演奏这首曲子。 •能够正确地唱出歌词，并且情感适合。 1.3 情感目标 •能够感受到音乐的欢快与活泼。 •能够加强对中华文化的认知。 2. 教学重点与难点 2.1 教学重点 •掌握这首曲子的旋律和简谱读唱。 •正确地唱出歌词，并且情感适合。 2.2 教学难点 •小学五年级学生对中华文化的理解能力较弱。 •学生对乐器的认知并不深入，需要进行一定的介绍和讲解。
3. 教学准备 3.1 教学资源 •课件。 •演奏器材（高音小号等）。 •学生用品（音乐笔等）。 •歌词、简谱等教材以及相关图片。 3.2 教学环境 •教学活动需要在音乐教室进行，需要有乐器和音响设备。 •教室需要有足够的空间以及合适的氛围来让学生感受到音乐的魅力。 4. 教学过程 4.1 导入 •引入教学主题，提问学生用什么方式表达心情最好，引发学生对音乐及其重要性的认识。 •通过演示视频或图片展示中国传统音乐的魅力，提高学生对音乐的兴趣和热爱。 4.2 学习 •播放《编花篮》的音乐录音，让学生感受音乐的气息和韵律。 •讲解这首曲子的曲名、作曲人、时期背景等基本情况，并对比其他中华传统音乐，加深学生对中华音乐的认识。 •向学生介绍高音小号等乐器的特点、构造及演奏方法，激发学生对乐器的兴趣。 •使用简单的语言，对《编花篮》歌词进行讲解，并且播放配有图片和图示音频的视频课件，帮助学生更好的理解歌词内涵和情感表达。
《编花篮》教案 教学目标： 1：感受河南民歌的风格和风土人情，开阔视野，激发对河南民歌的兴趣。 2：用热情饱满的情绪、欢快的声音演唱歌曲《编花篮》，用歌声表达对美好生活的追求与向往。 3：通过学唱歌曲，了解河南音乐特点，体会河南民歌的风格。 教学重、难点： 运用听唱、识谱等多种形式学唱河南民歌《编花篮》，前倚音、下滑音和甩腔的准确演唱歌曲中带有装饰音和衬词的旋律。 教学准备：钢琴多媒体 教学过程： 一、导入 随《编花篮》音乐律动进教室。 1、说方言：（方案一） 师：“同学们，你们好！”（用萧山话说，作疑问状）咦？谁能得听出老师刚才说了什么吗？ 生：听不出。 师：老师刚才呀是用自己家乡萧山的地方方言向同学们问好呢！同学们想不想再来听听！ 生：想！ 师：好，你听“同学们好！”谁能用萧山话向老师问好呢？ 生：老师好！ 师：你好！（温州方言）大家想不想一起来试试？“同学们好！” 生：老师好！ 师：同学们觉得方言有趣吗？生： 师：其实全国各地都有自己独特的方言，如闽南话、广东话，长沙话等。前几天吴老师认识了一位河南朋友，我特地跟他学了几句河南话，觉得很有趣，同学们想不想来学一学呢？ 生：想。
师：那我们先来学简单的，因为洛阳的牡丹名扬天下，今天我们就来说说“牡丹花”好吗？。听好了，“牡丹花”！（两次）同学们来试试？！ 生： 师：（用河南话说，竖起大拇指）“中”！接下来我们要说难一点的，我们来作一个用河南话接龙的游戏，我怎么问，你就怎么答(第一遍我问齐答)——出示幻灯片 师：“花,花，这是什么花？” 生：“花，花，这是牡丹花，牡丹花那个牡丹花。” 师：真不错！我们一起再来试一次。生：说. 师：我们再换一种方式继续这个游戏.(师走到个学生跟前,就示意学生来接龙,一朵花开完,说请你这朵花继续开着,以下同上.根据学生的情况及时评价，如“这朵花开得真羞涩，”“谁能让花开得更旺呢？”“谁能比他开得更旺呢？” 师：（用手势来示意学生：（一起说。）让所有的花都开放吧！ 师：哇！简直是一片花的海洋！真漂亮！听，编花篮的姑娘们踏着歌声来了！ 二、走进河南 1、初听——感受歌曲情绪（播放歌曲后出示问题） 师：咦？同学们，刚才在编花篮的歌声中你能感受到姑娘们的心情怎样呢？ 生：高兴、活泼、开心、愉快、欢乐等； 2.二听：——随歌曲赏花（播放图片歌曲后出示问题） 师：老师和你们有同样的感受，所以啊，让我们赶紧跟着这群姑娘们赏花去吧！放歌曲视频） 师：同学们，“看着这么美的牡丹花，你会有什么样的冲动呢？” 生：把他摘下来，。。。亲自到河南看看。 3、三听——深入体会歌中情绪（（出示歌谱）提出问题后师有表情范唱，放伴奏音乐） 师：是啊，老师心里都有这样的冲动想亲自到河南去看一看，到河南不仅可以欣赏到争奇斗艳的牡丹，而且还可以听到在河南流传很广的一首民歌，老师已经迫不及待地想先来唱唱了，同学们来听听，歌中都唱到了什么？ （用伴奏，师有表情地范唱，加动作） 生：编花篮、摘牡丹 4、四听——（随音乐律动，放范唱音乐）
《编花篮》 教学年级： 小学五年级 教学时间： 1课时 教学内容： 教材第十册第六课《编花篮》 教学目标： 1．能用活泼的情绪、优美的声音，准确地演唱歌曲《编花篮》，用歌声表达对美好生活的追求与向往； 2．在演唱《编花篮》的过程中，掌握前倚音和下滑音的演唱方法，了解民歌创作的基本特点； 3．聆听不同版本的《编花篮》，在欣赏过程中即兴参与音乐活动，进一步感受河南民歌的风格和特点，从而对河南民歌产生兴趣。 教学重、难点： 运用听唱、识谱等多种形式学唱河南民歌《编花篮》，准确演唱歌曲中带有装饰音和衬词的旋律。 教学过程： 一、情境导入 1．教帅声情并茂地演唱安徽民歌《凤阳花鼓》，学生欣赏。 教师：这首歌曲的名字是什么?它属于什么类型的歌曲? 2．学生自由演唱民歌。 (设计意图：从学生熟悉的民歌入手，激发其对民歌的学习兴趣。) 二、寓教于乐 学习《编花篮》 1．初听歌曲，初步感受河南民歌的地方特色。 教师：你认为哪。一句最有特点? 2．学唱歌曲中最具地方特色的乐句。 (提示：第一小节带有河南方言的色彩，演唱时注意前倚音时值很短，四分休止符休止半拍；方言对于民歌风格的形成具有重要的作用。) (提示：演唱方法和豫剧中的甩腔相似，首音加重，演唱时配以豫剧中的亮相动作；甩腔的运用，凸显了河南民歌的地域特色。) 3．再次聆听范唱，跟唱前两小节和最后两小节，并介绍伴奏乐器三弦。 4．趣味理解歌词。 (1)教师声情并茂地范唱歌曲。 (提示：歌曲表现了什么内容?) (2)师生配合，用接龙的形式朗读歌词。 (3)了解歌词押韵和运用衬词的特点。 (设计意图：强调衬词和押韵，使学生了解衬词和押韵足我国民歌歌词创作的特点之一。) 5．进一步学唱歌曲旋律。 (1)引导学生用Ian演唱歌曲旋律。 (2)再次聆听，默唱歌词。 (3)学习演唱歌词。