小学音乐教学与创新教育探索论文
小学音乐教学与创新教育探索论文
摘要：随着我国教育事业的快速发展，将创新教育引入到各个学科的教学活动中，是学科教学改革的重要方法。在小学音乐教学中落实创新教育，有利于小学生音乐学习兴趣的形成，更能够提升小学生的音乐欣赏能力与创新能力。开发具有创新意义的小学音乐教学方法，有利于小学生音乐素养的全面提升。
关键词：小学音乐；创新教育；教学活动；音乐氛围
创新教育，是以学生为主体的教育，更是重视学生潜能开发与个人需求的教育。在最大程度上开发小学生的创新潜能，激发学生的音乐学习主动性，是在小学音乐教学中落实创新教育的重要手段。利用创新教育，让学生积极地参与到音乐知识的开发过程中来，会让学生逐渐意识到音乐学习的乐趣，成为音乐知识的追求者。
一、营造良好音乐氛围，促进创新教育
对于音乐学科来讲，审美是学科的特色，审美教育是学科教学的特殊部分。要促进创新教育模式在小学音乐课堂中的落实，教师要认识到音乐教学的艺术性与审美性，利用有效的方法对教师进行美化，促进良好学习氛围的形成。美化教师环境，让小学生从进入音乐教师的那一刻起就找到音乐学习的兴趣与美感。用音乐作品的欣赏，让小学生全情投入，有利于教学活动突破传统教学模式的限制。在小学音乐教学中，教师要善于动手与动脑，根据不同年级小学生的音乐学习爱好创设有效的教学情境。首先，从教师的桌椅摆放来讲，传统的桌椅摆放为横排竖列式，这样的桌椅摆放方法过于规矩，会给小学生带去学习压力。鉴于音乐学习内容具有艺术性，教师可以利用艺术性的手段摆放桌椅。将桌椅摆成圆形、半圆形或者小组方块型，有利于教室美感的提升，也能让小学生的音乐学习心理更加轻松。其次，做好教室的墙面装饰。教师可以在墙上挂一些山水画与音乐家的生活图像，让小学生在进入教室之时，有一种走入音乐殿堂的感觉。通过音乐教学环境的创新，促进教学氛围改变，是小学音乐教学中实施创新教育
的重要举措。
二、突出学生主体地位，促进创新教育
到底谁才是课堂教学活动中的中心，一直是一个备受争议的问题。在小学音乐教学活动中，教师与学生的地位谁高谁低，是影响教学质量的一大难题。部分教师认为教师是教学活动的主宰者，在课堂教学中有绝对的决定权。小学音乐课堂中必须要体现教师的中心地位，保障教师的权威。但要落实创新教育，就要认可新课程标准提出的学生主体观点。肯定小学生的主体地位，才能让教学目标更加明确。在传统的课堂中，教师犯了错误，小学生发现却不敢说，小学生有个性化学习需求，不敢向教师表达。这只会让课堂教学变得越发死板，不利于教学进步。教师要关注小学生的音乐学习感受与学习需求，在课堂中为学生服务。选择小学生喜爱的'方式实施教学，重视课堂中的师生交流，才能促进教学创新。比如，引导小学生学习“狮子舞绣球”这首歌时，教师不能为了教学方便让小学生反复跟自己学唱。教师鼓励小学生离开座位，根据歌词的内容与歌曲的旋律做出狮子舞绣球的动作，给小学生展示个人能力的机会，有利于小学生感受到音乐学习的快乐，逐渐爱上音乐学习。用不同的方式实施音乐教学，对于小学音乐教育的创新发展十分重要。
三、提升教师个人素质，促进创新教育
要在小学音乐课堂中落实创新教育，教师必须要具备创新教学的意识与能力。教师要给学生讲一点知识，自己必须要掌握十点，甚至百点知识。教师要重视个人音乐专业能力的提高与教学技能的提升，从多年不变的教学模式中走出来。要对小学生的创新能力进行培养，落实创新教育，需要教师从教学方法上积极创新。从学校来讲，学校要重视教师创新教学能力的培养，定期举办创新教学大赛，给教师动力去思考新的教学想法，并积极去实施。从教师个人来讲，教师要建立与时俱进的教学思想，跟上新课程改革的步伐，积极去学习新知识。比如，引导学生学习“藏猫猫”这首歌时，教师就可以将游戏与音乐学习结合起来。小学生对于游戏的向往是不能抑制的，将游戏活动作为小学生学习音乐的吸引点，有利于小学音乐课堂教学趣味性的提高。
四、结语
综上所述，创新是教育改革过程中的一个重要元素。将创新教育模式与小学音乐教学活动结合在一起，能够让音乐学习满足小学生的精神需求，促进小学生更加积极地面对音乐课堂活动。重视民族进步与国家发展的灵魂，将创新元素植入到小学音乐课堂中，是构建高效小学音乐课堂的重要方法。
参考文献:
［1］明月辉．浅谈小学音乐教学中的创新教育［J］．学周刊，2014，(05):221．
［2］王庆明．小学音乐教学中的创新教育探讨［J］．现代企业教育，2015，(02):346．
［3］张丽云．小学音乐教学中的创新教育研究［J］．新课程，2015，(09):113．
小学音乐教学论文（10篇） 第一篇：以人为本小学音乐教学 一、以人为本的音乐教学新方案 1.让学生从动画片中轻松学音乐 在传统的音乐教学中，课程内容较为枯燥无趣，教学方式也一成不变，难以激起学生学习的热情，而动画片音乐常常是小学生津津乐道的音乐形式，完全可以将其应用到教学课堂上，以提高课堂教学质量，促进教学活动的顺利进行。教师可以通过ppt的形式将学生们喜爱的动画片歌曲进行筛选或串烧，使学生能够在自己喜爱的歌曲中进行学习，无论是《叮当猫》、《黑猫警长》还是《葫芦娃》、《宝莲灯》，都是不错的音乐教材，而音乐作品的成功在于它所传达的感情有一种震撼人心的力量。而目前小学音乐教学缺少了必要的情感体验，没有将人与音乐结合起来，这样的教学方式较为单一，与新课改的精神是不相符的。同时，优秀的音乐作品在一定程度上对学生起着潜移默化的作用，尤其是在动画片音乐中，学生可以通过享受音乐联想到其中的剧情，从音乐中感受人物的喜怒哀乐，从而帮助和引导学生树立正确的价值观，增加学生的审美体验，感受艺术的氛围。 2.教师努力践行以人为本的教学理念
随着知识经济时代和信息化时代的来临，小学生的认知能力和语言表达能力都远远超过了前人，其知识的涉及范围也比上一辈的人广了很多，尤其是对音乐的接受能力和理解能力都有了很大的提高。随着社会音乐作品的增加，教师应当有条件地选择音乐作品作为教学范例，以健全学生品格，陶冶学生情操，培养学生审美能力为教学目标，使学生通过音乐提高自己的主动性和自觉性，充分挖掘学生智力，促进学生的综合发展。此外，教师应当坚持贯彻以人为本的教学理念，将人文关怀倾注到每一个教学环节中去，因为音乐本身就是一门艺术，欣赏音乐是一种精神需要，所以，教师可以在进行音乐鉴赏时，给予学生更多的时间和空间，让学生自我感悟音乐所流露的情感，帮助和引导学生找到适合自己的学习方法，同时鼓励学生的个性化发展，培养学生的创作能力。 二、小结 让每个学生都能受到音乐的熏陶，并在音乐的影响下健康快乐成长，是小学音乐教师努力的目标。在小学音乐教学中，提高学生的创造力是新课改的主要发展趋势，也是教育改革对教师提出的更高要求，所以，教师要坚持以人为本的教学理念，不仅要及时更新自己的音乐知识，而且要改变传统的教学内容，使其适应现代化的发展需求，改变教学方式，利用多媒体让学生感受到更多的音乐作品，帮助学生
小学音乐教学实践论文8篇 第一篇：小学音乐教学实践与创新 一、认清教学误区，避免“专业教学” （一）小学音乐课不等于音乐专业课 目前，小学的音乐课堂上仍然存在着把注意力集中在传统的基础知识和基本技巧的教学上，给学生进行纯粹的音乐专业知识灌输式教学，要求学生背记来开展专业技能训练，禁锢和束缚了学生的思维，也人为地增加了学生学习音乐的难度与负担，久而久之，导致学生对音乐课堂产生了厌倦和害怕的心理。 （二）简单地成立几个音乐专业队（组） 为了参加各级各类的音乐方面的比赛、汇演，有的学校挑选少数学生成立几个音乐专业队组进行强化训练，排练几个文艺节目参演，投入的人力、物力较少，又能出效果。但这种只重视少数学生的训练，会将大部分学生拒之音乐教育的门坎之外，淡化了音乐教育的普及，音乐教育活动容易走向极端。
二、更新观念意识，承载教育重任 （一）树立大局意识 小学音乐教育是校园美育工作的重要内容，是全面发展素质教育的不可或缺的组成部分，也是实现教育目的的重要手段之一。我们要充分发挥音乐教学特有的育人功能，形成学校整体美育的教育合力，全面推进素质教育发展。 （二）强调发展理念 随着经济社会的快速发展和教育改革的逐步深化，学校音乐教育不断面临着新的机遇和挑战。我们要用可持续发展的观点，确定和调整中小学音乐教育目标与内容，改进教育方法，开辟各种途径，以激发学生对音乐的兴趣，进而影响和促进学生的素质形成及个性发展。 （三）注重主体观念 学生是学习、体验音乐的主体，也是音乐活动、创造的主体。这就要求我们要改进中小学音乐教育方法与途径，变被动接受型为主动创新型，使学生将音乐教育内容与要求，转化为自己的音乐
小学音乐课堂教学论文5篇 第一篇 一、悦纳音乐教学,让学生在快乐中体验音乐 “悦纳教学”的策略表现在采用“建构式六模块教学法,即:优化情境;自主质疑;指导合作;交流展示;适时引导;悦纳提升。结合该策略,对于小学音乐教学,笔者自己的学习与实践,提出以下两个观点: (一)教师引导学生主动悦纳知识,启迪学生的思维 “悦纳教学”追求的是课堂教学的境界,让学生主动、快乐地去学习,自由愉悦地成长,在学习中不断去吸纳,悦纳自我、悦纳他人、悦纳社会。作家秦文君说“:学习应是带领人走向丰富、体面、明朗、幸福的,那是美丽灿烂的进程。”课堂体验不仅仅是知识本身,更是一段重要的生命历程。学生学习知识是必要的,也是后期学习的基础和前提,但是我们必须看到,学生不能只学习知识,而是要通过知识的学习树立正确的人生观、价值观,使得自身对于外部世界的看法逐步走向成熟。具体到音乐学习来说,就是要通过音乐的学习过程,使学生树立起正确的审美价值观,让音乐融入学生的生活,让学生通过学习音乐培养在生活中发现美的能力,热爱生活,启迪思维。如,二年级《十二生肖歌》,我通过让学生猜谜语,讲、听十二生肖的传说故事,生肖开火车游戏,学唱、表演歌曲等活动初步了解了我国特有的生肖文化,感受民间传统艺术的魅力,引发了学生对传统文化的学习兴趣,使学生在兴趣中学习音乐,体验音乐,进而激发学生求知的兴趣和欲望,达到了教学的目的。 (二)教师引导学生主动悦纳自己和他人并加以悦纳提升 音乐本身充满着人文的魅力与价值,而这也是驱使学生学习音乐的一个重要原因所在。对于音乐教学来说,我们首先要做的就是满足学生对于人文魅力与价值的渴望,只有满足了学生的这种好奇心,用音乐的魅力感染学生,学生的学习状态才能不断改善,从而更好地学习。其次,我们的音乐教学满足了学生“好动”的渴望,小学生处于青少年时期,好动是他们的特点,对此,我们不应该压抑,而是应该积极调整,主动适应,通过音乐课程的改进,使得课堂活泼、生动,符合学生好动的特点,从而促使他们更好的学习,更好的吸收知识。此外,学生“好胜”的心理需求也不容忽视,要通过对学生的正面评价、表扬、鼓励,满足他们的好胜心,鼓励他们继续努力。我在教学二年级音乐《请你唱个歌吧》这一课时,在歌词创编环节,我问学生们,在春天里,除了歌曲中唱到的小杜鹃,还有哪些
中小学音乐教学论文（4篇） 第一篇：中小学音乐教学现状思考 一、中小学音乐教学现状分析 1.不适宜的教学模式，不能提高学生的自身教学素养 现代中小学音乐课堂的教学模式大多数都不太合理，使得学生的自身素质 不能提升。音乐老师在教学的时候不注重教学的质量，没有让学生感受到音乐 课的魅力，减少了课堂的教学效率，这种现象无论是在农村或者城市都有。只 有采取更有效的教学方式，不但让学生学到了知识，还让学生能体会到快乐。 2.音乐课上课缺乏创新力，教学只是突出教授课本知识 广大中小学音乐教学中老师的创新能力不足，一些老师讲课都只是注重书 本知识，缺乏新的创造力，这些原因造成老师教学方式的不合理。音乐教学主 要给人以精神方面愉悦为主，但是书本知识是死的，老师上课的教学模式应该 是灵活多变的。老师们在教学过程中过度重视知识性的讲解，这样学生的学习 过于被动，不利于创造力的培养，忽视了上课的艺术，这不利于学生学习。如 何调整教学模式，才能激发学生的学习兴趣。首先根据音乐课教学规律来设置 教学方法，音乐课以活动课形式为主，例如在教学模式上，一个单元为一个主题。把这个主题表现出来，可以采取戏剧教学法，把要学的几首歌，串联成一 个音乐戏剧，把这几首歌插入，让学生进行角色扮演，教学效果活灵活现。 二、改变中小音乐教学现状的措施 1.参照新课改的要求进行教学调整 新课改注重培养学生学习音乐的兴趣和爱好，要求弱化音乐专业性、书本 知识性，重视对音乐学习的赏析，让同学们在学习音乐的过程里正确认识审美 的趣味性。新课改注重学生独立自主学习能力，要调动同学们学习的兴趣，才 用灵活多变的教学模式提高课堂效率。 2.老师教学的同时还要提升自我知识能力 中小学音乐老师教学上老师主体，老师自身素质决定教学成败关键，直接 影响到整个音乐教学课堂质量，所以老师自身加强专业素养十分重要。这方面 学校方面可以组织音乐老师进行集中培训，加强专业知识，提升自身的音乐专 业能力。老师们之间也可以吸收教学经验，交流教学心得，互相指出不足之处，为下一阶段的教学计划打下基础。还可以组织老师们进行比赛，在竞技中优胜 劣汰。教育发展速度是十分快的，老师要跟新教学观念，需要适应社会的发展。在教学过程里不断改变教学模式，改变落后教学方法，这样才能有利于课堂教 学开展。 3.根据学生的学习的兴趣，可以开设音乐选修课
【音乐教学论文】小学音乐教学中的创新研究分析(8篇) 第一篇:新课改中小学音乐教学创新策略 摘要：在小学音乐的教学中，教师应当针对当前音乐教育存在的问题，采取针对性的解决对策，促进小学音乐教学的改革和创新，全面提升学生的音乐综合素质。 关键词：小学音乐；问题；创新教育 音乐是素质教育的重要组成部分，是陶冶情操，提升学生综合素质的有效途径。在新课程改革背景之下，小学音乐的教育应当以激发学生的学习兴趣，提升学生的综合素质为目标。而在当前的小学音乐教学中，由于受到传统应试教育理念的影响，使得小学音乐的教学一直未能受到足够的重视，有些偏远地区的学校，甚至将小学音乐课程上成语文、数学等，严重影响了学生综合素质的提升。在新课程改革背景下，教师在小学音乐的教学中，应当改变传统落后的音乐教学理念和教学模式，强化学生在音乐学习中的主体地位，陶冶学生情操，全面提升小学生的综合素质。本文结合当前小学音乐教学误区，阐述在新课改下小学音乐的创新教育对策。 一、当前小学音乐教学存在的问题 虽说小学音乐是陶冶情操，提升学生综合素质的重要课程。但是，在实际的教学过程中，传统应试教育理念的影响，使得小学音乐的教学存在不少问题，主要如下： （一）小学音乐教学得不到足够的重视 受到传统应试教育理念的影响，在小学阶段，音乐是名副其实的“副科”，而这个副科的名称，往往会使小学音乐的教育得不到足够的重视。在实际的教学中，很多音乐教师的音乐教学往往都是应付了事，教师没有认真努力，也没有结合学生的兴趣爱好给学生讲解音乐知识。更有甚至，一些学校直接将这些所谓的副科课程上成主科，这样的教学模式，会严重影响学生的学习效率，最终影响小学音乐课程开设的效果。
118194 学科教育论文 浅谈音乐教学中的创新教育 随着教育改革的不断深入，人们对素质教育的重要性有了深刻认识，创新教育也越来越受关注。所谓创新教育就是培养出综合能力高、创造力强、具有个性风采的学生，最大限度地激发学生的积极性、主动性和创造性，注重学生的主体性，把学生的地位、潜能、利益、发展置于核心地位。创新教育是一种主体性教育，是一种以培养创造型人才为主要目标的教育，以培养人的创新精神和实践能力为基本价值取向。音乐教育在艺术教育中占有很重要的一席，也需要进行新的改变。新的音乐课程标准的实施，给音乐课堂教学提出了新的要求。那么，如何通过音乐课堂培养学生的创新精神和实践能力呢？笔者简单谈一下自己的看法。 一、创新教学方法，激发学生的学习兴趣 音乐课程具有很强的艺术性，需要学生深入体会，才能深刻感受到音乐的魅力。如何使学生快速进入状态，跟随教师的教学思路，更好地参与到教学活动中去呢？音乐
教师应注重教育手段和教学方法的创新，将先进的教学理念融入教学过程中，不断探索和创新教学模式，以激发学生学习音乐的兴趣为目标，提高其研究音乐的主动性。 音乐是世界通用的语言，聆听一首悦耳动听的歌曲是美好的享受。如何保持音乐课程的独特魅力呢？教师应从多个方面入手，积极改善学生对音乐课堂的固有印象。首先，教师应转变教学方式，从创设宽松、愉悦的教学课堂开始。在教学过程中，宽松的课堂气氛能够充分调动学生参与教学活动的积极性，使学生在学习过程中感受到快乐。相反，沉闷的教学课堂使人昏昏欲睡，学生参与教学活动的积极性不高，教学效果不佳。针对这种情况，教师可以根据音乐教材进行适当调整，如设置专门的“音乐剧赏析”单元、观看流行音乐视频等，提高学生对音乐课程的兴趣。课堂上提问学生喜爱的歌手、歌曲名、歌曲流派等，活跃课堂气氛，使学生在快乐、轻松的环境中真正感受音乐的独特魅力，从而激发学生的学习兴趣，使学生消除对音乐课程的抵触情绪。例如，笔者在教授各个年级学生时，因为生活环境、地域不同，学生的音乐基础也参差不齐，有的学生已经掌握了很多理论知识，在器乐方面也小有成就，有钢琴考级六级、古筝四级水平的；还有一大部分学生连最基本的音乐常识知识也没有，仅仅只是会唱歌，或者爱好唱歌。对于这样的情况，音乐知识和音乐技
小学音乐教学论文10篇 1. 音乐在小学教育中的重要性 本文探讨了音乐在小学教育中的作用和重要性，包括其对儿童发展的影响以及如何在教学中有效地应用音乐教育。 2. 使用游戏提高小学生音乐研究效果 该论文研究了使用游戏作为教学工具来提高小学生音乐研究效果的方法和技巧，并探讨了游戏对于激发学生研究兴趣和参与度的影响。 3. 注重情感教育的小学音乐教学方法 本文介绍了一种注重情感教育的小学音乐教学方法，探讨了如何通过音乐表达情感、培养学生情商和情绪管理能力。 4. 发展小学生音乐创造力的教学策略 该论文探讨了培养小学生音乐创造力的教学策略，包括提供创造性的音乐活动和激发学生的想象力和创意思维。 5. 探索小学音乐教学中的跨学科整合
本文研究了在小学音乐教学中实现跨学科整合的方法和效果， 包括与其他学科的关联以及跨学科项目的设计和实施。 6. 使用技术促进小学音乐教学创新 该论文讨论了如何利用技术手段促进小学音乐教学的创新，包 括使用音乐软件、互动式媒体和虚拟现实等工具来增强学生的研究 体验。 7. 小学音乐课堂中的合作研究策略 本文探讨了在小学音乐课堂中应用合作研究策略的方法和效果，包括小组合作活动、合唱演唱和合作创作等教学形式。 8. 运用多元文化教育促进小学音乐教学 该论文研究了在小学音乐教学中运用多元文化教育的重要性， 包括引入不同文化音乐元素，培养学生的跨文化理解和欣赏能力。 9. 小学音乐教学中的评价与反馈 本文讨论了在小学音乐教学中如何进行有效的评价与反馈，包 括评估学生的音乐技能和理解程度，并提供个性化的指导和反馈。
10. 培养小学生音乐欣赏能力的教学方法 该论文介绍了一种培养小学生音乐欣赏能力的教学方法，包括引导学生聆听不同风格和流派的音乐，研究欣赏音乐的基本要素和技巧。 以上是关于小学音乐教学论文的十个选题，每篇论文都可以深入探讨相关的教学方法、策略和效果。这些论文的研究将为小学音乐教学提供有益的指导和启发。
小学音乐教学论文（通用3篇） 小学音乐教学论文（通用3篇） 在个人成长的多个环节中，许多人都有过写论文的经历，对论文都不陌生吧，借助论文可以有效提高我们的写作水平。写论文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编精心整理的小学音乐教学论文（通用3篇），希望能够帮助到大家。 小学音乐教学论文1 【摘要】 小学音乐教学作为素质教育的重要组成部分，是培养学生养成良好审美情操、提高音乐鉴赏能力的重要途径。新时期如何激发学生的音乐兴趣，提高学生对音乐的鉴赏能力十分必要。从创新音乐教学方法的角度出发，提出了五点建议和认识。 【关键词】 小学音乐；教学研究；思考 音乐作为素质教学改革的重要部分，在教学中的地位与日俱增，获得广大家长和教师的青睐，成为培养学生综合能力的重要教学内容。笔者作为小学音乐教师，更应紧跟时代的步伐，把握学生的心理特征，探索新时期音乐教学的方法，用创造性的思维方式，让学生受到音乐的熏陶，感受到音乐所带来的心理享受。 一、让学生表达内心对音乐的感受 学生只有理解音乐课堂的教学目的，感受到音乐课堂所传递的魅力。用积极的心态和学习的动力，以更加饱满的热情投入到音乐学习之中，才能增强学生参与学习的主观意愿，充分发挥他们的创造思维能力。因此，教师要在教学之中善于发挥学生的主观作用，鼓励学生对音乐发表意见，讲自己身边学习音乐的事故，让每一位学生在音乐之中都能找到闪光点。要鼓励他们对音乐有自己独特的认知和理解，使他们学习音乐但不局限于思维的束缚，学习技巧但不局限于音乐的技法，能够在音乐中培养积极健康的心态，用音乐提升意志品格，领略音乐作品的情感世界，在创新之中提升情感、丰富知识、活跃思维。
竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读/双击去除 小学音乐教育教学论文_小学音乐获奖 论文题目 小学音乐教育改革已经开展了一段时间,并取得了一定的成果,但与新课程改革的最终目标还存在一些差距。下面是小编为大家整理的小学音乐教育教学论文，供大家参考。 小学音乐教育教学论文篇一 《农村小学音乐教育发展前景分析》 一、湖北汉川市华严农场小学音乐教育状况
湖北省汉川市华严农场小学全校学生900人，在职教师38人，其中只有1位专职音乐教师，2位兼职音乐教师，师资力量薄弱远远不能满足音乐教学上的需求。此外，华严小学传统的音乐教育状况及问题还体现在以下几个方面： 1.教学设备短缺。“工欲善其事，必先利其器。”良好 的教学设备能使课堂教学更加顺利。华严小学财政资金有限，为了节省开支便将大部分资金用到语数外等主科的设备购 买上，音体美等副科就只能“靠边站”。学校没有钢琴、竖笛、等基本教学设备。能提供的教具只有一台破旧的电子琴和没有磁带的录音机。学校分发给教师音乐教参，里面附有一张教学cD，同样因没有相应的播放设备，这些材料不能物尽其用。 2.教学方式单一。“口传心授”是古代师傅用口头讲述 的方式，将知识传授给徒弟，多用于艺人之间的技艺传播，随着记谱法的不断完善和印刷术的日益进步，“口传心授” 的教学形式不会出现在现今的音乐课堂上，但是在农村音乐教学中仍然以“口传心授”为主。教师会因个人的喜好或
嗓音条件教唱歌曲，例如《读书郎》一课是宋杨先生在抗战时期所改编的经典儿歌，旋律欢快活泼。但是一位教师在教唱《读书郎》的时候带入一些戏曲唱腔，甚至还将每句歌词的结尾加入拖腔，这就让歌曲发生了很大的变化。 3.教师专业素质不高。教师的专业素质直接影响到教学过程和内容的好坏。华严小学仅有的一位专职音乐教师能按照课程进行正常教学，但是其他两位兼职音乐教师由于不能准确识谱，便脱离教材教唱一些自己喜欢的歌曲。笔者曾听到一个班在上课时传来歌声：“对面的女孩看过来，看过来，看过来……”，对此现象感到很奇怪。后来了解到在农村学校能够教唱歌曲实属不易，至于教唱的歌曲是否合适，教师们也无暇顾及了。 4.音乐教材与实际教学相脱离。“音乐教学应该按照音乐教材的内容进行教学，避免出现离开教材‘任意进行音乐教学的情况。当然，更不能允许将内容不健康或不适合学生学习的歌曲、乐曲当作音乐教材进行教学。”1但是在农村音乐教学过程中，音乐教材与实际教学相脱离的现象普遍存在，由于缺乏正规的音乐训练，学生难以掌握二声部歌曲。
借助微课创新小学音乐教育的策略探究 随着时代的发展，中国的音乐教育也开始逐渐注重创新，让学生对音乐有更深刻的理解与发掘。微课是一种新兴的教育方式，能够丰富学生的课程内容，帮助学生更好地掌握知识，实现教学的个性化与差异化。因此，本文通过借助微课技术，探讨了小学音乐教育创新的策略，着重分析了微课在小学音乐教育中的应用实例与效果。 一、小学音乐教育创新的现状和重要性 小学音乐教育是培养学生音乐素养、审美情趣和审美能力的重要环节。但是，传统的音乐教育往往教学方式单一，课堂内容枯燥，学生很容易产生学习兴趣的下降，从而导致学生学习成绩的不理想。因此，如何开展小学音乐教育创新，激发学生学习音乐的热情，提高学生的学习效果，是当前音乐教育需要重视的问题。 二、微课在小学音乐教育中的应用现状 微课作为一种新型的教学模式，已经逐渐应用到音乐教育中。在小学音乐教育中，微课作为一种新的教育方式，具有以下优点： 1. 个性化教学 在音乐教育中，不同学生的音乐素质、音乐能力以及兴趣爱好都有所不同，因此采用微课的方式可以更好地满足学生的个性化教育需求，让子女喜欢音乐，从而使得学习效果得到提高。 2. 提高学习效率 通过微课模式，学生可以将更多的时间用在自己感兴趣和不懂的部分上，从而更快地掌握音乐知识和技巧。 3. 丰富课堂内容 微课拓展了音乐教育的内容和形式，从而让音乐教育变得更加丰富多样，更有吸引力。 4. 促进教学改革 微课作为一种新的教学模式，可以促进教育改革，提高教学效果，增强教学活力。 三、微课在小学音乐教育中的应用实例 1. 《我的祖国》微课
在小学音乐教育中，微课可以作为拓展性活动或中学之后开展的教育形式。例如，《我的祖国》是小学音乐教材中常常出现的歌曲，采用微课形式进行教学可以更好地激发学生学习音乐的积极性，领悟到祖国的美丽形象，并加深了他们对祖国的认识和感情。学生在观看微课的过程中，不仅可以更好地理解各个词句的意思，还能学习到一些基本的音乐技巧，朗诵、唱歌技巧等等，让学生更好的掌握音乐知识。 2. 独唱训练微课 在音乐教育中，小学生的独唱训练往往是教学最基础的一部分。一些本科音乐专业的老师们，可以利用微课，将一些基础的音乐知识完成，制作成具体的教程，供小学生学习。例如，可以采用“师生互动”的方式，让学生跟随老师的节奏进行学习，从而更好地掌握唱歌技巧和艺术表现能力。 四、微课在小学音乐教育中的应用效果分析 1. 适应性强 微课不仅适合小学音乐教育的不同场景，同时适应不同学生的学习需求，能够提供更加个性化的学习内容。学生通过观看微课，可更好地理解音乐知识，提高听力、表现等技能水平。 2. 互动性强 微课教学模式是一种方便快捷的互动模式，让学生可以自己掌握学习进度，提高了学习兴趣，并可以提高课堂互动性，让学生能够更好地分享学习心得和感受。 3. 效果显著 微课教学模式可以更好地满足学生的个性化需求，提高学生的学习兴趣并掌握音乐知识和技巧，从而有效提高教学效果，增强学习信心和满意度。 本文借助微课平台探索小学音乐教育的新型教育方法，比传统教育方式更加创新，更具个性化、差异化和多元化等特点，并在小学音乐教育中提出了一系列创新策略。在教育改革的背景下，微课教学模式可以更好的增加学生学习兴趣，提高音乐教育实效性，实现教育教学更加个性化和多样化。微课模式在小学音乐教育中的引入和推广，可以为教育改革提供有力支撑和丰富教育形式，同时也为让更多学生学习到音乐知识和艺术能力提供更好的途径和尝试。
小学音乐教学论文 小学音乐教学论文（精选10篇） 在小学音乐教学中开展音乐创新教育，不仅有利于提升小学生的音乐学习兴趣和音乐创新能力，而且还可以促进小学生身心的健康成长。以下是小编为大家搜集整理提供到的小学音乐教学论文，希望对您有所帮助。欢迎阅读参考学习！ 小学音乐教学论文1 浅谈小学音乐教学有效性提升的策略 摘要：小学音乐是对小学生进行美育的关键课程。随着新课改的不断深入，小学音乐也需要提倡现代化教学方式，提高教学有效性。文章具体论述了提高小学音乐教学有效性的五个策略：建立融洽的师生关系，营造高效的课堂氛围;做好充分的课前准备，掌握好课堂教学节奏;合理运用教学评价，激励小学生的学习兴趣;充分利用现代化教学手段，鼓励学生自主探究;课堂教学与课外实践相结合，提高学生的综合实力。 关键词：小学音乐;有效性;策略学习 音乐不仅能让小学生学到知识，还能让小学生身心得到放松，提高审美能力和创新意识，能够陶冶情操，愉悦身心。新课程改革的日益深入，给音乐课堂教学带来了全新的变化，传统的小学音乐教学方式已经不能适应现代化教学的要求，小学音乐教学亟须改革。小学音乐教师需要运用多种教学手段，营造开放性的音乐课堂氛围，积极拓展教学资源，为小学生提供广阔的发展空间和学习机会，使小学音乐课充满生机与活力。 作为小学音乐教师，我在日常教学中注重对学生音乐技能和兴趣的培养，寓教于乐，努力探索新的教学思路，挖掘小学生的潜能，因材施教，提高小学生的音乐素养。但是，当前小学音乐教学还存在着一些问题，比如学生学习兴趣不浓，对音乐的重视程度不够;教师没有充分领会新课改的精神，导致教学效率低下;教学中忽视学生的主体地位，没有调动学生的积极性等等。因此，如何提高小学音乐教学有效
小学音乐教学的实践作用与探索论文（共4篇） 小学音乐可以让学生通过聆听、感知音乐从而更好的理解音乐，提高同学们如何感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力。它对于拓展学生的视野、净化学生的心灵、陶冶情操、提高对音乐的审美力，有着非常重要的作用。音乐老师应用调动学生的学习兴趣、学习自信心与学习动力，有效地优化整体教学成效，保持良好的师生互动，让小学生们更好的来学习音乐。 第1篇：小学音乐欣赏教学的实践与探索 音乐欣赏是小学音乐课的一个主要内容，它是让学生通过聆听、感知音乐从而理解音乐，提高其感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力。它对于拓展学生的视野、净化学生的心灵、陶冶情操、提高对音乐的审美力，有着非常重要的作用。那么怎样才能上好音乐欣赏课呢？ 作为新世纪音乐教师，任重而道远。要想取得较好的欣赏教学效果，我们必须转换教育旧观念、旧模式。尽自己所能为学生创设一切条件，尽可能让学生全方位置身于课堂教学，参加到教学活动中，体
验音乐、感受音乐、理解音乐和表现音乐。下面笔者谈谈自己在音乐欣赏课教学实践中的几点体会： 一、入情法 在现实生活中到处充满了音乐，学生每天都要“被迫地”接受许多音乐信息，这种无意识的听，往往都是“听而不闻”，这在客观上造成了一种不良的听觉习惯。这种不良的听觉习惯如果不在音乐教学中积极地加以纠正，那么不仅会影响学生的听觉分析能力和音乐鉴赏能力，而且，这种听觉的不良习惯还会延续到课堂教学上，不同程度地影响着学校的音乐教育。由此可见，加强音乐欣赏教学，培养学生“听”的艺术，提高音乐感受与鉴賞能力是非常重要的。 而在小学欣赏教学课堂，如果单纯地让学生聆听音乐，学生的兴趣不高，且注意力容易分散。教师只有采取丰富多彩的教学形式，抓住他们的兴趣点，方能吸引学生专注地聆听音乐，从而提高审美能力。每个儿童都喜欢听故事，利用他们这一特点，将音乐作品的作者生平和时代背景用讲故事的形式进行教学，结合故事来欣赏音乐，结合音乐来编讲故事，能迅速地抓住学生的注意力，加深他们对作品的理解。
小学音乐教学论文（经典范文6篇）(3) 范文四 论文题目：关于小学音乐教学中节奏训练方法的探讨 摘要：节奏是音乐的基本要素，在音乐教学的过程中占据着至关重要的地位。对于小学阶段的音乐教学工作来说，其核心目标就是训练学生的乐感。学生能够对节奏各因素产生敏锐的感受，同时进行准确的表达即可认为是良好的节拍节奏感。在音乐教学过程中，如何让学生快速理解掌握基本的乐理知识，有效又愉快地进行节奏练习、节拍感的训练等都是很关键的问题。围绕小学音乐教学中的节奏训练方法展开探讨，希望能够带给相关教育工作者些许教学参考。 关键词：小学音乐；节奏训练；训练方法 在教育越来越受重视的今天，学校和家庭不单单只是关注学生的文化课程学习，更多的是期望学生全面发展。音乐教学作为小学课程教学中必不可少的一部分，也逐渐成为教育界探讨的焦点话题，而节奏训练作为音乐教学中的重要章节部分，自然也就是探讨的重点内容之一。如何让节奏训练有效推动小学音乐教学工作的进行，是教育工作者，也是家长需要共同关注和探讨的问题。 一、小学音乐教学中的节奏训练现状。 （一）节奏训练任务单一枯燥。 新课程改革活动开展以来，很多教师都开始重视小学音乐教学中的节奏训练，但由于教师过于依赖课本内容的指导，忽略了学生的个体差异，他们的音乐基础有限，对于新事物的关注度也有些缺乏，因此，教师如果一味按照课本内容进行教学，学生可能由于课本知识难以理解，很容易感到枯燥，从而丧失对音乐课堂节奏训练的兴趣。这样一来，教师的教学任务就很难顺利完成，学生在课堂上的参与度也会大打折扣。 （二）节奏训练效率严重不足。 音乐课作为文化课之外的学科，可供分配的教学时间相对较少，而节奏训练作为音乐课教学的一部分，可供分配的时间自然更少。教师往往会将音乐作品的节奏直接给学生演示，然后安排学生进行节奏模仿，多余的时间会用来重复演示和教学，造成学生无法深入学习节奏知识，理解停留在基础节奏知识上，对于小学生的节奏训练十分不利。传统的小学音乐教学中的节奏训练效率严重不足，教师教得辛苦，学生在课堂上获得的知识也十分有限，完全达不到音乐课堂节奏训练的教学要求。 （三）节奏训练过于模式化。
音乐教育教学论文15篇 小学音乐教育教学方法研究 音乐教育教学论文 摘要：作为中小学音乐教师，需要的是站得住讲台、上得了舞台的综合性人才，而并非钢琴演奏家。对于音乐教育专业的学生来讲，学会应用钢琴，将钢琴作为教学工具在课堂中灵活运用更有意义，更适应社会发展的需要。因此，在高师音乐教育教学中普及应用钢琴教学法是非要重要，而且很有必要的事情。关键词音乐教育教学音乐论文音乐 音乐教育教学论文:小学音乐教育教学方法研究 一、小学音乐教育的意义 音乐可以带给人美的享受，可以开阔人的心境，重塑人的意境，而小学音乐教育能够培养小学生的表演天赋，提升想象能力和艺术鉴赏能力，在小学教育甚至教育的整个过程中都有着巨大意义。 （一）音乐教育能够培养小学生的表演天赋 小学生想象力和创造力都非常丰富，对他们进行音乐教育，能够鼓励他们表达，把自己想象的、听到的、看到的
内容，通过语言和肢体语言表现出来。在音乐教育的过程中，可对学生们进行分组，以小组为单位进行学习，不仅能够训练小学生的集体荣誉感和团队意识，又可以激发小学生的表演天赋，培养他们的兴趣，锻炼他们的心理素质和自信心。 （二）音乐教育能够开阔小学生的心境 小学生学习音乐的过程中，不止要学习音乐方面的基础知识，更要对音乐作品进行赏析，小学生们听到优美动听的音乐，就会逐渐安静，用心去感受、去倾听音乐带给他们的美好和快乐，陶冶他们的情操，放松他们的心灵，开阔他们的心境。这样的教育方式，可以使小学生们站在不同的角度去看待世界，思考问题，让他们明白对世界的感知要从多个角度进行，让他们暂时收敛活泼的天性，转为静静地聆听和思考，这样有助于提升他们的心境，培养他们的心智。 （三）音乐教育能够提升小学生的想象力、鉴赏力 小学生们具有很多奇思妙想，在音乐教育的教学过程中，老师可以根据音乐所表现的内容为他们描述音乐意境，从而诱导小学生们开展自己的想象，激发他们的想象力。并且，要让小学生们用肢体、语言等方式表达自己的想象，
小学音乐教育教学研究论文 教育追求学生的全面发展,音乐教育是其不可或缺的一部分,小学音乐教育作为音乐教育阶段的初期,对学生音乐素养的养成有重大影响。下面是店铺为大家整理的小学音乐教育教学研究论文，供大家参考。 小学音乐教育教学研究论文篇一 一、小学音乐教育的积极化意义 (一)形成良好的学习态度和习惯 音乐可以带给人多种多这样的感受，不同的感受可以激发人向不同的发展。人们可以从音乐的鉴赏过程中得到直观的感受——喜、怒、哀、乐等。我们就是要充分利用这一特点将它与小学音乐会教育的培养相连接。从儿童的喜好兴趣中挖掘深层次的东西。让儿童从小就开始音乐的熏陶。让他们熟悉音乐、鉴赏音乐、参与音乐，从中体会音乐带给他们的乐趣。我们要努力给其营造一种身心得到彻底放松的氛围。这种音乐的教学，不应该像基础类科目那样让他们感到索然无味，而是要真正让他们放松自我，用心去感受音乐的不一样之处。音乐的氛围可以带给他们一种不断满足的过程，让他们发现自己的情感世界，正确引导，慢慢形成积极健康的向上品质。音乐的学习也有着自身的特色之处，我们要利用这些规则和作用帮助儿童的性格品质的培养。音乐的学习也不是一朝一夕就能提高的，这样就需要儿童自身能够培养一个充满耐心的心态，凡事不可急功近利，教会他们在音乐中潜移默化的养成良好的习惯和耐心、细心、用心的学习态度。这样即锻炼了他们的意志力，也提高了音乐的素养教育，何乐而不为。 (二)树立对事物的正确认识 音乐的授课方式就是集体的授课方式，孩子们在一起才能畅所欲言，自由发挥他们的想象力，提高他们的表达能力。通过他们之间的沟通中协调他们之间的合作能力。要他们学会人与人之间的互助互爱，尊重与沟通。在音乐活动中共同感受音乐带给他们的无穷魅力。并且慢慢从过程中提升自己的音乐素养和技能知识。更重要的是在这过程中增强了他们的组织纪律性，培养他们热爱集体的意识积极为集体荣
中小学音乐教育论文 中小学音乐教育论文（精选3篇） 在学习、工作中，大家都不可避免地要接触到论文吧，借助论文可以达到探讨问题进行学术研究的目的。那要怎么写好论文呢？以下是小编帮大家整理的中小学音乐教育论文（精选3篇），欢迎阅读与收藏。 中小学音乐教育论文1 《义务教育音乐课程标准》（2011版）中明确指出：“器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。”“乐器进课堂”是深化音乐改革的一大举措。然而有些教师认为：乐器进课堂占用了本来就为数不多的音乐课时，学生在一节音乐课上要歌唱、要欣赏、要创造，还要学习音乐知识，如果再学习乐器的演奏方法，一节课下来一定什么都不能掌握。 在音乐课程标准的课程内容里，演奏属于表现的范畴，并起着重要的作用。它不但激发学生学习音乐的兴趣，培养审美情趣，而且还能全面提高学生协调能力，识谱能力和合作精神，开拓音乐视野，不断提升学生的创新能力，引导学生沿着乐器的阶梯走向神奇多彩的音乐殿堂。 一、乐器教学能提高学生的识谱能力 乐谱是记载音乐的符号，是学习音乐的基本工具。要求学生具有一定的识谱能力，有利于参与音乐欣赏、音乐表演和音乐创作等实践活动。小学低年级要求认识简单的节奏符号，能够用声音、语言、身体动作表现简单的节奏。中高年级则要求结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用的音乐记号。但由于每周只有两节音乐课，再加上使用循环课本，学生平时接触的乐谱的机会很少，很大程度上影响了学生识谱能力的提高。于是通过乐器演奏提高学生识谱能力的作用就凸现出来。 学生学习五线谱的时间不长，每个音的位置还不是很熟悉，如果让学生一味的重复认唱，一定很枯燥而且音也很难唱不准。这时我们
第一篇电子音乐在中小学音乐教学中的应用摘要电子音乐简称电音，只要是通过电子设备创造的音乐，都属于电音的范围。 比如利用电子合成器、电脑音乐制作软件、声音效果器等设备发出的电子声响。 根据电子音乐视听结合、形象生动、信息资源大等特点，探究电子音乐在中小学音乐教学中的具体应用。 关键词电子音乐；中小学；音乐教学；应用；探讨随着信息技术在中小学教学过程中的广泛应用，电子音乐成为了中小学不可或缺的辅助教学工具。 电子音乐不仅优化了中小学的音乐教学方法，还有效的活跃了课堂气氛，提升了音乐教学效果。 电子音乐教学改变了传统的音乐教学思维模式，将现代技术与音乐相结合，使中小学的学生能够通过电子音乐全方位、多角度的学习音乐。 一、电子音乐在音乐要素教学中的应用音乐要素是音乐艺术组成不可或缺的重要内容，其中音乐要素包括节奏、音色、调式等，是中小学生进行音乐学习的必修内容。 传统音乐教学过程中，大部分教师将学生当成专业的音乐生，比较重视学生音乐技能方面的训练，并将自身对音乐的理解传授给学生，这样的教学方式不利于学生主动的体验与探索音乐的真谛。 将电子音乐应用于中小学生的音乐要素学习中，能够帮助学生快速的掌握学习音乐要素的要领。
例如，音乐教师进行音乐力度记号的教学时，可以利用电子音乐演绎出火车由远到近的鸣笛声，带领学生通过模仿，感受鸣笛声的变化，由此引导学生如何进行音乐力度强弱记号的标记。 当音乐教师带领学生练习音准时，可以利用电子音乐的优势，将音调和音色进行准确的表达，使学生能够通过电子音乐软件进行音乐的练习。 二、电子音乐在音乐欣赏教学中的应用音乐教师为了能够让学生欣赏不同风格与流派的音乐，可以借助电子音乐软件，将不同时期与流派的音乐进行汇总，加深学生对音乐的感悟力，通过电子音乐的播放与保存，提高学生的音乐鉴赏能力。 音乐教师应该熟练掌握电子音乐软件，能够快速的找到重点学习内容，帮助学生系统的进行音乐的欣赏与学习。 电子音乐还能将语言与音乐相结合，使学生能够在欣赏音乐的同时，了解更多的音乐知识。 例如，学习《赛马舞》时，还可以引入《马刀舞》的乐曲并配上解说词，使学生听音乐的同时，了解到学习的曲子名为赛马舞，蒙古人民通过赛马曲欢快的节奏进行舞蹈，表达蒙古人民进行跑马比赛时热闹的场景以及快乐的心情。 音乐教师引导学生比较马刀舞与赛马曲的不同？马刀舞曲是哈哈图良1942年创作的，舞曲中充满了力量结合电子音乐将两首乐曲以及相关知识进行有机的融合，帮助学生在欣赏音乐的过程中，提高对音乐作品的鉴赏水平。
中小学音乐教育论文6篇 第一篇 一、临夏地区农村中小学音乐教育的现状 （一）人为的简单操作，破坏正常的课程开设 受教育理念差，思想认识不到位等诸多因素影响，临夏地区许多农村中小学不按国家的教育方针、新的课程目标的要求去开设开足音乐课，只是片面的追求文化课的开设。好多中小学长期不开音乐课，不开展音乐兴趣小组、歌咏比赛等形式的音乐教育活动，将音乐课让给所谓的以文化课为主的“主课”,挤压音乐课的生存空间。 （二）优质师资紧缺，影响正常的教学工作 比较专业的音乐教师在交通好一点的各级农村中小学还有几个，但在交通条件相对差的农村中小学连一个都没有，导致好多偏远的农村中小学就没办法开音乐课。更为令人担忧的是许多农村中小学的音乐教师教育理念也相对落后，而且视唱歌谱、弹奏音乐、设计开展音乐活动的能力比也较差，这些已跟不上当今社会的发
展了。 （三）评价机制不合理，教师队伍不够稳定 对音乐教师的业绩的准确评价，在临夏农村中小学几乎为零。好多领导和教师不按音乐教育的审美性原则去评价音乐教师的工作，而是按个人的心情和兴趣去随意地评价他们的教学业绩。这些人认为音乐教师的工作是会唱、会教一首歌的简单行为，不值得大家去认可和尊重。在这种工作和人格得不到基本尊重的背景下，好多不甘寂寞的音乐教师，想办法找人托关系，调动到其他相对先进一点的县直学校或者直接转行到其他行政单位。 （四）教学设备简单，不能满足现代教育需要 临夏的许多农村中小学到现在为止没有几件像样的音乐器材，就连一架旧风琴在有些农村中小学也找不到。在这样的条件下让音乐教师去完成人教版的音乐课程教材有点勉为其难，真是“巧妇难为无米之炊”。因此，在这种条件下，好多音乐教师就只能靠一张嘴去完成他们的教学工作，给孩子们教唱一两首歌曲来打发自己的工作时间，并作为自己的业绩。 二、改变临夏地区农村中小学音乐教育的对策