小学音乐教学创新能力的培养探究
随着社会的不断发展，教育的改革也在不断深化，小学音乐教学作为学生全面发展的
重要组成部分，其教学内容和教学方法也需要不断创新和改进。而教师的创新能力在这个
过程中显得尤为重要。本文将探究小学音乐教学中教师创新能力的培养方式，以期能够为
音乐教育的改革和发展提供一些参考意见。
一、小学音乐教学的现状分析
在当前的小学音乐教学中，普遍存在着一些问题。传统的音乐教学内容和方法已经无
法满足学生的发展需求。大部分的教学内容偏重于专业知识的灌输和死记硬背，而缺乏对
学生创造力和综合能力的培养。教师的教学能力也存在着瓶颈。在过去的教学中，教师往
往只是借助于教科书上的内容和方法进行教学，缺乏创新和探索的精神。学生的学习兴趣
和动力不足。由于教学内容的枯燥和无趣，很多学生对音乐教学失去了兴趣，影响了教学
效果。
1.注重教师自身专业技能和知识的培养
任何一个领域的创新都离不开专业的基础知识和技能。小学音乐教师在进行创新能力
的培养时，首先需要提升自己的专业技能和知识水平。可以通过参加相关的培训课程或者
学习新的教学方法，了解最新的音乐教育理念和教学资源。只有不断学习和提高，教师才
能在音乐教学中有更多的选择和可能性，才能更好地激发学生的学习兴趣和创造力。
2.跨学科教学模式的构建
小学音乐教学的创新并不是孤立的，而是需要与其他学科进行有效的融合。可以将音
乐教学与美术、舞蹈、语言等学科相结合，形成一个跨学科的教学模式。通过这样的模式，学生既能够学习到音乐本身的知识和技能，又能够培养出更多的综合能力和创造力。这也
能够丰富学生的学习方式，让他们在学习过程中感受更多的乐趣和成就感。
3.借鉴国外的教学理念和经验
国外的音乐教育在很多方面都有着独特的理念和经验，可以为我国的音乐教学提供一
些宝贵的启示。小学音乐教师可以通过学习国外的音乐教学理念和经验，借鉴其中的一些
优秀的教学方法和资源，来丰富自己的教学内容和方法。通过这样的方式，不仅能够提升
教师的教学水平，也能够使学生在学习过程中获得更多的信息和灵感，从而产生更多的创
造性思维。
4.激发学生的学习兴趣和创造力
小学音乐教育的创新，不仅仅需要教师的努力，也需要学生的配合。在教学过程中，
教师需要创造各种适合学生的学习环境和方法，激发他们对音乐的兴趣和热爱。可以通过
开展一些富于创意的音乐教学活动，比如音乐创作比赛、音乐剧表演等，让学生在实践中感受到音乐的魅力，从而更好地发挥自己的创造力。
5.注重评估和反馀
在小学音乐教学中，教师需要不断地对自己的教学进行评估和反余，找到自己的不足之处，并及时进行改进。可以通过学生的表现和学习情况来评估教学效果，也可以多参与一些教育教学研讨会，与其他教师进行交流，了解不同的教学观念和方法。通过这样的评估和反余，教师能够找到自己的不足，并不断进行自我提升和完善。
小学音乐教学的创新能力培养不仅仅是为了提高教师的专业素养，更是为了促进学生的全面发展。一方面，教师的创新能力能够丰富音乐教学的内容和方法，提高音乐教学的艺术性和趣味性，从而激发学生的学习兴趣和学习动力，更好地引导学生全面发展。教师的创新能力还能够丰富学生的学习资源，提高音乐教学的质量和水平，培养出更多的音乐人才，推动中国音乐事业的发展。
小学音乐教学的创新思路分析 近年来，随着教育理念的不断更新和社会的快速发展，小学音乐教学也需要不断创新 和改进。小学音乐教学的创新思路主要包括以下几个方面： 一、多元化教学方法。小学音乐教学应该注重培养学生的综合能力，不仅仅是培养学 生的音乐素养。可以通过引入情景式教学、合作学习、项目学习等多种教学方法，激发学 生对音乐的兴趣和热爱。可以通过音乐游戏、音乐剧等形式，让学生在愉悦的氛围中学习 音乐知识和技能。 二、创造性教学。小学音乐教学应该注重培养学生的创造思维和创造能力。可以通过 给学生提供各种音乐素材和音乐工具，让学生自主探究音乐，创作自己的音乐作品。可以 鼓励学生编写简单的曲子、歌词和编排简单的舞蹈，展示自己的创造力。 三、艺术与科技结合。随着科技的快速发展，音乐教育也应与科技相结合，提供更多 样化的教学资源和方法。可以引入音乐软件、音乐APP等工具，让学生通过操作电子设备 去感受和创作音乐。可以让学生使用音乐软件制作简单的音乐，通过电子乐器演奏，使学 生体验到科技带来的乐趣和便利。 四、跨学科教学。小学音乐教学可以与其他学科进行有机结合，提升学习的整体效果。可以将音乐与语文、数学、美术等学科相结合，开展相关的跨学科教学活动。在音乐教学 中引入民族文化和音乐，让学生了解和感受不同民族的音乐特色，增强学生的“中国特色”意识。 五、音乐教学资源的创新利用。随着信息技术的快速发展，音乐教学资源也在不断更 新和丰富。可以通过利用互联网、教育软件、音乐数据库等资源，提供丰富多样的音乐教 学素材和案例，辅助教师开展教学工作。可以通过在线教学平台提供音乐教学视频、音乐 配乐等资源，让学生在各种情境下感受和体验音乐。 六、个性化教学。小学音乐教学应该注重尊重学生的个性差异和特长发展。可以通过 分层教学、兴趣小组等方式，根据学生的不同需求和兴趣，开展个性化的音乐学习和培养。可以设立音乐兴趣小组，让学生按照自己的喜好选择参与合唱、乐器演奏、舞蹈等不同的 音乐活动。 在创新思路的实施过程中，需要教师具备相关的专业知识和教育理念，不断学习和更 新自己的教学方法和技巧。需要学校和教育部门提供良好的教育环境和政策支持，为小学 音乐教学的创新提供保障。只有在全社会的共同努力下，小学音乐教学的创新才能真正取 得良好的效果。
【音乐教学论文】小学音乐教学中的创新研究分析(8篇) 第一篇:新课改中小学音乐教学创新策略 摘要：在小学音乐的教学中，教师应当针对当前音乐教育存在的问题，采取针对性的解决对策，促进小学音乐教学的改革和创新，全面提升学生的音乐综合素质。 关键词：小学音乐；问题；创新教育 音乐是素质教育的重要组成部分，是陶冶情操，提升学生综合素质的有效途径。在新课程改革背景之下，小学音乐的教育应当以激发学生的学习兴趣，提升学生的综合素质为目标。而在当前的小学音乐教学中，由于受到传统应试教育理念的影响，使得小学音乐的教学一直未能受到足够的重视，有些偏远地区的学校，甚至将小学音乐课程上成语文、数学等，严重影响了学生综合素质的提升。在新课程改革背景下，教师在小学音乐的教学中，应当改变传统落后的音乐教学理念和教学模式，强化学生在音乐学习中的主体地位，陶冶学生情操，全面提升小学生的综合素质。本文结合当前小学音乐教学误区，阐述在新课改下小学音乐的创新教育对策。 一、当前小学音乐教学存在的问题 虽说小学音乐是陶冶情操，提升学生综合素质的重要课程。但是，在实际的教学过程中，传统应试教育理念的影响，使得小学音乐的教学存在不少问题，主要如下： （一）小学音乐教学得不到足够的重视 受到传统应试教育理念的影响，在小学阶段，音乐是名副其实的“副科”，而这个副科的名称，往往会使小学音乐的教育得不到足够的重视。在实际的教学中，很多音乐教师的音乐教学往往都是应付了事，教师没有认真努力，也没有结合学生的兴趣爱好给学生讲解音乐知识。更有甚至，一些学校直接将这些所谓的副科课程上成主科，这样的教学模式，会严重影响学生的学习效率，最终影响小学音乐课程开设的效果。
小学音乐论文-试论小学音乐课堂教学中学生创新能力的培养通用版 课程标准指出：培养学生的创新能力是音乐教育的主要目标之一。大量也事实证明：音乐教育对培养学生思维力、记忆力、想像力、创新能力及促进人际交往能力方面起着至关重要的作用。本文就小学音乐课堂教学中如何改变传统教学方法，培养创新能力进行了阐述。 一、改变教学方法。提供创造的机会 1.先形象、后概念。 众所周知，传统的教学方法是：“先概念、后举例、再练习”。在一次“连线”教学中，我感到学生在分辨延音线和圆滑线时比较困难，所以我改变了这种传统的作法，试用“先形象，后概念”的做法，效果真是出人意料。首先我从感性入导，我出示了“⌒”。提问：“同学们，看一看，想一想，这条狐线象什么？”。学生的想象力非常丰富，学生的积极性被充分地调动了起来。这时，我便告诉他们：“在音乐旋律中，它叫连线。”。然后我让学生听范唱，再划拍节试唱，这样，学生便牢固地认识了延音线。这种教法比纠缠于概念不放而勉强为其死记硬背教起来轻松的多，学生学起来也非常愉快，达到了学生自己尝试的目的，培养了他们的创新能力。 2.主体参与，激励创新。 现代课堂教学论认为，在课堂上学生是学习的主体，主动参与是创新教育儿童观的真谛所在，在音乐课堂教学中，教师必须以学生为主体，让他们大胆地去尝试新知识、新问题，激励学生主动积极参与到学习之中，从而极大的培养了学生的创新能力。在演唱歌曲《赛龙舟》的过程中，我先提出问题“用什么表现方法能使歌曲听起来更热闹？”学生展开热烈的讨论。有的学生提出，可以一半学生唱，另一半学生喊：“加油、加油”。同学们很来劲，个个跃跃欲试，于是我顺势将他们分成两组，一齐来感受这种形式的实际效果。果然，歌曲听起来层次感丰富了。热闹了许多。接着我又激励学生畅想：赛龙舟的场面可热闹了，大家争先恐后，一会儿你快，一会儿我快，我问：“同学们能不能试着改变它的演唱形式来表现这激烈的赛龙舟的场面呀？”这样，学生在初步接触到音乐和谐、丰
小学音乐教育中创新思维能力的培养策略 引言： 音乐作为一门艺术形式，除了给人们带来欢乐和美感之外，还具有培养和发展 创新思维能力的重要作用。特别是在小学音乐教育中，培养学生的创新思维能力可以促进他们的全面发展。本文将探讨小学音乐教育中创新思维能力的培养策略，并提供一些实用的教学方法和案例。 第一部分：创新思维与音乐教育的关系 创新思维是指面对新问题、新情况时，个体或集体能够通过对问题的思考、挖掘，提出新的观点、创造性的解决方案的能力。创新思维和音乐教育有着紧密的联系。音乐作为一门自由创作的艺术形式，既需要对音乐的知识和技能有扎实的掌握，又需要有创新思维的支持，才能创造出有艺术价值的作品。 第二部分：培养创新思维的音乐教育策略 1. 提供多元化的音乐素材 为了培养学生的创新思维能力，教师可以提供多元化的音乐素材，包括不同风格、不同文化背景的音乐作品。学生可以通过欣赏和比较这些音乐作品，培养对音乐的敏感性和创新思维。 2. 鼓励自主创作和表演 音乐教师可以给予学生更多的自主创作和表演的机会，鼓励他们通过创造来表 达自己的情感和想法。这种自主性的创作和表演过程，能够激发学生的创新思维，培养他们的自信心和创造力。 3. 引导学生进行合作创作
合作创作不仅培养学生的合作意识和团队精神，还能够激发学生的创新思维。教师可以将学生分成小组，让他们合作创作一份音乐作品。通过集思广益、相互协作，学生们能够培养创新思维和解决问题的能力。 4. 融入科技手段 在当今信息技术高度发达的时代，教师可以将科技手段应用到音乐教学中，培养学生的创新思维。例如，教师可以使用音乐软件和录音设备，让学生可以自己创造音乐作品并进行录音演出。这样的实践可以激发学生的创新思维能力和对技术的运用能力。 案例分析： 某小学一年级的音乐课上，老师选择了一首简单的儿歌《小鸟和小猫》。在学习歌曲的过程中，老师提供了多个版本的演唱，并引导学生进行比较。随后，老师鼓励学生自主创作并组织小组合作进行创作。一些学生调换了歌曲的节奏，一些学生自己编写了歌词，还有的学生加入了打击乐器的伴奏。最后，每个小组都展示了自己的创作成果，并决定录音演出。整个学习过程中，学生们展示了创新思维和合作精神，同时也体验到了音乐创作的乐趣。 结论： 小学音乐教育中培养创新思维能力的策略是多种多样的，但核心是要提供多元化的音乐素材、鼓励自主创作和表演、引导合作创作，并融入科技手段。这些策略旨在培养学生的创新思维和解决问题的能力，激发学生的创造力和想象力。通过音乐教育，可以使学生在音乐艺术的熏陶下，获得良好的创新思维能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
小学音乐教学的创新方法 音乐教育在小学阶段扮演着重要的角色，它不仅培养学生的音乐素养，还促进他们的情感表达和创造力。然而，传统的音乐教学方法可 能会显得单调乏味，难以激发学生的学习兴趣。因此，创新的音乐教 学方法显得尤为重要。本文将探讨几种可行的小学音乐教学的创新方法，以提升学生的学习效果和兴趣。 一、跨学科教学法 跨学科教学法是一种将音乐与其他学科结合的方法。通过将音乐与 科学、数学、语言等学科进行有机融合，可以激发学生对音乐的兴趣，并且帮助他们更好地理解和掌握相关知识。例如，在科学课上，老师 可以通过讲解声音传播的原理和乐器的工作原理来引入音乐的知识， 让学生通过实验和观察来亲身体验音乐相关的科学现象。 二、多媒体技术应用 多媒体技术的应用为音乐教学提供了新的可能性。通过使用音乐软件、录音设备、投影仪等工具，可以呈现出更为生动和多样化的音乐 内容。例如，老师可以播放各种音乐风格的录音，让学生感受不同的 音乐形式；使用投影仪播放音乐视频，让学生观看和欣赏不同类型的 音乐表演。这些多媒体技术的应用能够激发学生的视听感受，提高他 们对音乐的理解和欣赏能力。 三、合作学习与表演
合作学习是指学生在小组内相互合作，共同完成音乐任务。通过与 他人合作，学生可以相互借鉴和学习，培养团队合作精神和协作能力。在音乐教学中，老师可以设计各种合作学习活动，如合唱团、乐器合 奏等，让学生在合作中感受音乐的魅力。此外，学生还可以通过表演 来展示自己的音乐才华，增强自信心。这种活动不仅能够培养学生的 音乐能力，还能够提升他们的舞台表现力和表达能力。 四、游戏化教学 游戏化教学是一种将游戏元素融入到音乐教学中的方法。通过设计 各种有趣的音乐游戏，可以让学生在轻松的氛围中学习音乐知识和技能。例如，老师可以设计音乐题库，让学生参与音乐知识的竞赛；可 以编排音乐乐谱拼图游戏，让学生通过拼凑乐谱来熟悉乐器演奏。这 些游戏化的教学活动能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们对 音乐的理解和记忆。 总结起来，小学音乐教学的创新方法有跨学科教学法、多媒体技术 应用、合作学习与表演以及游戏化教学等。这些方法都能够激发学生 的学习兴趣，提高他们对音乐的理解和欣赏能力。教师在教学过程中 可以根据学生的实际情况和特点选择适合的方法，以提升音乐教学的 效果，培养学生的音乐素养和创造力。通过不断创新的教学方法，我 们可以为学生创造一个更加丰富和有趣的音乐教学环境。
小学生音乐教育的创新与实践研究小校生音乐教育的创新与实践研究 音乐是人类文化的重要组成部分，对于小学生来说，音乐教育是他们个性发展和综合素质提升的重要途径。随着时代的进步和社会的发展，小学生音乐教育也需要不断创新与实践，以满足他们日益增长的需求。本文从音乐教育的创新性和实践性两个角度，探讨小学生音乐教育的现状与未来发展方向。 一、创新性音乐教育的需求 创新性音乐教育是指在传统音乐教育的基础上，通过引入新的教育理念、教学手段和教育资源，使音乐教育更加符合小学生的发展需求和兴趣爱好。小学生正处于身心发展的关键时期，他们对音乐的认识和理解能力正在不断增强。因此，创新性音乐教育要从以下几个方面着手。 首先，注重培养小学生的音乐能力。传统的音乐教育注重对小学生的音乐知识灌输，注重对乐理知识的学习和技能的训练。而创新性音乐教育要注重培养学生的创作和表演能力，通过让学生参与音乐创作和表演活动，激发他们的想象力和创造力，培养他们的音乐才能。 其次，注重与现实生活的结合。传统的音乐教育往往局限于歌曲的演唱和乐器的演奏，缺乏与现实生活的联系。而创新性音乐教育要注重将音乐与生活相结合，通过教唱流行歌曲、编排音乐剧等方式，让学生感受音乐的力量，增强对音乐的兴趣。
最后，注重多元化的教学手段。传统的音乐教育往往以教师为中心，学生被动接受教育。而创新性音乐教育要采用多种教学手段，如利用 多媒体技术辅助教学，引入游戏化教学等，提高教学效果。 二、实践性音乐教育的意义 实践性音乐教育是指通过学校音乐社团、合唱团、乐团等实践活动，培养学生的音乐技能和团队合作精神。实践性音乐教育不仅能帮助学 生将学到的知识应用到实际的音乐创作和表演中，同时也能培养学生 的艺术修养和审美能力。 首先，实践活动可以帮助学生巩固所学的音乐知识和技能。学生在 实践活动中能够更加深入地理解和运用所学的知识，通过与他人的交 流和互动，不断改进自己的表演技巧。 其次，实践活动可以培养学生的团队合作精神。音乐是一项集体活动，通过合唱、合奏和乐队演奏等形式，可以培养学生的沟通能力、 协作能力和责任感，同时也能增强学生的集体荣誉感。 最后，实践活动可以开拓学生的艺术视野。通过参与各种音乐演出 和比赛，学生能够接触到更广阔的音乐领域，了解不同类型的音乐和 艺术形式，提高他们的艺术鉴赏能力。 三、小学生音乐教育的创新与实践策略 为了有效推进小学生音乐教育的创新与实践，需要从以下几个方面 进行策略制定。
浅谈小学音乐教学中创新能力的培养 音乐教育是德、智、体、美、劳“五育”系列内的有机组成部分，是重要的不可或缺的部分。它能够启发学生的理想，陶冶他们的高尚情感，培养对美的鉴赏与创造能力，使其成为全面和谐发展的人才。由此，我认真研究，不断探索，在教学中注重学生创新能力的培养，不断提高音乐教学质量，取得了一定的成效。 创新是人在创造活动中逐渐凝聚而成的一种胆识与气魄。创新意识使人总想去创造，而创新精神则使人敢于创造、勇于创造。音乐教学则为培养学生的创造性提供了广阔的空间。如何在音乐课堂教学中培养学生的创新能力？教学思想主张以鼓励为主，激发兴趣，强调学生自主学习、互助合作、积极参与，实现师生和谐互动。1.“教”中的创造性。传统的音乐教学将学生看作一个容器，是存储燃料的罐子，而教师更像是学生思维的保姆，不会也不可能给他们提供创造思维的时间、空间，教师只是“教教材”、“授人以鱼”。现代教学强调“用教材教”、“授人以渔”，因此，教师必须创造性地进行教学。2.“学”中的创造性。教学过程是师生共同参与的过程，创新能力的培养提倡学生研究知识、发现知识，把知识运用于实践，培养独创能力。因此，音乐教
学中开展探究式的学习方式，最能突出学生的主体地位，也最具创造性。要把学习的主动权还给学生，“以学生发展为本”，实现耳、眼、口、脑、手“全频道”式接收、“多功能”协调、“立体式”渗透，来培养他们的观察能力、独立思考能力、语言表达能力、动手能力、表演能力等多种能力，从而形成创新能力。 一、放开视野，提供观察的机会 观察能力是学生认识能力的基础，也是构成学生创造能力的基本因素。创造能力的起点在于观察能力，观察是“源”，创造是“流”，善于观察才善于创造。培养学生的创造能力必须培养学生的观察能力，因此，在课堂教学中教师应多为学生提供观察的机会，培养学生的观察能力。 二、营造气氛，激发兴趣，培养学生想象力 想象力在幼儿时期就已存在，丰富的想象可以激活大脑思维，使其处于高度兴奋状态、产生灵感，而灵感是创造性表现的前提。音乐的想象是通过声音来完成的，培养学生对音乐的想象能力要注意设置情节、激发兴趣、营造想象空间。如以幻想为前提，用“图画”来创设情境，帮助学生感受音乐、实施联想、发现音乐美；或运用丰富的联想编故事、创情节，发展形象思维能力；或在“律动”中体验音乐；或在“趣味游戏”中感受音乐节奏和旋律；或创造性地玩打击乐器，感受乐器带来的喜悦。在欣赏管弦乐《闲聊波尔卡》
培养小学生音乐创作能力的教学策略研究引言： 音乐创作是培养学生创造力和想象力的有效途径之一。在小学阶段，培养学生的音乐创作能力不仅可以提升他们的音乐素养，还可以促进他们的综合能力发展。然而，如何有效地教授音乐创作，成为了教师们面临的挑战。本文将探讨一些培养小学生音乐创作能力的教学策略，以期为教师们提供一些有益的参考。 一、了解学生的兴趣和特长 在教学音乐创作之前，教师应该了解学生的兴趣和特长。通过开展问卷调查或小组讨论，教师可以了解到学生对不同类型音乐的喜好，以及他们在音乐方面的特长。这样一来，教师可以根据学生的兴趣和特长，设计有针对性的音乐创作活动，激发学生的学习兴趣和动力。 二、提供多样化的音乐素材 为了培养学生的音乐创作能力，教师应该提供多样化的音乐素材。音乐素材可以包括不同风格的音乐曲目、各种乐器的演奏示范、不同音乐形式的分析等。通过接触不同类型的音乐素材，学生可以拓宽音乐视野，提高音乐素养，从而为他们的音乐创作提供更多的灵感和创意。 三、培养学生的音乐表达能力 音乐创作需要学生具备一定的音乐表达能力。因此，教师应该注重培养学生的音乐表达能力。在教学中，可以通过声音模仿、音乐表演、歌曲演唱等方式，让学生通过声音来表达自己的情感和思想。此外，教师还可以组织学生进行小型合唱、乐队演奏等集体音乐表达活动，培养学生的合作意识和团队精神。 四、鼓励学生进行创作实践
培养学生的音乐创作能力，需要给予学生充分的实践机会。教师可以设计一些 创作任务，要求学生根据自己的创意，创作出一段简短的音乐作品。在创作过程中，教师应该给予学生积极的指导和鼓励，帮助他们克服困难，解决问题。同时，教师还可以组织学生进行音乐创作展示，让学生展示自己的作品，增强他们的自信心和创作动力。 五、提供反馈和评价 在音乐创作教学中，教师应该及时给予学生反馈和评价。通过对学生作品的评价，教师可以帮助学生发现自己的不足之处，并提出改进意见。同时，教师还可以鼓励学生分享自己的创作经验和心得，促进学生之间的交流和学习。通过反馈和评价，学生可以不断提高自己的音乐创作能力，不断完善自己的作品。 六、注重培养学生的创新思维 音乐创作是一项需要创新思维的活动。因此，教师应该注重培养学生的创新思 维能力。在教学中，教师可以引导学生进行音乐创作的探索和实践，鼓励他们尝试不同的音乐元素和技巧，培养他们的创新意识和创造力。同时，教师还可以组织学生进行创新性的音乐创作比赛或展览，激发学生的创作热情，提高他们的创作水平。 结语： 培养小学生音乐创作能力是一项复杂而又有意义的任务。通过了解学生的兴趣 和特长，提供多样化的音乐素材，培养学生的音乐表达能力，鼓励学生进行创作实践，给予学生反馈和评价，注重培养学生的创新思维，可以有效地提高学生的音乐创作能力。希望本文提供的教学策略能够为教师们在音乐创作教学中提供一些有益的参考，促进学生的全面发展。
小学音乐教学中学生创造能力培养探析 摘要：小学音乐课堂是通过以音乐的形式进行情感表达和人文欣赏，让小学生能够充分地了解到音乐的美，有利于小学生的身心健康和谐发展。采取音乐教育的形式，相较于单纯的理论讲授方式，更好地能够被小学生这个群体接受。在教学内容上，充分利用音乐这一非语言性的活动，调节小学生的心态，可以有效地改善学生的逆反心态，培养小学生的创造能力。本文就视角下小学音乐教学的实践分析展开几点思考。 关键词:音乐教育；小学；实践分析；多样化 在教学中培养创造能力的教育目标在于如何促进我国学生正确认识自己，增强其独立调控自我能力、适应现代社会发展环境的意识和能力，培养小学生健全的社会价值观念和良好的道德品质，对少数学生存在心理健康困扰或者出现其他心理障碍时也应给予科学有效的指导和心理辅导，尽快地摆脱心理障碍，提高其心理健康认识程度，增强自创造创新的思考能力。 1在小学音乐教学中鼓励小学生创造 在《音乐课程标准》中，"鼓励创造"被认为是基本的教学观点之一。在我国小学音乐学习中，创造性教学同样被认为是一种引导小学生充分发挥自己的想像力、挖掘创造性思考的主要手段，也被认为是一种引导小学生丰富和积累自己的创造性经验的重要方法，对于培养创新精神的新时期优秀人才有很大的意义。 音乐教育能够启发小学生对于未知东西的好奇心和认识，提升其思维判断技巧。提升他们的创造激情。比如在教人音版二年级上册的《过新年》这首歌的过程中, 为了营造一个喜气洋洋,欢快热闹的环境,教师可以有意地去鼓励每一位学生在这场演出中扮演一个自己喜欢的创造角色,让他们选择自己喜爱的乐器进行表演,从而将学生聚到一起,成功地将课堂气氛活跃起来,还能够有效地提升学生的创造能力,还能够加强学生之间的交流合作[1]。
小学生音乐创新的能力培养重要性 一、导师角色下小学生音乐创新能力培养的必要性 在音乐艺术教育中，培养小学生音乐创新能力是非常重要的。每个小学生都有其独特的个性和潜能，而音乐创新能力教育能够激发这些潜力的发挥，使其在音乐上得到更广泛的发展，为他们的音乐事业奠定基础。这篇文章将探讨导师角色下小学生音乐创新能力培养的必要性，深挖导师在这过程中所发挥的重要作用。 一、音乐创新能力培养对小学生的学术成就的提升 音乐创新能力教育可以培养小学生的创造力和创新思维，这可以在音乐事业中得到更广泛的认可和发展。艺术作品中的创新思维可以激发灵感和受众的共鸣，这也可以用于提升学术成就和学术研究的质量。 二、音乐创新能力教育对小学生的情感发展和社交发展的重要性 音乐创新能力教育可以用于培养小学生的情感发展和社交发展。在音乐创新的过程中，小学生可以学习到如何在团队中合作、学习如何与别人沟通和协作。 三、音乐创新能力能够激发小学生对音乐的兴趣 音乐创新能力教育可以激发小学生对音乐的兴趣。小学生可以
通过音乐创新的过程学到新的技能和知识，并从中获得满足感和自信心，这可以让他们更加热爱音乐。 四、音乐创新能力教育对小学生的自我发展的帮助 音乐创新能力教育可以帮助小学生的自我发展。小学生可以发挥自己的创意和想象力，充分挖掘自己的个性和才华。通过音乐创新的过程，小学生也可以更好地认识自己和发掘自己的潜力。 五、音乐创新能力教育对小学生的日常生活和学习的影响 音乐创新能力教育可以影响小学生的日常生活和学习。通过音乐创新的过程，小学生可以学习到集中注意力和解决问题的能力，这可以在他们的日常生活和学习中得到应用。 六、音乐创新能力教育可以促进小学生的个人成长 音乐创新能力教育可以促进小学生的个人成长。小学生可以在音乐创新的过程中努力克服困难并获得成功的体验，从而增强自信和自尊心。 七、导师角色在小学生音乐创新能力培养中的重要性 导师角色在小学生音乐创新能力培养中非常重要。导师可以为小学生提供指导和帮助，并为他们提供支持和鼓励，矫正其行为，增强其个人能力，推动他们的音乐事业发展。
浅谈小学音乐课中创新能力的培养 作者：杨书慧 来源：《文理导航·教育研究与实践》 2013年第8期 河南省方城县第五小学杨书慧 二十一世纪是一个充满未知的世纪，是一个创造的世纪，是一个人才、智慧竞争的世纪。 培养具有创新精神和实践能力的人才，是教育改革和发展的方向，是历史赋予我们的责任。小 学音乐教学，是以音乐创作和音乐表现为前提，以“情”与“境”交融为手段，让学生置身于 音乐旋律中，通过教师的引导，学生入情入境，去感受、体验音乐美的所在，进一步陶冶学生 的身心，促进学生全面、健康的发展。下面我以音乐教学中的点滴体会，谈谈小学音乐课中如 何创设情境，激发情感，通过音乐情境教学培养学生的创新能力。 一、创奇境，激发学生的创新意识 在音乐课堂教学中，教师是设计师、建筑师，为学生创造一个既顾及音乐知识体系，又顾 及学生的个性心理需要的课堂学习舞台，让每个学生在学习的舞台上积极主动投入学习，展现 自己的个性。根据学生的心理特征，抓住学生好奇的心理，运用现代化的教学手段，精心创设 教学奇境，使课堂导入巧妙自然。 如欣赏二年级《动物狂欢节》一课时，我用充满激情的语调作好开场白：“同学们，从方 城五小开往森林王国的汽车马上就要出发了。”引导学生进入教师设计的场景，让同学们随着 音乐律动进入教室。这时我采用多媒体营造了强烈的森林气氛。同学们充满了好奇心，被眼前 的情景所吸引，这时，教师进一步引导学生听辨各种动物的叫声，并引导学生模仿动物的叫声，虽然没有看见真实的动物，但他们能通过音乐感受到狮子的威武神气和大象的憨态可掬。通过 教师的引导，同学们在听辨和模仿的过程中，展开想象的翅膀。 二、设意境，培养学生的创新能力 教师是教学的主导者，教师不仅充分钻研教材，而且要善于捕捉学生的心理特征，学生都 有好胜、好奇、好动的特点，并充分利用这些特点，加倍爱护学生的语言和行动，引导学生的 耐心观察、思考和探索，为学生提供思维的空间。为学生创造一切有利的学习氛围，培养学生 的创造性思维。我主要采用以下两种方式来培养学生的创造性思维： 1.通过游戏的竞争，培养学生的创造意识 如《快乐的小熊猫》这一欣赏课的教学中，我将教学内容与生动有趣的游戏相结合，创设 竞赛的情境，使学生在充满童趣、愉快的游戏中掌握知识。在课中利用多媒体的形、色、声并 具的功能，设计了“快乐动物园”，将竞赛题目隐藏在每个动物身上，由学生自由点击喜爱的 动物，学生分组或个人来回答问题的竞赛。这种游戏活跃了课堂气氛，养成学生积极开动思维 的好习惯，增强竞争的意识，进一步培养学生的创造性思维。 2.交流学习，变“个人竞争”为“集体合作” 一问多解式的交流学习是培养学生横向发散思维的一种方式，是训练学生的拓宽思路的有 效手段，也是培养学生的创造性思维的有效方法之一。美国心理学家吉尔福特认为发散性思维 与创造性思维有直接的关系，他可以使学生的思维灵活，思路开阔。在《快乐的小熊猫》一课 引子部分，充分发挥了发散性思维的作用，有的学生说引子音乐描绘了早晨森林苏醒的情景， 也有的学生说动物们都高兴的看着小熊猫想：它这么早干什么去？同学们相互弥补、借鉴、相