小学音乐教学模式的探索与创新策略
一、引言
音乐是人类生活中不可或缺的一部分，通过音乐的表达和欣赏，人们可以感受到美的力量，发展自己的情感和审美能力。在小学音乐教育中，如何培养学生的音乐综合素养，成为了教育工作者需要探索和创新的问题。本文将从小学音乐教学模式的探索与创新策略出发，探讨提高音乐教学质量的途径。
二、探索传统与现代的结合
传统的音乐教学模式往往以教师为中心，注重对音乐基础知识的传授和技能的训练。然而，这种模式很难激发学生的学习兴趣和主动性。因此，探索传统与现代的结合成为了创新音乐教学的重要策略之一。
1. 利用多媒体技术
借助于现代的多媒体技术，教师可以将音乐知识生动形象地呈现给学生，使抽象的概念变得具体易懂。通过使用音乐视频、音频等资源，学生可以更直观地感受音乐的魅力，并主动参与到音乐中来。
2. 引入音乐游戏
音乐游戏是一种既寓教于乐又能激发学生学习兴趣的教学活动。可以通过音乐知识、音乐游戏等方式，让学生快乐地学习音乐，强化他们对音乐的理解和记忆。例如，利用打节拍、找不同音高等游戏，让学生在娱乐中提高音乐听觉能力。三、培养创造力和表现力
音乐是一门兼具技巧和创造性的艺术，培养学生的创造力和表现力，是音乐教学中非常重要的一环。
1. 鼓励学生创作音乐
学生可以通过和声编排、曲调创作等方式，创作属于自己的音乐作品。教师可以为学生提供一些创作的指导和启发，引导他们表达自己的情感和思想，并鼓励他们勇于展示自己的作品。
2. 增加表演机会
音乐表演是培养学生表现力的重要途径之一。在音乐教学过程中，为学生提供表演机会，让他们能够展示自己的才艺和对音乐的理解。可以组织音乐节、音乐比赛等活动，让学生在不同的场合中展示自己的表演能力。
四、注重情感教育
音乐作为情感的表达和传递载体，在音乐教育中注重培养学生的情感能力，提高他们对音乐的情感体验，是非常重要的。
1. 导入情境，激发情感共鸣
在教学中，教师可以通过设计情境故事、音乐描述等方式，激发学生的情感共鸣。例如，在教学乐曲《月光曲》时，可以通过介绍月亮的美丽和寂寞，引导学生进入音乐的情感世界。
2. 引导学生感受音乐情感
通过让学生尝试演唱、舞蹈、绘画等方式，引导他们感受音乐所传递的情感，并激发他们对音乐的情感体验。例如，在学习《喜洋洋》这首欢快的歌曲时，教师可以让学生用舞蹈的方式展现歌曲中的喜悦和快乐。
五、培养音乐品味和鉴赏能力
音乐品味和鉴赏能力是培养学生音乐综合素养的重要方面。在音乐教学中，注重培养学生对不同类型音乐的理解和欣赏，具备辨识音乐质量和风格的能力。
1. 引导学生欣赏名曲
通过演示优秀的音乐作品，让学生观赏和倾听悦耳动人的音乐，培养他们的音乐品味和鉴赏能力。例如，在教学过程中，教师可以选择一些著名的音乐作品，向学生介绍其背后的故事和创作背景，让学生更好地理解和欣赏这些作品。
2. 开展音乐欣赏活动
组织学生参加音乐会、音乐鉴赏会等活动，让他们亲身体验和欣赏高水平的音乐表演，培养他们对音乐的审美能力和欣赏能力。
六、结语
通过对小学音乐教学模式的探索与创新策略的讨论，我们可以看到，在传统的基础上融入现代的教学手段和理念，注重培养学生的创造力、表现力、情感能力和鉴赏能力，可以提高音乐教学的质量和效果。只有通过持续的探索与创新，才能为学生提供更丰富、更有趣、更具启发性的音乐教育，使他们在音乐的世界中收获快乐和成长。
新课标下小学音乐课堂教学的思考与探索 随着新课标的实施，小学音乐课堂教学也受到了一定程度的影响。为了更好地贯彻新课标的要求，小学音乐教师需要进行思考与探索。 本文将围绕新课标下小学音乐课堂教学的思考与探索展开论述，从课 程方案、教学方法、评价方式等方面进行分析。 一、课程方案 新课标下小学音乐课程的设计要求更加细化，要求学生在音乐素养、 技能和知识方面得到充分的发展。教师需要在课程设计中注重学生的 个性和兴趣，通过多元化的教学手段使学生对音乐产生浓厚的兴趣和 热爱。 在课程设置方面，教师应该注重课程的连贯性和协调性，让学生 形成全面、有序的音乐知识体系。此外，教师还应该注重课程的实践性，让学生通过演唱、表演等形式，真正体验音乐的魅力。 二、教学方法 新课标下小学音乐教学要求教师采用多种教学方法，包括启发式、探 究式、合作学习等方法，注重引导学生主动地参与学习，培养学生的 自主学习能力。 在教学过程中，教师应该充分利用互联网和多媒体技术，让学生 通过观看音乐视频、听音乐剖析等形式拓展音乐知识，提高他们的审 美水平。 此外，教师还可以采用课堂互动的形式进行教学，比如让学生组 成小组，进行合唱、演奏等活动，这可以提高学生的协作和沟通能力，加深学生对音乐的理解和体验。 三、评价方式 新课标下小学音乐评价方式更加科学和全面。除了传统的笔试和口试外，还可以通过听力测试、演唱比赛、作品展示等方式进行评价，注 重多维度的评价和个性化的评价。
此外，教师还可以采用自评、互评的方式，让学生对自己的学习进行反思和总结，提高学生的自我认知和自我管理能力。 四、结语 综上所述，新课标下小学音乐课堂教学需要教师进行思考与探索。只有注重课程设计、教学方法、评价方式等多方面的综合考虑，才能够使小学生在音乐教育方面得到全面的发展。同时，教师应该具备良好的教学理念和教学能力，通过不断地实践，不断地探索和创新，提高自己的教学水平，为学生提供更好的教育服务。
【音乐教学论文】小学音乐教学中的创新研究分析(8篇) 第一篇:新课改中小学音乐教学创新策略 摘要：在小学音乐的教学中，教师应当针对当前音乐教育存在的问题，采取针对性的解决对策，促进小学音乐教学的改革和创新，全面提升学生的音乐综合素质。 关键词：小学音乐；问题；创新教育 音乐是素质教育的重要组成部分，是陶冶情操，提升学生综合素质的有效途径。在新课程改革背景之下，小学音乐的教育应当以激发学生的学习兴趣，提升学生的综合素质为目标。而在当前的小学音乐教学中，由于受到传统应试教育理念的影响，使得小学音乐的教学一直未能受到足够的重视，有些偏远地区的学校，甚至将小学音乐课程上成语文、数学等，严重影响了学生综合素质的提升。在新课程改革背景下，教师在小学音乐的教学中，应当改变传统落后的音乐教学理念和教学模式，强化学生在音乐学习中的主体地位，陶冶学生情操，全面提升小学生的综合素质。本文结合当前小学音乐教学误区，阐述在新课改下小学音乐的创新教育对策。 一、当前小学音乐教学存在的问题 虽说小学音乐是陶冶情操，提升学生综合素质的重要课程。但是，在实际的教学过程中，传统应试教育理念的影响，使得小学音乐的教学存在不少问题，主要如下： （一）小学音乐教学得不到足够的重视 受到传统应试教育理念的影响，在小学阶段，音乐是名副其实的“副科”，而这个副科的名称，往往会使小学音乐的教育得不到足够的重视。在实际的教学中，很多音乐教师的音乐教学往往都是应付了事，教师没有认真努力，也没有结合学生的兴趣爱好给学生讲解音乐知识。更有甚至，一些学校直接将这些所谓的副科课程上成主科，这样的教学模式，会严重影响学生的学习效率，最终影响小学音乐课程开设的效果。
小学音乐教学与创新教育探索论文 小学音乐教学与创新教育探索论文 摘要：随着我国教育事业的快速发展，将创新教育引入到各个学科的教学活动中，是学科教学改革的重要方法。在小学音乐教学中落实创新教育，有利于小学生音乐学习兴趣的形成，更能够提升小学生的音乐欣赏能力与创新能力。开发具有创新意义的小学音乐教学方法，有利于小学生音乐素养的全面提升。 关键词：小学音乐；创新教育；教学活动；音乐氛围 创新教育，是以学生为主体的教育，更是重视学生潜能开发与个人需求的教育。在最大程度上开发小学生的创新潜能，激发学生的音乐学习主动性，是在小学音乐教学中落实创新教育的重要手段。利用创新教育，让学生积极地参与到音乐知识的开发过程中来，会让学生逐渐意识到音乐学习的乐趣，成为音乐知识的追求者。 一、营造良好音乐氛围，促进创新教育 对于音乐学科来讲，审美是学科的特色，审美教育是学科教学的特殊部分。要促进创新教育模式在小学音乐课堂中的落实，教师要认识到音乐教学的艺术性与审美性，利用有效的方法对教师进行美化，促进良好学习氛围的形成。美化教师环境，让小学生从进入音乐教师的那一刻起就找到音乐学习的兴趣与美感。用音乐作品的欣赏，让小学生全情投入，有利于教学活动突破传统教学模式的限制。在小学音乐教学中，教师要善于动手与动脑，根据不同年级小学生的音乐学习爱好创设有效的教学情境。首先，从教师的桌椅摆放来讲，传统的桌椅摆放为横排竖列式，这样的桌椅摆放方法过于规矩，会给小学生带去学习压力。鉴于音乐学习内容具有艺术性，教师可以利用艺术性的手段摆放桌椅。将桌椅摆成圆形、半圆形或者小组方块型，有利于教室美感的提升，也能让小学生的音乐学习心理更加轻松。其次，做好教室的墙面装饰。教师可以在墙上挂一些山水画与音乐家的生活图像，让小学生在进入教室之时，有一种走入音乐殿堂的感觉。通过音乐教学环境的创新，促进教学氛围改变，是小学音乐教学中实施创新教育
领悟新课标贯彻新理念——小学音乐教 学的实践与探索 摘要:根据新课程标准，小学音乐教育要改变传统的教学模式，从整体上关注学生的学习，帮助他们解决学习困难。使每一位同学都能感受到小学音乐教学的快乐，并能主动配合教师进行教学活动。本文结合教学经验，对小学音乐教学的实践进行探讨，对当前新课标背景下的小学音乐教学方法进行研究，从综合性的角度探索教学策略，为相关教育工作者提供帮助。 关键词:小学音乐;新课标;教学研究 引言： 时过境迁，在小学音乐课堂上，老师们要不断地关注自己的教育观念，并与音乐教学的要求和规范相一致，从而形成一种多元化的教学方式。学生们的学习思路各不相同，他们在对音乐的感受和体验中进行学习，从而让学生们现在的音乐素质得到提升，以达到新课程主题的最新教学要求。 一、通过音乐歌词渗透德育教育 在新课改的背景下，在小学音乐教学中引入德育内容是一种必然。显然，传统的教学方式已经不能适应现代教育的发展。老师们必须改革自己的教学方法。在教学中，要注意对教学内容的选取和对教学的影响。提升学生之品德与文化素养，并提升其个性发展。 比如，在学习音乐时，可以从歌词中发掘出具有教育性的因素。举例来说，一位小学音乐老师，讲《不再麻烦好妈妈》的时候，这可以间接地告诉学生家长的工作内容，并引导学生在日常生活中，学会在一定程度上帮助父母减轻负担，承担家务，让孩子可以理解父母的辛劳。教师在给孩子讲解小学音乐教材《妈妈教我的歌》，曲调温馨，字里行间透着浓浓的忧伤。歌曲内容是：妈妈与我们一
起长大，然而时光飞逝，其中却有许多令人感伤的记忆。学生听完后，他们会说出自己的感受，表达自己的感激之情。运用语言发现德育要素，再加以引导，不仅可以使德育活动更加顺畅，而且可以使德育活动更加有效 二、创设教学情境，引导学生感受音乐之美 在音乐教学中，良好的音乐环境是对学生进行审美教育的必要保障。所以，在进行美育时，教师要从教学内容、学生的身体、心理特征等方面，营造良好的音乐气氛，学习环境。这样，学生就能被激发去学习，产生强烈的情感共鸣，在音乐的氛围中得到审美愉悦，并让学生自己得到充分的发挥，激发音乐性思考。 如在《我的家在日喀则》教学时，老师们可以通过多媒体把青藏高原上的风土人情与风景展现出来，优美的音乐，优美的藏族舞蹈，此情此景，都会产生一种天然的情绪共鸣。在音乐的节拍中，人们可以尽情地舞蹈，尽情地欣赏歌曲中所蕴含的丰收之乐。利用多媒体设备，能够为学生营造出强烈的审美趣味，将他们的学习积极性和主动性完全发挥出来，让他们在聆听音乐的过程中，能够得到丰富的情感体验，通过欣赏音乐，净化他们的心灵。 在小学音乐审美教育中，作品价值的挖掘是重要的一环。对学生而言，了解作品中所蕴含的感情，培养他们的审美能力，是他们学习音乐的关键。为培养学生的审美能力奠定了坚实的基础。所以，在小学音乐教学中，老师们一定要积极地开展和他们教学内容有关的作品的宣传活动，来指导学生们提升自己的审美水平。比如，《中华人民共和国国歌》教学时，一段有关天安门旗帜的视频，可以通过多媒体的方式，让学生体会到歌曲的音乐气氛和魅力，通过视听，展示中国的新发展，使学生对作品的背景有一定的认识，从而增强对作品的鉴赏能力，加深对作品的理解，并在此基础上形成自己的审美情趣。 三、运用现代设备，丰富审美感知 当今，伴随着现代教育技术的不断发展，多媒体技术已经成为一种重要的教育工具，并在小学音乐课堂中得到了广泛的运用。将多媒体技术运用于小学音乐课堂，不但可以增强音乐作品的感染力，丰富音乐作品的表现形式，而且可以有效地调动学生的学习积极性和主动性。音乐教师要以终身学习来做自己，了解并
智慧课堂环境下的小学音乐歌唱教学探索作者：*** 来源：《师道（教研）》2022年第08期
“互联网+”时代，信息技术越来越广泛应用到生活、工作、学习等各个不同领域，近两年，随着智慧教育、智慧课堂进入到我们的视听当中，这种新兴的信息技术开始服务于课堂教学，使教学形式越来越丰富，教学方法越来越灵活。逐渐成为创新学校教育的亮点。智慧课堂的构建与应用打破了传统课堂教师“填鸭式”、“满堂灌”的教学现象，实现了课堂良好的互动;改变了传统课堂中单一重复的教学模式，做到了以学定教;突破了传统课堂教学中存在的局限，解决了教学中出现的一些问题与不足。 一、智慧课堂的概念 智慧课堂是在新兴技术支持下符合国情的必要产物。通俗来讲，智慧课堂可以分为智慧和课堂两部分，即在课堂的基础上加入“智慧”的元素，从信息化角度来看，智慧课堂实在原有传统课堂的基础上，利用大数据、云计算、物联网和引动互联网等新一代信息技术打造的，实现课前、课中、课后全过程应用的智能、高效的课堂。 二、传统音乐课堂中存在的问题 1.传统音乐课堂教学模式单一，学生学习兴趣不高。传统的音乐课堂教师往往就是一块黑板、一台钢琴、一支粉笔，从上课到下课40分钟，学生基本只能跟着教师、钢琴不断地重复机械惯性地学唱一首歌曲，这样比较单一枯燥的教学模式，无法激发学生学习兴趣，长此以往，学生就失去了学习主动性，课堂氛围沉悶。 2.传统音乐课堂互动不明显，教学实效低。传统音乐课堂，师生互动基本只能通过教师提问，个别学生回答这种一问一答的互动模式，一节课时间有限，只有几个学生能跟老师互动，大部分学生不能及时表现或者展示自我，学生潜能不能很好被激发，教师不能及时全面掌握学生学习情况，久而久之，学生就产生一种惰性心理，不积极学习、不主动思考，形成了一种恶性循环，自然教学实效性就非常低。 3.传统音乐课堂评价手段单一片面，不能较好地起到激励学生的作用。新课程标准指出，教学评价是考查学生学习成效的重要渠道，是教学工作的一个不可缺少的环节，它有利于学生了解自己的进步，增强学习的信心和动力，促进课程学习目标的实现。 三、智慧课堂环境下小学音乐歌唱教学的实践探索 歌曲《粉刷匠》是人音版小学音乐一年级下册第七课中的一首波兰儿童歌曲，2/4拍，F 大调，一段体结构。全曲由五个音：“d r m f s”组成，四个乐句，结构严整。旋律多使用重复的手法，简单易唱易记。节奏以“”的节奏贯穿全曲。我校是阜沙镇信息技术应用能力提升工程2.0示范校，学校全面深入推进此项工作的开展，全体教师通过积极参加网络研修和线下培训活动进行实践研究，因此作为音乐老师，我们也积极主动运用智慧课堂开展小学音乐学科教学。
跨学科融合下的小学音乐教学新思路与实践2023年，随着科技的进步和教育的不断改革，小学音乐教学也在不断地创新。越来越多的学校开始实行跨学科融合的教学模式，音乐教学也能够更好地与其他学科相结合，促进学生全面发展。本文将介绍一些小学音乐教学新思路与实践，以期能够为教师们提供一些启发和借鉴。 一、跨学科融合下的音乐教学实践 1.与语文融合 小学语文是学生的重点学科，而音乐教学也能够与语文相结合。例如，在学习古诗词时，可以结合相应的音乐进行演唱，让学生更容易地理解及记忆。同时，可以让学生创作自己的音乐歌曲，从中学习词汇和句式。 2.与美术融合 音乐和美术都是艺术学科，可以相互借鉴。例如，在学习音乐乐理时，可以借鉴美术中的颜色和形状，让学生更加深入地理解乐理知识。同时，还可以组织学生进行音乐剧表演，结合美术、舞蹈等艺术形式，让学生更加全面地发展。 3.与科学融合 音乐和科学似乎没有什么关系，但是它们也能够相互融合。例如，在学习音乐乐器时，可以介绍乐器制作和原理等科学知识；在学习音乐演奏时，可以让学生理解声波及其传播的科学知识。通过将音乐教学与科学相结合，可以帮助学生更好地理解科学知识，同时加深对音乐知识的认识。
二、小学音乐教学新思路 1.创新课堂 小学生的性格比较活泼，他们对新鲜事物的接受度也相对较高，因此可以在音乐教学中创新课堂。例如，在音乐欣赏中，可以采用互动式的方式，让学生在欣赏音乐的同时，进行讨论、交流，让学生更加活跃。 2.综合教学 小学音乐的教学内容相对简单，可以把不同内容进行综合，让学生对于音乐的认识更加全面。例如，在音乐的教学中，可以适当加入舞蹈、戏剧等元素，让学生更加全面地感受音乐的魅力。 3.多媒体教学 随着科技的不断发展，多媒体技术的应用也越来越广泛。在小学音乐教学中，可以采用多媒体方式进行教学，例如通过播放视频短片来让学生更好地理解音乐知识，或是通过投影仪来播放一些与课程相关的图片和视频等等。 三、结语 小学音乐是学生艺术素质发展的重点，也是小学教育的重要组成部分。在跨学科融合下，小学音乐教学也在不断地创新，不断地向着更加全面、深入的方向发展。在教学过程中，教师应该把握好教学内容，发挥自己的特长和优势，让音乐教学成为学生学习生活中不可替代的一部分，让学生在音乐中享受快乐，发展自身的音乐素养，为未来的人生奠定坚实的基础。
小学音乐教学的现状及改革思路研究 小学音乐教学作为基础教育中不可或缺的一部分，其发展与改革一直备受关注。本文旨在探讨小学音乐教学的现状及改革思路，为提高教育质量和学生素养提供参考。 一、小学音乐教育的现状 1. 教师水平不高 小学教师群体中，音乐教师所占比例并不高。且在招聘时对音乐专业的要求不高，导致了音乐教育水平不高的现象。同时，许多教师只是根据教材的要求，按照一定模板进行教学，并缺乏研究和创新精神，导致教学效果难以提升。 2. 教材陈旧 小学音乐教材较为陈旧，内容更新较慢，教材质量也有待提高。教材的编纂缺乏创新性，对于音乐表现手段的讲解不够深入，对于最新的音乐技艺的应用也不够充分。 3. 教学方法单一 在音乐教学过程中，大多数老师采取单一的教学方法，例如讲解+演示，很难激发学生的学习兴趣，难以有效地提高学生的音乐素养和艺术水平。此外，由于班级人数众多，有些学生容易丢失在教学过程中，教学效果得不到提高。 4. 学生素质不同 小学音乐教育在全国各地的教学质量不同，主要是由于各地学生的文化水平、家庭背景、音乐素养等的差异所导致。教师在教学上应因地制宜，对学生实行差异化教学，设法将学生的表演技巧、合唱能力和乐理知识相融合，以达到教学效果。 二、小学音乐教学的改革思路 1. 提高教师水平 提高教师素质是小学音乐教育改革的基础。要提高小学音乐教师的教育水平，则需要更完善的专业培训和持续的教育机制来保障。教育机构可以通过组织音乐培训班、利用互联网资讯资源深度研究音乐教育等方式为教师们提供更为丰富的教育资源。 2. 采用全方位的教学方法
采用全方位的教学方法，将学生作为主体，让学生参与到教学中，激发他们的兴趣，才能够有效提高教学效果。比如：采用数码教学手段，让学生通过网络与教学资源互动式交流，以激发学生的思维意识和创造性，提高学生的表现和合唱能力，增强音乐修养等。 3. 创新教材 教材是小学音乐教育中的重要一环，创新教材可以符合时代的需要，并且满足小学生的需求，从而使学生对音乐的理解和接受更加深入，学习更加有效。教材的编写者应以小学音乐教材的实际教学为背景，基础坚实，理论知识详实，与时俱进，注重实用性，在教育中注重全面培养学生的音乐素养。 4. 引导家长参与 家长的支持和配合在小学音乐教育中尤为重要。可以通过家访等方式，改变家长的观念和态度，增强家长与学校之间的互动。家长会也可以成为增强家庭音乐氛围和促进孩子音乐素质提高的平台。 5. 引进先进理念和方法 引进国外先进的小学音乐教学理念和方法，从而在教学中实践发展。例如：通过对比，发现国外式教育在许多方面都比国内优秀，可以作为参考，合理运用先进的思想方法，以推进小学音乐教育提高的征程。 三、 小学音乐教育是一项重要的基础教育，是培养学生综合素质的一部分。文章从教师、教材、教学方法、学生差异化教育等多个角度分析了小学音乐教学的现状，以及该领域的改革思路。随着教育行业对质量要求的增加，小学音乐教学需不断发展和完善。只有不断地进行研究和改革，才能够提高小学音乐教育工作的质量，让更多孩子受益。 自闭症儿童的音乐教育研究 前言 自闭症是一种神经发育障碍疾病，其主要表现为社交交往障碍、语言沟通障碍、刻板重复行为和兴趣受限等症状。自闭症儿童需要通过多种途径获得相关治疗和教育，音乐教育被认为是一种与自闭症儿童相关联的有益方法。本文将对自闭症儿童的音乐教育进行研究，并探讨其在实践中的可行性和效果。
小学音乐教学模式的探索与创新导言： 音乐是人类文化的重要组成部分，对于小学生来说，音乐课不仅仅是学习音乐 知识的渠道，更是培养他们艺术修养和情感表达能力的关键。然而，传统的音乐教学模式往往过于单一，缺乏足够的激发创造力和培养学生综合能力的手段。因此，探索和创新小学音乐教学模式势在必行。 第一章：音乐教学模式的现状分析 在现行小学音乐教学中，往往以传统的“教师讲授、学生听讲”为主导。教师将 知识灌输给学生，学生通过机械的学习方式掌握乐理知识和简单的乐器演奏技巧。这种单一的教学模式容易使学生产生厌倦，缺乏主动性和创造力。同时，缺乏与学科的跨学科融合，使得音乐教学难以与其他学科相结合，限制了学生的综合能力的培养。 第二章：探索适合小学生的音乐教学模式 2.1 培养乐感与音乐表演能力相结合的模式 针对小学生对音乐的好奇心和天生的音乐感，教师可以通过游戏和体验的方式，引导学生感受音乐，鼓励他们自由表达。例如，教师可以设置一些游戏活动，让学生通过演唱、舞蹈或乐器演奏的方式表达内心的情感，培养他们对音乐的理解和表演能力。 2.2 跨学科融合的音乐教学模式 为了增强小学生对音乐的兴趣和理解，可以将音乐与其他学科相结合，创造出 丰富多样的音乐教学环境。例如，在语文课上，教师可以通过朗读古诗或儿歌的方式，让学生感受到音韵之美；在美术课上，教师可以通过绘画或手工制作的方式，
让学生将自己对音乐的理解表达出来；在体育课上，教师可以通过舞蹈或有节奏的运动，让学生感受到音乐与身体的互动。 第三章：创新小学音乐教学的实践案例 3.1 创设多媒体教学环境 利用现代多媒体设备，配合适当的音乐软件和互动性较高的教学内容，可以激发学生的学习兴趣。例如，教师可以通过展示音乐视频、音乐游戏等方式，让学生积极参与音乐学习过程，提高他们对音乐的理解和感受。 3.2 建立学生主导的音乐团队 通过组建音乐团队，给学生提供参与音乐演出和创作的机会。学生可以自由选择自己感兴趣的音乐形式，充分发挥他们的创造力和表演能力。在团队合作中，学生不仅能够培养协作精神，还能提高自己的音乐技能和自信心。 结语： 在探索和创新小学音乐教学模式的过程中，教师需要充分了解学生的兴趣爱好和个性，引导他们发现音乐的乐趣，并提供多样化的学习和表演机会。通过创新的音乐教学模式，可以提高学生的艺术修养和情感表达能力，培养他们的创造力和综合能力。积极探索和创新小学音乐教学模式，将为孩子们的音乐教育带来新的机遇和发展。
小学音乐教学的创新方法 音乐教育在小学阶段扮演着重要的角色，它不仅培养学生的音乐素养，还促进他们的情感表达和创造力。然而，传统的音乐教学方法可 能会显得单调乏味，难以激发学生的学习兴趣。因此，创新的音乐教 学方法显得尤为重要。本文将探讨几种可行的小学音乐教学的创新方法，以提升学生的学习效果和兴趣。 一、跨学科教学法 跨学科教学法是一种将音乐与其他学科结合的方法。通过将音乐与 科学、数学、语言等学科进行有机融合，可以激发学生对音乐的兴趣，并且帮助他们更好地理解和掌握相关知识。例如，在科学课上，老师 可以通过讲解声音传播的原理和乐器的工作原理来引入音乐的知识， 让学生通过实验和观察来亲身体验音乐相关的科学现象。 二、多媒体技术应用 多媒体技术的应用为音乐教学提供了新的可能性。通过使用音乐软件、录音设备、投影仪等工具，可以呈现出更为生动和多样化的音乐 内容。例如，老师可以播放各种音乐风格的录音，让学生感受不同的 音乐形式；使用投影仪播放音乐视频，让学生观看和欣赏不同类型的 音乐表演。这些多媒体技术的应用能够激发学生的视听感受，提高他 们对音乐的理解和欣赏能力。 三、合作学习与表演
合作学习是指学生在小组内相互合作，共同完成音乐任务。通过与 他人合作，学生可以相互借鉴和学习，培养团队合作精神和协作能力。在音乐教学中，老师可以设计各种合作学习活动，如合唱团、乐器合 奏等，让学生在合作中感受音乐的魅力。此外，学生还可以通过表演 来展示自己的音乐才华，增强自信心。这种活动不仅能够培养学生的 音乐能力，还能够提升他们的舞台表现力和表达能力。 四、游戏化教学 游戏化教学是一种将游戏元素融入到音乐教学中的方法。通过设计 各种有趣的音乐游戏，可以让学生在轻松的氛围中学习音乐知识和技能。例如，老师可以设计音乐题库，让学生参与音乐知识的竞赛；可 以编排音乐乐谱拼图游戏，让学生通过拼凑乐谱来熟悉乐器演奏。这 些游戏化的教学活动能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们对 音乐的理解和记忆。 总结起来，小学音乐教学的创新方法有跨学科教学法、多媒体技术 应用、合作学习与表演以及游戏化教学等。这些方法都能够激发学生 的学习兴趣，提高他们对音乐的理解和欣赏能力。教师在教学过程中 可以根据学生的实际情况和特点选择适合的方法，以提升音乐教学的 效果，培养学生的音乐素养和创造力。通过不断创新的教学方法，我 们可以为学生创造一个更加丰富和有趣的音乐教学环境。
新媒体背景下小学音乐教学的创新与探 索 摘要：随着我国经济的不断发展，教育事业越来越受到人们的重视，新课程 改革标准的出台为小学音乐教学改革提供了锲机；不仅如此，我国科学技术也得 到了飞速的发展，互联网时代的到来，为小学音乐教学提供了更加丰富的内容， 这就要求音乐老师必须改变以往传统的教学观念和教学模式，采用创新性的教学 方法，利用现代化信息技术手段，改革创新理念，将教学的重点放在培养学生的 学习兴趣上面，促进学生的综合全面发展。 关键词：新媒体背景；小学音乐教学；创新与探索 引言 随着我国新课程改革标准的不断推进，我国教育方式和教育理念也发生了巨 大的改变，在以往传统观念当中，音乐并不受到人们的重视，而在现如今音乐作 为基础教育的必修课程之一，有利于促进学生德智体美的全面发展，因此，老师 可以利用多媒体技术，来创新音乐教学的模式和理念。本文章主要分析了在新媒 体背景下，小学音乐创新课堂的问题以及改善措施。 一、小学音乐教学中存在的问题 （一）在小学音乐课堂当中，受到传统教学观念和教学模式的影响 由于我国长期处于应试教育的背景之下，不管是老师还是家长，都以提高学 生的学习成绩为主要目的，这就导致音乐越来越不受人们的重视，忽略了它本身 所发挥的作用，甚至有的时候文化课会完全取代音乐课，使学生的音乐文化素养 一直得不到提高。而且即使是有充足的时间学习音乐，老师采取了错误的教学方法，这将导致他们对艺术逐步缺乏兴趣，非但没有达到培养他们审美意识的目标，而且容易让他们出现厌倦心态，这样严重缺失了审美力与艺术性的音乐课，根本
无法提高他们的整体全面能力。除此之外，音乐教师们一般也只会按照学校教材 教学中的知识点，向学生讲解基础的知识与技巧，可是却忽视了学生的主体作用，也不能创设恰当的课堂气氛，使原来应该活泼的音乐课变成了枯燥乏味，他们也 无法感受到音乐的美感，也就不会对音乐发生兴趣。 （二）教学内容脱离时代的需求 现如今的音乐课程教材，大多数包含了各种中外名家的著作，可以起到很好 的艺术欣赏性，帮助学生感受到音乐的美，但是这种教学的内容也存在着严重的 弊端，他严重脱离了学生的实际生活，且对于部分学生来说，内涵较为复杂。根 据研究调查发现，小学生在音乐课堂上对音乐的学习兴趣较低，而且也根本不理 解课本教材当中的音乐，而对当下流行的歌曲却十分感兴趣。造成这种现象的主 要原因是年龄阶段的不同，所产生的文化认同也不同，生活环境的差异以及时代 背景的差异，使他们的需求也发生了变化，学生无法在音乐课堂当中获得应有的 审美情趣，也就无法提高自身的音乐素养。 二、新媒体背景下小学音乐教学的创新措施 （一）音乐老师改变以往传统的教学理念，摆脱思想观念的束缚 随着我国信息技术的不断发展，互联网时代的到来，极大地改变了人们的生 活方式，为人们提供了便利；并且随着生活水平的提高，也使人们对知识的需求 逐渐严格起来，旨在构建主义学习理论，所谓的构建主义学习理论来源于心理学，是指每一个人都有自己的独特思想，有着自己所追求的内容。所以，音乐老师必 须改变以往传统的教学观念，在思想当中构建主义，为学生创设合理的教学情境，不断调动学生的学习积极性，使学生可以主动地投入到音乐学习活动当中。 例如，在学习《采莲谣》这一歌曲的时候，音乐老师除了能够让学生聆听这 首歌曲之外，也可以播放相关的视频，帮助学生想象夕阳西下，微风轻飘，摇着 小船去采莲的情景，之后再让学生表达听完这首歌曲之后的想法，不断地增强他 们的审美能力，其他的同学也可以相互交流。老师是知识与学生之间的桥梁，必 须充分发挥引导者和引领者的作用，需要构建教材内容与学生之间的联系，让学 生可以充分地走进歌曲当中，体会作者的情感，通过新媒体技术实现教学角色的
新课改背景下小学音乐教学设计方法3篇小学 音乐课教学思路 下面是整理的新课改背景下小学音乐教学设计方法3篇小学音乐课教学思路，欢迎参阅。 新课改背景下小学音乐教学设计方法1 结合“太谷学习”谈一些自己对新课改教学的体会 谈到新课改，我已接触它有五个年头，一直处在模仿、探索当中，一直边教边思考，在这样的大环境下，具体应该怎么做。这学期学校又指派我到山西省太谷县二中学习长达20天，感受颇深，想抒发一些自己在教与学方面的感想，一直无从下手，最近，终于按捺不住，还是把这些不成熟的想法写出来吧，望各位专家批评指正。 我主要从一下几个方面阐述我的观点： 一、简述一些名校能形成自己独树一帜的模式的发展背景——课改的道路是漫长而曲折的 学校发展能形成良性发展，课改初现成效，原因是多方面的，影响它的因素实在太多了。比如其中一个重要因素就是本校校长的背景。有了既定的软实力，就会得到社会支持，尤其是政府支持，能拉来投资、贷款，请来专家，这样一来，学校面积扩大了，各种各样的硬件配备齐全了，专家对学情也研究清楚了，进而定出了适合该校的
教学理念及教学模式，如此一来社会看法发生了很大的变化，生源吸引过来了，清华北大有材料了，只需过3-6年，整个学校声誉极速提升，家长、社会更放心了，好学生源源不断进入学校，学校收费水涨船高，学校配备更加齐全，教师的绩效和福利越来越丰厚，机制也越来越完善，教师的工作积极性也越好，教研活动就会搞的有声有色，各项工作都会做的尽职尽责，从而形成模式，形成习惯，开始良性循环。 总而言之，学校有良好的发展，能形成模式化教学与管理，真可谓“冰冻三尺非一日之寒”，任重而道远，应分各种情况去看待和分析。 二、简述“教学理念”——作为一个教师必须要遵从的 作为一个教师，必须深刻领会教学理念的内涵，根据所听所学吸取精华，去其糟粕，不要一味的去追求形式的照搬与模仿。重点应该是提升自我修养与素质，对高中数学的教学能触类旁通，驾轻就熟，脚踏实地，实事求是，忌夜郎自大，眼高是低，自以为是、自以为满、自以为优、自以为标。 要成为一个好的数学老师，首先要明白教学理念；第一，要“依标施教”。应该认真的去研究“课标、教材、教师教学用书、近五年高考命题的规则与趋势”。研究课标，就会准确把握每一章、每一节、每一个知识点的地位，到底属于“了解、理解、掌握”中的哪一类。教学时、命题时就会有的放矢；研究教材，就会准确把握各块知识的纵横联系，知道每一块知识学习它的必要性和重要性；研究教师教学
小学音乐教学中激发学生思维创新的策 略 摘要：在新课改与素质教育背景下，教育教学工作需要将学生的综合素质， 作为教学的核心与关键，才能促使学生获得全面发展。因此在小学阶段的音乐教 学中，就需要教师严格遵循相应的要求与目标，不断探索、摸索有效的教学策略，注重学生思维创新的激发，思维能力的拓宽，保障音乐教学的实效性。 关键词：小学音乐；教学活动；学生；思维创新 引言：音乐，具有着陶冶情操、放松身心、提高审美等能力。因此音乐教师，就要充分利用音乐的功能与特征，注重学生思维创新的培养，促使学生对音乐学 习产生浓厚兴趣，敢于主动创新与创造，最终发展自身的核心素养。 一、创新教学方式 创新思维，在学生的学习与成长中，发挥着非常重要的作用。只有培养学生 的创新思维，才能引导学生敢于创新创造，成为国家与社会真正需要的人才。而 小学音乐课程，是培养学生创新思维的媒介之一，有利于学生的全面发展。在实 际教学中，就需要注重学生思维创新的激发，创新思维的培养。第一，教师可以 借助信息技术，以生动、多元、形象的方式，将音乐内容呈现出来，彰显音乐学 科的魅力，激发学生敢于创新的思维。比如利用微课视频、多媒体课件、电子白 板等，将音乐歌曲、视频、创作背景、作者简介等，形象直观呈现，带领学生聆听、赏析、演唱，掌握相应的乐理知识、演唱技巧等。接下来由教师通过一幅幅 画面、一段段视频的演示，指导学生基于所学知识与经验，进行歌曲创编，并且 主动表演展示，从而激发学生的思维创新[1]。第二，小学音乐教师，可以通过多元、生动教学情境的创设，带领学生快速进入学习状态，激发学生的思维创新。 比如生活情境、问题情境、游戏情境、角色扮演情境等，在实际教学中，教师可 以通过师生对话、问题设置、结合生活等角度，创设不同的教学情境，然后引导
新课标下小学音乐课堂教学策略探析 摘要：音乐学科是小学阶段的基础性课程，学习音乐知识有利于提升学生审 美感知能力。因此在各学科课程改革的背景下，教师应从《义务教育音乐课程标 准（2022版）》（以下简称新课标）中提炼教育理念，优化课堂教育模式。基于 此本文从应用信息教育技术，提升学习兴趣；更新音乐教育理念，引导独立思考；创设实践学习活动，激励学生再创造三个角度，对新课标指导下小学音乐课堂的 教育模式进行探究。 关键词：新课标；小学音乐；策略探析 在新课标中指出，音乐教育模式的设计应以学生的身心发展特征为基础，利 用多元化教育形式和教学手段，提高学生的音乐鉴赏素养和表演能力。因此教师 在组织课堂教学时，应对小学生的认知能力和性格特点进行深入了解，关注不同 层次学生之间的差异性，创设趣味性的音乐学习情境。在新的课程标准指引下， 教师应重视对音乐创新能力的培养，使学生不仅能掌握理论性的音乐知识，还能 对不同作品风格进行艺术欣赏。 一、应用信息教育技术，提升学习兴趣 在以往学科教育模式中，以培养作品演奏技能和提炼技巧为核心，使学科教 学成为枯燥的知识学习过程。在现今互联网技术不断发展的社会背景下，为学科 教育提供了更多教育资源，教师可以利用多媒体等教育手段，展示与作品相关的 视频或背景故事，形成动态的知识学习环境。这种学习模式不仅能拓宽学习视野，还能建构研究性的学习模式，有利于培养学生自主搜集资料的学习习惯[1]。因此 以新课标的教育理念为指引，在教学中教师不能只进行知识讲解和作品分析，应 利用信息教育手段将音乐知识融入不同的游戏活动中，丰富学科教育形式，调动 想象力参与作品解读。学习兴趣是指引个人探索行为的重要动力，因此教师只有 建构活泼自由的教学课堂，才能使学生对作品的情感有更深地体会，产生深入学 习的欲望。
小学课堂合唱教学的创新模式与方法探析 小学课堂合唱教学是培养学生音乐素养和团队合作精神的重要环节之一。创新的合唱 教学模式和方法能够激发学生的学习兴趣，提高合唱效果。本文将探析小学课堂合唱教学 的创新模式和方法，并提出相应的教学策略。 一、创新模式 1. 小组合唱模式 小组合唱模式是将学生分成若干个小组，在小组里进行合唱训练和演唱。这种模式能 够增强团队合作精神，培养学生相互尊重和互助的意识。小组合唱模式可以使每个学生都 有参与感，提高合唱效果。 2. 多媒体辅助模式 多媒体辅助模式是利用现代科技手段，将音乐、图像和文字等有机地结合在一起，为 学生呈现丰富多样的合唱学习资料。通过多媒体辅助，学生可以更直观地了解合唱技巧和 表演技巧，提高他们的学习效果和兴趣。 3. 翻转课堂模式 翻转课堂模式是指学生在课堂上进行自主学习，课堂时间用来解决问题、讨论和合作。在合唱教学中，可以将音乐作业和学习内容提前布置给学生，在课堂上进行集体练习和表演。这种模式能够提高学生的自主学习能力和团队合作意识。 二、创新方法 1. 打破传统合唱方式 传统的合唱方式通常是指老师带领全班学生一起合唱。这种方式容易出现声音不协调、音高不准确等问题。可以通过创新方法，让学生分角色演唱，例如男生扮演男声，女生扮 演女声，或者将音部分配给不同的小组进行演唱。通过分角色演唱，能够提高合唱的准确 性和质量。 2. 注重声乐训练 合唱教学不仅仅是让学生一起唱歌，更重要的是培养学生的声乐技巧。可以在合唱课 堂上引入声乐训练的内容，例如发声、吐字、气息控制等。通过声乐训练，能够提高学生 音准和音色，使合唱效果更加出色。 3. 引导学生创作
浅谈小学低年级音乐教学策略 一、利用多元化的教学手段 小学低年级的孩子年龄还很小，他们的认知能力还比较有限，对抽象概念的理解能力 还比较薄弱。在音乐教学中，应该利用多元化的教学手段，尽可能把抽象的概念转化为形 象的图像或情境，让孩子们通过视听、游戏等多种方式来学习音乐知识。如可以利用图片、手势等方式帮助孩子理解音乐元素，通过唱歌、跳舞、打节奏等方式，培养孩子音乐感知 及表现的能力。 二、创设活泼生动的教学氛围 对于小学低年级的孩子来说，他们的好奇心较强，注意力不够集中，这对于音乐教学 会产生很大的影响。因此，创设一种活泼生动、富有童趣的音乐教学氛围，可以有效引起 孩子们的兴趣，将抽象、枯燥的知识变得生动、有趣，使孩子对音乐产生浓厚的兴趣。教 师可以利用歌曲、故事、动画等元素将各种有趣的音乐元素传达给孩子，让他们在轻松愉 悦的氛围中学习音乐。 三、强化感性教学 小学低年级的音乐教学应该以感性教学为主，培养孩子们的感性认识能力，发展孩子 的音乐素养。在教学过程中，应该注重营造场景感、情境感，让孩子们在愉悦、放松的状 态中接受音乐知识，逐渐形成对音乐的感性认识，培养孩子良好的情感态度和审美能力。 四、注重个体差异 每个孩子的认知水平和接受程度都是不同的，因此，在音乐教学中，应该注重个体差异，根据孩子的特点和能力有针对性地制定教学方案，引导孩子逐渐建立音乐知识系统， 发挥自己的潜力。教师可以通过多种途径了解孩子的音乐兴趣和特点，注重孩子的个人差异，采取不同的教学方法，使孩子逐渐获得成功感，激发他们的学习和创造的热情。 总之，小学低年级音乐教学策略应该以激发学生兴趣、增强体验、注重个体差异、应 用生动有趣的方法以及注重感性体验为主要内容，为孩子打下音乐基础，培养有良好音乐 素养的合格公民。
浅议小学六年级音乐教学创新策略 摘要：在传统小学音乐教学过程中，通常认为，音乐的本质就是各种音符与乐曲，学生就应当将音乐学习的重心放在乐曲旋律，没有必要将音乐学习与其他艺术形式联系起来。然而，在小学音乐教学的创新教育中，就是要通过更加多元化的方式，对教学内容进行创新，从而改善学生在音乐学习的过程中，提高学生对于音乐之美的理解能力。 关键词：小学六年级；音乐教学；创新策略 音乐是一种艺术形式和文化活动，加强学生音乐素养的培养，有助于增强学生的主体意识，丰富学生的思维感观，使学生的精神文化得到正确引导，并对学生兴趣爱好的发展起到积极作用。同时，小学是学生务实基础、提升能力的关键时期，但在实际的教学活动中，学生普遍存在兴趣不足、参与不强、理解不透等现象，影响学生的发展效果。究其原因，主要是教师的教学手法和组织形式运用不当而造成的。 一、小学音乐教学中创新意义的重要性 对小学生展开音乐教学，渗透创新教育可以更好地激发小学生学习音乐的热情，在趣味性较强的创新教育中，小学生能够通过多种方式来学习音乐知识，极大程度的调动了他们学习音乐的积极性。针对小学生的性格特点，他们的注意力无法长时间地集中在学习当中，教师在展开教学时，利用创新教育的优势，能够很好的促进小学生身心健康发展。在创新教育理念下的小学音乐教学，能够帮助小学生插上想象的翅膀，增强自身记忆力，能够通过自己的思考和观察进行音乐学习，对其他学科也有联动教学帮助。高年级的小学生处于发展的关键阶段，不仅智力上需要得到很好的开发，在审美能力方面也是养成的关键时期。学校的教育不仅要提高学生的文化课程，也要从音乐、美术等艺术学科的教学中下功夫，音乐课程能够从多个方面入手，培养小学生的综合素质，在小学音乐教学中融入素质教育，让小学生与音乐产生共鸣，体验更多的情感，通过音乐来引发小学生
浅谈新课标背景下的小学音乐教学策略 随着新课标的全面推行，小学音乐教学也开始出现了一些新的趋势和变化，教师们需要结合这些新的背景和要求，采取新的策略来更好地开展小学音乐教学工作。本文将从小学音乐教学的背景出发，分析当前小学音乐教学存在的问题，探讨应对措施和策略，旨在为小学音乐教学工作的开展提供一些参考。 一、新课标背景下的小学音乐教学 当今社会，文化教育已经不再是单纯的扩展知识的问题，而是以个性化、多元化、全面发展为主要目标。新课标的推行也是为了适应新时代的要求，以“健康、智慧、参与、创新”为核心价值观，注重培养学生的综合能力和素养，以学生为中心，注重发展其全面、多样的能力和兴趣。 小学音乐教学是德育课之一，是学生个性化与全面发展的重要组成部分。新课标提出了“发现、体验、表现、欣赏”四大路径，要求教师注重让学生自主发现音乐，通过个人体验、学习表现和欣赏四个环节，真正体会音乐的魅力和个性。因此，小学音乐教学需要注重培养学生的音乐素养、创造性和表现能力，强调在教学中注重情感、体验和互动，形成积极、健康的音乐态度和情感认知，从而完成音乐素养的培养和音乐精神的传承。 但是，小学音乐教学在实践中还存在着一些问题和困难。例如，小学生缺乏对音乐的初步认识和理解，缺乏对音乐表达力和鉴赏力的培养；教师教学方法单一、内容过于简单，无法满足学生的多样化需求；小学生年龄较小，容易出现专注度不足、反应速度慢等情况，增加了教师教学的难度和复杂度。因此，针对这些问题，小学音乐教学需要采取一些新的策略和措施，以更好地完成音乐素养的培养和音乐远文化传承的使命。 二、小学音乐教学策略 1.培养学生音乐素养 小学音乐教学的基本任务之一就是要培养学生的音乐素养，将音乐素养融入到学生的日常生活和全面发展当中。首先，教师要注重对学生音乐的启蒙，培养对音乐的基本认识和兴趣。在音乐教学中，教师要注重对节奏、旋律、和声等方面的教学，帮助学生理解音乐，感受音乐，从而培养学生的音乐能力和知识储备。此外，教师还要注重提升学生的音乐表达和鉴赏能力，让学生在音乐实践中体验
小学音乐教学中的教学方法策略论文5篇 小学音乐教学中的教学方法策略论文5篇 音乐教育是学生必修的课程，是对学生进行美育的重要手段。优美的音乐能带给学生享受，同时也能培养学生的创新思维。因此，教师在教学过程中不仅需要教会学生唱歌，更要提升学生对音乐的感知能力，培养学生的创新思维。 我国小学音乐教学现状主要表现在以下几个方面。（1）与教学方向偏离。在教学过程中，有些教师比拟重视音乐技巧教学，在课堂上让学生学习很多乐谱，消除了学生音乐学习积极性。另外，有些教师为了迎合学生兴趣，选择一些流行音乐教学，而没有从提升学生乐理知识出发，不利于发挥学生的潜质，这些都与音乐教学目标相违背。（2）教学资源缺乏。就当前而言，我国的音乐教学资源比拟匮乏，教师没有相应的音乐乐器调动课堂气氛，导致学生音乐学习欲望下降。（3）无视了培养学生音乐素质。在应试教育体制下，教师认为音乐教学并不重要，教学只是为了应付教学任务，无视了学生音乐素质培养。 1.选择有效的方式提升学生音乐学习的兴趣。兴趣是学生最好的老师，因此，教师在音乐教学过程中想要有效地激发学生的思维创新能力，教师就需要培养学生音乐学习兴趣。采取有效的教学方式转变学生被动学习的习惯，使其主动地参与到音乐学习过程中来。激发学生的学习兴趣，学生才会主动地研究音乐并稳固所学音乐内容，最终提升学生的音乐学习成绩。在实际教学过程中，教师要结合小学生年龄特点，尽量选择一些符合学生审美观点的教学内容。处于小学阶段的学生比拟活泼好动，因此，教师尽量选择一些充满童趣以及趣味性的音乐。只有这样，学生在音乐学习过程中才
会不感觉到枯燥，并且能陶冶学生的情操。所以，教师选择适宜的音乐是激发学生思维创新的重要方式。例如，《童年》《春天在哪里》《小燕子》这些都是比拟适合小学生学习的歌曲。教师可以选择这种类型的歌曲，能有效地调动学生的学习情绪，营造一个良好的音乐学习气氛。教师在激发了学生音乐学习兴趣的根底上，再采用有效的教学方式培养学生的思维能力。以《春天在哪里》为例。音乐教师在上课前就将CD等材料准备好，在上课时，教师播放一到两遍，同时让学生在听音乐的过程中联想音乐中所展现的画面。如：春天在哪里呀、春天在哪里呀，春天在那小朋友的眼睛里。让学生去想象一下为什么春天会在小朋友的眼睛里，并让学生发表想法。在播放完歌舞以后，教师让学生发表自身的看法，同时让学生思考一下春天还有可能在哪里？通过这样的方式有利于活泼学生的思维，加深学生对音乐的理解深度。2.创设轻松愉悦的音乐学习气氛。在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，选择针对性的教学对策提升学生的音乐学习的欲望。例如，教师在讲解五线谱相关的知识时，教师就可以让学生自己敲击管琴，促使学生在亲身的实践过程中感受到音乐学习的乐趣，在比拟轻松愉快的环境里大概掌握五线谱的相关知识。针对一些没有音乐学习天赋的学生，教师不能过高地要求学生，不能极端地批评学生，因为这样会让学生对音乐产生厌恶的情绪。教师要创造一个愉快地环境让学生轻松地学习音乐。又如，在教学生唱《过新年》这一首歌曲时，教师首先要教学生唱一下这首歌曲。当学生根本唱熟以后，为了稳固学生的音乐演唱，加深学生对音乐的理解，教师可以让学生讨论一下应该用怎样的声音延长这首歌曲。学生通过想象歌词，并融入这种环境中，学生便会想到需要用愉快的声音唱歌。同时，为了进一步衬托