中班科学教案认识多边形
科学教案认识多边形
一、教案背景与目标
在幼儿园中班的科学教学中，多边形是一个重要的内容。通过认识
和探究多边形，可以培养幼儿的观察能力和逻辑思维能力，以及对空
间的感知和理解能力。本教案旨在让幼儿通过实际操作和观察，认识
多边形的特征和分类，并能够通过观察、比较和分析来辨认和命名简
单的多边形。
二、教学准备
1. 多边形的示例图片或卡片，包括正方形、三角形、长方形、梯形等。
2. 彩色纸、剪刀、胶水等制作手工多边形的材料。
3. 幼儿园中的各种玩具，如积木、拼图等。
4. 记录幼儿观察结果和思考的纸张。
三、教学活动
1. 导入环节
通过展示不同形状的多边形图片或卡片，引导幼儿观察并回答问题。例如：“你们看到的这些形状是什么形状？” “你们都会叫它们什么名字？”等。
2. 实际操作
让幼儿使用彩色纸和剪刀，根据示范或自由创作，制作不同的多边形手工。鼓励幼儿交流和分享自己的作品，观察和比较多边形的特点和区别。
3. 探究多边形
在实际操作的基础上，引导幼儿进一步探究多边形的特征和分类。可以通过以下活动：
- 让幼儿使用积木或拼图，组成不同形状的多边形。观察幼儿如何选择和组合积木，了解他们对多边形的理解。
- 给幼儿展示一些不同的多边形，让他们观察并描述特征。例如：“这个形状有几条边？” “有没有直角？”等。
- 给幼儿呈现一些无法命名的多边形，让他们观察多边形的特点并尝试给它们命名。
4. 总结与输出
引导幼儿回顾和总结多边形的特点和分类。可以通过以下方式：- 让每个幼儿分享他们自己制作的手工多边形，并描述其特征。
- 帮助幼儿归纳总结不同的多边形，例如通过插图或卡片的方式展示，让幼儿逐个命名不同的多边形。
- 让幼儿用彩色纸和画笔绘制自己喜欢的多边形，并用简单的句子描述它们的特征。
五、课后延伸
为了让幼儿对多边形的认识更加深入，可以在课后进行一些延伸活动：
- 在幼儿园的户外环境或教室中，让幼儿寻找并观察各种多边形。
可以通过拍照或画图的方式记录下来，并与其他幼儿分享。
- 制作一个多边形的图书角，收集关于多边形的图书，并邀请幼儿
自由阅读或与其他幼儿分享。
- 在幼儿的日常生活中，鼓励他们观察并描述周围物体的形状，并
将其与多边形进行联系，提高幼儿对多边形的辨认能力。
六、教学效果评价
通过观察幼儿在教学过程中的表现和输出物，可以初步评价教学效果。观察幼儿是否能够准确辨认和命名简单的多边形，以及他们对多
边形特征和分类的理解程度。此外，也可以通过与幼儿的交流和互动，了解他们对多边形认识的发展和思考的变化。
七、教学反思
根据幼儿的实际情况和表现，不断优化教学方案，提高幼儿对多边
形的认知能力。在教学中，要注意幼儿的参与程度和兴趣，根据幼儿
的发展水平进行适当的引导和激发。同时，也要充分利用幼儿园中的
资源和环境，创设丰富多样的情境来培养幼儿的观察和思考能力。
幼儿园大班数学《认识多边形》教案 一、教学目标 1.认识多边形的概念，了解多边形的基本特征。 2.学会识别常见的多边形，如三角形、四边形等。 3.通过观察、比较和操作，了解多边形的性质。 4.培养幼儿对多边形的兴趣和好奇心，激发幼儿对数学的兴趣，发展幼儿的观察和推理能力。 二、教学准备 1.多边形卡片。 2.枕头、餐巾纸盒及其他多边形形状的玩具。 3.图片或书籍介绍不同形状的多边形。 4.画笔、纸和其他绘画材料。 三、教学过程 1.导入主题 老师展示不同的多边形卡片，介绍多边形的概念，并请幼儿尽 可能多地说出他们知道的多边形的名称，并分类讨论。 2.学习多边形 老师带领幼儿观察不同的多边形玩具和图片，比较不同的多边形，找出它们的相同和不同之处。同时，老师向幼儿展示如何用餐 巾纸盒、枕头以及其他简单的材料制作简单多边形。 3.了解多边形特征 老师介绍不同类型的多边形，例如三角形、正方形、长方形、 平行四边形等。老师通过展示图片和模型向幼儿介绍各种多边形的 基本特征。 4.绘画多边形 老师分发纸和绘画材料，鼓励幼儿用各种颜色的画笔绘制不同 的多边形，并向老师介绍他们的绘画作品。同时，老师可以让幼儿 反思他们的绘画作品并分享他们的看法。 5.活动延伸 老师可以安排幼儿玩有趣的游戏，例如：用多边形卡片制作各 种图案、团队合作模拟制作图形、用多边形卡片做拼图等。 6.课堂总结与反思 老师向幼儿讲解今日学习内容的总结和重要性，并邀请幼儿分 享他们的经验和感受。同时，老师鼓励幼儿开放心态面对学习和探 索新知识的乐趣。 四、教学重点 1.认识多边形的概念，了解多边形的基本特征。 2.学会识别常见的多边形，如三角形、四边形等。
认识四边形、五边形和六边形 教学内容：教科书第26-27页内容。 教学目标： 1．让学生通过观察、比较，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。 2．让学生通过图形的折、剪、分、拼等操作活动，感受图形之间的联系与变换，培养初步的空间观念。 3．使学生在学习活动中积累对数学的兴趣，培养自主探究精神和合作创新意识。 教学重点： 通过观察、比较，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形 教学难点： 在折、剪、分、拼等操作活动中体会图形的变换和联系 教学准备： 课件、长方形、正方形、五边形、六边形、小棒 教学过程： 一、创设情境，激起兴趣 1．口算练习：（多媒体出示）1-6乘法算式。（口答） 2．师：在口算题的哪几个图形是我们已经学过的？（学生说，课件显示）3．分成认识的一堆和不认识的一堆。 观察这几种图形（认识的），看看有什么相同的地方？（都有四条边）二、建立概念 1．认识边。真不错，你们已经认识边了。谁来把这个正方形的边指给大家看看。（指名演示，注意指法） 像这样直直的一条线，我们就叫它边，（板书：边） 请你拿出老师给你准备的正方形、长方形和平行四边形，用手摸一摸他们的边。 提问：有什么感觉？ 小结：长方形和正方形的边都是直直的。 2．我们把这两块地砖的面沿边线画出来。
出示： 我们来数一数正方形有几条边，（一起数）正方形有四条边，我们就说正方形是由四条边围成的，（板书：围成）。那么长方形和平行四边形是有几条边围成的呢？先自己数一数，再告诉同桌。 像这样由四条边围成的图形叫什么图形呢？你能帮它们取个名字吗？ 像这样由四条边围成的图形，我们把它叫做四边形。长方形和正方形都是四边形。 3．由四条边的图形叫做四边形。那这幅图是四边形吗？ 出示不规则四边形： 学生讨论。 为什么是四边形？ 出示未封口的形状， 是不是四边形，为什么 出示： 是不是四边形，为什么 小结：看来四边形除了我们常见的比较规则的长方形和正方形，还有一些不规则的四边形，而这些四边形都是由四条直直的边围成的。
三、认识多边形 淮阴区王兴小学张祖峰教学内容：教科书第26--27页的内容 教学目标： 1、让学生经历多边形的过程，能够初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。 2、通过折、剪、拼等活动，突出图形的变换，使学生感知图形之间的联系，有利于培养学生的空间观念。 3、通过一些开放性的问题，激发学生探索与解决问题的热情，培养学生创新意识和数学能力，有目的地培养学生的交往合作意识。 教学重点：让学生充分感知多边形的特点。 教学难点：能正确感受图形之间的联系和变化 教具、学具准备：学生每人长方形、正方形纸片一张；同桌每两人准备第五道例题中的4个图形纸片。 教师准备长方形、正方形纸片；例题图。 教学过程： 一．创设情景，激发兴趣。 谈话：今天老师带大家到有趣的“图形王国”去玩。（出示一些平面图形） 问：下面的图形哪些是你认识的？给我们大家介绍一下它们各自的名称。
二．探索、感悟 1．认识四边形 （1）知道长方形、正方形可以叫四边形 师：你能把上面的图形分成类吗？预设一：(预设分成四种情况，1、平形四边形，2、长方形，3、正方形，4、三角形)。老师指着三角形问，这是什么图形？生：三角形。三角形有几个角？有几条边？生：三个角；三条边。老师指着剩下的几个图形，问：同学们，仔细观察这些图形你们发现它们有什么共同的特征？（1、四个角，2、四条边，3、边都是直的……）老师重点强调这些图形都有四条边（板书：四条边），我们可以把它们归为一类，你能根据这些图形有四条边，为它们取一共同的名字四边形。师：为什么帮它们取个四边形呢？生：它们有四条边，所以叫四边形。预设二：学生分成两类，即三角形为一类；乘下的为一类。你根据什么来把它们分类的呢？（预设1、三角形有3个角，而别的有四角；2、三角形有三条边，而别的有四条边。如果没有学生回答出“2”的答案，再引导。它们除了有角，还有什么？师在桌上拿出一张三角形的纸片，指着边问：这叫什么？生：边。师：三角形有几条边？生:有三条边。师：
认识多边形 通州区刘桥小学金爱民 教学内容:苏教版小学数学二年级（上册）第26-27页 教学目标: 1. 使学生通过观察、比较、类推等活动，认识四边形、五边形、六边形等平面图形。 2. 使学生在摸、数、折、剪等操作活动中，体会图形的变换，掌握变换的规律，积累图形变换的经验。 3. 使学生在与同伴合作交流的过程中，获得成功的体验，培养学习数学的兴趣。 教学重点：认识四边形、五边形和六边形。 教学难点:理解边的概念，明白图形按边的数量分类、命名的意义。 教学准备：四边形、五边形、六边形若干个，挂图、小棒、长方形纸 教学过程： 一、导入 今天这节课，金老师和大家一起到图形世界里去玩一玩，好不好？看看今天我们能认识到哪些新朋友？请小朋友把课本翻到第26页，读一读，课本中介绍了哪几种图形？（生自学） 生交流，师随机板书：四边形、五边形、六边形 师问：你知道它们是如何取名的吗？（生交流） 二、新授 （一）认识四边形 1、出示情境图，这里有两块地砖，你知道这两块地砖的面各是什么形状吗？（长方形、正方形）观察一下，它们有什么相同的地方？（4个角、4条边）你能把正方形的边指给大家看吗？（请生指）像这样直直的一条线，我们就叫它边。
（板书：边）长方形和正方形都有4条边，我们就说它们都是由4条边围成的，可以把它们归为一类，给它们取个共同的名字叫四边形。 2、练习：找一找 这里有4个图形，你知道哪些是四边形吗？如果认为是的，就在下面的括号里画“√”。生完成后交流：你是怎么看出来这个图形是四边形的呢/?另一个图形为什么不是？ 四边形家族里除了有我们熟悉的长方形、正方形和平行四边形，还有很多其他的四边形。（贴四边形图片） （二）认识五、六边形 1、这里还有很多图形，你们能把它们分分类，找出五边形和六边形吗？先仔细观察一下，可以怎样分？请两生上黑板来分。 问：你问为什么这样分？告诉大家你是怎么想的/?根据学生的回答，师随机板书：5条边、6条边 2、总结：刚才，我们通过数图形的边的方法，认识了3个新的图形朋友：四边形、五边形和六边形。看来一个图形有几条边，就是几边形，也就是说，要想知道一个图形是几边形，我们可以……（数一数它有几条边） 3、练习：数一数 生读题。师问：这道题我们要注意什么？照样子是指照什么样子？对了，数好图形的边后，照样子写在图形上，最后统计每种图形各有几个，填在表里。集体订正。 （三）巩固练习 1、搭一搭 我们拿小棒来搭一个四边形最少要用几根？为什么？猜猜看：搭一个五边形呢?六边形呢？ 思考：从中你发现了什么规律？（搭一个多边形，有几条边，最少就要用几根小棒。） 2、折一折 现在请小朋友们把小棒收好，拿出一张长方形纸。我们来做一回小小魔术师，在这张长方形纸上这出今天我们认识的新朋友。
中班科学教案认识多边形 科学教案认识多边形 一、教案背景与目标 在幼儿园中班的科学教学中，多边形是一个重要的内容。通过认识 和探究多边形，可以培养幼儿的观察能力和逻辑思维能力，以及对空 间的感知和理解能力。本教案旨在让幼儿通过实际操作和观察，认识 多边形的特征和分类，并能够通过观察、比较和分析来辨认和命名简 单的多边形。 二、教学准备 1. 多边形的示例图片或卡片，包括正方形、三角形、长方形、梯形等。 2. 彩色纸、剪刀、胶水等制作手工多边形的材料。 3. 幼儿园中的各种玩具，如积木、拼图等。 4. 记录幼儿观察结果和思考的纸张。 三、教学活动 1. 导入环节 通过展示不同形状的多边形图片或卡片，引导幼儿观察并回答问题。例如：“你们看到的这些形状是什么形状？” “你们都会叫它们什么名字？”等。
2. 实际操作 让幼儿使用彩色纸和剪刀，根据示范或自由创作，制作不同的多边形手工。鼓励幼儿交流和分享自己的作品，观察和比较多边形的特点和区别。 3. 探究多边形 在实际操作的基础上，引导幼儿进一步探究多边形的特征和分类。可以通过以下活动： - 让幼儿使用积木或拼图，组成不同形状的多边形。观察幼儿如何选择和组合积木，了解他们对多边形的理解。 - 给幼儿展示一些不同的多边形，让他们观察并描述特征。例如：“这个形状有几条边？” “有没有直角？”等。 - 给幼儿呈现一些无法命名的多边形，让他们观察多边形的特点并尝试给它们命名。 4. 总结与输出 引导幼儿回顾和总结多边形的特点和分类。可以通过以下方式：- 让每个幼儿分享他们自己制作的手工多边形，并描述其特征。 - 帮助幼儿归纳总结不同的多边形，例如通过插图或卡片的方式展示，让幼儿逐个命名不同的多边形。 - 让幼儿用彩色纸和画笔绘制自己喜欢的多边形，并用简单的句子描述它们的特征。
幼儿园大班数学教案《认识多边形》学习几何图形教学反思 引言 本篇文档将对幼儿园大班数学教案《认识多边形》的教学过程进行反思和总结。通过本次教学，学生将学会认识不同的多边形，并能够在实际生活中应用所学知识。 教学目标 1.认识并能够辨别三角形、四边形、五边形和六边形。 2.能够用不同颜色的小木块搭建出所学的多边形。 3.在日常生活中观察并命名身边的多边形。 教学准备 1.教学材料：多边形图片、多边形小木块 2.教学环境：教室内的黑板或白板，供幼儿进行互动和展示。 教学过程 步骤一：导入 1.教师先放一张展示多边形图片的幻灯片，并让学生观察图片中的各种 形状，鼓励他们表达出对这些形状的认识和感受。 2.引导学生一起发现，这些形状都是由直线段所组成的。 步骤二：学习多边形 1.教师依次出示三角形、四边形、五边形和六边形图片，介绍每个形状 的特点和命名。 2.要求学生仔细观察每个形状，并在教师的引导下，逐个命名这些形状。 步骤三：实践操作 1.教师分发小木块，要求学生用小木块模仿展示的多边形图片，搭建出 同样的形状。 2.学生完成后，教师与学生一起检查搭建的多边形是否准确无误，并在 黑板或白板上展示学生们的成果。 步骤四：应用拓展 1.教师引导学生观察日常生活中的多边形图形，如书桌上的矩形、地板 上的正方形等，并帮助学生命名这些图形。 2.鼓励学生能够主动观察和找寻其他多边形，并将发现的多边形分享给 老师和同学。
教学反思 通过这次《认识多边形》的教学，我总结出以下几点： 1.教学目标的设定：通过分步引导学生认识多边形、模仿搭建多边形和 观察多边形的应用，学生能够全面了解多边形的概念和特征。 2.教学方法的选择：通过展示多边形图片、实践操作和应用拓展的方式， 培养了学生的观察、理解和创造能力。 3.教学材料的运用：多边形图片和小木块是本次教学中不可或缺的教具， 它们激发了学生的学习兴趣，使得抽象的概念变得具体和实际。 4.学生参与度的提高：通过多次互动和实践操作的机会，学生们积极参 与了教学活动，主动举手回答问题、模仿搭建多边形，增强了学生的学习积极性。 5.教学环境的营造：课堂环境对学生的学习产生了积极影响，教师在黑 板或白板上展示学生们的成果，增强了学生的自豪感和成就感。 然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足之处： 1.学生的表达方式：部分学生对于多边形的认知还不够清晰，对于形状 的特征和命名还不够熟练，需要经过反复训练和巩固。 2.学生主动性的培养：在观察和找寻其他多边形的环节，部分学生缺乏 主动性，需要更多的引导和激励。 3.教学时间的安排：由于教学内容相对较简单，本次教学时间较短，未 能充分发挥学生的学习潜力，后续可以适当添加更多的互动和实践操作。 综上所述，通过这次《认识多边形》的教学反思，我对幼儿园大班数学教学有 了更深入的理解，同时也提出了改进教学策略和方法的建议。希望通过不断的反思和实践，能够提高教学效果，使幼儿在数学学习中获得更多的成长。
认识多边形大班数学教案 作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教案，编写教案 助于积累教学经验，不断提高教学质量。我们该怎么去写教案呢？以下是为大家整理的认识多边形大班数学教案，欢迎大家借鉴与 参考，希望对大家有所帮助。 认识多边形大班数学教案1 一、活动目标 1、通过动手操作，激发学习图形的兴趣。 2、观察和比较正五边形、正八边形和正十边形，感知其主要 特征。 3、有观察、辨别的能力。 二、活动准备 1、教具准备：挂图“美丽的窗户” 2、学具准备：：“多边形”彩色小珠子、彩色笔若干。用彩 纸剪成五边形至十边形卡片（做成伞面）。正五边形、正六边形、正八边形和正十边形纸样。
3、《操作册》P45——46页 三、活动过程 1、创设情景：小动物们的房屋装修好了，只乘下窗户没有刷上彩色油漆，我们去帮帮他们吧。 2、出示挂图，引导幼儿观察。看看小动物们家里的窗户一样吗，分别是什么形状的？ 3、给每个窗户涂上不同的颜色，它们分别是正五边形、正六边形、正八边形和正十边形。 4、讨论说说在生活动中见过哪些边形的物体如密蜂的蜂房是正六边形的，伞面是八边表的。 5、操作活动。 幼儿拿学具“多边形”，触摸多边形，感知多边形的基本特征。与多边形卡对应摆放，加深地多边形的认识。 6、作业： （1）、描一描是和边形，并将数字写在图形中间，再把相同的图形连在一起。
（2）、小密蜂迷路了，让我们来帮它找找吧！仔细观察花园里的花坛，数一数它们都是几边形的。按照顺序依次从五边形走到十边形花坛，中间不能重复，请画出线路。 7、作业讲评。 四、活动结束 1、评价 2、总结 认识多边形大班数学教案2 活动目标： 1、通过动手操作，激发幼儿学习图形的兴趣。 2、观察和比较正五边形、正八边形和正十边形，感知其主要特征。 3、培养幼儿观察、辨别的能力。 活动准备： 1、教具准备：挂图“美丽的窗户”
认识多边形 教学目标： 1.使学生通过观察、比较、类推等活动，认识四边形、五边形、六边形等平面图形。 2.使学生在摸、数、折、剪、围等操作活动中，体会图形的变换，掌握变换的规律， 积累图形变换的经验。 3.使学生在与同伴合作交流的过程中，获得成功的体验，培养学习数学的兴趣。 教学过程： 一、导入新课 谈话：小朋友，我们在一年级时已经认识了很多图形，你还认识这些图形吗？ 出示长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆。 揭题：今天我们继续认识图形。（板书课题：认识图形） 二、探索新知 1. 认识四边形 拿出数学课本提问：课本的面是什么图形？（长方形） 指着课本的边问学生：这个是长方形的什么？（板书：边）用手摸一摸，说说看，边是怎么样的？（直直的）再请你数一数，长方形有几条边？（四条边）数给大家看一看。 提问：那你知道正方形有几条边吗？出示正方形，请一名学生数一数。 谈话：正因为正方形和长方形它们都有四条边，所以我们给他们取个共同的名字叫——四边形。 现在你能用自己的话说一说怎样的图形叫四边形吗？ 生：有四条边的图形叫做四边形。（教师根据学生的回答板书） 师：这只是我们的猜想，到底是不是这样呢？（在学生的定义后面打“？”）我们先来看一组图形。 同桌交流，哪些图形是四边形，哪些图形不是四边形？ 集体讨论： a. 有一条边是弯曲的。提问：它是四边形吗？（不是，因为边要是直直的） b. 重点讨论没有围起来的图形。提问：它是四边形吗？为什么？ 预设 生1：它是四边形，因为它有四条边。
生2：它不是四边形，因为它没有围起来。 师小结：它的确不是四边形，因为它没有围起来。所以四边形除了有四条边之外，还应该要围起来，是封闭的。那刚才你们说的这句话就应该改一改了。 指名学生重新给四边形下定义。（教师根据学生的回答板书：由四条边围成的图形叫做四边形） 小结：看来四边形不仅仅有长方形、正方形，还有许多其他形状的平面图形，只要它有四条边，而且是封闭的，它就是四边形。 2. 认识五边形、六边形 谈话：老师这儿还有一些图形（出示一些五边形和六边形，用磁石吸在黑板上）。请同学们先数一数每个图形各有几条边，再把它们分成两类。 指名一学生上黑板分类。分好后让他说说是怎样分的？为什么这样分？（五条边的图形分为一类，六条边的图形分为一类） 师：你们能试着给他们取个名字吗？（五边形，六边形） 提问：你是怎么想的？（这些图形有五条边，这些有六条边） 师：你能照着四边形的定义用一句话来说说怎样的图形是五边形、六边形吗？ 小结：我们已经认识了四边形、五边形、六边形，他们还有一个共同的名字——多边形（教师板书）。请小朋友们动脑筋想一想，多边形还会有哪些形状呢？（七边形、八边形、九边形……）是的，多边形还有很多，以后我们还要进一步学习和研究它们。那你能在身边的一些物体上找到四边形、五边形或者六边形吗？ 三、巩固练习，实践应用 1. 想想做做第3题 这里有一些图形，它们由几条边围成，是几边形呢？请你照样子写在图形里，再分类统计将结果填在表里。 交流时让学生说说这些图形分成了几类，为什么这样分。 2. 想想做做第4题 出示一张长方形纸，教师先示范折一折，折成一个五边形。然后让学生每人拿出长方形纸，照着教师的样子折出五边形。再让学生看教科书上的示意图折一折、填一填，说说折出的分别是几边形。最后选几个学生演示给同学看，大家进行评价。 3. 想想做做第5题 先让学生理解题意，然后独立在教科书上用直尺画一画，把每个图形分一分，再让学生说一说自己是怎样分的，各个图形最少能分成几个三角形。
二年级数学上册《认识多边形》教案 教学目标： 1.使学生通过观察、比较、分类，认识四边形、五边形、六边形等平面图形，能判断一个由线段围成的图形是几边形，能按要求围出或剪出多边形。 2.使学生经历从实际中抽象出图形，以及观察、实际操作等数学活动，进一步感受分类的思想，积累学习平面图形的初步体验；体会不同图形边数的特点，发展相应的空间观念。 3.使学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主动交流的学习习惯。 教学重点：认识四边形、五边形、六边形等平面图形。 教学难点：根据图形的边来判断多边形的方法。 教具学具：钉子板一个、皮筋一根、四边形纸片2张、正方形纸片1张、剪刀一把、课件。 教学过程： 一、问题情境 师：窗户在我们现代生活中随处可见，小朋友们想不想看看古代的窗户长什么样子呢？ 师：瞧，这是我国古代建筑上一种常见的窗格图案，这
样大大小小不同形状的图形连在一起非常漂亮，那么这上面有你熟悉的图形吗？请你上来指。 师：数一数这个图形有几条边？在这个窗格纸上除了有三条边的图形，还有几条边的？ 二、学习新知 师：下面请小朋友们按照老师的要求完成不同的任务：以小组为单位，小组长指定哪个小朋友找三条边的、哪个小朋友找四条边的、哪个小朋友找五条边的、哪个小朋友找六条边的。把你找到的图形用直尺将它的边描出来，并涂上阴影。 师：哪个小组来展示？ 生1展示三条边的。 师小结：像这样有3条边围成的图形就是我们认识的三角形。 生2展示四条边的。 师：他找的都是几条边的？ 师小结：像这样有4条边围成的图形我们给它取个名字就叫——四边形（画一个四边形并板书：四边形）生3展示五条边的。 师：他找的都是几条边的？ 师小结：像这样有5条边围成的图形我们给它取个名字就叫——五边形（画一个五边形并板书：五边形）
《认识多边形》教案(3篇) 《认识多边形》教案1 教学内容 苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（上册）第26~27页。 教学目标 1. 使学生通过观察、比较、类推等活动，认识四边形、五边形、六边形等*面图形。 2. 使学生在摸、数、折、剪、围等操作活动中，体会图形的变换，掌握变换的规律，积累图形变换的经验。 3. 使学生在与同伴合作交流的过程中，获得成功的体验，培养学*数学的兴趣。 教学过程 一、导入新课 谈话：小朋友，我们在一年级时已经认识了很多图形，你还认识这些图形吗？ 出示长方形、正方形和*行四边形。 启发：请小朋友仔细观察三个图形，你发现它们有什么相同的地方？（它们都有4条边） 揭题：今天我们继续认识图形。（板书课题：认识图形）
[评析：从学生已有的知识经验展开教学，朴实、自然，有利于学生认知结构的形成。] 二、探索新知 1. 认识四边形。 （1）摸一摸、数一数。 谈话：请小朋友拿出这样的一张长方形纸，（出示长方形纸）摸一摸它的边，再数一数有几条边。 要求：再拿出正方形和*行四边形，摸一摸、数一数，看看正方形和*行四边形各有几条边。 谈话：长方形、正方形、*行四边形都有四条边，下面的图形各有几条边呢？请小朋友像刚才那样摸一摸，数一数。 学生活动后反馈。 谈话：刚才的这些图形，它们有什么共同的地方？（都有四条边）像这样的图形都是四边形。 （2）练*。 ①认一认。 完成想想做做第1题（略）。 ②找一找。 谈话：小朋友，我们已经认识了四边形，你能从周围找到一些四边形吗？（数学书的封面等） ③围一围。
谈话：你能在钉子板上围一个四边形吗？先想一想怎样围，再和同桌交流。 （3）小结。（略） [评析：通过摸一摸、数一数、找一找、围一围等多种形式的操作活动，由认识规则的四边形到认识不规则的四边形，有层次地展开教学活动，突出了本节课的重点。在充分感知的基础上，逐步抽象出四边形的本质特征，既有利于形成正确、清晰的表象，又为学*其他多边形奠定了坚实的基础。] 2. 认识五边形、六边形。 谈话：请小朋友拿出课前老师发给大家的信封，信里有一些纸片剪成的图形，同桌的两个小朋友合作，先数一数每个图形各有几条边，再把它们分成两类。 反馈：你是怎样分的？为什么这样分？（五条边的图形分为一类，六条边的图形分为一类） 提问：有五条边的图形，是几边形？有六条边的呢？ 出示教材第二个例题的四个图形。 谈话：数一数这几个图形，每个图形分别有几条边？是几边形？ 小结：由五条边围成的图形是五边形，由六条边围成的图形是六边形。 谈话：我们已经认识了四边形、五边形、六边形，它们都是多边形，我们今天认识的图形都是多边形。（在课题旁板书：多
四年级下册数学教案-第四单元《认识多边形》青岛版 第四单元《认识多边形》复习教案 一、教学目标 1.知识与技能目标 认识多边形各部分的名称，理解多边形的的特征，掌握多边形的高的画法，掌握三角形的分类、三边关系以及内角和。 2.过程与方法目标 通过探索、分析、动手操作的过程，培养学生观察、动手、归纳能力3.情感态度价值观目标 体会探索后成功的喜悦感，激发学生对数学的兴趣 二、教学重点： 认识多边形各部分的名称，掌握多边形的特征 教学难点： 多边形高的画法，三角形的分类、三边关系以及内角和 三、教学过程 （一）、回顾旧知 本单元主要分为三个信息窗，我们先来复习信息窗一的内容：三角形的特征。 师：请同学们观察以下几幅图片，书架、自行车架，篮球架及塔吊上的支架等，总是设计成三角形的，因为三角形具有什么特性？ 生：三角形具有稳定性的特性。 师：请同学们判断哪幅图片是三角形？到底什么叫做三角形呢？生：由三条线段围成的图形叫作三角形。 师：谁愿意主动说一说三角形各部分的名称？ 师：我们再来回顾以下什么叫做三角形的高以及底，如何画高？生：从三角形的一个顶点到它的对边作一条垂线，顶点与垂足之间的线段叫作三角形的高，这条对边就叫作三角形的底。而且画高时用虚线表示，并画上垂直符号。 师：大家一起说我们从哪两个方面对三角形进行了分类，分成了
什么类型的三角形？ 生：按角分类分成了锐角三角形、直角三角形、钝角三角形；按边分类分成了等腰三角形和不等边三角形，其中等腰三角形又分为两条腰相等的三角形、三条边相等的三角形。 师：那你知道如何判断三角形的类型吗？ 生：因为任意三角形至少有2个锐角，判断形状需要看三角形最大的内角是什么角。如果最大的角是锐角则是锐角三角形，依次类推。师：我们再来比较等腰与等边三角形，找一找它们的区别与联系。生：等腰三角形两腰相等，两底角相等；等边三角形三边相等，三个角相等,都是60°。等边三角形是特殊的等腰三角形。 师：我们一起回顾不同三角形高的不同画法 总结：任意三角形都有三条高，锐角三角形的三条高都在三角形的内部；直角三角形只有一条高在三角形的内部，另外两条高分别是两条直角边；钝角三角形只有一条高在三角形的内部，其余两条高在三角形的外部，即垂足分别在两条对边的延长线上。 师：我们再来看看信息窗二：三角形的三边关系及内角和。思考：是 否任意的三根小棒，都能围成一个三角形呢？ 生：不是，应该是三角形任意两边之和大于第三边。 师：用字母表示出三角形三边之间的关系，并解决旁边的问题。 生：ɑ+ b > c b + c > ɑɑ+ c > b 师：通过拼一拼和折一折的两种方法我们发现：任意三角形的内角和都是180°。请判断：把一个大三角形分成两个小三角形，每个小三角形的内角和是90°。 生：不对，因为是任意三角形的内角和都是180°，不论大小。 师：根据三角形的内角和是180°，解决以下问题：一个等腰三角形的风筝,它的一个底角是70°，它的顶角是多少度？ 生：因为等腰三角形的底角相等。180°-(70°+70°)= 40° 师：根据三角形内角和是180°，你可以推算出长方形、正方形、正五边形的内角和分别是多少度吗？
青岛版四年级数学下册第四单元 巧手小工匠---《认识多边形》复习教案 济河小学李传明 一、教学内容 本单元的主要教学内容有三角形的意义，三角形的稳定性，三角形的分类，三角形三条边的关系，三角形内角和。认识平行四边形和梯形。 二、教学重点：回顾整理三角形、平行四边形和梯形图形特征 三、教学难点：体会边与图形的关系，发展空间想象 四、教学目标是： 1、回顾整理三角形、平行四边形和梯形图形分类，进一步感知这些图形的特征。 2、进一步熟悉图形各部分的名称，知道三角形内角和180度，三角形任意两边之和大于第三边，三角形任意两边之差小于第三边。 3、运用三角形是有关知识解决生活中的实际问题，感受数学与生活的密切联系。培养学生观察和动手能力，提高解决实际问题的能力，渗透分类思想。 四、教法情景教学，直观教学，活动教学等方法 五、教具多媒体课件 六、说教学过程 课前快速阅读（唤醒记忆） （一）复习导入（大约2分钟） 以谈话形式回顾已学过的四单元知识导入，帮助学生唤醒记忆。组织学生以小组为单位说说本单元知识点，要求小组内选出代表作以表述，其它成员和其它小组补充。老师交待本节（课件展示）我们本单元我们主要认识了以下图形：三角形，平行四边形，梯形。（课件展示）本节我们从每种图形的分类、特点、每类图形的相关练习对本单元知识复习一下。（课件展示）复习目标：1、回顾整理三角形、平行四边形和梯形图形分类，进一步感知这些图形的特征。 2、进一步熟悉图形各部分的名称，知道三角形内角和180度，三角形任意两边之和大于第三边，三角形任意两边之差小于第三边。 3、运用三角形是有关知识解决生活中的实际问题，感受数学与生活的密切联系。培养学生观察和动手能力，提高解决实际问题的能力，渗透分类思想。 这样结合学生的年龄特点，利用多媒体的优势把内容、任务目标呈现在学生眼前。
多边形和圆的初步认识 【教学目标】 1．经历从现实世界中抽象出平面图形的过程，感受图形世界的丰富图形。 2．在具体的情境中认识多边形、扇形。 3．在丰富的活动中发展条理的思考，培养学生的探究能力、合作精神、创新意识。【教学重难点】 1．经历从现实世界中抽象出平面图形的过程，在具体的情境中认识多边形、圆。 2．感受图形世界的丰富图形，养成把数学应用于生活实际问题的习惯。 【教学过程】 （一）引入课题：显示平面图形拼图及课题渐变动画。（Flash） 引言：新的一天，新的开始。让我们走进生活，进一步研究生活中的平面图形。 （二）合作探究。 1．认识多边形： （1）看一看 展示图片1、图片2（蜂房） 图片1 图片2 教师活动：a.提出问题“告诉伙伴，你发现了图片中哪些是你熟悉的平面图形？” b.根据学生发言，板书：线段、三角形、长方形、正方形、五边形、六边形、扇形并画出图形。 学生活动：有的说三角形，有的说长方形，有的说正方形……（如学生能看出五边形、线段和扇形最好，如发现不了，师要启发引导。） 说明：经历从现实世界中抽象出平面图形的过程，使学生感到数学就在我们身边。 过度语：俗话说实践出真知，我们可不可以动手把上面的图形做出来呢？
图片1 （2）做一做。（据屏幕提示） 教师活动：提出问题，通过动手，你得到了怎样的规律？ 学生活动：动手操作，得出三角形减去一个角是四边形，四边形减去一个角是五边形…… 说明：实施开放式教学，学生参与动手活动，在活动中感悟知识的生成，发展与变化。 （3）想一想 教师活动：a ．提出问题“三角形……六边形等都是多边形，你能用自己的语言描述它们的特征吗？” b ．启发引导：这些图形是由什么线按怎样规律组成？ 学生活动：生自由组合或小组进行探究、交流。 说明：让学生自己概括出感知的知识内容，有利于学生进行开放性学习，有利于学生在实践中感悟知识的生成过程，并培养了他们的语言表达。 2．认识圆。 显示：打开扇子的动画、小狗、绳子运动及轨迹。（Flash ） 教师活动：a .提出问题“打开的扇子、狗绳扫过的区域是什么？” b .圆与多边形区别在哪儿？ c .试用自己的语言描述一下圆的特征。 d .教师总结：平面上，一条线段绕着它固定的一个端点旋转一周，另一个端点形成的图形叫做圆（circl e ）。固定的端点O 称为圆心（center o f a circle ），线段OA 称为半径（radius ）。圆上A 、B 两点之间的部分叫做圆弧（arc ），由一条弧和经过这条弧的端点的两条半径所组成的图形叫做扇形（sector ）。定点在圆心的角叫做圆心角。 学生活动：学生合作交流。 说明：本环节难度较大，学生可多次补充。 很多同学可能想不出构成扇形的线段关系是该弧所在圆的半径，教师应适时引导。 3．探究规律 （1）想一想： 显示图片1 教师活动：a .提出问题“圆被分割成几个扇形？” b.提出问题“告诉伙伴，你是怎样发现的？” c .提出问题“谁能找出更好的规律？” 学生活动：a .根据自己的发现自由发言。b .小组研究后派代表发言。 教师活动：总结学生的发言，同学生一起得到规律，以圆中任意一半径为始边，其他半径
认识多边形教案 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制学校：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如幼儿教案、小学教案、中学教案、教学活动、评语、寄语、发言稿、工作计划、工作总结、心得体会、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as preschool lesson plans, elementary school lesson plans, middle school lesson plans, teaching activities, comments, messages, speech drafts, work plans, work summary, experience, and other sample essays, etc. I want to know Please pay attention to the different format and writing styles of sample essays!
课题：多边形和圆的初步认识 ●教学目标： 一、知识与技能目标： 1. 从现实世界中抽象出平面图形，感受图形世界的丰富多彩。 2. 在具体情境中认识多边形、正多边形、圆、扇形并能根据扇形和圆的关系求扇形的圆 心角的度数。 二、过程与方法目标： 1. 发展学生有条理的思考和表达能力 2. 培养学生的自主探究能力 三、情感态度与价值观目标： 感受数学与现实世界的结合，体会数学的乐趣。 ●重点： 掌握多边形、圆、扇形的相关概念及相关性质 ●难点 探索分割平面图形的一些规律 ●教学流程： 一、情景导入 同学们观察这些图片，看看他们有哪些熟悉的平面图形？ 三角形、六边形、梯形、长方形、圆等 二、讲授新知 三角形、四边形、五边形、六边形等都是多边形。它们都是由若干条不在同一直线上的线段首尾顺次相连组成的封闭平面图形。 如图，在多边形ABCDE中，点A,B,C,D,E是多边形的顶点；线段AB,BC,CD,DE,EA是多边形的边，∠EAB,∠ABC,∠BCD,∠CDE,∠DEA是多边形的内角（可称多边形的角）；AC,AD
都是连接不相邻两个顶点的线段，这样的线段叫多边形的对角线。 做一做：试着画出图中其他的对角线。 三、思考探究 1、n边形有多少个顶点、多少条边、多少个内角？ 2、过n边形的每一个顶点有几条对角线？ 三角形有3个顶点 n边形顶点个数边数内角个数对角线 3 3 3 0 4 4 4 2 5 5 5 5 6 6 6 9 多边形一个顶点与它不相邻的顶点的连线叫对角线,一个顶点有两个相邻的顶点加上本身共三个点,所以从一个顶点出发可以画n-3条对角线,所以n个顶点可以画n（n-3）条对角线,但每两条就有一条重复,所以一个n边形可以画[n(n-3)]/2条对角线. 四、随堂练习 请你分别在下列多边形的同一顶点出发画对角线，想一想：依此规律可以把10边形分成______个三角形，可以把n边形分成______个三角形。
《多边形和圆的初步认识》教学设计 课标与教材分析：经历图形的抽象、性质探讨等过程，掌握图形与几何的基础知识和基本技能，在参与观察、实验、猜想等数学活动中，发展合情推理的能力，清晰地表达自己的想法。，在研究图形的性质的过程中，进一步发展空间观念，经历借助图形思考问题的过程，初步建立几何直观。在现实情境中认识多边形，扇形，圆等简单平面图形，了解其含义及相关的性质。本节涉及的概念相对较多，大致分为两部分：一部分是多边形及其相关概念，另一部分是圆和扇形及其相关概念。每一部分的设计都是从实际背景出发，进行数学思考，然后从数学角度分析对象，获得概念，最后利用概念和性质解决简单问题。 学情分析: 七年级学生以形象思维为主，抽象思维还在发展之中，概念的抽象能力较差。正是如此，知识的获得过程要依赖于感性经验。这就要求设计教学环节时，应遵循认知规律，由易到难，由形象到抽象，把概念的形成建立在学生的已有的感性经验上。小学中对圆，多边形学生有了初步认识，学起来困难不是很大，对几个定义学生第一次听说，理解起来难度也不大，结合具体图形实际物体学生理解起来会变得很容易。 教学目标： 方法过程：通过实践操作活动过程认识圆，进一步发展空间观念和初步的探索能力，培养学生发现问题和探究的意识。 1.知识与技能：经历从现实世界中抽象出平面图形的过程，感受图形世界的丰富多彩。在具体情境中认识多边形，正多边形，圆和扇形。能根据扇形和圆的关系求扇形圆心角的度数。 2、过程与方法目标及任务：在丰富的活动中发展学生有条理的思考和表达能力 3、情感态度价值观目标：在自主学习中体验成功和快乐。：认识到圆在日常生活中的存在，体验数学的价值。 教学重点：通过操作和观察活动认识多边形和圆 教学难点：进一步发展空间观念和初步的探索能力，培养学生发现问题和探究的意 教学方法与媒体：自主探索与合作交流 运用“4+1”有效合作教学模式进行教学 圆的认识的多媒体课件、圆形物体、投影仪、圆形纸片、铅笔、直尺。 教学过程： 一、启发引入，激发探究 看看这些图片上的物品你们都认识吗？他们是什么？（圆桌、CD、钟面、方向盘、硬币、摩天轮、交
《认识多边形》教案 《认识多边形》教案1 教学目标： 1、经历认识多边形的过程，能够初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。 2、进一步增强动手操作能力、语言表达能力和发散思维能力。 3、在学习活动中增强对数学的兴趣，培养交往、合作意识。 教学重点：让学生通过观察、比较、合作交流等活动认识四边形、五边形、六边形等平面图形。 教学难点：理解边的概念明白图形按边的数量分类、命名的意义 教学准备：教师准备板书贴图、多媒体课件、长方形和正方形的纸各一张。学生每人准备长方形和正方形的纸各一
张，8根小棒，一把剪刀。 教学过程：一、创设情境，激起兴趣1、谈话：小朋友们，今天我们教室里来了一位新朋友，瞧，它是谁？（多媒体出示）谈话：喜洋洋新盖的房子里可漂亮了！大家想不想去看看？（多媒体出示图片）喜洋洋的新房子上藏着许多我们已经学过的图形，你能认出来吗？（教师指，学生回答）。今天这节课呢！我们继续来认识图形。2、谈话：为了装修新房子啊，喜洋洋还买来了这两种形状的地砖，瞧！（电脑出示）地砖的面是什么形状呢？生回答，是：长方形和正方形。（贴出长方形和正方形） 二、操作观察，探索新知1、认识四边形小朋友，长方形、正方形就像兄弟两个，他们还有个共同的名字呢？你们知道吗？猜猜看？指名几人猜一猜（四边形）。你们为什么称它是四边形呢？指名学生说。教师赞同学生的意见，同时板书“四边形”。知道长方形、正方形可以叫四边形。那好，我们就先一起来数一数长方形的四条边。（1）操作：请大家拿出长方形的彩纸，用左手竖直举在面前。师示范摸一条边，这就是长方形的一条边。请小朋友自己摸一摸、数一数长方形有几条边。反馈：你是怎么数的？指名2个学生上台数。（可能会有不同的数法，要肯定有顺序数的一种，同时强调要记住第一条在哪里）。跟着电脑一起有顺序的数。
第四单元巧手小工匠——认识多边形 单元教学目标： 1．经历从具体物体中抽象出三角形、平行四边形、梯形的过程，通过观察、操作，了解三角形两边之和大于第三边、三角形内角和是180。 2．结合实例，利用三角形模型自己动手依据边和角两种形式给三角形分类，依据角来分，可以分为锐角三角形，直角三角形，钝角三角形。依据边来分，可以分为等腰三角形和等边三角形。 3．在观察、操作、验证等学习活动中，学习平行四边形和梯形的学问，进展空间观念，提高初步的推理能力。 4．能够自觉运用角和三角形的有关学问解决生活中的简洁问题，体验角和三角形学问与日常生活的密切联系。 教材分析： 本单元是在学生初步认识角和三角形的基础上进行学习的，是今后进一步学习几何初步学问的基础。 本单元教学的主要内容是：三角形的认识及其特性，三角形的分类，三角形的内角和及3条边之间的关系，平行四边形和梯形的认识。 教学重难点： 教学重点：全面认识三角形。 教学难点：三角形三边关系的探究。 教学预备：自制课件 本单元建议课时数：7课时
认识多边形 信息窗一 三角形的认识、特性及分类 教学目标 1、使学生理解三角形的概念，知道它各部分的名称，了解它的特性，把握它的分类。理解三角形按角分类，认识三角形的底和高，并能画出给定底上的高。 2、培育学生的探究意识和观察、比较、分析、推断等能力，进展学生的创新思维。 3、在小组合作学习中培育学生的团结合作精神，激发学生良好的数学学习情感，增加学习的自信念。 预习设计: 1、用木条做一个三角形框架和四边形框架,用手拉一拉，看有什么发觉？ 2、用直尺量一量三角形的边，用量角器量一量三角形的角，有什么发觉？ 3、你还想研究三角形的什么？怎样研究？ 检查预习:汇报自己的研究发觉，说一说是怎样研究的。 教学过程 一、联系生活，情境导人 1．课件展示情境图：我们的生活中到处都能发觉数学学问，你在图上发觉了什么图形? 2．生活中哪些物体上也有三角形呢？让学生说一说。生：房顶、红领巾、标志牌等…… 3．出示一些生活中常见的物体上的三角形：电视接收塔上的三角形、铁桥上的三角形、交通标志牌上的三角形、晾衣架上的三角形等。 4．导入课题：三角形在生活中有这么广泛的运用，毕竟它有什么特点?这节课老师就和大家一起来探究关于三角形的学问。 （板书课题：三角形的认识） 二、深化探究，感知特性 谈话：三角形真的牢固吗？让我们动手试一试。每个小组内有一个三角形框架和一个多边形框架，先观察一下，两者间有什么区别？ 引导学生观察边和角的数量。 分别拉一拉，比比看，两个框架有什么变化。 学生操作试验并回答发觉：三角形框架样子没有发生转变,多边形样子变了。 这是为什么呢？
4.5 多边形和圆的初步认识教案 1．在具体情境中认识多边形、正多边形、圆、扇形． 2．能根据扇形和圆的关系求扇形的圆心角的度数． 3．经历从现实世界中抽象出平面图形的过程,感受图形世界的丰富多彩． 4．在丰富的活动中发展学生有条理的思考和表达能力． 教学重点与难点： 重点：经历从现实世界中抽象出平面图形的过程，在具体的情境中认识多边形、圆、扇形．难点：探索分割平面图形的一些规律,感受图形世界的丰富图形，养成把数学应用于生活实际问题的习惯． 教法与学法指导： 教法：教学中借助计算机提供大量丰富多彩的生活素材，增加趣味性和实用性,引导学生自主发现问题，探究问题,解决问题,让学生体会数学与生活的联系． 学法：自主探究——交流合作——归纳应用 课前准备：圆规、绳子、多媒体课件． 教学过程： 一、创设情境，引入新课 师：请学生观看一组图片（扇子、蜂房、六角螺母的正面、建筑钢结构、一角硬币），你发现了图片中哪些是你熟悉的平面图形？（多媒体展示） 生：有线段、三角形、长方形、正方形、五边形、六边形、扇形、圆等． 师：我们把三角形、长方形、正方形、五边形、六边形这样的图形称为多边形这就是我们这节课共同研究的内容．（教师板书课题） 设计意图：从学生熟悉的事物抽象出平面图形从而引出课题，不仅调动了学生学习的兴趣，也激发了学生学习的热情．让学生感知到数学源于生活，数学就在我们身边．让学生经历了从现实世界中抽象出平面图形的过程． 二、探求新知，生成概念 探究1．多边形有关概念 师：既然三角形……六边形等都是多边形，你能用自己的语言描述它们的特征吗？ 这些图形是由什么样的线按怎样的方式组成的？（教师用多媒体展示三角形、长方形、正方形、五边形、六边形图形）