初中地理《地球的内部结构》公开课优秀
教学设计
一、教学目标
通过本节课的研究，学生应该能够：
- 了解地球的内部结构及其特点；
- 掌握地球的地壳、地幔和地核的组成和特征；
- 理解地球内部的地震活动、火山喷发和板块构造的形成原因。
二、教学内容
1. 地球的内部结构
- 地球的地壳、地幔和地核
- 不同层次的特点和组成
2. 地球内部的地震活动
- 地震的定义和原因
- 地震对地球的影响
3. 地球内部的火山喷发
- 火山喷发的过程和原因
- 火山喷发对地球的影响
4. 板块构造和地壳变动
- 板块构造的概念和分类
- 板块构造对地球形成和变动的影响
三、教学重点
- 理解地球的内部结构及其特点；
- 掌握地球内部的地震活动和火山喷发的原因；
- 理解板块构造对地壳变动的影响。
四、教学方法
- 示教法：通过展示地球模型和地震活动的示意图，呈现地球内部结构的三个层次和地震活动的原因。
- 探究法：通过小组合作探究地球内部结构和地震活动的相关实验，加深对概念和原理的理解。
- 讨论法：引导学生参与讨论，分析火山喷发的过程、原因及其对地球的影响。
- 观察法：通过观察板块构造示意图和实际地壳变动的案例，理解板块构造的分类和影响。
五、教学手段
- PPT演示
- 地球模型
- 地震活动示意图
- 实验器材：水瓶、沙子、木棍等
- 纸板、图钉等制作板块构造示意图
六、教学过程
1. 导入新知识：
- 通过展示地球模型和地震活动示意图，引起学生对地球内部结构的兴趣，并提出问题，激发探究的欲望。
2. 教学主体：
- 分别介绍地球的地壳、地幔和地核的组成和特点，通过示教法和实验演示加深学生对概念的理解。
- 同时讲解地震的定义、原因和对地球的影响，引导学生探究地震活动的原理。
3. 讨论与分享：
- 组织学生小组讨论，分析火山喷发的过程、原因和对地球的影响，引导学生结合实际案例和图片加深理解。
4. 实验探究：
- 设计实验，让学生通过观察、记录和分析实验结果，进一步认识板块构造的概念和分类。
5. 总结与归纳：
- 对本节课的重点内容进行总结，和学生一起归纳地球内部结构、地震活动、火山喷发和板块构造的关联。
6. 拓展延伸：
七、教学评价
- 课堂表现评价：学生在课堂上的积极参与程度和对问题的回答准确性。
- 实验探究评价：学生对实验的操作能力和对实验结果的总结与分析能力。
- 研究成果评价：学生通过小组讨论、作业和测验等方式展示对地球的内部结构的理解和掌握程度。
八、教学反思
本节课通过多种教学方法的灵活运用，能够提高学生的研究兴趣和主动参与度。然而，在探究环节的组织和实验设计方面，还可以进一步加强，以更好地培养学生的实践能力和思维能力。
以上是《地球的内部结构》公开课的教学设计，希望对您有所帮助！
《地球的内部》教案 教学目标 1.知道地球的内部结构； 2．能够根据一些自然现象推测地球的内部结构； ３.能够制作一个比例合理的地球内部结构模型，树立科学的自然观。 教学重点 了解地球的内部构造 教学难点 测出盒子里有什么 教学方法 讲解法、实验法、观察法、讨论法 课前准备 分别装有水、细沙、小石块的三个暗盒、各种颜色的橡皮泥、小刀。 课时安排 1课时 教学过程 一、导课 同学们,大家看，今天老师带来了三个暗盒,里面分别装有不同的物品，你们想知道里面装有什么吗? 好，现在大家想想看,如果不打开暗盒,你们有什么方法猜测暗盒里的物品?大家说说看。 很多同学都说摇一摇,好现在我就请三位同学上来摇一摇，把你们获得的信息告诉大家(学生猜测一号可能是液体、二号是颗粒状固体、三号是块状固体) 现在大家再想想,能用什么方法猜测暗盒里具体有什么? 哎,看来这个问题难住了大家,现在我请三位同学把暗盒打开,为大家揭晓答案(一是水、二是细沙、三是小石块） 提问：哎,同学们，你们说我们的地球能像刚才打开暗盒一样打开吗?对,不能，我们的地球是打不开的。 那么地球的内部是什么样子的呢？今天这节课我们一起来看看。 板书课题：地球的内部 二、新授
（一）探究地球的结构 提问：现在请大家看课本20页下面这三幅图(火山、地震、地热),思考一下,通过这些自然现象,我们能得到地球内部的什么信息? 讲述:通过这些自然现象我们可以知道地球内部有高温、高压的岩浆,地球内部是运动的,其实,科学家们也是通过这些自然现象搜集地球内部信息的。 讲述:科学家们还用了什么方法呢？大家注意听 在很早以前,科学家们曾想过用钻孔的方法推测地球的内部构造,但很遗憾的是,由于各种技术水平的限制，到目前为止，人类钻孔的最深深度也只有1４千米,而地球的赤道半径为6378千米，因此只能了解到地球表面一薄层的情况,最后这种方法以失败而告终。 提问:后来，科学家又用了什么方法呢？请迅速翻到2１页默读第二自然段告诉大家你的答案 讲述:对，科学家们通过地震和核试验产生的地震波来推测地球的内部结构,根据地震波在坚硬的岩石中传播速度快,在较软的岩石中传播速度慢推测出地球内部是分层的,现在请大家齐读第三段，然后告诉老师地球内部分为哪几个圈层？ 板书：地球的内部：地壳、地幔、地核（分为外核和内核) 讲述：接下来，请大家根据２１页右上角图中数据计算出各个圈层的厚度（地幔2900千米、外核2200千米、内核12７8千米、地核34７8千米) 提问：同学们大家看老师手里拿的是什么？对，是一枚鸡蛋，并且是煮熟的，现在老师把它切开,大家思考一下,地球的内部结构与鸡蛋的里边结构有什么联系？好,谁来说？回答得非常好，其实很多抽象的事物我们都可以通过与现实生活中的具体事物类比来学习，这样就比较容易理解记忆。 （二）制作地球模型 讲述:接下来是我们这节课最有趣的一个环节,就是制作地球内部结构模型，请同学们先不要动材料，小组内讨论制作模型的步骤，开始讨论,小组汇报讨论结果。 下面我们一起归纳一下制作模型的步骤： 1．选用三至四种颜色的橡皮泥,以便区分圈层; 2.根据前面计算的数据，大体估计各个圈层的厚度； 3.从里做到外,为了方便； 4．作好后切开展示（注意使用小刀,不要伤到人）,各组讲解自己的模型。 现在我把自己做的模型发给大家看看，大家比较比较,看看你们的是哪一步还不到位。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
《地球的内部圈层结构》教学设计 长沙大学附属中学地理组刘宋东 一.目标定位 1.了解地球的圈层结构和特点。 2.知道地球内部圈层的划分依据和地壳、地幔、地核的界线及主要特点。 3.了解地球的外部圈层结构及其相互联系、相互渗透、相互制约的关系。 二.自主学习: 1．地球的内部圈层 (1)划分依据：地震波①__________的变化。 a．地震波的分类及特点
⑧____ ______(由E?______和F?______组成)。 (3)岩石圈 由坚硬的岩石组成，包括?______和上地幔顶部(软流层以上)。 2．地球的外部圈层(见右图) (1)A?________：由气体和悬浮物组成的复杂系统，它的主要成分是 ?________。 (2)B?________：由地球表层水体构成的?________但不规则的圈层。 (3)C?____________：地球表层生物及其生存环境的总称，占有?________的底部、 ○21______的全部和○22________的上部。 【问题思考】 1．有人用“半熟的鸡蛋”形象地比喻地球的内部圈层结构，你认为合理吗？ 2．地壳、地幔、岩石圈、软流层有什么区别和联系？ 3．为什么说生物圈是自然地理环境系统中最活跃的圈层？ 三.课堂活动: 探究点一地球的内部圈层 阅读材料，回答下列问题。 新华网北京2008年8月12日电：我国渤海湾黄河口凹陷处发现了一个新的油气田，标志着我国在这一区域的勘探工作获得了新的进展。该新油气田的成功发现，进一步展示了黄河口凹陷处的勘探潜力，对渤海湾油气资源的产储量规模的稳步提升发挥更大作用。 地震波被称为“照亮地球内部的明灯”。人们对地球内部的构造及其物理状态的认识，主要是来自对地震波的研究。 (1)为什么能根据地震波来研究地球内部结构？ (2)想一想我们还可以通过哪些渠道或方法获取地球内部的信息？
《地球的圈层结构》教案（优秀5篇） 作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么什么样的教案才是好的呢？下面是的为您带来的5篇《《地球的圈层结构》教案》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。 《地球的圈层结构》教案篇一一、教学内容分析 地球是由不同物质和不同状态的圈层所组成的球体，一般可分为外部圈层和内部圈层，它们都以地心为共同球心，形成同心圈层．这是地球结构的最大特征。本节教材主要介绍了地球的圈层结构。目前，人类对地球内部圈层的了解，主要来自对地震波的研究。通过研究地震波在地球内部传播速度的变化，来推测地球内部的组成及其他特征。地球外部圈层之间相互联系、相互制约，形成人类赖以生存和发展的自然环境。由于各圈层在后面的教材中还有详细介绍，所以在本节中介绍得较简略。 “说出地球的圈层结构．概括各圈层的主要特点”是本节课的课标要求。所以．根据课标要求与教材、教学实际，教学目标确定为： （1）了解地球的内部圈层和外部圈层结构．概括各圈层的主要特点。 （2）利用“地震波的传播速度与地球内部圈层的划分”示意图，初步掌握读图分析技能。（3）绘制地球圈层示意图．说明地球的圈层结构。 （4）运用图表及相关资料，认识并探究地球表层，用具体实例说明地球表层的特征。 本课内容由两个目来完成。 第一目：地球的内部圈层。地震波和地球的内部圈层是本节教学的难点。纵波，横渡知识学生没有接触过，因此教材首先给出了纵波、横渡的基本特点。图l。26“地震波的传播速度与地球内部的圈层划分”意在指导学生分析地震波传播速度的变化，推测原因，划分出内部圈层。 图1·26“地震波的传播速度与地球内部的圈层划分”解析。纵波与横波最突出的差异是在不同介质中能否传播以及传播速度的差异。地震波传播的速度与其通过的介质性质密切相关：若介质为均质体，地震波则匀速直线传播；介质性质发生变化，地震渡波速随之变化。尤其是地震波通过性质完全不同的两种物质的分解面时，波速会发生突然变化，出现地震波的不连续面。这样，地震波就可以带回地球内部的信息，从而可以推测地球的内部构造和物质状态。图中可知： 1、在地下（大陆部分）约33千米处，纵波和横波的波速突然加大，出现波速的不连续面（莫霍界面），说明该深度处上下物质在成分或状态上有改变。 2、在地下2900千米处，横波突然消失．纵波的速度明显下降，也出现波速的不连续面（古登堡界面），说明此深度处地球的内部物质组成、状态差异明显。 3、莫霍界面、古登堡界面将地球内部划分为三个圈层：地壳、地幔、地核。 4、纵波波速在地下5100千米处也有变化，称为次级不连续面，该面将地核分为外核和内核。教材随后安排的图1·27“地球的内部圈层构造”是对图1。26右图的细化，利用图旁边的文字，让学生从厚度、温度、物质组成和状态的变化了解地球内部圈层构造以及地壳与岩石圈的概念区别。 第二目：地球的外部圈层。地球外部圈层与人类关系密切，是人类赖以生存的环境。这里只是简单介绍了大气圈、水圈和生物圈的范围、组成和总体特点，从物质形态、空间分布、相互关系等方面认识地球的外部同心圈层。 图1·28“地球外部圈层示意”设计： 一是点出外部圈层的位置和名称； 二是形象地说明外部圈层的相互关系．强调它们是相互联系、相互制约的一个整体，是人类赖以生存的环境基础。
最新2020-2021学年秋季七年级科学上册 §3.1 地球的形状和内部结构 一、教学目标 1、了解人类对地球的认识在不断的探索，知道一些能够证实地球是球体的方法。 2、了解地球的形状和大小，能正确描述地球内部结构的特点。 3、了解科学技术对于认识客观世界的重要性。 教学重点：正确描述地球的形状、大小和内部结构特点 教学难点：利用实例或者现象解释地球的形状 二、教学流程 （一）、引入 著名诗人苏轼曾说：不识庐山真面目，只缘身在此山中。讲的是自己身处庐山中，反而不知道它的真相和全貌了。其实在生活中，我们自认为自己很熟悉的事物或者地方，其实却并不了解的这种现象还有很多，你相信吗？我们来试一个。 【展示文成的图片】 师：这是哪里？ 生：文成 师：你能够描述文成所在位置是什么形状的吗？ 生：长方形、长条形......... 师：老师这里也有一张文成的形状的图片，和我们所说的还有有所偏差。文成我们很熟悉，却有种不识真面目的感觉。 师：我们所居住的星球叫什么？ 生：地球 师：你对它的形状和大小是否了解？今天这节课就让我们共同来学习地球的形状和内部结构。 （二）、新课 1、古代人对地球的认识 师：在你的世界中，你认为地球是一个怎样的形状？你是通过什么方法知道的？ 生：通过电视或者卫星的拍摄可以知道地球是一个球体 师：随着科学的发展，我们可以借助现代科学技术观察到地球的形状，但在古时候没有现在这样的科学技术，那在古时候人的世界中，地球又是一个怎样的形状？ ①、古代印度认为的地球（展示图片） 古代印度人认为，大地被四头大象驮着，站在一只巨大的海龟身上 ②、古代中国认为的地球（展示图片） a、“天圆地方”说：天像一个锅，是半圆的；地像一个方形的棋盘，是平的。 b、“浑天”说：张衡认为：浑天如鸡卵，地如卵黄，居于内。天表有水，水包地，犹如卵壳裹黄。 ③、古希腊认为的地球 师：同学们知道月食是怎样发生的吗？请你用图画的方式画出来 生：学生上黑板画出来 师：当射向月球的太阳光被地球阻挡后，在月球上就会留下谁的影子？
11《地球的内部》教学设计 【教材分析】 《地球的内部》是苏教版科学五年级上册第3单元《地球大队表面和内部》的第三课时。通过前面两课的学习，学生已经认识了地球表面常见的地形，了解了其变化和形成原因。本课内容深入前两课本质层面，旨在帮助学生初步了解地球内部圈层结构和地壳运动模式，初步了解地壳运动会导致地表发生全球性或小范围的海陆变迁，能初步从宏观层面解释地形高低起伏、火山地震频发的原因。 本课共分为三个部分。第一部分是认识地球内部结构与地壳运动。先让学生根据地表火山喷发、地热、地震中的物质和能量推测地球内部可能是怎样的，再通过阅读资料认识人类探索地球内部的主要方法和成果，以及科学家对地球内部圈层运动模式作出的猜测。第二部分是模拟地球板块的漂移与碰撞，通过观察进一步理解地壳运动时板块之间或靠近或远离、或挤压或抬升的现象，意识到能量来自地壳下方处于对流运动状态的岩浆。第三部分是认识地壳运动导致海陆变化，遵循从局部到整体的认知规律，先让学生根据喜马拉雅山上发现的菊石化石、鱼龙化石推测喜马拉雅山地区很久以前的情况，建立陆地和海洋会转化的意识；再观察地球大陆板块变化示意图，比较今天的地球与两亿年前的地球有什么不同，认识陆地的变化趋势，从而认识海陆变迁、大陆漂移也是地壳运动的结果，为今后继续认识地表变迁理论打下基础。 【学情分析】 学生对于地球内部结构并不是一无所知，知道地球内部有炽热的岩浆，有时会冲出地表，形成火山喷发。但对于组成地球结构的三个圈层缺乏深入的了解，更没有认识到地球内部的结构特点会引起地形地貌的变化。本节课将带领学生一起探索未知的学习内容。 【教学目标】 科学知识： 1．知道地球从表面到地心分为地壳、地幔、地核三个圈层，地壳在不断运动着。 2．通过实验，知道地壳运动的能量来自地壳下方处于对流运动状态的岩浆。 3．通过阅读，知道全球性大陆漂移学说，能简单解释海陆变换、大陆漂移现象。 科学探究： 1．通过阅读、模拟实验，理解地球内部的运动模式，能解释地壳缓慢移动的原因和结果。 科学态度： 1．保持对探究地球内部构造的好奇心和探究热情。
《地球的内部》教学设计 地球是一个具有圈层结构的天体，这是地球通过长期演化形成的，也是地球最显著的结构特征。要了解人类赖以生存的地理环境，就必须了解地球的圈层结构。一是内部圈层，二是外部圈层。内部圈层部分首先介绍了对地球内部探测的主要手段—地震波，根据地震波在地下不同深度传播速度的差异和变化，将地球内部分为地壳、地幔和地核。在这三个圈层中，与人类关系最为密切的是地壳，“黑盒”探秘这一活动，其目的在于使学生通过具体实践，理解科学家可以通过研究间接证据来了解事物的内部情况。教材上只提供了一种“黑盒”的范例，教师完全可以按照自己的思路，选择其他材料制作不同的“黑盒”，从多个角度训练学生进行综合推断的能力。教师如果想从“黑盒”探秘导入本课的教学也是可以尝试的。首先引出问题：科学家对地球表面可以进行实地考察、研究，那么对于我们无法到达的地球内部该怎样进行研究呢？如果把地球内部想像成一只“大黑盒”，该如何来解开“黑盒”的奥秘呢？然后拿出已准备好的“黑盒”，开展“黑盒”探秘活动，从而使学生理解科学家也可以通过研究间接证据来了解地球内部的结构。最后再组织学生了解地球内部的结构究竟是怎样的。无论采用什么样的教学设计，探究“黑盒”的内部情况都是本课的重点。教师应避免让学生死记硬背地球的内部结构，而忽视科学思维方式的培养。（注：“黑盒”模拟黑箱，黑箱方法是一种科学方法。） 教学目标 1、能根据火山、地震等自然现象传递出的信息，对地球内部的情况做出自己的猜想。 2、能对地球内部的探索、开发利用进行大胆的想象；能用资料来验证自己关于地球内部的猜想；知道地球内部是一个运动着的高温、高压的环境，地球内部有炽热的岩浆。 3、能够制作一个地球结构的模型。 教学准备 教师准备：分别装有水、细沙、小石头的黑色胶卷盒若干。介绍地球内部构造的录像。火山、地震、地热、海啸等录像（可选播地球的内部运动、地震和火
地球的内部圈层教案 第一章宇宙中的地球第四节《地球的圈层结构》 撰写者：杨慧璇 一、教材分析 本节教材主要从两个方面阐述课程标准：第一是地球的内部圈层，要求能够说出地球内部圈层主要包括地壳、地幔和地核；第二是地球的外部圈层，包括大气圈、水圈和生物圈；还有介于内部和外部圈层之间的一个圈层，包括地壳和上地幔顶部，即软流层之上的固体岩石部分。具体分析如下： ①利用教材之外补充的地球内部圈层划分图、地球内部圈层结构图和教材中的地球外部圈层示意图基本能完成课标要求。利用地震波传播速度图主要说明地震波在地球内部变化情况和四大圈层特点。 ②对于其他圈层不要求展开深入了解，但是对外部圈层相互作用形成自然环境的描述过于简单，因此需要补充相关材料，而重点在于对主要特点及与人类活动关系密切方面。在对这一部分自然环境学习的基础上，可知人类通过长期活动创造了人文环境（也有称社会环境），自然环境和人文环境共同组成地理环境。由此得出地理环境的空间范围与自然环境是一致的结论。 因此本节内容旨在从宏观了解地球圈层结构的基础上认识自然环境的组成，即在空间范围上把自然环境放在地球圈层结构中认识。 二、教学目标 (一)课标要求：说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点。 (二)三维教学目标 1.知识与技能： ①知道地球内部圈层结构，并能概括出各圈层的主要特点； ②尝试根据地震波划分地球内部圈层。 ③能够区分横波和纵波的特点以及岩石圈和软流层的范围。 2.过程与方法： 能够结合地球各圈层结构特点，分析实际生活中的地理现象。 3.情感、态度与价值观： ①建立从宏观和微观、从整体和局部把握解决问题的思维方法； ②确立学科学、爱科学的兴趣及责任感，形成地球系统观念 三、重点难点 1.重点： ①地震波的波速以及地震波的传播特点，区别横波与纵波。 ②地球内部圈层划分实况及各层主要特点，特别是地壳的特点。 ③岩石圈概念，软流层知识。 2.难点：两种地震波的传播特征极其在地球内部圈层研究中的运用。 四、教学方法、教具和课时安排 读图分析法、小组讨论；多媒体演示；1课时
地球圈层结构教学设计（共7篇） 第1篇：地球的圈层结构教学设计 第一单元第四节地球的圈层结构教学设计 课标：说出地球的圈层结构，概括各圈层主要特点。 课标解读：课标要求从宏观上了解地球的结构及特点。地球的圈层结构可以划分出内部圈层和外部圈层。内部圈层包括地壳、地幔和地核，外部圈层包括大气圈、水圈和生物圈。岩石圈是介于内部圈层和外部圈层之间的一个圈层，包括地壳和上地幔的顶部，即软流层之上的固体岩石部分。另外，要求在宏观了解地球圈层结构的基础上认识自然环境的组成，即在空间范围上把自然环境放在地球圈层结构中认识。但是对于各圈层不要求展开深入了解，而应抓其主要特点及与人类活动关系密切的内容。 本条“标准”在活动建议中提出了“绘制示意图，或利用教具、学具，说明地球的圈层结构”的要求。因此，对地球的圈层结构，从分布到划分依据，从各层特点到学生理解、分析、判断和运用，都是本节的学习重点内容。 【学情分析】 知识基础：了解波的传播需要介质；地球外部是有不同的物质形态。能力基础：基本的读图分析能力和绘图能力、空间思维能力、对比分析能力。 心理特点：高中学生有较强的探索欲望，关于地球内部圈层的划分，可以通过教师的逐步引导，让学生尝试划分。另外，学生喜欢学习与生活相关的知识，对横纵波速度不同的讲解中，可迁移到实际中如果发生地震，人体是先感受到上下晃动再到作用震动的。在讲解地球内部圈层结构的具体划分时，可利用半熟的鸡蛋进行类比，强化记忆。【三维教学目标】知识与技能： 1、能说出地球的圈层结构和划分依据。 2、能区分和归纳各个圈层的特点。 3、学生能举例说明地球表层的特征，并且体会它们之间存在着相互联系。 过程与方法： 1、尝试根据地震波的传播速度示意图绘制地球内部圈层结构。 情感、态度与价值观： 1、养成从宏观到微观、从整体到局部把握解决问题的方法； 2、树立热爱地
地球的圈层结构教学设计（5篇） 地球的圈层结构教学设计1 一、课标导读 新课程标准中对“地球的圈层结构”部分提出的要求是“说出地球的圈层结构，概括各圈层主要特点”。并且在活动建议中提出：“绘制示意图，或利用教具、学具，说明地球的圈层结构”。由此看来，对地球的圈层结构，从分布到划分根据，从各层特点到同学理解、分析、推断和运用，都是本章内容的重点。因此，在教学中，始终把握住该节内容的标准要求，提高同学自主学习的力量，是老师力求完成的主要任务。 二、教学目标 本节教学要重点突出“地球圈层”和“结构特点”两个核心概念，围绕这两个概念，逐步将地球圈层结构及其划分根据——圈层特点等学问点挨次绽开。在学习过程中，老师让同学充分发挥学习的主观能动性，利用丰富的图例和图片展现，让同学分析和理解各圈层的结构特点。 1、通过探究活动让同学了解地球的圈层结构及分布。 2、通过同学的自主学习，举例说明主要的地球圈层结构特点。利用图解，由同学分析推断划分的根据。 三、教学设计 〔一〕课时支配 本节内容是第一章的最终一节，建议用2个课时完成教学。
第一课时：着重从教学内容的讲授和分析入手，完成地球内部圈层结构教学内容的学习。同时，通过师生互动，将地球的圈层结构及划分根据让同学能够深化了解。 其次课时：通过内部和外部圈层的划分，让同学对地球的圈层结构有更加清楚的认知。在讲授地球外部圈层学问过程中，对大气圈、水圈进行简洁而又清楚的介绍。在新课程中，没有像老教材将各圈层分成小节单独分析，而是重在基本了解和理解的程度。所以，老师在讲授这一部分内容时，最好是突出重点和大的结构而尽量高度概括。 〔二〕教学支配 〔1〕第一课时： 1、通过读图，让同学从感性上熟悉地球的圈层结构及层次关系。 2、在有了基本的结构认知后，着重讲授地球的内部圈层的划分。但老师不要过于拘泥于概念的讲授和分析，尤其是地震波、纵波、横波等概念，他们并非是该节内容的核心学问，只要同学了解了内部的几个圈层及层次关系即可。 3、在教学中值得留意的是，在同学把握的主要内部圈层的结构后，可以将岩石圈的概念有意识地强调。由于岩石圈是内外部圈层的结合部，与外部圈层的联系也最紧密。同学了解了岩石圈的概念后，对后面的学习就有了学问铺垫。 〔2〕其次课时： 1、引导同学了解地球外部圈层的划分，明确外部圈层的结构
地理教案：地球的内部结构与构造（初中）地球的内部结构与构造 一、地球的内部结构 地球作为我们生活的家园，其内部结构复杂多样且互相关联。地球的内部可以分为地壳、地幔和地核三层结构。接下来，我们将详细介绍每一层的特点。 1. 地壳：地壳是地球最外层、最薄的一层，厚度约为30-50公里。地壳由岩石和土壤组成。地壳分为陆壳和洋壳两种类型，陆壳主要是大陆上的岩石组成，而洋壳则主要分布在海洋底部。 2. 地幔：地幔位于地壳之下，厚度约2900公里。地幔由固态的岩石构成，温度和压力非常高。地幔的物质分为上地幔和下地幔。上地幔和下地幔之间有一层称为软流层，这是由于高温导致岩石部分熔化而形成的。 3. 地核：地核是地球内部最内层，直径约为3500公里。地核分为外核和内核两层。外核主要由熔融的金属铁和镍组成，内核则由固态金属铁和镍构成。地核的温度非常高，达到了数千摄氏度。 二、地球的构造过程 地球的内部结构是经过长时间的演化和构造过程形成的。以下将介绍地球的构造过程及相关的地质现象。 1. 岩石循环 岩石循环是地球内部构造的重要过程之一。地球内部的岩石会因为地壳板块的运动产生熔融和固态交替的循环。这个过程中，熔融的岩石从地幔上升到地壳形成火山和岩浆活动，而岩浆会在地壳中冷却凝固形成新的岩石。 2. 地壳板块运动
地壳板块运动是地球构造的重要表现之一，也是地震和火山活动的主要原因。 地壳被分为几个大块或小块，这些块以各种方式相互交互作用。板块边界有三种类型：构造边界、转换边界和拉断边界。当板块运动导致边界发生变化时，地震和火山活动就会发生。 3. 山脉和地震带 地球构造的另一个重要现象是山脉和地震带的形成。山脉是由板块运动和地壳 的挤压作用形成的。例如，喜马拉雅山脉是由板块碰撞造成的，而阿尔卑斯山脉是由地壳挤压造成的。地震带是地壳板块之间的断层带，当板块间发生滑动或断裂时，就会引发地震。 4. 火山活动 火山活动是地球构造的一种现象，它在地球表面形成了火山口和岩浆喷发。火 山活动是因为地壳板块的运动使得地幔中的岩浆上升到地壳表面。当岩浆喷发时，火山口会喷出岩浆、烟尘和气体，这也是形成火山岛和海底火山的原因。 总结起来，地球的内部结构由地壳、地幔和地核三层组成，每一层都有其特点。地球的构造过程包括岩石循环、地壳板块运动、山脉和地震带的形成，以及火山活动等现象。了解地球的内部结构和构造过程对于我们认识地球、保护环境以及预防自然灾害具有重要意义。
初中地理教案：地球的内部结构与地貌特征一、地球的内部结构与特征 地球是我们生活的家园，但你是否曾好奇过地球的内部结构和其所形成的地貌 特征呢？本文将为您详细介绍初中地理教案中关于地球内部结构和地貌特征的内容。 1. 地球的内部结构 1.1 外层圈：地壳、板块运动 1.2 中层圈：地幔、对流运动 1.3 内层圈：外核、内核 首先，让我们来了解一下地球的内部结构。从外到内可分为外层圈、中层圈和 内层圈三个部分。 1.1 外层圈主要由岩石组成，包括最外面较薄的地壳和下面较厚的上部地幔。 这些岩石在长期以来经历了板块运动，即大陆板块和海洋板块相互碰撞、拆离或滑动，导致了陆地和海洋的形成。 1.2 中层圈是指位于外层圈与内层圈之间，主要由硅酸盐岩石组成的地幔。在 地幔里发生着对流运动，这是由于地幔内部存在着热量的不均匀分布。对流运动的结果是岩浆从地幔中上升，形成了火山和火山喷发。 1.3 内层圈分为外核和内核。外核主要由液态铁组成，而内核则主要是固态铁。内核的温度高达5000摄氏度以上，使得它处于固态状态。地球的磁场主要由外核 中产生。 2. 地貌特征 2.1 高山、平原、盆地等
2.2 北京平原、长江三角洲的形成 2.3 大陆边缘与沉积盆地 接下来，我们来探讨一下地球所形成的多样化地貌特征。 2.1 高山、平原、盆地等是最基本的地貌类型。高山主要是指海拔较高且有陡峭斜坡的区域，如喜马拉雅山脉；平原则是指相对平坦无明显起伏的区域；而盆地则是指相对周围环境低洼且被围绕山脉等陆形隆起所包围的区域。 2.2 北京平原与长江三角洲是两个著名的地貌特征。北京平原是中国最大的平原之一，位于华北地区，其形成主要是由冰川作用和河流侵蚀沉积造成的。长江三角洲则是指长江在接近入海口处，在海、陆、河相互作用下所形成的三角洲，它是世界上最大的三角洲之一。 2.3 大陆边缘与沉积盆地也是地球上常见的地貌特征。大陆边缘指陆地与海洋之间的过渡带，经常会出现峡谷、海湾和丘陵等地形；而沉积盆地则通常位于大陆内部，被山脉所环绕，并经过了演化过程积聚了厚厚的沉积物。 二、教学目标与教学重点 了解了初中地理教案中关于地球内部结构与地貌特征的内容后，我们来明确本节课的教学目标和教学重点。 1. 教学目标 1.1 理解地球内部结构对地貌特征形成的影响； 1.2 学习如何以及为什么发生板块运动； 1.3 熟悉常见的地貌类型及其形成原因。 2. 教学重点 2.1 地球内部结构与地质运动的关系；
地理公开课教案地球的内部结构与地壳运动地理公开课教案：地球的内部结构与地壳运动 正文： 一、引言 地球是我们生活的家园，了解地球的内部结构与地壳运动对我们认 识地球、理解自然现象和应对自然灾害具有重要意义。本节课将通过 引人入胜的教学内容和多种教学方法，帮助学生全面了解地球的内部 结构和地壳运动的原理与特点。 二、地球的内部结构 地球的内部结构可以分为三个主要层次：地壳、地幔和地核。 A. 地壳 1. 外地壳：由岩石构成，厚度约为5-70公里，包括大洲和海洋地壳。 2. 大洲地壳：主要由花岗岩、片麻岩和变质岩组成，相对较厚。 3. 海洋地壳：主要由玄武岩组成，相对较薄。 B. 地幔 地幔位于地壳下方，厚度约为2900公里。地幔由固态的岩石组成，温度和压力较高。 C. 地核
地核位于地幔下方，由固态内核和液态外核组成。内核主要由铁和镍组成，外核主要由液态铁和镍组成。地核的温度和压力非常高。 三、地壳运动 地壳运动是指地球表面的不断变动和改变位置的现象，主要包括构造运动和地震活动。 A. 构造运动 1. 抬升：地壳某一地区的岩石向上移动，形成山脉和高原。 2. 下沉：地壳某一地区的岩石向下移动，形成海沟和洼地。 3. 水平推挤：地壳板块相互推挤，形成地震带和断层带。 B. 地震活动 1. 地震的定义和原理：地震是地壳中岩石发生断裂和位移引起的振动现象。 2. 地震的测量和记录：地震的震级和震源位置的测量与记录方法。 3. 地震的破坏与预测：地震对人类生命和财产的破坏，以及地震预测的方法和意义。 四、教学过程安排 A. 导入活动：播放地球内部结构的动画视频，激发学生对地球内部的好奇心。
地理公开课地球的内部结构与板块运动 地理公开课：地球的内部结构与板块运动 地球的内部结构及板块运动是地理学中的重要内容，它们揭示了地 球的形成和演变过程，对地理环境和自然灾害具有重要意义。本文将 简要介绍地球的内部结构和板块运动的基本原理。 一、地球的内部结构 地球主要由地壳、地幔和地核组成。地壳是地球最外层的固体壳层，厚度约30-70公里，由岩石和土壤等组成。地幔在地壳之下，是地球体积最大的一层，厚度约2700公里，由含有铁、镁、铝等元素的硅酸盐 矿物构成。地核在地幔之下，分为外核和内核两部分，外核主要由熔 融的金属元素铁和镍构成，内核则为固态。 二、板块运动及其类型 板块运动是地壳板块在地球表面相对运动的现象。地壳板块以斜交 界线为界，分为大陆板块和洋板块。板块运动主要有三种类型：构造 边界、勘界边界和转换边界。 1.构造边界 构造边界是板块之间产生明显地质变动的地区。根据板块相对运动 的方向和方式，构造边界分为三种类型： （1）边界碰撞：即两个板块相互向内挤压形成山脉地带，如喜马 拉雅山脉的形成。
（2）边界拉开：即两个板块相互扩张形成洋脊和裂谷地带，如大西洋中央脊的形成。 （3）边界滑移：即两个板块沿平行断层相对滑动，如圣安德烈亚斯断裂带。 2.聚合边界 聚合边界是两个板块相互靠近、碰撞并形成地壳变形的地区。聚合边界会形成火山、地震和山脉等地质现象，如太平洋火山带。 3.转换边界 转换边界是板块相对滑动的边界，没有新的地壳形成，主要出现地震活动。转换边界如圣安德烈亚斯断裂带。 三、板块运动对地理环境的影响 板块运动对地理环境造成了重大的影响，其中包括以下几个方面： 1.地震活动：板块边界处的挤压、拉伸和滑动引发了地质应力的积累和释放，形成了地震活动。 2.火山喷发：板块边界处的岩浆上升至地表形成火山喷发，喷发物质覆盖了大片区域。 3.山脉和地质构造：板块的碰撞和聚合边界形成了许多著名的山脉和地质构造。 4.海底扩张：板块间的相互拉开使地壳断裂并扩张，形成洋脊和海底地貌。
地理教案：地球的内部和外部结构 一、地球的内部结构 地球是我们生活的家园，它由不同层次的结构组成。了解地球的内部结构对于理解地质现象、天气变化等具有重要意义。本文将从地球的内部结构着手，分析和描述它们的特点和相互关系。 1.1 地壳 地壳是地球最外层的固体壳层，厚度约为30-70千米。它分为陆壳和海洋壳两大类型。陆壳主要由硅酸盐岩石组成，包括岩石圈、板块等；海洋壳则以玄武岩为主，厚度相对较薄，位于洋底以下。 1.2 地幔 地幔位于地壳之下，是介于地壳和地核之间的一块层状区域。它占据了整个地球体积的约84％。主要由含铁镁矿物构成，并呈半流动状态。其中上地幔与下地幔在物理性质上存在差异。 1.3 地核 地核位于地幔之下，是距离我们最近又最神秘的一个区域。根据物质组成和性质不同，地核可分为外核和内核两层。外核主要由液态铁合金组成，而内核则是固态铁合金。地核的存在对于形成地球的磁场起到至关重要的作用。 二、地球的外部结构 地球不仅有明显的内部结构，它的表面也展现出丰富多样的外部特征。以下将从地理构造和地貌特征两个方面探讨地球的外部结构。 2.1 地理构造
地理构造指的是描述和划分不同区域之间物质组成和形态性质上差异的方法。 全球范围内，可以通过板块构造来解释地壳变动、火山喷发、地震等现象。板块边界分为三种类型：隆起型（如海洋中脊）、沉降型（如深海沟）以及相互碰撞型（如喜马拉雅山脉）。 2.2 地貌特征 地貌是指天然产生或被人类活动所改变而形成的地表形态。不同自然力量在长 时间作用下，塑造了各种独特而美丽的景观。例如：高山、平原、丘陵、盆地和河流等。此外，地球表面的环境条件也会影响地形特征的形成，如风蚀、水蚀、冰川作用等。 2.3 地球系统 地球系统是指由大气、水圈、地壳和生物圈组成的一个复杂而互相关联的系统。地球上的各种气候现象和生态规律都是由这个系统所驱动和维持的。认识和理解地球系统对于应对全球环境变化以及人类可持续发展具有重要意义。 三、结论 通过了解地球的内部和外部结构，我们能够更好地理解自然界的奥秘。从微观 到宏观，从极端环境到温和场所，地球承载着各种自然过程与现象，使得我们赞叹它神奇而多样化的面貌。尽管科学技术不断进步，但我们仍未完全揭开地球内外结构所有谜团。因此，对于科学家来说，在这一领域持续探索研究至关重要，并提供更多准确而深入的描述与解释。 通过本文介绍与分析，我们加深了对地球内部结构（包括地壳、地幔和地核） 和外部结构（包括地理构造、地貌特征和地球系统）的认识。了解地球内外结构并将其应用到实际生活中，可以帮助我们更好地保护环境资源、预测自然灾害以及推动科学研究的发展。唯有在不断积累知识与经验的基础上，人类才能更深入地探索这个美丽而神奇的蓝色星球。
第3章人类的家园——地球 第1节地球的形状和内部结构 一、知识与技能 1.知道人们对地球形状的认识在不断变化，以及证明地球是球形的方法。 2.能正确描述地球的形状、大小以及内部特点。 二、过程与方法 逐步培养学生利用常见的物品来模拟情景，以探究问题的能力。 三、情感态度与价值观 （1）通过了解人们对地球的认识过程，体会科学是在不断进步发展的。 （2）通过对地球的学习，体会珍爱地球的重要性。 重点：能正确描述地球的形状、大小、内部的结构。 难点：对地球形状的认识过程。 PPT、地球仪等。 古人对地球的认识：我们知道地球是我们赖以生存的家园，那么同学们对地球也不会陌生。教师提问：同学们对地球的认识有哪些？学生回答。继而引出古人对地球的认识。PPT放映古诗、古文、图片，介绍古人对地球的三种认识：盖天说、天圆地方、圆盾。 根据开头学生对地球形状的回答，提问学生：生活中有什么例子能证明你所说的（也就是如何证明地球是球体）。 一、创设情境，导入新课
二、合作交流，探究新知 （一）地球的形状：引入海面上远去的船只比桅杆先消失的例子，让学生思考为什么这个例子可以证明地球是圆的。展开书本活动。 补充介绍地球是球体的例子：亚里士多德、麦哲伦的例子。让学生体会人类对自然事物的认识是由浅入深的，是离不开人类的社会实践活动的，是随着科学技术的不断进步而发展的。继续让学生思考：既然地球是圆的，那为什么住在上面的人没有感觉？从而引出地球很大。 （二）地球的大小 教师介绍地球的大小，给出一组半径、周长的数据，得出结论：地球是一个两极稍扁赤道略鼓的球体。学生思考练习：假如一个中学生的两臂平展时长1.5米，让他们手牵手合抱地球，需要多少个中学生？来帮助学生更好地体会地球之大，以及对地球周长有更好的认识。 （三）地球内部的结构 既然地球的外部结构我们可以用卫星等观察到，那内部结构呢？我们无法看到地球内部的结构，那我们利用什么来认识地球的内部结构呢？教师先播放一张图片，介绍可以利用地震波来认识地球的内部构造。
《地球的结构》导学案 设计课时：1课时 【复习目标】 1、了解地球内部圈层结构及其划分依据，概括各圈层的主要特点。 2、了解大气圈、水圈、生物圈等外部圈层的组成及其特征。 【自主复习】 （一）教材助读 一、地球的内部圈层 1．划分：科学家通过对地震波传播速度的研究，把地球内部划分为地壳、和地核三个主要圈层。三层之间的两个界面依次称为和。 2．地壳：地壳是地球表面以下、面以上的固体外壳。地壳平均厚度约千米，大陆部分平均厚度约千米，高山、高原地区可达千米。海洋地壳平均厚度约为6千米。 3．地幔：地幔是地球内部介于和之间的圈层。地幔上层物质具有固态特征。地壳和上地幔顶部软流层以上合在一起叫做，平均厚度为100～110千米。一般认为可能是岩浆的主要发源地之一。 4．地核：地核是地球的核心部分，即面所包围的球体。根据地震波传播速度的不同，地核又分为内核和外核。外核的物质在高压和高温下呈态或状态，一般认为地球内核呈态。 二、地球的外部圈层 1．划分：通常把地壳表层以外的由大气、水体和生物组成的自然界划分为三个圈层： 大气圈、和，统称为地球的外部圈层。 2．大气圈：是包裹地球的气体层。近地面的大气密度。随着高度的增加，大气的密度迅速下降。 3．水圈：由液态水、水和气态水组成。按照它们存在的位置和状态，可分为海洋水、水、水和生物水。陆地水主要可分为水和水。 4．生物圈：是广泛分布于地壳、和中的生物世界。是这个系统中的主体和最活跃的因素。 （二）复习自测 1、地壳的平均厚度 A．约为33千米 B．约为6千米 C．小于岩石圈的平均厚度 D．大于岩石圈的平均厚度 2、下列关于地球外部圈层的说法，不正确的是 A．地球外部可划分为大气圈、水圈和生物圈三个圈层 B．大气圈是包裹地球的气体层，近地面的大气密度小 C．水圈由液态水、固态水和气态水组成 D．地球生态系统中最活跃的因素是生物 【合作探究】探究案例1：地震波与地球内部圈层 读“地震波在地球内部传播图”，完成下列问题。
第四节《地球的圈层结构》第1课时 内部圈层结构 一、教学目标 1.知识与技能 （1）学生能够说出地球内部圈层划分依据——地震波，并特点上区分横波与纵波； （2）学生能够说出地球的内部圈层结构，并概括各圈层的结构特点。 （3）学生能够学会区别地壳、岩石圈和软流层。 2.过程与方法 （1）通过活动探究，了解地震波的特点及其作为地球内部圈层划分依据的原因; （2）通过读图“地震波的传播速度与地球内部圈层的划分”，分析并由此掌握地球的内部圈层结构； （3）通过读图与列表对比，区分地壳、岩石圈和软流层三者特点。 （4）播放地震波的示意动画，展示地球内部圈层的图片，让学生更直观形象地感受地球背部圈层结构。 3.情感态度与价值观 通过学习地球的内部圈层结构，学会从宏观和微观、从整体和局部把握解决问题的方法，同时培养树立热爱地球和保护地球环境的观念。 二、教学重点 1.地震波在地球内部传播速度的变化与地球内部物质组成的关系； 2.地球内部圈层结构的划分。 三、教学难点 1.地震波的波速以及地震波的传播特点，横波与纵波的区别； 2.地壳、岩石圈与软流层的区别。 四、教学方法 1.对比法：通过列表对比横波与纵波，地壳、岩石圈与软流层； 2.活动探究法：通过活动探究地震波的特点； 3.讲授法：通过讲解与总结相关知识点，解答学生疑惑。 五、教学课时 1个课时 六、教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图 情景导入 1.大家在平时吃鸡蛋的时候有没有 注意到鸡蛋分几层？ 2.地球内部有几个圈层？对于地球 的内部圈层,我们不能向鸡蛋那样削开， 那又该如何知道?好，通过这一节课就来 学习《地球的内部圈层结构》。 学生讨论回 答：鸡蛋有蛋 壳、蛋白和蛋黄 三层。从生活切入， 吸引学生兴 趣。 过渡承接 虽然科技日新月异，我们可以在外太空遨游，可谓上天有路，但对于我们脚下的地球，却至今入地无门。那我们要怎么得知地球的内部结构呢？我们不妨借鉴一下夏天挑选西瓜的方法，为了吃到可口的西瓜，我们通常将西瓜托在一只手上，用另一只手敲打，靠这种敲打产生的震动在西瓜内部传播的声音来判断西瓜的生熟、质量的优劣。类似的，我们也可通过地球内部的震动来了解地球内部的结构组成，而这种这种震动传来的就是地震波。 活动探究1：地震波1.地震波分为纵波和横波，遇到不同的介质，地震波传播 速度会发生变化。 想一想： 当地震发生时，陆地上的人们有什么感觉？ 先上下颠簸，后左右摇晃 （纵波速度较快，横波速度较慢） 在海洋中航行的人的感觉呢？ 只能感觉到上下颠簸 （只有纵波，横波不能通过液体） 点拨：横波与纵波有速度之分，能够通过的介质也有不同， 所以在陆地上和海洋上物体的振动情况也是有差别的。 2.地震波在地下传播速度的变化是不一样的，当其传播速 度突然发生变化的地方就称为不连续面。读上图“地震 波的传播速度与地球内部圈层的划分”思考： 学生讨论完 成表格。 学生讨论回 答。 学生在老师 的指导下读 通过活动探 究，可以提升 学生自主思 考能力，增强 合作意识，帮 助学生主动 构建知识，学 得更快，记得 更牢固。
第一篇：地球的内部的教学设计 地球的内部的教学设计安丰翠教学目标 1．能根据火山、地震等自然现象传递出的信息，对地球内部的情况做出自己的猜想。 2．能用资料来验证自己关于地球内部的猜想。3．能制作出地球内部结构的模型。情感、态度与价值观 能对地球内部的探索、开发利用进行大胆的想象。科学知识 1．知道地球内部是一个运动着的高温、高压的环境，地球内部有炽热的岩浆。 2．知道地球的内部结构是由地壳、地幔、地核三个部分组成。教学重点：了解地球内部的结构教学难点：根据自然现象做出有关地球内部结构的猜想教学准备 有火山、地震、地热等自然现象的视频课件，不同颜色的橡皮泥、小刀、煮熟的鸡蛋。教学过程： 一、游戏导入： 谈话：在教学之前我们先来做一个小游戏，我手上有一个密封的胶卷盒，在不打开盖子的条件下，你们能想办法知道盒子里装的是什么吗？ 学生汇报方法，教师按照学生的想法进行实验，然后依据所得的信息进行判断：盒子里可能是什么？ 二、了解地球内部构造。 1、师：尽管我们看不到胶卷盒里到底是什么，但是我们还是有办法获得它的一些特征，并且根据这些特征作出猜测、判断。其实地球也象一个无法打开的胶卷盒，那么关于地球内部的信息我们可以通过哪些现象去猜测呢？ 2、师：我们先来看一组有关地表现象的图片、视频。。 （课件出示火山、地震、地热、海啸等图片和视频，让学生进行观看。） 3、你能根据这些现象作出有关地球内部的猜想吗？说说猜想的依据。（让学生进行充分交流，注意让学生说出一些现象和判断。） 4、师：科学家们又是通过哪些途径来收集并了解有关地球内部的信息的呢？可以通过发射地震波来进行检验，我们具体来了解一下，阅读书上49页相关内容。说说地球的结构并说说这些部分分别在地球的什么位置？ 5、师：看到这个地球内部的构造示意图（课件展示），你觉得像什么？我这有一个切开的熟鸡蛋，，对
《地球的圈层结构》教案设计 宁波市正始中学蔡国忠 【设计思想】 本课设计通过创设一系列活动情境，让学生主动的去探知未知的地理世界，感受地理无穷魅力，从而激发学生的地理兴趣。因此，“导入”从中国的神话入手，如“地下分为十八层……”，再根据学生的生活实际，创设学生熟悉的“熟鸡蛋结构”情境，这些情景可有效地激发学生的学习兴趣，接着再设置一系列的关于地球内部圈层的问题，让学生有了探究的动机，通过阅读课文、图片和相关资料，让学生发现地震波波速在地球内部发生的变化和原因探究，进而推知地球内部真的很像一个“熟鸡蛋结构”。然后，通过阅读相关资料，探究地球外部圈层，以及和人类的关系。做到了整节课学生不再是一个被动的接受者，而是一个充满主动探究的主体，一个发现问题并尝试解决问题的研究者。 【课标解读和教案目标】 新课标要求掌握地球各圈层的构造及其主要特点，尤其是地球内部圈层的构造划分。同时通过读图、析图、分析资料等手段来掌握一定的学习能力。所以，我认为该节的教案目标主要可分为以下三个方面： 1、知识和技能： A、了解地球圈层结构及特点，并能概括出各圈层的主要特点； B、运用资料和图表了解地球外部圈层的作用和与人类的关系。 2、过程与方法： A、能够结合地球各圈层结构特点，分析实际生活中的地理现象； B、用具体实例说明地球表层的特征。 3、情感态度与价值观：
A、学会从宏观到微观、从整体到局部的方法，来掌握解决问题的方法； B、初步培养学生的整体意识，认识事物的普遍联系性规律； C、初步培养学生的探究精神和科学精神。 【教材内容和知识结构】 1、教材内容分析 本节教材教材主要介绍了地球的圈层结构，包括地球的内部圈层和外部圈层。人类对地球内部的了解，主要通过对地震波的研究，来推知地球内部的组成及其他特征。所以，在具体教案中，首先掌握地震波的特点：纵波传播速度快，能通过固态、液态、气态三态物质；横波传播速度慢，只能通过固态物质。在此基础上，我们就可以根据地震波速度的变化，来推知地球内部的物质的组成及特点。我们把地震波速度突然变化的面叫做不连续面：一个在地面下平均33千M处，纵波和横波的传播速度都明显增加，这个不连续面叫莫霍界面；另一个在地下2900千M处，在这里纵波的传播速度突然下降，横波完全消失，这个面叫做古登堡界面。根据这两个界面，我们可以将地球内部划分为地壳、地幔和地核三个圈层。 地球外部圈层与人类关系比较密切，是人类赖以生存的环境，在后面的教材中会有更详细的介绍，所以在本节中介绍可简略点。当然，要强调的是地球外部圈层之间是相互联系，相互制约，形成了人类赖以生存和发展的自然环境。它占有大气圈的底部、水圈的全部和岩石圈的上部，是大气圈、水圈和岩石圈相互渗透、相互影响的结果，是地球上所有生物及其生存环境的总称，是世界上最大的生态系统。同样，人类与自然环境的关系也是相互影响、相互制约的，人类对地理环境的作用都会造成环境对人类的反作用。所以，人类只有按自然规律办事，合理利用、改造自然，才能促进生态系统的良性发展，为人类造福。否则，会使生态系统恶性发展，影响人类的生存和发展。 2、知识结构