100以内不退位减法
设计理念：本节课的知识是在学生学习了口算两位数加减一位数、整十数和笔算两位数加两位数的基础上进行学习的，同时也为下节课两位数减两位数的退位减法作好准备。设计时努力体现以下理念。
1、新的数学课程要求努力使学生的数学学习与自然及人类社会密切联系，了解数学的价值；学会在具体的情境中运用数学的思维方式去解决问题。因此本课教学时不再是孤立地进行教学笔算，而是将它放在解决实际问题的情境中，使学习笔算与学习用笔算解决问题有机地结合起来。学生通过解决北京申奥成功得票多少这个问题，经历了应用笔算解决问题的全过程，获得了用数学的成功体验，逐步形成用数学解决问题的能力和数学应用意识。
2、注重让学生体会旧知和新知的内在联系，通过问题情境的创设，引导学生积极探索解决问题的方法，通过口算方法和笔算加法的应用，让学生自然地进行知识的迁移，自主地进行知识的构建。教师引导学生进行分析比较，既培养了学生抽象概括能力，又让学生加深了对笔算方法的理解与掌握。
3、鼓励算法多样化。通过对56-22这道例题的计算分析，引导学生用直观图，口算、笔算等方法从不同角度解决问题，在学生理解算理的基础上，体现算法多样化的理念。
学习目标：
1、创设情境，引导学生会从生活中发现问题，并逐步培养学生解决数学问题的能力。
2、鼓励学生进行算法的探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。
3、结合教材主题图，有意识地渗透爱国主义教育。
教学重难点：理解计算方法。
教具、学具准备：多媒体课件、小圆片等。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
出后示我国成功申办2019年奥运会后全国欢庆的录像。师：小朋友，你们知道全国各地的人们为什么这么激动？（生自由答）
师：是呀，那是因为通过我们全国人民的共同努力，我们北京在全世界办2019奥运会的4个有名的城市中以绝对优势取得了成功，这不仅仅是申办成功，而且向全世界证明了我国的综合实力，所以全国亿万人民都为此欢呼。
二、展示材料，发现问题
教师出示教科书第16页中间票数统计图，引导学生观察图片。
师：说说你们从哪里可以看出北京羸了？
根据这些数据，你能提出哪些数学问题？
让学生自由设问，引导学生列出算式。
老师板书：56+22 56+18 56-18 56-22、、、、、、
三、温故知新，解决问题
1、分类
引导学生观察算式，并要求分类。
（1）按加减法分（2）按进位、退位和不进不退分
2、温故
引导学生用笔算方法解决加法算式，算好后同桌互说笔算加法要注意什么？（学生独立笔算再交流）
师总结：笔算加法法则（略）。
3、知新
（1）师：56-22又该如何解决呢？
生自由答：如可以用口算，也可以用笔算。
师：今天我们就一起来找找两位数减两位的笔算方法。（板书课题）
（2）学生先独立思考笔算方法，然后分小组讨论交流如何笔算56-22，最后在自己的作业本上算出来。（教师巡视指导）（3）小组汇报，老师图片直观演示。
师：听各小组的汇报，大家想想我们在笔算时不管怎么算，都有什么共同的地方吗？
生自由答后老师归纳小结：
在笔算这样的两位数减两位数时，我们可以像笔算加法一
34－3＝59－4＝88－80＝81－10＝79－30＝83－60＝95－50＝40－20＝59－3＝100－60＝83－50＝65－4＝74－30＝40－20＝58－10＝99－6＝82－50＝100－60＝70－30＝86－6＝95－50＝71－40＝ 78－50＝ 55－5＝ 91－1＝ 94－80＝ 69－10＝ 96－30＝ 87－6＝ 52－1＝ 73－2＝ 76－10＝ 24－10＝ 54－1＝ 23－3＝ 58－3＝ 89－40＝ 81－20＝ 82－10＝ 53－40＝ 57－6＝ 18－4＝ 88－7＝ 98－1＝ 25－4＝ 17－7＝ 16－5＝ 88－80＝ 85－50＝ 78－1＝ 78－40＝ 26－20＝ 73－60＝ 16－4＝ 78－10＝ 58－5＝ 26－2＝ 55－5＝ 99－70＝ 76－1＝ 91－80＝ 99－20＝ 27－6＝ 93－80＝ 68－3＝ 40－20＝ 60－10＝ 48－2＝ 74－60＝ 76－10＝ 91－40＝ 68－2＝ 28－5＝ 48－8＝ 29－4＝ 49－6＝ 35－4＝ 27－4＝ 41－40＝ 76－3＝ 76－5＝ 87－1＝ 59－9＝ 95－5＝
88－80＝48－7＝36－3＝97－30＝36－3＝73－20＝26－5＝83－70＝82－10＝95－3＝77－4＝31－10＝86－5＝25－3＝58－20＝100－20＝29－9＝89－5＝39－9＝79－8＝42－10＝79－40＝ 33－3＝ 35－10＝ 47－7＝ 75－30＝ 72－50＝ 81－80＝ 99－8＝ 97－4＝ 24－1＝ 75－70＝ 88－10＝ 85－40＝ 15－5＝ 96－50＝ 49－7＝ 71－1＝ 68－2＝ 86－60＝ 27－5＝ 21－1＝ 46－3＝ 28－6＝ 61－40＝ 27－6＝ 41－1＝ 79－5＝ 89－3＝ 28－4＝ 82－40＝ 47－3＝ 80－10＝ 54－1＝ 80－40＝ 43－3＝ 18－4＝ 17－10＝ 36－3＝ 80－70＝ 28－7＝ 75－4＝ 83－50＝ 52－1＝ 21－1＝ 98－1＝ 39－30＝ 49－3＝ 54－20＝ 26－3＝ 19－8＝ 85－20＝ 84－1＝ 67－1＝ 13－3＝ 77－4＝ 45－30＝ 99－2＝ 23－2＝ 80－70＝ 26－4＝ 65－5＝ 26－6＝ 47－40＝
100以内两位数进位加法一、用竖式计算 66+16=49+28=65+19=39+33=36+16=38+47= 36+36= 二、口算 79+13= 35+16= 29+37= 18+47=32+28=59+39= 28+54=14+49= 34+46=66+19=28+39= 19+43=36+34=63+27= 42+29=26+54=55+39= 37+39=69+19=51+39=26+57= 26+54= 68+26= 75+19= 73+17= 69+27=64+29= 55+39=58+39=32+39=67+29= 48+32=100以内两位数退位减法
一、用竖式计算 70-3=17-9=88-79=71-69=52-46=62-54= 93-56= 二、口算 98-69= 95-22= 50-26= 32-16=97-89= 54-26= 97-29= 67-29= 62-59= 45-27=21-19= 92-88= 64-59= 81-35= 51-47= 36-18=68-19= 92-56= 62-59= 33-15=
95-78=56-18=64-39=32-16=74-65= 62-59= 25-18= 100以内两位数进位加法、退位减法58－37＝ 50－42＝ 78＋15＝ 49＋34＝ 43－27＝ 23＋47＝ 91－29＝ 19＋56＝71－58＝ 98＋3＝ 68－59＝ 43－37＝ 80－54＝ 73－56＝ 26＋64＝ 7＋35＝16＋74＝ 45＋25＝
45＋17＝ 91－25＝ 49＋28＝ 59＋37＝ 6＋54＝31－13＝81－2＝74－49＝60－29＝83＋7＝64－37＝48－29＝52－36＝
100以内数的退位减法（笔算）教学设计教学内容：课本第60—61页（窗4）两位数减两位数（退位）减法。 教学目的： 1、理解两位数减两位数（退位）笔算的原理及方法，在理解的基础上熟练使用竖式进行计算。 2、继续培养学生的思维能力。 3、继续增强小组合作能力。体验数学与生活的密切联系。 教学重点：探索两位数减两位数退位减法的计算方法。 教学难点：理解退位原理，掌握退位减法的计算方法。 教学过程： 一、口算（出示口算卡片） 12－8 11－3 17－9 7﹢8 16－7 14－5 11－8 7﹢5 11－5 14－6 17－8 4﹢9 11－2 17－7 二、导入 昨天，旅游团的小朋友参观了水族馆，见到了很多不同颜色、形状各异的鱼，同时也收获了很多知识。今天他们来到了标本馆，他们又会有些什么收获呢？我们一起去看看吧！（电脑出示窗4图）。 三、观察情境，提出问题。 1、图中小朋友们正在参观哪几类标本？ 学生交流，将标本图贴及数量出示在电脑上。
2、发现信息窗里的问题，提出问题。 鱼类标本比虾类标本多几种？ 3、你还能提出什么问题？（学生根据图中信息提出用减法计算的数学问题） 虾类标本比贝类标本少几种？ 贝类标本比鱼类标本多几种？ 鱼类标本比贝类标本少几种？ …… 四、自主探索，解决问题。 解决问题1：鱼类标本比虾类标本多几种？ 1、学生从信息图中找到解决这个问题所需要的条件。 学生独立列式：42﹣26= 为什么要用减法计算？学生讨论。 （学生运用已有的知识可以知道：求鱼类标本比虾类标本多几种，就是从鱼类标本42种里面减去和虾类标本同样多的26种，剩下的就是鱼类标本比虾类标本多出的种数，所以要用减法计算。）通过交流，让学生明白“求一个数比另一个数多多少就是求这两个数的差，所以要用减法。”将计算和解决问题有机的结合，深化对减法意义的理解。 2、学生尝试计算。小组合作，探究怎样计算42﹣26。
100以内数的退位减法（笔算）教学设计 教学内容：课本第60—61 页（窗4）两位数减两位数（退 位）减法。 教学目的： 1、理解两位数减两位数（退位）笔算的原理及方法，在理解 的基础上熟练使用竖式进行计算。 2、继续培养学生的思维能力。 3、继续增强小组合作能力。体验数学与生活的密切联系。 教学重点：探索两位数减两位数退位减法的计算方法。 教学难点：理解退位原理，掌握退位减法的计算方法。 教学过程： 、口算（出示口算卡片） 12-8 11 —3 17-9 7+ 8 16- 7 14-5 11 —8 7+ 5 11-5 14-6 17- 8 4 + 9 11-2 17- 7 二、导入 昨天，旅游团的小朋友参观了水族馆，见到了很多不同颜色、 形状各异的鱼，同时也收获了很多知识。今天他们来到了标本馆， 他们又会有些什么收获呢？我们一起去看看吧！电脑出示窗4 图）。 三、观察情境，提出问题。 1 、图中小朋友们正在参观哪几类标本？ 学生交流，将标本图贴及数量出示在电脑上。
2、发现信息窗里的问题，提出问题。 鱼类标本比虾类标本多几种? 3、你还能提出什么问题？（学生根据图中信息提出用减法计 算的数学问题） 虾类标本比贝类标本少几种? 贝类标本比鱼类标本多几种? 鱼类标本比贝类标本少几种? 四、自主探索，解决问题。 解决问题1鱼类标本比虾类标本多几种? 1、学生从信息图中找到解决这个问题所需要的条件。 学生独立列式：42 - 26= 为什么要用减法计算？学生讨论。 （学生运用已有的知识可以知道：求鱼类标本比虾类标本多几 种，就是从鱼类标本42种里面减去和虾类标本同样多的26种，剩 下的就是鱼类标本比虾类标本多出的种数，所以要用减法计算。） 通过交流，让学生明白“求一个数比另一个数多多少就是求这两个数的差，所以要用减法。”将计算和解决问题有机的结合，深化对减法意义的理解。 2、学生尝试计算。小组合作，探究怎样计算42 - 26。
一年级（下）口算训练——100以内退位和不退位减 法(一) 班级__________学号________姓名______ _____分____秒56－2＝49－9＝45－5＝79－30＝ 33－6＝96－90＝68－2＝35－4＝ 10－5＝32－3＝80－3＝25－5＝ 95－6＝99－90＝75－5＝25－7＝ 77－60＝38－2＝35－5＝89－3＝ 52－3＝59－5＝21－1＝68－7＝ 98－2＝79－8＝52－3＝82－6＝ 91－50＝30－4＝58－5＝36－5＝ 58－1＝89－10＝88－1＝57－20＝ 96－9＝73－4＝40－2＝13－5＝ 42－5＝84－8＝56－7＝100－10＝ 22－4＝60－3＝42－3＝77－10＝ 一年级（下）口算训练——100以内退位和不退位减 法(二) 班级__________学号________姓名______ _____分____秒 65－8＝31－10＝14－8＝23－9＝ 89－50＝39－4＝31－10＝80－1＝ 23－10＝75－20＝85－4＝88－70＝ 77－7＝18－8＝52－1＝17－7＝ 38－8＝64－3＝19－4＝59－1＝ 15－6＝74－70＝98－9＝24－5＝ 67－9＝11－2＝75－50＝23－5＝
37－9＝33－10＝62－40＝52－7＝ 89－30＝83－10＝79－4＝99－50＝ 96－4＝29－2＝15－10＝72－8＝ 63－2＝64－6＝32－5＝90－3＝ 91－3＝10－6＝54－5＝73－9＝ 一年级（下）口算训练——100以内退位和不退位减 法(三) 班级__________学号________姓名______ _____分____秒89－50＝83－8＝17－7＝75－50＝ 23－10＝31－10＝100－3＝62－40＝ 83－4＝15－10＝83－10＝52－3＝ 89－30＝99－50＝29－2＝77－7＝ 96－4＝38－9＝65－9＝32－3＝ 40－3＝34－5＝90－9＝79－4＝ 67－8＝64－3＝18－8＝88－70＝ 33－10＝74－70＝38－8＝80－3＝ 13－5＝31－10＝46－8＝52－1＝ 63－2＝85－4＝90－8＝19－4＝ 39－4＝91－2＝81－5＝11－6＝ 75－20＝86－8＝59－1＝85－9＝ 一年级（下）口算训练 ——100以内退位减法 班级__________学号________姓名______ _____分____秒30－3＝43－7＝51－9＝23－5＝
一年级数学单元试卷100以内的退位减法 原有３１本１５个15块 买来8本２０个（）块 现在有（）本( )个２８块 ２、用一用 (１)同学们做纸花，已经做好了３５朵，还要再做２０朵，一共要做多少朵？ (２)一(３)班男生有２０人，*有２５人．这包本子有５０本，一人一本够吗？ 三、思维冲浪 同学们排成一队去体检，小红发现她前面有２５人，后面有２０人，请你算一算，这支队伍一共有多少人？ 第三课时两位数加一位数的进位加法 一、数海启航 1、摆一摆，算一算 ２６＋６＝( )１８＋７＝( ) 2、我会比 5+6= 7+3= 4+9= 8+8= 8+4= 45+6= 37+3= 54+9= 88+8= 68+4= 二、乘风扬帆 +9 +7 +4 +8 36
＝( ) 同学们从图书角借走２８本书，现在还有６０本书．图书角原来有多少本书？＝( ) 三、思维冲浪 小红做一道减法题，错把减数５０写成了３０，结果得４６．那么正确的差应该是多少？ 第四课时两位数减一位数(不退位)和整十数 一、数海启航 1、看图写算式 ＝＝ 2、比一比，算一算 89-7= 65-4= 67-5= 83-2= 98-6= 89-70= 65-40= 67-50 83-20= 98-60= 二、乘风扬帆 1、小明买一个足球，付给售货员４５元，找回３元．这个足球多少元？ ＝( ) 2、还剩下多少个桃子？ ＝() ３、我们班共有４５人，音乐室只有３０把椅子，还缺多少把椅子？ ＝( ) ４、停车场原来有４６辆车．又开来４辆，现在停车场有多少辆车？ ＝( ) 三、思维冲浪 图书室里有一些男生和２５个*，出去３个男生和９个*后，剩下的男生和*一
96-10 = 23-20 = 68-60 = 63_60 = 76 — 40 = 82-40 = 36 — 20 = 70 — 20 = 87 — 80 = 66-60 = 95 — 70 = 51-20 = 73-40 = 23-20 = 87-80 = 86-60 = 72-70 = 33-30 = 100-90 = 54-30 = 66 — 30 = 82-50 = 63-60 = 94-50 = 47-40 = 94-60 = 97-20 = 53-10 = 50 — 20 = 94-80 = 47-10 = ??? 34-10 = 91-10 = 85-40 = 70-40 = ■ 74-30 = 88-50 = ■89-20 = 51-20 = 59-10 = 19-10 = 43-20 = 83-60 = 98-80 = 49-40 = 94-50 = 93-20 = 43-10 = 22-20 = 39-10 = 87-30 = 24-10 = 43-40 = 76-50 = 60-20 = 95 —10 = 28-10 = 100-30 = 31-10 = 86-20 = 74-50 = 85-40 = 77-70 = 80-40 = 59-10 = 41-20 = 82-10 = 27-20 = 86 — 40 = 99-60 = 41-30 = ( 98 — 40 = 81 — 20 = S 82-60 = 77-20 = J 80-20 = 55-40 = ■62-50 = 89-70 = 90-70 = 88-40 = 54 — 50 = 84-70 = 52 — 50 =
100以内两位数退位减法 65,9= 86,7= 66,9= 56,8= 93,5= 40,3= 54,9= 87,8= 50,7= 71,2= 91,7= 34,6= 84,7= 63,5= 90,1= 77,8= 94,7= 58,9= 34,5= 80,3= 42,7= 88,9= 35,6= 70,2= 64,8= 72,5= 91,4= 82,3= 82,3= 77,8= 50,5= 62,7= 81,9= 94,5= 78,9= 93,9= 70,2= 63,7= 70,7= 85,7= 44,7= 91,7= 84,7= 62,8= 92,8= 85,7= 83,9= 75,9= 43,4= 70,4= 90,7= 73,4= 60,8= 34,5= 96,9= 86,9= 74,9= 42,9= 43,8= 62,6= 72,4= 73,4= 93,7= 50,7= 80,5= 78,9= 83,4= 81,6= 92,3= 95,6= 81,4= 91,2= 70,1= 64,9= 53,8= 81,7= 33,6= 84,9= 94,5= 84,7= 63,8= 71,3= 95,6= 72,8= 81,5= 31,6= 80,6= 55,9= 80,6= 80,7= 44,9= 91,6= 96,9= 76,8= 60,8= 92,7= 73,7= 80,7= 63,8= 93,8= 75,7= 81,2= 74,6= 70,3= 90,1= 60,3= 83,7= 73,7= 94,9= 66,8= 95,9= 61,3= 61,2= 36,9= 64,6= 93,4= 30,6= 67,9= 30,2= 92,9= 81,7= 92,4= 71,3= 93,8= 38,9= 70,6= 84,7= 62,6= 91,2= 50,9= 72,7= 73,6= 51,9= 81,5= 50,1= 72,7= 75,7= 42,3= 50,9= 80,3= 82,7= 90,2= 64,5= 41,5= 55,9= 64,9= 71,7= 93,6= 80,3= 84,9= 85,9= 60,9= 81,5= 54,8= 70,2= 31,3= 83,9= 93,4= 93,4= 86,7= 72,3= 30,3= 58,9= 80,4= 96,8= 70,7= 96,7= 52,8= 70,2= 94,8= 61,9= 87,8= 40,5= 55,6= 68,9= 85,8= 76,7= 70,2= 51,2= 90,1= 1 74,6= 92,5= 76,8= 52,7= 41,7= 50,1= 52,5= 64,8= 64,8= 92,6= 90,6= 82,3= 52,3= 90,3= 70,4= 54,9= 51,3= 46,8= 70,8= 76,7= 63,4= 92,3= 73,8= 70,2= 76,8= 64,8= 80,1= 90,3= 83,6= 65,8= 53,5= 84,6= 46,8= 37,9= 65,6= 92,5= 92,5= 83,6= 82,3= 84,9= 52,7= 90,3= 67,9= 67,9= 62,3= 77,8= 30,9= 67,9= 51,3= 90,9= 70,2= 8370,8= 34,9= 40,1= 86,9= ,6= 31,9= 80,1= 80,3=
100以内加减法速算法 方法 1. 两位数加两位数的进位加法：口诀：加9要减1，加8要减2，加7要减3，加6要减4，加5要减5，加4要减6，加3要减7，加2要减8，加1要减9（注：口决中的加几都是说个位上的数）。例：26+38=64 解:加8要减2，谁减2？26上的6减2。38里十位上的3要进4。（注：后一个两位数上的十位怎么进位，是1我进2，是2我进3，是3我进4，依次类推。那朝什么地方进位呢，进在第一个两位数上十位上。如本次是3我进4，就是第一个两位数里的2+4=6。）这里的26+38=64就是6-2=4写在个位上，是3进4加2就等于6写在十位上。再如42+29=71。就用加9要减1这句口决，2-1=1，把1写在个位上，是2我进3，4+3=7，把7写在十位上即得71。本办法学会了百试百灵，比计算器还快。两位数加两位数不进位加的就直接写得数就行，如 25+34=59，个位加个位写在等号后的个位上5+4=9，十位加十位写在十位上即可2+3=5，即59。不必列竖式计算。 方法2.两位数减两位数的退位减法。口决: 口诀：减9要加1，减8要加2，减7要加3，减6要加4，减5要加5，减4要加6，减3要加7，减2要加8，减1要加9。（注： 口决中的减几都是说减个位上的数）。例：73-46=27，解：减6要加4，谁加4？3加4等于7写在个位上，减数的十位是4我退5，谁退5？7退5，即27。（注：如何退位？减数的十位是1你退2，是2你退3，是3你退4，依次类推，但必须是个位减个位不够减的情况才能这样退，够减就直接个位减个位，十位减十位直接定出得数即可。） 以上两种方法是我利用了一年级教材中的凑十法演变而来的。它们的口决大体一致，只需记住了其中的一种，另一种方法即可融会贯通。 同学们知道，有些数相加之和是整十、整百的数，如： 1+19=20 11+9=30 2+18=20 12+28=40 3+17=20 13+37=50 4+16=20 14+46=60 5+15=20 15+55=70 6+14=20 16+64=80 7+13=20 17+73=90
65-19= 93-64= 83-19= 60-23= 84-39= 40-23= 81-17= 73-54= 95-29= 95-16= 91-37= 70-56= 74-19= 30-13= 55-39= 77-18= 72-17= 73-44= 76-47= 68-19= 42-27= 72-47= 83-24= 66-19= 81-29= 72-35= 82-37= 91-22= 87-28= 92-38= 50-15= 64-29= 33-16= 84-37= 50-35= 93-59= 85-29= 71-53= 58-39= 40-13= 44-27= 31-13= 80-16= 35-16= 91-27= 85-27= 72-53= 91-16= 82-13= 83-48= 90-67= 80-18= 73-47= 81-39= 45-16= 86-19= 70-47= 81-22= 63-27= 91-28= 72-54= 61-19= 83-37= 84-27= 70-34= 78-19= 85-28= 61-23= 70-52= 93-37= 81-34= 86-37= 30-16= 91-67= 71-23= 81-37= 54-39= 92-64= 96-67= 81-27= 63-28= 34-16= 84-17= 75-19= 63-46= 31-16= 94-67= 73-56= 60-28= 35-18= 44-29= 88-39= 75-17= 42-29= 30-16= 92-67= 91-14= 90-12= 93-67= 43-26=
100以内退位和不退位减法(一) 班级__________ 学号________ 姓名______ _____分____秒 56－2＝49－9＝45－5＝79－30＝33－6＝96－90＝68－2＝35－4＝10－5＝32－3＝80－3＝25－5＝95－6＝99－90＝75－5＝25－7＝77－60＝38－2＝35－5＝89－3＝52－3＝59－5＝21－1＝68－7＝98－2＝79－8＝52－3＝82－6＝91－50＝30－4＝58－5＝36－5＝58－1＝89－10＝88－1＝57－20＝96－9＝73－4＝40－2＝13－5＝42－5＝84－8＝56－7＝100－10＝22－4＝60－3＝42－3＝77－10＝ 一年级（下）口算训练——100以内退位和不退位减法(二) 班级__________ 学号________ 姓名______ _____分____秒 65－8＝31－10＝14－8＝23－9＝89－50＝39－4＝31－10＝80－1＝23－10＝75－20＝85－4＝88－70＝77－7＝18－8＝52－1＝17－7＝38－8＝64－3＝19－4＝59－1＝15－6＝74－70＝98－9＝24－5＝67－9＝11－2＝75－50＝23－5＝37－9＝33－10＝62－40＝52－7＝89－30＝83－10＝79－4＝99－50＝96－4＝29－2＝15－10＝72－8＝
63－2＝64－6＝32－5＝90－3＝ 91－3＝10－6＝54－5＝73－9＝ 一年级（下）口算训练——100以内退位和不退位减法(三) 班级__________ 学号________ 姓名______ _____分____秒 89－50＝83－8＝17－7＝75－50＝ 23－10＝31－10＝100－3＝62－40＝ 83－4＝15－10＝83－10＝52－3＝ 89－30＝99－50＝29－2＝77－7＝ 96－4＝38－9＝65－9＝32－3＝ 40－3＝34－5＝90－9＝79－4＝ 67－8＝64－3＝18－8＝88－70＝ 33－10＝74－70＝38－8＝80－3＝ 13－5＝31－10＝46－8＝52－1＝ 63－2＝85－4＝90－8＝19－4＝ 39－4＝91－2＝81－5＝11－6＝ 75－20＝86－8＝59－1＝85－9＝ 一年级（下）口算训练 ——100以内退位减法 班级__________ 学号________ 姓名______ _____分____秒30－3＝43－7＝51－9＝23－5＝55－8＝64－7＝65－9＝12－5＝97－8＝52－5＝46－9＝94－9＝42－8＝42－4＝42－3＝10－6＝81－4＝56－7＝11－3＝73－9＝
100以内的加法和减法（一）—两位数减一位数的退位减法 教学目标： 1．掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。 2．经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。 3．感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。 教具、学具准备： 1．教师准备例题情景图的课件。 2．学生准备3捆6根小棒。 教学过程： 一、复习准备 口算。 13－7＝ 15－8＝ 17－9＝ 78－8＝ 45－30＝ 97－7＝ 计算后让学生说一说自己的算法，着重说一说15-8和17-9是怎样算的。 二、引入新课 教师：上面两排算式分别是什么样的减法算式？ 学生：第一排是20以内退位减法算式，第二排是两位数减一位数和整十数的不退位减法算式。 教师：我们已经会计算20以内退位减法、两位数减一位数和整十数的不退位减法了，大家会算两位数减一位数退位减法吗？这节课我们就来学习这种减法的计算。 板书课题：两位数减一位数的退位减法 三、新课教学 1．引导学生从问题情景中抽象出减法算式。 屏幕上出示第67页例1中的玩具货架图。 教师：在例1的学习中我们学会了根据货架上玩具单价解决有35元钱，买一个大象玩具，还剩多少元和有20元钱，买一个布娃娃，还差多少元等问题。图上还告诉了我们哪些有用的信息？。 学生：图上告诉我们两辆玩具汽车的价格是15元和36元。 在屏幕上出现例2玩具图下面的两个小朋友和她们的对话。 教师：图上两个小朋友在说什么和想什么？ 学生：左边的小朋友说：我有8元钱，想买一辆单价36元的玩具汽车，还要攒多少元钱才够？右边的小朋友在想怎样算才知道还要攒多少元钱？ 教师：你知道怎样列算式吗？ 根据学生的回答，教师在黑板上板书： 36－8＝ 2．引导学生探索计算方法。 教师指导学生摆小棒。 教师：算式36－8和前面所学习的35－2、76－4、57－3等算式相比较，有什么不同？ 学生：35－2、76－4、57－3等算式计算时都能直接在个位上减；而36－8，被减数的个位上的数不够减。 教师：不够减怎么办？我们先用小棒摆一摆。 学生分组摆小棒，并让他们边摆边讨论摆的方法。
76－40＝87－80＝73－40＝72－70＝66－30＝47－40＝50－20＝34－10＝70－40＝19－10＝49－40＝22－20＝43－40＝28－10＝74－50＝59－10＝86－40＝98－40＝77－20＝88－40＝23－20＝66－60＝ 23－20＝ 33－30＝ 82－50＝ 94－60＝ 94－80＝ 91－10＝ 89－20＝ 43－20＝ 94－50＝ 39－10＝ 76－50＝ 100－30＝ 85－40＝ 41－20＝ 99－60＝ 81－20＝ 62－50＝ 54－50＝ 68－60＝ 36－20＝ 87－80＝ 100－90＝ 63－60＝ 97－20＝ 47－10＝ 74－30＝ 51－20＝ 83－60＝ 93－20＝ 87－30＝ 60－20＝ 31－10＝ 77－70＝ 82－10＝ 41－30＝ 80－20＝ 89－70＝ 84－70＝ 63－60＝ 70－20＝ 51－20＝ 54－30＝ 94－50＝ 53－10＝ 85－40＝ 88－50＝ 59－10＝ 98－80＝ 43－10＝ 24－10＝ 95－10＝ 86－20＝ 80－40＝ 27－20＝ 82－60＝ 55－40＝ 90－70＝ 52－50＝ 69－40＝ 76－40＝ 97－70＝ 41－20＝
67－30＝88－50＝51－20＝43－10＝33－10＝70－10＝58－10＝99－40＝44－40＝79－30＝54－20＝62－10＝30－10＝94－90＝75－30＝73－50＝29－10＝100－20＝85－50＝40－30＝53－40＝97－80＝ 43－20＝ 80－70＝ 45－20＝ 86－70＝ 91－60＝ 86－50＝ 46－20＝ 88－70＝ 90－30＝ 81－10＝ 92－40＝ 94－20＝ 35－20＝ 97－60＝ 85－60＝ 89－40＝ 31－20＝ 74－40＝ 91－20＝ 76－50＝ 70－60＝ 82－10＝ 71－40＝ 32－30＝ 20－10＝ 61－30＝ 56－40＝ 96－60＝ 73－50＝ 98－80＝ 86－50＝ 66－40＝ 83－30＝ 94－40＝ 90－70＝ 81－40＝ 74－50＝ 98－40＝ 47－30＝ 99－50＝ 40－20＝ 83－20＝ 95－90＝ 91－80＝ 89－10＝ 89－60＝ 63－40＝ 59－20＝ 46－10＝ 37－20＝ 80－70＝ 22－10＝ 54－50＝ 25－20＝ 98－30＝ 67－40＝ 100－90＝ 100－40＝ 82－50＝ 49－40＝ 94－90＝ 31－10＝
30-2= 36-8= 37-8= 30-6= 21-3= 21-6= 40-8= 21-9= 40-7= 31-8= 20-3= 20-5= 20-7= 21-2= 21-4= 21-7= 22-3= 22-5= 22-7= 41-4= 33-7= 33-4= 22-8= 23-4= 23-6= 23-9= 24-5= 24-7= 32-6= 34-8= 24-8= 33-6= 42-6= 24-9= 25-6= 25-9= 26-7= 27-8= 28-9= 20-2= 20-6= 30-8= 20-9= 21-5= 31-3= 40-6= 31-6= 35-8= 30-1= 30-3= 30-5= 30-9= 31-2= 31-5= 31-9= 32-3= 32-4= 32-5= 22-4= 41-6= 23-7= 34-7=
32-7= 24-6= 25-7= 42-8= 26-8= 32-8= 32-9= 33-5= 33-9= 34-5= 34-6= 34-9= 35-6= 35-7= 35-9= 36-7= 36-9= 37-9= 38-9= 20-4= 40-4= 20-8= 30-7= 40-2= 31-4= 31-7= 40-1= 40-3= 40-5= 40-9= 41-2= 22-6= 33-8= 41-3= 41-5= 41-7= 23-8= 41-9= 42-3= 22-9= 23-5= 25-8= 42-4= 42-5= 42-7= 42-9= 43-4= 43-5= 43-7= 61-8= 53-5= 62-5= 53-8= 43-9= 44-5= 44-7= 45-6= 45-8= 53-7= 61-4= 46-7= 46-9= 47-8=
班级__________ 学号________ 姓名__________ 86－6＝57－7＝45－3＝39－2＝88－40＝19－4＝37－3＝96－2＝93－3＝18－4＝66－4＝30－20＝68－6＝27－1＝62－10＝68－5＝39－2＝14－4＝32－1＝33－10＝61－20＝57－50＝98－1＝64－40＝99－9＝28－20＝55－2＝90－10＝28－10＝68－1＝73－50＝49－5＝38－10＝97－10＝52－1＝37－20＝94－90＝74－4＝47－1＝36－3＝88－80＝49－4＝53－2＝62－40＝90－50＝92－20＝53－50＝69－60＝84－4＝39－3＝65－5＝55－2＝82－80＝64－50＝54－4＝87－1＝82－80＝86－60＝38－8＝35－20＝49－9＝99－2＝55－5＝72－30＝99－6＝26－3＝59－6＝94－30＝78－20＝85－4＝72－60＝14－2＝46－40＝97－1＝86－20＝95－60＝69－2＝89－4＝37－4＝66－10＝55－3＝81－1＝38－7＝63－20＝88－1＝71－60＝99－30＝18－7＝33－30＝57－10＝47－7＝19－1＝99－4＝49－7＝57－4＝32－20＝84－60＝38－2＝96－90＝100－50＝
班级__________ 学号________ 姓名__________ 71－70＝59－5＝98－40＝75－40＝38－30＝46－10＝19－1＝58－2＝47－4＝99－20＝29－6＝88－80＝44－2＝86－40＝73－3＝85－40＝56－50＝69－60＝23－20＝88－2＝84－10＝95－1＝21－10＝56－5＝74－2＝49－7＝18－5＝57－5＝76－40＝57－1＝96－5＝37－3＝31－20＝54－40＝95－3＝62－60＝77－30＝19－8＝45－5＝74－3＝36－5＝44－10＝78－8＝28－6＝64－4＝54－1＝13－10＝98－8＝49－7＝19－4＝71－1＝80－60＝79－50＝51－40＝84－50＝59－50＝66－50＝47－2＝38－7＝79－30＝93－60＝74－30＝95－5＝67－6＝89－1＝35－5＝74－2＝81－10＝26－3＝89－6＝41－40＝96－6＝35－2＝88－6＝94－90＝83－30＝45－20＝99－7＝33－20＝46－6＝78－40＝28－7＝23－2＝47－4＝83－2＝66－3＝84－2＝76－20＝29－2＝49－30＝69－1＝86－70＝28－4＝23－2＝76－2＝36－10＝94－1＝28－5＝78－10＝35－20＝
10０以内不退位减法练习题 第2组100道0-４7＝ 7-1９= 7－６8=－14= ０-１3＝-56= 2-24＝ 3-２5＝ 0－66= 0－３9= 1-14= 4-３６＝-25=－3６＝４-4５= 0－６6= 2－４8= 0-２８= ０-２３= 3-４８= 1-62= 1-65= 0-39= １-25＝０-２３=-18= 3-34= 0-4４＝0－１2= 5-2６＝1-２２＝３-３５= １-2２= ０-７1= ０-6３= 4-３8= 7－38＝-1９＝ 5-57＝2-１8＝０-34=－49= 2-26= 0－２5= 5-36= 3-１8＝4-3７= 1-35＝ 0-２7= 0－38= 3-18= 0-3１= 6－２8＝ 4－3６＝2-2９=-1９= 0-29= 0-2１= 0-４3= ５－１9= ４-49= ０-22=-17= 0-35= ０-49= 0-15= 5-2９＝ 0-３３＝４-７5=-29= 1－３8＝ 0-２４= 0－45＝-４9= 75-58＝-47=-６7＝-78= 4－３８= 8－2９= 0－２1=－2６= 0-31= 0-1６=－39= 3－2４=-23= ４-35= ３-46= 1-１5= 3-７4=－2９=－28= 0-25= 0-42=－38= 0-１7= 3-3５=-15＝??第3组１0０道０-19= ０－3１= 2-28= 0-1４= 1-14= 0-58= 0－４2= 3－6６＝ 0-27= 3－18= 0-11=－38= 0-21=－48= ０-18= 5-4８= 0-２5= ０－３1= 4-15=-37=-38= ４－４8=－33=-28=－１8＝0-３3=-18= 3-2６＝ 7－39= 7-49＝－1９= 0-11=-２8= ３－1９= ０-28= 0-４３= ２-53= 5-28= 4-19= 4-4５= 0-14= 4-26＝４-18= ３-１5= 2-75=－２7= 7-38= ０-12= 3－
1、掌握100以内数的进位加法与退位减法的计算方法，并能正确计算。 2、初步发展估算意识。 抄录： 一、进位加法 1、20以内数的进位加法。如：9＋5=，“凑十法”是分小数凑大数，5分成1和4，9加1是10，10加4是14，9＋5=14。我的方法是：看到“9”想到“1”，即5去1余4，再用4加10，9＋5=14。如果是8＋3=,看到“8”想到“2”，即3去2余1，再用1加10，8＋3=11。从而知道7、6加某个数，7与3，6与4。我上面所说的方法就是把凑十法当成了口诀想，使孩子看到就能想到，方法掌握好了很快就能写出得数，并且正确率高。 2、100以内数的进位加法。如：46＋8=，这个也必须看大数，即看46，因为6加8大于10，所以可把十位上的4加1是5直接写到等号后面46＋8=5？，然后看到“6”想到“4”，把8去4余4，余数4直接写到等号后5的后面46＋8=54。再如：83＋9=9？，看到“3”想到“7”，9去7余2，83＋9=92。 二、退位减法 1、20以内数的退位减法。如13－8=，减法用的是“破十法”，把13分成3和10，10减8是2，3加2是5，13－8=5。我的方法是：减法看减号后面的数，看到“8”想到“2”，2再与前面的数上的个位数3相加得5，即： 13－8=5。再如：16－7=，看到“7”想到“3”，3加6是9，即16－7=9。 2、100以内数的退位减法。如：84－9=，因为个位上的数4减9不够减，所以必须借位，把十位上的8直接去1，即84－9=7？看到“9”想到“1”，1加4是5，84－9=75。又如：56－7=4？，看到“7”想到“3”，3加6是9，56－7=49。 二年级：一、【数与代数】 1、数的运算。 100以内数的连加、连减、加减混合运算;(书P2—P6) (1) 运算： 连加、连减、混合(含加减)的三种运算，计算过程中建议分两次计算：先计算出前两个数的结果，再将这个结果与第三个数进行运算。为避免出错，在用竖式计算的过程中也建议用两个竖式计算。计算过程中：相同数位对齐，从个位算起。 错误典型：被减数是100，在连续退位的时候学生容易出错; 和是100，在连续进位的时候学生容易出错。 (2) 解决有关的简单实际问题: A、养成认真读题的习惯，借助用笔标注的方式来帮助自己分析，准确判断是用加法算式还是减法算式来解决问题; B、正确计算并且带上正确的单位，最后写出答。 错误典型： a、题意理解不清：如“书第9页第5题的第(2)小题” b、表格分析不够仔细：如“书第5页第3题”
７3－50＝34－3＝ 59－4= ８8－80＝８1-１０= 79-３0＝83－60＝9５－50= 4０－20= 59－3＝100－60＝83-50= ６5－4＝7４－30= 40-20＝ 58-10= ９９－6= 82-50= １00-60= 70-3０= 86－6= 95－５0= ３8-2= 7１-4０＝ ７8-5０= 5５－5= 91-１= 94－80＝ 69－10＝ 9６－30＝ 8７－6＝ ５2-1= ７3－２= 76－10= 24-10= 54-1= 2３－3＝ ５８-3= 8９-40= 81－２0= 8２－10= 53－４0＝ ５7－6＝ 18－4＝ ３１－２0= 88－7＝ ９8－1＝ 25-4＝ 17-７= 16-5＝ 88－8０＝ 85－5０= 78－１= 78-40= ２6-20＝ 73－60＝ １6-4= ７8－1０= 5８－５= 26－2= 55－5＝ 99－70= 76－1= ９1-80＝ 9９-２0= 27－6＝ ５5-1０= 93-80= 6８－3＝ 4０-20＝ 60－1０= 48－2= 74-６０＝ 7６－10= ９1-40= 68-2= 28－５= ４8－8＝ 29－4＝ 49－６＝ ３5－4＝ 27-4＝ 41－４0= 76-３= 76－５＝ 87-1= 59-９= 95-５＝
38－４＝ 88－80= 48-7= 36-3= 97－30= 3６-3= 7３-20＝ ２6-5= 83－7０＝8２－10= ９5－３＝７7－4＝ ３1-1０= 86－5＝ 25-３= ５8-20＝ 1００-2０＝29－9= ８9-５＝ 39－9= 79－8= 4２-10= ２8-6= ７９-40＝ 33-3= ３５-10= ４7－７= 75－30＝ 72-５0= 81-80＝ 99-8= 9７－４＝ 24-1＝ 75－70= 88-１0＝ 85－40= 15－5= 96－５0＝ ４9－７= ７１－1＝ 68-2＝ 86－６0= 27－5= 21-1＝ 36-６= ４6－3＝ ２8－6= 61-４0= 27－6= ４1－1＝ 7９－5＝ 89－3＝ 28－4= 8２－40＝ 4７－３= 80－10＝ 5４-1= 80－40= 43－3＝ 1８－４＝ 1７-10= ３6-3= 80-70＝ 28－７= 7５－４= ８3-50= 69-60＝ ５２-１＝ 21－１= 98－1＝ 39-30= 4９-3＝ 54-20= 2６-3＝ 19－8= 8５-20= 84－1＝ 6７－1= 13-3＝ 77－4= 4５-30＝ 99-2＝ ２3－2= 80－70= 26-4＝ 65－5= ２6－６= ４7－40=
教学内容：100以内数退位减法 教学目标： （1）经历探索两位数减两位数(退位)的计算方法的过程,掌握计算方法。 （2）通过用小棒摆一摆、同桌交流，理解“为什么个位不够减要向十位借一”的算理。 （3）感受数学与生活的联系，培养学生自主探究能力和用数学解决问题的能力，渗透算法多样化。 教学重点：理解个位不够减时从十位退一作十的道理。 教学难点：理解从十位退1后的计算过程。 学习准备：多媒体课件，实物投影仪，计数器 1、学新课前我们先来开火车比口算，要求：不读题直接说得数，其他同学迅速判断。 12-8= 18-7= 40-30= 71-3= 20-10= 56-8= 13-7= 10-8= 2、同学们算得又对又快，看看这个谁能做出来并说清楚为什么。 （师：仔细看大屏幕猜猜十位上是几？为什么？ ） 师评：他说的真清楚，不但知道个位不够减从十位退一，而且还明白十位退一后少了一 个十。 师评：你说得真好，个位够减就不从十位退1了，十位没少一还是8。 导入：后面我们还要用到这个知识，我们比比看谁用的好。 （一）、创设情境，感知新知 上个月我们学校举行了好书义卖活动，同学们都收获不小吧？这就是活动现场，这两位 同学在议论什么呢？根据这些信息你能提出一个数学问题并解答出来吗？（还剩多少本书没卖？） （二）、独立尝试，探究算理 问题：还剩多少本书没卖？ 生：32-18= 师：你会算吗？（他算得对吗？我们都来算一算。）
学习提示：1、独立计算，可以用小棒摆一摆、也可以画图或用算式表示出来。 2、然后和同桌说说你怎么算的。（4分） 师:巡视搜集资料 ( 找摆小棒的孩子准备说过程，画小棒写计算思维过程的；带退位点的正确竖式；不带退位点的正确竖式；得26的；个位头上写10或12的；) 选一个写竖式得到黑板板书 (三）、集体互动，解决问题 第一汇报：摆小棒 1、仔细看认真听他是怎么想的？ 生到黑板上演示 2减8不够减，从十位退1当10,12减8等于4，师板书：12-8=4 十位退1还剩2个十，20减10等于10，师板书：20-10=10 10加4等于14 师板书：10+4=14 2、师追问：1、他为什么把一捆小棒打开？ 退1当10后个位够减了吗？怎样减？ 十位还剩几？怎么减？ 3、通过摆小棒，用这样的几步（指橫式）计算出了算式的结果，清楚明白。动手摆一摆能把我们的想法清楚地展现出来，帮助我们思考，这个学习方法多好啊。 第二汇报：有图有算式的，沟通图与算式。 （没有，就用黑板上的小棒和算式勾连） 第三汇报：有很多同学是列竖式算的，你来说说是怎样想的？ 3 2 - 1 8 ————— 1 4 2减8不够减，从十位退1当10,12减8等于4，师画箭头连线：12-8=4 十位退1还剩2个十，20减10等于10，师画箭头连线：20-10=10 10加4等于14 师板书：10+4=14 生说想法师板书：