教育心理学第一二章习题附答案
选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。
1 •西方公认的科学教育心理学的创始人是（）。
A •桑代克
B •斯金纳
C •华生
D •布鲁纳
2. 1877年（）出版了世界上第一本命名为《教育心理学》的书。
A •赫尔巴特
B •桑代克
C •华生
D •卡普捷列夫
3 •教育心理学主要研究的是学校教育中的（）。
A•学生的学习
B •教育措施
C•学校环境
D •教与学的规律
4教育心理学初创时期的时间大致为（）。
A - 19世纪20年代以前
B - 19世纪80年代
C - 20世纪20年代以前
D - 20世纪80年代
5 •科学教育心理学的诞生是在（）。
A- 1903年
B - 1913 年
C- 1924年
D- 1934年
6 - 20世纪初，我国出现的第一本教育心理学著作是1908年由房东岳翻译，日本的小原又一撰写的（）。
A •《教育实用心理学》
B •《教育心理学》
C •《教育心理大纲》
D •《教育心理统计》
7-教育心理学完善时期的时间大致为（）。
A - 19世纪20年代以前
B - 19世纪80年代
C - 20世纪20年代以前
D - 20世纪80年代以后
8.学习的主体因素是（）。
A -学生
B -教师
C-教学内容
D-教学方法
9 .心理学作为一门独立的科学诞生于（）。
A . 1879年
C- 1789年
10 •教育心理学的发展时期是（）。
A . 20世纪20年代以前
B • 20世纪20年代至50年代
C • 20世纪60年代至70年代
D . 20世纪80年代以后
11 •我国第一本《教育心理学》教科书的编写者是（）。
A •陶行知
B •杨贤江
C •廖世承
D •潘菽
12 •观察学生在课堂上的表现，以了解学生的注意稳定性、情绪状态和个性特征所采用的研究方法是（）。
A •测验法
B •观察法
C •实验法
D -调查法
13 _ （）是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的一种工具。
A-教学工具
B. 教学环境
C-教学设施
D-教学媒体
14 .教育心理学研究的核心内容是（）
A-教学方法
B -教师
C -学生
D -学习过程
15 .学校教育按照特定教学目标组织教学的过程中，起关键作用的是（）
A -学生
B-教学内容
C -教师
D.教学环境
16. 下列不属于教育心理学对教育实践作用的一项是（）
A .描述
B -监控
C -解释
D -预测
仃.1868年，俄国教育家乌申斯基出版了（），对当时的心理学发展成果进行了总结，因此，乌申斯基被称为
俄罗斯教育心理学的奠基人
A •《大教学论》
B •《人是教育的对象》
C •《教育心理学》
D •《教育心理大纲》
18 -下列不属于教学环境的是（）
A -桌椅
B. 课堂气氛
19. 20世纪60年代初，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是（）。
A •桑代克
B •华生
C •布鲁纳
D •斯金纳
20. 教育心理学成熟时期比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。（）思潮掀起一场教育改革运动。
A .人本主义
B. 行为主义
C .人知心理学
D .信息论
21 - 20世纪20年代，教育心理学主要受到（）的影响。
A. 实验教育学
B .教育社会学
C. 心理测量学
D .程序教学
22. 教育心理学与儿童心理学的不同之处在于（）。
A .教育心理学从横向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间内在关联，而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展
B .教育心理学从纵向角度
研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间内在关联，而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展
C .教育心理学从横向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展，而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展
D .教育心理学从纵向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展，而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展
23. 在教育心理学看来，（）不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。
A. 教学内容
B. 教学媒体
C. 教学环境
D .评价/反思过程
24. 调查法中技术性最强的方法是（）。
A .测验法
B .问卷法
C .观察法
D .谈话法
25. 在学与教的过程中，要有意传递的主要信息是（）。
A. 教学过程
B. 教学手段
C. 教学内容
D. 教学媒体
26 - 1903年，美国心理学家（）编著出版的《教育心理学》，是西方第一部以教育心理学命名的专著。
A -斯金纳
B -布鲁纳
C .华生
D -桑代克
,、二、填空题：把答案填在题中横线上。
1. ________________________________________________ 教育心理学是应用心理学的一种，是心理学与的交叉学科。
2. __________________________________ 教育心理学是研究教育情境中的基本心理规律的科学。
3•教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为教学大纲、_______ 、课程。
4. _______ 是收集单个被试的资料以分析其心理特征的方法。
5 •教育心理学是_____ 心理学的一种。
6 •实验法主要有______ 实验法和实验室实验法。
7 •布鲁纳总结教育心理学十几年来的成果表现在四个方面：_______ ，反思性研究，合作性研究，社会文化研究。
8. _______ 是教学内容的载体，是教学内容的表现形式。
9教学环境包括物质环境和___________ 环境两个方面。
10-教育心理学研究通常采用的方法有调查法、 _____ 、个案法、实验法、教育经验总结法等。
11. ____________________________________________ 1903年，美国心理学家桑代克出版了《》为西方该学科科学体系的确立奠定了基础。，
12. __________________ 20年代以后，的发展很快，也成了教育心理学的组成部分。
13. 教育心理学初创时期的特点是：著作内容多以普通心理学的原理解释，主要是一些有关学习的资料。
14. _________________________________________ 社会环境涉及课堂纪律、课堂气氛、和社会文化背景等。
15. _______ 是科学教育心理学的创始人，被誉为教育心理学之父。
16. 教师作为学与教的要素之一，主要涉及敬业精神、专业知识、和教学风格等方面。
17. ____________________________________________ 教材的编制和课程的设置必须以学习和的理论和研究为基础。
18. 教学内容是学与教过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为。
19. _______ 是学习的主体。
20. 学生对学与教的过程的影响体现在两个方面，即群体差异与。
21. 学生通过群体差异可以影响学与教的过程，其中包括年龄差异，年龄差异主要体现在________ 的差异上。
22. 在教育心理学成熟时期，西方教育心理学比较注重结合教育实际，注重。
23. 教学评价/反思过程包括在教学之前对教学设计效果的预测和评判、在教学过程中对教学的监视和分析，以及在教学之后的_______ 。
24. 20世纪20年代至50年代末，美国出版的教育心理学书籍版本种类繁多，体系五花八门，但只有________ 这一课题是各书共有的。
25. 教育心理学大致经历了初创时期、发展时期、、完善时期等四个时期。
26. 利用教育心理学原理，教师不仅可以正确分析、了解学生，而且可以预测学生将要发生的行为或发展的方向并采取相应的_______ ，达到预期的效果。
27. ____________________________________________ 教育心理学为实际教学提供了一般性的。
28. —名小学四年级学生的语文阅读方面存在困难，我们可以应用智力测验、或者与此有关的生理方面的健康检查等各种形式的测查手段，来找出困难的症结。
29. 教育心理学的内容体系包括总论、学生与学习心理、三个方面
30. 1903年，桑代克出版的教育心理学专著于1913 - 1914年又发展成三大卷。
31. 60年代，西方教育心理学比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。60年代初，由发起课程改革运动。
32. 教学环境中，物质环境涉及教学设施、空间布置、等。
33. _______ 研究是研究如何使学生共享教与学过程中所涉及的人类资源，如何在一定背景下将学生组织起来一起学习。
34. _________________________ 80年代以后，随着和维果斯基的理论被大量介绍到美国，加之认知心理学研究的深刻影响，人们对学习概念的理解发生了很大变化。
35. ____ 在1994年美国教育研究会的特邀专题报告中，精辟地总结了教育心理学十几年来的成果。
36. 学生可以从群体差异来影响学与教的过程，其中包括年龄差异，年龄差异主要体现在________ 的差异。
37. 桑代克从人是一个生物的存在”的角度建立自己的教育心理学体系，他的教育心理学分为三部分：第一部分讲人类的本性，第二部分讲学习心理、第三部分讲
38. _________________________________________ 教育心理学的具体研究范畴是围绕相互作用过程展开的。
39. 在宏观上，教一学过程是一个系统过程，该系统包含教学内容、学生特点、
和教学环境等四种主要的变量。
40. ______________________________________________________ 在教育心理学整个发展过程中有两条线索：一条为;另一条则为在学校和社会现实情境中探索人类学习的规律，并提出改进教学和学习的主张。
41. 50年代， ________ 兴起，同时信息论的思想为许多心理学家所接受，这些成果也影响和改变了教育心理学的内容。
42. 系统性原则主要表现在整体性、层次结构性、、环境适应性和自觉组织性五个方面。
43. __________________ 40年代，的理论广为流传，有关儿童的个性和社会适应以及生理卫生问题进入了教育心理学领域。
44. 随着信息科学技术尤其是计算机的发展，美国教育心理学对的研究也方兴未艾。
三、一、单项选择题
1. A
2. D
3. D
4. C
5. A
6. A
7. D
8. A
9. A 10. 13 11. C 12 . B13 . D 14. D 15. C 16. B 17. B 18. D 19. C 20. A 21. C 22. D 23. C24 . A 25. C 26. D
四、二、填空题
1 •教育学
2 •学与教
3 •教材
4 •个案研究法
5 •应用
6 •自然
7 •主动性研究
8 •教学媒体9•社会10 •观察法1 1.《教育心理学》12•学科心理学13.实际的教育问题14•师
生关系15 -桑代克16 -专业技能17 -教学18 •教学大纲19 •学生20 -个体差异21 •思维水平22 -为学校教育服务23 •检验和反思24•学习25-成熟时期26•干预或预防措施27.原则或技术28.阅读测验29 -教学与教师心理30 -《教育心理大纲》31.布鲁纳32.课堂自然条件33 •合作性34.皮亚杰35•布鲁纳36 .思维水平37 .个别差异
及其原因38.学与教39.教师特点40.在实验室中研究人类及动物学习的规律41.程序教学和教学机器42 .动态性43.弗洛伊德44.计算机辅助教学（CAI）
五、第二章中学生的心理发展与教育（本章重点提示）
六、实战演练
七、进入考试大会员中心-注册登陆-选择章节练习”-免费测试-新手指南卜・・
八、一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。
1 .对心理发展变化的顺序，下列叙述不正确的一项是（）。
A .反映活动从未分化向分化、专门化演变。
B .反映活动从不随意性、被动性向随意性、主动性演变。
C .从认识客体的内部现象向认识事物的外部本质演变。
D .对周围事物的态度从不稳定向稳定演变。
2. 从气质类型角度看，多愁善感的林黛玉属于典型的（）。
A .抑郁质
B .黏液质
C .多血质
D .胆汁质
3. 少年期是指年龄在（）阶段的儿童。
A. 6〜11、12 岁
B . 11、12 〜14、15 岁
C. 14、15〜17、18岁
D . 3〜6、7岁
4. 形式运算阶段的儿童，其思维特征是（）。
A. 单维思维
B. 多维思维
C. 思维的木可逆性
D .以命题形式进行
5. 抽象逻辑思维已从’经验型”向理论型”转化，开始出现辨证思维，这些特征
出现在（）。
A .少年期
B. 青年初期
C. 青年晚期
D .成年期
6. 个体动作发展的规律，遵循自上而下、由躯体中心向外围、从大肌肉动作到精细动作的发展规律，这种规律现象说明心理发展具有（）
A .差异性
B .顺序性
C .不平衡性
D .连续性和阶段性
7. 在以自我意识为核心的人格调控系统中，（）是自我意识在行为上的表现，是实现自我意识调节的最终环节。
A .自我控制
B .自我评价
C. 自我体验
D •自我认识
8在有几种可能解答的问题情境中，个体倾向于很快地检验假设，且常常出错的认知方式被称为（）。
A •冲动型
B •沉思型
C •场独立型
D•场依存型
9青年初期是指年龄在（）阶段的儿童。
A. 6〜11、12 岁
B . 11、12 〜14、15 岁
C. 14、15〜17、18岁
D . 3〜6、7岁
10-目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是（）。
A•男优于女
B •男女总体水平大致相等
C •女优于男
D •男女总体水平，有的相等，有的则不相等
11 •皮亚杰认为人类智慧的最高表现形式是（）。
A•抽象思维
B•概括思维
C•形象思维
D•逻辑思维
12 •根据人格发展阶段论，4〜5岁的发展任务是培养（）。
A •信任感
B •自主感
C •主动性
D •勤奋感
13 •初中阶段学生记忆力的发展（）。
A•是稳定时期
B•是最佳时期
C•是较慢时期
D•已开始有所下降
14 •下列对关键期理解不正确的是（）。
A •关键期最基本的特征是它只发生在生命中一个固定的短暂时期
B•关键期是突然开始和停止的
C •鸟类的印刻、人类语言的习得能证实关键期的存在
D •在发展的关键期内，如果能在一定时间内给以适当的良性刺激，就会促使其行为与能力得到更好的发展，反之则会阻碍其发展
15 •人格发展阶段理论的提出者是（）。
A •皮亚杰
B •柯尔伯特
C •埃里克森
D •华生
16 •最近发展区是指（）。
A .最新获得的能力
B. 超出目前水平的能力
C. 儿童在现有发展水平与可能发展水平之间的距离
D •需要在不发展阶段掌握的能力
仃.一切以自我为中心”的思维特征，出现在（）。
A•感知运动阶段
B •前运算阶段
C•具体运算阶段
D•形式运算阶段
18 •埃里克森认为12—18岁的发展任务是培养（）。
A •自主感
B •主动性
C •勤奋感
D•自我同一性
19. 研究材料表明，中学阶段思维发展的关键期在（）。
A•初中一年级
B•初中二年级
C•初中三年级
D •高中一、二年级
20. 世界上最早的智力量表是（），最初由法国人比纳和西蒙于1905年编制。
A. 比一西蒙量表
B. 斯坦福一比量表
C. 比推孟量表
D. 韦克斯勒量表
21. 埃里克森是（）国（）学派的心理学家。
A. 美行为主义
B. 法精神分析
C. 美精神分析
D. 德行为主义
22 .根据埃里克森的理论，2〜3岁的发展任务是培养（）。
A .主动性
B .自主性
C .勤奋感
D. 自我同一性
23. （）教养模式下的儿童是最成熟的，他们有能力、独立性强，善于控制自己。
A .专制型
B .放纵型
C .民主型
D .集体型
24. 前运算阶段的儿童，其思维的典型特点是（）。
A. 客体永久性
B. 自我中心性
C .守恒性
D. 可验证性
25 .某学生的智商为100表示（）。
B. 中等智力
D •非凡智力
、26 •对于智力的性别差异，说法正确的一项是（）。
A •男性较之女性在视觉和辨别方位能力方面比较强
B•女性的抽象思维比男性更优秀一些
C•男性的智力普遍比女性高
D •男性的嗅觉普遍比女性灵敏
27.具有缺乏自我控制力和探索精神、有极强的依赖性、遇到新奇事物或紧张事情就会退缩等品质，是（
）教养方式导致的结果。
A •专制型
B •放纵型
C •民主型
D •集体型
28•把人的认知风格分为场独立和场依存的心理学家时（）。
A .威特金
B •斯金纳
C .卡根
D •弗洛伊德
29 -有研究表明，儿童口头语言发展关键期一般在（）。
A - 2岁
B - 4岁
C. 5岁以前
D - 1〜3岁
30. 著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在（）
A . 0〜2岁
B . 2〜7岁
C. 7〜11岁
D. 11〜15岁
31 -（）阶段是青少年儿童开始发展自我同一性的时期。
A -小学
B -初高中
C .大学
D -成年
32 .智商是智力测验中的一个重要概念，简称IQ，其公式表述为（）
A - IQ =智力年龄/实际年龄X100%
B - IQ =智力年龄/实际年龄X100
C - IQ =实际年龄/智力年龄X100%
D - IQ =实际年龄/智力年龄X100
33 .当人们对客观事物作出判断时，如果常常利用自己内部的参照，不易受外界环境的影响和干扰，这种人属于（
A-场依存型
B.场独立型
C .沉思型
D .幅合型
34 .对于认知风格属场依存型的学生，一般情况下，适合的教学方法是（)
A•为其提供无结构的材料，让他自己探索
B•鼓励学生自学
C •给学生充分的时间，让其总结出结构性知识
D•教师要给学生提供一些明确的指导和讲解
35 •我国古代思想家王充所说的施用累能”是指（）。
A•学校教育对智力的影响
B•社会实践对智力的影响
C •遗传对智力的影响
D •家庭环境对智力的影响
36.儿童的思维已经超越了对具体的可感知的事物的依赖，能以命题的形式进行，并能发现命题之间的关系，能理解符号的意义，能做一定的概括，思维已经接近成人的水平。这在皮亚杰儿童智力发展阶段中属于（）。
A•感知运动阶段
B •前运算阶段
C•具体运算阶段
D•形式运算阶段
37•如果儿童处于具体运算阶段，那么他的年龄是（）。
A - 0〜2岁
B - 2〜7岁
C- 7〜11岁
D- 11〜16岁
38•按照维果斯基文化历史发展理论，不属于人的高级心理机能的能力是（）。
A •记忆能力
B•语言能力
C•思维能力
D. 行走能力
39 -维果斯基在儿童心理发展观上提出了（）。
A•阶段发展理论
B•最近发展区理论
C•文化历史发展理论
D •人格发展理论
40•影响人格发展的社会因素包括（）。
A .家庭教养模式、学校教育、同辈群体
B .家庭教养模式、学校教育、社会环境
C•父母性格、学校教育、同辈群体
D .家庭教养模式、校风校纪、同辈群体
41•去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度？（）
A•感知运动阶段
B •前运算阶段
C•具体运算阶段
D•形式运算阶段
42 •某学生活泼，好动，乐观，灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。他的气质类型属于（）。
A •多血质
B •胆汁质
C •黏液质
D •抑郁质
43 •自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的（）。
A •控制
B .基本看法
C .改造
D .意识
44. 少年期的年龄一般在（）。
A . 6、7岁〜11、12 岁
B .11、12 岁〜14、15 岁
C. 8、9岁〜16、17岁
D. 6、7 岁〜14、15 岁
45. 狼孩现象主要是由（）因素造成的。
A .先天
B .后天
C .遗传
D .狼奶
46. 提出最近发展区理论的心理学家是（）
A .维果斯基
B .布鲁纳
C .加涅
D .桑代克
47. 个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格是（）
A. 场依存性
B .场独立性
C .冲动
D .沉思型
48. 在有几种可能解答的问题情境中，小红倾向于深思熟虑且错误较少，则她的认知方式是（）。
A. 场依存性
B .发散型
C .冲动性
D .沉思型
49. （）教养模式下的儿童是最成熟的，他们有能力、独立性强，善于控制自己。
A .专制型
B .放纵型
C .民主
D .集体型
50 .心理学家的研究表明，小学生一般达到了（）。
A .前运算阶段
B. 感知运动阶段
C. 具体运算阶段
D. 形式运算阶段
51 .按照自我意识发展理论，生理自我基本成熟的年龄是（）
A . 7岁
B . 3岁
C . 12 岁
D . 18 岁
A . 2〜3岁
B .4岁
C- 5岁以前
53 -使人格各部分整合和统一起来的核心力量是（）
A. 生理自我
B .社会自我
C. 心理自我
D .自我意识
54 -维果茨基提出教学应走在发展前面”勺含义是（）。
A .提前讲授下一阶段才能掌握的内容
B. 教学可以不考虑儿童现有的发展水平
C. 教学的重要任务是创造最近发展区
D. 根据学生现有的水平进行教学
55-皮亚杰提出的认知发展四个阶段由低向高的发展顺序是（）
A. 不可改变的
B. 可以跳跃的
C .因人而异的
D. 可人为改变的
56.从埃里克森的人格发展阶段论看，青春期个体面对的最大冲突是（）
A•角色统一与角色混乱
B.自主与羞怯
C .勤奋感与自卑感
D. 友爱亲密与孤独
、二、填空题：把答案填在题中横线上。
I. _____________________________________________________________ 11〜12岁到14〜15岁这个年龄阶段，按心理学家的划分是期。
2 .智力是个体先天禀赋和 ________ 相互作用的结果。
3. 所谓心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直到死亡的整个生命进程中所发生的一系列。
4. 根据埃里克森人格发展阶段理论，____ 0〜1. 5岁的发展任务是培养。
5. ____________________________________________ 具体运算阶段的儿童认知结构中已经具有，思维可以逆转，因而能够进行逻辑推理。
6. _________________________________________________ 感知运动阶段的儿童的认知发展主要是感觉和的分化。
7. 形式运算阶段的儿童不仅能够运用经验____________ -归纳的方式进行逻辑推理，而且能够运用推理的方式来解决问题。
8. _________________________________________________ 人格发展阶段理论认为，与主动感相对应的是。
9在认知风格中，与场独立”相对的认知风格是 ____________。
10. _______________________________ 自我体验是指个体对自己的，如自尊、自爱、自豪、自卑以及自暴自弃等。
II. ____________________________________________ 具体运算阶段的标志是儿童已经获得了观念。
12. ____________________________________ 形式运算阶段的儿童不仅具备了的可逆思维，而且具备了补偿性的可逆思维。
13. _______ 是指个体组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成的有关自我的一致性形象。
14. ________________________________________________ 区别冲动与沉思认知方式的标准是反应时间与。
15. ___________________________________________________ 学生性格差异主要是指性格的特征差异和性格的差异。
16. ___________________________________________ 学习准备是一个动态的发展过程，包括两个纬度。
仃，心理自我开始形成和发展的时期为__________ 。
18.形式运算阶段的儿童的思维是以__________ 形式进行的。
的过程。
20.与同辈群体的交往使儿童能够进行____________ 和交流的探索，并发展人际敏感性。
21 •生理自我是自我意识最原始的状态，生理自我在_____________ 左右基本成熟。
22.自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识，其心理成分包括：认知成分、 ______ 成分和意志成分。
23-埃里克森提出了_________ ，指个体须知自己的动机、能力、信仰、活动经验而形成的有关自我的一致性形象。
24 .自我意识包括自我认识、_________ 、自我监控三种主要成分。
25.学生的认知差异主要包括认知方式差异和____________ 。
26 - ______ 是人与人相互区别的主要方面，是人格的核心。
27.美国_______ 等人提倡程序教学：依靠教学机器或程序化教科书呈现学习程序，使学生循序渐进的个别学习。
28 .埃里克森认为2〜3岁的发展任务是培养 ___________ 。
29. 据人格发展阶段理论看，小学生心理发展的任务是培养。
30. ______________________ 人格指决定个体的和内隐行为，并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。
31. _______ 是学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。
32. 根据皮亚杰的研究，儿童开始形成抽象概念、思维可以逆转、能够进行逻辑推理的最早心理发展阶段为_______ 阶段。
33. _________________________ 皮亚杰认为，守恒是阶段儿童具备的能力。
34. ____________________________________________ 儿童自我意识包括自我认识、自我体验和三个方面。
35. _______ 是智慧的最高表现，因而从逻辑学中引进一概念作为划分智慧发展阶段的依据。
36. 自我监控属于意志控制，如自我检查、自我监督、、自我追求等。
37. _______ 是个体早期生命中一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。
38. 我国心理学家通常将个体的心理发展分为_________________________________________________________________________________ 8个阶段：乳儿期（0〜1岁）；婴儿期（1〜3岁）；幼儿期（3〜7岁）；童年期（6〜12岁）；少年期（11〜15岁）；青年期 ___________________________________________________________________________ ;成年期（25〜65岁）；老年期（65岁以后）。
39 .学生心理的发展有四个基本特征：___________ 、定向性与顺序性、不平衡性、差异性。
40. _______________________________________ 感知运动阶段儿童的认知发展主要是。
41. 前运算阶段的儿童的各种感知运动图式开始内化为，他们认为外界的一切事物都是有生命的；所有的人都有相同的感受，一切以自我为中心；认知活动具有相对具体性，
还不能进行抽象的运算思维；思维不具有可逆性。
42. 具体运算阶段的儿童认知结构中已经具有抽象概念，思维可以逆转，能够进行。
43. ____________________________________________________ 鲍姆宁将父母的教养行为分成专制型、放纵型和三种教养模式。
44 .学校教育在学生社会化的作用主要是通过___________ 来实现的。
45. _________________________ 冲动与沉思的标准是。
46. ______________________________ 世界上最早的智力量表是。
47. 智力测验中的一个重要概念是智商，其公式为_________
48. 1936年，美国的编制了另一套智力量表，包括学龄前智力量表（WPPIS）、儿童智力量表（WISC）和成人智力量表（WAIS）。
49. 是人与人相互区别的主要方面，是人格的核心。
50 .性格的个别差异表现在性格特征差异和_____________ 两个方面。
十一、一、单项选择题
1. C
2. A
3. B
4. D
5. B
6. B
7. A
8. A
9. C 10. B 11 . D 12. C13 . B 14. B 15. C 16 . C 17 . B 18. D 19. B 20。A 21 . A 22. B 23. C24 . B 25 . B 26 . A 27 . A
28 . A 29 . A 30 . D 31 . B 32. B 33。B 34 . D35 . B 36.D 37 . C 38. D 39. B 40 . A 41 . D 42. A 43. D 44 . B 45 . B46 . A 47 . B 48. D 49. C 50.C 51 . B 52. B
53 . D 54 . C 55 . A 56 . A
十二、二、填空题
1.少年2 .后天环境3 .心理变化 4 .信任感5 .抽象概念6.动作7•假设一演绎&内疚感9.场依存10 .情感体验11 .守恒12 .逆向性13 . 自我同一性14
.
精确性15 .类
型16,纵向和横向仃.青春期18命题19 .心理自我20 . 人际关系21 . 3 岁22.情感23.自我同一性24.自我体验25 .认知能力差异26 . 性格27 .斯金纳28自主性29 .勤奋感30 .外显行为31 .学习准备32 .具体运算33 .具体运算34 .自我监控35 .逻辑思维36.自我调节37 .关键期38 . 14—25岁39.连续性与阶段性40,感觉和动作的分化
19 •个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我、再到
41 .表象或形象模式42.逻辑推理43 .民主型44.教师与学生的相互影响45 .反应时间与精确性46.斯坦福一比纳量表47. IQ=智力年龄（MA）/实际年龄（CA）X100 48 .韦克
斯勒49 .性格50 .性格类型差异
十三、
第一章练习题： 一、单项选择题: 年出版的《教育心理学》一书，奠定了西方教育心理学发展的基础，并支配西方教育心理学理论与实践研究长达 50 年之久。这本书的作者是 ( )。 A.华生 B.斯金纳 C. 桑代克 D.杜威 年出版的《人是教育的对象》一书，对当时的心理学发展成果进行了系统的总结，因此该书作者被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。该作者是俄国教育家( )。 A.乌申斯基 B.卡普列杰夫 C.巴甫洛夫 D.维果斯基 3. 主张把教育心理学当作一门独立学科的分支进行研究，并提出了“文化发展论”和“内化论”的学者是 ( ) 。 A.乌申斯基 B.卡普列杰夫 C.巴甫洛夫 D.维果斯基 年出版了第一本由我国学者编著的《教育心理学》教科书，作者是 ( )。 A.廖世承 B.陆志韦 C.潘寂、 D.陈选善 5. 根据历史资料记载，我国出现的第一本有关教育心理学的著作是在 1908 年翻译的日本小原又一的《教育实用心理学》。该书的翻译者是 ( )。 A.陆志韦 B.陈选善 C.房东岳 D.潘寂 年，我国心理学家主编的《教育心理学》(讨论稿)出版，与此同时，全国各师范院校开设了《教育心理学》课程，我国教育心理学出现了初步繁荣的局面。此书的主编是 ( )。 A.廖世承 B.陆志韦 C.房东岳 D.潘寂 7.研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学是 ( )。 A.学习心理学 B.人格心理学 C.教育心理学 D.动机心理学 世纪 60 年代以来，前苏联在教育心理学的发展上十分注重与发展心理学相结合，开展了许多针对儿童心理发展的实验研究。其中最为著名的“教学与发展”的实验研究者是 ( ) 。 A.赞可夫 B.卡普列杰夫 C.巴甫洛夫 D.维果斯基 世纪 60 年代初期，发起了课程改革运动，并且提出了相应的教学方面的观点的美国心理学家是 ( )。 A.布鲁纳 B.奥苏伯尔 C.加涅 D.班杜拉 世纪 60 年代，提出了“以学生为中心”的主张，认为教师只是一个“方便学
第一章同步训练模拟试题及答案 同步训练试题： 一、单项选择题 1．教育心理学初创时期的时问大致为( )。 A．19世纪20年代以前 B．19世纪80年代 C．20世纪20年代以前 D．20世纪80年代 2．观察学生在课堂上的表现，以了解学生的注意稳定性、情绪状态和个性特征所采用的研究方法是( )。A．测验法 B．观察法 C．实验法 D．调查法 3．( )是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。 A．教学工具 B．教学环境 C．教学设施 D．教学媒体 4．60年代初，( )发起课程改革运动，自此，美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理，重视教材、教法和教学手段的改进。 A．布鲁纳 B．桑代克 C．皮亚杰 D．廖世承 5．在教育心理学看来，( )不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。 A．教学内容 B．教学媒体 C．教学环境 D．评价/反思过程 6．教育心理学成熟时期比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。( )思潮掀起一场教育改革运动。A．人本主义 B．行为主义 C．认知心理学 D．信息论 7．心理学作为一门独立的学科诞生于( )年。冯特 A．1879 B．1897 C．1789 D．1798 8．( )是研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节。 A．主动性研究 B．反思性研究 C．合作性研究 D．社会文化研究 9．调查法中技术性最强的方法是( )。 A．测验法 B．问卷法 C．观察法 D．谈话法 10．心理科学研究中应用最广、成就最大的一种方法是( )。 A．观察法 B．谈话法 C．实验法 D．问卷法 二、多项选择题 1．学与教相互作用过程是一个系统过程．该系统包含的要素有( )。 A．学生 B．教师 C．教学内容 D．教学媒体 E．教学环境 2．教育心理学的研究对象是( )。 A．如何学 B．如何教 C．学与教之间的相互作用 D．解决学生的心理问题 E．如何管理学生3．教育心理学的作用体现在( )。 A．帮助教师准确地了解问题 B．为实际教学提供科学的理论指导 C．帮助教师预测并干预学生 D．帮助教师了解学生的心理疾病 E．帮助教师结合实际教学进行研究 4．学生这一因素主要从两方面影响学与教的过程( )。 A．群体差异 B．年龄差异 C．性别差异 D．学习方式差异E．个体差异 5．心理学研究的具体任务包括( )。 A．描述和测量 B．解释和说明 C．预测和控制D．探索和发现 三、填空题
《教育心理学》平时练习题 第一章教育心理学概述 一、选择题： 1、1903年，西方第一本以教育心理学命题的专著出版了，它的作者是【 B 】P9 A．斯金纳 B．桑代克 C．弗洛伊德 D．华生 2、西方第一本《教育心理学》作者是以下哪一位心理学家【 C 】 A．埃里克森 B．皮亚杰 C．桑代克 D．斯金纳 3、世界上第一本以《教育心理学》命名的专著作者是【 B 】 A．皮亚杰 B．桑代克 C．弗洛伊德 D．华生 4、教育心理学作为一门独立的心理学分支学科，诞生于【 D 】P9 A．18世纪 B．19世纪 C．19世纪中叶 D.19世纪末20世纪初 5、上世纪60年代初，由谁发起课程改革运动，自此，美国心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理，重视教材、教法和教学手段。【 B 】P10 A．斯金纳 B．布鲁纳 C．皮亚杰 D．布卢姆 6、布鲁纳在1994年将教育心理学的研究成果总结为主动性研究、反思性研究、合作性研究以及【 A 】P11 A．社会文化研究 B．家庭环境研究 C．学校环境研究 D．班级气氛研究 7、我国的教育心理学最初是从哪里引进的【 B 】P12 A．俄国 B．西方 C．日本 D．澳人利亚 8、1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是【 B 】P12 A．陶行知 B．廖世承 C．潘菽 D．蔡元培 9、教育心理学作为一门具有独立的理论体系的学科形成于【 C 】P10 A．20世纪20年代以前 B．20世纪20年代到50年代末 C．20世纪60年代到70年代末 D.20世纪80年代以后 10、学科心理学成为教育心理学组成部分是在【 B 】P10 A．20世纪20年代 B．20世纪30年代 C．20世纪40年代 D.20世纪50年代 11、教育心理学研究的内容众多，其中核心内容是【 B 】P5 A．教学过程 B．学习过程 C．评价过程 D．反思过程 12、教育心理学的作用涉及【 B 】P7-9 A．三大方面 B．四大方面 C．五大方面 D．六大方面 13、教育心理学初创时期的时间大致为【 C 】。P9 A．19世纪20年代以前B．19世纪80年代 C．20世纪20年代以前D．20世纪80年代 14、教育心理学发展的成熟时期所对应的年代是【 C 】P10 A．20世纪20年代到50年代B．20世纪80年代以后 C．20世纪60年代到70年代末D．20世纪90年代起 15、在学与教的过程中，要有意传递的主要信息是【 C 】。P4
第一章教育心理学概述 一、简答题 1.简述教育心理学研究的主要对象是什么 答:其研究对象就是如何学,如何教以及学与教之间的相互作用2.说说学与教的过程的模式 答:(1)学习过程。指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。(2)教学过程,教师通过设计教学情境,组织教学活动,与学生进行信息交流,从而引导学生的理解、思考、探索和发现,使其获得知识、技能和态度的过程。(3)评价/反思过程。评价和反思过程虽是一个独立的成分,但它始终贯穿在整个教学过程中。三种过程交织在一起,相互影响 3.当今教育心理学研究的新趋势表现在哪几个方面? 答:1.研究取向日趋全面,关注教和学两方面的心理问题 2.关注影响教学的社会心理因素 3.注重实际教学中的各种策略和元认知的研究 4.年龄特点、个别差异、测量以及个别化教学研究继续受到重视 5.教育心理学的理论将逐步完整化、系统化,进而有一个比较统一的体系。 二、辨析题 1.教育心理学重在揭示教育教学条件下的学生心理活动的规律和应用,为课程和教学设计提供心理学依据答:正确。教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学,教育心理学是应用心理学的一种,是心理学与教育学的交又分支,为课程和教学设计提供心理学依据 2.教育心理学是普通心理学的一般原理在教育中的应用。答;错误。教育心理学是心理学与教育学的交叉学科,但并不是一般心理学在教育中的运用它是应用心理学原理在教育中的运用 3.教育心理学虽然是一门应用科学,但它必须具有自己独立的体系和研究方法学。答:正确,教育心理学是心理学与教育相结合的产物,它是一门应用科学,它具有自己独立的体系和研究方法学 4.教育心理学不仅要研究如何有效地学与有效地教,而且要研究教育的科学内容答:错误。教育心理学研究的是如何学,如何教以及学与教之间的相互作用。 第二章学生心理发展与教育 一、简答题 1.简述皮亚杰理论中6-12岁的小学生思维发展的特征答:6~12岁小学生属于皮亚杰认知发展阶段的具体运算阶段,其思维特点主要有:1思维发展达到守恒: 2.思维发展已经摆脱了自我中心: 3.能够掌握包含的概念,理解总类和子类之间的关系: 4.思维活动月有序列性,能够将物体从小到大或从多到少排序: 5.思维活动不再受知觉到的事物形象左右,能初步对事物内隐的实质作出反应。2简述学生心理发展的基本特征 答:(1)连续性与阶段性。个体的心理发展是一个由低级到高级的连续发展的过程,也是个由量变到质变的过程。(2)方向性与顺序性。心理发展总是具有一定的方间性和先后顺序。(3)不衡性。不同个体心理的发展速度 起步发展可达到成熟水平的时期不同以及最终达到的高度不同,有不平衡性。(4)差异性。不同个体同种心理机能在发展的速度最终达的高度以及发展的优势领城都因人而异 二、辨析题 1.遗传是个体在心理发展过程中来自环境方面的最主要因素,是个体心理发展中占据主导作用的因素。 答:错误。遗传指从上代继承下来的解剖生理上的特点,这些生理特点也叫遗传素质,遗传是个体发展的物质前提。在个体心理发展中占主导因素的是学校教育。遗传与环境是影响心理发展过程的两大因素,不可混为一谈 2.皮亚杰的研究表明,去集中化是形式运算阶段的儿童思维成熟的最大特征 答:错误。去集中化是具体运算阶段儿童思维成熟的最大特征。具体运算阶 段的儿童获得了思维的可逆性,他们的思维开始逐渐地去集中化
1. 教育心理学的主要研究对象是（A） A. 学生 B.教师 C.学习 D.教学 2. 教育心理学研究的核心内容是（D） A. 学生 B.教师 C.教学过程 D.学习过程 3. 被称为“教育心理学之父”的学者是（B ） A. 皮亚杰 B.桑代克 C.布鲁纳 D.维果斯基 4. 教育心理学作为一门独立的心理学分支学科，诞生于（C） A. 1877 年 B. 1879 年 C. 1903 年 D.1913 年 5. 廖世承在（D ）年编写了我国第一本《教育心理学》教科书。 A.1903 B.1908 C.1913 D.1924 6. 被誉为“俄罗斯教育心理学的奠基人”的是（C） A.裴斯泰洛齐 B.卡普捷列夫 C.乌申斯基 D.维果斯基 7. 教师以非标准化的测验结果判断学生的智力水平,造成某些学生学习自信心下降，这 违背了心理学研究的（ D ）原则。 A.发展性 B.整体性 C.系统性 D.教育性 8. 下列说法中，正确的是（A） A. 美国心理学家杜威以实用主义的“从做中学”为信条，对教学实践活动进行改革， 对教育产生了深远的影响 B. 英国心理学家布鲁纳等重视教育心理学理论与教育教学实际的结合，强调为学校教育服务，发起了课程改革运动 C. 苏联心理学家维果斯基提出了以学生为中心的主张 D. 人本主义心理学家罗杰斯强调教育与教学在儿童发展中的主导作用，并提出了“文 化发展论”和“内化说” 9. 教育心理学成熟时期比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务，（A ）思潮掀起一场教育改革运动。 A?人本主义B?行为主义C?认知心理学D.信息论
10. （ C）即研究如何使学生共享教与学过程中所涉及的人类资源，如何在一定背景下将学生组织起来一起学习。 A?主动性研究B?反思性研究C?合作性研究D.社会文化研究 11. 有人把（D ）比喻为“科学研究的前门”。 A.访谈法 B.测验法 C.实验法 D.观察法 12. 教育心理学受弗洛伊德理论的影响，扩展了研究领域，同时程序教学兴起的时期大致在（B） A. 19 世纪末20 世纪初 B. 20 世纪20 年代到50 年代末 C. 20 世纪60 年代到70 年代末 D. 20 世纪80 年代以后 13. 教育心理学是（C ）的一种，是心理学与教育学的交叉学科。 A.自然科学 B.普通心理学 C.应用心理学 D.理论心理学 14.1868 年，俄国教育家乌申斯基出版了（B ）一书，认为在生理学、心理学和逻辑学这三个教育学基础中，心理学应放在首位。 A.《大教学论》 B.《人是教育的对象》 C.《教育心理学》 D.《教育心理学大纲》 15. 依据教育实践所提供的事实，按照科学研究的程序，分析和概括教育现象，揭示其 内在联系和规律，使之上升为教育理论的一种教育科研方法是（C） A.个案法 B.测验法C?教育经验总结法D?产品分析法 16. 当需要了解行为的自然状态或对一些隐秘行为进行研究时，最好采用（D） A?个案研究法B.调查法C.测验法D.观察法 17. 教育心理学研究中采用的最基本、最普遍的方法是（A） A.观察法 B.测验法 C.调查法 D.个案研究法 18. 对单一研究对象的某个或某些方面进行广泛深入研究的方法是（ A ） A.个案法 B.调查法 C.测验法 D.观察法 19. 同时向一个总体的有代表性的样本问一些同样问题的方法是（ C ） A.观察法 B.测验法 C.问卷法 D.实验法 20. 教师通过分析学生近期的作业,来了解其是否掌握了所讲述的知识。这种研究方法叫 （ D ）
教育心理学第一章教育心理学概述 一、单项选择题 1.教育心理学的主要研究任务可分为关于（）两个方面的主要任务。 A.教学与科研 B.“教”与“学” C.学生与教师 D.课内与课外 2.在教与学的过程中，要进行有意传递的信息是（）。 A.教学媒体 B.教学过程 C.教学手段 D.教学内容 3.（）是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。 A.教学工具 B.教学媒体 C.教学环境 D.教学设施 4.在教育心理学看来，（）既是课堂管理研究的范畴，也是学习过程研究和教学设计研究不容忽视的内容。 A.教学内容 B.教学环境 C.教学媒体 D.教学过程 5.教育心理学研究的核心内容是（）。 A.学习过程 B.教学过程 C.评价过程 D.反思过程 6.1877 年，（）出版了世界上第一本《教育心理学》。 A.乌申斯基 B.夸美纽斯 C.桑代克 D.卡普捷列夫 7.西方第一本以“教育心理学”命名的专著《教育心理学》的作者是（）。 A.康德 B.桑代克 C.皮亚杰 D.夸美纽斯 8.（）认为教育心理学应该有自己的研究范式，而不是把普通心理学的研究成果直接进行运用。与此同时，他重视文化对于人的塑造作用，以及教育教学的主导性作用。 A.桑代克 B.杜威 C.维果斯基 D.加涅 9.1924 年，（）编写了我国第一本《教育心理学》教科书。 A.廖世承 B.房东岳 C.杨贤江 D.潘菽 10.教育心理学作为一门独立的学科，从20世纪60年代到70年代末为（）。 A.初创时期 B.发展时期 C.成熟时期 D.深化拓展时期 第二章学生的心理发展与个别差异 一、单项选择题 1.心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列（）。 A.身心变化 B.机体变化 C.心理增长 D.心理变化 2.在心理发展过程中，当某些代表新特征的量积累到一定程度时就会取代旧特征，从而处于优势的主导地位。这是学生心理发展的（）特征。 A.定向性 B.差异性 C.不平衡性 D.阶段性
教育心理学练习题(一) 第一章教育心理学概述 一、单项选择题 1、教育心理学成为一门独立学科的标志是（A ）。 A、1903年桑代克《教育心理学》一书的出版 B、1883年霍尔《儿童心理学的内容》一文的发表 C、1905年，比纳—西蒙两人《比纳-西蒙智力量表》的创建 D、冯特创立第一个心理学实验室 2、教育心理学和其他科学都应遵循的基本原则是（C ）。 A、系统性原则 B、教育性原则 C、客观性原则 D、分析和综合的原则 3、被誉为美国教育心理学之父的人物是（D）。 A、霍尔(Hall,G.S.1844—1924) B、鲍德温(Baldwin J.M.1861—1934) C、詹姆士(James W.1842—1910) D、桑代克(Thorndike E.L.1874—1949) 4、下述研究方法中，对条件控制最严格的是（D ）。 A、观察法 B、自然实验 C、问卷调查及相关法 D、实验室实验 5、小学教育心理学的研究对象是（ B ）。 A、小学教育中教与学的心理活动 B、小学教育中教与学及其与环境相互作用的心理活动及其规律 C、小学教育中人的本性及其改变的规律 D、以上答案都不正确 6、实验法的主要特点是（B ）。 A、简便易行 B、严格控制 C、定量研究 D、探讨相关关系 7、观察法的实施背景应该是（B ）。 A．控制条件B．自然条件C．以探讨因果关系为目的D．均衡被试 8、人类认识世界的基本方式是（B ）。 A.自然实验法 B.观察法 C.实验室实验法 D.问卷调查法 9、教育心理学研究中最常用的方法是（C ）。 A.观察法 B.自然实验 C.实验法 D.问卷调查法 10、学校环境中的最重要因素是（B ）。 A.学生 B.教师 C.教 D.学 11、俄国教育心理学的奠基人是（C ）。 A.卡普杰烈夫 B.苏霍姆林斯基 C.乌申斯基 D.布隆斯基 12、一切科学都应遵循的基本原则是（A ）。 A.客观性原则 B.系统性原则 C.教育性原则 D.发展性原则 13、苏联心理学家阿格法诺夫做的“拾柴火”实验是（B）。 A.观察法实验 B.自然实验 C.实验室实验 D.自然实验与实验室相结合实验 14、现代教育心理学的创始人是（C）。 A.冯特 B.比奈 C.桑代克 D.班杜拉 15、在学校教育中，使能力、品格、个性得以成长，学生也是学习中有能动性的主体，指的是（B）。 A.教 B.学 C.环境 D.氛围 16、机械学习和意义学习有何区别及其作用？属于教育心理学任务是（C）。 A.应用任务 B.学习任务 C.理论任务 D.教学任务 二、多项选择题 1、学校教育中的核心因素是（ABC）。 A、环境 B、学 C、教 D、教材 2、与教育心理学成为一门独立学科有关的陈述有（ABDE ）。 A、1903年比纳B1903年桑代克C、1883年霍尔
教育心理学各章节习题 及参考答案 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
第一章教育心理学概述 一、单项选择题 1、教育心理学成为一门独立学科的标志是（A）。 A、1903年桑代克《教育心理学》一书的出版 B、1883年霍尔《儿童心理学的内容》一文的发表 C、1905年，比纳—西蒙两人《比纳-西蒙智力量表》的创建 D、冯特创立第一个心理学实验室 2、教育心理学和其他科学都应遵循的基本原则是（C）。 A、系统性原则? B、教育性原则? C、客观性原则? D、分析和综合的原则 3、被誉为美国教育心理学之父的人物是（D）。 B、鲍德温(Baldwin C、詹姆士(JamesW.1842—1910) D、桑代克(Thorndike 4、下述研究方法中，对条件控制最严格的是（D）。 A、观察法? B、自然实验? C、问卷调查及相关法? D、实验室实验 5、小学教育心理学的研究对象是（B） 。 A、小学教育中教与学的心理活动 B、小学教育中教与学及其与环境相互作用的心理活动及其规律 C、小学教育中人的本性及其改变的规律 D、以上答案都不正确 6、实验法的主要特点是（B）。 A、简便易行? B、严格控制? C、定量研究 D、探讨相关关系 7、观察法的实施背景应该是（B）。 A．控制条件?B．自然条件?C．以探讨因果关系为目的?D．均衡被试 8、人类认识世界的基本方式是（B）。 A.自然实验法? B.观察法? C.实验室实验法? D.问卷调查法
9、教育心理学研究中最常用的方法是（C）。 A.观察法? B.自然实验? C.实验法? D.问卷调查法 10、学校环境中的最重要因素是（B）。 A.学生? B.教师 C.教 D.学 11、俄国教育心理学的奠基人是（C）。 A.卡普杰烈夫? B.苏霍姆林斯基? C.乌申斯基? D.布隆斯基 12、一切科学都应遵循的基本原则是（A）。 A.客观性原则? B.系统性原则 C.教育性原则 D.发展性原则 13、苏联心理学家阿格法诺夫做的“拾柴火”实验是（B）。 A.观察法实验? B.自然实验 C.实验室实验? D.自然实验与实验室相结合实验 14、现代教育心理学的创始人是（C）。 A.冯特? B.比奈? C.桑代克? D.班杜拉 15、在学校教育中，使能力、品格、个性得以成长，学生也是学习中有能动性的主体，指的是（B）。 A.教? B.学? C.环境? D.氛围 16、机械学习和意义学习有何区别及其作用？属于教育心理学任务是（C）。 A.应用任务? B.学习任务? C.理论任务? D.教学任务 二、多项选择题 1、学校教育中的核心因素是（ABC）。 A、环境? B、学? C、教? D、教材 2、与教育心理学成为一门独立学科有关的陈述有（ABDE?）。 A、1903年比纳? B、1903年桑代克? C、1883年霍尔? D、桑代克《教育心理学》一书的出版? E、1905年《比纳-西蒙智力量表》的编成 3、教育心理学的性质（AB）。 A、是介于自然科学与社会科学之间的一门交叉学科? B、是理论与应用相结合的独立学科
《教育心理学》各章节习题及参考答案
第一章教育心理学概述 一、单项选择题 1、教育心理学成为一门独立学科的标志是（A ）。 A、1903年桑代克《教育心理学》一书的出版 B、1883年霍尔《儿童心理学的内容》一文的发表 C、1905年，比纳—西蒙两人《比纳-西蒙智力量表》的创建 D、冯特创立第一个心理学实验室 2、教育心理学和其他科学都应遵循的基本原则是 （C ）。 A、系统性原则 B、教育性原则 C、客观性原则 D、分析和综合的原则 3、被誉为美国教育心理学之父的人物是（ D）。 A、霍尔(Hall,G.S.1844—1924) B、鲍德温(Baldwin J.M.1861—1934) C、詹姆士(James W.1842—1910) D、桑代克(Thorndike E.L.1874—1949) 4、下述研究方法中，对条件控制最严格的是（ D ）。
A、观察法 B、自然实验 C、问卷调查及相关法 D、实验室实验 5、小学教育心理学的研究对象是（ B ）。 A、小学教育中教与学的心理活动 B、小学教育中教与学及其与环境相互作用的心理活动及其规律 C、小学教育中人的本性及其改变的规律 D、以上答案都不正确 6、实验法的主要特点是（ B ）。 A、简便易行 B、严格控制 C、定量研究 D、探讨相关关系 7、观察法的实施背景应该是（ B ）。 A．控制条件 B．自然条件 C．以探讨因果关系为目的 D．均衡被试 8、人类认识世界的基本方式是（ B ）。 A.自然实验法 B.观察法 C.实验室实验法 D.问卷调查法 9、教育心理学研究中最常用的方法是（ C ）。
教育心理学第一二章习题附答案
选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。 1 •西方公认的科学教育心理学的创始人是（）。 A •桑代克 B •斯金纳 C •华生 D •布鲁纳 2. 1877年（）出版了世界上第一本命名为《教育心理学》的书。 A •赫尔巴特 B •桑代克 C •华生 D •卡普捷列夫 3 •教育心理学主要研究的是学校教育中的（）。 A•学生的学习 B •教育措施 C•学校环境 D •教与学的规律 4教育心理学初创时期的时间大致为（）。 A - 19世纪20年代以前 B - 19世纪80年代 C - 20世纪20年代以前 D - 20世纪80年代 5 •科学教育心理学的诞生是在（）。 A- 1903年 B - 1913 年 C- 1924年 D- 1934年 6 - 20世纪初，我国出现的第一本教育心理学著作是1908年由房东岳翻译，日本的小原又一撰写的（）。 A •《教育实用心理学》 B •《教育心理学》 C •《教育心理大纲》 D •《教育心理统计》 7-教育心理学完善时期的时间大致为（）。 A - 19世纪20年代以前 B - 19世纪80年代 C - 20世纪20年代以前 D - 20世纪80年代以后 8.学习的主体因素是（）。 A -学生 B -教师 C-教学内容 D-教学方法 9 .心理学作为一门独立的科学诞生于（）。 A . 1879年
C- 1789年
10 •教育心理学的发展时期是（）。 A . 20世纪20年代以前 B • 20世纪20年代至50年代 C • 20世纪60年代至70年代 D . 20世纪80年代以后 11 •我国第一本《教育心理学》教科书的编写者是（）。 A •陶行知 B •杨贤江 C •廖世承 D •潘菽 12 •观察学生在课堂上的表现，以了解学生的注意稳定性、情绪状态和个性特征所采用的研究方法是（）。 A •测验法 B •观察法 C •实验法 D -调查法 13 _ （）是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的一种工具。 A-教学工具 B. 教学环境 C-教学设施 D-教学媒体 14 .教育心理学研究的核心内容是（） A-教学方法 B -教师 C -学生 D -学习过程 15 .学校教育按照特定教学目标组织教学的过程中，起关键作用的是（） A -学生 B-教学内容 C -教师 D.教学环境 16. 下列不属于教育心理学对教育实践作用的一项是（） A .描述 B -监控 C -解释 D -预测 仃.1868年，俄国教育家乌申斯基出版了（），对当时的心理学发展成果进行了总结，因此，乌申斯基被称为 俄罗斯教育心理学的奠基人 A •《大教学论》 B •《人是教育的对象》 C •《教育心理学》 D •《教育心理大纲》 18 -下列不属于教学环境的是（） A -桌椅 B. 课堂气氛
第1章：教育心理学概述 【教材习题参考答案】 一、选择题： 1.C、 2.D、 3.B、4．C、5.D 二、填空题： 1．教育心理学是研究学校教育情境中，学与教及其互动过程中产生的心理现象及其心理规律的科学。 2．学习与教学的过程包括：学习过程、教学过程、评价/反思过程 3．学与教所涉及的要素包括：学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境 三、简答题 1．简述教育心理学的研究内容 答：教育心理学的研究内容主要有以下7个方面 （1）教育与心理发展的关系（2）学习心理（3）教学心理（4）评定与测量（5）个别差异（6）课堂管理（7）教师心理 2．请简述学习教育心理学的意义。 答：学习教育心理学的意义主要有以下4个方面： （1）增加对学校教育过程和学习过程的理解。 （2）教育心理学知识是所有教师的专业基础。 （3）有助于科学地总结教育教学经验。 （4）提供了学校教育、教学改革和研究的理论和方法基础。 第2章：中小学心理发展与教育 一、选择题： 1.A、 2.D、 3.B、4．B、5.D 6.B 7.C 二、填空题： 1.成熟；连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性、差异性。 2.成熟和学习； 3. 生理自我、社会自我和心理自我
4.口腔期、肛门期、性器期、潜伏期、青春期 5. 掌握型、理解型、人际型、自我表达型 三、简答题 1.什么是关键期？ 答：关键期是指儿童心理发展的某些行为或心理机能在发展的某一特定时期，在适当的条件下才会出现，如果错过了这个时期或缺乏必要的恰当条件，这种行为或机能就难以产生甚至永远不能产生，并对以后的发展产生难以挽回的影响。因此在教育教学中要充分利用“关键期”促进儿童认知发展。 2.最邻近发展区？最邻近发展区的教育意义？ 答：最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人的帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到水平之间的差异。 最近发展区的教育意义是：最近发展区说明了儿童发展的可能性。教育者不仅要看到儿童已经达到的水平，还要看到仍处于形成的状态和正在发展的过程。教学不能只适应儿童发展的现有水平，而应适应最近发展区，积极开发儿童的潜能。 3.皮亚杰的认知发展阶段论？ 答：皮亚杰的认知发展阶段论一方面揭示了认知发展的机制，另一方面指出了儿童认知发展的阶段。 a)皮亚杰认为发展是个体与外界环境不断相互作用的建构过程，个体内部的心理结构 是不断变化的。这种内部心理结构的变化可以用图式来说明，图式是指个体对世界的 知觉、理解和思考的方式。同化和顺应是图式发生变化的两个过程。 b) 皮亚杰还指出儿童认知发展具有一定的顺序。 感知运算阶段（0-2岁） 前运算阶段（2-7岁） 具体运算阶段（7-11岁） 形式运算阶段（11-16岁） 4.自我意识？自我意识的发展过程？ 答：自我意识个体对自己与周边事物关系的意识，包括自我认识、自我体验和自我监控三个部分。自我意识的发展经历了（1）生理自我（2）社会自我（3）心理自我三个阶段。
一、选择题:在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。 1．西方公认的科学教育心理学的创始人是（)。 A．桑代克 B．斯金纳 C．华生 D．布鲁纳 2．1877年(）出版了世界上第一本命名为《教育心理学》的书。 A．赫尔巴特 B．桑代克 C．华生 D．卡普捷列夫 3．教育心理学主要研究的是学校教育中的（）。 A．学生的学习 B．教育措施 C．学校环境 D．教与学的规律 4．教育心理学初创时期的时间大致为（）。 A．19世纪20年代以前 B．19世纪80年代 C．20世纪20年代以前 D．20世纪80年代 5．科学教育心理学的诞生是在（). A．1903年 B．1913年 C．1924年 D．1934年 6．20世纪初,我国出现的第一本教育心理学著作是1908年由房东岳翻译,日本的小原又一撰写的（)。 A．《教育实用心理学》 B．《教育心理学》 C．《教育心理大纲》 D．《教育心理统计》 7．教育心理学完善时期的时间大致为（）。 A．19世纪20年代以前 B．19世纪80年代 C．20世纪20年代以前 D．20世纪80年代以后 11．我国第一本《教育心理学》教科书的编写者是（）。 A．陶行知 B．杨贤江 C．廖世承 D．潘菽 12．观察学生在课堂上的表现，以了解学生的注意稳定性、情绪状态和个性特征所采用的研
究方法是(）。 A．测验法 B．观察法 C．实验法 D．调查法 13．（)是教学内容的载体,是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的一种工具. A．教学工具 B．教学环境 C．教学设施 D．教学媒体 14．教育心理学研究的核心内容是（）。 A．教学方法 B．教师 C．学生 D．学习过程 15．学校教育按照特定教学目标组织教学的过程中,起关键作用的是（） A．学生 B．教学内容 C．教师 D．教学环境 16．下列不属于教育心理学对教育实践作用的一项是（)。 A．描述 B．监控 C．解释 D．预测 17．1868年，俄国教育家乌申斯基出版了（），对当时的心理学发展成果进行了总结，因此，乌申斯基被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。 A．《大教学论》 B．《人是教育的对象》 C．《教育心理学》 D．《教育心理大纲》 18．下列不属于教学环境的是(）。 A．桌椅 B．课堂气氛 C．照明 D．课本 19．20世纪60年代初,在美国发起课程改革运动的著名心理学家是（）。 8．学习的主体因素是()。 A．学生 B．教师 C．教学内容 D．教学方法 9．心理学作为一门独立的科学诞生于（)。 A．1879年
高等教育心理学课后习题及参考答案 第一章认识高等教育心理学 1.什么是高等教育心理学 答：是研究在高等院校这个的定情镜中的各种心理与行为问题的学科; 2.高等教育心理学的学科性质是什么 答：1.高等教育心理学是学校教育心理学的分支学科 2.高等教育心理学的特色是“高”与“专” 3.高等教育心理学的研究对象是处于青年中期的大学生 4.高等教育心理学为实现高校的三大社会职能提供心理学依据 3.高等教育心理学有哪些研究原则和方法 答：1.高等教育心理学的研究原则： 1客观性原则2发展性原则3系统性原则4理论联系实际的原则5教育性原则2.高等教育心理学的研究方法： 1观察法2实验法3调查法4个案法5测量法 4.如何理解高等教育心理学与高等教育和心理学的关系 答：心理学：心理学是研究心理现象和心理规律的一门科学; 高等教育：高等教育是培养专门人才的教育,他在整个教育体系中处于最高层次,包括专科教育、本科教育和研究生教育; 高等教育心理学：高等教育心理学则是研究高等教育情境中学生的学与教的基本心理规律的科学;它是学校教育心理学的重要分支;
5.试述教育实践中如何运用高等教育心理学 答：1.从提高高校师资水平方面：青年教师必须对教师职业的心理基础理论有充分的认识和了解,对职业心理机能熟练的掌握和运用,这样才能尽快地完成从学生到教师的角色转换,从而尽快成为一名合格的大学教师;2.从提高教育教学质量方面：高等教育心理学有助于教师更加深入地了解学生,提高教育教学的针对性；并且学习高等教育心理学,能够更深刻地理解有关教学措施的心理学依据,从而能更主动而科学地驾驭教学方法和教育手段,丰富自己的教学艺术,从而全面地提高教学质量; 3.进行教育教学改革方面：目前我国的非高等教育正面临着一个深化改革;大胆创新的问题;在培养目标、课程内容、教学方法等一系列重大问题上,需要在改革中提高;而这些课题的讨论和确定,都离不开高等教育心理学的参与;此外,学习高等教育心理学有利于提高辩证唯物主义水平,提高大学教师自我教育的自觉性；有利于更好地对学生进行思想教育工作,搞好教书育人,并把教书育人提高到更科学的高度；有利于教师总结工作经验,自觉开展教育科学研究; 第二章高校学生身心发展的一般特征 1.掌握人的心理活动结构： 人的心理 1心理过程 认知过程:感觉知觉记忆想象思维 情绪情感过程意志过程:喜哀乐爱憎惧
第一章教育心理学概述 考查内容： (一)教育心理学的研究对象 (二)教育心理学的研究任务 (三)教育心理学的历史发展 1．教育心理学的起源 2．教育心理学的发展过程 3．教育心理学的研究趋势 一、单项选择题 1．教育心理学的研究对象是( ) A．教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程，教与学过程中的心理现象 B．学与教以及二者相互作用的心理规律 C．学与教的心理规律，但以后者为主 D．学与教的心理规律，但以前者为主 2．世界上第一本《教育心理学》的作者是( ) A．赫尔巴特 B．霍普金斯 C．桑代克 D．卡普杰列夫 3．美国心理学家桑代克出版标志着教育心理学的诞生的( ) A．《教育心理学》 B．《科学儿童心理学》 C．《实用教育心理学》 D．《实验心理学》 4．关于教育心理学的研究成果，搭配恰当的一组是( ) A．桑代克——联结说 B．格式塔——场论 C．勒温——完形说 D．奥苏伯尔——认知发现说 5．我国第一本《教育心理学》的作者是( ) A．陶行知 B．蔡元培 C．潘菽 D．廖世承 6．20世纪20年代，教育心理学主要受到的影响是( ) A．实验教育学 B．教育社会学 C．心理测量学 D．程序教学 7．第一个系统论述教育心理学并被誉为“现代教育心理学之父”的心理学家是( ) A．巴普洛夫 B．奥苏伯尔 C．皮亚杰 D．桑代克 8．教育心理学作为一门独立的心理学分支科学，诞生于( ) A．18世纪中期 B．18世纪后期 C．19世纪中期 D．19世纪末20世纪初 9．美国教育心理学的奠基人是( ) A．赫尔巴特 B．莫依曼 C．詹姆斯 D．桑代克 10．不属于教育心理学的研究对象的是( ) A．学生的学习兴趣 B．学习动机 C．教师的工作压力 D．教师的社会地位 11．不属于教育心理学在学的研究方面担负的任务是( )
教育心理学作业1(第1-3章） 一、简答题 1 ．简述教育心理学的主要研究方法 P14 答：实验法、问卷调查法、测验法、观察法、深入访谈法、个案研究法、教育经验总结法、文件分析法。前三种属于量的研究方法，后五种属于质的研究方法。 2 ．遗传决定论关于心理发展的理论核心是什么 ? P42 答：强调遗传在心理发展中的作用，认为个体的发展及其个性品质早在生殖细胞的基因中就决定了，发展只是在这些内在因素的自然展开，环境与教育只是一个引发的作用。 3 、皮亚杰将儿童认知发展划分为哪几个阶段？ P48- 皮亚杰把儿童的认知发展划分为四个阶段：感知 - 运动阶段（ 0-2 岁）主要靠感觉和动作来认识周围世界前运算阶段（ 2-7 岁）认知开始具备符号功能，但是判断还是受直觉思维支配 具体运算阶段（ 7-11 岁）借助具体事物，能作出一定程度的推理形式运算阶段（ 11-15 岁以后）能不借助具体事物，作出符号形式的推理假设 4 ．学优生与学差生、创造型与非创造型学生在人格方面有哪些差异 P58- 答：学优生与学差生差异：动机差异，主体性差异，人格适应性差异具有创造性的学生相对非创造性的学生的人格特征是：低乐群性、高独立性和高自律性。 5 ．简要分析学习的内涵 P65 答：学习是人与动物在生活过程中获得个体行为经验，并由经验引起行为或思维的较持久变化的过程。内涵：学习是凭经验产生的行为或思维的变化；学习既有行为的变化，也有思维的变化；学习过程可 二、案例分析题P74 某小学三(1)班李老师发现班上有几个学生,作业总是潦草脏乱.为了帮助这些学生,李老师专门雕刻了2枚印章和一些好孩子的小卡通画奖品,每当这几个同学一次作业工整干净,她就在练习本上加盖一个小红花 印章,连续得到3次小红花,就加盖一个”一级棒”的大印章,连续得到2次”一级棒”,就奖励一个好孩子的小卡通画,连续获得3张好孩子的小卡通画,就把该学生的作业放在光荣榜上展览…… 请结合所学的教育心理学知识，对李教师的做法进行分析。 答：李老师的这种做法可以用斯金纳的儿童行为强化控制理论来解释。他认为，人的行为大部分是操作性的，任何习得行为，都与及时强化有关。可以通过强化来塑造儿童的行为。斯金纳提出外界的强化作用是塑造儿童行为的基础。只要了解强化效应，操纵好强化技术，及时有效地施加强化，就能控制行为反应，并随意塑造出一种教育者所期望的儿童行为。 李老师在教学中正是运用了强化控制理论，作业潦草是儿童不良行为，对于一次作业工整就加盖一个小红花，连续 3 次小红花，就加盖一个“一级棒”的大印章，连续 2 次“一级棒”就奖励小卡通画并上光荣榜，这是一种积极强化的方式，所谓积极强化是由于某一刺激的加入增进了某一操作反应发生概率的作用，这种作用是经常的。李老师的这种连续的强化刺激，矫正原有的作业潦草的习惯，不断地向好的上方向发展。 三、论述题 1 、试论影响儿童心理发展的因素。 朱智贤是我国最系统研究儿童心理学的专家，被誉为“中国科学儿童心理学之父”。他强调从唯物辩证法的角度出发，用系统的观点来研究儿童的整体发展。这个整体包括两个部分和四个方面：两个部分是指儿童发展的认知过程和个性品质；四个方面是指心理发展和社会和教育条件、生物性成熟、动作和活动的发展、语言的发展。 他承认先天因素在心理发展中的作用，不论是遗传素质还是生理成熟，他们都是儿童与青少年心理发展的生物前提，为发展提供了可能性；而环境和教育则将这种可能性变为现实性，决定着儿童心理发展的方向
心理学第一章心理学概述 一、单项选择题 1.心理学是研究心理现象及其发生发展规律的科学，心理现象又称（）。 A.心理过程 B.心理特征 C.心理活动 D.心理特质 2.心理状态是从心理过程向个性心理特征转化的（）环节。 A.开端 B.外部 C.终端 D.中间 3.下列现象中属于第二信号系统活动的是（）。 A.一朝被蛇咬，十年怕井绳 B.婴儿吃奶 C.望梅生津 D.谈虎色变 4.“一千个人的眼里.有一千个哈姆雷特”，这表明人的心理具有（ ）。 A.客观性 B.主观性 C.目的性 D.社会性 5.下列不属于反射活动的是（）。 A.草履虫的趋利避害反应 B.人的手被火烫便立即移开 C.黑猩猩解决问题获取食物的行为 D.学生听到铃声进教室上课 6.“小明既聪明又勤奋”，该评价涉及的心理现象是（）。 A.气质和意志 B.能力和性格 C.能力和气质 D.性格和气质 7.反射弧是由什么组成的（）。 A.感受器、神经中枢、效应器 8.传入神经、神经中枢、传出神经 C.感受器、传入神经、传出神经、反馈 D.感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器
9.历史上第一部论述多种心理现象的著作是（）。
A.《心理学大纲》 B.《认知心理学》 C.《论灵魂》 D.《生理心理学原理》10在心理学史上格式塔心理学派又被称为（）。 A.完形心理学派 B.机能主义学派 C.精神分析学派 D.神经心理学派 11.最早对无意识现象进行深入研究的心理学学派是（）。 A.人本主义学派 B.精神分析学派 C.机能主义学派 D.构造主义学派
心理学第二章认知发展与教育 一、单项选择题。 1.看书时用红笔画出重点，便于阅读，这是利用了知觉的哪种特性（）。 A.选择性 B.整体性 C.理解性 D.恒常性 2.相同的歌曲旋律，不管是用钢琴演奏还是用小提琴演奏，我们都能听出来是同一首歌。这说 明知觉具有（）。 A.理解性 B.选择性 C.恒常性 D.整体性 3.防止遗忘的最根本方法是（）。 A.识记 B.联想 C.复习 D.训练 4.所谓过度学习，是指在学习达到刚好成诵以后的附加学习，假如小华学习《静夜思》10分 钟后就刚好能背诵，为取得最好的记忆效果，小华需要再读（）分钟。 A. 2 B. 5 C. 10 D. 15 5.对于一个较长系列的材料，中间部分记忆的效果差，两端效果好，这是由于中间部分受到哪 种抑制的干扰（）。 A.倒摄 B.前摄 C.单一 D.双重 6.陈老师总是提醒学生要抓紧一切时间进行学习，才能达到较好的学习效果，但在教育心理学 上“过度学习”不是毫无限度的“超度学习”。一般说来，学习程度以（）为佳，其效应