细胞核的结构与功能教案--
一、教学目标
1、了解细胞核的结构；
2、掌握细胞核的功能；
二、教学内容
1、细胞核的结构
细胞核是细胞最重要的结构之一，它是细胞的“大脑”，在细胞内负责细胞的生长、发育和功能的调节等责任。大多数细胞核是球形的，大小约为5—25微米，但在一些特殊
的细胞类型中可能不具有球形结构。细胞核由多种结构组成，其中最具代表性的有核膜、
核孔和核小体。核膜是一种隔绝于细胞外介质和细胞内核介质之间的形成型双层膜，其主
要功能是保护细胞核内的DNA清洁，防止外界病毒和有害物质侵入。核孔是核膜上看不见
的小孔，它允许内核介质向外界扩散，或者允许外界物质进入细胞核内部。核小体大多被
归入细胞核的结构，它们是细胞核具有舞蹈活动性特征的结构，主要起着移动DNA、调节DNA表达，以及对信使RNA进行复制等功能。
2、细胞核的功能
细胞核是具有多种功能的结构，其主要使命是储存细胞的遗传信息，即转录和表达
基因，来调节细胞的生长发育和行为。此外，细胞核可以储存和分离细胞内外的细胞要素，从而使细胞能够持续发挥其功能和承受不同的刺激。最后，细胞核还可以调节细胞的繁殖。它能够容纳和储存克隆 DNA，然后将其分割和传播，以便细胞繁殖。换句话说，细胞核可
以保留和复制遗传物质，以达到细胞繁殖的目的。
三、教学方法
1、课堂讲授，比如通过多媒体课件向学生讲授细胞核结构和功能等概念；
2、实物教学法展示，通过样品实物图片或动态演示展示细胞核的结构，让学生加深
对其外形的理解；
3、小组讨论活动，为学生提供案例或问题，让学生小组讨论，共同探讨细胞核的结
构和功能，培养学生的讨论能力和分析综合能力。
四、板书设计
细胞核：
结构：核膜、核孔、核小体
功能：储存遗传信息、调节细胞生长发育、储存和分离细胞要素、调节细胞繁殖等
细胞核的结构与功能教案-- 一、教学目标 1、了解细胞核的结构； 2、掌握细胞核的功能； 二、教学内容 1、细胞核的结构 细胞核是细胞最重要的结构之一，它是细胞的“大脑”，在细胞内负责细胞的生长、发育和功能的调节等责任。大多数细胞核是球形的，大小约为5—25微米，但在一些特殊 的细胞类型中可能不具有球形结构。细胞核由多种结构组成，其中最具代表性的有核膜、 核孔和核小体。核膜是一种隔绝于细胞外介质和细胞内核介质之间的形成型双层膜，其主 要功能是保护细胞核内的DNA清洁，防止外界病毒和有害物质侵入。核孔是核膜上看不见 的小孔，它允许内核介质向外界扩散，或者允许外界物质进入细胞核内部。核小体大多被 归入细胞核的结构，它们是细胞核具有舞蹈活动性特征的结构，主要起着移动DNA、调节DNA表达，以及对信使RNA进行复制等功能。 2、细胞核的功能 细胞核是具有多种功能的结构，其主要使命是储存细胞的遗传信息，即转录和表达 基因，来调节细胞的生长发育和行为。此外，细胞核可以储存和分离细胞内外的细胞要素，从而使细胞能够持续发挥其功能和承受不同的刺激。最后，细胞核还可以调节细胞的繁殖。它能够容纳和储存克隆 DNA，然后将其分割和传播，以便细胞繁殖。换句话说，细胞核可 以保留和复制遗传物质，以达到细胞繁殖的目的。 三、教学方法 1、课堂讲授，比如通过多媒体课件向学生讲授细胞核结构和功能等概念； 2、实物教学法展示，通过样品实物图片或动态演示展示细胞核的结构，让学生加深 对其外形的理解； 3、小组讨论活动，为学生提供案例或问题，让学生小组讨论，共同探讨细胞核的结 构和功能，培养学生的讨论能力和分析综合能力。 四、板书设计 细胞核： 结构：核膜、核孔、核小体
细胞核的结构和功能教案(教学设计) 细胞核是细胞中一个非常重要的结构，包含了遗传物质DNA，控制了细胞的生长、分裂和代谢等重要功能。本文将介绍细胞核的结构和功能，并提供相应的教学设计。 一、细胞核的结构 1.核膜和核孔 细胞核由一个双层膜包裹的空间构成，即核膜。核膜上有许多孔洞，称为核孔。核孔的大小和数量不同，可以控制物质进出核膜，从而保护细胞遗传物质的完整性。 2.染色质 染色质是由DNA和蛋白质组成的。DNA呈螺旋状，紧密缠绕于染色质蛋白质上，形成一种复杂的结构，称为染色体。染色质是细胞中最重要的遗传物质，它储存了大量的基因信息。 3.核仁 核仁是细胞核内的一个小体，含有DNA、RNA和蛋白质等物质。核仁是合成和储存核糖体的地方，核糖体主要用于蛋白质的合成。 1.控制细胞生长和分裂 细胞核控制细胞的生长和分裂过程。细胞在分裂前需要对遗传物质进行复制，分裂时将复制后的遗传物质平分到两个子细胞中，使子细胞遗传物质与母细胞相同。 2.调节基因表达 基因表达是指基因转录成RNA，再转录成蛋白质的过程。细胞核通过调节基因表达来控制蛋白质的合成，从而影响细胞的功能和形态。 3.维持细胞的稳态 细胞核可以控制细胞内环境的稳定性。例如，当细胞内环境出现异常时，细胞核会发出信号，调节细胞内物质的含量和代谢速率，保持细胞的稳定。 三、教学设计 1.教学目标 了解细胞核的结构和功能，能够描述细胞核对细胞生长、分裂和代谢等方面的重要作用。 2.教学过程
（1）导入 让学生观察细胞形态，引导学生思考细胞内的结构和功能。例如，询问学生细胞内哪些结构可能是重要的，有什么作用等。 （2）讲解 （3）激发学生兴趣 为了激发学生的兴趣，可以给学生讲述细胞核对人体健康的影响。例如，细胞核中的DNA出现异常可能导致癌症等疾病。 （4）实践操作 让学生进行实验操作，观察细胞核的结构和功能。例如，让学生在显微镜下观察细胞核的形态，了解细胞核的位置、形状等信息。 （5）归纳总结 让学生对所学知识进行归纳总结，并与同学分享自己的心得和体会。 3.教学评估
细胞核的结构和功能教案 教案一：细胞核的结构 目标：了解细胞核的结构 时间：一堂课 教学步骤： 1. 导入：让学生回顾细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质和细胞器。 2. 引入：说细胞核是细胞中最重要的细胞器之一，控制细胞的生命活动，是细胞的“大脑”。 3. 主体： a. 细胞核的位置：提醒学生细胞核位于细胞的中央，通常是一个圆形或椭圆形的结构。 b. 细胞核的外部结构：介绍细胞核围绕着一个双层的核膜，核膜上有许多核孔。 c. 细胞核的内部结构：说明细胞核内有染色质，染色质由基因组成，基因携带遗传信息。也介绍核仁，核仁位于细胞核内，参与蛋白质合成。 d. 细胞核的功能：解释细胞核的主要功能是存储遗传信息、控制细胞的生命活动，并参与细胞分裂和蛋白质合成等过程。
4. 实践：通过投影仪或展板，展示细胞核的结构图，并让学生跟随图示标注细胞核的各部分。 5. 总结：总结细胞核的结构和功能。 6. 练习：给学生分发练习题，让他们检测对细胞核结构的理解。 7. 拓展：引导学生思考为什么细胞核是细胞中最重要的细胞器。 8. 作业：布置作业，让学生进一步了解细胞核的功能。 教案二：细胞核的功能 目标：了解细胞核的功能及其在细胞体内的作用 时间：一堂课 教学步骤： 1. 导入：回顾细胞核的结构。 2. 引入：介绍细胞核的基本功能，包括存储遗传信息、控制细胞的生命活动、
参与细胞分裂和蛋白质合成等。 3. 主体： a. 储存遗传信息：解释细胞核内的染色质是由基因组成，基因携带着遗传信息，决定了细胞的特征和功能。 b. 控制细胞活动：说明细胞核通过调控基因的表达来控制细胞的生命活动，如细胞的分裂、分化和代谢等。 c. 参与细胞分裂：介绍细胞核在细胞分裂中的重要作用，包括指导染色质的复制、形成细胞分裂酶和分裂纺锤的组装等。 d. 蛋白质合成：说明细胞核的核仁参与合成蛋白质的过程，核仁合成核糖体，核糖体是蛋白质的合成工厂。 4. 实践：通过展示细胞核的结构图示，让学生标注细胞核的不同功能部分。 5. 总结：总结细胞核的功能及其在细胞体内的作用。 6. 练习：进行小组讨论，让学生讨论细胞核功能对细胞和个体的重要性。 7. 拓展：引导学生思考细胞核功能在细胞分化和人类进化中的作用。 8. 作业：布置作业，让学生进一步了解细胞核的功能与意义。
3.3细胞核的结构和功能 一、教材分析 “细胞核的结构和功能”是人教版高中生物必修1《分子与细胞》第3章第3节的内容，主要包括了细胞核的功能、细胞核的结构和模型制作等内容。课标要求：“阐明遗传信息主要储存在细胞核中”，“阐明细胞内具有多个相对独立的结构，担负着物质运输、合成与分解、能量转换和信息传递等生命活动”。本节教学内容是建立在学习细胞膜和各种细胞器的结构和功能基础之上的，与前两小节共同阐释了细胞内部系统各组成部分的结构、功能以及相互关系，有助于学生全面掌握细胞的整体结构和功能，最终让学生理解细胞核是系统的控制中心，染色体中的DNA携带遗传信息，遗传信息主要储存在细胞核中。有效开展本节的学习是为后期细胞分裂中染色体行为变化的理解奠定基础，同时为学习基因表达的知识做铺垫。 二、学情分析 本节课授课对象为县城普通高中高一上学期学生，学生在初中已经了解克隆羊多莉的诞生过程，学习细胞核控制着生物的发育和遗传。学习了真核细胞和原核细胞的异同点，核酸是遗传信息的携带者，细胞膜和各种细胞器的结构和功能，有助于学生全面掌握细胞的整体结构和功能，为学生更好地理解遗传信息主要储存在细胞核中奠定了基础。 三、教学目标 依据课程标准的内容要求、学业要求及学业质量标准，并围绕培养学生学科核心素养的要求，制订了如下教学目标： 1．通过构建细胞核模型了解各部分结构，认同细胞核是细胞生命系统的控制中心，树立结构与功能相适应的生命观念。 2．通过分析经典实验，概括细胞核的功能，发展批判性思维和科学探究能力。 3．通过制作各种细胞的三维结构模型，认同细胞的整体功能大于细胞内部各部分结构的功能，发展严谨的科学思维能力。 4．通过中国科学家成功攻克体细胞克隆技术的世界难题，激发民族自豪感和爱国主义情怀。 四、教学重难点 教学重点：1.细胞核的结构和功能 2.制作真核细胞的三维结构模型 教学难点：制作真核细胞的三维结构模型 五、教学方法 小组合作学习、多媒体课件教学、讲授演示法、建模教学法、探究式教学法
细胞核的结构和功能教案(教学设计) -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
细胞核的结构和功能 教材分析： 《细胞核的结构和功能》是人教版普通高中生物新课程必修一第3章第3节教学内容。本节教材承接前面的细胞膜和各种细胞器结构和功能等内容，使学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面完整，也为以后的学习作铺垫，如染色质和染色体的关系是学习细胞有丝分裂时染色体变化的基础，细胞核的结构和功能是以后学习遗传的基础，也使学生对“结构和功能相统一”的观念有进一步认识。另外，其中的资料分析也让学生体验了生物学研究的一般方法和过程。 学情分析： 经过初中阶段的学习，学生对细胞的整体结构如细胞膜、细胞质、细胞核有了初步认识，学生对细胞各部分的功能有了初步的认识，但往往会将其割裂开了看问题，片面的去看待细胞各部分结构的功能，只有理解了细胞核的结构，尤其是细胞核、染色体、染色质三者的关系，才能为后面学习遗传的基本规律、基因重组、染色体变异等内容奠定良好的知识基础，才能够理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心的功能，使学生对结构决定功能的生物学观点有进一步地认识。但在进行“细胞核结构”的教学时不能进行过多的拓展和延伸，以免造成不必要的认识障碍。另外，他们具有一定的分析问题的能力，实施问题探究教学是可行的，以问题引发兴趣，让新知识与旧知识融为一体，让学生在步步上升中攀登到知识的高峰。 教学目标： 【知识目标】 1．阐明细胞核的结构和功能。 2．描述染色质的组成及与染色体的关系。 【能力目标】 1．尝试运用科学探究的方法分析资料。 2．尝试制作真核细胞的三维结构模型。 3．能举例说明细胞核的功能。 【情感态度与价值观】
3.3《细胞核的结构和功能》教案 一、教学目标 1.阐明细胞核的结构和功能。 2.根据对细胞整体与局部的认识，尝试制作真核细胞的三维结构模型。 3.认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。 二、教学重难点 1.教学重点 (1)细胞核的结构和功能。 (2)制作真核细胞的三维结构模型。 2.教学难点 制作真核细胞的三维结构模型。 三、教学过程 引入：在光学显微镜下观察，就容易看到的就是细胞核，除了高等植物，成熟的筛管细胞和哺乳动物成熟的红细胞等极少数细胞外。真核细胞都有细胞核，是否有细胞核的细胞都只有一个细胞核呢？ 师：PPT展示细胞核的分布 连接：那细胞核具有什么功能呢？ （一）、细胞核的功能 阅读课本，分析资料 1
(1)黑白美西螈核移植实验（PPT展示，学生思考与讨论相关问题） 讨论：1、美西螈的皮肤颜色与表皮细胞内黑色素的合成有什么关系？这一合成过程是由细胞核还是细胞质控制的？ 答：美西螈的皮肤颜色是皮肤表皮细胞内的黑色素决定的。表皮细胞内合成了黑色素，使皮肤呈黑色，不能合成黑色素的，皮肤呈白色。细胞内黑色素的合成是由细胞核控制的。 (2)蝾螈受精卵横缢实验 讨论：2、从资料2可以看出细胞核与细胞的分裂、分化有什么关系？ 答：没有细胞核，细胞就不能分裂、分化。 (3)变形虫切割实验 2
讨论：3、分析资料3你可以得出什么结论？ 答：细胞核是细胞生命活动的控制中心。 (4)伞藻嫁接与核移植实验 讨论：4、资料4说明伞藻的形态结构特点取决于细胞核还是细胞质？ 答：伞藻的形态结构取决于细胞核。 讨论：5、结合克隆牛的实例，你认为生物体性状的遗传与细胞核有什么关系？克隆牛所有细胞的细胞核，是否都来源于母牛乙体细胞的细胞核？ 这说明生物体性状的遗传是由细胞核决定的。克隆牛所有的细胞都来自重组细胞的细胞分裂，其细胞核中的遗传物质与母牛乙的遗传物质相同。 小结：资料1和资料4说明了细胞核控制生物性状的遗传；资料2和资料3说明了细胞核控制生物的代谢。 3
第3章组成细胞的分子 第3节细胞核的结构和功能 年级高一年级授课时间1课时课题第3节细胞核的结构和功能 教材分析 通过本节内容的学习，主要让学生阐明细胞核的结构与功能，归纳概括出遗传信息主要储存在细胞核中，细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心的概念，进而认同细胞核是系统的控制中心。教材最后根据本章所学的知识内容，进一步总结了“细胞是一个基本的生命系统”，这既是对本章的主要学习目标的回应，也是对本章学习内容的一个总结。 通过本节的学习能使学生对“结构和功能相适应”的观点有进一步认识。同时也为后面的学习做铺垫，如本节中“染色质和染色体的关系”是学习必修1第6单第1节中细胞有丝分裂时染色体变化的基础，“细胞核的结构和功能”是学习必修2遗传和变异的基础，因此,本节内容在知识上起到承上启下的作用。 教学目标1.阐明细胞核的结构和功能。 2.根据对细胞整体与局部的认识，尝试制作真核细胞的三维结构模型。 3.认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。 教学重、难点1.教学重点 (1)细胞核的结构和功能。 (2)制作真核细胞的三维结构模型。 2.教学难点 制作真核细胞的三维结构模型。 教学过程 教学内容教师活动学生活动 引入新课 【视频情境】 播放学生初中已熟悉的克隆“多莉”羊及我国克隆的灵长类“中中”、 “华华”两只猴培育的有关视频，图解克隆大致过程，揭示克隆动物性 状与细胞核间的关联性，为细胞核功能的分析创设情境。 提出教材“问题探讨”中的问题： 克隆的小牛长相和谁相似？能说明什么？ 与母牛乙相似，说明了克隆牛的性状是由细胞核决定的。 观看视频，思考 讨论问题。 一、细胞核的功能 真核细胞通常有一个细胞核，高等植物成熟的筛管细胞和哺乳动物成熟的红细胞等极少数细胞没有细胞核，草履虫有2个细胞核，一个骨骼肌细胞有多个细胞核。原核生物只有拟核。 克隆的实例让我们看到了细胞核的重要性。细胞核究竟具有什么功能呢? 【布置任务】
细胞核的结构与功能教案 生命的基本单位—细胞 第一节细胞的结构和功能 课题三细胞核的结构和功能１课时 教材分析： 本小节主要讲述细胞核的结构、细胞核的主要功能、原核细胞的基本结构三点内容。第一点,细胞核的结构。第二点,细胞核的主要功能.第三点，原核细胞的基本结构. 一、素质教育目标 知识目标1。了解原核细胞与真核细胞的区别２。理解细胞核的结构和功能,染色体与染色质的相互转变 ３．掌握真核细胞的细胞核的结构与主要功能能力目标1。培养学生识别生物图的能力 2。培养学生形象思维与对比分析、归纳的能力 情感目标１。树立结构与功能相适应的观点2。树立局部与整体统一的观点 3。通过原核细胞和真核细胞结构的学习建立生
物进化观点 二、教学重点、难点及解决方法 重点 1。真核细胞的细胞核的结构和功能 ２．原核细胞中核区的结构特点 难点染色体与染色质的相互转变的动态过程 疑点染色体与染色质的不同 解决方法１。通过挂图、模型等直观手段，加深学生的感性认识 2. 图文对照阅读，加深对知识的理解 ３．通过对比,进一步明确结构的特点 4。适时练习，巩固理解 三、教学方法 以讲授为主,讲述中注意启发学生思维. 四、教具准备 细胞亚显微结构图（图象）细胞核结构模式图（图象) 染色体与染色质的相互转变示意图（图象）作业(文字) 五、板书设计
板书设 计 三、细胞核的结构和功能 （一)细胞核的结构 1．核膜 (1）结构：由双层膜组成. (2）成分：磷脂分子和蛋白质分子。 (3)核孔:大分子物质的通道. 2．核仁 3。染色质 （1)染色质：细胞核内能被碱性染料染上深色的物质。 （2)组成成分:是蛋白质和DNA分子。 (３)是细胞分裂间期遗传物质存在的形式。 （4）染色体：在细胞分裂期由染色质高变螺旋化后形成的具有一定结构的物 质，是细胞分裂期遗传物质存在的特 定形式。 (二）细胞核的主要功能 1、遗传物质储存和复制的主要场所。 2、细胞遗传性和细胞代谢活动的控制中心。 （三)原核细胞的基本结构 1.原核细胞的最主要特点：细胞内没有由 核膜包围的典型细胞核。 2。原核细胞的结构: (1）胞壁和细胞膜：细胞壁的主要成分是肽聚糖。 （2)细胞质：有核糖体,无其他的细胞器。 (３) 核区：由ＤNA分子组成。 六、教学过程 教学过环节教师活动学生活动引言变形虫是原生动物门的一种 单细胞动物。生物学家将变形虫的
细胞核的结构和功能教学设计 一.课程标准分析 课程标准要求“阐明遗传信息主要储存在细胞核中”，“阐明细胞内具有多个相对独立的结构，担负着物质运输、合成与分解、能量转换和信息传递等生命活动”。具体内容要求是“遗传信息主要储存在细胞核中”“细胞核的生命活动体现在对代谢和遗传的控制”通过相关实验分析得出细胞核是遗传和代谢的控制中心，通过细胞核结构的学习，能说出其中的染色体的DNA中携带遗传信息，来说明遗传信息主要存在于细胞核中。 二.教材分析 本节是人教版生物教材《分子与细胞》第三章第3节的内容，包括细胞核的功能、细胞核的结构及真核细胞三维结构模型的制作等内容。 三.学情分析 学生在初中已经了解克隆羊多莉的诞生过程，学习细胞核控制着生物的发育和遗传。学习了真核细胞和原核细胞核异同点、核酸是遗传信息的携带者，为学生更好地理解细胞核是遗传信息库奠定基础。 三.教学目标 1.通过材料分析，阐明细胞核的功能和细胞核的结构。 2.认同细胞核是细胞核是细胞生命系统的控制中心。 3.根据对细胞整体与局部的认识，尝试制作真核细胞的三维结构模型。
四.教学重难点 细胞核的结构和功能五.教学方法 小组讨论法 模型演示法 六.教学过程
1、观看视频资料，小 组分析实验设计、总结实验结 论。（二）合作探究， 完成以下问题 1.资料1美西螈的 核移植实验要想充 分证明结论，这个 实验是否严密?还 应做怎样的补充？ 2.资料2和资料3 中如何设置对照 的？ 3.资料4只做嫁接 实验能否说明伞帽 的形成一定是细胞 核的作用？为什 么？ 教师讲评：资料三 还能得到什么结 论？引导学生得到 细胞质是细胞生命 活动必不可少的， 细胞核和细胞质相 互依存。实验设计 时要求：1.合理的 选材2.对照原则3. 单一变量原则。 【小组讨论】分析总结 资料，推选出小组代表 发言。 【小组展示】 学生填写表格 1：美西螈的肤色是由细 胞核控制的。 2.蝾螈细胞的分裂和分 化是由细胞核控制。 3.变形虫的生命活动是 由细胞核控制。 4.伞藻形态结构的建成 主要与细胞核有关。 （二）合作探究 学生回答： 1.缺乏对照，若增加“将 白色美西螈胚胎细胞的 细胞核移植到黑色美西 螈的去核卵细胞中”的 实验步骤，将增强结论 通过一 系列实 验的合 作探究 提高学 生分析 问题、解 决问题 的能力， 培养学 生归纳 问题的 能力。
细胞核的结构和功能教学设计 1、教材分析及设计思路 本节课是人教版高中生物学教材《分子与细胞》(2019年版)第3章第3节的内容,主要包括了细胞核的结构和功能,模型制作等内容。本节课是对细胞膜、细胞器的总结升华,同时为后续学习细胞增殖、基因的表达等奠定基础。细胞核体积小,但结构复杂,学生对细胞核相关的前概念储备较少,因此教学中存在很多难点。基于生物学事实来开展“细胞核的功能”教学,笔者尝试将四个资料进行重组,学生推理归纳出细胞核的功能。联系“结构与功能相适应”的观点并采用任务驱动方式引领学生自学“细胞核结构”内容,按照“绘制模型,初认结构→分析模型,构建联系→总结提升,再构模型”的顺序开展教学,形成“遗传信息主要存在于细胞核”观念。最后小组合作制作真核细胞三维结构模型,认识各部分结构与功能紧密联系,能从系统的视角认识生命活动。在此教学过程中,学生的推理、归纳、模型建模、批判性思维等科学思维将得到很好的训练。 2、教学目标 依据课程标准的内容要求、学业要求和学业质量标准,围绕培养学生核心素养的要求,制订了如下教学目标:
(1)通过绘制细胞核的结构模式图和探究各部分结构的功能,认同“遗传信息主要存在于细胞核”,形成“细胞核的结构与功能相适应”生命观念。 (2)基于生物学事实的分析推理,提高推理归纳能力;基于模型开展“细胞核结构”教学活动,提升模型与建模能力。 (3)通过“讨论交流”“小组合作制作模型”教学活动,形成乐于探究、善于交流和敢于质疑的学习品质。 3、教学过程 3.1新闻回放,设疑引入播放我国首例克隆猴诞生的新闻片段,并介绍其培育过程,提出问题:为何克隆猴几乎与母猴的性状一模一样,这说明了什么? 设计意图:借助克隆猴明确本节课的学习主题,让学生了解生命 科学的重大进展;这是我国科学家首次用体细胞克隆出的灵长类动物,其意义非凡,可以培养学生的爱国情怀。 3.2重组资料,推理归纳将教材第54—55页“思考讨论”栏目资料1(美西嫄核移植实验)与资料4(伞藻的嫁接、核移植实验)资料2(蝶螺受
资料范本 本资料为word版本，可以直接编辑和打印，感谢您的下载 细胞核的结构与功能教案 地点：__________________ 时间：__________________ 说明：本资料适用于约定双方经过谈判，协商而共同承认，共同遵守的责任与义务，仅供参考，文档可直接下载或修改，不需要的部分可直接删除，使用时请详细阅读内容
生命的基本单位—细胞 第一节细胞的结构和功能 课题三细胞核的结构和功能 1课时 教材分析： 本小节主要讲述细胞核的结构、细胞核的主要功能、原核细胞的基本结构三点内容。第一点，细胞核的结构。第二点，细胞核的主要功能。第三点，原核细胞的基本结构。 素质教育目标 知识目标 1. 了解原核细胞与真核细胞的区别 2. 理解细胞核的结构和功能，染色体与染色质的相互转变 3. 掌握真核细胞的细胞核的结构与主要功能 能力目标 1. 培养学生识别生物图的能力 2. 培养学生形象思维与对比分析、归纳的能力 情感目标 1. 树立结构与功能相适应的观点 2. 树立局部与整体统一的观点 3.通过原核细胞和真核细胞结构的学习建立生物进化观点 教学重点、难点及解决方法 重点 1.真核细胞的细胞核的结构和功能 2.原核细胞中核区的结构特点 难点染色体与染色质的相互转变的动态过程 疑点染色体与染色质的不同 解决方法 1. 通过挂图、模型等直观手段，加深学生的感性认识 2. 图文对照阅读，加深对知识的理解 3. 通过对比，进一步明确结构的特点 4. 适时练习，巩固理解
教学方法 以讲授为主，讲述中注意启发学生思维。 教具准备 细胞亚显微结构图（图象）细胞核结构模式图（图象）染色体与染色质的相互转变示意图（图象）作业（文字）板书设计 六、教学过程
教案 授课内容：细胞核的结构和功能授课班级：高二年级 教师：授课日期： 教材：《生物》第一册 1、学情分析 本节课的授课对象是高中二年级的学生，他们已经有一定的生物学基础。在本节课之前，学生已经学习过真核细胞的细胞膜及细胞质的结构和功能的相关知识，对细胞的基本结构有一定的了解。在“生命的基本单位——细胞”一章中，“细胞的结构和功能”是全书的基础。因为细胞是新陈代谢最基本的结构和功能单位。生物体的各项生命活动及生命的生理、行为特点都是建立在细胞这一特殊结构基础之上的。其中，对细胞核的结构和功能的学习也是很有必要的，因为细胞分裂、生物的遗传和变异等重要的章节都要用到此知识点。 2、教学设计思路 在这节课的教学中，我打算先让学生回顾之前做的《用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动》的实验，对观察到的细胞结构进行提问。接着，用多媒体课件演示在电子显微镜下看到的细胞核结构模式图，依次给学生指出它的构成。在讲到细胞核功能时，通过介绍去核细胞与正常细胞的生命活动现象的比较，帮助学生理解。再通过举例及投影显示表格的方式，让学生在比较的基础上掌握原核细胞的基本结构。通过对比的方法，学生可了解原核细胞和真核细胞的异同，认识原核细胞的原始性，真核细胞结构的复杂性和完善性。最后，通过总结及习题，巩固这一节的知识，并让学生理解细胞是一个有机统一的整体，只有保持细胞的完整性，才能够正常完成各项生理功能。 3、教学目标 ●知识目标 (1)识记：细胞核的大小、形态。 (2)理解：原核细胞的基本结构。 (3)应用：真核细胞细胞核的结构和主要功能。 ●能力目标 (1)培养学生对比分析、归纳的能力。 (2)培养学生的识图能力。 ●情感目标 (1)培养学生树立生物体的结构和功能、局部与整体相统一的观点。 (2)通过原核细胞和真核细胞结构的学习建立生物进化观点。 4、教学重点和难点 ●重点 (1)真核细胞的核膜和染色质。 (2)原核细胞与真核细胞的区别。 ●难点 真核细胞的细胞核中的染色质在细胞有丝分裂过程中的形态变化。 5、课前准备 原核细胞的结构示意图；真核细胞的细胞核示意图; 投影仪；多媒体课件。
《细胞核的结构与功能》详案我们高中生物的学习是从细胞开始的，为什么呢？我想借用美国细胞生物学家威尔逊的一句话回答：“每一个生物科学问题的答案都必须在细胞中寻找。”细胞作为基本的生命系统，复杂而精巧。请同学们先看一段视频，注意观察细胞的各部分结构。 下面请同学们利用我给大家提供的材料，尝试着做一个细胞。 好，同学们都做完了，请各小组派一个代表上来展示一下你们小组的作品。 请你介绍一下细胞的结构。 细胞膜什么功能？高尔基体呢？细胞核什么功能？下面我们就来探究细胞核的功能。请阅读资料1，阅读后简述实验过程并得出结论。细胞核可以控制生物遗传性状，对吗？让我们通过下面一个实验来验证一下。这是一个伞藻的嫁接和核移植实验。伞藻是一种单细胞绿藻，分“帽”、柄和假根三部分。我们用到两种伞藻，伞形帽和菊花形帽………… 通过这两个实验我们可以得出这样的结论：细胞核可以控制生物的遗传性状。 阅读资料2、3，小组内讨论一下看看可以得出什么结论。我们可以得出：细胞核可以控制细胞的各项生命活动。我们归纳一下这两个结论可以得出：细胞核控制着细胞的代谢和遗传。就像人体的大脑是人体的控制中心，细胞核是细胞这个系统的控制中心。细胞核为什么能成为细胞的“控制中心”呢？结构决定功能，答案我们得到细胞
结构中去寻找。 请同学们阅读P53-P54关于细胞核结构的内容，尝试重新做一个细胞核模型，让它更接近于真实的细胞核。 这个同学来介绍一下你们组的细胞核模型包括那些结构？（核膜、核孔、核仁和染色质。）你认为与细胞核功能关系最密切的是什么结构？（细胞核里的染色质。）什么是染色质？染色质是遗传物质吗？好，同学请回。染色质在细胞核内呈极细的丝状，容易被碱性染料染成深色，由DNA和蛋白质组成。细胞分裂时，细胞核解体，染色质高度螺旋化，缩短变粗，形成圆柱状或杆状的染色体。下面看一段视频，了解这一过程。因此，染色质和染色体是同一种物质在细胞不同时期的两种存在状态。 染色质中DNA是遗传物质，蕴藏着遗传信息。通过细胞分裂把遗传信息传给下一代，来控制其遗传性状。 DNA上储存的遗传信息就像细胞生命活动的“蓝图”，细胞依据这张“蓝图”，进行各种代谢。这张“蓝图”就储存在细胞核里，才使细胞核具有了控制代谢的功能。 来看一下这几个问题你有答案了吗？ 1、真核细胞和原核细胞最大的区别是什么？ 2、细胞核与细胞质之间是如何实现物质交换和信息交流的？ 3、猜一猜核仁较大的细胞有什么功能特点呢？ 4、染色质和染色体是同一种物质吗？ 5、细胞核作为细胞的控制中心，“指挥官”是谁？
第三章细胞的基本结构 3.3 细胞核的结构和功能 一、教学目标 1.阐明细胞核的结构和功能。 2.根据对细胞整体与局部的认识，尝试制作真核细胞的三维结构模型。 3.认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。 二、教学重难点 重点：细胞核的结构和功能；制作真核细胞的三维结构模型。 难点：制作真核细胞的三维结构模型。 三、教学过程 （一）导入新课 以本节的“问题探讨”中克隆牛或者学生熟悉的“多莉”羊切入，揭示克隆动物性状与细胞核的关联性，引出细胞核。 （二）新课教学 1.老师：哪些生物具有细胞核呢？结合之前学过的真核与原核细胞，强调细胞核存在的场所。 （教学目的：学生回忆第一章的内容，建立知识点之间的联系，强调除少部分细胞外，真核细胞具有细胞核。） 2.老师：细胞核究竟具有什么功能呢？接下来让我们来了解细胞核的功能。学生阅读课本，自主思考，小组讨论，从几个资料中概括细胞核的功能。 （教学目的：借助科学实验材料，引导学生进行思考和讨论，强化实
验结果和结论之间的逻辑关系，培养学生基于事实归纳概括形成概念的能力，发展学生的科学思维。） 3.老师进行补充，一起填写表格，总结细胞核的功能。 （教学目的：表格清晰直观地给出细胞核的功能，加深对知识点的记忆及理解，培养学生分析整理信息的能力。） 4.老师：在之前的细胞膜、细胞器学习中，我们意识到功能与结构是相适应的，那细胞核结构与功能也具有这样的关系吗？接下来我们来了解结构部分。 （教学目的：从结构与功能相适应的角度，联系所学知识，认同科学观念。） 5.学生们对应课本完成课件标示细胞核结构成分名称，老师对于该部分进行详细解释。 遗传信息就像细胞生命活动的“蓝图”，细胞依据这个“蓝图”，进行物质合成、能量转化和信息交流，完成生长、发育、衰老和凋亡。正是由于这张“蓝图”储藏在细胞核里，细胞核才具有控制细胞代谢的功能。因此，对细胞核功能较为全面的阐述应该是：细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心。 （教学目的：看图辨认结构成分，增加学生学习的趣味性，增强学生立体图及平面图的建模能力。） 6.老师：初中我们学习过一个结构，名叫染色体，染色体由DNA和蛋白质组成，染色质和染色体名字相近，组成相同，它们到底什么关系呢？我们一起来了解。
细胞核的结构和功能 一.课程标准分析 课程标准要求“阐明遗传信息主要储存在细胞核中”，“阐明细胞内具有多个相对独立的结构，担负着物质运输、合成与分解、能量转换和信息传递等生命活动”。具体内容要求是“遗传信息主要储存在细胞核中”“细胞核的生命活动体现在对代谢和遗传的控制”通过相关实验分析得出细胞核是遗传和代谢的控制中心，通过细胞核结构的学习，能说出其中的染色体的DNA中携带遗传信息，来说明遗传信息主要存在于细胞核中。 二.教材分析 本节是人教版生物教材《分子与细胞》第三章第3节的内容，包括细胞核的功能、细胞核的结构及真核细胞三维结构模型的制作等内容。 三.学情分析 学生在初中已经了解克隆羊多莉的诞生过程，学习细胞核控制着生物的发育和遗传。学习了真核细胞和原核细胞核异同点、核酸是遗传信息的携带者，为学生更好地理解细胞核是遗传信息库奠定基础。 三.教学目标 1.通过材料分析，阐明细胞核的功能和细胞核的结构。 2.认同细胞核是细胞核是细胞生命系统的控制中心。 3.根据对细胞整体与局部的认识，尝试制作真核细胞的三维结构模型。 四.教学重难点 细胞核的结构和功能 五.教学方法 小组讨论法 模型演示法 六.教学时长 40min 七.教学过程 学习任务教师活动学生活动设计意图 导入播放克隆猴“中中”和 “华华”视频，导入新 课 观看视频，感受细胞核的作 用 创设情境， 激发学生的 学习兴趣， 导入新课。 细胞核的功能【布置任务】学生自主 阅读教材P54-55，将学 【小组讨论】分析总结资料， 推选出小组代表发言。 通过一系列 实验的合作
生分为4组，分别进行 探究，分析总结细胞核的功能。 资料1：美西螈的皮肤颜色与表皮细胞内黑色素的合成有什么关系？这一合成过程是由细胞核还是细胞质控制的？从实验设计的原则上分析，该实验的设计严谨不？如果不严谨该如何改进？你可以得出什么结论？ 资料2：细胞核与细胞的分裂、分化有什么关系？ 资料3：你可以得出什么结论？ 资料4：说明伞藻的形态结构特点取决于细胞核还是细胞质？你可以得出什么结论？科学探究的一般步骤是？以“探究伞藻的伞帽的形成原因”为例进行探究。 小结： 资料1 ：生物体性状的遗传主要是由细胞核控制的 资料4 ：生物体形态结构的建成主要与细胞核有关【小组展示】 合作探究1：美西螈核移植实 验 学生探究得出结论：美西螈 的皮肤颜色由皮肤表皮细胞 的黑色素决定，表皮细胞内 合成了黑色素，使皮肤细胞 呈黑色，不能合成黑色素的， 皮肤呈白色。 这一合成过程由细胞核控制 的。 合作探究2：细胞核控制细胞 的分裂、分化。 合作探究3：变形虫的生长、 分裂、应激性由细胞核控制。 合作探究4：伞藻的形态结构 特点取决于细胞核。 科学探究的一般步骤： 提出问题：伞帽的形态结构 与什么有关？ 作出假设：伞帽与柄有关/与 假根有关/与柄、假根有关 实验设计 进行实验 观察实验现象 得出实验结论：伞帽的形态 结构与假根有关 探究提高学 生分析问 题、解决问 题的能力， 培养学生归 纳问题的能 力。
第3节细胞核的结构和功能 知识点1：细胞核的功能 知识梳理 1.细胞核功能探究 (1)变形虫切割培养实验 ①用玻璃针将变形虫切成两半 ⎩ ⎨ ⎧有核的一半：能继续正常生活 无核的一半：死亡缺乏“核”的控制作用 ②若将一个变形虫核去除： ③结论推测：变形虫生长、分裂等生命活动离不开细胞核 (2)伞藻的嫁接实验 ①伞藻的结构 ⎩ ⎨ ⎧a.单（填单或多）细胞海藻 b.由“帽”、柄及假根组成 c.细胞核位于假根部位 ②伞藻核移植实验 取伞形藻的核――→ 移植 去核的菊花形藻假根中―→新长出的伞帽为伞形。 ③伞藻嫁接实验 将两种伞藻柄与假根“拼接”
新生伞帽形态结构取决于假根(填假根或柄)一方。 ④结论推测：伞藻“帽”的形态结构主要取决于细胞中的“核”。 2.细胞核功能 细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心。 科学探究——细胞核功能的实验探究 分析下列实验并思考相关问题： 实验二：蝾螈受精卵横缢实验 请思考：(1)由实验一可得出什么结论？ 提示美西螈皮肤颜色的遗传受细胞核控制。 (2)由实验二可得出什么结论？ 提示蝾螈的细胞分裂、分化受细胞核控制。 [典例1] 如图的实验，重复多次，结果相同。该实验可以得出的结论是( ) A.伞藻的足对细胞遗传与代谢有控制作用 B.伞藻的细胞核是细胞遗传和代谢的控制中心 C.真核生物的细胞核是细胞遗传和代谢的控制中心
D.伞藻的细胞核与细胞质是相互依存的和不可分割的 解析由题图实验结果可知，嫁接后的伞藻，足(内含细胞核)来自哪种伞藻，伞帽的形态就与哪种伞藻相同，由此可知伞藻的足对细胞遗传与代谢有控制作用。 答案 A [变式训练1] 汉麦林(Hammerlin)的实验如右图所示，将单细胞的地中海杯状藻先在近核处切断(a)，再在近杯处切断(e)，此中间的茎(b)置于海水中可再生一杯(c)，但将此杯切掉后，不能再生第二个杯(d)；(e)处不能再生出其他部分；(a)处可以再生一完整个体(f)，将其切断后的(g)处，还可再生一完整个体。这个实验可以说明( ) ①决定杯状藻的藻杯形态发生的遗传信息来自细胞质②决定杯状藻的藻 杯形态发生的遗传信息可能来自于细胞核③杯状藻藻杯的形态发生是由细胞 核和细胞质的遗传信息共同作用的结果④(b)能再生一杯是因为(b)中含有与 藻杯产生有关的物质 A.①② B.②③ C.②④ D.③④ 解析茎(b)中含有细胞质，但不能再生第二杯(d)，而且顶部(e)不能再生出其余部分，说明决定藻杯形态发生的遗传信息不可能来自于细胞质。茎(b)中无细胞核，最终不能再生第二杯(d)，而(a)处可以再生一完整的个体，可推测决定藻杯形态发生的遗传信息可能来自于细胞核。由题目所做实验不能确定杯状藻藻杯的形态发生是细胞核和细胞质共同作用的结果。茎(b)可再生一杯，说明地中海杯状藻中间茎(b)内有与藻杯产生有关的物质。 答案 C 联想质疑