课时教学设计
主动探究给课堂带来活力 ——《影子》案例分析 一、教材分析： 这篇课文是以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读起来亲切上口，活泼俏皮。 二、教学理念： 本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的基础上，讨论交流，提高读书能力。 三、教学目标： 1 、能流利、有表情地朗读课文。 2 、会正确认读“影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友”。学会写“飞”字。 3、通过对“影子”现象的研究，培养学生注意观察生活的好习惯 四、教学策略：鉴于对教材的分析和目标定位，采用如下教学策略。 1、创造性地使用教科书，优化教学效果。 （1）创设轻松和谐的课堂氛围，激发学生学习语文的兴趣，培养学生学习语文的愿望。 （2）注重教材拓展延伸。 （3）教学内容生动化，拉近语文与学生之间的距离，提高参与的积极性。 2. 引导学生自主学习，合作交流，提倡自主识字的多样化，让学生在参与识字中激发洋溢，富有快乐的学习。 五、教学过程： 师：同学们我们在体育课一起玩了什么游戏？ 生：踩影子的游戏。 师：对，今天我们就一起来学习有关影子的课文。[营造轻松、和谐的学习氛围，为学习与此密切联系的新知作铺垫。]板书课题：影子。 师：请同学们自由地读课文，把不认识的字画出来，多读几遍。 生:读课文。 师：课文中的生字宝宝很想和大家交朋友。你看，它们来了，你叫得出它们的
名字吗？下面我们来开火车，看哪列火车开得快。（播放课件） 生：读带拼音的生字。 师：同学们，读生字的时候我们要注意读好后鼻音、翘舌音和第三声。 师：看，生字宝宝把拼音帽摘了，你还能叫出它们的名字吗？ 生：齐读去拼音的生字。 师：你们读得真棒！生字宝宝可高兴啦，它就坐在一个个红苹果里面，你们想把它摘下来吗？（播放课件） 生：感兴趣地进行摘苹果。 师：他读准了没有？ 生：读准了。 师：那你记住了哪些生字，是怎样记住的？可以用动作表示出来吗？ 生：同桌互相交流再全班交流。 师：识字方法有很多，比如说有:加一加、减一减、猜谜语、编童谣等。 师：同学们生字宝宝又藏在课文里面了，找一找，看看你还认识它们吗？然后读给同桌同学听听。 生:同桌互读。 师：生字宝宝你们都认识了，现在我们把课文连起来读一读，看看你们会把今天学会的生字宝宝叫错吗？ 生：看书齐读。 师：生字宝宝真高兴！你们都没有把它们叫错。今天老师带来了一部动画片，想不想看？好！那你们可要看仔细，比比谁最聪明，能发现他们的秘密。 （课件展示）师：同学们看！太阳在动，影子也在动。看看影子有什么变化呀？［利用多媒体课件拉进课文内容与学生情感之间的距离。活动的画面激发兴趣，发展思维，减缓教学难点的坡度。］ 师：同学们看完了，你发现了影子有什么变化呀？先在四人小组里面说一说，然后再告诉老师，好吗？ 生：我发现影子在动，太阳也在动。 生：我发现太阳在后面的时候，影子在前面；太阳在前面的时候，影子却在后面。
9 《影子》 一、教学目标： 1．认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字，认识两种笔画“横斜钩”和“竖折折钩”，认识两个偏旁“犭”和“宀”。 2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3．学会识别“前、后、左、右”四个方位。 4．认识有关“影子”的一些现象。 二、教学重点： 1．正确认读本课生字，会写“飞、马、鸟”等三个字。 2．正确、流利地朗读、背诵课文。 三、教学难点：学会识别“前、后、左、右”四个方位，及“影子”的有关现象。 四、课前准备：生字卡片、多媒体课件，手电筒。 五、课时安排：两课时 第一课时 一、看图导入： 课件出示图画：阳光下的亭子。让学生找一找影子。出示象形字“影”，与图画进行比较：“日”是太阳，“京”是亭子，右边的“彡”就是影子。出示生字“影”，进行正音，读准后鼻音。 揭示课题。齐读。 二、课文学习 （一）一读课文：要求读准字音，读通课文。 1．检查预习： （1）课文一共有几小节？ （2）读读课后要求：朗读课文，背诵课文。 朗读课文首先要读准字音。 （3）同桌互相读读课文，听听字音读准了吗？（学生检查预习） 抽一到两组同桌展示读，正音。老师重点指导以下词语的读音： “朋”，读准后鼻音，，读第三声，合在一起怎么读？提醒：“友”在这个词语中要读准轻声。 （4）小组比一比分小节读课文，看哪几组字音读得最准。（齐读） 小结：刚才大家把课文中的字音都读准了，老师奖励大家第一朗读之星。（在黑板上画一颗★) （二）二读课文：要求读好停顿。 朗读课文不光要读准字音，还要注意停顿。停顿有两种，一种是看标点停顿，我们都掌握得不错，还有一种是（点屏幕的长句子）长句子中间的停顿，这是很
9、影子》教学设计 教学目标： 1、认识11 个生字，会写“飞、马、鸟” 3 个字。认识两种笔画和两个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、认识有关“影子”的一些现象。 4、学会识别“前、后、左、右”四个方位。教学重、难点： 识字、写字，朗读和背诵课文。 课时安排：2 课时 教学准备：课件生字卡片 教学过程： 第一课时 一、谜语揭题激发兴趣 1、出示谜语：同学们，老师给你们带来了一个有趣的谜语，你们一起来猜一猜。人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。谜底是什么？猜到了吗？（影子） 2、同学们，今天老师和你们一起玩了一个有意思的——踩影子游戏，玩的开心吗？谁能告诉老师，你们在玩的过程中发现了什么？（你是怎么做的或看到了什么。） （1）有太阳才有影子。影子是黑的。 （2）我穿的是绿色衣服，影子却是黑的。（3）我跑影子跑，我停影子停。影子会改变方向。 （4）影子总是跟着我。 3、今天我们要学习的课文就是《影子》（板书课题）静静地看老师写课题。注意y ing 是后鼻韵母，“子”读轻声。跟我读 4、你有什么好办法记住这个“影” 字？（日就是太阳，下面一个京字，京京在太阳底下晒太阳，右面的三撇就是她的影子） 二、充分朗读整体感知 1、同学们，你们想了解更多有关“影子”的知识吗？赶快打开语文书第70 页！大家先听一遍录音，比一比谁听得最认真。 2、老师读的好吗？想不想和老师读得一样好？只要用心学，认真读，一定读得比老师还棒！我们一起来读一遍。注意读书姿势：书本稳稳手中拿，还要稍稍向外斜。自己大声读一读，遇到不认识的字，可以请拼音朋友来帮忙。 （师：老师发现有些小朋友读了两遍。这很好，我们平时读书就要这样一次读不好就读两次，两次不够就三次，只要多读，就能读通课文。） 3、谁愿意把课文读给大家听？指名读一二小节。（齐读）读的真好，我还想听，一起读好吗？ 三、动动脑筋自主识字 1、看拼音读词语师：一遍比一遍读得好。瞧，课文中的词语宝宝都想和你们做朋友了。赶快读一读，认一认。【前后黑狗常常朋友跟着它们】 ①自己读。 ②谁愿意当小老师领着大家读，如果他读对了请跟读一遍。（读得真好） ③男生来读女生一定能读得更好 师: 你们发现了吗，第二个词语前后是一组反义词，你还能说出这样的词语吗？（大小、多少、上下、左右）这也是识记生字的一种好办法。 ④六个词语中，谁能用自己喜欢的一个词语说句子。
《影子》第二课时教学设计 本文是关于《影子》第二课时教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 【教学目标】 １、认识“前、后、左、右”四个方位词，优等生能通过各种途径出带有四个方位词的考题，中等生能在句子中正确使用这四个方位词，学困生能认识并判断出正确的方位。 ２、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。 ３、认识光源、物体和影子三者之间的位置关系，培养学生注意观察生活的好习惯和热爱生活的思考感情。 【教学过程】 一、复习检查 １、划线找朋友 月工ナ 又月口 ２、组词：同学们能用拼出的这四个字，组两个词吗？（左右、朋友） ３、说话：看看你的左边是谁？右边是谁？ 出示句式：我的左边是（），右边是（），他们都是我们的好朋友。 ４、你的影子也是你的好朋友。想想，你还在什么时候看过它？（开灯、散步、早上、中午、放学……） 照顾差异策略：复习由字到词，由词到句，循序渐进，层层深入。学生全体总动员，既动笔又动口，师充分了解学情，对不同层次的学习兴趣及学习需要做到心中有数，为在教学过程中更好的实施异步教学工作做铺垫。 二、学习课文第一节 １、看图说说：这位小朋友在做什么？太阳在小朋友的哪个方向，影子在他的哪个方向？（太阳在小朋友前面，影子在小朋友后面。） ２、动手实践：用你们手中的手电筒与娃娃照看看，是不是像图上所画的？
再试试，说说你有什么新发现？（太阳在小朋友后面，影子就在前面。）照顾差异策略：充分考虑到绝大多数一年级学生以形象思维为主的特点，为他们提供手电筒。娃娃的直观材料，让他们在动手实践中认识光源和物体、影子之间三者的关系。 ３、指导读句：影子│在│前，影子│在│后。 你座位的前面是谁？后面是谁？ 句式：我的前面是（），后面是（）。 或（）在我的前面，（）在我的后面 照顾差异策略：把说话贯穿于整个教学中，并为不同层次的学生提供说话句式，符合初入学儿童的训练特点，易于说话，做到保底又不封底。 ４、看图讨论：和影子在一起玩，小朋友快活吗？从图上哪儿可以看出来？猜一猜，他心里会怎么想？ ５、指导读句：小朋友心中很快活，我们读这些句子时，就该用喜欢的语气来读。（范读、仿读、自由读──影子是个小黑狗，常常跟着我。）６、谈话：说影子是个“小花狗”行不行？为什么？（影子是黑的） ７、背诵（学生看图，练习背诵，教师引背、学生自由背、指名背、齐背。） 三、自学课文第二节 １、小组讨论用自己喜欢的方法来自学第二节内容。 ２、交流 ３、汇报 组１：我们运用“动手操作”方法来理解课文。当手电筒从左边照过去，影子就在娃娃的右边；当手电筒从右边照过去，影子就在娃娃的左边。 （许多采用同样方法学习课文的小组都点头表示认可。） 组２：我们通过“联系生活实际”来理解课文。晚上跟妈妈出去散步时，路灯在我左边，影子就在我的右边；路灯在我右边，影子就在我的左边。 组３：我们也是运用“联系生活实际”的方法来理解。在月亮很亮的时候，影子有时在左，有时在右。 组４：我们也是运用“联系生活实际”的方法。晚上，我一开台灯，发现台
部编版小学一年级上册语文《影子》 教案2篇 教案1 一、知识与技能 1.会写七个生字及新词，能认识“影、后、狗、黑、常、跟、着”等11个字，认识新部首“宝盖头”。 2对前后左右各个方位有明确的认识并能分辨。 3.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 二、过程与方法 创设一个活泼、有趣的识字氛围，让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学生字。 三、情感态度和价值观 让孩子产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。 【教学重点】 朗读课文，并有感情、有韵律地背诵课文。 【教学难点】 对各个方位有明确的认识并能分辨。 【教学方法】 交流法、阅读法、资料补充法。 【课前准备】 多媒体课件、相关资料。 【课时安排】
1课时 【教学过程】 一、趣味导课 1.播放视频《手影》。 2.同学们，你们玩过手影游戏吗？你在玩的过程中发现了什么有趣的地方？来跟大家交流交流吧 3.是的，我们的影子是黑色的；影子会紧紧跟着它的主人；影子的方向会变化。今天老师就领着小朋友们一起跟有意思的影子来做游戏。 （板书课题）5.影子（齐读课题） 二、整体感知 1.教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。 2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 3.学习生字词。出示带音生字： 影、前、常、后、跟、着、黑、狗、它、朋、友 (1)学生自由读生字。 (2)开火车读生字，集体纠正。 (3)同桌相互检查读生字。 (4)去音读生字。
（注意指导：读准后鼻音“朋”，前鼻音“跟”，翘舌音“常、着”。简单区别“黑”与“里”的字形，“它”和“他、她”的用法。） 过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？ 影子、前面、常常、后面、跟着、黑狗、它们、朋友 4.过渡：同学们真厉害，这么多生字宝宝都认识了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢？ 5.学生同桌交流识字方法：和你的同桌说一说吧！ 6.教师引导学生汇报识字方法，教师根据学生汇报相机出示新偏旁。 (1)预设： 生1：我用找反义词的方法记住“黑”，“黑”是“白”的反义词。 生2：我用“加一加”的方法记住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。 生3：我会编童谣：又来了一横和一撇，就是朋友的“友”。 生4：我用换一换的方法记住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”换成“工”念“左”，换成“口”念“右”。“左”和“右”也是一对反义词。
《影子》第二课时教案 教学目标： 1．能正确、流利地朗读课文、背诵课文。 2．学会6个生字；认识一个偏旁。 3．认识光源、物体和影子三者之间的位置关系，培养学生注意观察生活的好习惯和热爱生活的思想感情。 教学时间：两课时。 教学过程： 一、复习检查。 1．划线找朋友： 月工十 又月口 2．组词：同学们能用拼出的这四个字，组两个词吗？（左右朋友) 3．说话：看看你的左边是谁?右边是谁? 出示句式：我的左边是()，右边是（），他们都是我的好朋友。 4．你的影子也是你的好朋友，看看，现在你能找到你的影子吗?想想，你还在什么时候看到过它?
二、学习课文。 1．学习第一节。 (1)看图说一说，这位小朋友在做什么?太阳在小朋友的哪个方向，影子在小朋友的哪个方向?(太阳在小朋友前面，影子在小朋友后面。)想一想，小朋友怎样走，影子会在他前面?(背着太阳走) (2)指导读句：影子／在／前，影子／在／后。 说说，影子在谁前，在谁后? 你座位的前面是谁?后面是谁? 句式：我的前面是()，后面是()。 或()在我的前面，()在我的后面。 (3)看图讨论：和影子在一起玩，小朋友快活吗?从图上哪儿可以看出来?猜一猜，他心里会怎么想呢? (4)小朋友心中很快活，我们读这些句子的时候，就应该用喜欢的语气来读。范读，学生仿读、自由练读：影子是个小黑狗，常常跟着我。 同学们常常和影子在一起玩吗?你还常常做哪些事?说一说。 句式：我常常()。 (5)谈话：说影子是个“小花狗”行不行?为什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂过小狗，说说小狗是怎么跟着你玩的?(引导说出小狗经常跟着人，喜欢跑前跑后)再读读句子，读出你对影子喜欢的语气来。
《影子》课文教案 《影子》课文教案 教学目标： 1、认识11个生字，会写生字 2、正确流利的朗读课文 3、认识识别前后左右四个方位 教学重点难点： 有感情的朗读、背诵课文，认识生字 教学时间：一课时 教学过程： 一、导入新课 同学们，大家看今天的天气多好，太阳公公发出的光照耀着我们的学校，照在了操场上，照进了我们的教室里。大家认真观察一下，当阳光照在我身上的时候，你发现了什么？太阳照在身上就会有影子，大家再看看阳光下这几位同学，他们有影子吗？那些没有被阳光照到的同学还有影子吗？生交流。是啊，影子就像我们的好朋友，只要有光照着你，他就会天天陪在身边，这节课我们就来学习一首有关影子的小儿歌。板书课题，引导学习生字影子并组词。 二、初读课文，认识生字 师：这首小儿歌非常有趣，想读读吗？那遇到不认识的字怎么办？
（生交流），老师也有一个好方法想听听吗？用手指着一个字一个字的读，如果遇到不认识的字就用笔圈起来，然后可以请拼音朋友帮忙，如果认识了就可以把记号擦去，自己试着读 1、生自读课文 2、指名读 3、师：刚才发现几个同学很会学习，一遍读完了又读了第二遍，这很好，只有多读才能把课文读流利，谁敢第一个站起来读给大家听？真佩服你的勇气！其他同学我们指着听他读的怎么样？（指名读）师：你有什么话想对他说吗？生指出读错的字，师出示卡片教组词。 师：谁还想读？指名其他同学比赛看谁听得最认真，读得好的领大家读 4、同桌读-影子教案_影子优秀教案 5、师：还有谁想读？可以读给同桌听，再读之前，我有个小建议：同桌之间一个同学读时另一个同学伸手指着认真听。如果哪个字读错，你可以帮帮他 6、认识生字 师：大家看，就在你读书这一会功夫，有几个字娃娃就跑出去玩了，我们把它找回来吧！出示卡片生找出生字组词。引出方位你的前后左右是谁？认识方位。 三、诵读课文 师：我想美美的读读课文，给我一次机会，好吗？
《影子》（第二课时）教学设计及设计意图 【课前准备】 1．彩色生字片卡。 2．游戏课件：送礼物。 3．有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画课件 并配乐。 4．小物品、手电筒若干只。 【教学过程】 一、复习字词 （一）看拼音读字 上节课我们学习了《影子》这课的字词，现在来复习一下。（出现的生字有：影前后常跟着黑狗它朋友。） 1．齐读卡片。 2．去拼音读生字。 3．开火车读。 4．男女学生比赛读。 （二）读词 同学们读得真好。下面我们就和这些字宝宝做做游戏吧! （游戏：送礼物。） 出现的词语有： 影子常常小黑狗朋友跟着前后它 （动画课件：出示森林中的许多小动物，请学生选择自己最
喜欢的小动物的礼物。教师点击此小动物，就会出现一个词语，全体认读。） 过渡：这节课，我们就来朗读课文，认识里面更多的字宝宝。 二、学习朗读课文 （一）学生自由读文 要求：自由读，不认识的字多拼读几遍，想想你觉得哪一行 最难读。 （二）反馈 哪一行你认为最难读？ 1．学生回答。 2．个别学生帮助读。 3．个别学生读（教师注意听学生发音，适时指点）。4．齐读本行。 5．师生齐读。 （三）再读课文 1．你觉得影子有趣吗？有趣在哪儿？找找你认为影子有趣 的句子，读一读。 2．朗读训练： （1）个别学生读。 （2）学生评议。 （3）男女学生比赛读（比比谁读得有趣）。 （4）齐读。
3．你能说说影子有趣在哪儿吗？ （1）同桌互相说。 （2）指名说。 学生可能觉得有趣的是： 影子一会儿在前，一会儿在后、在左、在右。 影子像一条小黑狗。 影子是我的好朋友。 （四）质疑解惑 对这些有趣的现象，你有什么不明白地方吗？ 学生可能会问： 影子为什么一会儿在前？一会儿在后？一会儿在左？一会儿在右？影子为什么像小黑狗？ 过渡：同学们真会动脑筋，有这么多问题。今天我带来了动画片，我们去仔细看看太阳、影子和小朋友，看谁最聪明能发现他们的秘密。 （介绍动画：有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画并配乐。一位小朋友在小路上走着，他的影子跟着太阳而变化。） 1．课件展示。 （1）反馈：你发现了什么？ ①同桌学生交流。 ②个别学生说。
《影子》教学设计 【教材简说】 影子“就像一条小黑狗”，“它是我的好朋友”。本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点，读起来亲切 上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。 【教学目标】 1．认识11个生字，会写“飞、马、鸟”三个字，认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”，认识两个偏旁“反犬旁、宝盖头”。 2．正确流利地朗读课文，背诵课文。 3．学会识别“前、后、左、右”四个方位。 4．认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。 【教学重点】识字、写字，朗读和背诵课文 【教学难点】学习生字词，了解方位，理解“影子就像一条小黑狗。”这句话。【教学准备】 1．找一个阳光灿烂的日子，让学生在操场上做“踩影子”的游戏，观察自己和同 学影子的变化。 2．多媒体课件。 【教学时间】2课时 【教学流程】 第一课时 一、谜语揭题，激发兴趣 1.课件出示谜语 人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走，谜底是 什么？（影子） 指导读好yǐng后鼻韵母，“子”读轻声。 2.回忆课前“踩影子”的游戏，说说玩后的感受： 3.相机识字 学习生字“影”。有一个小朋友叫京京，他和我们一样做过踩影子的游戏看着这 个字，说说怎么记住“影”字。（京京在太阳底下玩，那三撇就像他的影子。）4.同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们学习《影子》。板书课题 二、初读课文，识记生字 1．欣赏课件动画。 京京不但仔细观察了自己的影子，他还写了一首小诗，想不想听听？ 2．鼓励学生自由地、大声地朗读课文，多读几遍。（提示学生读课文时遇到不会 读的字可拼拼音，实在有困难的可以问问同学或老师。） 3．检查字音，识记生字。 课件出示：前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友、左、右。 注意引导学生读准字音：“前、跟”是前鼻音，“影、常、朋”是后鼻音，“常、着”是翘舌音， 指名读，开火车读，其他同学认真听他读准了没有？鼓励读对的跟他读一读，大 胆出来当小老师带着大家读。
一年级课文《影子》教案 教学目标： 1．学会7个生字，认识1种笔画和1个偏旁。 2．会认7个字。 3．正确地朗读课文。背诵课文。 教学重点： 1．学会7个生字，认识1种笔画斜钩和1个偏旁月字旁。 2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学难点： 1．我的书写。 2．了解影子的特点。 教学过程： 一、复习 抽读学过字的卡片：在月有伞 二、谈话导入 1．教师出示谜语让学生猜。 谜底：影子 2．在什么情况下会出现影子呢？影子在你的什么方向呢？影子有什么特点？想知道吗？今天我们就学习第4课《影子》板书课题，看看书中的小朋友的影子有什么特点？ 二、指导学生看懂图意 1．出示第一幅图
提问：图上画的都有什么？他在干什么呢？ 2．出示第二幅图 提问：这幅图和刚才第一幅图哪儿不一样？ 过渡语：影子到底有什么特点呢？我们一起读读课文内容。 三、初读课文，读准字音。 1．学生借助汉语拼音自由小声读课文，注意把每个字的音读准确。 2．学生再次读课文，要求在课文中画出生字和会认的字，把生字和会认字借助拼音多读几遍。 3．同桌同学轮流读课文，相互正音。 4．抽读生字和会认字卡片。 四、朗读课文，了解影子的特点。 1．自己读全文，标出有几个自然段？（2个） 2．学习课文第一自然段。 （1）结合第一幅图，读第一自然段。 想想：影子在小朋友的什么地方？这是为什么呢？板书：前后（2）在什么情况下影子在前，影子在后呢？小组同学结合问题进行讨论。 （3）请学生回答。（当太阳在小朋友前上方时，影子在小朋友的身后，）结合学生回答引导学生看第一幅图。
（4）那么什么情况下影子在前边呢？（当太阳在小朋友后上方时，影子在小朋友的前边）可以让学生动笔画出小朋友、太阳、影子的位置。 （5）请大家再读课文，说说课文中把影子比作什么？ （6）指导朗读，读出欢快、活泼的语气。 学生自由读，读出语气。 （7）学生试背一背。 3．学习第二自然段 （1）照学习第一段的方法学习这段。 提出问题：影子在小朋友的什么地方？结合图说一说？在什么情况下在左，什么情况下在右？ （2）学生结合两个问题思考。 （3）四个同学一起讨论。 （4）请学生汇报学习情况。板书：左右 （5）学生用学习第一段朗读的方法，练习朗读第二自然段，读出欢快、活泼的语气。 （6）试着背诵第二段。 4．朗读全文，说说影子有什么特点？ 5．练习背诵全文。 ①自由背。 ②同桌互背。 ③指名背诵。
9 影子 学习内容： 教材第81-82页 学习目标： 1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”三个字，认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”，认识两个偏旁“反犬旁、宝盖头”。 2、正确流利地朗读课文，背诵课文。 3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。 4、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。 学习重点： 练习朗读、认字和理解句子时本课教学的重点。 学习难点： 懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。 教学准备：生字卡片及课件 课时安排：2课时 学习过程： 第一课时 一、谜语导入 1、师：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。大家猜一猜这是什么？ 影子 2、小朋友们回忆一下以前玩过的“踩影子”的游戏，说说玩后的感受：（如：你是怎么做的或看到了什么。） 3、板书课题 二、初读课文，学习生字 1、读课题，注意轻声的读法。 学习生字“影”。有一个小朋友叫京京，他和我们一样做过踩影子的游戏看着这个字，说说怎么记住“影”字。（京京在太阳底下玩，那三撇就像他的影子。）
2、初读课文，读准字音。 （1）借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈出来。 （2）借助拼音，把要求会认的字读一读，特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字：影、前、常、跟、着、朋。） （3）学习新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。跟老师说一说偏旁名称。 找一找带有这两个偏旁的字：狗、它。说一说怎么记住这两个字。 （4）学生根据画面说说怎么记住“黑”字。 （5）同桌对读，互相正音。 （6）开火车读，检查读音，共同正音。 3、小朋友们，不看拼音你能把生字认一认吗？谁愿意来读一读。 4、指名读课文。纠正读音。 三、朗读课文，理解内容。 1、学习第一节 （1）出示课件：请同学们仔细观察，图上画了些什么？ 太阳、小男孩、影子、路、草、树 （2）想一想，小男孩在干什么？ 他在对着太阳走，太阳在前，影子在后。 （3）引导学生知道：影子就像一只小黑狗，常常跟在我们身边，我们都喜欢它。我们带着喜欢的语气练习读一读第一节。 2、学习第二节 （1）出示第二节的课件，看一看图上画了什么？应该用什么样的语气读第二节？ （2）想一想：为什么说影子是我们的好朋友？ 因为影子常常陪伴在我们身边。
部编版一年级语文上册《影子》原文及教案 【原文】 yǐng zi zài qián 影子在前， yǐng zi zài hòu 影子在后， yǐng zi cháng cháng gēn zhe wǒ 影子常常跟着我， jiù xiàng yì tiáo xiǎo hēi gǒu 就像一条小黑狗。 yǐng zi zài zuǒ 影子在左， yǐng zi zài yòu 影子在右， yǐng zi cháng cháng péi zhe wǒ 影子常常陪着我， tā shì wǒ de hǎo péng yǒu 它是我的好朋友。 【教案】 一、知识与技能 1.会写七个生字及新词，能认识“影、后、狗、黑、常、跟、着”等11个字，认识新部首“宝盖头”。 2对前后左右各个方位有明确的认识并能分辨。 3.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 二、过程与方法 创设一个活泼、有趣的识字氛围，让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学生字。 三、情感态度和价值观
让孩子产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。 【教学重点】 朗读课文，并有感情、有韵律地背诵课文。 【教学难点】 对各个方位有明确的认识并能分辨。 【教学方法】 交流法、阅读法、资料补充法。 【课前准备】 多媒体课件、相关资料。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、趣味导课 1.播放视频《手影》。 2.同学们，你们玩过手影游戏吗？你在玩的过程中发现了什么有趣的地方？来跟大家交流交流吧 3.是的，我们的影子是黑色的；影子会紧紧跟着它的主人；影子的方向会变化。今天老师就领着小朋友们一起跟有意思的影子来做游戏。 （板书课题）5.影子（齐读课题） 二、整体感知 1.教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。 2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 3.学习生字词。出示带音生字： 影、前、常、后、跟、着、黑、狗、它、朋、友 (1)学生自由读生字。 (2)开火车读生字，集体纠正。 (3)同桌相互检查读生字。 (4)去音读生字。 （注意指导：读准后鼻音“朋”，前鼻音“跟”，翘舌音“常、着”。简单区
一年级上语教学实录-9影子人教版新课标 一、激趣导入 1．师：小朋友们，喜欢猜谜语吗？老师这儿有个谜语（课件出示）：你走他也走，你停他也停，晴天里有他，阴天里没他。 指名说或全班说。（影子） 师：猜对了！ 板书课题：yǐng zi 9．影子 生：齐读课题 随文识字： 师：（1）“影”是个生字，请大家跟我读，“影”。（师带读两遍）（2）谁能读准这个词？（影子）指名两个学生读，相机评价，渗透读准后鼻音和轻声。（如：你的后鼻音读得很好；你的轻声读得很对。） （3）生：齐读三遍“影子”。 （4）今天我们就来跟小作者一起去了解有趣的影子，好吗？ 二、初读课文，自主识字 1．师：请小朋友们把书翻到81页。大家自由地朗读课文，一边读一边在课文中圈出你生字，借助拼音读准它。 生：读课文 2．师：小朋友们自学得真认真啊。你们看，生字宝宝跑到电视机屏幕中来了，谁能读准它们？
（课件出示带拼音的11个生字） （1）请一个小朋友将所有的生字宝宝读一遍。其他同学注意听。指名读。（1人） （2）小老师带读。（1人）师：“小老师谁来当？” 生：“小老师我来当。”（小老师读不准时，教师及时指导） （3）老师带读。（1次）师：“小老师很棒！现在老师来带读。”重点指导“常、着、朋”。 （4）开火车读（2列）师：“现在小火车开动了。火车火车谁来开？” 生：“火车火车我来开。” 3.识记生字。 （1）师：“小朋友们把生字读得真准确，能想出好办法记住它们吗？” 生：“能！”师：“谁来说一说，你记住了哪些生字，怎样记住的？”（指名5人说） （2）重点生字（前、后、狗、它）：（课件） 1）反义词：前——后 指导说话（p82“我会说”）课件出示：我的前面是_____。 我的后面是_____。师：“哪位小朋友告诉老师你的前面是谁，你的后面是谁？”（指名两人） 2)它：指导偏旁“宀”。比一比：它——他 其他生字：加一加：朋
公开课《影子》教学设计 1．会认“影、前、后”等十一个生字，会写“飞、马、鸟”三个生字。认识两种笔画“”和“ㄅ”，认识两个偏旁“犭”和“宀”。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3．通过观察图画与联系生活，学会识别“前、后、左、右”四个方位，培养学生的观察能力和分辨力，认识有关“影子”的一些现象。 1．通过拼读音节自读课文，感受自主读书的乐趣。 2．通过看、听、读、议、练、编，初步感知最基本的语文学习方法——把儿歌与生活联系起来。 通过学习课文发展学生对周围事物有好奇心，认识有关“影子”的一些现象，激发学生对周围事物的好奇心。 1．会认“影、前、后”等十一个生字，会写“飞、马、鸟”三个生字。认识两种笔画“”和“ㄅ”，认识两个偏旁“犭”和“宀”。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 通过读文，理解、学会识别“前、后、左、右”四个方位，认识有关“影子”的一些现象。 这首儿歌浅显易懂有趣，可以帮助学生了解生活常识，积累语言材料。教学本课，力求引导学生在实践中学语文，
在活动中学语文，培养学生浓厚的学习兴趣。同时充分利用教材，激发学生学习的兴趣和自主探究的欲望，鼓励学生自主识字、读书，培养学生自能识字，读书的能力。在联系实际的基础上超越文本，引导学生走出书本的方寸天地，拓展文本内容、空间，体现大语文教学观。结合学生的生活经验积累实现知识的迁移运用，培养学生的说话能力。 此外与多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。 1．学生对课文的感知是通过朗读来完成的。 2．在生字学习的环节中，突出自主学习与小组合作学习的探究式方法，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。 3．在课文解读中引导学生在实践中学课文，在活动中学课文。引导学生的生活经验积累向知识迁移，鼓励学生大胆交流，培养学生的口头表达能力。 1．师：同学们，我们都有自己的朋友，你的好朋友是谁呢？学生说出自己朋友的名字。 师：我也有一个好朋友。 有个好朋友，常常跟我走，有时走在前，有时走在后，晴天里有他，阴天里没他。我和他说话，他呀不开口。 你们猜，我的好朋友他是谁？ 【设计意图】激发学生的学习兴趣。
部编版小学一年级上册语文《影子》课文原文及教案yǐng zi zài qián 影子在前， yǐng zi zài hòu 影子在后， yǐng zi cháng cháng gēn zhe wǒ 影子常常跟着我， jiù xiàng yì tiáo xiǎo hēi gǒu 就像一条小黑狗。 yǐng zi zài zuǒ 影子在左， yǐng zi zài yòu 影子在右， yǐng zi cháng cháng péi zhe wǒ 影子常常陪着我， tā shì wǒ de hǎo péng yǒu 它是我的好朋友。 【篇二】部编版小学一年级上册语文《影子》教案 一、知识与技能 1.会写七个生字及新词，能理解“影、后、狗、黑、常、跟、着”等11个字，理解新部首“宝盖头”。
2对前后左右各个方位有明确的理解并能分辨。 3.准确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 二、过程与方法 创设一个活泼、有趣的识字氛围，让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学生字。 三、情感态度和价值观 让孩子产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。 【教学重点】 朗读课文，并有感情、有韵律地背诵课文。 【教学难点】 对各个方位有明确的理解并能分辨。 【教学方法】 交流法、阅读法、资料补充法。 【课前准备】 多媒体课件、相关资料。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、趣味导课 1.播放视频《手影》。 2.同学们，你们玩过手影游戏吗？你在玩的过程中发现了什么有 趣的地方？来跟大家交流交流吧
3.是的，我们的影子是黑色的；影子会紧紧跟着它的主人；影子的方向会变化。今天老师就领着小朋友们一起跟有意思的影子来做游戏。 （板书课题）5.影子（齐读课题） 二、整体感知 1.教师范读课文，学生认真倾听，注意不理解的生字。 2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 3.学习生字词。出示带音生字： 影、前、常、后、跟、着、黑、狗、它、朋、友 (1)学生自由读生字。 (2)开火车读生字，集体纠正。 (3)同桌相互检查读生字。 (4)去音读生字。 （注意指导：读准后鼻音“朋”，前鼻音“跟”，翘舌音“常、着”。简单区别“黑”与“里”的字形，“它”和“他、她”的用法。） 过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你理解吗？ 影子、前面、常常、后面、跟着、黑狗、它们、朋友 4.过渡：同学们真厉害，这么多生字宝宝都理解了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢？ 5.学生同桌交流识字方法：和你的同桌说一说吧！
课文
5、影子
课文链接
“我有一个好朋友，常常跟着我， 一会儿在前，一会儿在后，和它说说话，就是不张口。” 同学们，看看左边的插图，再读读右边的谜面，猜猜他是谁， 这就是我们今天要学的课文《影子》.影子就是天天陪伴你， 和你不离不弃，一生相随。
课前自主学习
预习有目标
1、认识“影、前”等 11 个生字和宝盖头、女字旁、月字旁 3 个偏旁；会写 “在、后”等 4 个字和斜钩 1 个笔画。
2、正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱，理解影子与人形影不离的特 点。
3、借助情境，辨别前、后、左、右 4 个方位，并用这 4 个词来表达方 位。
学习重点
1、认识“影、前”等 11 个生字和宝盖头、女字旁、月字旁 3 个偏旁；会写 “在、后”等 4 个字和斜钩 1 个笔画。在生活情境中辨别“前、后、左、右” 这 4 个方位词，并用这 4 个词来表达方位。 2、正确朗读课文，理解影子与人形影不离的特点。
学习难点 1、斜钩和卧钩的书写区别。 2、正确朗读课文，理解影子与人形影不离的特点。表达“我”对影子的喜
爱。
阅读早知道
本课是由台湾著名诗人林焕彰的代表作《影子》，这是一首以生活现象 为题材的儿歌，运用了拟人和比喻的手法，写出了影子与人形影不离的特点， 表达了作者对影子的喜爱之情。
背景小资料
影子怎么产生的？
光线以直线形式传播，光源前方的物体档住了光，光照射不到的地方 就形成了叫做影的黑暗区域。我们之所以看到这片区域是黑暗的，是因为 光不能到达遮挡物体的后面，不能反射到我们的眼睛里。所以，光被不透 明的物体挡住而形成了影子 。白天，影子是太阳公公送给我们的礼物；夜 晚，影子是月亮婆婆送给我们的礼物。记住，有光而且被不透明的物体挡 住才有影子哦。
作者我了解
林焕彰：1939 年生，台湾省宜兰县人。笔名:牧云、方克白。 小学毕业后，当过牧童和学徒。60 年代初开始发表作品。1975 年出版了第一个诗集《做些小梦》。曾任《布谷鸟儿童诗学季 刊》总编辑。现为台湾《联合报》副刊编辑。是台湾儿童文学学会第一届常务 理事和，总干事，创办了《儿童文学家》季刊。出版有《牧云初集》《斑鸠与 陷阱》《童年的梦》《小河有一首诗》《妹妹的红雨鞋》等四十余种新诗集、 儿童诗集和诗论集。曾获台湾中山文艺创作奖、中兴文艺奖和大陆陈伯吹儿童 文学奖、冰心儿童图书新作奖等。《林焕彰儿童诗选》1991 年由安徽少年儿童 出版社出版。我国著名的儿童文学家金波真诚地称赞道“林焕彰先生的儿童诗，是真 正的儿童诗。
生字我来解
我来学生字
小学一年级上册语文《影子》第二课时教案部编版 第二课时 一、复习导入，激发兴趣 ．教师导言：上节课我们学习了《影子》这课的字词，现在我们要进行一个小游戏：小小擂台赛。看看谁学字词学得好，我们分组进行比赛，大家有信心取胜吗？ 游戏：开火车。 多媒体出示生字：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。先带拼音读生字，再去掉拼音读生字，开火车读，学生分组读。评价并记录赛读结果。 游戏：捉迷藏。 多媒体出示森林中的场景，许多小动物被树丛遮住了一半，在露出的一半上写有本课的生词。 导学：小动物们在和我们玩捉迷藏的游戏，你能找到它们，并读出它们身上的词语吗？指名读词，学生读对了，隐藏的小动物就从树丛中走出来。 ．过渡：大家都会认读生字宝宝了，现在我们把生字宝宝送到课文中去，你一定会从课文中发现更多有趣的知识。 设计意图：学习汉字是一个反复的、长期的过程，用游戏
的方式增加汉字与学生见面的机会，在不断地复习中达到．巩固认字的目的。 二、再读课文，深入理解 ．教师导学：请同学们自由读课文，你觉得影子有趣吗？找找你认为影子有趣的句子，画上横线，读一读，并想一想为什么。 ．组织学生边读边画。 ．教师指名读自己找到的句子，并说明自己觉得有趣的理由。 学生读句：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”，请学生说说有趣的理由。 预设：影子真有趣，像个小黑狗一样在自己身前、身后转。 影子就像小狗一样跟着“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。 多媒体播放视频：有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画并配乐。一位小朋友在小路上走着，他的影子跟着太阳变化。 指名再读这一句，教师组织学生评价。 指导学生朗读句子：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗。” ①谁能读得更好。说说你打算怎么读？大家还能帮他想 想好主意，让他读得更棒吗？ ②鼓励学生读课文：有了大家齐心协力出主意，你一定可
一年级《影子》第二课时教案 【课前准备】 1．彩色生字片卡。 2．游戏课件：送礼物。 3．有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画课件并配乐。 4．小物品、手电筒若干只。 【教学过程】 一、复习字词 （一）看拼音读字 上节课我们学习了《影子》这课的字词，现在来复习一下。 （出现的生字有：影前后常跟着黑狗它朋友。） 1．齐读卡片。 2．去拼音读生字。 3．开火车读。 4．男女学生比赛读。 （二）读词 同学们读得真好。下面我们就和这些字宝宝做做游戏吧! （游戏：送礼物。） 出现的词语有： 影子常常小黑狗朋友跟着前后它
（动画课件：出示森林中的许多小动物，请学生选择自己最喜欢的小动物的礼物。教师点击此小动物，就会出现一个词语，全体认读。） 过渡：这节课，我们就来朗读课文，认识里面更多的字宝宝。 二、学习朗读课文 （一）学生自由读文 要求：自由读，不认识的字多拼读几遍，想想你觉得哪一行最难读。 （二）反馈 哪一行你认为最难读？ 1．学生回答。 2．个别学生帮助读。 3．个别学生读（教师注意听学生发音，适时指点）。 4．齐读本行。 5．师生齐读。 （三）再读课文 1．你觉得影子有趣吗？有趣在哪儿？找找你认为影子有趣的句子，读一读。 2．朗读训练： （1）个别学生读。 （2）学生评议。 （3）男女学生比赛读（比比谁读得有趣）。
（4）齐读。 3．你能说说影子有趣在哪儿吗？ （1）同桌互相说。 （2）指名说。 学生可能觉得有趣的是： 影子一会儿在前，一会儿在后、在左、在右。 影子像一条小黑狗。 影子是我的好朋友。 （四）质疑解惑 对这些有趣的现象，你有什么不明白地方吗？ 学生可能会问： 影子为什么一会儿在前？一会儿在后？一会儿在左？一会儿在右？影子为什么像小黑狗？ 过渡：同学们真会动脑筋，有这么多问题。今天我带来了动画片，我们去仔细看看太阳、影子和小朋友，看谁最聪明能发现他们的秘密。 （介绍动画：有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画并配乐。一位小朋友在小路上走着，他的影子跟着太阳而变化。） 1．课件展示。 （1）反馈：你发现了什么？ ①同桌学生交流。 ②个别学生说。
《影子》说课稿 乌镇中心小学马晓妮 尊敬的各位领导，老师们： 大家好！我说课的内容是人教版义务教育教科书语文一年级上册第六单元第5课《影子》。 我着力从教材、教法、学法、教学过程、板书设计五个方面进行简要的说明。 一、说教材 1、教材分析 《影子》这篇课文以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄的特点。 2、教学目标 根据新课程标准和课文特点，以及学生的实际，我们确定本课的教学目标： 认知目标：通过品读、联想，理解课文内容，学会识别“前、后、左、右”四个方位词，了解有关影子的一些自然现象。 技能目标：引导学生在阅读中，了解“前、后、左、右”这些方位词，锻炼用方位词说话的能力。 情感目标：通过对语言文字的理解，知道什么是朋友，如何对待朋友，对学生进行情感渗透。 创新目标：让学生自读，自悟，自得，并通过激思引探，合作学
习，培养学生自主探究的能力和创新意识。 我们知道，影子是一个动态的过程，在这过程中，太阳、物体和影子三者之间的位置关系是十分重要的。课文中所描述的又是“影子”在各种不同情况下的方位。因此，让学生凭借语言文字理解影子的方位，是本课的教学重点，又是学生认知的难点。 二、说教法 我们强调一堂课应该面向全体学生，充分体现学生的主体性，变被动接受为主动参与，主动获取。因为这篇儿歌内容浅显易懂，所以这节课，老师选用“开放式课堂教学模式”。主要从生活现象引入，注意在课堂中唤起儿童的生活体验，最后由课堂延伸到课外，进行生活再实践，从中让学生认识有关“影子”的一些自然现象。 三、说学法 本节课根据课文内容和学生年龄特点，兴趣爱好以及认知水平，在教学中，我们引导学生运用“认字---读词---学文----说话——写字”的学习方法。通过直观、形象、生动的画面，给学生留下深刻印象，最终达到教学目标。 四、说教学的基本过程 根据《语文课程标准》工具性、人文性、自主性统一的特点，本课的教学过程如下： 1、生动导入，激发兴趣 为了吸引学生能够情绪饱满地主动参与学习活动，老师以猜谜语导入法，激发了学生学习的兴趣，使学生进入学习的状态，变“被动