9《影子》_模板
教材简析：
《影子》这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。
教学理念：
本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的基础上，质疑讨论交流，提高读书能力。
教学目标：
1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画“--┐”和5个偏旁“彡、犭、”。
2、正确流利地朗读课文。背诵课文。
3、认识有关“影子”的一些现象。
教学流程：
一、谜语揭题，激发兴趣
1、出示谜语：
人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。
谜底是什么？（影子）
2、同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们学习《影子》，板书课题。
二、自读课文，整体感知
1、带着上面的问题，学生自学课文。
（1）读准字音，把不会的字圈上。
（2）识记生字，运用学过的方法，并小组交流。
（3）理解课文内容。
2、认识笔画“”和偏旁““。
3、检查自学情况。
（１）出示字卡，开火车读。
（２）朗读课文。
三、质疑讨论，把握重点。（鼓励学生质疑）
（１）影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢？
（２）为什么说影子是小黑狗、好朋友呢？
全班讨论，教师可利用活动挂图帮助理解。
四、指导朗读，熟读成诵
（１）教师范读。
（２）学生自由读。
（３）同桌互读。
（４）指名读。
（５）全班分三组进行朗读比赛，评出优胜小组。
（６）熟读成诵。
五、布置作业：
课下仔细观察，什么情况下影子在前、在后、在左、在右？
附板书：
影子——小黑狗
——好朋友
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高年级练习题
班级姓名
一、选择（是比喻句的打√）。（3％）
1．绿色的湖面平得像一面镜子。（）
2．他像巨人一样挺立着。（）
3．父亲是个打猎迷。（）
4．共产党是太阳，把温暖送到人们心里。（）
5．她长得很甜，像她妈妈一样。（）
6．陈秉正的手成了铁耙，什么棘针蒺藜都刺不破它。（）
二、按一定顺序重新排列下列词语，并写下来。（2％）
1．准备活动领奖品冲刺起跑
____________________________________________
2．菊花迎春花腊梅花荷花
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3．浇水播种买种翻地
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三、缩句。（4％）
1．深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。
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2．泪珠大颗大颗地落在热气腾腾的鱼汤里。
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四、改病句。（6％）
1．同学们脸上洋溢着愉快的心情。
2．中国名胜古迹很多，长城是唯一的一处。
3．一辆日本朋友乘坐的汽车去故宫参观。
十五、把排列错乱的句子整理成一段通顺的话（在括号里填上序号）。
（6％）
（）春天的郊外，景色多美啊！
（）一群蜜蜂正忙着采蜜呢。
（）小溪的尽头，满园的桃花绽开了笑脸。
（）脚下，小溪流唱着愉快的歌。
（）再远处是一片金黄色的油菜花。
（）溪边一簇簇的野花开得火红火红的。
（二）___________________
新春佳节之际，妈妈买来了一幅画。我粗粗一看，这幅画并没有什么特别吸引人的地方。我心想：书店里有那么多色彩鲜艳的年画，妈妈为什么要买这幅呢？我一边琢磨，一边细细欣赏起来。
这是一幅国画，画的背景是巍峨挺拔的高山，被淡淡的烟云笼罩着，使群山若隐若现，令人格外神往。山坡下横插过来一株苍劲的松树，松树下是一对飞奔的骏马。奔在前头的是一匹枣红马，它浑身火红，仰天长嘶，红色的鬃毛高高飘起，全身的肌肉结实得像拳击场上的运动员，一块一块地凸出来，显得十分健美有力。枣红马腾空而起，柔软而漂亮的马尾巴甩得很起劲。紧挨着枣红马旁边是一匹白马，从头到尾一片洁白。连一根杂毛也没有，像一团白云轻轻飘来，显得那么洒脱矫健，分明是一匹千里马。
我越看越着迷，似乎听到了它们“得得”的马蹄声，看到了他们身后卷起的阵阵尘土，仿佛看见它们自由自在地飞驰在广阔的原野上。
这时，我猛然想起刚才的疑问，便跑去问妈妈。妈妈神秘地笑了，反问我：“你属什么呀？”我恍然大悟，抢着说：“知道了，知道了，我属马，这年画上的马象征着我。您希望我努力学习，不怕挫折，永远向前飞奔，对吗？”妈妈满意地点点头。
啊！马儿，你知道这是妈妈对我殷切的期望，我决心要让它变成现实。
1．填空。
(1)这幅国画画的是（）、（）、（）、（），主要画的是（）。
(2)妈妈买这幅画的目的是（）。
2．用横线画出写“我”观画时联想的句子。
3．用‖把文章分成3段，用简洁的语句写出文章的叙述顺序。
_________________________________________
4．写出文章的中心思想。
_________________________________________
5．给短文加标题。
小学语文十一册期末试卷（五）答案
一、凄、侵、襟、谓、践、允、蔓、搂、幽、蹈
二、qu1n、ji1n、nu$、g1ng
三、1．S、shu1i、亠、8；2．儿、4、②
四、战、不胜；直、壮；满、怒；军、马
五、黯然泪下、暗藏、黑暗；恐惧、距离、拒绝；
漫山遍野、缓慢、满不在乎
六、美：好、漂亮、美好；望：希图、往远处看、盼；
俗：大众化的、习俗；临：到、对着
七、1．准许； 2．遥远； 3．齐心协力； 4．奄奄一息
八、略
九、1．√；4．√；6．√
十、准备活动、起跑、冲刺、领奖品
十一、1．天空挂着圆月。 2．泪珠落
十二、1．把“心情”改为“神情”；
2．把“唯一”改为“其中”；
3．把“的”去掉，把“一辆”移到“汽车”前面。
十三、1．，，《》。 2．，：、；、；、。
十四、1．略
2．带点部分的意思是：“我”和“我”的朋友生活在狭小的圈子里，只能看到小的天空，很少接触大自然和社会生活的广阔天地。
3．对待革命者，牢门紧锁，把他们监禁起来，施以酷刑。
十五、1、4、5、2、6、3（注意：近处方可见到密蜂采蜜）
十六、（一）1．共5小节；
2．立即；期望；
3．桃子、石榴、苹果把鲜红嫩绿的果实高高地挂在树上，而花生矮矮地长在地里，到成熟的时候，要挖出来才知道有没有果实。
（二）1．(1)高山、松树、枣红马、白马；健美有力，腾空而起的枣红马和洒脱矫健的白马。
(2)希望“我”努力学习，不怕挫折，永远向前飞奔。
2．联想（第3小节）；
3．第一段（第1—2小节）
第二段（第3—4小节）、
第三段（第5小节）；文章先写国画的美丽，再写“我”的联想和妈妈对“我”的希望，最后写了“我”的决心。
4．反映了妈妈关心下一代的成长，希望“我”努力学习，不怕挫折，永远向前飞奔。
5．一幅画
学语文第十一册期末试卷（六）
七、阅读下文，回答问题。（23％）
第一场雪
前天，气象台发布了强大的冷空气即将南下的消息；昨天，从辽远的西伯利亚来的寒流就侵入了胶东半岛。
这是入冬以来的第一场雪。
大雪整整下了一夜。
今天早晨，天放晴了，太阳出来了。推开门一看，嗬！好大的雪啊！山川、河流、树木、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山，变成了粉妆玉砌的世界。落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条；而那些冬夏常青的松树和柏树上，则挂满了蓬松松、沉甸甸的雪球。一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，美丽的银条和雪球簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。
我想：这就是人们为什么把及时的雪称为“瑞雪”的道理吧。
1．写出文中带点词语的近义词。（2分）
骤然—充分—
2．写出文中带三角词语的反义词。（2分）
寂静—欢乐—
3．把文章分成4段，并写出段落大意。（8分）
_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ___________
4．文中第（）自然段是写下雪时的情景，按（）顺序写的。第（）自然段是作者由第一场雪产生的联想。（4分）
5．“瑞雪兆丰年”的意思是什么？为什么说瑞雪兆丰年？（4分）
____________________________________________
____________________________________________
6．写出文章的中心思想。（3分）
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八、作文（30％）
题目：我爱_________________________
要求：1．把题补充完整。
2．选一件事物，抓住特点写下来，并展开丰富的想像。
小语十一册期末试卷（六）答案
一、酿、蹈、践、抵御、蔓、戚、刊
二、t(、xi1o、n6、ju3n、ju4n、s8
三、缕、壮、作、协、克、漫
四、1．S、shu1i、竖提；
2．几、6、军队得胜回来；
3．波涛汹涌、水平如镜；
4．ｊǐ、借用；
5．廉颇、蔺相如、3、以国家利益为重，识大体，顾大局，
齐心协力，共同对敌；
6．彭总种上蔬菜和瓜果。
7．小鸟在树上叽叽喳喳高兴地唱着
五、李白—《赠汪伦》—表现朋友间的深情厚谊；
白居易—《暮江吟》—歌咏傍晚时的江景；
王维—《九月九日忆山东兄弟》—表现思念亲人的思想感情
六、1．②；2．②；3．②；4．①；5．②；6．③；7．②
七、1．突然；充足；
2．喧闹；悲伤；
3．第一段（第一—三节）：下雪前的天气变化。
第二段（第四节）：下雪时的景色。
第三段（第五—七节）：雪后的景象。
第四段（第八—九节）：入冬以来第一场雪引起的联想。
4．4、从雪小到雪大、8；
5．大
教学目标：
1、会“爸、妈、好、我、爱”5个生字，认识“父字头”和“女字旁”两个偏旁和笔画“”（斜钩），知道“妈、好”是左右结构的字；掌握“爸爸”“妈妈”等词语；初步认识句子和句号。
2、能正确朗读课文，词语连读，句子之间有停顿。会用“我爱……”说话。
3、懂得要爱爸爸妈妈，听爸爸妈妈的话，做个好孩子。
课时安排：3课时
第一课时
教学目标：
1、看图，初读课文。
2、学习课文的第一、二句话，学习3个生字、2个词语及新偏旁。
教学过程：
一、复习检查。
1、用卡片认读笔画：
2、指名认读熟字：父、女、子、马。
二、看图引入新课。
1、引导学生观察画面，说说图上画的是什么人？
2、揭示课题：今天我们要学的叫“课文”。课文是由一句一句的话组成的。
三、初读课文。
1、教师范读课文。
2、学生轻声朗读，带拼音的字多读几遍，读准字音。
3、齐读课文，学习课题中的字词。
“爸”教学新偏旁“父”，书空“巴”的笔顺。“爸爸”也叫“父亲”，所以“爸”要用父字头。“爸爸”是一个词，后一个“爸”读轻声。
“妈”是由哪两个字合起来的？左边一个“女”，右边一个“马”合成，这叫左右结构的字。“女”字做偏旁有什么变化？（最后一笔横改提）教学新偏旁。想一想，“妈”为什么用女字旁？注意：“妈妈”也是一个词，后一个“妈”念轻声。
4、齐读。
四、看图说话，学习课文第一、二句话。
1、看图说说爸爸妈妈在干什么？
2、指导读句：爸爸妈妈白天上班，回家忙完了家务还给我们小朋友讲故事，织毛衣，爸爸妈妈多好啊！出示句子领读“爸爸好。”“妈妈好。”
你能说说你的爸爸妈妈有多好吗？
教学生字“好”。这字什么结构？你用什么办法记住它？写的时候要注意什么？
（1）认识句子。“爸爸好。”这儿写谁呢？怎么样？像这样告诉了我们谁怎么样，我们就叫它句子，一句话写完了，后面还有个小圆圈，叫句号。同样道理，“妈妈好。”也是一个句子。
（2）朗读训练。读句子时要词儿连读，词与词之间要稍做停顿。
爸爸/好。妈妈/好。
五、指导书写。
爸：“父”字头略为扁宽些。
妈：“女”的一横改做提，比“马”写的窄些。
好：“子”比“女”写得略低一些。
第二课时
教学目标：
1、学习课文的第三、四句话，学习2个生字及新的笔画。
2、朗读课文。
教学过程：
一、复习检查。
1、指名认读生字词和偏旁。
2、指名板书“爸、妈、好”（边板书边说笔画和笔顺）
3、指名朗读第一、二句话。
二、看图说话，学习课文的三、四句话。
1、看图说话。爸爸妈妈白天要工作，回家要做家务，还给我们讲故事，织毛衣。爸爸妈妈多辛苦啊！看图说说，图上小朋友是怎样做的？
2、学习生字。出示句子领读“我爱爸爸。”“我爱妈妈。”认读生字“我”、“爱”。
“我”：教学新笔画“”—斜钩。然后，让学生看书上“我”的笔顺，边书空边说笔画。（教师放大范写。）
“爱”：教学新笔画“”—横钩。学生书空，教师范写。
3、指导读句。这是几句话？你从哪儿看出来的？读出句子中的停顿和重音：我/爱/爸爸。我/爱/妈妈。
4、练习说话：平常你还用什么方式爱你的父母？
提出行为要求：每个小朋友回家帮爸爸妈妈做一件自己能做的事，请爸爸妈妈在作业本上写上意见，并准备用一句话来告诉大家。
三、朗读课文。
齐读，注意句与句之间停顿应略长一些。
四、指导书写。
我：“斜钩”要略为伸长一些，最后一点别忘。
爱：“冖”要写得宽一些，“友”的一横写在田字格的横中线上。
第三课时
教学目标：
.总结，巩固练习，进行爱爸爸、妈妈的行为指导。
教学过程：
一、复习检查。
1、用卡片认读生字、词和新偏旁与笔画。
2、听写：我、爱、爸爸、妈妈、好。
二、朗读与背诵课文。
1、课文有几句话？谁来读1、2句？3、4句？师生对读，男女生对读，同桌对读。
指导背诵。先自由准备，然后指名试背，同桌互背，最后齐背。
三、句式训练。
书上写“爸爸好。”“妈妈好。”你还可以说说谁好？（句式：××好。）
“我爱爸爸。”“我爱妈妈。”你还爱什么？（句式：我爱××。）
四、行为指导。
1、指导看课堂作业本上的图，说说图上画了谁和谁？他们在干什么？
2、你怎样爱爸爸、妈妈，回家帮爸爸妈妈做了件什么事？请你用一句话（句式：我帮。）向大家汇报一下。（学生汇报时，教师要及时表扬做得好的小朋友，可选几位爸爸妈妈的话读一读，使孩子感到我做的虽然是小事，可也体现了我爱父母，父母会很高兴的。）
五、抄写句子。
注意：
句子一定要有标点符号，抄写时别忘了加句号。要看一个字写一个字，不要看一笔写一笔。（能力较强的可看一句写一句。）
◆[2004
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用变式训练教《小山羊》
四川省巴中市花溪乡中心小学张坤明
在《小山羊》一课的教学中，我采用了变式训练，做到了一举多得。具体操作过程如下：师：小朋友们，我们学完了课文，知道了小鸡、小猫、小狗、小牛都是小山羊的好朋友，他们都拿了自己最喜欢吃的食物招待小山羊。小山羊为了感谢他们，特地请小鸡、小猫、小狗、小牛来做客人。但小山羊一时间竟忘记了该准备什么礼物，哪个小朋友来提醒小山羊？
生：小山羊该准备小虫、小鱼、骨头、青草。
师：小山羊已经准备好了礼物，但又忘了该把哪一样礼物送给哪一位好朋友。哪个小朋友来告诉小山羊？
生：小山羊该把虫子送给小鸡，把鱼送给小猫，把骨头送给小狗，把青草送给小牛。
师：礼物分好了。小山羊请小鸡吃虫子，小鸡会怎样说呢？
生：谢谢你，我最喜欢吃虫子。
师：小山羊请小猫吃鱼，小猫又会怎样说呢？
生：谢谢你，我最喜欢吃鱼。
师：小山羊请小狗吃骨头，小狗会如何回答呢？
生：谢谢你，我最喜欢吃骨头。
师：小山羊请小牛吃青草，小牛说--
生：（抢答）谢谢你，我们一同吃青草吧。
师：下面我想请几名同学分别扮演小山羊、小鸡、小猫、小牛、小狗，谁想参加？
学生热情高涨，纷纷举手。
通过上述”小山羊请客”这样的变式训练，既使学生进一步认识了这几种动物吃食的不同，又训练了学生的思维能力和语言表达能力，收到了较好的教学效果。
摘自《小学语文教师》
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主动探究给课堂带来活力 ——《影子》案例分析 一、教材分析： 这篇课文是以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读起来亲切上口，活泼俏皮。 二、教学理念： 本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的基础上，讨论交流，提高读书能力。 三、教学目标： 1 、能流利、有表情地朗读课文。 2 、会正确认读“影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友”。学会写“飞”字。 3、通过对“影子”现象的研究，培养学生注意观察生活的好习惯 四、教学策略：鉴于对教材的分析和目标定位，采用如下教学策略。 1、创造性地使用教科书，优化教学效果。 （1）创设轻松和谐的课堂氛围，激发学生学习语文的兴趣，培养学生学习语文的愿望。 （2）注重教材拓展延伸。 （3）教学内容生动化，拉近语文与学生之间的距离，提高参与的积极性。 2. 引导学生自主学习，合作交流，提倡自主识字的多样化，让学生在参与识字中激发洋溢，富有快乐的学习。 五、教学过程： 师：同学们我们在体育课一起玩了什么游戏？ 生：踩影子的游戏。 师：对，今天我们就一起来学习有关影子的课文。[营造轻松、和谐的学习氛围，为学习与此密切联系的新知作铺垫。]板书课题：影子。 师：请同学们自由地读课文，把不认识的字画出来，多读几遍。 生:读课文。 师：课文中的生字宝宝很想和大家交朋友。你看，它们来了，你叫得出它们的
名字吗？下面我们来开火车，看哪列火车开得快。（播放课件） 生：读带拼音的生字。 师：同学们，读生字的时候我们要注意读好后鼻音、翘舌音和第三声。 师：看，生字宝宝把拼音帽摘了，你还能叫出它们的名字吗？ 生：齐读去拼音的生字。 师：你们读得真棒！生字宝宝可高兴啦，它就坐在一个个红苹果里面，你们想把它摘下来吗？（播放课件） 生：感兴趣地进行摘苹果。 师：他读准了没有？ 生：读准了。 师：那你记住了哪些生字，是怎样记住的？可以用动作表示出来吗？ 生：同桌互相交流再全班交流。 师：识字方法有很多，比如说有:加一加、减一减、猜谜语、编童谣等。 师：同学们生字宝宝又藏在课文里面了，找一找，看看你还认识它们吗？然后读给同桌同学听听。 生:同桌互读。 师：生字宝宝你们都认识了，现在我们把课文连起来读一读，看看你们会把今天学会的生字宝宝叫错吗？ 生：看书齐读。 师：生字宝宝真高兴！你们都没有把它们叫错。今天老师带来了一部动画片，想不想看？好！那你们可要看仔细，比比谁最聪明，能发现他们的秘密。 （课件展示）师：同学们看！太阳在动，影子也在动。看看影子有什么变化呀？［利用多媒体课件拉进课文内容与学生情感之间的距离。活动的画面激发兴趣，发展思维，减缓教学难点的坡度。］ 师：同学们看完了，你发现了影子有什么变化呀？先在四人小组里面说一说，然后再告诉老师，好吗？ 生：我发现影子在动，太阳也在动。 生：我发现太阳在后面的时候，影子在前面；太阳在前面的时候，影子却在后面。
9、影子》教学设计 教学目标： 1、认识11 个生字，会写“飞、马、鸟” 3 个字。认识两种笔画和两个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、认识有关“影子”的一些现象。 4、学会识别“前、后、左、右”四个方位。教学重、难点： 识字、写字，朗读和背诵课文。 课时安排：2 课时 教学准备：课件生字卡片 教学过程： 第一课时 一、谜语揭题激发兴趣 1、出示谜语：同学们，老师给你们带来了一个有趣的谜语，你们一起来猜一猜。人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。谜底是什么？猜到了吗？（影子） 2、同学们，今天老师和你们一起玩了一个有意思的——踩影子游戏，玩的开心吗？谁能告诉老师，你们在玩的过程中发现了什么？（你是怎么做的或看到了什么。） （1）有太阳才有影子。影子是黑的。 （2）我穿的是绿色衣服，影子却是黑的。（3）我跑影子跑，我停影子停。影子会改变方向。 （4）影子总是跟着我。 3、今天我们要学习的课文就是《影子》（板书课题）静静地看老师写课题。注意y ing 是后鼻韵母，“子”读轻声。跟我读 4、你有什么好办法记住这个“影” 字？（日就是太阳，下面一个京字，京京在太阳底下晒太阳，右面的三撇就是她的影子） 二、充分朗读整体感知 1、同学们，你们想了解更多有关“影子”的知识吗？赶快打开语文书第70 页！大家先听一遍录音，比一比谁听得最认真。 2、老师读的好吗？想不想和老师读得一样好？只要用心学，认真读，一定读得比老师还棒！我们一起来读一遍。注意读书姿势：书本稳稳手中拿，还要稍稍向外斜。自己大声读一读，遇到不认识的字，可以请拼音朋友来帮忙。 （师：老师发现有些小朋友读了两遍。这很好，我们平时读书就要这样一次读不好就读两次，两次不够就三次，只要多读，就能读通课文。） 3、谁愿意把课文读给大家听？指名读一二小节。（齐读）读的真好，我还想听，一起读好吗？ 三、动动脑筋自主识字 1、看拼音读词语师：一遍比一遍读得好。瞧，课文中的词语宝宝都想和你们做朋友了。赶快读一读，认一认。【前后黑狗常常朋友跟着它们】 ①自己读。 ②谁愿意当小老师领着大家读，如果他读对了请跟读一遍。（读得真好） ③男生来读女生一定能读得更好 师: 你们发现了吗，第二个词语前后是一组反义词，你还能说出这样的词语吗？（大小、多少、上下、左右）这也是识记生字的一种好办法。 ④六个词语中，谁能用自己喜欢的一个词语说句子。
9 《影子》 一、教学目标： 1．认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字，认识两种笔画“横斜钩”和“竖折折钩”，认识两个偏旁“犭”和“宀”。 2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3．学会识别“前、后、左、右”四个方位。 4．认识有关“影子”的一些现象。 二、教学重点： 1．正确认读本课生字，会写“飞、马、鸟”等三个字。 2．正确、流利地朗读、背诵课文。 三、教学难点：学会识别“前、后、左、右”四个方位，及“影子”的有关现象。 四、课前准备：生字卡片、多媒体课件，手电筒。 五、课时安排：两课时 第一课时 一、看图导入： 课件出示图画：阳光下的亭子。让学生找一找影子。出示象形字“影”，与图画进行比较：“日”是太阳，“京”是亭子，右边的“彡”就是影子。出示生字“影”，进行正音，读准后鼻音。 揭示课题。齐读。 二、课文学习 （一）一读课文：要求读准字音，读通课文。 1．检查预习： （1）课文一共有几小节？ （2）读读课后要求：朗读课文，背诵课文。 朗读课文首先要读准字音。 （3）同桌互相读读课文，听听字音读准了吗？（学生检查预习） 抽一到两组同桌展示读，正音。老师重点指导以下词语的读音： “朋”，读准后鼻音，，读第三声，合在一起怎么读？提醒：“友”在这个词语中要读准轻声。 （4）小组比一比分小节读课文，看哪几组字音读得最准。（齐读） 小结：刚才大家把课文中的字音都读准了，老师奖励大家第一朗读之星。（在黑板上画一颗★) （二）二读课文：要求读好停顿。 朗读课文不光要读准字音，还要注意停顿。停顿有两种，一种是看标点停顿，我们都掌握得不错，还有一种是（点屏幕的长句子）长句子中间的停顿，这是很
小学一年级语文上册课文9、影子教学设计 一、教学目标 （一）知识目标： 1、认识11个生字，会写3个字。 2、学会两种笔画：横斜钩“”，竖折折钩“” 3、认识两个偏旁：反犬旁“犭”，宝盖儿“宀”。 4、学会识别“前、后、左、右”四个方位。 （二）能力目标 正确、流利地朗读课文，背诵课文。 （三）情感目标：认识有关“影子”的一些现象。 二、教学重点：认字和写字，练习朗读。 三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁，了解课文。 四、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件 五、教学时间：三课时 教学过程 第一课时 一、导入谈话 1．同学们你们有没有好朋友呀？（叫学生说）除了这些朋友，你还有一个好朋友你知道它是谁吗？（引导学生答出“影子”） 二、课件出示或者图片出示本课的插图 老师板书课题《影子》，请大家把课题读两遍。影子“就像一条小黑狗”，“它是我的好朋友”。本课以简洁、生动、形象的语言，向大家介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。让我们去读诗。 三、学习生字 （一）初读课文 1、听老师读。 2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。 3、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字 1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。 yǐnɡ qián hòu chánɡɡēn zhe hēi ɡǒu tā pénɡ yǒu fēi mǎ niǎo 影前后常跟着黑狗它朋友飞马鸟2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。例如 （1）学习生字着：音节：两拼音节，偏旁：羊字头。结构：上下结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。 （2）学习生字狗：音节：两拼音节，偏旁：：反犬旁“犭”，认识偏旁：：反犬旁“犭”，反犬旁多与动物有关。结构：左右结构，组词：学生说。 （3）学习生字它：音节：两拼音节，偏旁：宝盖儿“宀”，认识偏旁宝盖儿“宀”。结构：上下结构，组词：学生说。区分他，她，它。 （4）学习生字友：音节：两拼音节，偏旁：又字旁结构：半包围结构，组词：学生说。 3、就这样一个一个学完本课生字。 （三）带拼音朗读生字 1、学生齐读：每一个字组三个词语。 2、学生领读。 （四）去掉拼音朗读生字 齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。 （五）游戏：找朋友游戏 （1）一部分学生拿音节卡片，一部分同学拿生字卡片。 （2）拿音节的同学问：我的朋友在哪里？拿生字卡片的同学回答：你的朋友在这里。 （3）然后两人站在一起领读生字。 四、小结 1、今天我们一起学习了什么？ 2、学生说。 3、老师总结：我们学习了本课的生字，认识了2个偏旁。
北高中心小学余怡 一、激趣导入 1.激发兴趣：小朋友们，老师这儿有一则故事和大家分享： 师：你们喜欢故事里的影子吗？（喜欢）是的，它是盲孩子的好朋友，总是陪着他，给 他温暖。今天影子来到我们的课堂，要和大家交朋友。 板书课题：y ing zi 师：（1） “影”是个生字，瞧，一轮红“日”照着北“京” ，拉出了三条影子，它念“ y i ng ”。（带读两遍）这 彡”是影的偏旁，叫做三撇儿，伸出手，写一写。 每个人、每样东西都有属于自己的影子。 瞧，影子来了！（播放图片），影子喜欢交朋友， 它喜欢有冒险精神的小朋友，今天影子设了 3关，要来考考你们，有没有信心迎接挑战？ 请看第一关一一圈字关：小朋友们，你们能报出本课的生字吗？请翻开课本 81页，借 助拼音把课文读正确，读流利。 “圈一圈，读一读，再记住！ ”（逐一报生字）①请 3位同学 来当小老师带读，其他同学竖起耳朵听，他读对了，请你跟着他读两遍；他读错时，全班提 醒他。小老师的表现怎么样？（棒棒棒）这里有几个字需要提醒大家， “影”（第3声）“常” 和“朋”是后鼻音，嘴巴要张大，声音要拉长； “前”和“跟”是前鼻音；“着”没有声调要 轻读，跟着，看着，穿着。②小老师的带领下， 大家的热情可真高！ 让我们一起开火车读吧！ 小火车，开起来一一开到我们这边来！小朋友们的学习能力强，这题难不倒你们， 一起看看 影子出的第二关吧！ 第二关一一迷宫关：去掉拼音，你能读准生字，走出迷宫吗？ ① 难度加大了，有信心完成这道题的同学请用行动告诉我！ ② 生字宝宝都出来了，看，你发现了什么？有哪些字和它们很像？ （加一加一一影 狗它 朋；换一换一一肚/朋，很/跟，关/前；组词；认偏旁一一三撇 八字头 口……） 看来，生字宝宝们已经住进了大家的心里。还剩下最后一关，一起去解答吧！ 第三一一词句关，你能读准下面的生词，说句子吗？ No.1影子（轻读）小黑狗好朋友（轻读）就像 例句：“影子就像一条小黑狗”，“影子是我们的好朋友”，“影子就像小黑狗，更像我的 好朋友。” No.2常常（后鼻音） 跟着 陪着（轻读） 左右 前后（反义词） 例句：“影子常常跟着我” “影子常常陪着我” “影子陪在我左右” “我的前后分别是** 和** ” 恭喜恭喜，闯关成功！影子送给大家一句话： “生活中处处有识字认字的好机会，需要 细心的小朋友去观察去发现！加油吧！ ” 三、我会读 （一）课文中活泼的小影子也跳出来和大家打招呼啦！ 一起来读一读吧! 影子在后，影子常常跟着我，就像一条小黑狗。 ） （朗读指导“在前” “在后”） 这时候的太阳在小朋友的前面』子在小朋友的后面。 ________ 盲孩子的影子告诉我们， 它从阳光里来，它从月光里来，它还从灯光里来。 余老师这里 有2幅图，请说一说太阳和影子在小朋友的哪个方向？ 左图：太阳在小朋友的前_ 《影子》教学设计 （影子在前,
部编版小学一年级上册语文《影子》 教案2篇 教案1 一、知识与技能 1.会写七个生字及新词，能认识“影、后、狗、黑、常、跟、着”等11个字，认识新部首“宝盖头”。 2对前后左右各个方位有明确的认识并能分辨。 3.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 二、过程与方法 创设一个活泼、有趣的识字氛围，让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学生字。 三、情感态度和价值观 让孩子产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。 【教学重点】 朗读课文，并有感情、有韵律地背诵课文。 【教学难点】 对各个方位有明确的认识并能分辨。 【教学方法】 交流法、阅读法、资料补充法。 【课前准备】 多媒体课件、相关资料。 【课时安排】
1课时 【教学过程】 一、趣味导课 1.播放视频《手影》。 2.同学们，你们玩过手影游戏吗？你在玩的过程中发现了什么有趣的地方？来跟大家交流交流吧 3.是的，我们的影子是黑色的；影子会紧紧跟着它的主人；影子的方向会变化。今天老师就领着小朋友们一起跟有意思的影子来做游戏。 （板书课题）5.影子（齐读课题） 二、整体感知 1.教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。 2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 3.学习生字词。出示带音生字： 影、前、常、后、跟、着、黑、狗、它、朋、友 (1)学生自由读生字。 (2)开火车读生字，集体纠正。 (3)同桌相互检查读生字。 (4)去音读生字。
（注意指导：读准后鼻音“朋”，前鼻音“跟”，翘舌音“常、着”。简单区别“黑”与“里”的字形，“它”和“他、她”的用法。） 过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？ 影子、前面、常常、后面、跟着、黑狗、它们、朋友 4.过渡：同学们真厉害，这么多生字宝宝都认识了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢？ 5.学生同桌交流识字方法：和你的同桌说一说吧！ 6.教师引导学生汇报识字方法，教师根据学生汇报相机出示新偏旁。 (1)预设： 生1：我用找反义词的方法记住“黑”，“黑”是“白”的反义词。 生2：我用“加一加”的方法记住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。 生3：我会编童谣：又来了一横和一撇，就是朋友的“友”。 生4：我用换一换的方法记住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”换成“工”念“左”，换成“口”念“右”。“左”和“右”也是一对反义词。
《影子》课文教案 《影子》课文教案 教学目标： 1、认识11个生字，会写生字 2、正确流利的朗读课文 3、认识识别前后左右四个方位 教学重点难点： 有感情的朗读、背诵课文，认识生字 教学时间：一课时 教学过程： 一、导入新课 同学们，大家看今天的天气多好，太阳公公发出的光照耀着我们的学校，照在了操场上，照进了我们的教室里。大家认真观察一下，当阳光照在我身上的时候，你发现了什么？太阳照在身上就会有影子，大家再看看阳光下这几位同学，他们有影子吗？那些没有被阳光照到的同学还有影子吗？生交流。是啊，影子就像我们的好朋友，只要有光照着你，他就会天天陪在身边，这节课我们就来学习一首有关影子的小儿歌。板书课题，引导学习生字影子并组词。 二、初读课文，认识生字 师：这首小儿歌非常有趣，想读读吗？那遇到不认识的字怎么办？
（生交流），老师也有一个好方法想听听吗？用手指着一个字一个字的读，如果遇到不认识的字就用笔圈起来，然后可以请拼音朋友帮忙，如果认识了就可以把记号擦去，自己试着读 1、生自读课文 2、指名读 3、师：刚才发现几个同学很会学习，一遍读完了又读了第二遍，这很好，只有多读才能把课文读流利，谁敢第一个站起来读给大家听？真佩服你的勇气！其他同学我们指着听他读的怎么样？（指名读）师：你有什么话想对他说吗？生指出读错的字，师出示卡片教组词。 师：谁还想读？指名其他同学比赛看谁听得最认真，读得好的领大家读 4、同桌读-影子教案_影子优秀教案 5、师：还有谁想读？可以读给同桌听，再读之前，我有个小建议：同桌之间一个同学读时另一个同学伸手指着认真听。如果哪个字读错，你可以帮帮他 6、认识生字 师：大家看，就在你读书这一会功夫，有几个字娃娃就跑出去玩了，我们把它找回来吧！出示卡片生找出生字组词。引出方位你的前后左右是谁？认识方位。 三、诵读课文 师：我想美美的读读课文，给我一次机会，好吗？
一年级课文《影子》教案 教学目标： 1．学会7个生字，认识1种笔画和1个偏旁。 2．会认7个字。 3．正确地朗读课文。背诵课文。 教学重点： 1．学会7个生字，认识1种笔画斜钩和1个偏旁月字旁。 2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学难点： 1．我的书写。 2．了解影子的特点。 教学过程： 一、复习 抽读学过字的卡片：在月有伞 二、谈话导入 1．教师出示谜语让学生猜。 谜底：影子 2．在什么情况下会出现影子呢？影子在你的什么方向呢？影子有什么特点？想知道吗？今天我们就学习第4课《影子》板书课题，看看书中的小朋友的影子有什么特点？ 二、指导学生看懂图意 1．出示第一幅图
提问：图上画的都有什么？他在干什么呢？ 2．出示第二幅图 提问：这幅图和刚才第一幅图哪儿不一样？ 过渡语：影子到底有什么特点呢？我们一起读读课文内容。 三、初读课文，读准字音。 1．学生借助汉语拼音自由小声读课文，注意把每个字的音读准确。 2．学生再次读课文，要求在课文中画出生字和会认的字，把生字和会认字借助拼音多读几遍。 3．同桌同学轮流读课文，相互正音。 4．抽读生字和会认字卡片。 四、朗读课文，了解影子的特点。 1．自己读全文，标出有几个自然段？（2个） 2．学习课文第一自然段。 （1）结合第一幅图，读第一自然段。 想想：影子在小朋友的什么地方？这是为什么呢？板书：前后（2）在什么情况下影子在前，影子在后呢？小组同学结合问题进行讨论。 （3）请学生回答。（当太阳在小朋友前上方时，影子在小朋友的身后，）结合学生回答引导学生看第一幅图。
（4）那么什么情况下影子在前边呢？（当太阳在小朋友后上方时，影子在小朋友的前边）可以让学生动笔画出小朋友、太阳、影子的位置。 （5）请大家再读课文，说说课文中把影子比作什么？ （6）指导朗读，读出欢快、活泼的语气。 学生自由读，读出语气。 （7）学生试背一背。 3．学习第二自然段 （1）照学习第一段的方法学习这段。 提出问题：影子在小朋友的什么地方？结合图说一说？在什么情况下在左，什么情况下在右？ （2）学生结合两个问题思考。 （3）四个同学一起讨论。 （4）请学生汇报学习情况。板书：左右 （5）学生用学习第一段朗读的方法，练习朗读第二自然段，读出欢快、活泼的语气。 （6）试着背诵第二段。 4．朗读全文，说说影子有什么特点？ 5．练习背诵全文。 ①自由背。 ②同桌互背。 ③指名背诵。
9 影子 学习内容： 教材第81-82页 学习目标： 1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”三个字，认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”，认识两个偏旁“反犬旁、宝盖头”。 2、正确流利地朗读课文，背诵课文。 3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。 4、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。 学习重点： 练习朗读、认字和理解句子时本课教学的重点。 学习难点： 懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。 教学准备：生字卡片及课件 课时安排：2课时 学习过程： 第一课时 一、谜语导入 1、师：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。大家猜一猜这是什么？ 影子 2、小朋友们回忆一下以前玩过的“踩影子”的游戏，说说玩后的感受：（如：你是怎么做的或看到了什么。） 3、板书课题 二、初读课文，学习生字 1、读课题，注意轻声的读法。 学习生字“影”。有一个小朋友叫京京，他和我们一样做过踩影子的游戏看着这个字，说说怎么记住“影”字。（京京在太阳底下玩，那三撇就像他的影子。）
2、初读课文，读准字音。 （1）借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈出来。 （2）借助拼音，把要求会认的字读一读，特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字：影、前、常、跟、着、朋。） （3）学习新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。跟老师说一说偏旁名称。 找一找带有这两个偏旁的字：狗、它。说一说怎么记住这两个字。 （4）学生根据画面说说怎么记住“黑”字。 （5）同桌对读，互相正音。 （6）开火车读，检查读音，共同正音。 3、小朋友们，不看拼音你能把生字认一认吗？谁愿意来读一读。 4、指名读课文。纠正读音。 三、朗读课文，理解内容。 1、学习第一节 （1）出示课件：请同学们仔细观察，图上画了些什么？ 太阳、小男孩、影子、路、草、树 （2）想一想，小男孩在干什么？ 他在对着太阳走，太阳在前，影子在后。 （3）引导学生知道：影子就像一只小黑狗，常常跟在我们身边，我们都喜欢它。我们带着喜欢的语气练习读一读第一节。 2、学习第二节 （1）出示第二节的课件，看一看图上画了什么？应该用什么样的语气读第二节？ （2）想一想：为什么说影子是我们的好朋友？ 因为影子常常陪伴在我们身边。
部编版小学一年级上册语文《影子》课文原文及教案yǐng zi zài qián 影子在前， yǐng zi zài hòu 影子在后， yǐng zi cháng cháng gēn zhe wǒ 影子常常跟着我， jiù xiàng yì tiáo xiǎo hēi gǒu 就像一条小黑狗。 yǐng zi zài zuǒ 影子在左， yǐng zi zài yòu 影子在右， yǐng zi cháng cháng péi zhe wǒ 影子常常陪着我， tā shì wǒ de hǎo péng yǒu 它是我的好朋友。 【篇二】部编版小学一年级上册语文《影子》教案 一、知识与技能 1.会写七个生字及新词，能理解“影、后、狗、黑、常、跟、着”等11个字，理解新部首“宝盖头”。
2对前后左右各个方位有明确的理解并能分辨。 3.准确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 二、过程与方法 创设一个活泼、有趣的识字氛围，让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学生字。 三、情感态度和价值观 让孩子产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。 【教学重点】 朗读课文，并有感情、有韵律地背诵课文。 【教学难点】 对各个方位有明确的理解并能分辨。 【教学方法】 交流法、阅读法、资料补充法。 【课前准备】 多媒体课件、相关资料。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、趣味导课 1.播放视频《手影》。 2.同学们，你们玩过手影游戏吗？你在玩的过程中发现了什么有 趣的地方？来跟大家交流交流吧
3.是的，我们的影子是黑色的；影子会紧紧跟着它的主人；影子的方向会变化。今天老师就领着小朋友们一起跟有意思的影子来做游戏。 （板书课题）5.影子（齐读课题） 二、整体感知 1.教师范读课文，学生认真倾听，注意不理解的生字。 2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 3.学习生字词。出示带音生字： 影、前、常、后、跟、着、黑、狗、它、朋、友 (1)学生自由读生字。 (2)开火车读生字，集体纠正。 (3)同桌相互检查读生字。 (4)去音读生字。 （注意指导：读准后鼻音“朋”，前鼻音“跟”，翘舌音“常、着”。简单区别“黑”与“里”的字形，“它”和“他、她”的用法。） 过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你理解吗？ 影子、前面、常常、后面、跟着、黑狗、它们、朋友 4.过渡：同学们真厉害，这么多生字宝宝都理解了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢？ 5.学生同桌交流识字方法：和你的同桌说一说吧！
部编版一年级语文上册《影子》原文及教案 【原文】 yǐng zi zài qián 影子在前， yǐng zi zài hòu 影子在后， yǐng zi cháng cháng gēn zhe wǒ 影子常常跟着我， jiù xiàng yì tiáo xiǎo hēi gǒu 就像一条小黑狗。 yǐng zi zài zuǒ 影子在左， yǐng zi zài yòu 影子在右， yǐng zi cháng cháng péi zhe wǒ 影子常常陪着我， tā shì wǒ de hǎo péng yǒu 它是我的好朋友。 【教案】 一、知识与技能 1.会写七个生字及新词，能认识“影、后、狗、黑、常、跟、着”等11个字，认识新部首“宝盖头”。 2对前后左右各个方位有明确的认识并能分辨。 3.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 二、过程与方法 创设一个活泼、有趣的识字氛围，让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学生字。 三、情感态度和价值观
让孩子产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。 【教学重点】 朗读课文，并有感情、有韵律地背诵课文。 【教学难点】 对各个方位有明确的认识并能分辨。 【教学方法】 交流法、阅读法、资料补充法。 【课前准备】 多媒体课件、相关资料。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、趣味导课 1.播放视频《手影》。 2.同学们，你们玩过手影游戏吗？你在玩的过程中发现了什么有趣的地方？来跟大家交流交流吧 3.是的，我们的影子是黑色的；影子会紧紧跟着它的主人；影子的方向会变化。今天老师就领着小朋友们一起跟有意思的影子来做游戏。 （板书课题）5.影子（齐读课题） 二、整体感知 1.教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。 2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 3.学习生字词。出示带音生字： 影、前、常、后、跟、着、黑、狗、它、朋、友 (1)学生自由读生字。 (2)开火车读生字，集体纠正。 (3)同桌相互检查读生字。 (4)去音读生字。 （注意指导：读准后鼻音“朋”，前鼻音“跟”，翘舌音“常、着”。简单区
一年级上语教学实录-9影子人教版新课标 一、激趣导入 1．师：小朋友们，喜欢猜谜语吗？老师这儿有个谜语（课件出示）：你走他也走，你停他也停，晴天里有他，阴天里没他。 指名说或全班说。（影子） 师：猜对了！ 板书课题：yǐng zi 9．影子 生：齐读课题 随文识字： 师：（1）“影”是个生字，请大家跟我读，“影”。（师带读两遍）（2）谁能读准这个词？（影子）指名两个学生读，相机评价，渗透读准后鼻音和轻声。（如：你的后鼻音读得很好；你的轻声读得很对。） （3）生：齐读三遍“影子”。 （4）今天我们就来跟小作者一起去了解有趣的影子，好吗？ 二、初读课文，自主识字 1．师：请小朋友们把书翻到81页。大家自由地朗读课文，一边读一边在课文中圈出你生字，借助拼音读准它。 生：读课文 2．师：小朋友们自学得真认真啊。你们看，生字宝宝跑到电视机屏幕中来了，谁能读准它们？
（课件出示带拼音的11个生字） （1）请一个小朋友将所有的生字宝宝读一遍。其他同学注意听。指名读。（1人） （2）小老师带读。（1人）师：“小老师谁来当？” 生：“小老师我来当。”（小老师读不准时，教师及时指导） （3）老师带读。（1次）师：“小老师很棒！现在老师来带读。”重点指导“常、着、朋”。 （4）开火车读（2列）师：“现在小火车开动了。火车火车谁来开？” 生：“火车火车我来开。” 3.识记生字。 （1）师：“小朋友们把生字读得真准确，能想出好办法记住它们吗？” 生：“能！”师：“谁来说一说，你记住了哪些生字，怎样记住的？”（指名5人说） （2）重点生字（前、后、狗、它）：（课件） 1）反义词：前——后 指导说话（p82“我会说”）课件出示：我的前面是_____。 我的后面是_____。师：“哪位小朋友告诉老师你的前面是谁，你的后面是谁？”（指名两人） 2)它：指导偏旁“宀”。比一比：它——他 其他生字：加一加：朋
9、影子 教学目标1、认识11个生字，会写飞、马、猴”3个字。认识个笔画“”和5个偏旁“、、、、 2正确流利地朗读课文。背诵课文。 3、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。 教学重难点 练习朗读、认字和理解句子。 教学准备： 找一个阳光灿烂的日子，师生共同在操场上做踩影子”的游戏，让学生观察自己和同学影子的变化。 课时安排2课时 第一课时 一、教学目标： 1、认识11个生字，会写飞、马、猴”3个字。认识个笔画“”和5个偏旁“ ............................ ”。 二、教学重点：练习朗读、认字。 三、教学难点：理解句子。 四、教学过程： (一)、谈话导入，激发兴趣 1、回顾踩影子”的游戏，说说你是怎么做的？ 2、岀示课题：影子。读课题，注意轻声的读法。 3、有一个小朋友叫京京，他也和你们一样做踩影子的游戏，看着这一个字，说说怎么记住影”字。 4、认识偏旁：三撇儿“”。 (二)、学习课文 1、初读课文，读准字音。 (1 )借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈起来。 (2 )借助拼音，把要求会认的字读一读，特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字：影、前、常、跟、着、朋。 (3 )同桌对读，互相正音。 (4 )开火车读，检查读音，共同正音。 (5 )自己读一读课文，把课文读流利。 2、细读课文，学习字词句，理解课文。 (1 )读课文，想一想，课文这两小结分别写哪一幅画？ (2)小组合作学习：看图读文，说说你读懂了什么？ (3 )大组交流，理解太阳光和影子的关系。 通过对插图的观察、学生讨论，得出结论：京京背着太阳，影子在前；面向太阳，影子在后；太阳在他的左边，影子在右；太阳在右，影子在左。 看图说说，理解前、后、左、右” (4)质疑、释疑。 再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出来问同学，发动大家动脑筋解决问题。 在交流中学习黑狗，常常、跟着、它、朋友”这几个词，懂得影子和黑狗有相似的地方；颜色黑，常常跟着主人转，非常亲热；它”指影子，影子陪我上学、放学，就像我的好朋友。 (5 )朗读课文、背诵课文。 自己读读课文，想办法记下来。 边读边做动作，加深对课文的记忆。 老师引读课文，指导背诵.
《影子》教学设计 教学目标： 1、认识11个生字，，认识两偏旁“宀”“女”“月”。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。 4、认识有关影子的一些现象。 教学重、难点： 识字、朗读、背诵课文。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、启请导入，交代问题 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师来出个谜面，你来猜一猜谜底是什么？ 1、谜语：你有我有他也有, 黑身黑腿黑黑头, 灯前月下跟你走, 就是从来不开口。 2、师：猜出是什么了吗？谁来说？你可真棒！就是影子。 3、师：这节课我们就来学习9《影子》齐读课题。 二、初读课文，整体感知 过渡语：人人都有影子，这篇课文讲了小朋友和影子的什么事？我们一起进入课文。 1、师：打开书，端书读课文，看音节读一遍，看汉字再读一遍，若遇到不认识的字就借助上面的拼音读准它。注意：要做到读准字音，不加字、不丢字、不读破句子，听清楚了吗？ 2、师：同学们，课文中的生字宝宝很想和大家交朋友。你看，它们来了，你叫得出它们的名字吗？挑字读词，自己练习读一遍。播放课件 （1）带拼音的生字词。（指名读、男女对读，齐读。） yǐnɡ zi qián hòu ɡēn zhe 影子前后跟着 hēi ɡǒu pénɡ yǒu tā men 黑狗朋友它们 chánɡ chánɡ 常常
师：谁愿意来读？（生读） 师：你的声音真响亮。（你读得真准确）下面我们来开火车，看哪列火车开得快。 师：看，生字宝宝的拼音走了，你们还认识它们吗？小老师在哪里？ 生：小老师在这里。 （2）去拼音的生字词。（小老师领读、练习读、开火车读） 影子前后跟着 黑狗朋友它们 常常 （3）本课生字。（练习读，指名读，领读，开火车读，齐读。） 影前后常 跟着黑狗 它朋友 ②你们读得真棒！生字宝宝可高兴啦，它就坐在一个个红苹果里面，你们想把它摘下来吗？ 3、你有什么好方法记住这些字的？（常常说句话） （1）当读到“狗”字时，狗的左边部分就是我们今天要认识的另一偏旁“反犬旁”（全班齐读）所有反犬旁的字一般都跟动物有关。开火车加一加。 （2）当读到“它”字时，它字的上面是宝盖，我们常说宝盖它就是指动物或事物。 （3）当读到“前”或“后”字时，可以用反义词方法记住。 （4）生：两个“月”字加在一起就是朋友的“朋”。 生：我认识“很”，只要把双人旁改成足字旁就变成了“跟”，而且，跟着别人是要用脚走的，所以是足字旁。 生：“爱”字去掉上半部分就成了“友”字。 生：妈妈告诉我，一般动物的名称都有反犬旁，反犬旁加上句号的“句”就构成了“狗”。 生：“常”和“党”的区别就是下面不一样，一个是“巾”，一个是“儿”；“看”和“着” 也非常相似，“着”比“看”字多两点，注意，写“着”的时候第三笔横。 生：景色的“景”加上三撇就是影子的“影”。那三撇就像物体投下的影子。 生：我会用方位记“前、后”两个字，我的前面是老师，我的后面是同学。 生：黑就是默写的“默”去掉右边的狗，再把下面的提改成横就可以了。 （5）师小结：你们真了不起，记生字的办法多种多样，只要我们善于观察，多开动脑筋，就能学得又快又好！让我们休息一下吧。 4、间休
课文
5、影子
课文链接
“我有一个好朋友，常常跟着我， 一会儿在前，一会儿在后，和它说说话，就是不张口。” 同学们，看看左边的插图，再读读右边的谜面，猜猜他是谁， 这就是我们今天要学的课文《影子》.影子就是天天陪伴你， 和你不离不弃，一生相随。
课前自主学习
预习有目标
1、认识“影、前”等 11 个生字和宝盖头、女字旁、月字旁 3 个偏旁；会写 “在、后”等 4 个字和斜钩 1 个笔画。
2、正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱，理解影子与人形影不离的特 点。
3、借助情境，辨别前、后、左、右 4 个方位，并用这 4 个词来表达方 位。
学习重点
1、认识“影、前”等 11 个生字和宝盖头、女字旁、月字旁 3 个偏旁；会写 “在、后”等 4 个字和斜钩 1 个笔画。在生活情境中辨别“前、后、左、右” 这 4 个方位词，并用这 4 个词来表达方位。 2、正确朗读课文，理解影子与人形影不离的特点。
学习难点 1、斜钩和卧钩的书写区别。 2、正确朗读课文，理解影子与人形影不离的特点。表达“我”对影子的喜
爱。
阅读早知道
本课是由台湾著名诗人林焕彰的代表作《影子》，这是一首以生活现象 为题材的儿歌，运用了拟人和比喻的手法，写出了影子与人形影不离的特点， 表达了作者对影子的喜爱之情。
背景小资料
影子怎么产生的？
光线以直线形式传播，光源前方的物体档住了光，光照射不到的地方 就形成了叫做影的黑暗区域。我们之所以看到这片区域是黑暗的，是因为 光不能到达遮挡物体的后面，不能反射到我们的眼睛里。所以，光被不透 明的物体挡住而形成了影子 。白天，影子是太阳公公送给我们的礼物；夜 晚，影子是月亮婆婆送给我们的礼物。记住，有光而且被不透明的物体挡 住才有影子哦。
作者我了解
林焕彰：1939 年生，台湾省宜兰县人。笔名:牧云、方克白。 小学毕业后，当过牧童和学徒。60 年代初开始发表作品。1975 年出版了第一个诗集《做些小梦》。曾任《布谷鸟儿童诗学季 刊》总编辑。现为台湾《联合报》副刊编辑。是台湾儿童文学学会第一届常务 理事和，总干事，创办了《儿童文学家》季刊。出版有《牧云初集》《斑鸠与 陷阱》《童年的梦》《小河有一首诗》《妹妹的红雨鞋》等四十余种新诗集、 儿童诗集和诗论集。曾获台湾中山文艺创作奖、中兴文艺奖和大陆陈伯吹儿童 文学奖、冰心儿童图书新作奖等。《林焕彰儿童诗选》1991 年由安徽少年儿童 出版社出版。我国著名的儿童文学家金波真诚地称赞道“林焕彰先生的儿童诗，是真 正的儿童诗。
生字我来解
我来学生字
课文9影子课标教材 一年级语文教案 《影子》教学设计一（第二课时） 浙江省____(省、市、区、县)____(省、市、区、县)小河小学 周慧红 【课前准备】 1．彩色生字片卡。 2．游戏课件：送礼物。 3．有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画课件并配乐。 4．小物品、手电筒若干只。 【教学过程】 一、复习字词 （一）看拼音读字 上节课我们学习了《影子》这课的字词，现在来复习一下。 （出现的生字有：影前后常跟着黑狗它朋友。）
1．齐读卡片。 2．去拼音读生字。 3．开火车读。 4．男女学生比赛读。 （二）读词 同学们读得真好。下面我们就和这些字宝宝做做游戏吧 ! （游戏：送礼物。） 出现的词语有： 影子常常小黑狗朋友跟着前后它 （动画课件：出示森林中的许多小动物，请学生选择自己最喜欢的小动物的礼物。教师点击此小动物，就会出现一个词语，全体认读。） 过渡：这节课，我们就来朗读课文，认识里面更多的字宝宝。 二、学习朗读课文 （一）学生自由读文 要求：自由读，不认识的字多拼读几遍，想想你觉得哪一行最难读。 （二）反馈
哪一行你认为最难读？ 1．学生回答。 2．个别学生帮助读。 3．个别学生读（教师注意听学生发音，适时指点）。 4．齐读本行。 5．师生齐读。 （三）再读课文 1．你觉得影子有趣吗？有趣在哪儿？找找你认为影子有趣的句子，读一读。2．朗读训练： （ 1）个别学生读。 （ 2）学生评议。 （ 3）男女学生比赛读（比比谁读得有趣）。
（ 4）齐读。 3．你能说说影子有趣在哪儿吗？ （ 1）同桌互相说。 （ 2）指名说。 学生可能觉得有趣的是： 影子一会儿在前，一会儿在后、在左、在右。影子像一条小黑狗。 影子是我的好朋友。 …… （四）质疑解惑 对这些有趣的现象，你有什么不明白地方吗？学生可能会问：
《影子》说课稿 乌镇中心小学马晓妮 尊敬的各位领导，老师们： 大家好！我说课的内容是人教版义务教育教科书语文一年级上册第六单元第5课《影子》。 我着力从教材、教法、学法、教学过程、板书设计五个方面进行简要的说明。 一、说教材 1、教材分析 《影子》这篇课文以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄的特点。 2、教学目标 根据新课程标准和课文特点，以及学生的实际，我们确定本课的教学目标： 认知目标：通过品读、联想，理解课文内容，学会识别“前、后、左、右”四个方位词，了解有关影子的一些自然现象。 技能目标：引导学生在阅读中，了解“前、后、左、右”这些方位词，锻炼用方位词说话的能力。 情感目标：通过对语言文字的理解，知道什么是朋友，如何对待朋友，对学生进行情感渗透。 创新目标：让学生自读，自悟，自得，并通过激思引探，合作学
习，培养学生自主探究的能力和创新意识。 我们知道，影子是一个动态的过程，在这过程中，太阳、物体和影子三者之间的位置关系是十分重要的。课文中所描述的又是“影子”在各种不同情况下的方位。因此，让学生凭借语言文字理解影子的方位，是本课的教学重点，又是学生认知的难点。 二、说教法 我们强调一堂课应该面向全体学生，充分体现学生的主体性，变被动接受为主动参与，主动获取。因为这篇儿歌内容浅显易懂，所以这节课，老师选用“开放式课堂教学模式”。主要从生活现象引入，注意在课堂中唤起儿童的生活体验，最后由课堂延伸到课外，进行生活再实践，从中让学生认识有关“影子”的一些自然现象。 三、说学法 本节课根据课文内容和学生年龄特点，兴趣爱好以及认知水平，在教学中，我们引导学生运用“认字---读词---学文----说话——写字”的学习方法。通过直观、形象、生动的画面，给学生留下深刻印象，最终达到教学目标。 四、说教学的基本过程 根据《语文课程标准》工具性、人文性、自主性统一的特点，本课的教学过程如下： 1、生动导入，激发兴趣 为了吸引学生能够情绪饱满地主动参与学习活动，老师以猜谜语导入法，激发了学生学习的兴趣，使学生进入学习的状态，变“被动
9《影子》_模板 教材简析： 《影子》这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。 教学理念： 本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的基础上，质疑讨论交流，提高读书能力。 教学目标： 1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画“--┐”和5个偏旁“彡、犭、”。 2、正确流利地朗读课文。背诵课文。 3、认识有关“影子”的一些现象。 教学流程： 一、谜语揭题，激发兴趣 1、出示谜语： 人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。 谜底是什么？（影子） 2、同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们学习《影子》，板书课题。 二、自读课文，整体感知 1、带着上面的问题，学生自学课文。 （1）读准字音，把不会的字圈上。 （2）识记生字，运用学过的方法，并小组交流。 （3）理解课文内容。 2、认识笔画“”和偏旁““。 3、检查自学情况。 （１）出示字卡，开火车读。 （２）朗读课文。 三、质疑讨论，把握重点。（鼓励学生质疑） （１）影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢？ （２）为什么说影子是小黑狗、好朋友呢？ 全班讨论，教师可利用活动挂图帮助理解。 四、指导朗读，熟读成诵 （１）教师范读。 （２）学生自由读。 （３）同桌互读。 （４）指名读。 （５）全班分三组进行朗读比赛，评出优胜小组。 （６）熟读成诵。 五、布置作业： 课下仔细观察，什么情况下影子在前、在后、在左、在右？
附板书： 影子——小黑狗 ——好朋友 9《影子》由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处! 高年级练习题 班级姓名 一、选择（是比喻句的打√）。（3％） 1．绿色的湖面平得像一面镜子。（） 2．他像巨人一样挺立着。（） 3．父亲是个打猎迷。（） 4．共产党是太阳，把温暖送到人们心里。（） 5．她长得很甜，像她妈妈一样。（） 6．陈秉正的手成了铁耙，什么棘针蒺藜都刺不破它。（） 二、按一定顺序重新排列下列词语，并写下来。（2％） 1．准备活动领奖品冲刺起跑 ____________________________________________ 2．菊花迎春花腊梅花荷花 ______________________________________________ 3．浇水播种买种翻地 ______________________________________________ 三、缩句。（4％） 1．深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。 ____________________________________ 2．泪珠大颗大颗地落在热气腾腾的鱼汤里。 ____________________________________ 四、改病句。（6％） 1．同学们脸上洋溢着愉快的心情。 2．中国名胜古迹很多，长城是唯一的一处。 3．一辆日本朋友乘坐的汽车去故宫参观。 十五、把排列错乱的句子整理成一段通顺的话（在括号里填上序号）。 （6％） （）春天的郊外，景色多美啊！ （）一群蜜蜂正忙着采蜜呢。 （）小溪的尽头，满园的桃花绽开了笑脸。 （）脚下，小溪流唱着愉快的歌。