《影子》教学设计及反思
实验小学王静
教材分析：
影子“就像一条小黑狗”，“它是我的好朋友”《影子》一课，用简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，符合儿童年龄特点。
学情分析：
一年级孩子好动是天性，好奇是动力，根据学生的这些特点，有在备课中就想到了利用多种形式让学生参与其中，以兴趣为主进行随文识字，不让学生因为认字太多而感觉乏味。
教学目标：
1、随文识字，在故事中认识11个生字，会写"飞、马、鸟"三个生字。认识两种笔画，飞字的“横斜钩”和马鸟等字的“竖折折钩”认识两个偏旁“犭”旁和“宀”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。
教学重点：
识字、写字和背诵课文。
教学准备：
生字词卡片、多媒体课件一组。
教学时间：
两课时
第一课时
课时目标：
1、随文识字，在故事中认识11个生字。认识两个偏旁“犭”旁和“宀”。
2、正确、流利地朗读课文.
3、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位
教学过程：
上课准备：挺胸抬头坐好了，铅笔书本准备好，我们开始上课了。
一、谜语导课，激发兴趣
师：“孩子们，准备好了吗？”
生：“准备好了”
师：“上课”
生：“起立，老师好！”
师:“同学们好！
师：“孩子们，知道吗，在我们每个人的身边都有一位默默陪伴你的好朋友，不过它呀特别调皮，今天我们就用猜字谜的形式猜猜它是谁。
师：“你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，灯前月下跟我走，就是从来不开口，我走它也走，我停它也停，大家猜猜它—是—谁。
生：影子
生：是影子
师：孩子们真聪明一猜就中，它呀就是—影子（出示幻灯片，影子）
注意影子的影是后鼻音，子读轻声。
生：齐读“影子”
师：孩子们，你能说出你朋友的名字，那你能用什么方法记住它的名字，开动脑筋想一下，怎么记住它的名字
生：“联系生活实际，影子的影，就是平时阳光照着我们，就会有影子。
师：你真聪明，阳光平时照着我们，就会有影子（师把识字方法“联系生活实际”贴在黑板上）
生：可以加一加，日头的日加三点水，加上东京的京，就是影子的影。
师：“这可不是三点水，这是今天我们学习的“三撇儿”
生齐读：三撇儿
师：孩子们，看图，图上有什么？
生：太阳
师：太阳下面有个叫京京的小女孩在看自己的影子，日下京京找影子，就是影子的“影”。
二、初读课文，自主识字，读准字音
师：孩子们影子不仅调皮，而且特别的神奇和有趣，现在就让我们一起从课文中去寻找影子的神奇。遇到不会拼读的音节应该怎样？
生：问老师
生：问同学
师：孩子们，下面的时间就交给你们，拿出书来，用心的去读，用最漂亮的符号，划出影子的神奇，开始读第一段吧。
生（自读课文边读边划，师巡回指导）
师：有的同学不仅拼出了影子的神奇，还跟同学一起交流，其他同学要加油呀！
三、精读课文，解决字义
师：你找到了怎样神奇的影子
生：影子有时在前有时在后
生：影子可以常常跟着我们（孩子有点口吃，师及时表扬。）
师：孩子不要着急，慢慢说。
生：它的神奇就像一条小黑狗。
师：孩子们真棒，找到了影子的神奇。看来孩子们在寻找的同时还解决了不少生字。
师：出示生字“前”
生：联系生活实际，老师在我的前面。
生：在古诗中学过，“床前明月光”
师：我们一起回忆古诗
生：静夜思，床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
师：我们学过的剪刀的“剪”剪去一刀（师出示“编字谜”的识字方法，贴在黑板上）
看谁听的认真，可以得到聪明小星。
师出示“后”
生齐读：“后”
师贴“前”“后”两个字
师：看这两个字，你发现了什么
生：是一对反义词
师：为什么说它师小黑狗
生：“因为它是影子”
生：“因为影子是黑色的。
师：王志成了不起，大拇哥送给你，掌声送给他。
师：谁家养着小狗
生：我
师：你跟小狗感情怎么样
生：很好
生：我回家小狗就叫
师：我们一起来模仿小狗的叫声。
生：汪汪汪
生：我回家小狗跟着我
师：我们又认识了一个字（师出示“跟”）
生：可以联系生活实际记住这个字
生：跟着我
生：小狗跟着我。
生：可以加一加
生：一个足字旁加很
生：不是，是足字旁加良
师板书良，和很张贴“跟”
生：换一换（师张贴写字方法）
生：把很字的双人旁换成足字旁就是跟。
师：影子像小黑狗跟着我们，怎么记住“狗”
小组讨论
全班交流
师：学习“反犬旁”
生：加一加，“反犬旁”加句子的句。
师出示“常”字
生：常常跟着我
生：常常陪着我
生：我记住常，是共产党的“党去掉下面的“儿”换上毛巾的“巾”师：出示“着”
生：是“看”
生：“不对，有两个小角”
师：比一比
师：现在我们一起把影子的神奇读出来
生齐读《影子》
师范读《影子》配上动作。
师生接读
生个别读
师：孩子们看图，星星在看影子，你们看影子在哪里？
生：在后面
生：太阳在前面
生：影子在前面，太阳在后面。
师：下面我们一起从下段中找影子的神奇
（生自学边读边划）
生：影子在左，影子在右
生：影子常常跟着我
师：看来同学们又解决了不少生字
师出示“朋”
生：用加一加的方法
生：月加月
师：月和月在一起真是一对亲密无间的好朋友
师出示“友”
生：换一换
生“左”的工人的工，换成“又”就是友
师掌声送给它
师出示三幅图“它”“他”“她”
小狗是“它”小女孩“她”小男孩“他”
师：这是我们学的新部首，“宝盖头”影子师小黑狗，不是人，所以是“它”
师：下面我们一起读
生拍手齐读《影子》
师小结：孩子们，这节课大家用自己的方式找到了影子的神奇，下面老师送你一首小诗：小影子，真神奇，前后左右它都在，它是一条小黑狗，时刻陪伴我左右。下面让我们一起带着影子去寻找美丽吧！
《影子》说课
说教材：
影子“就像一条小黑狗”，“它是我的好朋友”《影子》一课，用简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，符合儿童年龄特点。
说学情：
一年级孩子好动是天性，好奇是动力，根据学生的这些特点，有在备课中就想到了利用多种形式让学生参与其中，以兴趣为主进行随文识字，不让学生因为认字太多而感觉乏味。
说理念：
这首儿歌之所以被选入低年级教材，并不仅在于它浅显易懂有趣，还在于它能帮助学生了解生活常识，积累语言材料。教学本课，力求引导学生在实践中学语文，在活动中学语文，培养学生浓厚的学习兴趣。充分利用教材，激发学生学习的兴趣和自主探究的欲望，鼓励学生自主识字、读书，培养学生自能识字，读书的能力。还应该联系实际，超越文本，引导学生走出书本方寸天地，拓展文本内容、空间，体现大语文教学观。结合学生的生活经验积累实现知识的迁移运用，培养说话能力。
说课时教学目标：
1、随文识字，在故事中认识11个生字。认识两个偏旁“犭”旁和“宀”。
2、正确、流利地朗读课文.
3、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位
说教学重点：
识字、写字和背诵课文。
说教学准备：
生字词卡片、多媒体课件一组。
说教法：
1、谜语导课
兴趣是最好的老师。学生对猜谜比较感兴趣，利用谜语导课，激发学生兴趣。
2、情境创设法
语文课程标准把"喜欢阅读，感受阅读的乐趣"作为低年级阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。因此，本节课第一次通过演示多媒体动画课件，营造良好的教学氛围，充分调动起学生的阅读兴趣。再次创设情境，在学习第一、二节课文时，用课件出示相应的插图，达到图文结合，直观形象的效果。对于天性好动，注意力难以集中的低年级学生来说，借助电教媒体，感受课文意境，其实打开的是学生心灵的小窗，睁大的是学生智慧的眼睛。
3、多种识字法
针对一年级学生识字量大的特点（本课要认11个生字），培养学生自主识字能力显得尤其重要。于是，学生字时我设计了采用多种形式识字。课文一开始的“影”利用图片编字谜阳光下京京找影子，让生记住“影”子的“影”在后面的环节中用了加一加，减一减，换一换，比一比等方法，让生交流识字。
说学法：
1、合作学习法
同桌一起把生字读两遍。然后互相检查看看是否读准字音。并说说自已是怎样记住哪个字的，让学生感受合作学习的快乐。
2、朗读比赛法
为了达到正确、流利地朗读课文的目的。让学生利用多种形式读。如：同桌对读，个别读，师生读，集体读等方法，贯穿始终，读中悟，悟中读，收到以读代讲以读悟情的效果。说过程
上课准备：挺胸抬头坐好了，铅笔书本准备好，我们开始上课了。
一、谜语导课，激发兴趣
师：“孩子们，准备好了吗？”
生：“准备好了”
师：“上课”
生：“起立，老师好！”
师:“同学们好！
师：“孩子们，知道吗，在我们每个人的身边都有一位默默陪伴你的好朋友，不过它呀特别调皮，今天我们就用猜字谜的形式猜猜它是谁。
师：“你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，灯前月下跟我走，就是从来不开口，我走它也走，我停它也停，大家猜猜它—是—谁。
生：影子
生：是影子
师：孩子们真聪明一猜就中，它呀就是—影子（出示幻灯片，影子）
注意影子的影是后鼻音，子读轻声。
生：齐读“影子”
师：孩子们，你能说出你朋友的名字，那你能用什么方法记住它的名字，开动脑筋想一下，怎么记住它的名字
生：“联系生活实际，影子的影，就是平时阳光照着我们，就会有影子。
师：你真聪明，阳光平时照着我们，就会有影子（师把识字方法“联系生活实际”贴在黑板上）
生：可以加一加，日头的日加三点水，加上东京的京，就是影子的影。
师：“这可不是三点水，这是今天我们学习的“三撇儿”
生齐读：三撇儿
师：孩子们，看图，图上有什么？
生：太阳
师：太阳下面有个叫京京的小女孩在看自己的影子，日下京京找影子，就是影子的“影”。
二、初读课文，自主识字，读准字音
师：孩子们影子不仅调皮，而且特别的神奇和有趣，现在就让我们一起从课文中去寻找影子的神奇。遇到不会拼读的音节应该怎样？
生：问老师
生：问同学
师：孩子们，下面的时间就交给你们，拿出书来，用心的去读，用最漂亮的符号，划出影子的神奇，开始读第一段吧。
生（自读课文边读边划，师巡回指导）
师：有的同学不仅拼出了影子的神奇，还跟同学一起交流，其他同学要加油呀！
三、精读课文，解决字义
师：你找到了怎样神奇的影子
生：影子有时在前有时在后
生：影子可以常常跟着我们（孩子有点口吃，师及时表扬。）
师：孩子不要着急，慢慢说。
生：它的神奇就像一条小黑狗。
师：孩子们真棒，找到了影子的神奇。看来孩子们在寻找的同时还解决了不少生字。
师：出示生字“前”
生：联系生活实际，老师在我的前面。
生：在古诗中学过，“床前明月光”
师：我们一起回忆古诗
生：静夜思，床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
师：我们学过的剪刀的“剪”剪去一刀（师出示“编字谜”的识字方法，贴在黑板上）
看谁听的认真，可以得到聪明小星。
师出示“后”
生齐读：“后”
师贴“前”“后”两个字
师：看这两个字，你发现了什么
生：是一对反义词
师：为什么说它师小黑狗
生：“因为它是影子”
生：“因为影子是黑色的。
师：王志成了不起，大拇哥送给你，掌声送给他。
师：谁家养着小狗
生：我
师：你跟小狗感情怎么样
生：很好
生：我回家小狗就叫
师：我们一起来模仿小狗的叫声。
生：汪汪汪
生：我回家小狗跟着我
师：我们又认识了一个字（师出示“跟”）
生：可以联系生活实际记住这个字
生：跟着我
生：小狗跟着我。
生：可以加一加
生：一个足字旁加很
生：不是，是足字旁加良
师板书良，和很张贴“跟”
生：换一换（师张贴写字方法）
生：把很字的双人旁换成足字旁就是跟。
师：影子像小黑狗跟着我们，怎么记住“狗”
小组讨论
全班交流
师：学习“反犬旁”
生：加一加，“反犬旁”加句子的句。
师出示“常”字
生：常常跟着我
生：常常陪着我
生：我记住常，是共产党的“党去掉下面的“儿”换上毛巾的“巾”师：出示“着”
生：是“看”
生：“不对，有两个小角”
师：比一比
师：现在我们一起把影子的神奇读出来
生齐读《影子》
师范读《影子》配上动作。
师生接读
生个别读
师：孩子们看图，星星在看影子，你们看影子在哪里？
生：在后面
生：太阳在前面
生：影子在前面，太阳在后面。
师：下面我们一起从下段中找影子的神奇
（生自学边读边划）
生：影子在左，影子在右
生：影子常常跟着我
师：看来同学们又解决了不少生字
师出示“朋”
生：用加一加的方法
生：月加月
师：月和月在一起真是一对亲密无间的好朋友
师出示“友”
生：换一换
生“左”的工人的工，换成“又”就是友
师掌声送给它
师出示三幅图“它”“他”“她”
小狗是“它”小女孩“她”小男孩“他”
师：这是我们学的新部首，“宝盖头”影子师小黑狗，不是人，所以是“它”
师：下面我们一起读
生拍手齐读《影子》
师小结：孩子们，这节课大家用自己的方式找到了影子的神奇，下面老师送你一首小诗：小影子，真神奇，前后左右它都在，它是一条小黑狗，时刻陪伴我左右。下面让我们一起带着影子去寻找美丽吧！
部编版小学一年级上册语文《影子》 教案2篇 教案1 一、知识与技能 1.会写七个生字及新词，能认识“影、后、狗、黑、常、跟、着”等11个字，认识新部首“宝盖头”。 2对前后左右各个方位有明确的认识并能分辨。 3.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 二、过程与方法 创设一个活泼、有趣的识字氛围，让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学生字。 三、情感态度和价值观 让孩子产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。 【教学重点】 朗读课文，并有感情、有韵律地背诵课文。 【教学难点】 对各个方位有明确的认识并能分辨。 【教学方法】 交流法、阅读法、资料补充法。 【课前准备】 多媒体课件、相关资料。 【课时安排】
1课时 【教学过程】 一、趣味导课 1.播放视频《手影》。 2.同学们，你们玩过手影游戏吗？你在玩的过程中发现了什么有趣的地方？来跟大家交流交流吧 3.是的，我们的影子是黑色的；影子会紧紧跟着它的主人；影子的方向会变化。今天老师就领着小朋友们一起跟有意思的影子来做游戏。 （板书课题）5.影子（齐读课题） 二、整体感知 1.教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。 2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 3.学习生字词。出示带音生字： 影、前、常、后、跟、着、黑、狗、它、朋、友 (1)学生自由读生字。 (2)开火车读生字，集体纠正。 (3)同桌相互检查读生字。 (4)去音读生字。
（注意指导：读准后鼻音“朋”，前鼻音“跟”，翘舌音“常、着”。简单区别“黑”与“里”的字形，“它”和“他、她”的用法。） 过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？ 影子、前面、常常、后面、跟着、黑狗、它们、朋友 4.过渡：同学们真厉害，这么多生字宝宝都认识了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢？ 5.学生同桌交流识字方法：和你的同桌说一说吧！ 6.教师引导学生汇报识字方法，教师根据学生汇报相机出示新偏旁。 (1)预设： 生1：我用找反义词的方法记住“黑”，“黑”是“白”的反义词。 生2：我用“加一加”的方法记住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。 生3：我会编童谣：又来了一横和一撇，就是朋友的“友”。 生4：我用换一换的方法记住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”换成“工”念“左”，换成“口”念“右”。“左”和“右”也是一对反义词。
课文 5 影子 知识与技能 1.掌握本课生字词，会认3个偏旁和1种笔画。 2.准确、流利地朗读课文，读准字音。 3.学会识别“前、后、左、右”四个方位。 情感态度与价值观 引导学生善于发现生活中的一些有趣现象，激发学生观察大自然的兴趣。教学重难点 1.准确、流利地朗读课文，读准字音。 2.学会识别“前、后、左、右”四个方位。 教学课时 2课时 第一课时 教学过程 一、猜谜导入，激发兴趣 1.师：同学们，老师给你们带来了一个有趣的谜语，大家一起来猜一猜。 （人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。） 2.师：同学们，谜底是什么？有谁猜到了吗？（揭示谜底，板书课题：影子） 二、初读课文，整体感知 1.师：同学们，你们想了解更多有关“影子”的知识吗？赶快打开语文书第80页！大家先听老师来读一遍，比一比谁听得最认真。（老师范读） 2.多有趣的课文呀！自己大声读一读，遇到不认识的字，可以请拼音朋友来帮忙。（学生自由练读，教师巡视，针对指导。） 3.谁愿意把课文读给大家听？（生自由举手或指名朗读）同学们都读得很好，我们一起来读好吗？（全班齐读课文） 三、动动脑筋，自主识字 1.看拼音读词语。（课件出示课文词语） 2.趣味识字：农民伯伯常常把字贴在苹果上，让红彤彤的苹果卖出更好的价钱。同学们见过贴字的苹果吗？咱们一起去果园里看看吧。（课件出示摘苹果，巩固识字） 3.指导学生学习生字，并组词练习。 第二课时 教学过程 一、复习检查
1.老师出示生字卡，让学生认读生字。 2.指名朗读课文，老师正音。 二、学习第一小节 1.齐读第一小节，思考：你觉得第一小节哪些语句最有趣？ 2.学习“影子在前，影子在后”一句。 （1）学生齐读，教师强调再读生字：前、后。 （2）引导学生看图，指出图中小朋友就是文中的“我”。想一想：影子为什么有时在小朋友的前面，有时又在后面？启发学生看活动演示图，从影子、太阳、小朋友三者关系来理解。 （3）实践活动：出示四幅图，要求学生选出影子在小朋友前、后的两幅图贴在板书上。 3.启发提问：你还觉得哪些语句有趣？ 小结：只要有太阳照着，影子就会伴随在我们的前后，与我们形影不离。 三、自读第二小节，理解句子 1.齐读第二小节，再让学生自己读课文。 （1）要求：读课文，提出问题，同学之间相互探讨，根据自己的生活体验，自己解决问题。 （2）问题预设：你觉得这一小节哪些句子最有趣？影子为什么有时在小朋友的左边，有时在小朋友的右边？ 2.老师引导学生根据节奏提示朗读。 四、实践活动，拓展练习 1.让同学们按照上操的队列站好，自由练习说话：我的左边是，我的右边是。 2.小结：白天，在阳光下，影子会伴随我们，影子是我们形影不离的好朋友。［教学板书］ 5影子 影子小黑狗 好朋友 教学反思 一、导入新课，生动有趣 课前，带领学生到校园里做踩影子的游戏。上课铃声响，教师将同学们收扰于教室。趁着学生兴趣正浓，教师抓住进机，谈话引题，“刚才我们做了踩影子的游戏，在玩的过程中，你发现了什么？”学生争先恐后地回答：“有太阳才有影子”“我穿的是绿衣服影子却是黑的”“我跑影子跑，我停影子停，影子总是跟着我”“影子时前时后，时左时右，时长时短”等等，教师根据学生的回答，随机板书，揭示出课文的内容。流畅的简笔画，秀丽的字迹，吸引着学生，也感染着听课的教师。课堂生机勃勃，学生兴趣盎然，求知欲望强烈。 二、认字自悟，形式多样
小学一年级语文上册课文9、影子教学设计 一、教学目标 （一）知识目标： 1、认识11个生字，会写3个字。 2、学会两种笔画：横斜钩“”，竖折折钩“” 3、认识两个偏旁：反犬旁“犭”，宝盖儿“宀”。 4、学会识别“前、后、左、右”四个方位。 （二）能力目标 正确、流利地朗读课文，背诵课文。 （三）情感目标：认识有关“影子”的一些现象。 二、教学重点：认字和写字，练习朗读。 三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁，了解课文。 四、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件 五、教学时间：三课时 教学过程 第一课时 一、导入谈话 1．同学们你们有没有好朋友呀？（叫学生说）除了这些朋友，你还有一个好朋友你知道它是谁吗？（引导学生答出“影子”） 二、课件出示或者图片出示本课的插图 老师板书课题《影子》，请大家把课题读两遍。影子“就像一条小黑狗”，“它是我的好朋友”。本课以简洁、生动、形象的语言，向大家介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。让我们去读诗。 三、学习生字 （一）初读课文 1、听老师读。 2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。 3、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字 1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。 yǐnɡ qián hòu chánɡɡēn zhe hēi ɡǒu tā pénɡ yǒu fēi mǎ niǎo 影前后常跟着黑狗它朋友飞马鸟2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。例如 （1）学习生字着：音节：两拼音节，偏旁：羊字头。结构：上下结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。 （2）学习生字狗：音节：两拼音节，偏旁：：反犬旁“犭”，认识偏旁：：反犬旁“犭”，反犬旁多与动物有关。结构：左右结构，组词：学生说。 （3）学习生字它：音节：两拼音节，偏旁：宝盖儿“宀”，认识偏旁宝盖儿“宀”。结构：上下结构，组词：学生说。区分他，她，它。 （4）学习生字友：音节：两拼音节，偏旁：又字旁结构：半包围结构，组词：学生说。 3、就这样一个一个学完本课生字。 （三）带拼音朗读生字 1、学生齐读：每一个字组三个词语。 2、学生领读。 （四）去掉拼音朗读生字 齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。 （五）游戏：找朋友游戏 （1）一部分学生拿音节卡片，一部分同学拿生字卡片。 （2）拿音节的同学问：我的朋友在哪里？拿生字卡片的同学回答：你的朋友在这里。 （3）然后两人站在一起领读生字。 四、小结 1、今天我们一起学习了什么？ 2、学生说。 3、老师总结：我们学习了本课的生字，认识了2个偏旁。
北高中心小学余怡 一、激趣导入 1.激发兴趣：小朋友们，老师这儿有一则故事和大家分享： 师：你们喜欢故事里的影子吗？（喜欢）是的，它是盲孩子的好朋友，总是陪着他，给 他温暖。今天影子来到我们的课堂，要和大家交朋友。 板书课题：y ing zi 师：（1） “影”是个生字，瞧，一轮红“日”照着北“京” ，拉出了三条影子，它念“ y i ng ”。（带读两遍）这 彡”是影的偏旁，叫做三撇儿，伸出手，写一写。 每个人、每样东西都有属于自己的影子。 瞧，影子来了！（播放图片），影子喜欢交朋友， 它喜欢有冒险精神的小朋友，今天影子设了 3关，要来考考你们，有没有信心迎接挑战？ 请看第一关一一圈字关：小朋友们，你们能报出本课的生字吗？请翻开课本 81页，借 助拼音把课文读正确，读流利。 “圈一圈，读一读，再记住！ ”（逐一报生字）①请 3位同学 来当小老师带读，其他同学竖起耳朵听，他读对了，请你跟着他读两遍；他读错时，全班提 醒他。小老师的表现怎么样？（棒棒棒）这里有几个字需要提醒大家， “影”（第3声）“常” 和“朋”是后鼻音，嘴巴要张大，声音要拉长； “前”和“跟”是前鼻音；“着”没有声调要 轻读，跟着，看着，穿着。②小老师的带领下， 大家的热情可真高！ 让我们一起开火车读吧！ 小火车，开起来一一开到我们这边来！小朋友们的学习能力强，这题难不倒你们， 一起看看 影子出的第二关吧！ 第二关一一迷宫关：去掉拼音，你能读准生字，走出迷宫吗？ ① 难度加大了，有信心完成这道题的同学请用行动告诉我！ ② 生字宝宝都出来了，看，你发现了什么？有哪些字和它们很像？ （加一加一一影 狗它 朋；换一换一一肚/朋，很/跟，关/前；组词；认偏旁一一三撇 八字头 口……） 看来，生字宝宝们已经住进了大家的心里。还剩下最后一关，一起去解答吧！ 第三一一词句关，你能读准下面的生词，说句子吗？ No.1影子（轻读）小黑狗好朋友（轻读）就像 例句：“影子就像一条小黑狗”，“影子是我们的好朋友”，“影子就像小黑狗，更像我的 好朋友。” No.2常常（后鼻音） 跟着 陪着（轻读） 左右 前后（反义词） 例句：“影子常常跟着我” “影子常常陪着我” “影子陪在我左右” “我的前后分别是** 和** ” 恭喜恭喜，闯关成功！影子送给大家一句话： “生活中处处有识字认字的好机会，需要 细心的小朋友去观察去发现！加油吧！ ” 三、我会读 （一）课文中活泼的小影子也跳出来和大家打招呼啦！ 一起来读一读吧! 影子在后，影子常常跟着我，就像一条小黑狗。 ） （朗读指导“在前” “在后”） 这时候的太阳在小朋友的前面』子在小朋友的后面。 ________ 盲孩子的影子告诉我们， 它从阳光里来，它从月光里来，它还从灯光里来。 余老师这里 有2幅图，请说一说太阳和影子在小朋友的哪个方向？ 左图：太阳在小朋友的前_ 《影子》教学设计 （影子在前,
《影子》教学设计 一、教学目标 1.认识“影、前”等11个生字和宝盖头、女字旁、月字旁3个偏旁;会写“在、后”等4个生字和斜钩1个笔画。 2.正确朗读课文，读准字音。体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。 3.借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。 二、教学重难点 教学重点： 正确朗读课文;识记“前、后、左、右”，在生活情境中辨别这4个方位，并用这4个词来表达方位。 教学难点： 斜钩和卧钩的书写区别。 三、教学策略 这首儿歌浅显易懂有趣，可以帮助学生了解生活常识，积累语言材料。教学本课，力求引导学生在实践中学语文，在活动中学语文，培养学生浓厚的学习兴趣。同时充分利用教材，激发学生学习的兴趣和自主探究的欲望，鼓励学生自主识字、读书，培养学生自能识字，读书的能力。在联系实际的基础上超越文本，
引导学生走出书本的方寸天地，拓展文本内容、空间，体现大语文教学观。结合学生的生活经验积累实现知识的迁移运用，培养学生的说话能力。 此外与多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。 1.学生对课文的感知是通过朗读来完成的。 2.在生字学习的环节中，突出自主学习与小组合作学习的探究式方法，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。 3.在课文解读中引导学生在实践中学课文，在活动中学课文。引导学生的生活经验积累向知识迁移，鼓励学生大胆交流，培养学生的口头表达能力。 四、教学过程 (一)谜语导入，激发兴趣 1.师：同学们，我们都有自己的朋友，你的好朋友是谁呢?学生说出自己朋友的名字。 师：我也有一个好朋友。(课件出示谜语) 有个好朋友，常常跟我走，有时走在前，有时走在后， 晴天里有他，阴天里没他。我和他说话，他呀不开口。 你们猜，我的好朋友他是谁? 【设计意图】激发学生的学习兴趣。 2.学生回答后随机板书课题，读准音yǐnɡzi，识记“影”。
《影子》教学设计 【教材简说】 影子“就像一条小黑狗”，“它是我的好朋友”。本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点，读起来亲切 上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。 【教学目标】 1．认识11个生字，会写“飞、马、鸟”三个字，认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”，认识两个偏旁“反犬旁、宝盖头”。 2．正确流利地朗读课文，背诵课文。 3．学会识别“前、后、左、右”四个方位。 4．认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。 【教学重点】识字、写字，朗读和背诵课文 【教学难点】学习生字词，了解方位，理解“影子就像一条小黑狗。”这句话。【教学准备】 1．找一个阳光灿烂的日子，让学生在操场上做“踩影子”的游戏，观察自己和同 学影子的变化。 2．多媒体课件。 【教学时间】2课时 【教学流程】 第一课时 一、谜语揭题，激发兴趣 1.课件出示谜语 人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走，谜底是 什么？（影子） 指导读好yǐng后鼻韵母，“子”读轻声。 2.回忆课前“踩影子”的游戏，说说玩后的感受： 3.相机识字 学习生字“影”。有一个小朋友叫京京，他和我们一样做过踩影子的游戏看着这 个字，说说怎么记住“影”字。（京京在太阳底下玩，那三撇就像他的影子。）4.同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们学习《影子》。板书课题 二、初读课文，识记生字 1．欣赏课件动画。 京京不但仔细观察了自己的影子，他还写了一首小诗，想不想听听？ 2．鼓励学生自由地、大声地朗读课文，多读几遍。（提示学生读课文时遇到不会 读的字可拼拼音，实在有困难的可以问问同学或老师。） 3．检查字音，识记生字。 课件出示：前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友、左、右。 注意引导学生读准字音：“前、跟”是前鼻音，“影、常、朋”是后鼻音，“常、着”是翘舌音， 指名读，开火车读，其他同学认真听他读准了没有？鼓励读对的跟他读一读，大 胆出来当小老师带着大家读。
（教学反思参考1）影子 走进新课改实验班的课堂，你会亲身感觉到新课程理念正在被教师们所实践，课堂发生着深刻的变化。过去师讲生听的传统教学模式已悄然退场，随之而生的是师生互动、生生互动、互教互学的感人场景。我校杨丽玲老师的语文课令人耳目一新，感受颇深。 一、导入新课，生动有趣 杨老师执教的是《影子》一课，课前，教师带领学生到校园里做踩影子的游戏。上课铃声响，教师将同学们收扰于教室。趁着学生兴趣正浓，教师抓住进机，谈话引题，“刚才我们做了踩影子的游戏，在玩的过程中，你发现了什么？”学生争先恐后地回答：“有太阳才有影子”“我穿的是绿衣服影子却是黑的”“我跑影子跑，我停影子停，影子总是跟着我”“影子时前时后，时左时右，时长时短”等等，教师根据学生的回答，随机板书，揭示出课文的内容。流畅的简笔画，秀丽的字迹，吸引着学生，也感染着听课的教师。课堂生机勃勃，学生兴趣盎然，求知欲望强烈。 二、认字自悟，形式多样 课中，教师改变过去师教生写的死记硬背识字方法，创设生动有趣的情境，用形式多样的认字方式，让学生在自悟中认字学文。如：“看图认字，表演认字，文中认字，抢答认字，看图猜字”等，学生学得积极主动，生动活泼。 三、朗读感悟，全员参与 教师采用范读、生齐读、分男分读、指名读、合作读、找朋友读
等多种朗读形式，体现了读通、读懂、读熟、读出感情的朗读层次，在读中感悟儿歌，使学生学会了边读边想，在朗读与思考中培养了阅读能力。 四、实验领悟，合作交流 教师注重在课堂上让学生亲自实验，学生６人一组，动手操作，合作交流，实验探索，课堂呈现出一派生动的活跃气氛。汇报时学生们说：“我用手电筒从左照物体，影子在右边，影子比较长”、“我从上照，影子在下面，影子比较短”等学生用自己的“眼睛”“亲自”获取知识，其乐无穷。 五、表演升华，体验快乐 课堂进入尾声，教师再次激趣说：“现在我们来做一项更有趣的手影游戏，看谁表演得最好”学生们又一次活跃起来了。他们纷纷上台表演，一双双小手变成了小鸟，小燕子、花蝴蝶、小狗、斑马、大公鸡、大灰狼。学生们一边说，一边比划，那丰富的联想，形象逼真的表演，闪现出小小艺术家心灵手巧的聪明智慧。孩子们沉浸在快乐之中，营造了一个民主、合作、愉悦的学习氛围，师生双方达成到了情感的交融，课堂充满了生机与活力。 新课程以一股清新的风吹进了课堂，听课如沐春风，听课的感觉像春天。
部编版语文一年级上册《影子》教案 设计说明 这篇课文以简洁、生动、形象的语言，介绍了影子和人“形影不离”的特点。读起来亲切自然，活泼俏皮。本课教学设计以识字为基础，旨在抓住学生的认知特点，创设一个活泼、有趣的识字氛围，让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识、用知识，培养学生的创新思维和求异精神。根据课文语言表达亲切自然、生动有趣的特点，让学生在朗读和背诵中感受趣味，抒发自己的独特感受，产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。 课前准备 1．生字卡片，带学生做一次踩影子的游戏，制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字，在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、右。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、游戏引入，出示课题 1．课前体育游戏：同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗？在踩 影子的过程中，大家要注意观察，并思考：你发现了什么？有什么感受？ 2．教师和学生一起游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发现影子的特点。再回到课内交流。 预设：影子是黑的；影子紧紧跟着人；影子的方向会变化。 3．板书课文题目：影子。 (1)指导学生读课题，注意读好后鼻韵母yǐnɡ，“子”读轻声。 (2)指导识字：你有什么好办法记住“影”这个字？ 4．多媒体课件帮助识记：火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。“日” 就代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。 设计意图：爱玩是孩子的天性。有趣的游戏，能使学生对影子有更感性的认识，从而深刻地体会到语文课的丰富多彩，在愉快的环境中引发学生探求知识的热情。回到课内交流，为学生提供口语交际的空间，热烈的教学气氛为教学创造了一个良好的开端。指导学生在具体的语言环境中识字、学词，增强了学生对识字的信心和成就感。 二、熟读课文，自主识字
影子 教材解读 课堂是实施素质教育的主阵地，学生是课堂教学的主体，在课堂教学中要给学生自由探究的时间，让学生根据自己的体验，用自己的思维方式自由地、开放地去探究，去发现，去创造。本课让学生做“踩影子”的游戏，说踩影子后的感受，使语文教学与生活实践活动密切联系起来，引起学生不同的体验，丰富学生不同的个性，放飞了学生的思维，使教学回归了生活。 本课第二组课文的第四课，是一首以生活现象为题材的儿童诗，影子是生活中常见的自然现象，是人类形影不离的朋友。课文以生动形象、简练的语言，向人们介绍了“影子”和“人”总是形影不离的这一重要特点。儿歌共两小节，第一节讲了影子在左右的现象，第二小节讲了影子在前后的现象。用比拟的手法，把影子说成了“小黑狗”，“好朋友”。充满了童真童趣，读起来亲切、顺口，活泼俏皮，非常符合一年级小朋友的年龄特点，能引起孩子们强烈的内心感受。课文配有两幅插图，俏皮可爱的小朋友在阳光下和影子欢快地玩耍，能够帮助学生理解课文，激发学生阅读的愿望。 本课中的前后左右是四个表示方位的词语，首先结合课文语句观察插图，从直观上了解这四个词所表示的位置，然后让学生联系实际进一步认识这四个词，可让学生边做手势边练习说说：我的前面是（），我的后面是（）我的左面是（）我的右面是（）还可让学生转个身再练习说一说。为帮助学生了解课文描写的“形影不离”的特点，可启发学生联系踩影子的游戏，再看看插图想象一下，只要太阳照着，小朋友在路上无论走到哪儿，影子都会像小黑狗、像好朋友一样跟着他，陪着他。 教学目标 1．认识11个生字，会写3个字，认识笔画横折弯钩，竖折折钩，认识偏旁反犬旁和宝盖头。 2．学会识别前后左右4个方位。 3．正确、流利地朗读课文；背诵课文。 4．认识有关影子的一些现象。 教学重点、难点 1.识字写字是本课重点，能在田字格里正确书写生字。 2.弄清方位与影子的关系是本课的难点。 课时准备：两课时 第一课时 教学过程 一、课前带学生玩踩影子的游戏。 玩手影，感受影子的妙趣横生。 二、引出课题
《影子》教学设计 教学目标： 1、认识11个生字和2个偏旁，会写“飞”字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、学会识别“前、后、左、右”四个方位，了解有关“影子”的一些现象。 教学重点： 练习朗读、认识生字。 教学难点： 分清“前、后、左、右”四个方向，了解有关“影子”的一些现象。 教学准备： 生字卡片、图片、相关视频与音频材料 教学过程： 一、激趣导入新课 1、观看视频《影子舞》。 2、揭示课题，简单说明影子是如何形成的。 二、初读课文，认识生字 1、学生借助拼音读通课文，读准字音。 2、检查学生自学生字的情况： （1）用齐读、个别读、开火车读等形式再认读生字。 （2）要求学生读准后鼻音“影”，轻声“子、着、们”。 （3）认识新偏旁：反犬旁和宝盖头 （4）区别“它”和“他、她”的用法。 三、再读课文，认识方向 1、齐读课文，思考：课文中哪些字是表示方向的？ 2、练习说话：边做手势，边说一说自己前、后、左、右的同学分别是谁？ 3、引导学生看图，想一想，影子为什么有时在小朋友的前面，有时在后面？启发学生看活动演示图，从影子、太阳、小朋友三者关系来理解。 四、指导学生正确、流利地朗读。 1、指导朗读：师生对读，个别读、齐读、男女生读。 2、指导学生划分节奏。 3、配乐朗诵课文：教师范读，学生跟读。 4、看图背诵课文。（个人背、齐背） 五、书写生字“飞” 1、教师揭示方法：一看、二记、三描、四写 2、教师范写，学生仿写。 3、教师展示并点评优秀作品。 六、主题阅读拓展《踹影子》 思考：这首儿歌里的小朋友对待影子的态度与课文里的小朋友有什么不同呢？ 七、布置作业：背诵课文9和《日有所诵》P25《一个蛤蟆一张嘴》、 P31《海水》。
5、影子第一课时 【设计意图】学生是认知的主体，但作为一年级学生，其主体意识、主体能力还不是很强，必须创设发挥学生主体性的情境，引导学生用“心”去思考语言文字，体味课文语境，在交流中增进理解，丰富体会。 一、引发兴趣，感受乐趣。 语文课程标准把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。这课的设计通过演示猜谜来引发学生兴趣，再谈谈什么时候、什么情况下会有影子，引发学生主动参与到课文中来，以自己喜欢的方式表达对影子的初步感受。本节课中，我还运用多种游戏的方式来营造本课教学的良好氛围，充分调动起学生的兴趣。例如，课前的对对子游戏，前后左右的方向辨别拍手游戏，引导学生在动的过程中，产生阅读的兴趣，主动参与阅读，并在阅读中体验成功带来的喜悦。 二、加深体验，强化朗读。 作为起始阶段的阅读教学，培养语感尤为重要，朗读则是培养和提高学生语感的重要途径，也是进一步感受文章所蕴涵的情感的常用方法。本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。课中我创设了多种读的途径，进行朗读训练。如从对影子的有趣感受出发，个别读，评议读，男女生比读，范读，讨论读，大组比读，用自己喜欢的方式读……多种形式贯穿始终，读中悟，悟中读，使学生参与到读中来，收到以读带讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。 三、引导体验，主动探究。 “主动探究型”阅读教学，就是从尊重学生的精神需要出发，充分调动学生学习的主动性，积极启发学生独立思考，使学生能够主动地参与学习。积极创造条件，引导学生动脑、动口、动手，主动探索知识，发展自我认识、自我教育和自我管理的能力，实现个性的自主发展。 学生读书必然有疑问，“疑问”使学生的思维得到了真正的运转。例如：影子为什么像小黑狗？这样的问使得学生去探究文本，从“依赖他人的学习”“被动学习”转变为“自我学习”“自己主动地去学”。如此，学生的学习兴趣浓厚，注意力高度集中，能积极主动地参与学习的全过程。
小学一年级语文影子教案 《影子》教学设计 教材分析 这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。 教学理念 本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的基础上，讨论交流，提高读书能力。 教学目标 1．能正确流利、有表情地朗读课文。 2．会正确认读“影、前”等11个生字，学会写“飞”字。 3．通过对“影子”现象的研究，培养学生注意观察生活的好习惯。 教学重点 认识11个生字，能根据自己的体验有感情地朗读课文。 教学难点 懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。 教学用具：生字词卡片、多媒体课件一组。 课前准备 1．在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、右。 2．课前带学生做一次踩影子的游戏。
教学过程 一、激发兴趣，引入课题 1．激发兴趣：同学们我们在体育课一起玩了什么游戏？对，今天我们就一起来学习有关影子的课文。[营造轻松、和谐的学习氛围，为学习与此密切联系的新知作铺垫。］ 2．揭示课题：9 影子。（学生齐读课题。） 二、充分朗读，整体感知 1．师：现在我们要学习这篇课文，请大家先听清楚老师的要求：请同学们自由地读课文，把不认识的字画出来，多读几遍。遇到不会读的字可以拼拼音，实在有困难的可以问问老师。 2．创设情景，进行摘苹果游戏，检查字音，识记生字。 ①播放课件：同学们，课文中的生字宝宝很想和大家交朋友。你看，它们来了，你叫得出它们的名字吗？下面我们来开火车，看哪列火车开得快。（个别读） 师：看，生字宝宝的拼音走了，你们还认识它们吗？（齐读） ②你们读得真棒！生字宝宝可高兴啦，它就坐在一个个红苹果里面，你们想把它摘下来吗？ ③识记生字：你记住了哪些生字，怎样记的？可以用动作表示出来吗？（同桌互相交流，全班交流，教师引导学习识字方法：加一加、减一减、猜谜语、编童谣等，并引导好朋友合作演示前──后，左──右等字义。） 小结：记生字的办法多种多样，只要我们善于观察，多开动脑筋，
5.影子 课时目标 1.会认“影、前、后”等11个生字，会写“在、后、我、好”4个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。培养学生的观察能力和分辨力，认识有关“影子”的一些现象（重难点）。 教学过程 一、谜语导入，激发兴趣 1．教师谈话：同学们，我们都有自己的朋友，你的好朋友是谁呢？学生说出自己朋友的名字。 师：我也有一个好朋友。（课件出示谜语） 有个好朋友，常常跟我走，有时走在前，有时走在后， 晴天里有他，阴天里没他。我和他说话，他呀不开口。 你们猜，我的好朋友他是谁？ 【设计意图】激发学生的学习兴趣。 2．学生回答后随机板书课题，读准音yǐnɡzi，识记“影”。 二、实践活动，了解影子 1．提问：你们是怎么猜出来的？ 【设计意图】学生喜欢猜谜，通过猜谜说原因，学生对影子有了初步的感觉。 2．设计影子游戏，交流“我的发现”。 （1）你们也有这样一位朋友吧？你在哪儿见过他？现在能马上找到他吗？
（2）找到了你的朋友，和它一起玩吧，一边玩一边观察，它是什么样的？你也可以回忆你是怎么样在操场上跟影子赛跑、踩影子的。 （3）影子跟我们形影不离，跟随着我们，陪着我们；影子变化无穷，前后左右位置会变，高矮胖瘦形状也会变。 【设计意图】风趣的“影子”游戏让学生对影子产生了感性认识。恰当的语文实践更有助于学生、教师、文本之间的对话，大大激发了学生的好奇心和求知欲，创设了一个优良的学习氛围。 三、整体感知，自主识字 教师谈话：同学们观察得可真仔细，就让我们走进课文，读读儿歌，看看儿歌是怎么写影子的吧！ 1．引导学生小声读课文，提出要求。 把蓝线中要求“我会认”的字在文中圈画出来，遇到不认识的字请借助拼音多读几遍，也可以用自己喜欢的方法学习生字。2．自己学完生字之后，同桌的学习小伙伴做“你指我认”的游戏，互相检查，互相帮助，如果小伙伴都认对了，请你夸夸他。 3．检查自学：老师出示课件，检查生字学习情况。 （1）开火车形式让学生读生字和带有拼音的词语。 （2）男女生对读去掉拼音的词语。 （3）比赛形式考查会认的字。 【设计意图】此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习并在详尽的语言环境中识字，而多媒体的运用，恰当地调节了课堂的气氛，使枯燥无味的识字活动变得妙趣横生，调动了学生学习的主动性。“学生是语文学习的主人”“教师是学习活动的组织者和引导者”，把学生的主动权还给学生，以学定教，灵敏调整教学策略。学生兴趣盎然、方法多样、结壮有用。 4．指导书写生字。
部编版小学一年级上册语文《影子》课文原文及教案yǐng zi zài qián 影子在前， yǐng zi zài hòu 影子在后， yǐng zi cháng cháng gēn zhe wǒ 影子常常跟着我， jiù xiàng yì tiáo xiǎo hēi gǒu 就像一条小黑狗。 yǐng zi zài zuǒ 影子在左， yǐng zi zài yòu 影子在右， yǐng zi cháng cháng péi zhe wǒ 影子常常陪着我， tā shì wǒ de hǎo péng yǒu 它是我的好朋友。 【篇二】部编版小学一年级上册语文《影子》教案 一、知识与技能 1.会写七个生字及新词，能理解“影、后、狗、黑、常、跟、着”等11个字，理解新部首“宝盖头”。
2对前后左右各个方位有明确的理解并能分辨。 3.准确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 二、过程与方法 创设一个活泼、有趣的识字氛围，让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学生字。 三、情感态度和价值观 让孩子产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。 【教学重点】 朗读课文，并有感情、有韵律地背诵课文。 【教学难点】 对各个方位有明确的理解并能分辨。 【教学方法】 交流法、阅读法、资料补充法。 【课前准备】 多媒体课件、相关资料。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、趣味导课 1.播放视频《手影》。 2.同学们，你们玩过手影游戏吗？你在玩的过程中发现了什么有 趣的地方？来跟大家交流交流吧
3.是的，我们的影子是黑色的；影子会紧紧跟着它的主人；影子的方向会变化。今天老师就领着小朋友们一起跟有意思的影子来做游戏。 （板书课题）5.影子（齐读课题） 二、整体感知 1.教师范读课文，学生认真倾听，注意不理解的生字。 2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 3.学习生字词。出示带音生字： 影、前、常、后、跟、着、黑、狗、它、朋、友 (1)学生自由读生字。 (2)开火车读生字，集体纠正。 (3)同桌相互检查读生字。 (4)去音读生字。 （注意指导：读准后鼻音“朋”，前鼻音“跟”，翘舌音“常、着”。简单区别“黑”与“里”的字形，“它”和“他、她”的用法。） 过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你理解吗？ 影子、前面、常常、后面、跟着、黑狗、它们、朋友 4.过渡：同学们真厉害，这么多生字宝宝都理解了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢？ 5.学生同桌交流识字方法：和你的同桌说一说吧！
9、影子 教学目标1、认识11个生字，会写飞、马、猴”3个字。认识个笔画“”和5个偏旁“、、、、 2正确流利地朗读课文。背诵课文。 3、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。 教学重难点 练习朗读、认字和理解句子。 教学准备： 找一个阳光灿烂的日子，师生共同在操场上做踩影子”的游戏，让学生观察自己和同学影子的变化。 课时安排2课时 第一课时 一、教学目标： 1、认识11个生字，会写飞、马、猴”3个字。认识个笔画“”和5个偏旁“ ............................ ”。 二、教学重点：练习朗读、认字。 三、教学难点：理解句子。 四、教学过程： (一)、谈话导入，激发兴趣 1、回顾踩影子”的游戏，说说你是怎么做的？ 2、岀示课题：影子。读课题，注意轻声的读法。 3、有一个小朋友叫京京，他也和你们一样做踩影子的游戏，看着这一个字，说说怎么记住影”字。 4、认识偏旁：三撇儿“”。 (二)、学习课文 1、初读课文，读准字音。 (1 )借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈起来。 (2 )借助拼音，把要求会认的字读一读，特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字：影、前、常、跟、着、朋。 (3 )同桌对读，互相正音。 (4 )开火车读，检查读音，共同正音。 (5 )自己读一读课文，把课文读流利。 2、细读课文，学习字词句，理解课文。 (1 )读课文，想一想，课文这两小结分别写哪一幅画？ (2)小组合作学习：看图读文，说说你读懂了什么？ (3 )大组交流，理解太阳光和影子的关系。 通过对插图的观察、学生讨论，得出结论：京京背着太阳，影子在前；面向太阳，影子在后；太阳在他的左边，影子在右；太阳在右，影子在左。 看图说说，理解前、后、左、右” (4)质疑、释疑。 再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出来问同学，发动大家动脑筋解决问题。 在交流中学习黑狗，常常、跟着、它、朋友”这几个词，懂得影子和黑狗有相似的地方；颜色黑，常常跟着主人转，非常亲热；它”指影子，影子陪我上学、放学，就像我的好朋友。 (5 )朗读课文、背诵课文。 自己读读课文，想办法记下来。 边读边做动作，加深对课文的记忆。 老师引读课文，指导背诵.
编号：54158543442893744576892562 学校：观音市阳沅镇普贤学校* 教师：黑白双雄* 班级：白云伍班* 《影子》教学反思 1.还没上这节课时，我就让学生在课间活动时玩一玩踩影子的游戏，还可以观察一下影子在一天中的变化。当学习内容和学生熟悉的生活背景贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高，就越能引起他们的学习兴趣。因此，在教学中，我应该注意从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的、感性的情景进行教学。如教学一开始，我请同学们看看你的左边是谁？右边是谁？然后说说：我的左边是（），右边是（），他们都是我的好朋友。“那么，你的影子也是你的好朋友，你能找到它吗？”话音刚落，很多学生纷纷举手，想发表自己的看法。这说明了把生活现象引入课堂，就能调动起学生的学习兴趣。在理解“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”这句话时，我说：“为什么不说影子像只小白狗、小黄狗？”唤起了学生的生活体验，学生很快地理解了这句话的意思。 2．通过“小组合作学习”，培养学生合作意识，发挥学生的主体作用。 “小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主动作用的一种有效方法。它不仅有利于发挥集体的智慧，解决学生个人不能解决的问题，而且培养了学生之间互相合作交流的能力。如在教学过程中，让同桌看图互相讨论：和影子在一起玩，小朋友快活吗？从图上哪儿看出来？你们玩踩影子的游戏高兴吗？还有的学生大声说：“老师，我还可以在阳光下用手做动物的头。有趣极了！”学生可以从生活中感到快乐。 3．自主质疑，培养学生的问题意识。 学源于思，思源于疑。通过让学生质疑，可以更有效地促进学生主动参与课堂教学，更有利于培养他们学习的主动性、创造性和思维能力。因为，学生的疑点往往是课文的重点和难点，一个问题是由老师提出来还是由孩子提出来，其效果是完全不同的。它不仅让孩子由被动学习转为主动学习，而且激发起学生求异
部编版一年级语文上册《影子》原文及教案 【原文】 yǐng zi zài qián 影子在前， yǐng zi zài hòu 影子在后， yǐng zi cháng cháng gēn zhe wǒ 影子常常跟着我， jiù xiàng yì tiáo xiǎo hēi gǒu 就像一条小黑狗。 yǐng zi zài zuǒ 影子在左， yǐng zi zài yòu 影子在右， yǐng zi cháng cháng péi zhe wǒ 影子常常陪着我， tā shì wǒ de hǎo péng yǒu 它是我的好朋友。 【教案】 一、知识与技能 1.会写七个生字及新词，能认识“影、后、狗、黑、常、跟、着”等11个字，认识新部首“宝盖头”。 2对前后左右各个方位有明确的认识并能分辨。 3.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 二、过程与方法 创设一个活泼、有趣的识字氛围，让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学生字。 三、情感态度和价值观
让孩子产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。 【教学重点】 朗读课文，并有感情、有韵律地背诵课文。 【教学难点】 对各个方位有明确的认识并能分辨。 【教学方法】 交流法、阅读法、资料补充法。 【课前准备】 多媒体课件、相关资料。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、趣味导课 1.播放视频《手影》。 2.同学们，你们玩过手影游戏吗？你在玩的过程中发现了什么有趣的地方？来跟大家交流交流吧 3.是的，我们的影子是黑色的；影子会紧紧跟着它的主人；影子的方向会变化。今天老师就领着小朋友们一起跟有意思的影子来做游戏。 （板书课题）5.影子（齐读课题） 二、整体感知 1.教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。 2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 3.学习生字词。出示带音生字： 影、前、常、后、跟、着、黑、狗、它、朋、友 (1)学生自由读生字。 (2)开火车读生字，集体纠正。 (3)同桌相互检查读生字。 (4)去音读生字。 （注意指导：读准后鼻音“朋”，前鼻音“跟”，翘舌音“常、着”。简单区
课文 5 影子 课前准备 1．生字卡片，带学生做一次踩影子的游戏，制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字，在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、右。(学生) 课时安排：2课时。 教学过程 第一课时 一、游戏引入，出示课题 1．课前体育游戏：同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗？在踩影子的过程中，大家要注意观察，并思考：你发现了什么？有什么感受？ 2．教师和学生一起游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发现影子的特点。再回到课内交流。预设：影子是黑的；影子紧紧跟着人；影子的方向会变化。 3．板书课文题目：影子。 (1)指导学生读课题，注意读好后鼻韵母yǐnɡ，“子”读轻声。 (2)指导识字：你有什么好办法记住“影”这个字？ 4．多媒体课件帮助识记：火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。 二、熟读课文，自主识字 1．导学：有一个人和我们一样做过踩影子的游戏。他还写下了一首儿歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗？请打开书自己读一读吧！(自由读文) 2．导问：怎样才能把课文读好呢？ 预设： (1)在读书中遇到不认识的字，可以用笔圈上，请拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以查字典…… (2)把最难读的那一行多读几遍。这样就会越读越流利。 3．教师组织学生自由读课文。 4．创设摘葫芦游戏情境，检查字音，识记生字。 (1)播放课件，师创设情境：同学们，葫芦兄弟来了，它们有了新的名字，就写在它们身上。快看，你叫得出它们的名字吗？(生试读) (2)开火车，引导学生个别读。 (3)去掉拼音再读生字。 导语：看，葫芦的帽子飞走了，如果你还能准确地叫出它们的名字，那它们就是你的好朋友了。(齐读) (4)指名摘葫芦，其他学生跟读。 (5)教师进行激励性评价。
课文9影子课标教材 一年级语文教案 《影子》教学设计一（第二课时） 浙江省____(省、市、区、县)____(省、市、区、县)小河小学 周慧红 【课前准备】 1．彩色生字片卡。 2．游戏课件：送礼物。 3．有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画课件并配乐。 4．小物品、手电筒若干只。 【教学过程】 一、复习字词 （一）看拼音读字 上节课我们学习了《影子》这课的字词，现在来复习一下。 （出现的生字有：影前后常跟着黑狗它朋友。）
1．齐读卡片。 2．去拼音读生字。 3．开火车读。 4．男女学生比赛读。 （二）读词 同学们读得真好。下面我们就和这些字宝宝做做游戏吧 ! （游戏：送礼物。） 出现的词语有： 影子常常小黑狗朋友跟着前后它 （动画课件：出示森林中的许多小动物，请学生选择自己最喜欢的小动物的礼物。教师点击此小动物，就会出现一个词语，全体认读。） 过渡：这节课，我们就来朗读课文，认识里面更多的字宝宝。 二、学习朗读课文 （一）学生自由读文 要求：自由读，不认识的字多拼读几遍，想想你觉得哪一行最难读。 （二）反馈
哪一行你认为最难读？ 1．学生回答。 2．个别学生帮助读。 3．个别学生读（教师注意听学生发音，适时指点）。 4．齐读本行。 5．师生齐读。 （三）再读课文 1．你觉得影子有趣吗？有趣在哪儿？找找你认为影子有趣的句子，读一读。2．朗读训练： （ 1）个别学生读。 （ 2）学生评议。 （ 3）男女学生比赛读（比比谁读得有趣）。
（ 4）齐读。 3．你能说说影子有趣在哪儿吗？ （ 1）同桌互相说。 （ 2）指名说。 学生可能觉得有趣的是： 影子一会儿在前，一会儿在后、在左、在右。影子像一条小黑狗。 影子是我的好朋友。 …… （四）质疑解惑 对这些有趣的现象，你有什么不明白地方吗？学生可能会问：