德育综合实践活动课评课稿
我评的是我校高二五班赵春艳老师的《与自信同行》这节德育综合实践活动课，本课在设计和实施的过程中都能够着眼于学生的终身发展，不是在热热闹闹的唱赞歌，而是实实在在的以教育、感染为目标，以培养学生锻炼学生为目的，真正发挥了德育实践活动课这个教育载体的作用。
“自信”这个词的现实意义很重大，在得知赵老师选了这个主题时，我曾想这对高二年级的学生来说会不会太空洞？但是看到这节课，我觉得真是难能可贵。下面我将从三个方面来实行评课。
一、本节课充满着对学生深切的人文关怀。
唤醒了学生心中对自信的美好记忆和向往。其实学生需要的是温暖和阳光，而“自信”这个词显得略微遥远，学生并不知道应该如何去用，所以教师在新课导入时用的是居里夫人成功的原因，当然仅以伟人成功做例子是不够的，赵老师在本节课中还另辟蹊径，“优点轰炸”活动就让学生去体会到了别人不停地说自己的优点时自的感想体会，让学生感受到自信的美、自信就在身边很简单。让学生对此产生一种美感、一种亲切感，我想这样也许会更有教育的持久力。我想赵老师在设计时，也一定是基于对学生的人文关怀、给予对教育的长久考虑而设计的。
二、本节课最大限度的调动了学生的参与热情
我们能够看到参与的人数很多，而且并不是每一个都有很好的朗读素质，但是老师能够给予学生这样一项重任。我曾与赵老师聊过其中几名学生的情况，他们学习成绩并不好，不过能很努力的练习，其实德育实践活动课不正是很好的锻炼学生的方式吗？并且我们也能看到其中设计了体验活动、情景剧表演等内容。每个活动又给那么多学生提供了参与的机会，这些活动又都是学生喜欢的，兴趣是最好的老师，每个学生都是在热情高涨的参与其中，每个学生都是在尽到自己的责任，这不是对本节课主题的最好诠释吗？
本节课的情景短剧是就真实发生在学生身边的事情，当期中考试成绩不理想了，就完全丧失斗志，甚至怀疑这学要不要上了，这样的孩子在每个班级都存有，于是在情景剧过后，就由学生自己展开讨论，谈谈自己认为增强自信心最有效的方法，选择学生身边的事最能引起他们的共鸣，真正做到把自信的问题还原到生活当中去，如何面对文化课成绩不理想，如何面对同学关系不融洽，如何面对专业课绘画没感觉，等等这样的问题都是学生们经常会遇到的，虽然很小，但是每
次处理不好都会对后续的很多问题产生影响。而本节课却能将自信心与这些小事联系在一起，让学生思考如何做好它们。让学生感受到自信心这样的大事也能够在小细节中体现出来，明白自信心在生活中细节处的重要性。让学生真实可感，有法可循！
听了赵老师的这堂实践课,值得学习的方面很多。在活动中她做到了扶放结合,既给了学生充分的活动空间和时间,又给了学生适时指导与协助,使学生在这次活动中得到了锻炼，学到了知识，本节课也给我留下了很多的启示。
启示一：把课堂还给学生
在这节课中，老师的话语不多，寥寥数语，起到衬托引导画龙点睛的作用。整堂课孩子们学得主动，说得高兴，充满了欢声笑语。我耳畔回响的不是老师富有激情，高亢的声音。而是孩子们欢乐，稚嫩的话语。真正让学生成为了课堂的主人。当每一个活动结束后，教师适时引导学生评价、交流、讨论,体现了教师是学生学习活动的组织者、引导者、合作者的角色转变。
启示二：活动评价贯穿始终
让我们明白综合实践活动的评价其实离我们并不遥远，它完全能够贯穿在我们的活动展开过程中、我们的课堂之中。这节课赵老师就为我们做了一个很好的示范。
启示三：一切为了学生的发展
创新精神和综合实践水平的培养是综合实践活动课的一大价值。而今天的课就很好地体现了这个点。形式多样的前期活动设计与安排，不但丰富了学生学习的内容，培养了学生的各种水平，更让学生感受到了学习不是痛苦的，而是快乐的、幸福的，从这点来讲，这样的课堂也发展着学生终身学习的愿望，这也是我们综合实践活动课的又一课程价值。我们很清晰地看到孩子在老师的引领下，在综合实践活动的研究天空中得到的各种水平的提升：收集整理资料的水平、朗诵的水平、挖掘事物本质的水平、团结协作的水平、甚至编排活动的水平等等。所以我想不论是教师的逐步引导还是学生的自主超越，只要得到了锻炼就是好的。
综合实践活动课强调给学生提供充分的学习自由度以及各种外显的自主参与活动的条件，让学生主动实践和亲自体验。在方式上强调一切有利于调动学生积极性和探索欲望的活动形式。强调多种感官的参与，活动形式丰富多彩，注重引导学生实行自主探究、发现，从不同的角度发现问题并作出结论，在组织形式
上更加灵活，既有个人活动，也有小组活动。总来说之，在多层次、多渠道的活动方式合作中，把创新的机会交给学生。今天的这节课都充分体现了这一点。
德育实践活动课（共5篇） 第一篇：德育实践活动课 德育实践活动课说课稿 课题《红领巾会客厅——童心看发展 同声颂祖国》一教学设计说明 指导思想 作为小学生来说，限于他们对“祖国”的感受和理解，他们的爱国情感表现是十分具体和贴近生活的。因而，我们爱国主义教育应该从小学生实际出发，以教师的激发为主导，以学生为主体，以活动为依托，以环境为媒介，开展有效的德育活动。整体思路 根据中年级小学生的接受能力和认识特点，以红领巾会客厅的形式，通过三组小嘉宾汇报调查资料的方法，使他们进一步了解新中国成立60年来国家、学校、家庭的变化，并通过多种形式的表演来歌颂、赞美祖国，从而激发学生对祖国的热爱之情。二教学分析活动课内容分析 新中国成立60年来，我们的国家发生了翻天覆地的变化，经济、军事、科技等每个领域都在快速发展，人民的生活水平也大幅度提高，为了能引导学生切身地感受到这些发展变化，在课前我引导学生自己去生活中调查了解身边的变化及搜集国家的辉煌成就，并把自己的收获和发现在班级的“爱我中华”这个版块中交流和共享，在这些过程中产生体验，激发情感，从而在本节课上进行展示。 教学对象分析 对于小学生来讲，对“祖国”的感受和理解是十分有限的，由于学生年龄较小，对于国家60年来发展变化的认识也是很浅的，亲身经历很少，很多事情只能听长辈讲述才能知道。因此本节课的内容应该是具体和贴近生活的，为了能引导学生切身地感受到国家的发展，我选择了让学生分组去学校、家庭、社会等地方进行调查访问，并通过网络、报纸等多种渠道了解情况，再整理搜集到的资料在班级中共享，在此过程中使学生产生体验。三教学目标
知识与技能 学生通过调查了解自己学校、周边、生活中的点滴变化以及祖国60年来各个领域取得的辉煌成就，从中体会到祖国六十年来巨大的发展和变化，感受到人民生活水平的日益提高。 过程与方法 通过创设情境，以情感熏陶为主的章节，采用辩论、表演、调查汇报等方法，激发学生情感。情感态度价值观 通过活动，感悟热爱祖国的深刻内涵，增强自己的民族自豪感，从而明确自己作为炎黄子孙的光荣与作为中国人的责任，产生报效祖国的决心。 四教学重点 难点重点 引导学生从学校、周边、生活等不同的视角去感受祖国的发展和变化。 难点 引导学生把对祖国的热爱之情落实到实际行动之中。 五、教学媒体的选择和使 用 小学生有意注意的时间短，认知方式主要以无意注意为主，应该多采用直观形象的教学方法，为了调动孩子的积极性，在活动课中，我恰当地在每个情境中，运用多媒体帮助学生，明确认识，形成概念，促进行为。 六教学过程设计 课前自主学习过程 （1）确定主题 以祖国60岁华诞为契机，通过开展主题德育活动实践课，让学生进一步了解祖国60年来的发展与人民生活水平发生的巨变，从而激发学生的爱国之情。（2）搜集资料 广泛搜集有关祖国辉煌成就的图片、文字、声像以及其他信息载体，引导学生在生活中寻找学校及周边地区的发展变化图片和资料，
道德与法治课评课稿6篇 道德与法治课评课稿1 改变课程观念 或者说是教育观念，教师的本职不仅仅是教书，而是“教书育人”，不多赘述。 义务教育课程计划要求：小学教师会教两门课程。 学生发展：学生是生命个体，作为一个整体而存在，而不是割裂成学科人。 道德与法治课程的使命：增加生命的厚度，增长生命的意义。 道德与法治课程应有的观念：道德与法治教材和课程是儿童的，不是成人的。 其一，采用儿童惯有的语言，而不是成人化的命令方式。包括话题、内容、儿歌、童谣等，主持人、活动的人、教材的生活内容、引导儿童思考的话题和问题。 其二，课程是生活的，不是学科的。采用儿童生活语言不是书面语言，如公物：“这些是我们大家的”，而不是用科学的概念来解释。避免制造心理距离。关心儿童生活真实存在的问题。课程的目的是改变儿童生活的状态，由当下走向更加美好、更加善的生活，而不是建构知识体系。使儿童养成文明的生活方式，而不是完成书面作业和考试。 其三，课程是开放的，而不是封闭的。
时间上的开放。回望过去，反思当下，规划未来。你想想你有过这样的.事情吗，为什么会这样，他们怎样做。由此汲取营养。 空间上的开放。以德育课程为核心，辐射学生各种活动和教育，如入学教育、班团队、学校大型活动、家庭生活、社区公共空间。 向学生开放。通过学生学习，完善课程内容和课程目标。 向教师开放。教师有着举足轻重的作用，不是解释者不是强调学习重点的人，而是引路人，是教材内容与儿童生活结合的引导者，是教学内容的再创造者。 其四，课程是融合的，不是割裂的。 内容之间融合。彼此相互解释、相互融合，以生活为导向，深度融合。如大家排好队与规则。 多元心理素质的融合。是综合性的实践智慧，只有与情感、意愿、判断、行动结合在一起的道德知识才是有行动力的知识，而不是僵化的知识，这就是生活智慧。 人与世界的融合。中国传统文化是天人合一，一个人的存在是作为与自然对话、与家庭和谐相处、对社区有所贡献、对国家兴旺有所努力的一个人而存在。人的存在和生活，要实现自我完善。 多元文化的融合。如各民族文化，如城乡儿童，如主流群体与特殊群体。教学做融合，引导儿童做人做事是根本目的，通过过好生活方式来引导。
评课稿10篇 有关评课稿篇一 在本次活动《甜蜜的家》，黄老师不但立足于“关注文本细节，在情景体验中发展语言能力”，而且从这理念出发，黄老师拟定了三个层面实施教学活动，从中还加入了幼儿生活实际中那个甜蜜的家，从而以更好的带领孩子体会什么是甜蜜的家。黄老师的本堂课，深受幼儿喜爱，幼儿参与的积极性、主动性高。而且语言课要多设计一些问题来让幼儿积极思考，并多给孩子回答的机会。本活动突显了很多值得学习的地方： 1.目标把握适度： 语言活动《甜蜜的家》的目标主要是1、理解故事内容，感受小房子的情绪变化，体验家的甜蜜与快乐。2、学习故事中的对话表达方式，引导幼儿大胆参与语言表达，体验表达的快乐。 这节课的重点在于让幼儿理解故事内容，并能用语言大胆表述故事中的对话。难点是感受小房子的情绪变化和家的甜蜜与快乐。活动中，以ppt图片的出示和分段讲述故事的方法，让幼儿理解故事的内容及故事所蕴涵的道理，幼儿也能根据故事情节积极回答问题、积极用语言表述故事中的对话，通过看、听、说从而更好地理解故事，最后让幼儿自主表达体验情绪的变化以及拥有家的甜蜜和快乐。 2.师幼互动积极： 活动开始部分，开门见山，出示小房子的直观形象，让孩子感知观察故事中的主人公，感受小房子伤心的情绪。在这一环节中，老师设置了恰当的设问，并引导孩子大胆的猜测小房子为什么哭，幼儿能根据自己的生活经验和已有的知识，大胆表述小房子哭的各种原因，有孩子说：妈妈不见了。有孩子说：妈妈死了。有孩子说：没有人住它的房子。这一环节中孩子们畅所欲言。适当的提问让幼儿的思维被老师引领，悬念的设计，更好的激发了孩子参与活动的兴趣。这样才能帮助幼儿更安静的倾听，提高了幼儿的注意力。从他们的回答中可知道孩子们在语言表术方面相当丰富。老师的及时表扬，更激发了他们想知道小房子哭的原因所在。 第二部分，结合图片，分段讲述中。首先教师引导幼儿通过对故事的理解，关注并大胆表现小房子的着急和小鸟的语气和表情，让幼儿感受小房子的伤心情绪和小鸟一家的甜蜜与快乐。既为实现第一目标奠定基础，又为下面几段的学习做好铺垫。感受帮助幼儿理解故事内容，懂得了甜蜜的意义。幼儿表现积极，课堂气氛活跃。很多孩子都愿意用语言表述故事。甜蜜这个问题来源于生活，幼儿对此还是比较感兴趣的，符合孩子的年龄特点，而且现实中孩子们都有一个属于自己的甜蜜的家。所以说这个话题离他们很近。讲述过程中结合重点突出、逻辑清楚的图片帮助幼儿记录故事内容，在本次故事的重点段落“小房子的情绪转变”中，教师结合图片，巧妙的提出设问，体现了二个目的，一是帮助幼儿理解小房子情绪转变的过程，二是让幼儿感受小房子最终拥有一个甜蜜的家的过程。活动过程中发现幼儿能主动地表达、思考着图片中的内容，幼儿听了故事后明白原来甜蜜的家就是拥有一家人在一起的快乐与幸福。图画内容很自然地被幼儿所理解和掌握，最后完整欣赏讲述故事时，边看图片边讲述故事，让幼儿对故事内容有个完整的印象，加深认识和理解。 第三部分延伸活动，从故事拓展到孩子的生活，展示孩子拥有的甜蜜的家，
乐清市小学综合实践优质课评比评课稿 虹桥实验中学赵晓阳 各位老师：上午好！ 今天早上三位参赛的老师同课异构，给我们呈现了三堂各具特色的综合实践活动的方法指导课——《活动方案的制定》。听了这三堂课，我很受启发，看得出来三位老师都经过了精心的准备。虽然时间比较短，而且是借班上课，但这对于我们综合实践这门学科就是一个挑战。因为综合实践活动的学科有一个特点就是连贯性，我们的课不是独立的，可是我们三位老师课堂表现非常从容，都表现出了自己的特点，下面我就这三堂课简单地谈谈自己的感受： 一、从教师自身素质看，三位老师教态自然大方、课堂语言准确生动、富有启发性，显示出我们教师的基本功非常扎实。 二、从学习目标的确定来看，我们老师都做到因地选材、因时选材，王老师选择了地震作为课题，黄老师采用了她自己学校的一个传统课题——快乐运动会，第三位老师采用了我们身边的安全隐患为主题。所选的内容都很实用，课题也很贴近学生、贴近生活，激发了学生的学习兴趣，并很好地引导我们学生学会关注身边的事情，这恰恰就是我们综合实践活动这门课程的目的所在。 三、从对学生学法指导来看，三位老师基本做到了及时点拨，能针对学生课堂的生成，做出准确适时的评价和引导，同时充分重视学生成功的心理体验，基本达到了预期的目的。 在这里我也有几点不成熟的想法，想和大家一起探讨一下。不知我们老师有没有发现，我们这三堂课都有一个共同的特点——前松后紧，也就是说我们老师在导入铺垫做得非常足，但到了这堂课的重点——活动方案的制定，只是走过场，最后由于下课铃声而草草收场，我认为我们这堂课的重点应该把它放在如何指导学生制定方案，在这一环节必须对学生进行有效地指导，让学生明白制定方案要注意哪些问题，而且要让学生尝试着去完成属于自己的活动方案。在这里，我想谈谈自己对这堂课的理解，我觉得制定活动方案可以简单地归纳成两个阶段、六个环节。第一个阶段是自主策划制定活动方案阶段，这阶段必须让学生明确制定计划的重要性和必要性，了解活动方案的基本要素和基本格式，细化到具体操作时，我想是不是我们老师提供一份成功的活动方案供学生作参考，再让学生自主讨论进行活动方案的制定，在学生制定的过程中，我们老师必须给他们一定的方法指导。最后学生自主设计好就到了第二个阶段，那就是学生交流论证修订活动方案阶段。我们可以请每一组派代表上台进行汇报，其他同学共同参与讨论，可以先让学生说说优点，再指出不足之处。这时，我们师生一起完善之前设计的方案，再展示并交流评价，让学生在这堂课能够做出一张比较好的方案，充分享受成功的喜悦。 归纳起来，我觉得我们要遵循以下几点策略：1、先扶后放，因为我们是小学生，我们要遵循我们孩子认识事物的规律，先感知再模仿再创新。2、先粗后细，制定活动方案其实有很多细节，我们不可能在一节课里面全部呈现，我们可以先让学生学会基本的格式方法，至于一些细化的东西，如果时间不允许的话，可以课后再指导。3、先亮点后不足，在制定方案好后，要充分地发掘亮点，让学生体会初步的成功，如果就单单指出不足，这对学生的兴趣是一种打击。4、先自主后请教，在学生设计方案的各个阶段，我们老师必须放手让学生去讨论交流，要尊重学生的自主性而不是简单地把自己的想法强加给学生。以上谈了我个人对这三堂课的感受和自己对这堂课的一些设想，有不当之处请大家批评指正，谢谢大家！
五年级综合实践垃圾分类评课稿 垃圾分类是现代社会环境保护的一个重要方面。为了让学生们更好地了解垃圾分类的知识，五年级进行了综合实践活动，并对此进行了评课。以下是评课稿的内容。 一、活动背景 垃圾分类是环境保护的重要方面，也是现代社会的必修课。为了让学生们更好地了解垃圾分类的知识，并在实践中掌握分类技能，五年级开展了垃圾分类综合实践活动。 二、活动目的 1.了解垃圾分类的知识，掌握垃圾分类的技能。 2.增强学生环保意识，培养学生环保习惯。 3.通过实践活动，让学生深入了解垃圾分类的重要性，树立环保理念。 三、活动流程 1. 调研：学生通过实地观察和网络查询，调研垃圾分类的相关知识。 2. 分类：学生根据调研结果，将所带垃圾进行分类，分为可回收物、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾。
3. 实践：学生将分类好的垃圾进行处理，如可回收物送往回收站，有害垃圾送往专门处理机构。 4. 总结：学生总结垃圾分类的重要性，并探讨如何在日常生活中养成环保习惯。 四、评课内容 1. 活动设计合理：活动流程清晰，环节设置合理，既有理论学习，又有实践操作，很好地达到了活动目的。 2. 学生参与度高：学生们积极参与，自觉分类，认真总结，环保意识得到了增强。 3. 教师指导得当：教师认真讲解垃圾分类的相关知识，引导学生进行调研和分类实践，激发了学生的学习兴趣。 4. 学生反馈良好：学生们表示，通过这次活动，他们更加深入了解了垃圾分类的知识，也更加认识到了环境保护的重要性。 五、活动收获 通过这次综合实践活动，学生们不仅学到了垃圾分类的知识，还培养了环保意识和环保习惯。学生们表示，今后将更加自觉地进行垃圾分类，保护环境，共同建设美丽家园。
《认识蔬菜》评课稿 博乐市第一小学文洪波 听了刘老师所上的小学一年级综合实践《认识蔬菜》一课，我很受启发，以下是我对刘老师所上这一课的一些感受： 根据《小学综合实践活动课程评价标准》，我们知道，综合实践活动课程目标的重点在于培养学生的态度和能力，而非知识和技能。所以教师在活动指导时，不应该过于看重学生所获得的知识的多少及成果的优劣，而应特别关注学生参与的态度、解决问题的能力和创造性，关注学习的过程和方法，关注交流与合作，关注动手实践以及所获得的经验与教训。刘老师在课上导入时这样说：“同学们，你们喜欢吃蔬菜吗？你都认识哪些蔬菜？谁来说一说？”这一导入，开门见山的奠定了本节活动课的活动主题，目标明确，直奔主题——认识蔬菜，毫无旁赘。 同时，本节课围绕蔬菜所展开的活动内容，贴近学生生活，使学生有能力去参与活动，参与活动的积极性大大增强了。学生们你一言我一语的发表着自己对蔬菜的认识程度、认识经验，完全发自于自己对生活的感知体验，这样也使得学生们在交流中丰富了他们的经验。 本节活动课，刘老师采用了师生互动和做游戏的方式来组织教学，首先让学生介绍他们自己所带的蔬菜，每个人带的蔬菜种类大体都不一样，这样就大大增强了活动内容的丰富性，同时提升了学生的生活经验，也锻炼了学生的表达能力，
教师只做为一名指导者，纠正个别学生的错误经验。然后，刘老师进行了“我能行”这一环节，出示了自己所带的一些蔬菜，以小组有奖竞赛的形式组织学生说出蔬菜的名称，激发了学生们参与的积极性，使本节活动课的效率大大提高了。接下来，刘老师用了“看图片，说名称”和“考考你”这两种具体组织环节，使学生的活动体验得以巩固。其中，刘老师做了“特色菜——恰马古”的指导，结合本地实际，弥补了学生对于蔬菜的认识经验。最后，刘老师用了“摸蔬菜”和“你来比划，我来猜”这两个小游戏做为本次活动课的结尾，学生参与性空前高涨，学生通过合作游戏，感触直接，获得了切身体验，让此次活动课在高昂、热闹的学生参与氛围中结束，给学生以“意由未尽”之感，为学生们在今后依旧能喜欢动手实践、积极参与活动埋下了伏笔，在学生的心中悄悄播撒了参与综合实践活动的“兴趣之种”。 本次活动内容难易适当，分量适当；学生活动方法得当，符合学情；教师指导方法得当，讲解时间合理，大致在整堂课时间的四分之一；从活动效果而言，学生的自主性和能动性都得到了充分的体现。 此次活动，不足之处在于： 1、活动内容缺乏综合性； 虽然活动的组织形式多样，但是，就活动内容而言，略显单一，如果在活动中能设计一处综合性内容较强的环节就更好了。比如：可以“浅谈蔬菜营养搭配”。尽量运用多门学科知识，这也是我们《小学综合实践活动课程评价标准》中有所
小学综合实践活动最优秀评课稿 活动简介 本次小学综合实践活动的主题是_______（填写主题）。该活动旨在_______（填写活动目的）。 活动设计 本次活动采用了以下设计思路： 1. 创造性的教学方式：_______（填写创造性的教学方式的描述），通过这种方式激发学生的兴趣，提高他们的研究积极性。 2. 多元化的研究活动：_______（填写多元化的研究活动的描述），通过不同形式的活动，培养学生的多种能力。 活动过程 1. 活动准备：_______（填写活动准备的描述），确保活动的顺利进行。 2. 活动实施：_______（填写活动实施的描述），引导学生积极参与，并及时给予指导和帮助。 3. 活动总结：_______（填写活动总结的描述），总结本次活动的收获和不足，为今后的活动提供参考。
学生反馈 学生对本次活动的反馈总体积极。他们表示_______（填写学生反馈的内容），认为这次活动对他们的研究有所帮助。 效果评估 本次活动的效果如下： 1. 学生参与度：_______（填写学生参与度的描述）。 2. 研究成果：_______（填写研究成果的描述），例如学生的知识掌握情况、能力提升等。 3. 教学效果：_______（填写教学效果的描述），例如教学过程是否顺利、教师指导的有效性等。 改进措施 基于本次活动的经验，为提高下次活动的质量，我们提出以下改进措施： 1. _______（填写改进措施的描述）。 2. _______（填写改进措施的描述）。 结束语
通过本次小学综合实践活动，学生们在实践中积累了宝贵的经验，并提高了综合素养。我们将继续开展这样的实践活动，为学生 的全面发展提供更多机会。 以上是小学综合实践活动最优秀评课稿的内容。感谢您的阅读！
小学综合实践课交通与安全评课优缺点小学综合实践课交通与安全评课的优点： 在本节小学综合实践课《交通与安全》课的设计中，老师主要采用丰富的生活资料和互动的教学形式来吸引学生，使学生从中感受交通安全之重要，在师生互动，生生互动中加深对身边的交通问题的了解。生活是德育之源，只有鲜活的生活实际，学生才会有浓厚的兴趣，才能更好地进行交流，进而才能全身心投入到活动中来，教学也才能获得理想的效果。 在这节课中，我们可以看到老师所选取的场景大多是学生身边的，如：学校门前的单行道，学校附近路上的交通情况，学生们看到了熟悉的场面，才能有兴趣去思考，用思想去交流。 老师从学生生活入手，选取了学生中真实存在的问题，比如学校门口不仅是单行道，而且东西两侧还有施工工地，在这样的复杂环境下，指导学生安全通过。还有细心的老师留意到了极易发生危险的大车拐弯的情况，这些在成人中都存在一些误区，老师能提炼出来，让我们的学生了解，对学生的出行进行安全指导。 本节课的教学，密切联系生活实际，让德育回归生活，指导生活。 小学综合实践课交通与安全评课缺点： 本节《交通与安全》课明显的拖堂。导致这一情况的产生是老师在选取问题时，没有做更细致的筛选，有一些问题其实是可以一带而过的，老师应该有针对的，有重点地解决那些学生容易忽视的，更容
易出现交通问题的情况。而不是面面俱到，毕竟我们的课堂时间有限。 还有就是老师的评价应该更有指向性。老师心中要有目标，对于学生的评价也应该服务于教学目标，整个课堂围绕教学目标，提高教学实效性。 总之，我们的教学，要遵循品德与社会的教学要求，力求以丰富的生活场景、有趣的活动形式、真实的案例透析、自由的创作空间为学生搭建一个自主探究、合作交流的平台，让他们真正地体验到交通安全的重要性，用自己的实际行动，为全社会的交通安全尽一份力量！
综合实践《包饺子》评课稿 西河乡中心学校李朝霞10月21日我们在本校教研，听了一节张翠萍老师的综合实践课，下面我就从综合实践活动课的目标这个侧面入手，谈一谈对《包饺子》这节课的几点认识吧。 一、我觉得这一综合实践活动的选题非常好，因为它来源于学生的生活实际。 综合实践活动的选题只有结合学生实际，才能引起学生研究的兴趣，并发挥其研究的价值。本节课的开始，教师通过让学生欣赏各种各样的饺子，看视频资料了解冬至吃饺子的传说，让学生联系生活实际谈一谈对自己所喜欢的饺子的认识，切入主题《包饺子》，大大地激发学生产生了强烈的想研究饺子的欲望。 二、研究课题来源于学生对身边相关事物的观察与思考。 综合实践活动的实践性，要求学生研究自己发现的问题，研究自己感兴趣的问题。通过学生自己观察和思考确定的课题更能激发学生自主完成课题的动力。本节课，在主题《包饺子》确立后，教师创设了这样的问题情境：关于饺子，你最想了解和研究什么？这一问题情境的创设，使学生根据自己平时的观察及对饺子相关知识的思考提出了大量的问题（如，饺子有哪些做法？饺子都有哪些名称？全国各地的饺子一样吗？），在学生合作交流与教师的适当指导下，自然地确立为一个个小的研究课题。 三、研究方案的制定与完善，来自于学生的自主探究与合作交流。
综合实践活动自主性要求，当研究课题确定后，教师要指导学生自主制定合理可行的活动方案，培养学生的规划能力。制定一个好的方案是成功的一半，规划和设计活动方案，也是学生发展的过程。本节课教师大胆放手，给学生提供了足够的时间和空间，自主设计制定与完善活动方案。当确定了每个小组的研究课题后，教师先给了学生一段独立思考“准备如何制定活动方案”的时间，然后在小组内交流，形成一套比较完善的活动方案。接着，又引导学生对活动方案展开组与组之间的交流、互评后，要求学生根据其它小组提出的建议，对活动方案再进行进一步的完善。这样，当活动方案经历了制定、完善、再完善的过程后，就为下一步实践活动的顺利开展打下了扎实的基础。 当然,在研究方案的制定与完善过程中,也离不开教师的适当点拨。例如，当学生没有建议时，教师适当提出自己的合理化建议“采访时，要先打电话预约，注意使用礼貌用语。”等；学生提出建议时，适当给予补充总结等 四、活动要求的提出，来自于教师有创意的“温馨提示”。 综合实践活动要求，教师在学生完善活动方案后，要对即将进行活动时，所要注意事项和可能出现的问题进行一定的指导。本节课，教师有创意地设计“温馨提示”这一小环节，不但较好地达到了这一目标，而且自然地结束了本节课的活动，收到了良好的教学效果。 总之，本节课教师通过让学生根据主题《包饺子》的确立，自主提出问题、确立研究课题、创新设计研究方案、汇报交流、互评方案
低碳生活每一天评课稿 聆听了综合实践课《低碳生活每一天》，通过听课学习，对综合实践活动这一学科有了深刻的认识。 综合实践活动通过协作、考察、搜集、访问、社会调查、分析研究、写课题小报告等实践活动，让学生走进社会大课堂，了解学校、社区、社会的现状与发展趋势，认识周围的生活环境，并在适动中学会与人交往，锻炼自己勇于参与、太胆实践的品质，并在活动中增强学生的竞争意识、合作意识，培养学生的创新能力及社会综合实践、与他人共同工作和从事集体工作、解决问题等能力。它是一门全新的课程，在这课程中，学生、教师仍是不可缺少的两大要素。我通过这节课的学习和平时综合实践活动课程的实践，简述一些粗浅的认识。 一、突出学生的主体地位。 综合实践活动的基本理念之一，是主体教育的思想。要改变以往传统的教学方式，在综合实践活动中，要始终把学生的自主性摆在第一位，让学生自主地、积极地参与，动口动脑，培养内在的动机，激发智慧的潜力，发展个性特长，推进个体的主动、和谐、全面的发展。为使“学生是主体”在综合实践活动中得到充分体现，坚信学生的主观能动性，从活动的设计、准备到实施、总结，都放手让学生参与全过程，使学生感到这是自己的活
动，从而真正行动起来。 主题的确定是综合实践活动课程实施的重要环节。坚持先由学生自主设计主题方案的做法。综合实践活动设计，不是先决定教师能够做些什么，先决定学生应该学些什么，而是研究学生关心什么，对什么感兴趣等。如《低碳生活小窍门》，放手让学生自主组合小组进行活动方案的设计，并及时进行了交流、修改。在此过程中，教师主要是引导完善。结果全班自主分成了小组，形成了若干不同的方案。最后在老师的帮助下确立了活动的方案。各个小队为了实现自己的目标，个个兴致高涨，忙得不亦乐乎。 二、发扬教师在综合实践活动中的主导地位。 综合实践活动课程强调学生是活动的主体，强调要通过学生的自主学习和实践活动获得直接经验，但并不意味着不需要教师的指导。没有教师的指导，再好的课程也是很难达到预期的效果。活动的组织、内容的选择，甚至有些活动在实际操作中，都离不开教师的引导、辅导。指导学生收集、整理、交流资料，对于活动的成功开展起着重要的作用。教师对落实本课程，提高活动质量起着至关重要的作用。教师在综合实践活动中仍处于主导地位，只是对教师的指导提出了更高的要求。在综合实践活动中的指导注意了以下几点： 1、激发学生的兴趣，鼓励学生人人都能积极参与活动。 2、给学生足够的援助。
综合实践我会叠袜子评课稿 本学期，我们幼儿园以“叠袜子”为主题的听课评课活动，我从中听到很多经验，从评课中收获很多。 给我印象最深刻的是在《叠袜子》这两节课里，教学内容都符合小班年龄的特点，X老师和X老师在教具的准备，环节方面都做了精心的安排设计，各有各的特色，教态自然，教学思路清晰，幼儿学习氛围都比较积极活跃，同时留有足够的时间让幼儿学习，整体都很流畅、舒服。 但我有一点建议：在教师示范环节可以稍微长一点，教师必须让全体幼儿都能看到示范，这样或许更好一些。 而X老师这节谍的亮点有：1.在活动开始结束都以音乐律动游戏进、退场，带动幼儿活跃、兴奋的情绪。2.在活动结束时，把全体幼儿的作品挂起来，让幼儿能互相分享完成作品的喜悦。X老师的语速比较好，不缓不急，多次请幼儿练习，而且个人、小组以及全体活动都分配到，特别给予幼儿鼓励表扬，可以增进教帅与幼儿之间的情感交流，整一节课的环节与环节间紧凑，幼儿学习气氛活跃。 活动的结束部分，引导幼儿跟着老师进行简单的放松活动，整个活动在师幼间的积极互动中让孩子在轻松、愉悦的氛围中自然而然地学习蹲跳，能有意识地控制脚丫活动，保特身体动作的协调灵活。 整个活动下来，就教学目标的达成来分析，孩子们在活动中学会了蹲跳，能有意识地控制脚丫活动，保特身体动作的协调灵活。就孩
子们参与程度来分析，孩子们积极地参与活动，在活动中积极性很高，兴趣很浓，对老师准备的头饰、音乐非常的感兴趣，调动了幼儿的积极性。 通过上这两节健康观摩课，让我深深的知道，上体育课时场地布置要考虑周全，幼儿运动时要注意观看幼儿的表情，运动后让幼儿放松一下身体，不能太急坐下，幼儿活动量要够，要确保幼儿的安全。在活动过程中对幼儿的能力、突然出现的情况要有应变调整的能力。总的来说要学习的地方还有很多很多。
综合实践活动课评课稿 莆田十中陈松宇 听了崔卫国老师的综合实践活动课《传感器的初步认识》这节课，我觉得这节课教学设计、活动过程、成果展示等过程符合新课程理念和综合实践活动课程目标的要求，我从以下几个方面加以分析点评。 1.教学效果 本节课能以大量的传感器实例教学，加上巧妙的教学设计，教学目标完成的非常好。整个课堂的教学过程中，始终以学生的发展为本，每组学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；形成从自己的周边生活中主动地发现问题并独立地解决问题的态度和能力；发展实践能力,发展对知识的综合运用和创新能力；养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质；学习并开展力所能及的技术实践和劳动实践，培养技术意识和技术实践能力；多数学生能完成学习任务；每个学生都有不同程度的收获；教师情绪饱满、热情；学生体验到学习和成功的愉悦；学生有进一步学习的愿望。 2．学习条件 教学设计巧妙，集思广益，让孩子们的思维在交流在碰撞在沟通，进一步培养孩子的发散思维，分组学习的学习环境的创设，有利于学生身心健康；有利于教学目标的实现； 学习资源的处理：传感器这节课学习内容的选择和处理都很科学；学习活动所需要的相关材料老师准备充足；充分利用多媒体等恰当的教学手段。 3．学习活动的指导与调控 为每个学生提供平等参与的机会，对学生的学习活动进行有针对性的指导。根据学习方式创设恰当的问题情景，及时采用积极、多样的评价方式；教师的语言准确，有激励性和启发性 4．学生活动 （1）学生对问题情景关注；参与活动积极主动 （2）学生参与学习活动的人数较多；学生参与学习活动的方式多样；学生参与学习活动的时间充分。 （3）能提出有意义的问题或能发表个人见解；能按要求正确操作；能够倾听、协作、分享
评课稿范文 有关评课稿篇一 一、准备充分 有一个充分的课前准备是教师课堂教学的有利保证。做好充分课前准备，是教师实施课堂教学有利保障；是提高教学质量任务完成的有效条件。有利学生良好习惯培养，对以后的学习有着较远影响。几位老师在课前都 做了充分的准备，准备了生字卡片，图片，食物教具等，为课堂教学的实 施提供了有利条件，特别是生字卡片的准备一面有图一面是生词，有利于 检测生词的掌握，为教学目标的达成起了较好的辅助作用。 二、教师专业素养较高 教师的语音素养较好，几个老师有着良好的语音面貌。纯正的发音会 影响学生。因为学生会在无形中，潜移默化地、有意无意地模仿英语老师 的语音、语调，一旦形成，很难较正，这也是语言学习的自然规律。促进 了他们的强烈求知欲的培养，促进学生主动的学习，起到事半功倍的效果。这方面几个老师倒做得较好，如刘琦老师。教师的形象与人格素质较高。 形象素质并不是说教师要“貌若天仙”，但一定要落落大方，和蔼可亲， 平易近人，在学生的心目中起模范和表率作用。而教师的教态自如和给学 生的亲和力，无疑对培养学生的学习英语的兴趣，起到了良好的促进作用。如梁玲老师利用自己流利的英语结合手势创设情境。 三、书写规范 好的板书给人赏心悦目的感觉，能树立老师在学生心中的形象，课堂 教学的艺术离不开具体生动、富有表达力的语言，离不开基于扎实的专业 知识又经不断锤炼出来的教学组织能力也离不开直观、形象的优秀板书。
我们的板书直接影响到学生的书写能力，因为学生的模仿能力很强，如果 我们示范的不到位的话，学生们学的也可能不到位。精心设计的板书，能 使学生赏心悦目，兴趣盎然，活化知识，对知识加深理解，加深记忆，是 提高学生非智力因素的重要手段。这方面官志梅老师做得较好，书写也漂亮。而且课堂结构也比较合理。 四、创设了情境： 教学中几位老师都注重创设情境，激发学生的兴趣，使学生在情景中 掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能ㄐ纬梢欢ǖ淖酆嫌镅栽擞 媚芰Γ如梁玲老师在教单词是自己利用老师语言优势，边做动作，边用 英语创设相关的情景，让学生很快投入到学习中去，刘琦老师教学单词时 也让学生表演老创设相关的情景，真正达到了课伊始，趣亦生的良好效果。 五、目标达成度较高 几位老师教学时采用多种教学手段，传授知识与培养能力相结合，注 重学生听说读写能力的培养，注重语法的训练，完成了教学目标，教学重 难点突出。 五、建议 1、优化课堂结构，让课堂的每个环节用时合理，使整节课和谐发展，不要出现头重脚轻等现象。 3、加强学生句型的操练，提高英语表达能力，正真使语言应用和中 考相结合，寻找语言教学和中考的中间地带，培养说英语的同时，提高他 们应试的能力。 综合实践评课稿篇二
我觉得这节课有这么两个出彩的地方：一、把课堂还给学生，学生是课堂的主人。在这节课中，老师的话语不多，寥寥数语，起到衬托引导画龙点睛的作用。今天整节课陈话语不多，他把说话的主动权还给孩子们。整堂课孩子们学得主动，说得高兴，充满了欢声笑语。我耳畔回响的不是老师富有激情，高亢的声音。而是孩子们欢乐，稚嫩的话语。从这个意义上说，这节课难道不值得我们称赞吗？二、教学设计巧妙。我注意到这么一个细节设计，类组的同学在碰到疑难问题时，把问题抛给其他同学。其实他们已经找到解决问题的最佳答案，但是他们故意卖个关子。老师在这当中的角色也颇具玩味，答案早已了然于心。但是老师偏偏把这个问题抛给全班同学思考。打开思维的闸门，集思广益，让孩子们的思维在交流在碰撞在沟通，进一步培养孩子的发散思维。同时又让孩子们在活动中学会沟通交流，学会团结协作。真所谓一举多得，一箭多雕。 首先很感谢望一小的老师今天给我们带来了这么一节精彩的综合实践中期反馈课。李老师作为一名今年下半年才参加工作的青年教师，就能够这么深入地理解综合实践活动课程的理念，落落大方地上出这么目标明确、环节清晰、课堂气氛融洽和谐、富有自己教学特色的综合实践活动课，是非常值得我们学习的。我们知道，综合综合实践活动课程是一门实践性的课程，具有研究性、开放性、自主性等特点，它给教育领域注入了新的活力，教师不再是单纯传授书本知识，而是学生活动的指导者和帮助者；学生不再被动地接受知识，他们主动地选择感兴趣的研究专题进行研究性学习，并在实践中学会了学习。这就对我们综合实践教师提出了很高的要求。看起来容易做起来难，所以非常感谢李老师给我们提供了一个学习的平台，也提供了一个思考的舞台。 接下来我就想借此机会，谈谈从李炜老师这节课上获得的几点启示和几点思考： 启示一：把课堂还给学生。 在这节课中，老师的话语不多，寥寥数语，起到衬托引导画龙点睛的作用。整堂课孩子们学得主动，说得高兴，充满了欢声笑语。我耳畔回响的不是老师富有激情，高亢的声音。而是孩子们欢乐，稚嫩的话语。真正让学生成为了课堂的主人。当一个小组汇报完活动方案时，教师适时引导学生评价、交流、讨论,体现了教师是学生学习活动的组织者、引导者、合作者的角色转变。 启示二：活动评价贯穿始终 让我们明白综合实践活动的评价其实离我们并不遥远，它完全可以贯穿在我们的活动开展过程中、我们的课堂之中。这节课李老师就为我们做了一个很好的示范。 启示三：方法指导润物无声。 李老师执教的这节课属于中期反馈课，在课中老师除了了解学生在课外了解到的情况外，还对学生进行了润物无声式的研究方法指导。比如在课中教师向学生展示了一段学生采访的视频。这一教学环节的设计是独具匠心的。一来激发了学生的兴趣，视频是学生最感兴趣的；二者也向学生介绍了活动开展情况； 最重要的是在不露痕迹之中向学生介绍了另一种研究的方法，运用手中的dv机，拍摄调查的情况，以使研究更富真实性和可信性。 启示四：一切为了学生的发展 创新精神和综合实践能力的培养是综合实践活动课的一大价值。而今天的课就很好地体现了这一点。形式多样的前期活动设计与安排，不仅丰富了学生学习的内容，培养了学生的各种能力，更让学生感受到了学习不是痛苦的，而是快乐的、幸福的，从这点来讲，这样的课堂也发展着学生终身学习的愿望，这也是我们综合实践活动课的又一课程价值。我们很清晰地看到四年级的孩子在老师的带领下，在综合实践活动的研究天空中得到的各种能力的提升：收集整理资料的能力、采访调查的能力、汇报展示的能力、团结协作的能力、甚至编排活动的能力等等。因此我想不论是教师的逐步引导还是学生的自主超越，只要得到了锻炼就
小学道德与法治评课稿范文(通用6篇) 小学德育与法制教育是我国高校的一个专业。以下是为大家整理的关于小学道德与法治评课稿范文的文章6篇 ,欢迎品鉴！ 【篇1】小学道德与法治评课稿范文 这次通识培训，我感到受益不少，我想一定要通过这次的学习而有一个大的的转折点，并能学以致用。再不能用那老套套去给幼儿灌输生硬的识字和加减法。要让他们在快乐中度过童年。在快乐中成长，在游戏中去学习，在游戏中去启迪他们的智慧，去开发他们的智力。我们要用心地爱每一个孩子，对孩子一视同仁，不区别对待，不偏爱，只有这样才能真正开展好自己的工作，才能产生做好教育工作的强烈愿望。 要做好幼儿的好榜样，因为孩子们都好模仿，而老师正好是孩子模仿的最方便的对象，所以作为老师，我们的形象要做到端庄大方得体，我们的言行要一致，言行举止需文明，只有这样才能给予孩子好的熏陶，才能让孩子在潜移默化中吸收我们的正能量。 幼儿教师是一个神圣的职业，肩负着为祖国培养下一代的历史重任。当一名教师不容易，但是要当一名好幼儿教师却是非常不易的，通过本次的培训，我更进一步的了解学高为师，身正为范这八个字对于幼儿教师的重要性。我们教育的对象是幼儿，对于幼儿来说幼儿园就是他们接触社会的第一步。身教重于言教，幼儿教师个人的范例，对于幼儿幼小心灵的健康和成长是任何东西都无法代替的最灿烂的
阳光，所以幼儿我要加强师德修养，以自己崇高的情操和良好的思想道德风范去感染幼儿和教育幼儿，为幼儿树立良好的榜样，给予他们正面，积极的教育，使幼儿从小身心都得到健康的发展。 幼儿在园一日常规活动也是家长与老师共同关心的问题。学习以后觉得幼儿园保育工作是整个幼儿教育期间的重中之重。在我国。实行保教结合的政策，在通常情况下是做好幼儿教育的同时，尽可能完善幼儿的保育工作。幼儿教育与保育应该是相互渗透，相互联系，不可分割的一个有机整体。再有在教育和保育二者有机结合的情况下，才有利于幼儿身心健康发展。也就是说教育中要渗透保育，保育中也离不开教育。 幼儿正处于身心迅速生长发育和发展的时期，身心各方面的机能尚不成熟，对外界的适应力比较差，对疾病的抵抗力较弱。因此，做好幼儿的卫生保健工作，提高幼儿的健康水平，是一项非常重要的工作，关系到一代人的身体素质。幼儿教师在对幼儿进行教育的过程中，必须认真做好卫生保健工作，防止和消除不利于幼儿生长发育的各种因素，为幼儿提供适应的生活和学习环境。 本次学习中老师讲的家园沟通的策略也让我懂得了一些沟通技巧，家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。幼儿教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面能单独胜任的，也不是幼儿园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。沟通是一门学问，也是一门艺术。在与家长的沟通过程
小学实践活动评课范文 篇1：姓名综合实践活动评课稿 姓名综合实践活动评课稿 听了马老师的这堂实践课，值得学习的方面很多。在活动中她做到了扶放结合，既给了学生充分的活动空间和时间，又给了学生适时指导与帮助，使学生在这次活动中得到了锻炼，学到了知识。虽然在这堂课中老师的话语不多，但寥寥数语起到衬托引导画龙点睛的作用。下面就这堂课谈一谈我的体会： 1、合理的设计中体现明确的教学目标 这节课一开始，老师简短的几句话就介绍了自己名字的由来，让学生初步体会名字的寓意非常丰富。然后把课堂交给了学生们，让学生们自己说出自己名字的由来，激发学生对名字问题的兴趣，提出自己感兴趣的问题，再经老师的指导学生进行归纳、删除，形成课题。整节课设计得很合理，均符合学生的年龄特点和认知规律，体现了以学生为主体的学习过程，培养了学生的'学习能力，运作效果良好。 2、方法引导，循序渐进 在指导学生归纳感兴趣的问题的这一环节中，张老师随意性地抽取几位学生的设计表格，进行课题表述的指导，展示，进而让学生对自己的问题进行归纳、表述，提出研究的小课题。不仅仅在这一环节，张老师在整节课上，都能循序渐进地引导学生学会方法，最终制定出自己的课题。 总之，这次活动亮点很多，从不同的角度都能彰显出老师先进的教育教学理念，独特的设计思想，灵活自如的课堂调控能力的同时，也让学生在自由的氛围中充分地享受了综合实践课。但是综合实践活动课作为一门新兴的课程，具有与其他课程不同的特点，怎样去设计、实施、评价以及怎样真正地从“走向综合实践活动课”到“走进综合实践活动课”，都是我们在实践中不断探索和研究的问题。 篇2：综合实践评课稿 今天有幸听了范老师的一节综合实践活动课《缝沙包》，在整堂课中，教师能够在活动中做到扶、放结合，既给了学生充分的活动空间和时间，又给了学生适时的指导与帮助，不仅让学生掌握了沙包的缝制方法和注意事项，更重要的是让学生懂得了只要大家团结一致就一定会把事情做得更好的做人品质。这节综合实践课值得我去学习和借鉴的方面有很多。 1、创设情境，积极参与 兴趣是最好的老师，本节课教师能贯穿始终的调动学生的积极性。教师上课伊始启发学生谈话，你最喜欢的课间活动是什么？沙包能做什么游戏？最后引导学生自己
小学德育与法制教育是我国高校的一个专业。以下是为大家整理的关于道德与法治评课稿的文章6篇，欢迎品鉴！ 【篇1】道德与法治评课稿 听了顾志刚老师所上的七年级道德与法治第九课第二框《法律保障生活》一课，我认为亮点较多。顾老师首先从上节课学习的知识点——法治与我们的生活 息息相关入手，让学生用一个词或一个句子说出自己对法律的感受，从而导入新课。接着以一副十字路口交通混乱图片开始了对法律特征的探究。整堂课以时政 背景材料为载体，以问题探究为龙头，以思维训练为主线，给人的感觉是环环相扣，有条不紊。从整体上说不失为一堂成功的常规课。 该课之所以说是一节好课，是基于以下几个方面得出的结论。 一、任务目标定位准确。 理论联系实际是道德与法治课的教学原则。但选用什么样的时政材料，这同 样体现了一位教师的选材能力。道德与法治教师应该而且必须要有对“时政的敏 感度”，哪些时政将会成为考试关注的热点，成为社会关注的焦点。没有这种敏 感度，就不是个合格的道德与法治教师。这节课主要围绕着法律的三大特征为主 线贯穿本堂课。 二、情境材料的选用精。 道德与法治教师也要学会如何把时政热点转换成课堂教学资源，并把时政材 料与课堂教学相结合，提出正确的问题。老师们可以看到：对一段同样的时政材料，有的教师所出的题精要，有的教师出的题很表面。因此，我们必须研究材料，呈现给学生的也必须是教师经过深思熟虑后的材料和问题。这节课顾老师所选用 的材料，比较“精要”。在导入中主要运用图片：法律制定机关、国家强制力、
高官落马等不仅让学生了解相关知识同时增强了学生的自觉遵守法律的意识。时代性、时效性强，针对性强。 三、体现了新课程的教学理念。 这节课，立足于“学生的发展”，这种发展不只是简单的教材知识的罗例，更多地是教材知识的重组和整合，并不断地引导学生去分析现实问题。在掌握基础知识之后，提升学生的分析问题、解决问题的能力，顾老师的课一直在努力培养学生这方面的能力。同时，整节课始终体现着“互动、合作与探究”的课堂教学氛围，师生互动、生生互动、生本互动的课堂探究意识浓。同桌讨论和小议次数较多。 四、教学的预设与生成相得益彰。 教学设计实质是一种教学的预案。它不同于房屋设计图，可以在教学进程中不断地加以修改、补充、调整。在预设中生成知识和能力，而又在生成中不断调整预设，形成一种“创生”的教学活动。教学活动本来就是一种创造性活动，正是通过师生之间、生生之间的不断互动，创设一种和谐的教学环境，从而创生出一节优秀的课。在这过程中，学生受益了，教师也在教学相长中获益。而这也就是“教学的魅力”所在。顾老师对学生的回答及时点拨，不仅使学生能得到“答案”也能得到“途径”。 下面我提几点建议： 课堂上教学氛围、师生关系很融洽，如果教师教学能进行适度的学科渗透，教学效果将会更好。其次，在分析问题时，让学生不仅动脑，而且结合题目动动手动动笔，我想效果可能会更好一些。课堂结束前教师应作全面深入课堂小结。本堂课此环节较为薄弱。