德育综合实践活动课
导读：《好习惯伴我成长》综合实践活动方案，一、活动设计（一）主题活动背景，而忽视基本的道德教育和行为习惯培育，察看发觉：在家庭习惯中，同学存在着卫生习惯、生活习惯、劳动习惯的欠缺，在学
校习惯中，学习习惯养成不足，在社会习惯方面，这些不良习惯必将影响同学的一生，成功从培育习惯开始”为了使我们的孩子健康成长，通过这次的综合实践，让同学能找出自身的不良习惯、找出好习惯所带来
的成功典范，（二）主题活动目
《好习惯伴我成长》综合实践活动方案
番禺区南村镇市头小学关泰源蒋健文陈红良
一、活动设计（一）主题活动背景
21世纪的人们生活水平有了翻天覆地的更改，而且大部分孩子都是独生子女，所以在很多家庭教育中，父母只重视孩子的智力开发、特别技能的培育，他们宁愿花钱让孩子上各种补习班，而忽视基本的道德教育和行为习惯培育。察看发觉：在家庭习惯中，同学存在着卫生习惯、生活习惯、劳动习惯的欠缺，有的同学饭前便后不洗手，不会整理自身的用品，不定时作息等；在学校习惯中，同学存在着读书写字姿势不正确，集体劳动不积极，学习习惯养成不
足，有的还常常不完成作业，不会合理利用时间，学习上三天捕鱼两天晒网；在社会习惯方面，有的同学破坏公物，在道路上乱窜，不讲公共秩序，甚至连坐车碰到老人也不让座等等。这些不良习惯必将影响同学的一生。成功从培育习惯开始”为了使我们的孩子健康成长，为了孩
子将来的人生之路奠定坚实的基础，通过这次的综合实践，让同学能找出自身的不良习惯、找出好习惯所带来的成功典范，讨论岀切实可行的方案。
（二）主题活动目标
1、通过这次综合实践课，使使同学发觉自身身上的坏习惯，明白养成好习惯的紧要性，提高其改掉坏习惯的积极性，使其从点滴做起，让好习惯绽放生命的精彩，成为身心健康、全面进展的文明同学。
2、通过调查、采访、上网等多种方式搜集资料，让同学走进社会，学会合作，学会察看，培育发觉问题，讨论问题，解决问题的本领，激发同学关注生活、关注社会的热诚。
（三）活动方案设计
总体设计：我班同学的行为习惯养成得不好，我有意识地叙述了一个应聘者不注意细节所带来的影响的故事，引发大家的思考：好习惯到底有多紧要？进而对好习惯伴我成长"这个主题进行调查讨
论。引导者是
关泰源老师，参加者是三（2）班全体同学。整个活动历时15周。
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二、活动开展
1、确立课题
师：同学们，爱好听故事吗？生:想
师：故事是这样的：北京市某外资企业招工，工资待遇丰厚但要求严格，一群意得志满的年轻人，过五
关斩六将，几乎就要如愿以偿了。最后一关是总经理面试，总经理说：我有点急事，你们等我特别钟。”总
小学生综合实践教案5篇 小学生综合实践教案1 活动对象：小学三、四、五、六年级 活动背景：为了更好地开展学校劳动教育实践活动，开发课程资源，拓宽学生的科学知识视野。 设计意图：由于现在学生所处的“社会地位”“家庭地位”太优越，以至于他们除了学习活动之外,很少去接触和了解其它的知识。设计这样一次综合实践活动,并不是为了让学生掌握什么知识,而是想让他们通过这样一次活动,去接触和认识学习活动以外的生活,身心得到愉悦,自我价值得到体验。 活动目标： 1、知识目标：使学生能认识一些农作物,并能了解有关它们的一些基本知识。 2、能力目标： (1)学会查找、收集、整理资料。 (2)培养学生观察、具有分析问题和解决问题的能力及美化环境的能力。 3、情感目标： (1)通过活动，使学生的身心得到愉悦，经过观察、动口、动手、动脑之后，自我价值能得到体验。 (2)通过活动,学生能更加珍惜劳动成果，加深理解“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的真正含义。活动计划： 1、调查时间:二周
2、调查内容:各种农作物的名称、种植时间、成熟时间、营养或用途是否开花、科属等。 3、调查方式：实地观察，实地查找有关资料，自主选择调查对象进行调查。 4、活动成果形式：学生习作、图画、歌唱，学生谈经历体验，心得体会等。 活动准备： 1、每小组准备一本访察记录本。 2、联系一个种植农作物的典型村。 3、教师或有条件的学生可准备照相机或摄像机。活动过程： 一、田埂漫游，疑团重重 1、谈话导入 师：同学们，你们知道我们吃的粮食和蔬菜都是谁种植出来的吗? 生：农民! 师：那你们能说得出哪些农作物呢? 小学生综合实践教案2 一、激发兴趣，引入正题 教师：小朋友，你们谁家有电话呢?请举手。 (十几位小朋友举起了手)
综合实践活动教案15篇 综合实践活动教案1 【活动目标】 知识目标：通过学习，了解与人交往中的基本礼仪。 能力目标：通过联系生活使学生掌握交往中的一些技巧，从而提高学生的交往能力。 情感目标：体验交往过程中基本的礼仪和技巧的作用，并坚持在生活中加以运用，形成良好的交往习惯。 通过本次活动课，使学生对课间午间休息时需注意的文明礼貌有一个新的认识和了解，同时体会课间文明的重要性。在日常课间活动中会正确运用礼貌用语，培养学生从现在做起，从自我做起，从—点一滴做起，努力提高自己的文明修养，做一个“讲文明、懂礼貌”的好孩子。 【活动准备】 1、准备好教室布置，板书设计。 2、收集礼貌用语和平时这方面做得好的典型事例。 3、准备好教学课件。 【活动过程】
一、导入主题。 同学们，听，那丁零零的下课铃声送来十分钟。多么令人向往的课间十分钟，我们几乎每天都有五、六个的课间十分钟，在这十分钟里，我们都该做些什么，应该注意些什么？这就是我们今天这节课要探讨的问题。现在请看 二、对对碰 （一）观看课件，明白事理 1、下课啦，这几个小朋友在做什么？这样好不好？ 2、再看看，这位同学这样下楼梯？ 3、这样荡秋千？ 4、接着看，怎么样？ 5、刚才那些都不对，那课间这样的`游戏能玩吗？ 6、我们在教室里能这样玩吗？（学生交流想法） （二）刚才同学们看了这么多不该玩的游戏，下面请同学们看一下，我们人走过之处又都留下了什么呢？ （课件）脚印，垃圾，水龙头没关，墙壁破损。 （三）平时课间十分钟，你会玩什么游戏？
我们在课间到底能干什么呀？到底哪些活动才是适合我们玩的 呀？ 讨论交流：课间可以玩的游戏。 （四）大家看看可以玩的游戏 有意义的课间游戏能给你带来哪些好处？ （学生交流想法） （五）那我们在做游戏时要注意什么？ 还有要补充的吗？ 下面我们请同学们讨论一下，我们在课间，午间，可以做哪些活动? (学生讨论，汇报) （六）下面，请同学们议一议在教室里、楼道里应该注意哪些礼仪？ 1、教室 2、楼道 我们学校人这么多，交往也很多，怎样才能让大家和睦相处呢？ 这时，就需要同学们时常用上文明用语。请看，我们常用的文明用语有哪些呢？ （七）讨论交流课间文明用语
综合实践课程中的德育 在现代社会中，德育已经成为现代教育的重要组成部分。综合实践课程，尤其是中小 学综合实践课程，是德育的一个重要载体。综合实践课程的德育包括了许多方面，例如智慧、心理素质、体育、道德、文化等。下面对综合实践课程中的德育进行详细介绍。 智慧 智慧是人类最宝贵的财富之一，而综合实践课程中的德育就是要培养学生的智慧，让 他们能够在各个方面都展现出优异的表现。首先，综合实践课程中的德育要培养学生的思 维能力和创新能力。培养学生的思维能力和创新能力需要通过创设一些思维难题和科学实 验来促进学生的自主学习、自主思考。 其次，综合实践课程中的德育还要提高学生的信息素养。在当今信息化社会，信息素 养已成为一个需求素质，培养学生的信息素养不仅方便学生的学习，同时也为学生的未来 职业打下基础。 心理素质 心理素质不仅仅是人的物理健康，也包括了人的心理健康。因此，综合实践课程中的 德育还包括了培养学生的心理素质。学校通过安排一些活动、课程、组织学生参加社会实践、志愿服务来促进学生的自我发展和心理健康，例如心理素质培养、模拟应急演练等。 这些活动都有利于提高学生的心理素质，让他们能够自我调整，积极面对生活中的挫折和 压力。 体育 体育是学校教育的重要组成部分之一，也是德育的一部分。在综合实践课程中，学生 通过参加体育锻炼，可以锻炼身体，增强体质，同时也可以提高学生的协调能力和合作精神，培养团队精神和竞争意识。除此之外，通过参加体育运动，还能够提高学生的自信和 对未来的自我定位的了解。 道德 道德是综合实践课程中最为重要的一部分，也是德育的重要方面。综合实践课程要注 重培养学生的道德意识和道德品质，让学生能够自觉遵守道德规范，主动关注他人的利益，积极帮助他人。为此，学校要加强对学生的道德教育，组织一些道德教育活动，让学生能 够在真实的社会场景中体验到中国传统道德的魅力。 文化
德育实践活动课（共5篇） 第一篇：德育实践活动课 德育实践活动课说课稿 课题《红领巾会客厅——童心看发展 同声颂祖国》一教学设计说明 指导思想 作为小学生来说，限于他们对“祖国”的感受和理解，他们的爱国情感表现是十分具体和贴近生活的。因而，我们爱国主义教育应该从小学生实际出发，以教师的激发为主导，以学生为主体，以活动为依托，以环境为媒介，开展有效的德育活动。整体思路 根据中年级小学生的接受能力和认识特点，以红领巾会客厅的形式，通过三组小嘉宾汇报调查资料的方法，使他们进一步了解新中国成立60年来国家、学校、家庭的变化，并通过多种形式的表演来歌颂、赞美祖国，从而激发学生对祖国的热爱之情。二教学分析活动课内容分析 新中国成立60年来，我们的国家发生了翻天覆地的变化，经济、军事、科技等每个领域都在快速发展，人民的生活水平也大幅度提高，为了能引导学生切身地感受到这些发展变化，在课前我引导学生自己去生活中调查了解身边的变化及搜集国家的辉煌成就，并把自己的收获和发现在班级的“爱我中华”这个版块中交流和共享，在这些过程中产生体验，激发情感，从而在本节课上进行展示。 教学对象分析 对于小学生来讲，对“祖国”的感受和理解是十分有限的，由于学生年龄较小，对于国家60年来发展变化的认识也是很浅的，亲身经历很少，很多事情只能听长辈讲述才能知道。因此本节课的内容应该是具体和贴近生活的，为了能引导学生切身地感受到国家的发展，我选择了让学生分组去学校、家庭、社会等地方进行调查访问，并通过网络、报纸等多种渠道了解情况，再整理搜集到的资料在班级中共享，在此过程中使学生产生体验。三教学目标
知识与技能 学生通过调查了解自己学校、周边、生活中的点滴变化以及祖国60年来各个领域取得的辉煌成就，从中体会到祖国六十年来巨大的发展和变化，感受到人民生活水平的日益提高。 过程与方法 通过创设情境，以情感熏陶为主的章节，采用辩论、表演、调查汇报等方法，激发学生情感。情感态度价值观 通过活动，感悟热爱祖国的深刻内涵，增强自己的民族自豪感，从而明确自己作为炎黄子孙的光荣与作为中国人的责任，产生报效祖国的决心。 四教学重点 难点重点 引导学生从学校、周边、生活等不同的视角去感受祖国的发展和变化。 难点 引导学生把对祖国的热爱之情落实到实际行动之中。 五、教学媒体的选择和使 用 小学生有意注意的时间短，认知方式主要以无意注意为主，应该多采用直观形象的教学方法，为了调动孩子的积极性，在活动课中，我恰当地在每个情境中，运用多媒体帮助学生，明确认识，形成概念，促进行为。 六教学过程设计 课前自主学习过程 （1）确定主题 以祖国60岁华诞为契机，通过开展主题德育活动实践课，让学生进一步了解祖国60年来的发展与人民生活水平发生的巨变，从而激发学生的爱国之情。（2）搜集资料 广泛搜集有关祖国辉煌成就的图片、文字、声像以及其他信息载体，引导学生在生活中寻找学校及周边地区的发展变化图片和资料，
小学综合实践教案8篇 小学综合实践活动教学教案篇一 一、指导思想 一是以《根底教育课程改革纲要》精神为指导，积极探究课程改革新路，着眼于转变课程构造过于强调学科本位和缺乏整合的现状，进展学生的全面素养，满意学生成长的需要，培育学生成为社会需要的人才，促进办学特色的形成。二是以学生的兴趣和直接阅历为根底，以与学生学习生活和社会生活亲密相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以讨论性学习为主导学习方式，以培育学生的创新精神、实践力量及表达对学问的综合运用为主要目的。开设综合实践活动旨在让学生联系生活实际和社会实际，通过亲身体验进展学习，积存和丰富直接阅历。培育学生的创新精神和终身学习的力量；增加学生对自然、对社会和对自己的责任感；拓展教学活动空间和活动内容；引导学生在生活中学习、在实践中学习、在应用中学习，并主动参加社会、生活。为学学问、生活、技能的整合建立了操作平台，为学生综合素养的提高供应了可能。 二、活动目的要求 1．增进学生对自然的了解与熟悉，增加关爱自然、爱护环境的思想意识和力量。 （1）走进自然，增进对自然的了解与熟悉，理解人与自然的内在联
系。 （2）关怀自然环境，自主探究自然问题，具有环保意识； （3）参加环境爱护的活动，增加环境爱护力量。 2．主动积极地参加社会活动和社区效劳，增进对社会的了解与熟悉，增加社会实践力量，并形成社会责任感和义务感。 （1）走入社会，增进对社会的了解与熟悉，理解个体与社会的关系； （2）关怀社会现实，主动探究社会问题，积极参加力所能及的社区活动，效劳社会，进展社会实践力量； （3）遵守社会行为标准，养成社会交往力量，学会与他人共同生活、工作； （4）关怀他人，关怀社会，具有效劳社会的意识和对社会负责的态度。 3．把握根本的生活技能和劳动技术，具有自己熟悉力量，养成负责的生活态度。 （1）反省自己，增进自己熟悉，确立自信，树立人生抱负，积极进取。 （2）把握根本生活技能，学会适应社会生活，养成负责的生活态度； （3）了解与熟悉现代生产和劳动技术，端正劳动态度，形成良好的劳动习惯。 4．进展课题试验和课题讨论等。在广泛的调查、采访和实践过程中
综合践活动德育渗透教学案例 《综合实践活动德育渗透教学案例》精选《综合实践活动德育渗透教学案例》10篇《综合实践活动德育渗透教学案例》大全《综合实践活动德育渗透教学案例》范文就在 五年级综合实践活动德育渗透教学案例万宁思源实验学校许祝卿一、学情分析：五年级学生已具备了一定的实践能力，但对综合实践活动课程却并不了解，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。五年级综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力；要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法；使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。二、教材分析综合实践活动是国家新一轮基础教育课程改革开设的新型课程，开设综合实践活动课程的宗旨是：“强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增强学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”综合实践活动的内容相当丰富，形式也和多。教材编排上充分体现小学学科知识和技能联系较多，与学生学习生活环境联系密切，容易激发兴趣。三、教学内容、重难点根据学生的心智特点、成长需要和知识结构，精心设计了五个类型的活动内容：亲自动手制作动画片，体验扮演不同角色的乐趣；共同关注校园公共设施；一起走进家乡，品味特
产，考察古迹，领略风土人情；参与改善社区消防设施的活动，积极为社区服务；进行人与自然的科学研究，观测预报天气情况。这些内容不仅注意适应小学生的年龄特点和接受能力，而且具有思想性、科学性、实践性和趣味性。教材的重难点是走进家乡这一部分。四、综合实践活动课程目标： １、情感目标：通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。２、知识目标：了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究法的一些常识。３、能力目标：使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。４、过程目标：初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验实证的方法。５、人格目标：获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。五、提高质量的措施1、教师认真钻研教材，精心设计活动过程，对整个活动操作做到心中有数。2、努力创设活动情境，引导学生在活动时有所创造，有所收获。3、利用现代化媒体，提高学生对课堂教学的兴趣。4、善于组织小组活动，让每个学生有展示自己的机会，有互助共同提高的机会。总之，在教学中，要按照以上要求完成综合实践活动课的教学工作，全面提高学生的素质，为社会培养出高素质人才。活动一：劳动技术类-------走进动画片教学内容：教材1---12页实践领域：信息的搜集与处理，想像，动画设计与制作。方法引导：收集、处理与分析资料，角色形象的想象与抽象能力，技术要领指导，导演的组织与交流引导。活动设计：搜集有关动画片的资料，动画形象设计，制作动画片，动画片角色饰演。课时安排：两课时第一课时教学过程一、主题背景；二、提出活动主题；从小到大，我们听到的，看到的动画片一定不少。关于它们，你一定有许多问题，来吧，和大家一起说说自己的问题，听听他人的问题。跟大家讨论提出的
德育实践活动课 执教：杨绍良 年级：八年级128班 活动主题：尊重父母感恩父母 活动目标： 1、让学生了解父母之爱，感受父母之情，体验亲情的无私和伟大，即让学生懂得为什么要感恩父母。 2、让学生学会如何去理解父母、尊敬父母、体谅关心父母，与父母和谐相处，从现在做起，从点滴做起，以实际行动来回报父母。 活动重点：了解父母之爱，感受父母之情，并以实际行动来回报父母。活动难点：让学生懂得为什么要感恩父母。怎样感恩父母。 课前准备： 1、调查问卷 2、诗朗诵《妈妈的爱》 学唱《感恩的心》； 3、制作好班队活动所需的音乐，加以气氛。 4、收集学生成长经历中的一些感恩事件。 5、搜集相关的文章、故事。 6、感恩宣言 活动过程 一、营造气氛进入德育实践活动课的主题 教师：这节课，老师和大家共同上一节德育实践活动课，同学们愿意
吗？（愿意！） 声音真宏亮，老师奖励大家一首歌，同学们想听吗？（想！） 听阎维文的歌曲《母亲》。 教师：哪位同学能告诉我这首歌的名字。这首歌赞美的是谁？（母亲）教师：无论你身在何地，有两个人，他们始终占据在你心中最柔软的地方，他们愿用自己的一生去爱你；有一种爱，他让你肆意索取，享用，却不要你任何的回报。这两个人就是我们的爸爸和妈妈。现在我宣布八年级128班“尊重父母、感恩父母，”德育实践活动课现在开始。 教师：请我们班的班长做为本次活动的主持人好吗？ 二．汇报调查结果。 主持人：课前，老师让我们分组对不同的年级的学生和家长进行调查，现在，就请同学们汇报一下你们的调查发现。 1、第一小组汇报第一阶段调查情况 第一小组组长：通过对低年级和本班同学的调查，我们发现：同学们对父母不够了解、不够关心，认为父母所做的一切都是应该的，对父母缺乏关爱，我们认为有必要在同学们进行感恩父母教育。 2、第二小组汇报第一阶段调查情况 第二小组组长：通过对本班同学的调查，我们觉得大多数同学能够认识到父母养育我们的艰辛，能够理解父母，帮父母做些力所能及的家务事，但是我们还觉得，同学们对父母做得还不够，还可以做的更好。 3、第三小组汇报第二阶段调查情况
综合实践活动课程德育渗透实施方案 一、指导思想 实施综合实践活动课程，就是要为小学生提供更多的机会，让他们更多地去看，去听，去想，去试，让他们了解周围的生活环境，关注自己以及同伴当中的心理健康、人际交往问题，激发他们对自然和社会问题的好奇心，扩大视野，积累经验。让学生“在体验中研究”，即形成以直接经验为主，在研究和解决问题方面，强调养成初步的方向。 让学生通过实施综合实践活动，学会初步的自主探究、实际操作、合作交往，发展综合运用知识的能力。 二、时间安排 由于综合实践活动极具开放性，它需要打破传统的学校教学时间管理策略，因此本学期在综合实践活动课时的安排上，我们要采用弹性课时制，即课时集中使用与分散使用相结合。综合实践活动时间根据需要灵活安排，教师组织学生全员参与，及时对班级或小组的活动情况加以指导。当需要走出校门开展实地活动时，可以将综合实践活动时间与某学科打通使用，或者将几周的时间集中在一天使用。 三、实施策略
(一)、与学科教学相结合 每一门学科都不是孤立的，它们之间都互相渗透。在学科教学中，学生会由本学科生成许多具有研究价值的问题，这时，教师要具有敏锐的捕捉信息的能力，帮助学生提炼加工使之成为综合实践活动的研究课题，教师都要在教学中培养自己挖掘综合实践活动素材的意识，使学科教学深入、彻底，更使综合实践活动课题的选择具有广泛性。 (二)、与学生的生活实际相结合 生活，是学生学习的大舞台。但是很多学生对自己的生活熟视无睹，丰富多彩的生活对他们来说是平淡无奇的。这是因为他们对身边的小事往往习以为常，见怪不怪。如果用研究的眼光看待、分析、认识身边的小事，不仅会理解小事的教育意义，而且会提高思维的品质和研究习惯。这是综合实践活动的重要使命。 (三)、与社会热点问题相结合 现在的学生不再是只会读书的机器了，他们关心国家大事，关注社会的焦点问题。对一些公众现象，他们有自己独特的见解。他们渴望被大人们认同，希望得到和大人们一样的成就。我们把社会热点问题引入校园，指导他们采用具有个性化的方式展开深度探究，从而获得自己独创性的理解。这是
小学综合实践活动课程方案（通用7篇） 小学综合实践活动课程方案（通用7篇） 小学综合实践活动课程方案1 一、活动背景 随着经济的发展和生活水平的提高，金钱越来越来成为评价一个人成功与否的重要标准，因而，家长给学生零花钱也越来越多，很多孩子养成了看不起小钱；部分家庭用金钱代替了对子女的教育，让孩子们形成了不正确的的价值观，也使一些学生从小养成了追求享受、铺张浪费的不良习惯，以及会养成孩子们相互攀比的坏习惯。为了让学生认识到手中的零花钱来之不易，挣钱很辛苦，及养成勤俭节约的良好习惯，我想通过此课题的研究规范小学生的消费行为，正确引导消费方向，培养良好的金钱观，更好为学生的健康成长服务。 二、活动方案 1、活动主题：我对零花钱的体验 2、活动目标： ⑴通过活动，让学生认识到手中的零花钱来之不易，养成勤俭节约的好习惯，培养学生的实践能力，提高学生的思想素质。 ⑵通过活动，发展学生对知识的综合运用和创新能力，形成从生活中主动地发现问题解决问题的态度和能力，养成自主、合作、进取等良好的个性品质。 （3）通过活动纠正一些学生的不良习惯，培养学生们正确的价值观和人生观，从引导学生们走上正确的人生道路。 3、活动形式 ⑴、组织形式 ①个人、小组、班级活动相结合②邀请家长 ⑵、实践形式 ①调查访问②研究、设计和劳动③小组合作交流④规划、表达、反思 4、活动安排
本次活动计划分为四个阶段： 第一阶段：确定课题，分组制定活动计划。 第二阶段：深入实际调查、访问，总结交流。 第三阶段：体验赚钱，体会赚钱的艰辛。 第四阶段：花自己赚的钱，说说和花以前父母给的钱有何不同。 三、活动实施过程 第一阶段：确定课题，制定活动计划 1、课题的确定 最近发现一种现象：每当上学、放学的这段时间，学校商店里总是挤满了学生，争着购买各种各样的零食。我心中产生了疑问：“同学们为什么会有这么多零花钱这些钱是从哪里来的可不可以把这个现象作为综合实践活动的研究主题”于是，我就把这情景拍下来，再组织大家谈论。实践活动课上，我让同学们看这情景，发现同学们也都有同样的疑问，因此我决定以此开展《小学生零花钱情况调查与研究》的实践活动。 2、分组制定计划 课题确定后，与全班同学展开了讨论，经过讨论，决定分为两组。一组用问卷调查、采访的形式对全校学生的零花钱来源、数目、用途进行调查；二组用问卷调查和采访的形式对家长的收入及给孩子零花钱的态度等情况进行调查。 第二阶段：调查研究 1、学生情况调查 ⑴问卷调查各年级学生零花钱来源、用途制定完计划，一组几位同学对中高年级的200位学生进行问卷调查（见附件一），并对问卷调查情况进行统计。同学们发现在调查的200人当中有194人的零花钱是从父母或长辈那里要来的，没有自己试着赚过零花钱；200位同学中竟有150位用零花钱买了零食或玩具。统计完后，同学们都惊讶不已。 ⑵采访调查同学们零花钱来源、数目、用途的情况，采访中，被采访的同学都觉得零花钱来的非常容易，因为每次向父母要父母就给
综合实践课程中的德育 综合实践课程是指根据学校教育目标和教育要求，通过安排和组织学生进行各项综合实践活动，培养学生的创新精神、实践能力、社会责任感等综合素质的一门课程。德育是综合实践课程的核心内容之一，目的是培养学生良好的道德品质和行为习惯。本文将探讨综合实践课程中的德育内容及其重要性。 1. 道德教育：通过生活实践活动和社会实践活动，引导学生树立正确的道德观念，培养道德情操和道德行为习惯。组织学生参观社区康复中心，让学生了解残疾人的生活和困境，提高学生的同情心和关爱他人的意识。 2. 心理健康教育：通过综合实践活动，引导学生认识自身心理状态，学会正确的情绪调节和压力管理方法，培养积极向上的心态。组织学生进行团队合作活动，让学生学会与他人相互配合、相互尊重，增强团队意识和集体荣誉感。 3. 环境保护教育：通过实地考察和社区服务活动，让学生了解自然资源的重要性，培养学生的环保意识和责任感。组织学生参与植树活动，培养学生对环境的热爱和保护意识。 4. 社会责任感教育：通过实践活动，引导学生了解社会发展的重要性，培养学生的社会责任感和公民意识。组织学生参与社区义工活动，帮助社区老人打扫卫生、购买生活用品等，提高学生对社会的关注和参与意识。 1. 培养学生的社会责任感和公民意识。通过实践活动，让学生真正参与到社会实践中，促使学生关注社会问题，树立正确的社会观念和价值观念。 2. 培养学生的创新精神和实践能力。通过实践活动，让学生充分发挥自己的创造和实践能力，培养学生的动手能力和解决问题的能力。 3. 培养学生的合作意识和团队精神。通过团队合作的实践活动，学生能够学会与他人相互配合和相互尊重，培养学生的合作意识和团队精神。 4. 提升学生的综合素质和综合能力。通过综合实践课程中的德育内容，学生能够全面发展自己的身心健康、道德品质、文化素养等各个方面的素质和能力。 综合实践课程中的德育内容不仅在学生的日常生活中起到重要的作用，还对学生的未来发展具有重要的影响。学校应该高度重视综合实践课程中的德育教育，加强教师队伍的培养和管理，为学生提供更为全面的综合实践课程。
小学综合实践活动课程与学校德育活动 融合发展实施策略 摘要：新时代的教育应该是灵活的，有温度的，教师不仅要引导学生掌握理 论知识，同时要丰富学生的学习体验，通过多种活动，促进学生的综合提高。小 学实践活动和德育活动都是常见的活动形式之一，它们是小学生学习过程中不可 或缺的一部分。本文将具体分析小学活动课程中德育活动实践现状、意义，同时 将从组织实践活动、创新德育教育途径等方面阐述具体的策略实施，旨在提高小 学教育质量。 关键词：综合实践；德育活动；融合发展；实施策略 引言：随着社会的不断发展，教师的教学方式也需要做到与时俱进。传统的 教学方式过于单一，片面地追求学生的单方面发展，忽视了实践活动和德育活动 对学生成长的意义。因此，为改变这种现状，教师需要了解学生的德育现状，研 究促进综合实践活动和德育活动有效融合的方式，正确看待综合实践活动和德育 活动的目标、重要性，促进活动的实质性发展，让学生深刻地体会到活动的开放性、多样性，形成良好的道德品质。 一．小学活动课程中德育活动实践现状 小学综合实践活动课程是小学教育中的一个重要组成部分，在实践活动中， 德育活动是一个不可或缺的内容，旨在引导学生树立正确的价值观和人生观，提 高学生的道德素养和社会责任感。然而，当前小学综合实践活动课程中德育活动 的实践存在一些问题。首先，有的学校对德育活动的认识不够深刻，认为只有课 堂上进行的德育教育才是德育活动，忽视了实践活动中德育的渗透和体现。同时，由于德育活动的实施需要较高的教育教学水平和素质，一些教师在实践中缺乏相 应的指导和培训，无法有效地开展德育活动。此外，一些学校缺乏德育资源，如 德育书籍、影视资料等，也影响了德育活动的实施效果。
综合实践课程中的德育 综合实践课程是我国中小学教育中的一门重要课程，旨在帮助学生培养综合素质和应对现实生活问题的能力。而其中的德育内容，更是这门课程的重要组成部分。下面将从以下几个方面进行阐述，分别是道德品质培养、美育、心理健康教育和创新精神培养。 综合实践课程中的德育内容主要目的是培养学生的道德品质。道德品质乃至人格的形成是一种长期的过程，需要在各个阶段和学科中进行指导和引导。综合实践课程正是给予了学生多种情境和人际关系的体验，有利于学生认识到自己的优点和不足，丰富个体的道德感受。通过开展相关的主题讨论和道德观念宣传，有助于塑造学生正确的价值观念和道德意识，提高学生的品德修养和道德素养。 美育也是综合实践课程中的重要内容。美育的目的在于培养学生的审美能力和艺术修养，使其具备欣赏、创造和表达的能力。综合实践课程为学生提供了广泛的艺术活动和体验，如音乐、美术、舞蹈等，丰富了学生的审美情趣和文化素养。综合实践课程还可以通过参观博物馆、图书馆等，让学生接触到更广阔的艺术领域，培养他们的审美意识和审美能力。 心理健康教育也是综合实践课程中不可忽视的一部分。随着社会的不断发展和进步，学生的心理健康问题也日益凸显。综合实践课程通过直接参与社会实践活动、团队合作等形式，让学生锻炼自己的心理承受能力和自我调节能力。针对学生的心理问题，还可以开展一些心理辅导活动，帮助学生认识自己，解决内心的困惑和焦虑，提高他们的心理素质和心理健康水平。 创新精神的培养也是综合实践课程中的一项重要任务。创新是推动社会进步和个人发展的重要力量，也是综合实践课程培养学生成为独立思考者和创造者的关键。通过开展各种形式的实践活动，学生可以主动探索和实践，培养发现问题和解决问题的能力，培养独立思考和创新意识。综合实践课程还可以通过团队合作等方式，培养学生的沟通协作能力和创新精神，让他们能够在今后的生活和工作中更好地应对挑战和问题。 综合实践课程中的德育内容是多方面的，旨在培养学生的道德品质、培养审美能力、促进心理健康和培养创新精神。这是一项需要学校和教师共同努力来实施的工作，通过系统的计划和安排，将各种德育内容有机地结合起来，为学生的全面发展提供有力的支持。
小学综合实践活动课中德育渗透的策略 小学综合实践活动课是小学教育过程中非常重要的一环，它是学生全面发展的重要途径。在这样的课程中，德育的渗透是非常重要的。德育不仅是培养学生良好的品德和行为 习惯，更是培养学生积极向上的人生态度、正确的世界观和价值观。在综合实践活动课中，德育渗透主要依靠教师的策略和方法来完成，下面将介绍一些关于小学综合实践活动课中 德育渗透的策略。 通过活动引导学生明辨是非，培养良好的品德观念。在综合实践活动课中，教师可以 通过设计一些场景式的情境活动，引导学生在活动中面对各种选择，帮助他们明辨是非， 培养正确的道德观念。比如在角色扮演的活动中，教师可以设计一些道德冲突的情景，让 学生在假设的情境中选择正确的行为，引导他们思考正误、善恶，从而培养良好的品德观念。 通过活动培养学生的团队精神和合作意识。综合实践活动经常是以小组形式展开的， 教师可以通过设计一些需要团队合作的活动来培养学生的团队精神和合作意识。在活动中，教师可以引导学生分工合作，倾听他人意见，尊重他人，学会与他人合作、沟通，培养学 生的集体主义精神和团队意识。 通过活动促进学生的自我认知和自我管理能力。在综合实践活动课中，教师可以通过 一些小组讨论、自主探究的活动，让学生自我表达、自我反思，提高学生的自我认知水平。通过活动让学生自主规划、自我管理，培养他们的独立思考和自主学习能力。 通过活动启发学生的创新意识和实践能力。在小学综合实践活动课中，教师可以通过 设计一些开放的探究性活动，引导学生主动参与、主动探索，让他们从实践中感悟生活、 发现问题、寻求解决办法，培养学生的创新意识和实践能力。在手工制作活动中，教师可 以鼓励学生根据自己的想法设计作品，展现创新和实践能力。 在小学综合实践活动课中，德育渗透是非常重要的，而这些策略只是其中的一部分。 在实际教学中，教师还可以根据学生的具体情况和活动内容进行创新，从而更好地促进德 育与综合实践活动课的有效融合。相信通过教师的努力和学生的参与，小学综合实践活动 课中的德育渗透一定会取得良好的效果，对学生的全面发展起到积极的推动作用。
德育实践活动课教案 ——架起心的桥梁 红星中学郭晶 教学理念 在学生的成长过程中，父母的作用是无法取代的，学生要获得心理的和谐发展、潜能的充分发挥、人格的健康塑造，正确接受家庭教育，建立和谐的亲子关系至关重要。 但是，随着身心的全面发展，初中生在家庭的地位正发生着显著的变化。他们开始更多地了解家庭生活中的各种关系，意识到自己在家庭中的地位和责任；同时，又十分强烈地要求独立支配自己的时间、选择朋友和选择自己的生活发展方式等。此时，父母也日益尊重他们的独立性，要求也更高。因此，初中生与父母在日常生活中，很可能由于观点不一致，缺乏交流与沟通，缺乏对家庭责任感的认识，或父母存在教育方式方法等问题，使孩子和父母产生分歧，甚至冲突。 据有关调查，在272名中学生中，有254名学生承认与长辈有隔阂、矛盾；而在本人个别辅导过程中，也发现许多学生有着无法处理好亲子关系的苦恼。很多同学都觉得，随着年龄增长，我和父母越来越格格不入，在许多事情上的想法与做法都大向径庭，因此难免发生冲突。面对这些冲突与代沟，他们就很苦恼，有心改善与父母的关系，可又感觉无能为力。 针对以上认识，本课以架起心的桥梁为主题，旨在通过想念父母的好、回忆亲子冲突来引导学生体验亲子关系，通过沟通AB剧帮助学生领悟如何与父母沟通，通过听散文、看电影片段促使学生感悟亲情，最后通过解释家的含义、写家庭写真、阅读资料加深学生印象，启发学生深思。由于高中生已有相当的认知水平与实践能力，因此本课淡化知识与技能的传授，也放弃了课堂活动与实践，而重在创设情景，让学生自己去体验与感悟。 教学思路 亲情源——导入，播放《爸妈谢谢你》，配图，请同学体验感受并回味父母的好 明镜台——请同学回忆初一期间或近几年来与父母发生的冲突，及如何处理的
《好习惯伴我成长》德育综合实践教学设计 核心提示：设计理念：有研究表明，一个行为重复21次就会成为习惯，可见一个好 习惯的养成不是一朝一夕的一蹴而就，要经过不断地反复、肯定等过程。本节课主要想 通过具体实践，教给学生养成好习惯的一些方法，使学生在以后的生 设计理念： 有研究表明，一个行为重复21次就会成为习惯，可见一个好习惯的养成不是一朝一夕的一蹴而就，要经过不断地反复、肯定等过程。本节课主要想通过具体实践，教给学生养成好习惯的一些方法，使学生在以后的生活中能够有意识地主动地养成好习惯；并通过改掉自己的不良习惯，使学生的学习生活有所改变，认识到培养良好习惯的重要性和必要性；同时使学生体会改掉坏习惯过程中的艰辛，在以后的生活中尽量避免养成不良习惯。 教学目标： 1.通过活动，教给学生养成好习惯的一些方法，使学生在以后的生活中能够有意识地主动地养成好习惯 2.通过班会使学生的学习生活有所改变，认识到培养良好习惯的重要性和必要性；同时使学生体会改掉坏习惯过程中的艰辛，在以后的生活中尽量避免养成不良习惯。 教学过程： 一、导入揭题 PPT：习惯的力量是惊人的，经年累月地影响我们的行为，它能载着你走向成功，也能驮着你滑向失败。 师：谁来读一读？这句话在告诉我们什么呢？ 根据学生的发言揭题――――――――好习惯伴我成长 二、活动感悟自身习惯 PPT：照片 师：你看到了什么？
师：看来同学们一下子就能找出我们身边的坏习惯。随着年龄的增长，一些习惯也自然形成，它们中有好的习惯，可以让我们受益终生，也有一些不好的习惯，它将成为我们前进中的绊脚石，阻碍我们的进步。你想知道自己的好习惯有多少，坏习惯有哪些吗？让我们在习惯加减法中找答案吧！ PPT：习惯加减法 师：我们每个人手中都有两种颜色的圆片，其中绿色的代表好习惯，红色的代表坏习惯。请根据老师的提问，在桌面上摆上相应的圆片。 PPT：学习习惯：1.课前准备好学具、资料，充分预习。 2.上课认真听讲，从不搞小动作。 3.课上勤于思考，积极发言。 4.按时写作业，书写工整，态度认真。 5.爱读书，课外广泛阅读。 生活习惯：1.爱劳动，认真值日，在家主动做家务。 2.经常锻炼身体，掌握一两项无能无力技能。 3.不乱花零钱，不浪费学习学习用品，勤俭节约。 4.时刻注意读写姿势，保护视力。 5.看到地上有杂物能主动拾起投入垃圾箱内。 礼仪习惯：1.上学主动问候老师和同学 2.见到客人主动问好并让路 3.谦让同学，互相帮助。 4.不打架，不骂人，不说谎， 5.观看节目适时适度鼓掌，会用掌声表示对别人的祝贺和赞扬。师：看到白纸上的这些圆片，你有什么感受呢？ 能不能举例子具体说说你养成了什么好习惯？ 同时，我看到了同学们也摆一些红圆片，这些代表坏习惯的红圆片尽管很少，但很醒目。谁愿意勇敢地说一说你的红色圆片代表什么？你今后打算怎样做？ 师：“知错能改善莫大焉”，勇于承认错误，也是好习惯的一种体现。 三、深入体会习惯的重要性
构建以“德育文化”为核心的综合实践活动课程 作者：倪兵 来源：《教书育人·校长参考》2022年第12期 [摘要]德育综合实践活动是一种综合性、实践性的活动。德育综合实践活动应当以“德育文化”为核心。在建构德育综合实践活动课程过程中，教师要有意识地确定德育综合实践活动的总体性课程目标、确定德育综合实践活动的总体性框架、创新德育综合实践活动的总体性课程路径、优化德育综合实践活动的总体性课程评价。构建以“德育文化”为核心的综合实践活动课程，要有效地提升学生的德育综合实践活动的整体性效能。 [关键词]学校德育文化建设；综合实践活动；课程建设 文化建设是德育改革的主要内容，是德育改革深化的主要方向。德育综合实践活动，应当以“德育文化”为核心。综合实践活动课程的实施，必须首先检索德育课程资源，发掘德育课程素材，通过去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的“再加工”“再创造”，引导学生进行自主性、能动性、创造性的课程设计、课程实践，从而让学生构建自我的综合实践德育课程。高品质的德育实践活动课程，要能唤醒学生的文化自觉、精神自觉、生命自觉。作为教师，要充分利用德育综合实践活动，创生学生自主性、自觉性、自由性的德育文化，让学生的德育生命自然地生长。在这个过程中，教师要顺应学生的年龄、心理特征，发掘、释放学生的德育内生力量、内在动力，从而提升学生的德育综合实践活动整体效能。 一、确定德育综合实践活动的总体性课程目标 德育综合性实践活动课程，应当充分地彰显德育课程的育人价值，应当充分彰显德育的育人价值。确定德育综合实践活动的总体性课程目标，是德育综合实践活动的首要要求。从某种意义上说，德育的综合实践活动总是围绕着总体性目标而展开的。目标是综合实践活动的原点和归宿，是综合实践活动的灵魂，对综合实践活动发挥着一种导向、调节、监督、促进等的作用。德育综合实践活动的总体性目标的内容应当是十分丰富的，主要包括知识性的目标、情意性的目标以及能力性的目标等。怎样厘定德育综合实践活动的总体性目标呢？我们认为，德育总体性目标的确定应当基于德育文化，或者说，德育文化是德育综合实际活动总体性的目标的根基、命脉。 德育综合实践活动的总体性目标，主要包括“培养什么人”“怎样培养人”以及“为谁培养人”等的相关核心性的问题。从某种意义上说，德育综合实践活动的总体目标就是在回答这些问题。在这个过程中，教师要自觉地将社会主义的核心价值观、荣辱观、“八礼四仪”等的时代文