小学综合实践活动渗透德育论文
综合实践活动课--盛开德育之花
综合实践活动这一门新的课程，它以其全新的理念，独有的形式，全方位的要求，出现在课堂上，它是社会实践大课堂的重要组成部分，它是提高学生素质，培养人才的主渠道，我认为，只要我们处处留心，时时思索，在教学中认真钻研教材，寻找到德育的突破口，在润物细无声中对学生进行道德品质的培养，使学生能够德才兼备。下面是我在开展综合实践活动过程中处处体现德育的几点探索。
一、综合实践活动课在搜集资料中体现德育
综合实践活动以搜集资料为主，在搜集资料时，学生们在自己搜集的同时，是受教育的一个过程，也是良好的道德品质形成的过程。例如我们在讲《垃圾的分类与处理》这课时，学生们搜集了许多有关垃圾的分类与处理的资料，在这场人与垃圾的战役中，人们把垃圾从敌人变成了朋友。有人曾经把垃圾比喻成放错地方的资源。让我们到区生资源分拣站看一看，垃圾一旦回到应有的位置，会有什么样的用处？每天被我们丢弃的可乐瓶和被称为白色垃圾的塑料袋、一次性塑料餐盒，属于高分子聚合有机物，如果埋在地下的话，就是200年也烂不掉，它还会使土壤板结，降低土壤的肥力，甚至使土壤失去耕种的能力。1吨废塑料至少能回炼600公斤的汽油和柴油。在回收站，我们看到各种各样的废纸被送到这里，包括这些不起眼的小纸片……我们知道，好的纸张是用木材造成的，一吨废纸可再造700公斤好纸，可少砍17棵大树，还能减少生产纸浆过程中的。可是由于我国废纸
的回收率还很低，只有20%左右，每年不得不大量进口废纸，中国有着回收废品的历史传统，我们过去回收废物，或许只是受贫困经济制约的不得已的手段；在逐渐富裕的今天，我们回收废纸，则是保护环境的自觉意识和行动。因为我们清楚的知道，我们所捡回来的不止是一张张的废纸，那是我们的子孙安身立命的森林和河流。垃圾，只有在混在一起的时候才是垃圾，一旦分类回收就都是宝贝，就连那种被成为微型杀手的废电池也是可以被化害为利的。废电池里含有多种有用的金属矿才，回收利用的价值很高。正因为废电池有严重的危害和特别的回收价值，许多国家严禁它们在与垃圾混置，日本的社区专门有这种黄色的桶，将纽扣电池等分别投放。
课上，我让学生们讨论怎样才能更好的对垃圾进行分类与处理，学生们通过这一系列的讨论、学习了解到垃圾进行分类与处理重要性，在无言中学生们就会受到道德的教育。好多学生积极行动起来，有的在学校和班级的垃圾进行分类；有的制作了垃圾进行分类与处理幻灯片在各各班级播放；有的学生绘制了手抄报贴在校园的宣传栏里；……。这些良好的道德行为是我们通过挖掘教材，通过课堂师生互动，像细雨点点滴滴渗透到学生的心田里的，落实到实际行动当中。
二、综合实践活动课在活动中体现德育
综合实践活动课不仅能够让学生放开手脚自主探索，还能让学生在自主探索中发展学生的特长，全面发展学生素质。综合实践课上学生自主探索，这一环节大都是小组合作，在小组合作中可以发挥每个学生的特长，展示每个人的风采，增强学生的自信心,克服自身的缺
点。例如我校五年级的一名小男生，学习成绩也不好，他每次上课都不太遵守课堂纪律，在综合实践活动中，这个小组的学生都知道他的动手能力很强，于是在制作回力车这项活动中我推荐他来当这次活动的小组长，他认真仔细地研究回力车的制作方法和原理，课下收集了制作回力车所用的工具和材料，在他的组织和努力下他们小组制作的回力车最棒，赢得了学生们好评，增强了他学习的自信心。从此，他上课有了很大进步，上课不再打闹了。每次小组活动，学生们都能发挥自己的特长。有的展示自己唱歌的本领，有的展示自己手工本领，有的展示自己电脑制作的本领，有的展示自己组织学生的本领。每个学生各有所长，在小组活动中，每个人都能发挥出自己的本领，这样课堂上学生们都能专心上课，课上学习积极性很高，在学习中自觉地就能够克服掉了自身的缺点。
综合实践活动课能够尊重学生的兴趣、爱好，为学生自主性的发挥开辟了广阔的空间，学生们在课堂上兴趣浓厚，而且能够充分展示自己的个性。这样的课，为学生创造性的发挥提供了有利的条件，也为学生健康成长提供良好的土壤。
三、综合实践活动课在成果展示中体现德育
综合实践活动，历经艰辛又愉悦的智力劳动过程，最后的活动成果以什么方式来呈现、表达？由于展现形式存在多种可能性，所以教师要对学生进行必要的指导，帮助学生选择恰当的呈现方式来展示自己在活动中的成果。
教育心理学告诉我们，让学生及时了解自己的学习结果，会大大激发孩子们综合实践活动的热情。当学生成功时，享受到成功的喜悦，他们将以更大的热情投入新的学习活动中去；当他们在困难时，通过同学、老师的交流评价帮助解决问题，学生的尝试性理解才能达到真正意义上理解，真正做到让学生主动参与实践过程、提高综合实践能力。例如在学生开展的《我是家乡小导游》活动中，将材料做成课件的形式，声音、动画与文字图片结合，声情并茂地展示，对全校学生进行了一次家乡的旅游景点的宣传，这比老师说教更奏效。此外，我们也可以将材料装订成册或以展版的形式展示。还可以中队活动上展示走进社区交流，进行资源共享。在一系列的展示活动中，学生获得成功的喜悦、享受成功的快乐，从而极大地激发学生积极探索、潜心研究的兴趣，为培养学生的创新精神和创新意识奠定良好的基础。
四、综合实践活动的评价环节中体现德育
让别人欣赏是一个人成功的必要条件。每个学生身上都有其自身独特的一面，这些独特也许就是他们成功的起点。在综合实践活动中他们自觉不自觉的就会展示出自己的特性。如果我们利用其独特的一面，夸大他们独特的地方，就可能使他们的独特变成一种迈向成功的有利因素。综合实践活动课上我们的教师就能利用评价这一关键的环节，欣赏自己的学生，及时发现学生身上的闪观点，及时予以表扬。这样就能让学生尝到被赏识的快乐。我在讲“凉拌菜”这一节课时，在小组评价这一环节，其他小组都得到了奖励，只有一个小组什么奖励也没有，这时我把一颗戒指鱼送给这个组，激励这些孩子说：他们
组虽然没有得到其他小组那样的荣誉，但是他们小组配合的特别好，总是为他人着想，为别的小组着想。这比老师无数次的教育力量更大。在我们的现实生活当中如果每个人都能把荣誉让给他人，在荣誉面前心里想者他人，这是多么崇高的品质啊！我们的综合实践活动课正是在这些润物细无声中培养着我们的孩子。学生对惩罚往往容易产生抵触情绪，而对赏识却欣然接受。因此，我们的教师在综合实践活动中善于发现每个学生的优点，将这些优点用教师聪慧的锐眼发扬放大，在班级中大张旗鼓的表扬，使学生在活动中享受到成功的快乐。我们的学生就能在赏识中健康成长，就能提高自信能力。例如：我在设计综合实践活动作业上，每个学生各自发挥自己的特长做不同的作业，我发现他们的作业各有起其特点，根据各自的优点进行表扬，我所教的五年级有一名学生，他上纪律不好，上什么课都不认真也没有兴趣，作业不爱写，可是他在班里有一定的号召力，针对他的特点，我让他来当我的课代表，并把很多事情交给他负责，他得到了大家的重视，他也很认真负责，慢慢的，他对这门课就有了兴趣。其它作业也有进步。可见综合实践活动课在教学中能够以评价为自己的重要教学环节，张显自己的学习特色。为培养学生自信心的建立打下坚实的基础。
五、在综合实践活动中体现德育
毛泽东主席曾经指出：“实践出真知”。在综合实践活动课上，我们的学生要自己去说，自己去做，问题要自己设计，这一全程需要勇气，需要智慧，需要各种能力。我在设计一堂“我为家乡设计小小纪念品”这一主题活动时，有一个小组的成员设计的是发放调查问
卷，需要别人填写调查问卷。这一行动虽小，做起来可不容易。一位同学在综合实践活动上谈到：原来我想让别人做几道题还不容易。可是当我拿着笔走到别人面前，这一句话是那么难开口，开始走到别人面前紧张得嘴都张不开，我拿出最大的勇气还是声音极小的说出：您填写一个调查问卷吗。活动中学生们有自己调查到很多问题。从这些具体的事例中我们可以清楚的看到学生多方面的能力得到了淋漓尽致的发挥，如与人沟通的能力，勇于克服困难的能力，收集整理资料的能力等等，通过实践活动学生们还尝到了成功的快乐。
在两年多来的课程实践中，我们已经看到了她的无穷魅力：学生在实践中获得多元感受，在实践中获得新知，也在实践中形成了意识，锻炼了能力。学生的个性在实践中得到张扬，学生在整体素质在实践中获得提高，一个个新的生命在实践中生成。综合实践活动的主体是学生，如何让学生积极主动的参与到活动中，如何发挥综合实践活动教学的有效性，也有待于不断的探索和完善中。只有学生的动手能力、实践能力、思维能力等综合能力提高了，综合实践活动课的教学才是真正的有效教学。综合实践才能“飞”得更高，“走”得更远，让综合实践活动德育之花处处盛开。
德育之花绽放话题教学 高三一轮复习程中按照新课标考纲要求，对二十四个话题进行重新整合，以话题为主线，贯穿整个复习过程，在施教的过程中，引起了学生极大的兴趣和期待，而在每一个话题单元中，适当对学生的德育渗透却起着至关重要的作用，最终达到预期的效果和目标。 首先仔细研究新课标的话题要求和课本所学内容，归类重新划分为十五个单元项目，以其中一个单元为例：Weather and nature，新课标要求的话题是天气（Weather） （1）Describing weather（sunny, cloudy, windy, rainy, hot, warm, cold, cool, etc. ）（2）Extreme weather（storms, gales(暴风), hurricanes, etc. ）自然（Nature）（1）Plants（green plants, trees, bushes, grass, vegetables, crops, flowers. etc. ）（2）Animals（farm animals, wild animals, endangered animals, pets, etc. ）（3）The sun, the moon and stars（4）Describing land （cities, farms, hill, mountains, lakes, rivers, etc. ）（5）V olcano, earthquake, etc. （*）（6）Environmental conservation（*）（7）Pollution 我从网络和手头的资料中，搜集以自然灾害和保护环境，保护动物为主的阅读材料及视频，进行加工剪辑整合。创设话题情境，引导学生走进话题。我先给学生展示了关于汶川大地震中学生慌乱逃离教室，邓伯龙老师为救学生而失去生命的录像片段，设计问题：What happened to them? 引导学生感受地震的威力，他们深切体会到在地震这样的灾难面前，每一个人都显得那么无助，老师也只能帮助少部分人，当生命面对威胁的
让德育之花盛开在课堂 摘要：品德与生活是小学阶段向学生进行德育教育的起点，对学生树立正确的 人生观、价值观和世界观具有指导作用，是根植于学校教育之中的一棵具有着根 深蒂固的、枝繁叶茂的和生命力旺盛的挂满德育功效的耀眼之花，教学活动就是 向学生施加正能量影响的手段，对从小培养学生优良品性和文明行为习惯起着基 垫性作用。 关键词：思想建构人文教育实践为本 教育的宗旨就是教书育人，对于教育这个育人的德育功能来说，任何学科都 是无法回避的。而“品德与生活”则是根植于学校教育之中的一棵具有着根深蒂固的、枝繁叶茂的和生命力旺盛的挂满德育功效的长青树，是浇灌人类灵魂的源头 活水。拨开品德与生活的外在文本色彩，看内质的思想灵魂，就不难发现它是一 门以儿童生活为基础的人文色彩浓厚的课程，它具有朴实自然的生活气息，以文 明彰显思想教育的本色。其要义就是通过给予学生正能量的生活信息引导，建构 主体的人格积淀，丰富和发展学生内心世界那种爱的力量，培养学生对生活的积 极态度和参与社会交往的能力，成为具有良好的践行社会主义核心价值观能量的 释放者和推动力量，成为个体品性、行为习惯优良的人。归根结底，就是需要教 师在教育教学中，要注重强化学生、品德、生活这三个要素的教育之本，活化德 育功能和资源，提升“品德与生活”质的力量。 第一，要以品格内在的价值为本，提高认识能力。品德与生活的课程设置本 意就是以儿童社会生活实践为基础，是接受社会环境、社会关系、文明礼仪和人 际关系影响和体验的平台，是了解和认识家庭结构、社会生活、国家特征和世界 属性的窗口。所以，教学活动把这些能够直接让学生获得体验的各种社会活动与 现象进行认知，使学生的意识与社会生活形态发生作用，让国情、历史、文化和 地理等教育思想根植心中，为学生的社会伦理、道德言行、法制意识、集体主义 观念、爱国主义情操的思想建构打下坚实的烙印，使学生初步形成基本的道德观、价值观和人生观这种良好的是非、美丑的判断能力，在不断成长过程中丰富自己 的经验、情感、智慧和能力，养成良好的行为习惯。借以实现学生在教师的正确 引导和教育下，让学生的内心世界和主体性的人格力量强大起来，滋长学生对生 活的积极态度和参与社会活动的能力，使之成为拥有爱心、责任心和高尚品性的 个体。 因此，在进行“品德与生活”教学时，教师要以道德思想意识教育为本，施以 人文性表率的人格力量影响学生，要以教师自身丰厚的知识与生活正能量感染学生，把真情融入教学之中，发挥以情传情、以情激情的情感驱动性效果，让学生 在“品德与生活”的道德认识与实践教学中“触景生情”，提高学生对社会生活中真、善、美和假、丑、恶的判断与识别能力，使学生高尚的品性得以培养。 第二，要以学生主体为本，建构人文教育体验。由于“品德与生活”的根基就 是立足于学生实践活动的体验，其要义就是强化学生学习的主体作用，以学生接 受教育的影响为本，建构教师以启发、引导、促进、指点和帮扶的教学模式，从 而使学生掌握知识、获得生活体验、发展认知能力；这就要求教师要积极与学生 对话、合作；建立起相互作用、相互依靠、平等民主的关系；在积极互动中发挥 学生的自主性和积极性。例如，在教学“春天里”一部分内容时，我充分发挥了学 生的自主性、能动性和积极性作用，采用学生喜欢的方式表达自己对春天的理解 和体验，通过课前的寻找思路、制作春天的生机与茂盛，让自制的花草树木把课
小学综合实践活动渗透德育论文 综合实践活动课--盛开德育之花 综合实践活动这一门新的课程，它以其全新的理念，独有的形式，全方位的要求，出现在课堂上，它是社会实践大课堂的重要组成部分，它是提高学生素质，培养人才的主渠道，我认为，只要我们处处留心，时时思索，在教学中认真钻研教材，寻找到德育的突破口，在润物细无声中对学生进行道德品质的培养，使学生能够德才兼备。下面是我在开展综合实践活动过程中处处体现德育的几点探索。 一、综合实践活动课在搜集资料中体现德育 综合实践活动以搜集资料为主，在搜集资料时，学生们在自己搜集的同时，是受教育的一个过程，也是良好的道德品质形成的过程。例如我们在讲《垃圾的分类与处理》这课时，学生们搜集了许多有关垃圾的分类与处理的资料，在这场人与垃圾的战役中，人们把垃圾从敌人变成了朋友。有人曾经把垃圾比喻成放错地方的资源。让我们到区生资源分拣站看一看，垃圾一旦回到应有的位置，会有什么样的用处？每天被我们丢弃的可乐瓶和被称为白色垃圾的塑料袋、一次性塑料餐盒，属于高分子聚合有机物，如果埋在地下的话，就是200年也烂不掉，它还会使土壤板结，降低土壤的肥力，甚至使土壤失去耕种的能力。1吨废塑料至少能回炼600公斤的汽油和柴油。在回收站，我们看到各种各样的废纸被送到这里，包括这些不起眼的小纸片……我们知道，好的纸张是用木材造成的，一吨废纸可再造700公斤好纸，可少砍17棵大树，还能减少生产纸浆过程中的。可是由于我国废纸
的回收率还很低，只有20%左右，每年不得不大量进口废纸，中国有着回收废品的历史传统，我们过去回收废物，或许只是受贫困经济制约的不得已的手段；在逐渐富裕的今天，我们回收废纸，则是保护环境的自觉意识和行动。因为我们清楚的知道，我们所捡回来的不止是一张张的废纸，那是我们的子孙安身立命的森林和河流。垃圾，只有在混在一起的时候才是垃圾，一旦分类回收就都是宝贝，就连那种被成为微型杀手的废电池也是可以被化害为利的。废电池里含有多种有用的金属矿才，回收利用的价值很高。正因为废电池有严重的危害和特别的回收价值，许多国家严禁它们在与垃圾混置，日本的社区专门有这种黄色的桶，将纽扣电池等分别投放。 课上，我让学生们讨论怎样才能更好的对垃圾进行分类与处理，学生们通过这一系列的讨论、学习了解到垃圾进行分类与处理重要性，在无言中学生们就会受到道德的教育。好多学生积极行动起来，有的在学校和班级的垃圾进行分类；有的制作了垃圾进行分类与处理幻灯片在各各班级播放；有的学生绘制了手抄报贴在校园的宣传栏里；……。这些良好的道德行为是我们通过挖掘教材，通过课堂师生互动，像细雨点点滴滴渗透到学生的心田里的，落实到实际行动当中。 二、综合实践活动课在活动中体现德育 综合实践活动课不仅能够让学生放开手脚自主探索，还能让学生在自主探索中发展学生的特长，全面发展学生素质。综合实践课上学生自主探索，这一环节大都是小组合作，在小组合作中可以发挥每个学生的特长，展示每个人的风采，增强学生的自信心,克服自身的缺
让德育之花尽情绽放 俗话说：“一岁看小，三岁看老”，可见，幼儿德育工作是影响到整个德育工程质量的关键！而幼儿的道德教育在幼儿园的教学中占重要地位。 《幼儿园素质教育指导纲要》中指出：“幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。”近年来，在贯彻、落实《纲要》精神的过程中，我们将“教育目标装在心里，把教育行为灵活地落实在日常生活中”。 在幼儿的一日生活各环节中，我们根据幼儿的年龄特点以及对孩子发展情况的了解，让道德教育与生活实践相结合，针对幼儿生活中的各种表现情况，随时随地的进行教育，及时把握教育契机，适时引导，取得了良好的教育效果！下面，就让我们共同分享、感受生活中的德育教育的魅力吧！ 1.真正的男子汉 不知为什么，今天班里的几个男孩竟然为了一点点的小事，而留下了伤心地眼泪：在教室里，调皮的凡凡和小朋友撞在了一起，疼的流下了眼泪；倔强的阿伦，因为被小朋友冤枉拿走了别人的书而痛哭起来；好动的铉子，因为在户外活动时，被小朋友绊倒而摔跤，夸张的哇哇大哭……
为了一点小事，而让男子汉们流下泪水，面对这些的眼泪，我觉得有必要给男子汉们上一课，于是我决定请班里的“三国”迷铉子，为大家讲讲“关云长刮骨疗毒”的故事，铉子豪不推辞，绘声绘色地讲了起来。当他讲到神医华佗手拿尖刀，为关云长切开皮肉，刮骨疗毒时，我故意吃惊地问：“啊？天哪！那关云长肯定疼得哇哇大哭！”铉子一不屑一顾的说：“切，哪有的事儿！那可是关云长啊！在战场上，他那么勇猛、威武，流血流汗都不怕，治病怎么会哭呢！”我说：“怎么不能？那可是刮骨疗毒，又是切肉又是刮骨？多疼啊！怎能不哭呢？”铉子又急又气地睁大了眼睛：“没有、就没有！他可是堂堂正正的男子汉，才不可能哭呢！”我皱起眉头说：“是吗？那你也是男子汉，刚才为怎么就那么点小事都还哭呢？”小朋友们嘻嘻的笑了起来，铉子也不好意思的挠挠头，眯着眼儿嘿嘿的笑了。我接着说；“你们经常说‘男儿有泪不轻弹’！可咱们班的男子汉们，刚才怎么一个个泪流满面呢？现在哭完了，想想，就这么点小事如果不哭行不行？”听了老师的话，那几个男孩子不好意思地底下了头，铉子爽快而不服气地说：“以后我们男子汉不哭就是了！像那些英雄一样勇敢就行了呗！”我高兴的笑了，对他竖起了大拇指：“对，这才是真正的男子汉！” 铉子的故事讲得非常生动，孩子们听的意尤未尽，于是我又给大家讲了刘伯承元帅——无麻醉做手术的故事、志愿军英雄——邱少云的故事，他们一个个听的那么认真，那么专注，看得
小学综合实践活动课中德育渗透的策略 小学综合实践活动课是培养学生综合素质的重要课程，德育渗透是其中的重要组成部分。下面介绍一些在小学综合实践活动课中德育渗透的策略。 1. 以身作则：作为老师，要以积极的态度和良好的品德示范给学生树立榜样。在课 堂上要注意言行一致，遵守课堂规则，不偏袒任何学生，公平对待每一个学生。在实践活 动中也要注重引导学生执行纪律，端正态度。 2. 设立实践任务：在综合实践活动中设置一些德育任务，例如通过参观社区志愿者 活动，引导学生学会关爱他人，乐于助人；或者通过上街做志愿者，教育学生学会勤俭节约、珍惜资源。 3. 学生参与决策：在课堂上，老师可以给学生一些决策的权利，例如通过团队讨论，学生可以一起商讨活动的方案、目标等，这样可以培养学生的自主意识和团队合作精神。 4. 引导自主学习：在实践活动中，采用问题导向、任务驱动等教学手段，引导学生 自主学习。例如在社区环境清理活动中，老师可以提出问题，引导学生思考并自主寻找解 决办法。 5. 提供情境教学：在实践活动中，老师可以设置一些情境，让学生在实践中体验到 一些道德问题，并引导他们进行讨论和思考。在野外露营活动中，老师可以设置一些场景，让学生面临抉择，让他们明白正确的道德选择是什么。 6. 引导反思和评价：在实践活动结束后，老师可以组织学生进行反思和评价。通过 让学生回顾活动的过程和结果，引导他们思考自己的行为和态度，并了解到德育的重要性。鼓励学生提出对活动的改进意见，培养学生的创新思维和解决问题的能力。 7. 老师与家长的合作：在小学综合实践活动课中，家长是德育工作的重要参与者。 老师可以与家长密切合作，共同关注学生的综合素质培养。通过家访、家校合作等方式， 加强学生的德育教育。 在小学综合实践活动课中渗透德育，需要老师具备一定的教育策略和实践经验。只有 这样，才能全面培养学生的德育素养，使他们成为拥有高度综合素质的社会主义建设者和 接班人。
教育之道，德育先行。德育教育是素质教育的根本，而在全面提倡素质教育的今天，“以德树人”更是培养“德智体美劳全面发展学生”的必由之路。 一、借助课堂——传递德育 1.在教材中传递德育 2.在氛围中传递德育 3.在经典中传递德育 二、借助活动——渗透德育 1.在课外活动中渗透德育 2.在班会活动中渗透德育 三、借助作业——捕捉德育 教育既是科学，也是艺术。“传递课堂正能量让德育之花绽放” 这一小小的课题是在学校“培养德智体美劳全面发展的学生”的教育整改实验成果大树上结出的一朵小花，实验还处于探索阶段。我愿为这朵小花越开越艳而辛勤耕耘。
教育之道，德育先行。德育教育是素质教育的根本，而在全面提 倡素质教育的今天，“以德树人”更是培养“德智体美劳全面发展学生”的必由之路。 作为一名从事教育教学的一线工作者，二十多年的工作经历，更让我感受到了把“立德树人”作为基础教育根本任务的重要性。那么，作 为一名小学教师如何以德树人，传递课堂教育正能量呢？ 一、借助课堂——传递德育 1.在教材中传递德育 小学语文教材课文内容丰富，可谓德育教育最好的范本。例如：我在教学“感悟亲情”为主题的精选之作《花边饺子》一课时，带领学生走进文本，以课文“妈妈教我和弟弟包花边饺子”和“我给妈妈包花边饺子”两段进行重点体会，通过“捅捅我和弟弟的小脑瓜”、 “妈妈的眼睛笑得眯成了一条缝”等句子的分析，抓住人物语言、神态、动作等描写，进一步体会母子之间深厚的感情。在本课的第二部分，为 了进一步加强语言文字训练，把学生体会到的亲情落于笔端，表达出 心中的感受，我还安排了读写片段练习，之后适时引出本单元的习作 《写长辈关心爱护自己的事》，可以说，整节课中，学生在教师不断地 点拨中，读出亲情、说出亲情、感悟亲情，既学会了描写方法，又做到 了于读写浸润亲情，真正实现了语文与德育教育的有效融合。
德育之花在中学音乐课堂盛开 摘要：学校教育德育为首。《中国教育改革和发展纲要》指出：“教师应当把德育贯穿和渗透到教育和教学全过程中，并以自己的楷模作用，促进学生的全面发展。”中学音乐教育就是渗透德育的一条重要途径，教师要通过音乐的手段去塑造人、培养人、造就人。 关键词：音乐教育德育课堂教学 学校教育德育为首，任何学科教育的目标中均有德育任务，并包含着德育因素。作为一门艺术课，音乐的艺术性和思想性的相互依存、不可分割已成定论。新课标提到“爱国主义和集体主义”的教育，显示了音乐教育对于德育的重要性及密切关系。它表明了音乐教育是通过音乐的手段去塑人、培养人、造就人的教育。音乐教学是重要学科，其中蕴含着丰富的德育因素，是德育的重要形式。 《音乐课程标准》在总目标部分关于情感态度与价值观方面作了“培养爱国主义和集体主义精神”的表述，提出了“通过音乐作品所表现的对祖国山河、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情怀，在音乐实践活动中，培养学生良好的行为习惯和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识和集体主义精神”的要求，以规范和引导音乐教学对德育的实施。那么，通过哪些途径让德育之花盛开在中学音乐课堂呢？ 一、音乐欣赏 新课程标准把听觉放在非常重要的位置，它认为音乐教学必须立足于听，把发展学生的听觉、培养学生对音乐良好的感受能力，作为音乐教学的首要任务，作为进一步学习音乐其他方面技能的基础。可见听的重要性，而欣赏教学不单是听听音乐而已，而是要在教师的引导下从有声的音乐中获得无声的情感体验，受到美的熏陶，从而提高学生对真善美与假恶丑的辨别能力。 欣赏乐曲《快乐的一天》，同学们通过教材中提供的图画看到了一天的生活、学习。欣赏完后，问一问，你知道中国没有解放以前，孩子们的生活是怎样的吗？也给几张《小白菜》的图画让同学看，老师简单的用讲故事的形式介绍画面的内容“在黑暗的旧社会，穷人的生活十分贫困，那时候有个小姑娘从小就死了娘－－－－－－”，当老师用低沉的语调讲完后，教室里一片唏嘘声，让他们有一个对比，通过欣赏，激起学生对生活的热爱，从而领悟到要珍惜时光，发奋学习，努力成材。欣赏结束后，我让大家谈谈今天的幸福生活。通过对比，增强了对：”小白菜”的同情，同时更体会到生活在社会主义大家庭中的温暖，大大增强了热爱祖国之情。 二、歌词内容
在活动中绽放美丽的德育之花 小学品德课程特别是低年级的品德课程是以儿童的生活为 基础，以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。活动性是本课程最显著的特点，在课堂中，教师要始终以上述三个目标为出发点精心设计课堂活动，通过各种主题活动、游戏、或其他实践活动让学生积极投入到品德课堂中来，引导儿童学会生活，为培养具有良好道德素质的公民奠定良好的基础。 一、紧扣教学目标 课程标准规定的课程总目标和具体目标是要通过每节课来 逐步完成的。因此，在制定每节课的教学目标时，要充分考虑课程目标的体现和贯彻。于漪曾指出“每课堂的教学必须有明确的目的，教学内容应根据教学目的作一番认真的剪裁，要确定重点，突出重点，把握难点，分解疏导”。可见教学目标在整个教学活动中的重要位置是不可替代的。但不少品德教师却忽略了这一点，活动可谓是轰轰烈烈，可收效微乎其微。丰富多彩的活动固然可以让课堂气氛活跃，学生参与性较高，但是活动的设计和开展最主要还是要紧扣教学目标。对教学目标完成有作用，有帮助的课堂上可以多搞一些，反之，有些活动看起来热热闹闹，但对于教学目标的完成却没有任何意义。如在学习“我的好习惯”这一内容，有一位老师让学生将各自的缺点写在纸飞机上，到操场
上放飞纸飞机，和缺点说再见。学生们兴致勃勃地来到操场上将纸飞机放飞，但有的又捡起来再次向远处扔去，有的则望着手中的纸飞机舍不得放飞。下课了，操场上留下了一地的纸飞机，望着兴高采烈的同学们，老师满脸无奈。这样的活动，表面看起来热热闹闹，但实际上的效果却与预先设定的目标南辕北辙，甚至与我们平时宣传的讲究卫生的教育背道而驰。因此，在设计活动环节时，我们首先要考虑的是活动对课堂目标的完成是否有用，而不能生搬硬套地将教材中的活动都搞一遍，结果预定的教学目标没有完成，学生学习的兴趣也被五花八门的活动给带走了。 二、贴近学生生活 陶行知先生说：“生活即教育，社会即学校，教学做合一。”品德课程标准指出“儿童的品德与社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。”学生社会道德和个体品德的提高和发展只有通过自身生活才能完成，脱离生活去培养道德会流于形式、虚空无效。因此，在学习活动中我们要让课程回归生活，重视活动与学生生活世界的联系，关注学生现实生活质量，强化对学生生活的指导。如在学习“保护水，节约水”这一内容时，笔者拿出平常在校园中拍摄的一些照片（哗啦啦流不停的水、未关紧的水龙头），通过网络资源让学生观看我国西部地区水资源缺乏，看完后让学生谈感受，学生在体验这些现象的同时懂得要保护水、节约水。这样即回归生活，又高于生活，为儿童将来奠定基础。面
小学美术“四大领域”绽放“德育之花” 作者：杨秀凤 来源：《课程教育研究》2019年第30期 【摘要】育好人是当今素质教育追求的目标之一。美术课在传授专业知识和技能的同时要渗透德育教育，结合美术教材事例进行论述使美术教学与德育有机结合。 【关键词】德育 ;品德 ;团结 ;正能量 ;自信 ;绽放 【中图分类号】G623.75 ;【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）30-0214-02 德育相对而言是社会主义教育的重中之重，后天的教育对学生道德品质的形成起到积极作用。但美术课不是思想品德课，它有自身特定的教学目标和任务，因此在教学中不可喧宾夺主。只能是在传授专业知识和技能的同时，渗透这种教育，使美术教学与德育有机结合。 一、“造型表现”中激发学生做人的品德。 “造型表现”，在小学美术课教学中占有很大比例，它包括绘画、粘贴画、剪纸、捏橡皮泥等，因其本身包含内容多，渗透方式也各不一，小学美术绘画课占的比例最多，有的课对学生进行的思想品德教育的内容显而易见，有的则并不明显。这就需要我们教师认真钻研教材，挖掘出其中思想品德教育的材料。利用绘画课丰富多彩的内容，对学生进行德育渗透。 如：在上《有趣的汉字》一课时，我增加了给学生讲解汉字的形成、演化及很多书体的特点，使学生初步熟悉黑体字的笔画结构特点：横平竖直，方方正正。通过这两课的教学告诉学生做人也要站得正，行得直，堂堂正正，稳稳当当，踏踏实实，不干坏事儿;在教授《繁华的街市》、《家乡的历史和发展》、《家乡的老屋子》等课时，让学生发觉家乡的美景，表现家乡的美景，激发了学生热爱家乡的情感，在热爱家乡的基础上，能使学生更好地热爱大自然、热爱祖国;在上《寓言、神话配画》、《诗歌配画》、《绘画日记》时，通过寓言和神话故事的讲解，不仅丰富学生的历史知识、提高学生的文化素养，还可以诱发联想，使学生明辨丑与美、善与恶、对与错、荣与辱，领悟中国传统文化所蕴涵的人文精神，增强学生的民族自豪感，培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶他们高尚的道德情操，形成良好的性格品质，在绘画中思想也得到了升华。 二“设计应用”中感受团结力量大。 设计应用课少不了小组合作，让学生在合作互助交流中感受团结的力量大。而且学生使用的工具材料较多，计划性很强。教师应注意培养学生有序的工作习惯和讲卫生、爱整洁、维护
德育之花初绽放 道德教育的花朵一开始就绽放 意大利诗人但丁说：一个知识匮乏的人可以用道德来弥补它，但 一个道德不健全的人很难用知识来弥补它。在我们的教育政策中，道 德教育放在第一位。可以看出，良好的道德品质是美好生活的基础。 在当前社会环境中，家庭环境对学生的负面影响使学校道德教育面临 严峻挑战。因此，我们学校坚持将立德树人放在学校教育工作的首位。努力探索新时期道德教育的新思路和新方法，提高道德教育的有效性。 首先，活动作为载体 1.主题活动为主要手段 学校道德教育遵循学生身心发展规律，坚持教育与实践相结合。 在学期开始时，学校设定了每个月活动的主题，统一了活动时间。但是，由于学生年龄和心理认知水平的差异较大，他们在主题活动的实 施上是灵活的，他们根据主题的特点采取或集中，从而实现了实际的 效果。学生更重要。 2.以节日为切入点 各种节日都是很好的教育资源。我们学校以此为契机，开展适合 小学生的教育活动。例如，在“教师节谢世恩”活动中，孩子们亲自
制作小卡片或手写报纸以表示感谢。雷锋活动月“我活雷锋”，九九 重阳节'尊老老人爱老'活动，国庆手写报纸等。健康有益的教育活动 不仅丰富了学生的生活，而且在树立正确的儿童生活观和价值观方面 发挥了积极的主导作用。 3.富有形式的有吸引力的人 道德教育不仅要注重内容，还要注意形势。以国旗演讲，主题团 队会议，儿童节，趣味体育比赛为平台，展示学生的个性和学生风格。通过讲故事比赛，跳绳比赛，书法比赛，征文比赛等项目，建立学生 正确的竞争意识，培养学生的集体荣誉感。 其次，让社区打扮孩子们美好的校园生活 为了满足学生的爱好和个性发展的需要，学校创建了印章社会， 布画社会，二胡社会和书法社会。其中，书法界的成就显着。我校六 年级学生刘卓和二年级学生张恒月的工作在区内比赛中获奖无数。刘 卓的雕刻小组的论文也获得了区比赛的二等奖。虽然二胡社区并没有 持续多久，但却得到了上级，家长和社会的好评。在儿童节，二胡社 区的学生第一次为所有师生展示了他们的成就，赢得了观众的掌声。 合作伙伴非常羡慕。在沙河村委员会的落成典礼上，孩子们被邀请参 加他们掌握的项目 - 百花开。 第三，挖掘资源，发挥各学科的德育功能
绽放德育之花 摘要】随着我国教育体制改革的不断深化，德育教育的重要性受到了教育界、 社会各界人士认可，如何育德人、以德育人成为了教育工作者的重心。本文就小 学班主任德育工作的有效开展策略展开探讨，以期为广大班主任提供参考。 【关键词】小学；班主任；德育 以往教学过于重视文化教学的思维，已经和社会需求不相适应了。如今，在 小学阶段，班主任不仅仅需要对学生的文化成绩进行重视，还必须要兼顾学生的 品德培养，要让学生全面发展。在学校中，和学生接触的最多的就是班主任，因 此班主任应学生实际情况出发，结合时代背景、社会需求不断就德育的方法进行 大胆的改进，有效改善德育的效果，让学生能够学好文化知识的同时还能够形成 良好的品德。 一、信任学生让学生感到受尊重 小学班主任应给予学生充分信任与尊重，让学生感受到自己是受尊重的。对 于小学班主任而言，应确保平等对待每一个学生，不能因为成绩好、表现好就给 予特别关注，也不能因为学生成绩不好、表现不好而过分苛责学生。班主任之友 给予每个学生平等的爱护与关心，唯有如此才能正确对待每个学生的过失行为， 宽容地开导每个学生的错误，只有这样才能让班主任受到学生尊敬与爱戴。班主 任要想触动学生心灵，其前提应以真情来对学生的一些言行晓之以理、动之以情，让学生产生共鸣。对此，要求小学班主任应不断完善自我，让学生感到平等，积 极融入到学生群体，多与学生交流、沟通了解学生、了解学生的需求，有针对性 地对学生进行教育，从而传道受业解惑。只有这样，才能让学生从心理上接纳班 主任、从内心对班主任产生钦佩，进而创建起良好的师生关系，营造出和谐的班 级氛围。 二、强化阅读引导学生树立正确的德育目标 生活方方面面中蕴含着德育知识的存在，班主任在教学中不仅要做好德育理 念的渗透，还应引导学生通过欣赏课外德育类书籍、影视作品，不断深化学生的 德育观念，提升学生的德育品质。书本不仅承载了知识，还是传播、传承精神文 化及高贵品质的媒介，班主任平时应鼓励学生多阅读课外读物，围绕自己的兴趣 爱好，选取古今中外自己感兴趣的名著、传记等图书[1]。可以将《丁丁历险记》、《鲁滨逊漂流记》等优秀图书推荐给学生，引导学生在阅读的过程中学习书中人 物舍己为人、坚持不懈、自强不息等优秀品质。此外，还可以鼓励学生观看《阿 甘正传》、《功夫熊猫》等体现人性光辉、生命美好品质，具有德育教育意义的 优秀影视作品，引导学生在欣赏、观看的过程中加上自己的理解、思考，感受剧 中人物性格的闪光点，树立起自己的德育目标，不断参照目标进行自我激励、反思，努力让自己成为一名德智体美劳全面发展的优秀学子。 三、不断创新德育教育形式 小学生年龄小，只有他们自己实际接触过、亲身体验过的事物，他们才会有 较为深刻的认识和理解。面对这种情况，班主任在开展德育工作的过程之中，就 需要从小学生的年龄特点出发，对德育教育的途径、手段进行创新改革，积极组 织开展各种德育实践活动，将课堂教学以及实践活动进行有机的结合，让学生产 生良好的参与热情，改善德育教育的质量[2]。例如在开展主题班会的过程之中， 要尽可能地避免一味的说教，需要尝试让德育知识变得更加的有趣，进而让学生
德育之花绽放课堂 德育是教育的重要组成部分，是培养学生良好品德和道德修养的重要途径。在当今社会，随着社会发展和教育改革的不断深化，德育教育已经成为学校教育的重要内容之一。 德育之花需要在课堂上得到绽放，让学生在学习的亦能得到道德情操和品德修养的培养。 第一节课，我们要让学生知道何为“德育”。德育是指培养学生的良好品德、正确的 行为规范和完善的人格素质。帮助学生明白，一个人的德行品德是他的生命之根，是他立 足之本。在学习生活中，只有拥有良好的品德素质，才能成为对社会有用的人。在做好德 育工作时，教师要注意因材施教，因人而异，要因地制宜，根据学生的实际情况，有针对 性地进行德育教育，让每一朵“德育之花”都能在适宜的环境中得到绽放。 第二节课，我们要让学生明白什么是“诚信”。诚信是一种美德，是做人的根本，是 人们相互信任的基础。诚信是人格的一种表现，也是行为的一种规范。通过生活中的案例 和实例，让学生明白诚信的重要性，明白诚信对一个人的影响，让学生明白只有做到诚信，才能受到他人的尊重和信任。在学习生活中，教师要用生动的教学方法，让学生深刻领悟 到诚信的真谛，让他们明白，只有诚信待人，才是一个真正的人。 第三节课，我们要让学生明白什么是“责任”。责任是每个人应尽的义务和担当，是 每个人应具备的行为修养。只有拥有积极的人生态度，主动承担责任，才能在社会上立足。在课堂上，教师要结合学生的亲身经历，让学生明白责任的重要性，明白只有主动承担责任，才能不断完善自己，不断提高自己的综合素质。通过实例，让学生充分认识到责任的 意义和价值，激发学生的责任意识，让他们明白只有积极担当责任，才能取得成功。 第四节课，我们要让学生了解何谓“友爱”。友爱是人与人之间的一种情感交流，是 人们之间相互关心和帮助的表现。通过互动式的教学方式，让学生认识到友爱的重要性， 明白只有友爱他人，才能获得他人的友爱和支持。通过讨论，让学生懂得如何与人和睦相处，如何主动帮助他人，让学生明白友爱的意义和价值，让他们明白只有友爱他人，才是 一个优秀的人。 第六节课，我们要让学生了解何谓“尊重”。尊重是一种美德，是对人充满敬重和理解，是一种文明礼让的体现。通过案例、实例和生活中的启发，让学生深刻了解尊重的重 要性，明白只有尊重他人，才能获得他人的尊重和理解。在课堂教学中，教师要运用灵活 多样的教学方法，培养学生的尊重意识，让他们明白，只有尊重他人，才能实现自己的人 生价值。 德育之花需要在课堂上绽放，需要教师用心去呵护，让每朵花都在阳光下茁壮成长。 只有在课堂上，让学生深刻领悟到德育的真谛，才能真正做到“言传身教，身教重于言教”。在教育教学中，教师要充分发挥自己的聪明才智，用心呵护德育之花，让每一朵花 都能在课堂上得到充分的生长，开出最美丽的花朵。
让德育之花绽放 木兰人民小学校周海莹 德育是全面教育人、培养人、提升人的一种教育活动。是对学生进行政治思想、道德和心理品质教育。而学校的道德教育则是整个社会道德教育的机会组成部分。作为一名基础教育工作者，不仅要做好教学工作，更要出色地进行学生的道德教育工作。只有这样，我们才能真正履行教书育人的神圣使命。 我只是一名普通教师，我来自教师庞大的队伍中。我在德育工作的做法也是同行们实践过的。因此，我今天只是作为代表，将大家平日德育工作再结合自己平日的做法加以总结，进行汇报。我汇报的题目是《让德育之花绽放》。 一、让德育在良好的习惯中起步 我们做从事基础教育的教师都清楚：知识与良好的行为习惯对于学生来说是同等重要的。在我们班，从一年级开始学生就养成比学习、比纪律、比文明、比劳动的好习惯；养成了在公共场所悄声、轻步，处处为别人着想的好习惯；养成了同学闹意见后主动宽容他人的好习惯等等。这些虽然只是小事，可养成的好习惯则让他们受益终生。前几年，在我校只要看到在走廊里背手走路的学生，不用问，那是我的学生，而现在这已经成为全校大部分学生的习惯。在我们班，只要你表扬谁，谁就成为大家努力的目标。宋泓艺同学是一个品学兼优的好学生，自然，她的名字常挂在我的嘴边。于是她就成了我们班的学
生的偶像，写作文时，只要是写同学的，她都会成为大多数学生笔下的主人公。从作文中就可以看到，班里同学都在暗暗和她较劲呢。我说她的字写得好，过一段时间就会出现比她写得好的，我说她上课坐得直听课认真，周围的同学也都笔直地坐着。 今年9月份我班学生升入四年级了，迎接我们的是冬季扫雪任务，而且这个任务要坚持到小学毕业。因为我校临街，每逢雪后，都要将街道上的雪清理干净。这样的劳动对这些娇生惯养、根本不会拿锹的孩子来说真是个天大的难事。为了让他们从拿锹扫雪的第一天起就把扫雪任务看成是一份责任、一种习惯，在雪季还未来临时，我就先在班级开一个动员大会，在会上我承诺：扫雪时，谁先比老师先到校，谁就有两块糖吃；谁扫着雪了，谁能有一块糖吃；谁来晚了，没扫着雪，谁就站在前面看着大家吃糖。扫第一场雪时，我为两名学生颁发两块糖。同学们一看，老师来真的了，等第二场雪过后，我要为十多个学生发两块糖了，后来的扫雪就更不用说了。没想到今年的雪下得这么勤，有一个星期连扫了三天雪，这些学生也都一直坚持着。来送孩子的家长们都说：“周老师，你说我们谁家都不缺糖吃，怎么你买的糖会这么有魔力，弄得孩子跟得病了似的，一早起来先问，下雪了吗？”我笑着说：“这不是我的糖有魔力，而是孩子们有极强的上进心，他们谁都不愿拉在别人的后面。”在一次扫雪总结会上，我开玩笑着说：“老天爷太不照顾我了，咱班同学干劲十足呀，照这样下去，我要破产了。”同学们都哈哈大笑起来。这时一位同学站起来说：“老师，您不用买糖，我们也会好好扫的。”听了这话我心里高兴极了，我的糖
让德育之花绽放在快乐校园 作者：刘英 来源：《中华活页文选·教师版》2020年第04期 抓基础，抓时效，开展丰富多彩的体艺活动是“甘肃省快乐示范校”—嘉峪关市建设路小学近年来德育工作的重点和亮点，培养具有现代文明素质的人才是我们不懈的追求。“尚德立人，为生命之美奠基”，让德育之花绽放在快乐校园，是嘉峪关市建设路小学不懈的追求。近年来，学校以养成教育为抓手，依托體艺教育，走出了一条德育新路。 一、在体艺教育活动中锤炼养成教育的细节 “一滴水可以折射出太阳的光辉”，学校的学生管理重在养成教育，养成教育的体现重在细节。抓住体育、艺术教育活动契机，督促学生养成良好习惯，可以进一步锤炼养成教育的细节。 作为校长，我十分注重在活动过程中强化养成教育的要求，学校主题系列体艺活动展现了各个班级的养成教育成果。每年的运动会入场式精彩纷呈，各班班主任真是“八仙过海，各显其能”。在入场式中纠正学生的站姿和走路的姿势，要求他们“站如钟”，眼有神，腰要挺，头向前，脚不动;走路要“行如风”，手臂和双腿配合协调，抬腿有劲，脚不拖拉，眼看前方。在队列中还要注意排面看齐，整齐划一…… 还可以借助经典诵读，促进学生良好语言习惯养成。说话是交流的需要，也是表达感情的需要，张口首先要注意对音高、音量的控制，吐字要清晰，语言要文明，表达要流畅。 艺术活动中，所有的细节都会被放大，不论是对班主任还是参加活动的学生而言，这都是精益求精地打磨自己的过程。教师统一要求，注重细节，学生认真准备，反复练习，就没有办不好的事。在歌咏比赛中，孩子们自觉讲究个人卫生，活动前的化妆使孩子们明白了洗脸的时候仅仅擦两下是不够的，应该认真仔细地洗净脖颈、耳后等部位;明白了披衣散扣、衣冠不整，是不符合现代审美观念的，也不礼貌，无论是穿校服还是演出服表演，学生的穿着都要朴素、整洁、大方、美观。 “学校无小事，事事有教育;教师无小事，处处是楷模;管理无空白，时时能育人。”在各项活动中，学校始终注意对学生进行日常行为规范的教育，对学生进行礼仪、纪律、安全、卫生等方面的细节教育;以细节教育入手，对学生的学习习惯、生活习惯、行为习惯进行具体的指导，并加对大行为规范的检查力度。 实践证明，教育管理中要求越细致，指导越具体，落实越到位，学生越容易在竞争中取胜。如何对待活动中体现的养成教育细节，从班主任方面看，是班主任能力与水平的体现;从
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/d519201908.html, 让德育之花在初中语文课堂盛开 作者：罗良富 来源：《教育界·上旬》2018年第02期 【摘要】文章立足于初中语文课堂中的德育教学，首先分析了初中语文课堂中德育教育的优势，然后介绍了初中语文课堂德育教学中存在的具体问题，最后结合上述内容对初中语文课堂德育工作的优化策略进行了判断，希望能够为初中语文课堂中顺利开展德育教育工作创设条件。 【关键词】德育；初中语文；优化策略 语文具有鲜明的工具性以及人文特征，其不但承担着传递文学价值观念与文化知识的任务，更承载着有关爱国主义教育以及道德情怀教育的重负。为了进一步发挥语文学科在初中生德育方面的作用，就必须重视和了解其在学生德育方面的优势与特征。 一、初中语文课堂在德育教育中的优势 （一）实现中学德育目标的前提 中学阶段的学生正处于心智成熟以及价值观形成的时期，这个时期给予适当的德育教育不但能够达到良好的促进效果，对于提升学生的综合素质也具有积极的促进作用。在语文课堂教学中，教师既要重视语言教学方面的内容，也要尽量根据语文教学的核心素养与教学目标来采取一些德育教学的策略。这样一来，不但能够实现教学目的的一致性，还可以针对一些特殊的语言教学工作采取强化教学手段，进而提升学生的道德水平与综合素质，为德育工作的顺利开展创设条件。 （二）提升和充实中学德育内容的关键 中学阶段的学生对于德育的需求水平相对较高，这个阶段的学生自尊心较强，独立意识较强，常规的德育教育工作开展难度相对较大，也容易遭到学生的抵触与排斥。在语文课堂中渗透德育教育，不但可以让德育变得更加潜移默化，使其不像传统思想品德课程教学那么刻意，还可以通过德育与语文知识学习的连接来帮助学生提高语文学习成绩，进而对学生提高中考成绩也具有一定的帮助。从德育内容的角度来看，语文课本中不乏大量的优秀文章，这些文章中有许多英雄人物、静状物描写等，将这些内容作为德育的素材同样可以有效提升德育的效果。 （三）解决初中生德育效果不理想的现状
德育之花初绽放-德育 第一篇：德育之花初绽放-德育 德育之花初绽放 意大利诗人但丁说：一个知识不健全的人可以用道德去弥补，而一个道德不健全的人却难以用知识去弥补。我国教育方针中将德育放在了首位。可见优秀的道德品质是成就美好人生的基础。当今社会的大环境，家庭小环境对学生的不利影响使得学校德育教育面临严峻的挑战。所以我校坚持把立德树人放在学校教育工作的首位。努力探索新时期德育工作的新思路、新方法，提高德育的实效性。 一、以活动为载体 1、以主题活动为主要手段 学校德育教育遵循学生的身心发展规律，坚持教育与实践结合。学期初，学校制定好各月活动主题，统一时间进行活动。但由于学生年龄、心理认知水平差异大，在实施主题活动时灵活掌握，根据主题特点采取或集中举行或分班进行，这样结合学生实际开展取得的效果较显着。 2、以节日为切入点 各种节日都是良好的教育资源。我校以节日为契机开展适合小学生的教育活动。如；“教师节谢师恩”活动，孩子们亲手制作小卡片或手抄报来表达谢意。雷锋活动月“我是活雷锋”，九九重阳节“敬老爱老”活动，国庆节手抄报等。健康有益的教育活动，不仅丰富了学生的生活，更为孩子树立正确的人生观、价值观起到了积极的引领作用。 3、用丰富的形式吸引人 德育教育不仅要关注内容，更要关注形势，以国旗下讲话、主题队会、六一儿童节、趣味运动会为平台，来张扬学生的个性，展示学生的风采。通过讲故事比赛，跳绳比赛，书法比赛，作文竞赛等项目树立学生正确的竞争意识，培养学生集体荣誉感。 二、让社团扮靓孩子们精彩的校园生活
为满足学生兴趣爱好和个性特长发展的需求，学校创建了篆刻社团、布贴画社团、二胡社团、书法社团。其中书法社团成就显着，我校六年级刘卓，二年级张恒跃同学的作品在区比赛中多次获奖。篆刻社团的刘卓同学的篆书作品也在区级比赛中获得二等奖。二胡社团虽开展的时间不长，但得到了上级与家长、社会的好评，在六一儿童节上，二胡社团的同学首次为全体师生展示了他们的成绩，赢得了台下观众的掌声，伙伴们羡慕极了。沙河村委会落成典礼上孩子们应邀表演了他们拿手的节目——百花开。 三、挖掘资源，发挥各学科德育功能 学校无小事，事事能育人。记得有一次刚上课，二年级的学生向教师行注目礼，张恒跃不小心将板凳碰倒。教师便不失时机对孩子们进行了德育教育。老师问：“如果你是这板凳，你会有什么感觉。”孩子们说：“我会疼的”，老师便接口说道，“那你应该怎办？”张恒跃很严肃的说：“板凳对不起”，然后教师接着引导，“以后我们一定要爱护公物。”虽然事不大，教师却善于抓住生活中的点滴进行教育。长此以往，孩子们的德行就会很优秀。 每门学科都具有德育功能，只要教师们善于抓住教育的切入点，德育的功能就会得到有效的的发挥。从上学期开始，学校将学科教学中的德育渗透纳入课堂教学的评价之中。引起了各学科教师的高度重视，取得不错的效果。 四、开辟实践基地，培养学生实践能力 我校原本无花池，没有优质土源，为培养学生实践能力，开展实践活动，我校将阳台上开辟出长近60米，宽0.4米的一条实践基地。孩子们亲手栽种草莓，又亲自管理，为自己管理的三棵草莓除草、浇水。当第一朵草莓花开的时候孩子们无比的高兴，当孩子们邀请上自己的班主任品尝甜美的果实时，更是激动万分。当孩子们发现草莓结出畸形果子时，更是激发出孩子们探究的欲望。在教师的指导下，学生通过访问、查阅资料等多种方法去解决问题，从而获得了独特的经历和体验。在实践中学生懂得了团结协作的意义，明白了粒粒皆辛苦的道理，感受到成功的喜悦要靠辛勤的劳动来换取。