《装饰色彩》名师教案
一、教材分析
本课属于“造型·表现”学习领域。也是色彩系列课程之一。装饰色彩是指一切在自然色彩的基础上，经过概括、提炼、想象、夸张等艺术加工后的色彩。装饰色彩突出主观表现，是相对于写实色彩而言，不拘泥于现实生活中客观的色彩。本课教学通过引导学生观察发现色彩的写实性和装饰性的区别，了解装饰色彩呈现的鲜艳、对比强烈，夸张的特点。通过对生活中和艺术作品中装饰色彩的欣赏，了解装饰色彩更加注重象征性和整体的和谐，多采用夸张的手法，给人以简洁、明快、强烈的审美感受，并进一步了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法，在学习体验中感受我国民间装饰色彩的美，培养学生对于民族民间艺术的喜爱之情。
二、学情分析
六年级的学生对色彩创作非常感兴趣，喜欢运用自己喜爱的颜色表现大自然中的事物。学生的色彩表现能力逐渐由感性趋于理性，开始追求通过色彩表达自己的思想与情感。学生已经积累了一些色彩知识，对于装饰色彩的选择比较容易，但是，对于装饰色彩的搭配会有一定困难。
三、教学目标
1、知识与技能：知道装饰色彩的内涵，感受色彩写实性与装饰性的区别；了解民间艺术运用装饰色彩的规律，学习和掌握装饰色彩的用色方法。
2、过程与方法：学生在欣赏、体验过程中自主探究装饰色彩的特点和表现方法，尝试运用装饰色彩进行艺术创作。
3、情感、态度和价值观：在学习活动中感受装饰色彩之美，培养学生热爱民族艺术的情感。
四、教学的重点和难点
1、教学重点：了解装饰色彩的内涵及民间艺术中装饰色彩的特点。
2、教学难点：能够运用装饰色彩创作既对比强烈又和谐统一的画面。
五、教学准备
课件、绘画工具、作业纸等。
六、教学过程
（一）图片导入
1、课件出示五彩缤纷的波兰乡村（Zalipie萨利派）的一组照片，请学生们欣赏。
“一花一世界，一屋一风景”。最近一组外国乡村的图片一直萦绕在我心头，久久不能忘怀。“画在景中，山水一色”，是一种怎样的视觉感受呢？现在就让我带领大家，一起走进位于波兰东南部的这个叫做“萨利派”的小村庄吧。
2、欣赏完了这组图片，你的感受是什么？
全世界的人们都热衷于用色彩来装饰自己的家，村民们亲手用色彩画出各种花装饰了村子的各个角落，整个村子变成了花园。色彩与我们的生活密切相关，它奇妙多变，有强烈的艺术美感，带给我们不同的心情和感动。
3、怎样运用色彩来增强装饰效果呢？这就是我们今天要解决的问题，一起来学习《装饰色彩》。板书课题。
（二）讲授新课
1、色彩的写实性与装饰性的区别
（1）课件出示农民画《耱地》与摄影作品《耱地》，面对这张现实生活中的摄影作品，请你描述一下画面中的不同形象是什么颜色？
牛——棕色，土地——土黄色，天空——灰蓝色，人——灰白色。
（2）再对比农民画作品，作者运用了哪些颜色来表现同样的主题？
牛——红、黄、蓝、紫，人——蓝、红、黑，环境——红、白、黄。
（3）通过比较，农民画《耱地》的色彩与真实色彩相差甚远，这两件作品传递出的气氛一样吗？
摄影作品中的色彩真实，对比不强烈。农民画的色彩鲜艳、这样的装饰色彩影响了我们的视觉感受，使我们感受到喜庆、愉悦的心情。
（4）小结：装饰色彩的运用比较自由，更能表达出人们主观的思想感情。板书：自由、主观
2、色彩的强烈对比
课件出示农民画《耱地》，找出所运用的色彩，小结对比色在装饰画中的重要作用。
小结：画家大胆使用三对补色，使色彩产生强烈对比，画面明快响亮、绚丽多彩。
3、色彩的明度变化
课件出示《小帆船》1和2，通过对比，发现有明度变化的作品装饰性更强。小结：船帆和海浪运用了明度推移的方法，色彩感觉繁而不乱，画面效果和谐有序，比（图1）更加活泼生动。
4、黑白两色的作用
课件出示两幅构图相同但层次不同的作品，对比发现黑白在装饰画中的重要作用。小结：黑与白的穿插使画面色彩对比更加强烈，更好地形成画面黑、白、灰的关系，使画面具有节奏感，整体感觉纯净明快。
5、总结
色彩的强烈对比，色彩的明度变化和黑白两色的运用结合起来，装饰画的装饰效果才更明显，三种方法使画面产生了不同的画面效果。
（三）欣赏作品
1、大家请看画架上的作品，这是我在咱们学校的垃圾堆里找出的废旧木板，我利用装饰色彩对它进行了艺术加工，使它焕发出新的艺术生命。
出示教师装饰画作品，画在废旧木板上的花和树，对照板书，分析它的色彩是如何体现装饰性的。
2、欣赏更多的作品。
课件出示更多的学生装饰画作品，欣赏分析装饰色彩的运用。
（四）艺术实践
运用富于变化的线条和装饰性色彩，创作一幅色彩既鲜艳又和谐的装饰画。
（五）展示评价
1、作品中运用了哪些补色对比？
2、从“画面主色调的选择”，“色彩明度变化”，“巧妙运用黑与白”三方面选出你认为最成功的作品。
（六）拓展延伸
今天我们运用装饰色彩创作出了这么多有强烈装饰效果的绘画作品，它们就是用于装饰和美化我们的生活的。那就用我们善于发现美的眼睛，勤于思考的头脑和大胆创新的精神，再加上我们灵巧的双手，利用我们今天所掌握的装
饰色彩的规律，来精心地装扮我们的校园吧，使我们每天学习生活的校园变得更加漂亮美好！
（七）板书设计
装饰色彩
自由主观
强烈对比明度变化黑白运用
3《装饰色彩》教案 教学目标： 1．知识与技能 了解装饰色彩的内涵，感受色彩写实性与装饰性的区别；了解民间艺术运用装饰色彩的规律，学习和掌握装饰色彩的的用色方法。 2．过程与方法 学生在欣赏、体验过程中自主探究装饰色彩的特点和表现方法，尝试运用装饰色彩进行艺术创作。 3．情感、态度和价值观 在学习活动中感受装饰色彩之美，培养学生热爱民族艺术的情感。 教学重点： 了解装饰色彩的内涵及民间艺术中装饰色彩的特点。 教学难点： 能够运用装饰色彩创作既对比强烈又和谐统一的画面。 教学准备：课件、彩色笔 课时安排：1课时 教学过程： 一、激趣导入 教师课件展示： 师问：1.从色彩上，装饰画中的农民与现实中的农民对比有什么不同？ 2.装饰画在造型上有什么特征？ 揭示课题：装饰色彩 二、自主探究
1．了解装饰色彩的特点 出示农民画《耱地》：装饰色彩和现实生活中的色彩不一样，它源于自然，但不是对自然色彩的复制。看，《耱地》里的牛多漂亮！可是生活中的牛真的有这么多的色彩吗？ 装饰色彩是在自然色彩的基础上，经过概括、提炼、想象、夸张等艺术加工以后的色彩。它鲜艳、对比强烈，给人以质朴、真挚的感受。 2．学习装饰色彩的用色方法 ①提问：《耱地》作品中农民艺术家运用了哪些颜色表现了这一农家生活场景？ ②提问：这幅作品中的色彩是如何搭配的？（运用互补色） ③提问：画家为什么会用这样的色彩来描绘所看到的真实景物，从作品中你感受到了什么？ 小结：在一幅作品中运用补色对比，画面就会显得色彩鲜艳、对比强烈。装饰色彩的运用不仅显示了农民艺术农对色彩的丰富想象力，更加表现出艺术家乐观向上的精神追求及对生活的无限热爱。 ④出示民间艺术品。提问：在这些饰品上你发现了哪些补色对比？在运用补色对比的基础上，你还发现了哪些用色技巧？（主色调） 3．学习装饰色彩的用色规律及技巧 出示作品：《斗牛》等 小组讨论： （1）这些作品中运用了哪些装饰色彩？ （2）作品为什么都只概括地使用了这几种色彩？作品中以哪些色彩为主？ （3）黑色与白色的使用在画面中起到了什么作用？
小学美术六年级下册教案 学科美术年级六年级授课教师 学习领域 （课型） 造型表现课题《装饰色彩》授课日期 本课知识点装饰色彩 用色方法 教具 学具 课件课时安排 1 第一课时 教学目标知识技能 知道装饰色彩的内涵，感受色彩真实性与装饰性的区别；了解免 检艺术运用装饰色彩的规律，学习和掌握装饰色彩的用色方法。过程方法 学生在欣赏、体验过程中自主探究装饰色彩的特点和表现方法， 学习临摹民间艺术作品，总结民间艺术运用装饰色彩的规律，尝 试运用装饰色彩进行艺术创作。 情感态度 在教学体验中感受装饰色彩的美感，培养学生热爱民族艺术的情 感。 重点了解装饰色彩的内涵及民间艺术中装饰色彩的特点 难点感悟装饰色彩营造的氛围，学习和掌握装饰色彩的用色方法，能够运用装饰色彩创作既对比强烈又和谐统一的画面 教学 环节 教师活动学生活动设计意图 一、作品比较、引入课题 1.出示农民画《耱地》及摄影作品。 2.提问：同学们，这两幅作品的题目是 样的，都是《耱地》，一幅是农民画，一幅 是摄影作品，两种形式的作品相比较，农民 画《耱地》的色彩给你什么感受？ 板书：鲜艳、对比强烈 小结：这幅作品运用了装饰色彩板书装 饰色彩。 揭示课题：装饰色彩 学生欣赏 学生回答预设：鲜 艳、和生活中的颜色不 一样，对比强烈，五颜 六色，很漂亮... ... 感受色彩的 写实性与装饰性 的区别，学生初步 体会装饰色彩为 画面带来的美感。 直接引入课 题，使学生明确学 习内容 (一)装饰色彩的特点 1.装饰色彩常常和生活中的色彩不一样， 它源于生活，但不是对自然色彩的复制。你 们看，农民画《耱地》里的牛多漂亮！可是 生活中的牛有这么多色彩吗？ 2.装饰色彩是在自然色彩的基础上，经过 概括、提炼、想象、夸张等艺术加工后的色 学生回答：没有 农民画家是通过对色 彩的丰富想象力和对 生活的热爱，才把牛画 成这样鲜艳的。
《装饰色彩》名师教案 一、教材分析 本课属于“造型·表现”学习领域。也是色彩系列课程之一。装饰色彩是指一切在自然色彩的基础上，经过概括、提炼、想象、夸张等艺术加工后的色彩。装饰色彩突出主观表现，是相对于写实色彩而言，不拘泥于现实生活中客观的色彩。本课教学通过引导学生观察发现色彩的写实性和装饰性的区别，了解装饰色彩呈现的鲜艳、对比强烈，夸张的特点。通过对生活中和艺术作品中装饰色彩的欣赏，了解装饰色彩更加注重象征性和整体的和谐，多采用夸张的手法，给人以简洁、明快、强烈的审美感受，并进一步了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法，在学习体验中感受我国民间装饰色彩的美，培养学生对于民族民间艺术的喜爱之情。 二、学情分析 六年级的学生对色彩创作非常感兴趣，喜欢运用自己喜爱的颜色表现大自然中的事物。学生的色彩表现能力逐渐由感性趋于理性，开始追求通过色彩表达自己的思想与情感。学生已经积累了一些色彩知识，对于装饰色彩的选择比较容易，但是，对于装饰色彩的搭配会有一定困难。 三、教学目标 1、知识与技能：知道装饰色彩的内涵，感受色彩写实性与装饰性的区别；了解民间艺术运用装饰色彩的规律，学习和掌握装饰色彩的用色方法。 2、过程与方法：学生在欣赏、体验过程中自主探究装饰色彩的特点和表现方法，尝试运用装饰色彩进行艺术创作。 3、情感、态度和价值观：在学习活动中感受装饰色彩之美，培养学生热爱民族艺术的情感。 四、教学的重点和难点 1、教学重点：了解装饰色彩的内涵及民间艺术中装饰色彩的特点。 2、教学难点：能够运用装饰色彩创作既对比强烈又和谐统一的画面。 五、教学准备 课件、绘画工具、作业纸等。 六、教学过程 （一）图片导入
3.装饰色彩教学设计 1教学目标 1、知识与技能知道装饰色彩的内涵，感受色彩写实性与装饰性的区别；了解民间艺术运用装饰色彩的规律，学习和掌握装饰色彩的用色方法。 2、过程与方法学生在欣赏、体验过程中自主探究装饰色彩的特点和表现方法，尝试运用装饰色彩进行艺术创作。 3、情感、态度和价值观在学习活动中感受装饰色彩之美，培养学生热爱民族艺术的情感。2学情分析 六年级的学生对色彩创作非常感兴趣，喜欢运用自己喜爱的颜色表现大自然中的事物，关注的注意力增强，能够准确地对作品进行分析并且可以用自己喜欢的方式表现对于色彩的感受。但是，对于装饰色彩的搭配会有一定困难。因此，在教学过程中，教师结合民间艺术中装饰色彩的运用规律，帮助学生总结归纳装饰色彩选择和使用的技巧，激发学生大胆设色、巧妙搭配，以艺术的手法表达自己的所见所闻、所感所想。 3重点难点 1、教学重点 了解装饰色彩的内涵及民间艺术中装饰色彩的特点。 2、教学难点 能够运用装饰色彩创作既对比强烈又和谐统一的画面。 4教学过程 一、导入新课 1、出示农民画《耱地》及摄影作品《耱地》。 2、提问：两种形式的作品相比较，农民画《耱地》的色彩给你什么感受？ 学生自由回答：鲜艳，比实际实物要美，对比强烈…… 板书：鲜艳、对比强烈。 3、小结：这幅作品运用了装饰色彩。 板书：装饰色彩。 二、初识新知 1、了解装饰色彩的特点。 师：装饰色彩常常和现实生活中的色彩不一样，它源于自然，但不是对自然色彩的复制。生：农民画家敢于把牛画得这么艳丽，显示了他们对色彩的丰富想象力和对生活的无限热爱。
师：装饰色彩是在自然色彩的基础上，经过概括、提炼、想象、夸张等艺术加工以后的色彩。它鲜艳，对比强烈，给人以质朴、真挚的感受。 2、学习装饰色彩的用色方法。 (1)提问：《耱地》这幅作品运用了哪些颜色使画面比自然生活中的场景要美丽得多呢？（出示色卡：红色和绿色、黄色和紫色、蓝色和橙色。） 学生观察并自由回答：红色、橙色、黄色、蓝色、绿色、紫色…… (2)想一想，这三对颜色称为什么色？ 学生自由回答：称为补色。 师补充：作者大胆使用三对补色，使色彩对比强烈，画面明快响亮、绚丽多彩。 (3)抢答：快速说车这些颜色的补色。 学生集体快速回答：黄色的补色是紫色，橙色的补色是蓝色，红色的补色是绿色。 (4)小结：在一幅作品中如果运用补色对比，画面就会显得色彩鲜艳、对比强烈。我国的民间艺术家在很早以前就已经研究出这种用色方法，并将它运用到民间艺术作品中。 (5)欣赏民间艺术品。 师：在这只风筝上你发现了哪对补色？在其他民间工艺品（三对补色关系的雨伞、小鱼挂饰、土家族儿童服饰、西兰卡普背包）上你发现了哪些补色对比？在运用补色对比的基础上，你还发现了哪些用色技巧？请你和你身边的同学近距离去欣赏、研究。 生：学生欣赏并发现回答：红色和绿色。 学生近距离欣赏、研究身边的民间工艺品，交流这些工艺品运用了哪对对比色，有哪些用色技巧。 3、深入探究 师提问：如何掌握装饰色彩的用色技巧呢？ 学生自由回答。 1、画面有主色调。 （1）土家族织锦——西兰卡普主要运用了哪种颜色，起到什么作用？ 学生观察讨论并汇报：主要运用了红色。红色是西兰卡普的主色调，起到统一织锦的作用。在有主色调的画面上添加其他颜色，使画面色彩繁而不乱…… （2）（验证结论）哪幅画色彩运用繁而不乱、和谐统一？说说其中的原因。 生：第一幅画主色调为红色，整幅画面色彩给人感觉统一中有变化。大面积红色调的房子在绿色背景的衬托下显得格外鲜明醒目……
人美版六年级美术装饰色彩说课稿 人美版六年级美术装饰色彩说课稿 在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的人美版六年级美术装饰色彩说课稿，希望对大家有所帮助。 各位老师： 下午好! 今天我说课的题目是人美版教材第6课《装饰色彩》。 下面我将从教材、学情、教法与学法、教学过程这几个方面对这堂课进行设计。 一、教材分析： 本课属于造型。表现领域，本课通过引导学生观察、发现生活中和艺术作品中的装饰色彩，了解装饰色彩在生活中和艺术作品中的应用，了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法，在教学体验活动中感受装饰色彩的美感，培养学生热爱民族艺术的情感。通过对比分析，让学生了解色彩的写实性，了解装饰画在造型手法上突出古拙、简练、夸张、变形的特点，用色方法上体现鲜艳、对比强和夸张的特点。 根据上述教材分析和《美术新课程标准》中造型与表现中的阶段目标，我确定本节课要达到以下三个教学目标： ①、使学生理解色彩的概念和作用。 ②、增强学生的欣赏能力和感知能力。 ③、培养学生正确的审美观，塑造学生初步的审美心理结构，提高学生的审美能力。 1了解民间艺术中装饰色彩的特点及表现方法。 2.知道装饰色彩在生活中和艺术作品中的应用，学习和掌握色彩的用色方法，运用装饰色彩创作装饰画。 3.在教学活动中感受装饰色彩的美感，培养学生热爱民族艺术的情感。
教学重点： 了解装饰色彩在生活中和艺术作品中的应用，了解装饰画在造型手法和用色方法上的特点，运用装饰色彩创作装饰画。 教学难点： 装饰画的造型突出夸张变形，色彩对比强。 二、学情分析： ⑴、说学生现有阶段的水平和能力 接下来我对学情进行分析：六年级的学生在前段的学习中掌握了关于装饰画的学习方法（如装饰画的特点等）此阶段的学生对色彩具有了极强的兴趣，关注的注意力增强，能够准确地对作品进行分析并且可以用自己喜欢的方式表现对于色彩的感受。 ⑵、说课标确定本阶段学生应达到的能力 在美术课标中确定本阶段学生在造型与表现领域中应达到的能力是：学习和掌握装饰色彩的用色方法，运用线条、形状、色彩等造型元素以描绘的形式，运用装饰色彩创作生活中的装饰画。 三、说教与学的方法 1、教学分析： 在整个课堂教学中明确“学生为本”的教育设计理念，根据学生的身体和心理特点，通过一个简单的生活图片对比、大量的装饰色彩图片的欣赏，激发了大家的兴趣，勾起学生主动学习的求知欲望，让学生在脑中对本课时所学的内容有一个完整的感性认识;接着我再利用讲述法导入正题，引出装饰色彩的概念，并引导学生观察、运用。在学生操作过程中教师适时指导，以增加学生的理性认识，突出本课时教学的重点。 2、学法分析： 遵循“学为主体”的教育思想，做到学与练紧密结合。让学生先认真观察、总结，再操作，将观察——发现——交流——归纳等学习方法融合到创作的要点和难点。 四、教学过程的设计： 各环节时间安排：
人美版小学美术六年级下册《装饰画》教 案 人美版小学美术六年级下册《装饰画》教案 教学目标： 1、了解装饰画的特点，能用富于变化的线条创作一幅装饰画。 2、在引导学生观察、分析、体验中，感悟装饰画的美感，掌握表现方法。 3、利用《论语》等相关内容，培养学生的探究意识，鼓励学生多看、多练，教育 学生观察事物必须全身心地投入等。 教学重点：装饰画的特点及表现方法 教学难点：如何表现出装饰画的特点 教学过程： 一、组织教学：检查学生的学习用品，做好学习准备。 二、导入新课： （一）、引用《论语》中的子曰：“众恶之，必察焉；众好之，必察焉。” （二）、出示范画：你喜欢这些作品吗？这什么？板出课题 设计意图：利用传统文化培养学生的探究意识，激 发学生的学习兴趣。 三、讲授新课：
（一）、引用南朝刘勰《文心雕龙》中的“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。” （二）、欣赏教材：1、《乐园之梦》这幅画给你什么感受？为什么给我们这样的感受？色彩有什么特点？2、《凤》这幅作品你喜欢吗？为什么？ （三）、引用南朝刘勰《文心雕龙》中的“登山则情满于山，观海则意溢于海。” （四）、小组研究：装饰画与写实性绘画在表现手法上有什么不同？ （五）、引用晋代陈寿《三国志》中的“书读百遍，其义自见。” （六）、读一读书中的小资料，说说自己的认识。 （七）、对比学生作品在表现手法上的异同。 （八）、回忆刮画的表现手法。 设计意图：利用传统文化鼓励学生要多看、多练， 教育学生观察事物必须全身心地投入，培养学生良好的 读书习惯和热爱自然、热爱生活的情感。 四、课堂练习： （一）、学生用刮画形式进行创作。 （二）、引用《弟子规》中的“房室清，墙壁净。几案洁，笔砚正。” 设计意图：能用富于变化的线条进行艺术实践，培
《装饰色彩》教学设计
主要教学环节流程： 1、融合音乐导入（激发欣赏兴趣） 2、探究：什么是装饰色彩？（分析作品） 3、、多种民间艺术作品欣赏→探究表现方法 4、欣赏微课创作过程 5、用色表达→回顾课堂知识点 6、课后拓展（守正创新） 教学过程 一、融合音乐导入→激发欣赏兴趣 【设计意图】融合音乐，吸引学生的兴趣，利用多媒体加强视觉感受，使学生对学习内容有大概的了解。回顾生活，初步意识到色彩语言的丰富和不同。 1.请生听音乐，回顾央视春晚《满庭芳·国色》，猜猜老师被它的什么吸引
了？引领学生欣赏中国传统色彩的美感。 2.介绍《满庭芳·国色》：这首歌描绘了43种独具中国特色的传统色彩，每一种颜色都有很美的名字。 3.还有许多色彩装扮着我们的生活，点亮了我们每一个角落。让我们一起走进《装饰色彩》。（揭示课题） 二、探究：什么是装饰色彩？（分析作品） 【设计意图】通过摄影作品中真实物象和农民画作品物象中色彩对比，发现装饰色彩的特点和定义。（审美感知） 1.观察摄影作品《耱地》中真实物象和农民画作品《耱地》中色彩的不同。 农民画《耱地》摄影《耱地》 （1）真实景物色彩给你什么感觉？ （2）农名画家笔下用了哪些色彩描绘农民生活？这些色彩给你什么感觉？（师生互动，我指你说） 引导学生对比发现：装饰色彩常常和现实生活中的色彩不同，虽然它源于自然，但不是对自然色彩的复制。 师升华：艺术来源于生活而高于生活。 2.画家为什么要用这么鲜艳、亮丽的色彩来描绘这些景物？
3.小结：装饰色彩是在自然色的基础上进行概括、提炼、想象、夸张等艺术加工的色彩。 三、多种民间艺术作品欣赏→探究表现方法 【设计意图】全方位欣赏民间艺术作品的色彩，使学生的认识更全面、细致，有利于后面环节中进一步的探究活动，回顾以前所学色彩知识，巩固学生色彩理论知识，通过观察、讨论找到表现方法。融合语文诗句，加深色彩感知和运用。（审美感知、艺术表现） 1.请同学们以小组四人为单位，欣赏教室展品：北方民间艺术作品（布老虎）和四川非物质文化遗产（羌族刺绣、彝族漆器、川剧脸谱），分析、讨论其装饰色彩的用色特点，完成导学单。（五分钟）
3.装饰色彩 一.教学目标 1、知道装饰色彩的内涵，感受色彩写实性与装饰性的区别；了解民间艺术运用装饰色彩的规律，学习和掌握装饰色彩的用色方法。 2、学生在欣赏、体验过程中自主探究装饰色彩的特点和表现方法，尝试用装饰色彩进行艺术创作。 3、在教学体验中感受装饰色彩的美感，培养学生热爱民族艺术的情感。 二.教学重难点 重点：了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法。 难点：能够运用装饰色彩创作既对比强烈又和谐统一的画 面。 三.教学过程 活动1【讲授】一、由示图片教学导入 1、由示农民画《樵地》及摄影作品《樵地》。 2、提问：两种形式的作品相比较，农民画的色彩给你生么样的感觉？ 学生活动：：鲜艳，和实物的颜色不一样，对比强烈，很美板书：鲜艳、对比强烈。 3、小结：这幅作品运用了装饰色彩。 板书：装饰色彩 设计主旨：感受色彩的写实性与装饰性的区别，使学生初步体会装
饰色彩为画面带来的美感。 活动2【讲授】二、自主探究互动学习 1、了解装饰色彩的特点。 装饰色彩常常和现实生活中的色彩不一样，它源于自然，但不是自然色彩的复制。你看《樵地》里的牛多漂亮，可是生活中的牛真有这么多色彩吗？ 装饰色彩是提取自然形象中的色彩，进行夸张和对比，色彩鲜艳，对比强烈，给人以质朴、真挚的感受。 意图：初步了解装饰色彩的基本特点，为下面的学习进行铺垫。2、学习装饰色彩的用色方法。 (1)提问：《樵地》这幅作品运用了那些颜色使画面比自然生活中的场景要更美丽得多呢？ 学生观察并自由回答问题。 教师小结并由示色卡：红与绿，橙与蓝，黄与紫。 意图：了解装饰色彩常用的颜色。 (2)想一想，这三对色彩称为什么色？ 学生自由回答：补色。 教师板书：补色。 意图：巩固补色知识，为艺术实践奠定基础。 (3)抢答游戏：作者大胆的使用了三对补色，使色彩对比 强烈，画面明快响亮、绚丽多彩。请你快速说由这些颜色的 补色。
装饰色彩 学习目标： 1、知识与技能：（1）了解装饰色彩的特点；（2）分析莲花飞天藻井的色彩特点（3） 装饰色彩在艺术和生活中的应用（4）学习利用装饰色彩进行简单表现。 2、过程与方法：通过装饰色彩作品实例分析，了解装饰色彩的基本特征。通过应 用装饰色彩进行简单的色彩练习，来把握这些基本特征。 学习重点：了解装饰色彩的特点，运用装饰色彩进行创作的技巧。 学习难点：能有创意地运用色彩，表现出装饰色彩的特点及风格。 学习过程： 一、导入：同学们，现在开始是课，我先给大家看两张图片（课件），大家都知道自然界的老虎是什么样子的，那么自然界中的老虎和图片上布老虎的主体颜色有什么区别？布老虎的色彩有哪些特点？ ——醒目、夸张、美观，具有浓郁的装饰风格（课件） 二、讲授新课： 我们先来了解本课学习目标 出示学习目标，明确学习任务。 1.探究问题：装饰色彩的特点是什么？作品的色彩给你怎样的视觉感受？（课件） 学生回答 ——色彩特点：鲜艳、饱满。视觉感受：活泼、愉悦 ——装饰色彩是在自然色彩的基础上，概括、提炼、想象、夸张后所形成的色彩。它不受物象实际颜色限制，强调对比，充满想象力和浓郁的装饰风格。 *.要想熟练的运用各种对比手法，必须知道色彩对比的几种手法： （一）色相对比（二）明度对比（三）纯度对比（四）冷暖对比 结合图片分析色彩对比手法（学生分析，师归纳） 接下来我们来分析莲花飞天藻井的色彩特点，看看这幅作品运用了什么色彩对比手法。 2分析莲花飞天藻井的色彩特点（课件） （图片展示）初唐时期莲花飞天藻井，颇有隋代遗风，花心呈五色转轮，四身持花飞天（飞天是壁画中披着飘带在天空飞翔的仙人），在蓝天中乘流动彩云环绕莲
新人美版六年级美术下册教案第4课 装饰画 教学内容与目标 1、通过本课学习，了解装饰画的特点，感悟装饰画带给人的美感。 2、通过学习，能用富于变化的线条创作一幅装饰画。 3、培养学生热爱生活、热爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。 教学重点：装饰画的特点及表现方法。 教学难点：如何表现出装饰画的特点。 教学准备：图画纸或刮画纸，水粉工具等。 教学过程 一、导入新课 教师：同学们，今天我们一起来学习一种新的画种，它的名字叫装饰画。 板书课题：装饰画 二、新授新课 1．什么是装饰画？你能说一说你听了它的名字后对它的理解吗？（学生小组讨论回答） 小结：装饰画一般是指具有装饰意义的绘画，是一种独立的艺术形式。它与一般的图案、图画的区别，在于它具有
欣赏性和装饰性，其价值在于满足人们装饰的需要。 2．介绍装饰画的种类： 以适用环境划分，可分有人物装饰画、家居装饰画等等；以性质划分，可分有抽象装饰画、现代装饰画等等；以制作材质划分，可分有油画、动感画、木制画、摄影画等等；以制作方法划分，又可分有印刷品装饰画、实物装裱装饰画和手绘作品装饰画等等。此外，装饰画作为一种工艺美术作品，它涉及到美术、鉴赏、工艺等的多个范畴，因而可以说它是一种聚集多元化的专业性产品。 3．欣赏书本作品 (1)丁绍光的《乐园之梦》你能说一说作者在这张装饰画中表现了些什么内容吗？ 静谧的蓝色密林中，洁白的飞鸟与婀娜的少女相依想戏，引发人们无限美的联想。疏疏密密地交织在一起的金色线条，带给画面一种月色融融的感觉。 (2)平时我们经常画的画叫写实绘画，今天欣赏了装饰画后，你觉得装饰画和写实性绘画在表现手法上有什么不同？装饰画与写实绘画的不同之处在于，它偏重表现形式的装饰性，不强调真实光影和透视关系，注重色彩的象征性及整体的和谐，多以夸张、变形的手法，给人以简洁、明快、强烈的艺术美感。 4．装饰画绘画方法
人美版六年级下册美术《装饰画》教案 装饰画是一种具有独特美感的艺术形式，它的基本特点是夸张、变形和概括。在创作装饰画时，需要运用富于变化的线条和装饰性的色彩，以体现其别致的风格。通过本节课的研究，我们将了解装饰画的艺术表现方法，掌握创作装饰画的技巧，体验其强烈的艺术美感。 对于六年级的学生来说，在以往的美术研究中已经掌握了基本的造型方法和色彩知识。但是装饰画的创作知识点和技法内容较多，需要学生综合运用和提炼美术知识，表现出其独特的艺术韵味。因此，本节课的重点难点是了解装饰画的基本特点和概括，夸张变形的艺术表现手法，并能运用富于变化的线条和装饰性的色彩创作一幅风格别致的装饰画。 在本节课的教学过程中，我们可以运用信息技术和数字资源，通过课件图片展示来介绍西双版纳的自然风光和民族风情，引导学生感受其神奇的色彩和艺术魅力。同时，欣赏画家 XXX的作品，了解其创作灵感和装饰风格，为学生的创作提 供参考和启示。通过观察、分析、对比、体验等研究活动，引
导学生运用富于变化的线条和装饰性的色彩，创作一幅风格别致的装饰画，表达自己的思想与情感，感受艺术创作的乐趣。 今天我们将跟随大师研究如何画装饰画。板书课题为“装 饰画”，第二部分是探究装饰画的特点。 首先，我们需要分析画家的作品，以探究装饰画的特点。那么，什么样的画作品才算是装饰画呢？我们可以从“装饰”这个概念出发，即通过改变来使事物更美丽。那么，如何改变呢？ 我们可以欣赏一组西双版纳的特色图片，了解西双版纳的乡土风情。同时，我们也可以欣赏大师XXX的作品，通过对 装饰名作的欣赏，发现装饰画作品中的许多灵感源自于对生活的观察。这样，我们可以初步感受到装饰画作品的艺术魅力，并揭示出本节课的知识点——认识装饰画。 接下来，我们可以欣赏《乐园之梦》，并找出其中的变化。课件提示我们画中的少女有什么特点？手臂、脖子、腰身夸张、变形。画中的植物有什么特点？画中的植物与生活中的植物有什么不同？（造型概括简练，改变了原本色彩）作品中的仙鹤
《装饰画》 教学目标： 1.知识目标：通过本课学习，了解装饰画的特点，感悟装饰画带给人的美感。 2.能力目标：通过学习，能用富于变化的线条创作一幅装饰画。 3.情感目标：培养学生热爱生活、热爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。 教学重难点： 重点：装饰画的特点及表现方法。 难点：如何表现出装饰画的特点。 课前准备： 图画纸或刮画纸，勾线笔、水彩笔、油画棒等用具。 教学过程： 一、导入 教师：同学们，今天我们一起来学习一种新的画种，它的名字叫装饰画。板书课题：装饰画 二、新授 1．师：什么是装饰画？你能说一说你听了它的名字后对它的理解吗？（学生小组讨论回答）师小结：装饰画一般是指具有装饰意义的绘画，是一种独立的艺术形式。它与一般的图案、图画的区别，在于它具有欣赏性和装饰性，其价值在于满足人们装饰的需要。 师：介绍装饰画的种类：以内容分为人物、动物、花鸟等多种多样的种类。 2．欣赏书本作品 （1）丁绍光的《幸福鸟》 你能说一说作者在这张装饰画中表现了些什么内容吗？（学生回答） 师小结：静谧的蓝色密林中，洁白的飞鸟与婀娜的少女相依想戏，引发人们无限美的联想。疏疏密密地交织在一起的金色线条，带给画面一种月色融融的感觉。 （2）平时我们经常画的画叫写实绘画，今天欣赏了装饰画后，你觉得装饰画和写实性绘画在表现手法上有什么不同？ 装饰画与写实绘画的不同之处在于，它偏重表现形式的装饰性，不强调真实光影和透视关系，注重色彩的象征性及整体的和谐，多以夸张、变形的手法，给人以简洁、明快、强烈
的艺术美感。 设计意图：帮助学生解读装饰画与写实绘画的区别，了解相同题材和内容可以采用不同的表现形式。 4．装饰画绘画方法 （1）装饰画构图，是我们不断刻苦锤炼的首要课题。装饰画的构图较一般绘画更具鲜明的视觉特点，要求简单明了。一句话，装饰画的构图是体现装饰画的最为重要的因素。当然也是装饰画特点的集中反映。 装饰画的构图最大的特点是自由性较强。它完全打破了时空的限制，是根据作者的观念自由发挥组织画面的。由于装饰画是通过鲜明强烈的视觉语言的传达给人以美好的视觉感受，因而装饰画的构图一般是比较鲜明的。也就是说，画面大的结构应当清楚鲜明，这样，才能达到强烈的视觉效果，感受深刻。(边欣赏教师范作边体会) 设计意图：引导学生对装饰画的正确理解；学习装饰画的构图。欣赏感受装饰画的特点和独特魅力，培养学生观察分析能力和对艺术作品的感受能力。 （2）装饰画的色彩，以固有色为基础，排除自然界中光源色与环境色的影响，把自然界中的色彩关系综合、概括、抽象出来，利用色彩的浓淡、冷暖、明暗、互补等对比手法进行色彩艺术创造。 三、布置作业 请用富于变化的线条创作一幅风格别致的装饰画。学生练习，师巡回指导 四、作品展览，进行评优 1．学生活动：你觉得刚才同学们的作品哪张装饰画最吸引你呢？为你的好朋友提点绘画建议或者帮他修改一下作品。 设计意图：培养学生设计装饰画的基本能力。培养学生的评价能力和高尚的审美情趣。 2．优秀作品展示，激发创作激情 优秀作品欣赏，强调富于变化的线条。比较自己的绘画作品，找出存在的优缺点。 四、课后拓展 利用一切已有的物体进行装饰画的练习，从中体验装饰的魅力。人美版小学美术六年级下册美术教案
《装饰画》精品教案 一、教学目标 1.通过观察、分析、体验等学习活动，引导学生运用富于变化的线条和装饰性的色彩创作一幅风格别致的装饰画。 2.体验装饰画强烈的艺术美感，抒发自己的思想与情感，感受艺术创作的乐趣。 二、教学重点和难点 1.教学重点：了解装饰画的基本特点和概括、夸张、变形的艺术表现方法。 2.教学难点：能运用富于变化的线条和装饰性的色彩创作一幅风格别致的装饰画。 三、教学过程 1.导入新课 （1）欣赏名作 在一位画家的心中，西双版纳是片神奇的土地，这里阳光明媚，树木繁茂，色彩丰富而绚丽，处处充满生机，震撼着他的心灵。现在，让他的画带我们一起走进西双版纳吧。 （2）欣赏丁绍光创作的装饰画作品。 （3）播放课件，引出课题：装饰画。 2.装饰画的概念 装饰画是指带有浓厚的装饰意味，运用夸张、变形、概括和修饰等手法绘制而成的图画。 3.看一看 （1）画面语言丰富统一线为主体 （2）繁简对比、疏密对比 （3）画面格调的确立 （4）不同绘画材料与绘制手法 （5）色彩对比强烈 4.作品欣赏
5.学生作品 6.作业步骤 （1）第一步：构思、构图，勾线 （2）第二步：大胆添加花纹 （3）第三步：涂色（运用装饰色彩） （4）第四步：添加背景整体调整 7.艺术实践 （1）选择你喜欢用的材料，用富于变化的线条和装饰性色彩创作一幅风格别致的装饰画。 （2）注意线条、色彩的合理运用。 （3）展示评价 谁的作品更有装饰性？说一说为什么？谁的作品表现技法及色彩效果有特点？你在他人的作品中看到夸张、变形及线条、色彩的运用了吗？在哪幅作品中体现得最突出？ 介绍一下自己的作品，是怎样构思的？是怎么表现的？教师对学生的创作进行具体评价。 8.拓展延伸 （1）纸雕装饰画 （2）立体装饰画
人美版小学美术六年级下册《装饰画》教案 人美版小学美术六年级下册《装饰画》教案 教学目标： 1、了解装饰画的特点，能用富于变化的线条创作一幅装饰画。 2、在引导学生观察、分析、体验中，感悟装饰画的美感，掌握表现方法。 3、利用《论语》等相关内容，培养学生的探究意识，鼓励学生多看、多练，教育学生观察事物必须全身心地投入等。 教学重点：装饰画的特点及表现方法 教学难点：如何表现出装饰画的特点 教学过程： 一、组织教学：检查学生的学习用品，做好学习准备。 二、导入新课： （一）、引用《论语》中的子曰：“众恶之，必察焉；众好之，必察焉。” （二）、出示范画：你喜欢这些作品吗？这什么？板出课题 设计意图：利用传统文化培养学生的探究意识，激发学生的学习兴趣。 三、讲授新课： （一）、引用南朝刘勰《文心雕龙》中的“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。” （二）、欣赏教材：1、《乐园之梦》这幅画给你什么感受？为什么给我们这样的感受？色彩有什么特点？2、《凤》这幅作品你喜欢吗？为什么？ （三）、引用南朝刘勰《文心雕龙》中的“登山则情满于山，观海则意溢于海。” （四）、小组研究：装饰画与写实性绘画在表现手法上有什么不同？（五）、引用晋代陈寿《三国志》中的“书读百遍，其义自见。”（六）、读一读书中的小资料，说说自己的认识。 （七）、对比学生作品在表现手法上的异同。 （八）、回忆刮画的表现手法。 设计意图：利用传统文化鼓励学生要多看、多练，教育学生观察事物必须全身心地投入，培养学生良好的读书习惯和热爱自然、热爱生活
的情感。 四、课堂练习： （一）、学生用刮画形式进行创作。 （二）、引用《弟子规》中的“房室清，墙壁净。几案洁，笔砚正。”设计意图：能用富于变化的线条进行艺术实践，培养学生良好的卫生习惯。 五、课堂总结： （一）、引用《论语》中的子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？” （二）、选择典型性的作品展示、交流、评议。 设计意图：利用传统文化培养学生的反思意识，学会运用传统文化评价自己的表现， 六、板书设计： 课题 房室清墙壁净 几案洁笔砚正 线条丰富 疏密有致 形象夸张变形 色彩简洁鲜明
第六课装饰色彩
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。 一、教材分析： 本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。 书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。 1、教学目标： 使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。 2、教学重点与难点： （一）教学重点 了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。 （二）教学难点： 如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备： 粉笔，钢笔，书写纸等。 4、课时：一课时 二、教学方法： 要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。 （1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。 （2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！ （3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。 三、教学过程： （一）组织教学 让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。