《装饰色彩》教学设计
教学目标：
1知识与技能
知识：知道什么是装饰色彩，初步了解装饰色彩的特点。
技能：能用简单的美术语言分析、评述美术作品。
2过程与方法
（1）通过观察、比较、讨论等方法，欣赏美术作品，感悟装饰色彩的特点及美感。
（2）通过列举大量图片实例，帮助学生认识色彩的基本知识和规律。
（3）通过对《七色花》的填色，体会装饰色彩的乐趣。
3.情感、态度和价值观
激发学生对于欣赏美术作品的兴趣。通过感悟艺术作品中装饰色彩的运用，体验作家如何运用色彩表达对生活的热爱之情。激发学生对民间艺术的热爱。培养学生热爱生活，美化生活的情感。
教学重点难、点：
1.重点：探究装饰色彩的特点，用简单的美术术语分析美术作品中的装饰色彩的运用，体会装饰色彩的艺术表现力。
2.难点：用美术术语大胆表达自己的感受。感悟装饰色彩所营造的氛围，理解作者
如何运用装饰色彩表达情感。
课前准备
《七色花》填色书、教师课件
教学过程
教学环节
课题导入情景导入
1展示课件：请学生欣赏各种装饰画的图片，让学生初步了解装饰画的表现形式。2边观赏边感受，再欣赏完之后，请学生交流感受。要求学生用一到两个词汇进行概括。
3介绍装饰色彩的定义装饰色彩是在写生色彩的基础上更进一步地自由运用色彩的表现。它不依赖光源和自然物体的色彩关系，而是强化个人感受，突出画面效果的表现。
学生欣赏、聆听、感受。
回答：喜庆、热烈、祥和、欢快……学生认真感受其定义。
引导学生运用多种感官感受装饰色彩所营造的热情、快乐的氛围，激发学生的学习兴趣。
通过介绍定义，让学生了解装饰色彩的含义，有助于学生更好地理解和掌握这种表现形式。为下一步分析特点做好铺垫。
教师通过《民族服饰》这幅作品，引导学生，按步骤进行系统分析。学生通过教师的引导，根据颜色、颜色传达的信息是什么、颜色之间的搭配形成了什么样的效果。教师以一幅作品为例，为学生自由组合分析作品做铺垫。
探究环节
1研究装饰色彩的特点。
（1）出示门神图片，请学生分析该幅作品都用了哪些颜色元素。
（2）进一步分析该作品的颜色的特点，这些颜色的元素都蕴含着什么样的信息？
（3）观察颜色之间的关系，整幅作品给你什么样的感觉？
学生观察书上作品给出答案：红、绿、黄、紫。（多为对比色）
学生回答:红色代表喜庆、热烈。黄色代表高贵、庄严，紫色代表神秘、高贵。
学生回答：整幅作品颜色对比强烈，多为对比色。
深度研究采用小组讨论的方式研究
1.农民画—猴
（1）展示自然界的猴子图片，问，装饰画中的猴子与农民画有什么不同？
（2）这幅画用了哪些颜色？
（3）给你一种什么感受？
2.装饰画-花季
（1）展示《生肖图片》的局部和自然界中的图片，引导学生观察。提问：画面中
的与现实中的实物是否存在差异，什么样的差异？
（2）作者是如何改变五项的颜色的？
观赏，谈感受。思考，回答：色彩很单纯。农民画将美好的理想和对生活的向往寄托在色彩上，强调对色彩的主观感受。对比观赏，讨论，回答：整个画面叶子、花卉的颜色以暖色为主调。自然界的叶子应该是是绿色的，而画面中植物的叶子为紫红色的。
观赏、感悟，归纳总结：根据审美需要要及主观感受，自由运用地运用色彩。通过分析帮助学生理解装饰色彩注重主观色彩感受的表达。在对比观察中了解装饰色彩的平面性与装饰性特点。了解色彩的真实性与装饰性的区别，感受装饰色彩的美。
艺术实践：
1.填色体验：请学生完成对《七色花》的填色练习，试着自己去选择颜色来完成装饰画。
2.交流感受：在学生完成自己的作品后，进行小组的展示互动，介绍自己使用的'颜色，以及这幅作品颜色想表达的情感信息。学生自己选择颜色，完成对于填色本的填涂。学生交流自己的作品。体会装饰色彩在生活中的应用。培养学生热爱生活的情感，体会生活中色彩的重要性。
展示评价
1.交流创作思路。
2.学生互评：培养学生的叙述能力。课后拓展：寻找生活中的装饰作品，试着分析作品的特征及其所表达的情感态度。利用课下时间去寻找。提高学生的鉴赏能力，及审美标准。
教学目标：
1、知识与技能：了解装饰色及其在艺术和生活中的应用，学习利用装饰特色彩进行简单表现。
教学重点：
了解装饰画在应色和造型方法上的特点，运用装饰色彩进行创作。教学难点：能有创意地运用色彩，表现出装饰色彩的特点及风格。
教学过程：
一、导入：
自然界中的老虎和布老虎主体颜色有什么区别？布老虎的色彩有哪些特点？醒目、夸张、美观，具有浓郁的装饰风格（课件）
二、讲新课
（一）装饰色彩的特点
观察作品的色彩有哪些特点？
作品的色彩给你怎样的视觉感受？
色彩特点：鲜艳、饱满。视觉感受：活泼、愉悦
装饰色彩是在自然色彩的基础上，概括、提炼、想象、夸张后所形成的色彩。它不受物象实际颜色限制，强调对比，充满想象力和浓郁的装饰风格。色彩的对比主要包括：
（一）色相对比
（二）明度对比
（三）纯度对比
（四）冷暖对比
（二）装饰色彩的运用
初唐时期莲花飞天藻井，颇有隋代之遗风，花心呈五色转轮，四身持花飞天，在蓝天中乘流动彩云环绕莲花飞旋。边饰卷草、方格、连珠纹样，以深、浅红为主，配以白、赭石、石青、黄、色彩热烈、变化丰富、华丽高雅。
分析莲花飞天藻井的色彩特点？为什么说它的色彩对比又和谐？
分析莲花飞天藻井的色彩在色相环的位置？颜色有什么变化？
（三）讨论探究
现代中国画《弦响》的装饰色彩构成。
民间玩具布老虎的色彩装饰
三、试一试：用敦煌藻井色彩装饰花瓶
四、作业：创作一幅装饰画装点你的房间
1、运用装饰色彩创作一幅装饰画。
2、使用本课花卉模板或者老师提供的素材模板，任选一组敦煌藻井色彩做色彩设计练习。
课堂小结：展示作品：
设计背景
绘画是艺术技能，它能陶治性情、对宝宝而言，绘画帮助他们发挥想象力，创作能力、有一次在自由活动时，发现很多小孩子都喜欢在泥沙子上面画画，于是我利
用了他们的兴趣设计了<装饰小屋>这一活动，让他们能在自由快乐的环境中学习，培养孩子们的想象力，创作能力和绘画能力，能用语言，绘画抒发情感
活动目标
1、会绘画简单的物体图形与认知图画上的物体。
2、培养幼儿的积极性；动手能力，想象能力与创作能力。
3、能用语言，绘画抒发情感。
4、能认识到团结就是力量，并能感受到其中的乐趣。
5、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
重点难点
重点；会画简单的物体图形与认识，培养幼儿的积极性，动手能力，想象力与创作能力
难点；绘画抒发情感与认知团结的重要性。
活动准备
已画好的房子模板的大白色卡纸<分组活动，每组一份，彩色笔每组一份，多彩多
姿的小屋图片若干份。
活动流程
（1）由谈话讨论进入活动。（2）多种形式欣赏与认知图片内容。（3）装饰小屋。（4）语言表达环节。（5）制作翻翻书。
活动过程
（一）谈话
1、师；"孩子们你们见过那些漂亮的房子呢？它们是什么样的？它们有什么用处？你喜欢什么样的房子？为什么？"（与孩子一起探讨）
（二）欣赏理解
1、拿出图片欣赏，让孩子说说看，图片有什么？看到的和认识的有什么不一样？
2、请部份小朋友简单的说说自己家里的房子是什么样子的？
（三）动手操作
1、师；"我们认识了这么多的漂亮房子，开心吗？老师手上有一些房子现在非常的难过，因为它们啊没有漂亮衣服，没有花啊，草啊，树啊陪它玩、它很伤心地跟我说，要我们帮帮它、我们的小朋友们最最有爱心了，一定会帮它的忙对不对？"
2、幼儿分组坐好，每组分发已画好的房子模板，让他们帮助小屋涂上色彩、给小屋找些朋友（如；花，草，树与简单的物体图形，每小组讨论，分工合作，共同完成。
（四）语言表达
1、引导幼儿根据图画积极想象，大胆表达。
师；"每个小组都画得很棒，每个小朋友都非常的用心，老师我迫不及待的想要知道图画里面的是什么了，老师最喜欢听小朋友讲"。
教师先让幼儿和旁边的小朋友自由讨论一下，然后再把自己的作品用完整的语言大胆表达出来、说说大家一起努力，合作能感受到什么？
（五）让幼儿们共同制作一本翻翻书，让别人可以阅览到他们的作品。
教学反思
在活动中，孩子们的积极参与和欢快的笑声，让我欣喜地感受到他们创作能力的丰富和想象的活跃、在活动准备中，我根据孩子的兴趣爱好设计了这一内容，使内容充满了幻想和童趣，激发孩子的同情心和爱心，让他们学习到帮助他人是一件很开心的事情，在学习过程中，能感受到团结友爱才能把事情做得更好，认识到团结的重要性、孩子们对绘画有了进一步的提高，更对绘画产生了很浓厚的兴趣、如果在活动中，能明确指出团结的要素，让孩子更深的学会到与人团结友爱的本领就更好了。
1、课本原文
内容速览：
黑白装饰画是用一种颜色通过与纸所形成的对比关系创造的富有装饰性的绘画。具有明快、简洁、生动的特点。可以用黑白反衬的方法；黑白互换的方法；或利用点线面的大小、聚散及疏密变化的方法，还可以在作品形象上添加丰富的纹样。创作装饰画要安排好画面整体的黑白关系，构成富有节奏的画面。也可以借鉴民间艺术常见的装饰手段，夸张、变化、添加纹饰，并巧妙地运用各种表现手法，体现出自己独特的创意。
《装饰色彩》教学设计 教学目标： 1知识与技能 知识：知道什么是装饰色彩，初步了解装饰色彩的特点。 技能：能用简单的美术语言分析、评述美术作品。 2过程与方法 （1）通过观察、比较、讨论等方法，欣赏美术作品，感悟装饰色彩的特点及美感。 （2）通过列举大量图片实例，帮助学生认识色彩的基本知识和规律。 （3）通过对《七色花》的填色，体会装饰色彩的乐趣。 3.情感、态度和价值观 激发学生对于欣赏美术作品的兴趣。通过感悟艺术作品中装饰色彩的运用，体验作家如何运用色彩表达对生活的热爱之情。激发学生对民间艺术的热爱。培养学生热爱生活，美化生活的情感。 教学重点难、点： 1.重点：探究装饰色彩的特点，用简单的美术术语分析美术作品中的装饰色彩的运用，体会装饰色彩的艺术表现力。 2.难点：用美术术语大胆表达自己的感受。感悟装饰色彩所营造的氛围，理解作者 如何运用装饰色彩表达情感。 课前准备 《七色花》填色书、教师课件 教学过程 教学环节 课题导入情景导入 1展示课件：请学生欣赏各种装饰画的图片，让学生初步了解装饰画的表现形式。2边观赏边感受，再欣赏完之后，请学生交流感受。要求学生用一到两个词汇进行概括。
3介绍装饰色彩的定义装饰色彩是在写生色彩的基础上更进一步地自由运用色彩的表现。它不依赖光源和自然物体的色彩关系，而是强化个人感受，突出画面效果的表现。 学生欣赏、聆听、感受。 回答：喜庆、热烈、祥和、欢快……学生认真感受其定义。 引导学生运用多种感官感受装饰色彩所营造的热情、快乐的氛围，激发学生的学习兴趣。 通过介绍定义，让学生了解装饰色彩的含义，有助于学生更好地理解和掌握这种表现形式。为下一步分析特点做好铺垫。 教师通过《民族服饰》这幅作品，引导学生，按步骤进行系统分析。学生通过教师的引导，根据颜色、颜色传达的信息是什么、颜色之间的搭配形成了什么样的效果。教师以一幅作品为例，为学生自由组合分析作品做铺垫。 探究环节 1研究装饰色彩的特点。 （1）出示门神图片，请学生分析该幅作品都用了哪些颜色元素。 （2）进一步分析该作品的颜色的特点，这些颜色的元素都蕴含着什么样的信息？ （3）观察颜色之间的关系，整幅作品给你什么样的感觉？ 学生观察书上作品给出答案：红、绿、黄、紫。（多为对比色） 学生回答:红色代表喜庆、热烈。黄色代表高贵、庄严，紫色代表神秘、高贵。 学生回答：整幅作品颜色对比强烈，多为对比色。 深度研究采用小组讨论的方式研究 1.农民画—猴 （1）展示自然界的猴子图片，问，装饰画中的猴子与农民画有什么不同？ （2）这幅画用了哪些颜色？ （3）给你一种什么感受？ 2.装饰画-花季 （1）展示《生肖图片》的局部和自然界中的图片，引导学生观察。提问：画面中 的与现实中的实物是否存在差异，什么样的差异？ （2）作者是如何改变五项的颜色的？
3《装饰色彩》教案 教学目标： 1．知识与技能 了解装饰色彩的内涵，感受色彩写实性与装饰性的区别；了解民间艺术运用装饰色彩的规律，学习和掌握装饰色彩的的用色方法。 2．过程与方法 学生在欣赏、体验过程中自主探究装饰色彩的特点和表现方法，尝试运用装饰色彩进行艺术创作。 3．情感、态度和价值观 在学习活动中感受装饰色彩之美，培养学生热爱民族艺术的情感。 教学重点： 了解装饰色彩的内涵及民间艺术中装饰色彩的特点。 教学难点： 能够运用装饰色彩创作既对比强烈又和谐统一的画面。 教学准备：课件、彩色笔 课时安排：1课时 教学过程： 一、激趣导入 教师课件展示： 师问：1.从色彩上，装饰画中的农民与现实中的农民对比有什么不同？ 2.装饰画在造型上有什么特征？ 揭示课题：装饰色彩 二、自主探究
1．了解装饰色彩的特点 出示农民画《耱地》：装饰色彩和现实生活中的色彩不一样，它源于自然，但不是对自然色彩的复制。看，《耱地》里的牛多漂亮！可是生活中的牛真的有这么多的色彩吗？ 装饰色彩是在自然色彩的基础上，经过概括、提炼、想象、夸张等艺术加工以后的色彩。它鲜艳、对比强烈，给人以质朴、真挚的感受。 2．学习装饰色彩的用色方法 ①提问：《耱地》作品中农民艺术家运用了哪些颜色表现了这一农家生活场景？ ②提问：这幅作品中的色彩是如何搭配的？（运用互补色） ③提问：画家为什么会用这样的色彩来描绘所看到的真实景物，从作品中你感受到了什么？ 小结：在一幅作品中运用补色对比，画面就会显得色彩鲜艳、对比强烈。装饰色彩的运用不仅显示了农民艺术农对色彩的丰富想象力，更加表现出艺术家乐观向上的精神追求及对生活的无限热爱。 ④出示民间艺术品。提问：在这些饰品上你发现了哪些补色对比？在运用补色对比的基础上，你还发现了哪些用色技巧？（主色调） 3．学习装饰色彩的用色规律及技巧 出示作品：《斗牛》等 小组讨论： （1）这些作品中运用了哪些装饰色彩？ （2）作品为什么都只概括地使用了这几种色彩？作品中以哪些色彩为主？ （3）黑色与白色的使用在画面中起到了什么作用？
《装饰色彩》教学设计 一、教学目标： 1.了解装饰色彩的概念和作用。 2.掌握装饰色彩的分类和运用技巧。 3.培养学生的美感和创造力。 二、教学内容： 1.装饰色彩的概念和作用。 2.装饰色彩的分类和特点。 3.装饰色彩的运用技巧。 三、教学步骤： Step 1：导入 (10分钟) 1.教师出示一幅画作或一张照片，让学生观察并描述中的色彩，引发学生对色彩的认知和兴趣。 2.引导学生思考：为什么有些房间或物品看起来很美丽，有些则不那么吸引人？ Step 2：讲解 (25分钟) 1.色彩的概念和作用： a.解释装饰色彩的概念，即通过运用不同颜色的组合和搭配来美化房间或物品的外观。
b.引导学生思考色彩对人的心理活动和情感的影响，如红色可以激发 人的热情，蓝色可以带来平静和舒适的感觉等。 2.装饰色彩的分类和特点： a.形象色彩：是通过模仿自然界中的颜色来设计，如绿色代表大自然，红色代表火焰等。 b.抽象色彩：是通过对色彩的运用和组合来表达特定的意境和情感， 如红色代表热情、蓝色代表平静等。 3.装饰色彩的运用技巧： a.色彩的搭配：讲解如何通过颜色的搭配来达到和谐的效果，如互补色、类似色和冷暖色的搭配等。 b.色彩的运用：讲解如何根据不同的房间或物品的功能和氛围来选择 合适的色彩，如使用明亮的颜色来增加房间的光线和活力等。 Step 3：示范与实践 (30分钟) 1.教师展示几个装饰色彩的案例，讲解其设计理念和效果，并引导学 生分析其中的色彩运用技巧。 2.学生分组设计一个房间或物品的装饰色彩方案，可以选择自己喜欢 的主题和风格。 3.学生展示自己的设计方案，并通过讨论和互动，对彼此的设计进行 评价和改进。 Step 4：小结 (10分钟)
《装饰色彩》名师教案 一、教材分析 本课属于“造型·表现”学习领域。也是色彩系列课程之一。装饰色彩是指一切在自然色彩的基础上，经过概括、提炼、想象、夸张等艺术加工后的色彩。装饰色彩突出主观表现，是相对于写实色彩而言，不拘泥于现实生活中客观的色彩。本课教学通过引导学生观察发现色彩的写实性和装饰性的区别，了解装饰色彩呈现的鲜艳、对比强烈，夸张的特点。通过对生活中和艺术作品中装饰色彩的欣赏，了解装饰色彩更加注重象征性和整体的和谐，多采用夸张的手法，给人以简洁、明快、强烈的审美感受，并进一步了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法，在学习体验中感受我国民间装饰色彩的美，培养学生对于民族民间艺术的喜爱之情。 二、学情分析 六年级的学生对色彩创作非常感兴趣，喜欢运用自己喜爱的颜色表现大自然中的事物。学生的色彩表现能力逐渐由感性趋于理性，开始追求通过色彩表达自己的思想与情感。学生已经积累了一些色彩知识，对于装饰色彩的选择比较容易，但是，对于装饰色彩的搭配会有一定困难。 三、教学目标 1、知识与技能：知道装饰色彩的内涵，感受色彩写实性与装饰性的区别；了解民间艺术运用装饰色彩的规律，学习和掌握装饰色彩的用色方法。 2、过程与方法：学生在欣赏、体验过程中自主探究装饰色彩的特点和表现方法，尝试运用装饰色彩进行艺术创作。 3、情感、态度和价值观：在学习活动中感受装饰色彩之美，培养学生热爱民族艺术的情感。 四、教学的重点和难点 1、教学重点：了解装饰色彩的内涵及民间艺术中装饰色彩的特点。 2、教学难点：能够运用装饰色彩创作既对比强烈又和谐统一的画面。 五、教学准备 课件、绘画工具、作业纸等。 六、教学过程 （一）图片导入
人美版六年级下册美术教案《装饰色彩》 最新Word设计主题是装饰色彩。教学目标包括了解装饰 色彩的内涵，感受色彩写实性与装饰性的区别，了解民间艺术运用装饰色彩的规律，研究和掌握装饰色彩的用色方法。学生在欣赏、体验过程中自主探究装饰色彩的特点和表现方法，尝试用装饰色彩进行艺术创作。在教学体验中感受装饰色彩的美感，培养学生热爱民族艺术的情感。 教学重点是了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法。难点是能够运用装饰色彩创作既对比强烈又和谐统一的画面。 活动1开始于出示农民画《耱地》及摄影作品《耱地》。提问学生对比两种形式的作品，农民画的色彩给他们什么感觉。学生活动后，教师总结出农民画运用了装饰色彩。 活动2开始于了解装饰色彩的特点。装饰色彩常常和现实生活中的色彩不一样，它源于自然，但不是自然色彩的复制。装饰色彩是提取自然形象中的色彩，进行夸张和对比，色彩鲜艳，对比强烈，给人以质朴、真挚的感受。研究装饰色彩的用
色方法，提问学生《耱地》这幅作品运用了哪些颜色使画面比自然生活中的场景更美丽。教师总结出红与绿、橙与蓝、黄与紫是装饰色彩常用的颜色。学生自由回答补色是三对颜色的名称。通过抢答游戏，学生快速回答红色的补色是绿色，黄色的补色是紫色，橙色的补色是蓝色。小结是在一幅作品中如果运用补色对比，画面就会显得色彩鲜艳、对比强烈。我国的民间艺术家在很早以前就已经研究出这种用色方法，并将它运用到民间艺术作品中。最后，学生欣赏民间艺术作品并回答问题。 1.在其他民间工艺品上，你发现了哪些补色对比？另外， 你还发现了哪些用色技巧？ 2.如何掌握装饰色彩的用色技巧？ 3.___的身体主要运用了哪几种颜色？这些颜色起到了什 么作用？ 4.仔细观察荷花花瓣和鱼尾，在色彩方面运用了什么技巧？这些技巧有什么作用？ 5.泥玩具除了运用补色之外，还使用了什么颜色？为什么 要使用黑和白这两种颜色？ 6.欣赏美术书中的作品。试着说一说这件作品运用了哪对 补色对比？同时，它还运用了哪些色彩搭配技巧？
美术教案装饰色彩教案 尊敬的教案撰写者， 下面是一份关于美术教案装饰色彩教案的例子，希望可以帮助你：标题：美术教案 - 装饰色彩 教学目标： 1. 了解色彩在艺术中的重要性和作用； 2. 学习基本的色彩理论，如色轮和色彩对比； 3. 发展学生的观察力和色彩表达能力； 4. 创作一幅个性化的装饰作品。 教学内容： 1. 色彩理论的基础知识： a. 色轮：介绍主要的色彩和次要的色彩，如红、橙、黄、绿、蓝、紫等； b. 色彩对比：讲解对比色、相邻色、温暖色和冷色等概念，并展 示相关实例。 2. 装饰色彩的表达方式： a. 观察：要求学生观察自然界和周围环境中的色彩应用，并记录 下来；
b. 分析：引导学生思考色彩的表达方式，如适用于不同装饰的色彩组合； c. 实践：让学生尝试在纸上或画布上运用所学色彩搭配创造装饰图案。 教学步骤： 引入： 介绍艺术家如何运用色彩来装饰他们的作品，激发学生对色彩的兴趣。 探究： 1. 展示不同的装饰作品，并引导学生讨论作品中的色彩搭配； 2. 通过色轮的介绍，让学生了解主要和次要的色彩，以及它们之间的关系； 3. 解释色彩对比的概念，如对比色、相邻色、温暖色和冷色，通过实例展示如何运用在装饰作品中。 实践： 1. 给予学生一张白纸或画布，鼓励他们根据自己的观察和理解，创作一幅装饰作品； 2. 老师提供辅导和指导，帮助学生合理运用色彩表达自己的创意；
3. 学生展示自己的作品，并围绕色彩的运用分享他们的创作思路和 体会。 总结： 1. 总结本节课学到的色彩知识和装饰色彩的表达方式； 2. 引导学生思考如何在日常生活中应用所学知识。 拓展： 1. 带领学生参观当地艺术展览，鼓励他们观察和分析作品中的色彩 运用； 2. 给予学生额外的创作任务，如设计一个色彩丰富的室内装饰图案。 注：以上只是一个教案例子，你可以根据自己的实际情况和学生的 需要进行修改和调整。教案的撰写应考虑到学生的年级和学段，确保 内容适合他们的认知能力和技能发展。 祝你撰写出优秀的教案！
3.装修色彩 一．教课目的 1、知道装修色彩的内涵，感觉色彩写实性与装修性的差别；认识民间艺术运用装修色彩的规律，学习和掌握装修色彩的用色方法。 2、学生在赏识、体验过程中自主研究装修色彩的特色和表 现方法，试试用装修色彩进行艺术创作。 3、在教课体验中感觉装修色彩的美感，培育学生热爱民族 艺术的感情。 二．教课重难点 重点：认识民间艺术中装修色彩的特色和表现方法。 难点：能够运用装修色彩创作既对照激烈又和睦一致的画面。 三．教课过程 活动 1【讲解】一、出示图片教课导入 1、出示农民画《耱地》及拍照作品《耱地》。 2、发问：两种形式的作品对比较，农民画的色彩给你生么 样的感觉？ 学生活动： :娇艳，和实物的颜色不同样，对照激烈，很美板书：娇艳、对照激烈。 3、小结：这幅作品运用了装修色彩。 板书：装修色彩
设计要旨：感觉色彩的写实性与装修性的差别，使学生初步领会装修色彩为画面带来的美感。 活动 2【讲解】二、自主研究互动学习 1、认识装修色彩的特色。 装修色彩经常和现实生活中的色彩不同样，它源于自然，但不是自然色彩的复制。你看《耱地》里的牛多漂亮，但是生活中的牛真有这么多色彩吗？ 装修色彩是提取自然形象中的色彩，进行夸张和对照，色彩娇艳，对照激烈，给人以朴素、诚挚的感觉。 企图：初步认识装修色彩的基本特色，为下边的学习进行铺垫。 2、学习装修色彩的用色方法。 （1）发问：《耱地》这幅作品运用了那些颜色使画面比自然生活中的场景要更漂亮得多呢？ 学生察看并自由回答下列问题。 教师小结并出示色卡：红与绿，橙与蓝，黄与紫。 企图：认识装修色彩常用的颜色。 （2）想想，这三对色彩称为何色？ 学生自由回答：补色。 教师板书：补色。 企图：稳固补色知识，为艺术实践确立基础。 （ 3）抢答游戏：作者勇敢的使用了三对补色，使色彩对照
装饰色彩 学习目标： 1、知识与技能：（1）了解装饰色彩的特点；（2）分析莲花飞天藻井的色彩特点（3） 装饰色彩在艺术和生活中的应用（4）学习利用装饰色彩进行简单表现。 2、过程与方法：通过装饰色彩作品实例分析，了解装饰色彩的基本特征。通过应 用装饰色彩进行简单的色彩练习，来把握这些基本特征。 学习重点：了解装饰色彩的特点，运用装饰色彩进行创作的技巧。 学习难点：能有创意地运用色彩，表现出装饰色彩的特点及风格。 学习过程： 一、导入：同学们，现在开始是课，我先给大家看两张图片（课件），大家都知道自然界的老虎是什么样子的，那么自然界中的老虎和图片上布老虎的主体颜色有什么区别？布老虎的色彩有哪些特点？ ——醒目、夸张、美观，具有浓郁的装饰风格（课件） 二、讲授新课： 我们先来了解本课学习目标 出示学习目标，明确学习任务。 1.探究问题：装饰色彩的特点是什么？作品的色彩给你怎样的视觉感受？（课件） 学生回答 ——色彩特点：鲜艳、饱满。视觉感受：活泼、愉悦 ——装饰色彩是在自然色彩的基础上，概括、提炼、想象、夸张后所形成的色彩。它不受物象实际颜色限制，强调对比，充满想象力和浓郁的装饰风格。 *.要想熟练的运用各种对比手法，必须知道色彩对比的几种手法： （一）色相对比（二）明度对比（三）纯度对比（四）冷暖对比 结合图片分析色彩对比手法（学生分析，师归纳） 接下来我们来分析莲花飞天藻井的色彩特点，看看这幅作品运用了什么色彩对比手法。 2分析莲花飞天藻井的色彩特点（课件） （图片展示）初唐时期莲花飞天藻井，颇有隋代遗风，花心呈五色转轮，四身持花飞天（飞天是壁画中披着飘带在天空飞翔的仙人），在蓝天中乘流动彩云环绕莲
【精品】人美版小学美术六年级下册《装饰色彩》 教案、教学设计、教学评价及反思 一、教材分析 本课提供了部分民间艺术作品，有农民画、少数民族服饰。让学生对比观察第8页作品《糖地》，从而了解装饰色彩虽然源于生活，但不是对自然色彩的复制，这张作品充分体现了画家对色彩的丰富想象力和对生活的热爱之情。 第9页中的学生作品中大胆运用了装饰于法和装饰色彩，为学生完成作业提供了参考。 这节课属于“造型·表现”领域。本课通过引导学生观察、发现艺术作品中的装饰色彩，了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法，在教学体验活动中感受装饰色彩的美感，培养学生热爱民族艺术的情感。通过对比分析，总结装饰色彩画在用色上的技巧，并运用装饰色彩创作装饰画 二、学情分析 本课教学对象为六年级学生,学生绘画水平普遍不高，造型能力较弱。 三、教学目标 知识与技能：知道装饰色彩的内涵，感受色彩的写实性与装饰性的区别；了解民间艺术中运用装饰色彩的规律，学习掌握装饰色彩的用色方法。 情感、态度和价值观：在学习活动中感受装饰色彩的美感，培养学生热爱民族艺术的情感。 四、教学重、难点 重点：了解装饰色彩的内涵及民间艺术中装饰色彩的特点。 难点：能够运用装饰色彩创作既对比鲜明又和谐统一的画面。 五、教学方法 学习和掌握装饰色彩的特点和表现方法，运用装饰色彩进行艺术创作。 六、教学准备 多媒体课件、黑白装饰画稿。 七、教学时间：1课时。
八、教学过程设计 一、导入新课 （一）教师课件展示图片进行对比，提问：两种形式的作品相比较, 农民画《耱地》的色彩给你什么感受？ 鲜艳、对比强烈 【设计意图】初步感受装饰画的特点，为学习装饰色彩做准备。 《耱地》运用了装饰色彩，装饰色彩源于自然，但不是对自然色彩的复制。同学们，我们一起来学习装饰色彩的知识。 （二）揭示课题：装饰色彩 二、新知 （一）了解装饰色彩的特点。 装饰色彩是在自然色彩的基础上，经过概括、提炼、想象、夸张等艺术加工后的色彩。农民画家敢于把牛画得这么艳丽，显示了他们对色彩的丰富想象力和对生活的无限热爱。 （二）学习装饰色彩的用色方法。 1.提问：《耱地》这幅作品运用了哪些颜色，使画面比自然生活中的场景要美丽得多呢？ 2.出示色卡（红与绿，橙与蓝，黄与紫），提问：回忆一下，这三对颜色称为什么色？ 板书：补色 补充：画家大胆使用三对补色，使色彩产生强烈对比，画面明快响亮、绚丽多彩。 【设计意图】学习装饰色彩知识，了解装饰色彩的基本概念以及民间装饰画的常用色彩。 3.欣赏民间艺术品。 民间艺术家喜欢把补色对比的方法运用到民间艺术作品之中。 小组讨论：欣赏民间艺术品，和同学说一说，你发现了哪些补色对比? 还发现了什么色彩搭配技巧?
装饰色彩美术教案 装饰色彩美术教案 教学目标： 1、知识与技能：了解装饰色及其在艺术和生活中的应用，学习利用装饰特色彩进行简单表现。 2、过程与方法：通过装饰色瓷彩作品实例分析，了解装饰色彩的基本特征。通过应用装饰色彩进行简单的色彩设计联系，来把握这些基本特征。 教学重点：了解装饰画在应色和造型方法上的特点，运用装饰色彩进行创作。教学难点：能有创意地运用色彩，表现出装饰色彩的特点及风格。 教学过程： 一、导入： 自然界中的老虎和布老虎主体颜色有什么区别？布老虎的色彩有哪些特点？醒目、夸张、美观，具有浓郁的装饰风格（课件） 二、讲新课 （一）装饰色彩的特点 观察作品的色彩有哪些特点？ 作品的色彩给你怎样的视觉感受？ 色彩特点：鲜艳、饱满。视觉感受：活泼、愉悦 装饰色彩是在自然色彩的基础上，概括、提炼、想象、夸张后所形成的色彩。它不受物象实际颜色限制，强调对比，充满想象力和浓郁的装饰风格。色彩的对比主要包括：（一）色相对比 （二）明度对比 （三）纯度对比 （四）冷暖对比 （二）装饰色彩的运用 初唐时期莲花飞天藻井，颇有隋代之遗风，花心呈五色转轮，四身持花飞天，在蓝天中乘流动彩云环绕莲花飞旋。边饰卷草、方格、连珠纹样，以深、浅红为主，配以白、赭石、石青、黄、色彩热烈、变化丰富、华丽高雅。 分析莲花飞天藻井的.色彩特点？为什么说它的色彩对比又和谐？ 分析莲花飞天藻井的色彩在色相环的位置？颜色有什么变化？ （三）讨论探究 现代中国画《弦响》的装饰色彩构成。 民间玩具布老虎的色彩装饰 三、试一试：用敦煌藻井色彩装饰花瓶 四、作业：创作一幅装饰画装点你的房间 1、运用装饰色彩创作一幅装饰画。 2、使用本课花卉模板或者老师提供的素材模板，任选一组敦煌藻井色彩做色彩设计练习。 课堂小结：展示作品：
第3课装饰色彩（教案） 一、教学目标 1.了解装饰色彩的定义和作用； 2.掌握装饰色彩的运用方法和技巧； 3.提高学生对色彩的敏感度和创意思维； 4.完成指定作品，展示学生的色彩表现能力。 二、教学重点与难点 重点 1.理解装饰色彩的概念和作用； 2.掌握装饰色彩的运用方法和技巧。 难点 1.培养学生的色彩敏感性； 2.培养学生的创意思维。 三、教学内容与过程 教学内容 1.色彩的基本概念和分类； 2.装饰色彩的定义和作用； 3.装饰色彩的运用方法和技巧； 4.指定作品的创作要求和评价标准。
教学过程 1. 课前准备 1.教师准备教案和教具； 2.确认学生完成的前置作业。 2. 导入新课 1.教师引导学生回忆上节课的内容，了解色彩和构图的基本概念； 2.引出本节课的主题：装饰色彩。 3. 教学内容展开 1.色彩的基本概念和分类 –教师讲解色彩的基本概念和分类； –学生参照教具辨识不同的色彩类型，练习基本的色彩组合技巧。 2.装饰色彩的定义和作用 –教师讲解装饰色彩的定义和作用； –学生观察不同的装饰色彩应用，分析其效果和作用。 3.装饰色彩的运用方法和技巧 –教师讲解装饰色彩的运用方法和技巧； –学生跟随教师的示范，进行实践操作。 4. 指定作品创作 1.教师发布指定作品的创作要求和评价标准； 2.学生独立进行创作，并在创作过程中得到教师的引导和指导； 3.学生在完成作品后，进行作品的展示和评价。
5. 课堂总结 1.教师简单总结本节课的教学内容； 2.学生参与教学反思，总结收获和不足。 四、教学评价 1.前置作业的完成度； 2.课堂参与度和表现； 3.指定作品的创意度和色彩表现能力。 五、教学延伸 1.学生可以通过独立进行色彩搭配实验，提高对色彩的认识和掌握； 2.学生可以进一步研究色彩的应用和基本原理，探讨其更多的表现能力和创意可能性。
3.装饰色彩教学设计 1教学目标 1、知识与技能知道装饰色彩的内涵，感受色彩写实性与装饰性的区别；了解民间艺术运用装饰色彩的规律，学习和掌握装饰色彩的用色方法。 2、过程与方法学生在欣赏、体验过程中自主探究装饰色彩的特点和表现方法，尝试运用装饰色彩进行艺术创作。 3、情感、态度和价值观在学习活动中感受装饰色彩之美，培养学生热爱民族艺术的情感。2学情分析 六年级的学生对色彩创作非常感兴趣，喜欢运用自己喜爱的颜色表现大自然中的事物，关注的注意力增强，能够准确地对作品进行分析并且可以用自己喜欢的方式表现对于色彩的感受。但是，对于装饰色彩的搭配会有一定困难。因此，在教学过程中，教师结合民间艺术中装饰色彩的运用规律，帮助学生总结归纳装饰色彩选择和使用的技巧，激发学生大胆设色、巧妙搭配，以艺术的手法表达自己的所见所闻、所感所想。 3重点难点 1、教学重点 了解装饰色彩的内涵及民间艺术中装饰色彩的特点。 2、教学难点 能够运用装饰色彩创作既对比强烈又和谐统一的画面。 4教学过程 一、导入新课 1、出示农民画《耱地》及摄影作品《耱地》。 2、提问：两种形式的作品相比较，农民画《耱地》的色彩给你什么感受？ 学生自由回答：鲜艳，比实际实物要美，对比强烈…… 板书：鲜艳、对比强烈。 3、小结：这幅作品运用了装饰色彩。 板书：装饰色彩。 二、初识新知 1、了解装饰色彩的特点。 师：装饰色彩常常和现实生活中的色彩不一样，它源于自然，但不是对自然色彩的复制。生：农民画家敢于把牛画得这么艳丽，显示了他们对色彩的丰富想象力和对生活的无限热爱。
师：装饰色彩是在自然色彩的基础上，经过概括、提炼、想象、夸张等艺术加工以后的色彩。它鲜艳，对比强烈，给人以质朴、真挚的感受。 2、学习装饰色彩的用色方法。 (1)提问：《耱地》这幅作品运用了哪些颜色使画面比自然生活中的场景要美丽得多呢？（出示色卡：红色和绿色、黄色和紫色、蓝色和橙色。） 学生观察并自由回答：红色、橙色、黄色、蓝色、绿色、紫色…… (2)想一想，这三对颜色称为什么色？ 学生自由回答：称为补色。 师补充：作者大胆使用三对补色，使色彩对比强烈，画面明快响亮、绚丽多彩。 (3)抢答：快速说车这些颜色的补色。 学生集体快速回答：黄色的补色是紫色，橙色的补色是蓝色，红色的补色是绿色。 (4)小结：在一幅作品中如果运用补色对比，画面就会显得色彩鲜艳、对比强烈。我国的民间艺术家在很早以前就已经研究出这种用色方法，并将它运用到民间艺术作品中。 (5)欣赏民间艺术品。 师：在这只风筝上你发现了哪对补色？在其他民间工艺品（三对补色关系的雨伞、小鱼挂饰、土家族儿童服饰、西兰卡普背包）上你发现了哪些补色对比？在运用补色对比的基础上，你还发现了哪些用色技巧？请你和你身边的同学近距离去欣赏、研究。 生：学生欣赏并发现回答：红色和绿色。 学生近距离欣赏、研究身边的民间工艺品，交流这些工艺品运用了哪对对比色，有哪些用色技巧。 3、深入探究 师提问：如何掌握装饰色彩的用色技巧呢？ 学生自由回答。 1、画面有主色调。 （1）土家族织锦——西兰卡普主要运用了哪种颜色，起到什么作用？ 学生观察讨论并汇报：主要运用了红色。红色是西兰卡普的主色调，起到统一织锦的作用。在有主色调的画面上添加其他颜色，使画面色彩繁而不乱…… （2）（验证结论）哪幅画色彩运用繁而不乱、和谐统一？说说其中的原因。 生：第一幅画主色调为红色，整幅画面色彩给人感觉统一中有变化。大面积红色调的房子在绿色背景的衬托下显得格外鲜明醒目……
人美版六年级《装饰色彩》教学设计 人美版六班级《装饰颜色》教学设计教材分析 一、教学内容与目标 1、知道装饰颜色在生活中和艺术作品中的应用，了解民间艺术中装饰颜色的特点和表现方法。 2、力量目标：学习和把握装饰颜色的用色方法，运用装饰颜色创作装饰画。 3、解颜色的写实性与装饰性的区分，在教学体验中感受装饰颜色的美感，培育同学喜爱民族艺术的情感。 二、教学重点与难点 教学重点：了解民间艺术中装饰颜色的特点和表现方法。学习和把握装饰颜色的用色方法，运用装饰颜色创作装饰画。 教学难点：装饰画的造型突出夸张变形，颜色对比强。教学预备：观赏用的范画资料，绘画工具、材料，拼贴工具、材料 教学过程 一、导入新课 老师课件展现：提问：装饰画中的牛与自然界中的牛对比有什么不同 揭示课题：装饰颜色 二、新知
1、讲授装饰颜色。装饰颜色是提取自然形象中的颜色，进行夸张和对比，颜色艳丽，对比剧烈，给人以质朴、真挚的感受。民间的装饰颜色常用补色的对比关系如：红与绿，橙与蓝，黄与紫 2、观赏分析作品 ①、农夫画《耱地》师：装饰颜色时常和现实生活中的颜色不一样。虽然它源于自然，但不是对自然颜色的复制。你看《耱地》里的牛多美丽！可是生活中的牛真有这么多颜色吗？农夫画家敢于把牛画得这么明丽，显示了他们对颜色的丰富想象力和对生活的无限喜爱。 ②、同学优秀作品 比较写生颜色与装饰颜色上它们之间有什么不同吗？ 三、作品展览，激发创作激情 优秀作品观赏，强调颜色鲜亮、明丽、明快。 四、同学创作老师辅导。 进行评优 1、同学活动：请你介绍一下自己的画，它使用了什么装饰颜色？给人什么感觉？ 2、评价作品用色的方法和效果。 五、课后拓展 展现其他内容的作品，引导同学回家进一步学习。
《装饰色彩》教学设计 教学目标 1、知道装饰色彩在生活中和艺术作品中的应用，了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法。 2、学习和掌握装饰色彩的用色方法，运用装饰色彩创作装饰画。 3、了解色彩的写实性与装饰性的区别，在教学体验中感受装饰色彩的美感，培养学生热爱民族艺术的情感。 教学重点（难点） 1.了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法。学习和掌握装饰色彩的用色方法，运用装饰色彩创作装饰画。 2.装饰画的造型突出夸张变形，色彩对比强。 教学准备：欣赏用的范画资料，绘画工具、材料，拼贴工具、材料 教学过程 一、导入新课 1.教师课件展示：丁绍光的《月光之梦》 2.教师提问： 通过丁绍光的《月光之梦》，你能总结出装饰画在造型上有什么特征呢？ 从色彩上，装饰画中的牛、马与自然界中的牛、马对比有什么不同？ 3.揭示课题并板书：装饰色彩 设计意图：感受装饰画特点，为学生装饰色彩做准备。 二、学习新知 1、装饰色彩定义 装饰色彩是提取自然形象中的色彩，进行夸张和对比，色彩鲜艳，对比强烈，给人以质朴、真挚的感受。民间的装饰色彩常用补色的对比关系如：红与绿，橙与蓝，黄与紫 设计意图：了解装饰色彩的基本概念以及民间装饰画的常用色彩 2、强调“夸张”、“对比”、“质朴”、“真挚”，并举例 夸张：自然界中的斑马与装饰画斑马的对比 对比：色相环讲述
质朴、真挚：欣赏民间艺术布老虎、挂虎、农民画 3、作品欣赏与分析 ①农民画《耱地》 提示：装饰色彩常常和现实生活中的色彩不一样。虽然它源于自然，但不是对自然色彩的复制。你看《耱地》里的牛多漂亮！可是生活中的牛真有这么多色彩吗？农民画家敢于把牛画得这么艳丽，显示了他们对色彩的丰富想象力和对生活的无限热爱。 ②漆画《老子出关》 提示：在形体上夸张了老子的面部表情以及胡须，色彩上把背景处理成大红色，大地变成黄色，也是一幅对比很鲜明很夸张的装饰画。 设计意图：学习绘画方法，了解装饰色彩运用的方法。 三、按要求完成作业 1.内容：把民间装饰色彩运用到绘画中，画一幅色彩鲜艳的生肖形象装饰画，选一个喜欢的生肖，对型体和色彩进行夸张、修饰，欣赏老师范画和其他班优秀学生作品展览，强调色彩鲜明、艳丽、明快，激发学生创作热情。 2.辅导要点： ①选择生肖形象，夸张变形。 ②选择民间装饰色，大胆创作。 设计意图：让学生学习绘画方法，了解装饰色彩的运用方法，让学生有目的地去欣赏、启发学生创新思维，运用装饰色彩进行艺术实践活动，培养学生想象力和创造力。 四、作品评价 展示学生作品，组织评价。 评价内容：造型夸张变形，体现民间装饰色彩特点 设计意图：巩固知识，参与评价活动。 五、课堂小结 今天我们主要学习了装饰色彩，体会到装饰色彩是丰富的、热情的、鲜艳的，生活也是如此，希望同学们用热情、奔放、艳丽的色彩去点缀精彩人生！ 板书： 装饰色彩 夸张变形 质朴真挚
2019-2020年小学美术六年级第6课装饰色彩教学设计 教材分析 一、教学内容与目标 1、知道装饰色彩在生活中和艺术作品中的应用，了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法。 2、能力目标：学习和掌握装饰色彩的用色方法，运用装饰色彩创作装饰画。 3、解色彩的写实性与装饰性的区别，在教学体验中感受装饰色彩的美感，培养学生热爱民族艺术的情感。 二、教学重点与难点 教学重点：了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法。学习和掌握装饰色彩的用色方法，运用装饰色彩创作装饰画。 教学难点：装饰画的造型突出夸张变形，色彩对比强。教学准备：欣赏用的范画资料，绘画工具、材料，拼贴工具、材料 教学过程 一、导入新课 教师课件展示：提问：装饰画中的牛与自然界中的牛对比有什么不同 揭示课题：装饰色彩 二、新授 1、讲授装饰色彩。装饰色彩是提取自然形象中的色彩，进行夸张和对比，色彩鲜艳，对比强烈，给人以质朴、真挚的感受。民间的装饰色彩常用补色的对比关系如：红与绿，橙与蓝，黄与紫 2、欣赏分析作品 ①、农民画《耱地》师：装饰色彩常常和现实生活中的色彩不一样。虽然它源于自然，但不是对自然色彩的复制。你看《耱地》里的牛多漂亮！可是生活中的牛真有这么多色彩吗？农民画家敢于把牛画得这么艳丽，显示了他们对色彩 的丰富想象力和对生活的无限热爱。 ②、学生优秀作品 比较写生色彩与装饰色彩上它们之间有什么不同吗？三、作品展览，激发创作激情 优秀作品欣赏，强调色彩鲜明、艳丽、明快。 四、学生创作教师辅导。 进行评优1、学生活动：请你介绍一下自己的画，它使用了什么装饰色彩？给人什么感觉？2、评价作品用色的方法和效果。 五、课后拓展 展示其他内容的作品，引导学生回家进一步学习。 附送： 2019-2020年小学美术六年级第7课彩球的设计教学设计 教材分析 一、教学内容与目标 1、学习插接彩球的创作、设计步骤和方法。
《装饰色彩》教学设计
主要教学环节流程： 1、融合音乐导入（激发欣赏兴趣） 2、探究：什么是装饰色彩？（分析作品） 3、、多种民间艺术作品欣赏→探究表现方法 4、欣赏微课创作过程 5、用色表达→回顾课堂知识点 6、课后拓展（守正创新） 教学过程 一、融合音乐导入→激发欣赏兴趣 【设计意图】融合音乐，吸引学生的兴趣，利用多媒体加强视觉感受，使学生对学习内容有大概的了解。回顾生活，初步意识到色彩语言的丰富和不同。 1.请生听音乐，回顾央视春晚《满庭芳·国色》，猜猜老师被它的什么吸引
了？引领学生欣赏中国传统色彩的美感。 2.介绍《满庭芳·国色》：这首歌描绘了43种独具中国特色的传统色彩，每一种颜色都有很美的名字。 3.还有许多色彩装扮着我们的生活，点亮了我们每一个角落。让我们一起走进《装饰色彩》。（揭示课题） 二、探究：什么是装饰色彩？（分析作品） 【设计意图】通过摄影作品中真实物象和农民画作品物象中色彩对比，发现装饰色彩的特点和定义。（审美感知） 1.观察摄影作品《耱地》中真实物象和农民画作品《耱地》中色彩的不同。 农民画《耱地》摄影《耱地》 （1）真实景物色彩给你什么感觉？ （2）农名画家笔下用了哪些色彩描绘农民生活？这些色彩给你什么感觉？（师生互动，我指你说） 引导学生对比发现：装饰色彩常常和现实生活中的色彩不同，虽然它源于自然，但不是对自然色彩的复制。 师升华：艺术来源于生活而高于生活。 2.画家为什么要用这么鲜艳、亮丽的色彩来描绘这些景物？
3.小结：装饰色彩是在自然色的基础上进行概括、提炼、想象、夸张等艺术加工的色彩。 三、多种民间艺术作品欣赏→探究表现方法 【设计意图】全方位欣赏民间艺术作品的色彩，使学生的认识更全面、细致，有利于后面环节中进一步的探究活动，回顾以前所学色彩知识，巩固学生色彩理论知识，通过观察、讨论找到表现方法。融合语文诗句，加深色彩感知和运用。（审美感知、艺术表现） 1.请同学们以小组四人为单位，欣赏教室展品：北方民间艺术作品（布老虎）和四川非物质文化遗产（羌族刺绣、彝族漆器、川剧脸谱），分析、讨论其装饰色彩的用色特点，完成导学单。（五分钟）