《装饰色彩》课件
饰画在造型上有什么特征 2.从色彩上，装饰画中的牛、马与自然界中的牛、马对比有什么不同
揭示课题：装饰色彩
设计意图：感受装饰画特点，为学生装饰色彩做准备。
三、讲授新课
1、讲授装饰色彩定义
装饰色彩是提取自然形象中的色彩，进行夸张和对比，色彩鲜艳，对比强烈，给人以质朴、真挚的感受。民间的装饰色彩常用补色的对比关系如：红与绿，橙与蓝，黄与紫
设计意图：了解装饰色彩的基本概念以及民间装饰画的常用色彩
2、强调“夸张”、“对比”、“质朴”、“真挚”，并举例
夸张：自然界中的斑马与装饰画斑马的对比
对比：色相环讲述
质朴、真挚：欣赏民间艺术布老虎、挂虎、农民画
3、欣赏分析作品
①、农民画《耱地》
师：装饰色彩常常和现实生活中的色彩不一样。虽然它源于自然，但不是对自然色彩的复制。你看《耱地》里的牛多漂亮!可是生活中的牛真有这么多色彩吗农民画家敢于把牛画得这么艳丽，显示了他们对色彩的丰富想象力和对生活的无限热爱。
②、漆画《老子出关》
师：在形体上夸张了老子的面部表情以及胡须，色彩上把背景处理成大红色，大地变成黄色，也是一幅对比很鲜明很夸张的装饰画。
设计意图：学习绘画方法，了解装饰色彩运用的方法。
四、布置作业要求、教师巡视辅导
把民间装饰色彩运用到绘画中，画一幅色彩鲜艳的生肖形象装饰画，选一个喜欢的生肖，对型体和色彩进行夸张、修饰，欣赏老师范画和其他班优秀学生作品展览，强调色彩鲜明、艳丽、明快，激发学生创作热情。教师辅导要点：1.选择生肖形象，夸张变形。
2.选*间装饰色，大胆创作。
设计意图：让学生学习绘画方法，了解装饰色彩的运用方法，让学生有目的地去欣赏、启发学生创新思维，运用装饰色彩进行艺术实践活动，培养学生想象力和创造力。
五、评价
展示作品，组织学生评价。
评价内容：造型夸张变形，体现民间装饰色彩特点
设计意图：巩固知识，参与评价活动。
六、小结
今天我们主要学习了装饰色彩，体会到装饰色彩是丰富的、热情的、鲜艳的，生活也是如此，希望同学们用热情、奔放、艳丽的色彩去点缀精彩人生
装饰画美术课件 装饰画美术课件 教材分析： 装饰画这一艺术形式是在原始绘画和装饰纹样的基础上产生、发展而流传至今的。装饰画作为一种艺术形式，以其独特的艺术风格、别具特色的艺术表现方法，一直在民间艺术土壤中茁壮成长，并随着时代的发展而不断更新。 装饰画是一种高度概括的体现作者意识和审美观念的艺术形式。人们可以在具象和抽象的广阔视野里，毫无拘束地探求，大胆地运用形式美的规律，用夸张、变形等手法，对自然物象进行加工，以美化人们的生活。装饰画可供开拓的领域是很广的，因而在具体绘制方法上不应有固定模式。常见的有油画、水彩画、烙画、镶嵌画、摄影画、挂毯画、丙烯画、铜版画、玻璃画、竹编画、抽纱画、剪纸画、木刻画、绳结画、磨漆画等。 装饰画材料的选择和合理利用是本课的重点。如课本中《我眼中的世界》采用的是纸浆着色;《鸵鸟》是毛线和布，毛线一条一条排开，形成画面中的沙漠，其肌理和颜色很好地突出了对象的质感，并具有很强的装饰美感;《向日葵》是用高粱穗来造型等等。 教学目标： 1. 发现各种材料的美感，基本掌握合理利用材料加工创作一幅装饰画。 2. 认识到材料在装饰画中形成装饰美感的重要作用。 3. 通过装饰画的学习制作，体验制作艺术品的成就感和把它应用于生活所带来的乐趣。 教学重难点： 重点:装饰画的特点及表现方法。 难点:如何表现出装饰画的特点。 课前准备： 1、在8K白卡纸上用彩色油画棒按一定顺序(横、竖、斜、)均匀涂色，再用黑色或其它颜色均匀涂第二层，备用。 2、在8K白卡纸上用蓝墨水均匀涂一层，准备消字用的魔笔，备用。
3、准备各种各样的线，如毛线、纸卷、电线等。 4、准备钉子、牙签、刀片活或美工刀、刻刀、梳子、废旧圆珠笔芯。 5、准备自制的'色卡纸相框，备用。 教学过程： 一、实物导入 对于真实的装饰画，装饰作品，会给学生带来真实的震撼。激发学生的兴趣。 二、装饰画赏析 1、内容的赏析、技法的赏析、材料的赏析。 2、组织小组讨论。 小结：装饰画一般是指具有装饰意义的绘画，是一种独立的艺术形式。它与一般的图案、图画的区别，在于它具有欣赏性和装饰性，其价值在于满足人们装饰的需要。 以小组为单位共同欣赏，讨论解决问题，选派代表发言。 (出示小黑板)：作品给你的第一印象是什么?运用了哪些艺术元素(点、线、面)和方法?表达了画家的什么感情? 作品的第一印象：美，清新秀美，富有诗意和画意，充满了一片爱心和春风，蕴含着一种动人的情感，给我们带来了温情和欢悦。疏疏密密交织在一起的金色线条，像音乐一样有节奏感和旋律美，使画面充满浓重的浪漫主义和理想主义色彩。 ① 画面构图饱满，错落有致。(板书：构图美) ② 线条丰富，排列整齐，疏密有致，富有节奏和旋律感。(板书：线条美) ③ 造型简练、概括、夸张、变形。(板书：造型美) ——身体修长的婀娜少女，姿态优美，形象夸张。 ④ 色彩简洁、明快、和谐。(板书：色彩美) ——洁白的人物、飞鸟，金色的线条，蓝色的背景。既有色相的对比，又有冷暖和明度的对比。 3.介绍装饰画的种类：
《装饰色彩》教案（一） 【教学目标】： 认知目标：知道装饰色彩在生活中和艺术作品中的应用。 技能目标：学习和掌握装饰色彩的用色方法。 情感目标：了解色彩的写实性与装饰性的区别，在教学体验中感受装饰色彩的美感。 【教学重点】：了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法。 【教学难点】：装饰画的造型突出夸张变形，色彩对比强教学课件、水粉用具学生优秀作业。 【教具准备】教学课件、水粉用具、学生优秀作业。 第一课时 【教学过程】： 一、启发谈话，引入新课： 教师课件展示，提问：装饰画中的牛与自然界中的牛对比有什么不同？ 揭示课题：装饰色彩 二、讲授新课： 1、讲授装饰色彩。装饰色彩是提取自然形象中的色彩，进行夸张和对比，讲授装饰色彩。色彩鲜艳，对比强烈，给人以质朴、真挚的感受。民间的装饰色彩常用补色的对比关系如：红与绿，橙与蓝，黄与紫 2、组织学生看书回答问题。根据图中所表现的内容，分析作者是怎样运用装饰图案和装饰色彩的？ 3、播放教学课件。观察分析。十二生肖作品：摄影作品、写生作品、装饰画、农民画等几种不同的表现方法。 问题：对比作品，找出相同之处和不同之处。 4、教师演示：展示并分析学生优秀作业。 三、运用装饰画色彩表现生肖形象： 讲解作业要求。学习民间艺术装饰色彩并运用到绘画中，画一幅色彩鲜艳的生肖形象装饰画。教师辅导学生完成作业。展示作品组织学生评价。评价内容：
造型夸张变形， 四、展示评价： 展示作品，组织学生评价。评价内容：造型夸张变形，体现民间装饰色彩特点。 五、课后拓展： 课后收集一些装饰画。 第二课时 【教学目标】： 认知目标：了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法。 技能目标：运用装饰色彩创作装饰画。 情感目标：培养学生热爱民族艺术的情感。 【教学重点】：学习和掌握装饰色彩的用色方法。 【教学难点】：运用装饰色彩创作装饰画。 【教具准备】教学课件、水粉用具、学生优秀作业。 【教学过程】 一、启发谈话，引入新课： 向学生讲述老子出关的故事，并出示相应的装饰画。 二、探究学习 1、介绍装饰色彩的其他知识，引导学生说出自己对装饰色彩的感受。 2、引导学生看书，分析书中作品，了解装饰画中装饰色彩的特点和作用，分析作画技法。 三、学生实践活动 教师辅导：布置活动任务：画一幅色彩鲜艳的装饰画。学生实践操作、练习。教师巡回辅导，针对不同情况进行集体指导和个别指导。 四、作品展评： 1、学生自评、互评； 2、教师点评。 五、课后拓展：
3《装饰色彩》教案 教学目标： 1．知识与技能 了解装饰色彩的内涵，感受色彩写实性与装饰性的区别；了解民间艺术运用装饰色彩的规律，学习和掌握装饰色彩的的用色方法。 2．过程与方法 学生在欣赏、体验过程中自主探究装饰色彩的特点和表现方法，尝试运用装饰色彩进行艺术创作。 3．情感、态度和价值观 在学习活动中感受装饰色彩之美，培养学生热爱民族艺术的情感。 教学重点： 了解装饰色彩的内涵及民间艺术中装饰色彩的特点。 教学难点： 能够运用装饰色彩创作既对比强烈又和谐统一的画面。 教学准备：课件、彩色笔 课时安排：1课时 教学过程： 一、激趣导入 教师课件展示： 师问：1.从色彩上，装饰画中的农民与现实中的农民对比有什么不同？ 2.装饰画在造型上有什么特征？ 揭示课题：装饰色彩 二、自主探究
1．了解装饰色彩的特点 出示农民画《耱地》：装饰色彩和现实生活中的色彩不一样，它源于自然，但不是对自然色彩的复制。看，《耱地》里的牛多漂亮！可是生活中的牛真的有这么多的色彩吗？ 装饰色彩是在自然色彩的基础上，经过概括、提炼、想象、夸张等艺术加工以后的色彩。它鲜艳、对比强烈，给人以质朴、真挚的感受。 2．学习装饰色彩的用色方法 ①提问：《耱地》作品中农民艺术家运用了哪些颜色表现了这一农家生活场景？ ②提问：这幅作品中的色彩是如何搭配的？（运用互补色） ③提问：画家为什么会用这样的色彩来描绘所看到的真实景物，从作品中你感受到了什么？ 小结：在一幅作品中运用补色对比，画面就会显得色彩鲜艳、对比强烈。装饰色彩的运用不仅显示了农民艺术农对色彩的丰富想象力，更加表现出艺术家乐观向上的精神追求及对生活的无限热爱。 ④出示民间艺术品。提问：在这些饰品上你发现了哪些补色对比？在运用补色对比的基础上，你还发现了哪些用色技巧？（主色调） 3．学习装饰色彩的用色规律及技巧 出示作品：《斗牛》等 小组讨论： （1）这些作品中运用了哪些装饰色彩？ （2）作品为什么都只概括地使用了这几种色彩？作品中以哪些色彩为主？ （3）黑色与白色的使用在画面中起到了什么作用？
小学美术六年级下册教案 学科美术年级六年级授课教师 学习领域 （课型） 造型表现课题《装饰色彩》授课日期 本课知识点装饰色彩 用色方法 教具 学具 课件课时安排 1 第一课时 教学目标知识技能 知道装饰色彩的内涵，感受色彩真实性与装饰性的区别；了解免 检艺术运用装饰色彩的规律，学习和掌握装饰色彩的用色方法。过程方法 学生在欣赏、体验过程中自主探究装饰色彩的特点和表现方法， 学习临摹民间艺术作品，总结民间艺术运用装饰色彩的规律，尝 试运用装饰色彩进行艺术创作。 情感态度 在教学体验中感受装饰色彩的美感，培养学生热爱民族艺术的情 感。 重点了解装饰色彩的内涵及民间艺术中装饰色彩的特点 难点感悟装饰色彩营造的氛围，学习和掌握装饰色彩的用色方法，能够运用装饰色彩创作既对比强烈又和谐统一的画面 教学 环节 教师活动学生活动设计意图 一、作品比较、引入课题 1.出示农民画《耱地》及摄影作品。 2.提问：同学们，这两幅作品的题目是 样的，都是《耱地》，一幅是农民画，一幅 是摄影作品，两种形式的作品相比较，农民 画《耱地》的色彩给你什么感受？ 板书：鲜艳、对比强烈 小结：这幅作品运用了装饰色彩板书装 饰色彩。 揭示课题：装饰色彩 学生欣赏 学生回答预设：鲜 艳、和生活中的颜色不 一样，对比强烈，五颜 六色，很漂亮... ... 感受色彩的 写实性与装饰性 的区别，学生初步 体会装饰色彩为 画面带来的美感。 直接引入课 题，使学生明确学 习内容 (一)装饰色彩的特点 1.装饰色彩常常和生活中的色彩不一样， 它源于生活，但不是对自然色彩的复制。你 们看，农民画《耱地》里的牛多漂亮！可是 生活中的牛有这么多色彩吗？ 2.装饰色彩是在自然色彩的基础上，经过 概括、提炼、想象、夸张等艺术加工后的色 学生回答：没有 农民画家是通过对色 彩的丰富想象力和对 生活的热爱，才把牛画 成这样鲜艳的。
室内植物装饰设计课件文字版 1、室内植物装饰：在人为控制的室内空间环境中，科学地、艺术地将自然界的植物、山水等有关素材引入室内，创造出充满自然风情和美感，满足人们生理和心理需要的空间环境。 2、室内植物装饰的功能： 1、改善室内环境 2、营造温馨的室内气氛 3、组织室内空间 4、调和室内环境的色彩 5、陶冶情操 6、抒发情怀 7、承接室内外空间的连续性 8、分隔、充实空间 9、指示、引导作用 10、处理空间‘死角’11、构架独立的立体空间 3、室内植物分为观叶植物、观花植物、观果植物。目前常见的室内蕨类植物包括铁线蕨、肾蕨、鸟巢蕨、鹿角蕨等。 4、尺度原则：指观赏植物与人体身高相比或观赏植物整体与局部相比而产生的空间大小感。通过巧妙调整这种尺度关系可以达到将“小空间变大、大空间变小”的艺术效果. 5、喜光植物：在全日照下生长良好而不能忍受荫蔽的植物。 6、中性植物：在充足的阳光下生长最好,但亦有不同程度的耐荫能力，在高温干旱时在全光照下生长受抑制。 7、芳香类植物:指这类植物体的某部分能发出芳香的气味，如白兰花、桂花等。 8、构成原则：指将观赏植物抽象分解成点、线、面三大元素，以点、线、面的形式来美化室内外环境,从而获得具有抽象美的空间。 9、质感设计:将具有不同质感的植物配置在一起,用强烈对比的手法表现各自的特点。 10、温周期现象：植物对这种昼夜温度周期性变化的反应,称为生长的温周期现象。 11、适合室内种植的观叶植物，如巴西木、鹅掌柴、龟背竹、绿巨人、散尾葵、棕竹、袖珍椰子、一叶兰、吊兰、绿萝、文竹、君子兰等，这些花木较耐阴,只需弱光或散射光就能正常生长。 观花类、观果类、观茎类花卉和盆景，如月季、山茶、杜鹃、米兰、茉莉、扶桑、石榴、金橘、佛肚竹、富贵竹、苏铁、五针松、榆树桩、榕树桩等。 12、室内各个功能区的装饰要点和植物的选择 门厅的绿化装饰大多选择体态规整或攀附为柱状的植物，如巴西铁、一叶兰、黄金葛等;也常选用吊兰、蕨类植物等,采用吊挂的形式，这样既可节省空间,又能活泼空间气氛。总之，该处绿化装饰选配的植物以叶形纤细、枝茎柔软、为宜,以缓和空间视线。 客厅的植物配置要突出重点，切忌杂乱,应力求美观、大方,注意和家具的凤格及墙壁的色彩相协调。要求气派豪华的，可选用叶片较大、株形较高大的马拉巴粟、绿巨人等为主的植物或藤本植物，如散尾葵、垂枝榕等为主景； 书房是读书、写作,有时兼作接待客人的地方。书房绿化装饰宜明净、清新、雅致，从而创造一个静穆、安宁、优雅的环境，使人入室后就感到宁静、安谧，从而专心致志。所以书房的植物布置不宜过于醒目，而要选择色彩不耀眼、体态较一般的植物,体现含而不露的凤格. 一般可在写字台上摆设一盆轻盈秀雅的文竹或合果芋等绿色植物,以调节视力，缓和疲劳；可选择株形披纷下垂的悬垂植物，如黄金葛、心叶喜林芋、常春藤、吊竹梅等，挂于墙角，或自书柜顶端飘然而下；也可选择一适宜位置摆上一盆攀附型植物，如琴叶喜林芋、黄金葛等，犹如盘龙腾空，给人以积极向上、振作奋斗之激情。 卧室的主要功能是睡眠休息。人的一生大约有1/3的时间是在睡眠中度过的,所以卧室的布置装饰也显得十分重要。卧室的植物布置应围绕休息这一功能进行,应该通过植物装饰营造一个能够舒缓神经,解除疲劳,使人松弛的气氛。同时,由于卧室家具较多，空间显得拥挤，所以植物的选用以小型、淡绿色为佳。配套的盆景也不宜色彩鲜艳、造型奇特。可在案头、几架上摆放文竹、龟背竹、蕨类等。如果空间许可，也可在地面摆上造型规整的植物，如心叶喜林芋、巴西铁、伞树等。
公开课颜色课件：设计与应用 一、引言 公开课作为教育资源共享的重要形式，其课件的质量直接影响着教学效果。颜色作为课件设计中的重要元素，既能美化课件，又能强化信息的传递效果。本文将探讨公开课颜色课件的设计原则、应用技巧以及注意事项，以提高课件质量和教学效果。 二、公开课颜色课件设计原则 1.可读性原则：颜色课件应保证文字、图表等内容的可读性，避免使用过于刺眼的颜色组合，确保学生在任何环境下都能清晰地阅读课件内容。 2.协调性原则：颜色搭配应和谐，避免使用过多的高饱和度颜色，以免造成视觉疲劳。同一课件内颜色数量不宜过多，以3-4种为宜。 3.对比性原则：合理运用颜色对比，突出重点内容，如、关键词等，有助于学生更好地把握课程核心。 4.符合主题原则：颜色应与课程内容相匹配，如自然学科可以使用绿色、蓝色等自然色调，人文学科可以使用红色、橙色等温暖色调。
三、公开课颜色课件应用技巧 1.色彩搭配：根据色彩理论，相邻色、互补色等搭配方式可以创造出和谐或醒目的视觉效果。在实际应用中，可以根据课程内容选择合适的颜色搭配。 2.色彩象征：利用颜色象征意义，传达课程内涵。如红色代表热情、活力，蓝色代表稳重、冷静等。通过颜色象征，增强课件的表现力。 3.色彩层次：通过调整颜色明度、饱和度等，创建色彩层次感，使课件内容更具立体感。如使用深色背景搭配浅色文字，或使用渐变色突出重点。 4.色彩情感：运用颜色表达情感，激发学生兴趣。如使用温馨的色调营造舒适的课堂氛围，或使用鲜明的色调调动学生积极性。 四、公开课颜色课件注意事项 1.避免使用过于刺眼的颜色，以免影响学生视力。 2.颜色数量不宜过多，以免分散学生注意力。 3.考虑不同文化背景下的颜色象征意义，避免产生误解。 4.颜色应与课程内容、教学目标相匹配，切勿过于追求美观而忽视实用性。
第三章装饰性色彩的表现 装饰性色彩表现是按照美学的形式法则及作者主观的认识和感受，对描绘对象运用装饰手法进行制作的表现形式。装饰绘画的形式美一方面寓有设计意识，设计和创造第二自然与现在绘画相吻合，另一方面它作为“最普通的美术”，长期扎根于生活，扎根于广大民众中，一直受到人们的喜爱，特别是成为我国民间喜闻乐见的形式。 做为一种特殊的独立的艺术形式，装饰绘画在发展道路上，表现为东西方绘画的二维和三维之间在转化和渗透，它交集于纯艺术和实用性设计。不难发现装饰绘画的造型和色彩是起本质和关键。 一、装饰性造型的特征 1、秩序化。把丰富杂乱的自然色彩进行程式化，条理化，规则化，以求在写生时整体上有装 饰的特点。面对自然的多样性，人的心灵有两个极端，一是在其中寻求秩序，一是服从其多样性，这两个极端相互影响，使秩序化在实践中明显的表现出来。 2、单纯化。装饰造型是一个概括提炼的过程，抓住“简而变”，通过造型构思，用简洁朴素 的艺术语言，来达到单纯的艺术效果。 3、平面化。平面化是将客观存在的立体物象转化为平面形象为特征，分主观平面化，客观平 面化。“平面”两层含义，一、形象平铺；二、平视观察。 4、意象化。意象是主观想象的形象。 5、夸张化。在装饰绘画中，夸张就是变形变色，处于抒发情感，营造有意识形式，为突出主 题和生活本质，追求感染为目的。 二、装饰性色彩的特征 1、色彩形象固有色，它是一种最具普遍意义的色彩形象，用与设计色彩表现就带有本质 色彩的特征。 2、色彩布局均衡性，所谓均衡不是面积上的平均，而是主要指分量的对称。色彩均衡重 在相互呼应，比如某中色出现在一方，要在彼方有同性色或近似色的“再现”，才能相映成趣。 3、色彩表现高纯度，颜色鲜艳符合一般的审美要求，所以装饰性色彩追求高纯度。 4、色彩观察移动性，集中于一点来观察，这对远近，左右，上下空间反映比较清楚。移 动观察可避免远近左右遮挡，重叠，不受限制，无限延伸。 5、色彩含义象征性，在视觉艺术中，各种色相都含有它特定的给人联想和象征，以引起 美的感觉，它与地域、习惯、文化、时代及人对审美观念、情感、理想和素养相关。 6、色彩效果在对比，即调和的对比，对比、调和是形式美规律的具体表现。 三、变形和变色的表现 1、变形：属于模糊美的范畴，分为两类：一类是完形的变化（完形变化是原形本质不变）， 一类是异形的变化（不受限制，任意性变形） ①简洁：通过概括、提炼，来简化画面，使形象单纯明确，并表现出丰富的内涵。 ②夸张：以夸大膨化为主的一种变形方式，在简化的基础上，夸张最典型的部分，以突出事物的特点。 ③添加：为了完善形象。画面经过提炼和夸张后，添加适量的装饰等，使画面疏密有叙，以求形式美感。 ④错接：将物象形态位置错开，衔接或相互渗透，以消除单个形象之间的界限。 ⑤叠映：将两个以上单形重叠，起重合部分互不遮挡和多层重叠交错，这样可以加强、充实、丰富画面的表现力，使之具有较强的时空感。 ⑥倒置：将习以为常的形象进行斜画或倒画，以产生有悖常理的审美变异效果。 ⑦嫁接：将自然形态某部分嫁接在另一部分形体上，包括局部与局部的嫁接和局部与另一
装饰色彩 学习目标： 1、知识与技能：（1）了解装饰色彩的特点；（2）分析莲花飞天藻井的色彩特点（3） 装饰色彩在艺术和生活中的应用（4）学习利用装饰色彩进行简单表现。 2、过程与方法：通过装饰色彩作品实例分析，了解装饰色彩的基本特征。通过应 用装饰色彩进行简单的色彩练习，来把握这些基本特征。 学习重点：了解装饰色彩的特点，运用装饰色彩进行创作的技巧。 学习难点：能有创意地运用色彩，表现出装饰色彩的特点及风格。 学习过程： 一、导入：同学们，现在开始是课，我先给大家看两张图片（课件），大家都知道自然界的老虎是什么样子的，那么自然界中的老虎和图片上布老虎的主体颜色有什么区别？布老虎的色彩有哪些特点？ ——醒目、夸张、美观，具有浓郁的装饰风格（课件） 二、讲授新课： 我们先来了解本课学习目标 出示学习目标，明确学习任务。 1.探究问题：装饰色彩的特点是什么？作品的色彩给你怎样的视觉感受？（课件） 学生回答 ——色彩特点：鲜艳、饱满。视觉感受：活泼、愉悦 ——装饰色彩是在自然色彩的基础上，概括、提炼、想象、夸张后所形成的色彩。它不受物象实际颜色限制，强调对比，充满想象力和浓郁的装饰风格。 *.要想熟练的运用各种对比手法，必须知道色彩对比的几种手法： （一）色相对比（二）明度对比（三）纯度对比（四）冷暖对比 结合图片分析色彩对比手法（学生分析，师归纳） 接下来我们来分析莲花飞天藻井的色彩特点，看看这幅作品运用了什么色彩对比手法。 2分析莲花飞天藻井的色彩特点（课件） （图片展示）初唐时期莲花飞天藻井，颇有隋代遗风，花心呈五色转轮，四身持花飞天（飞天是壁画中披着飘带在天空飞翔的仙人），在蓝天中乘流动彩云环绕莲
人美版六年级美术装饰色彩说课稿 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 人美版六年级美术装饰色彩说课稿 各位老师下午好! 今天我说课的题目是人美版教材第6课《装饰色彩》。（板书） 下面我将从教材、学情、教法与学法、教学过程这几个方面对这堂课进行设计。 一、教材分析：本课属于造型。表现领域，本课通过引导学生观察、发现生活中和艺术作品中的装饰色彩，了解装饰色彩在生活中和艺术作品中的应用，了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法，在教学体验活动中感受装饰色彩的美感，培养学生热爱民族艺术的情感。通过对比分析，让学生了解色彩的写实性，了解装饰画在造型手法上突出古拙、简练、夸张、变形的特点，用
色方法上体现鲜艳、对比强和夸张的特点。 根据上述教材分析和《美术新课程标准》中造型与表现中的阶段目标，我确定本节课要达到以下三个教学目标：①、使学生理解色彩的概念和作用。②、增强学生的欣赏能力和感知能力。③、培养学生正确的审美观，塑造学生初步的审美心理结构，提高学生的审美能力。 了解民间艺术中装饰色彩的特点及表现方法。 2.知道装饰色彩在生活中和艺术作品中的应用，学习和掌握色彩的用色方法，运用装饰色彩创作装饰画。 3.在教学活动中感受装饰色彩的美感，培养学生热爱民族艺术的情感。 教学重点：了解装饰色彩在生活中和艺术作品中的应用，了解装饰画在造型手法和用色方法上的特点，运用装饰色彩创作装饰画。 教学难点：装饰画的造型突出夸张变形，色彩对比强。
二、学情分析： ⑴、说学生现有阶段的水平和能力 接下来我对学情进行分析：六年级的学生在前段的学习中掌握了关于装饰画的学习方法（如装饰画的特点等）此阶段的学生对色彩具有了极强的兴趣，关注的注意力增强，能够准确地对作品进行分析并且可以用自己喜欢的方式表现对于色彩的感受。 ⑵、说课标确定本阶段学生应达到的能力 在美术课标中确定本阶段学生在造型与表现领域中应达到的能力是：学习和掌握装饰色彩的用色方法，运用线条、形状、色彩等造型元素以描绘的形式，运用装饰色彩创作生活中的装饰画。 三、说教与学的方法 、教学分析： 在整个课堂教学中明确“学生为本”的教育设计理念，根据学生的身体和心理特点，通过一个简单的生活图片对比、大量的装饰色彩图片的欣赏，激发了大
人美版六年级美术装饰色彩说课稿 人美版六年级美术装饰色彩说课稿 在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的人美版六年级美术装饰色彩说课稿，希望对大家有所帮助。 各位老师： 下午好! 今天我说课的题目是人美版教材第6课《装饰色彩》。 下面我将从教材、学情、教法与学法、教学过程这几个方面对这堂课进行设计。 一、教材分析： 本课属于造型。表现领域，本课通过引导学生观察、发现生活中和艺术作品中的装饰色彩，了解装饰色彩在生活中和艺术作品中的应用，了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法，在教学体验活动中感受装饰色彩的美感，培养学生热爱民族艺术的情感。通过对比分析，让学生了解色彩的写实性，了解装饰画在造型手法上突出古拙、简练、夸张、变形的特点，用色方法上体现鲜艳、对比强和夸张的特点。 根据上述教材分析和《美术新课程标准》中造型与表现中的阶段目标，我确定本节课要达到以下三个教学目标： ①、使学生理解色彩的概念和作用。 ②、增强学生的欣赏能力和感知能力。 ③、培养学生正确的审美观，塑造学生初步的审美心理结构，提高学生的审美能力。 1了解民间艺术中装饰色彩的特点及表现方法。 2.知道装饰色彩在生活中和艺术作品中的应用，学习和掌握色彩的用色方法，运用装饰色彩创作装饰画。 3.在教学活动中感受装饰色彩的美感，培养学生热爱民族艺术的情感。
教学重点： 了解装饰色彩在生活中和艺术作品中的应用，了解装饰画在造型手法和用色方法上的特点，运用装饰色彩创作装饰画。 教学难点： 装饰画的造型突出夸张变形，色彩对比强。 二、学情分析： ⑴、说学生现有阶段的水平和能力 接下来我对学情进行分析：六年级的学生在前段的学习中掌握了关于装饰画的学习方法（如装饰画的特点等）此阶段的学生对色彩具有了极强的兴趣，关注的注意力增强，能够准确地对作品进行分析并且可以用自己喜欢的方式表现对于色彩的感受。 ⑵、说课标确定本阶段学生应达到的能力 在美术课标中确定本阶段学生在造型与表现领域中应达到的能力是：学习和掌握装饰色彩的用色方法，运用线条、形状、色彩等造型元素以描绘的形式，运用装饰色彩创作生活中的装饰画。 三、说教与学的方法 1、教学分析： 在整个课堂教学中明确“学生为本”的教育设计理念，根据学生的身体和心理特点，通过一个简单的生活图片对比、大量的装饰色彩图片的欣赏，激发了大家的兴趣，勾起学生主动学习的求知欲望，让学生在脑中对本课时所学的内容有一个完整的感性认识;接着我再利用讲述法导入正题，引出装饰色彩的概念，并引导学生观察、运用。在学生操作过程中教师适时指导，以增加学生的理性认识，突出本课时教学的重点。 2、学法分析： 遵循“学为主体”的教育思想，做到学与练紧密结合。让学生先认真观察、总结，再操作，将观察——发现——交流——归纳等学习方法融合到创作的要点和难点。 四、教学过程的设计： 各环节时间安排：
小学色彩知识课件 小学色彩知识课件 导语：色彩是我们观察事物的第一认知，是最能触动我们感官的视觉元素。色彩可以激发我们的联想，刺激我们的情绪。下面是由小编为你整理的小学色彩知识课件，欢迎大家阅读。 在设计中，色彩的合理运用一直是个很重要的课题。相信大多数人都对色彩有所了解，在这里让我们做个复盘，一起来回忆下关于色彩的部分常识。 色彩常识 色彩是什么 色彩是可见光的作用所导致的视觉现象。光是一种电磁波，不同波长的可见光投射到物体上，一部分被吸收，一部分被反射进入人眼，大脑再把这种刺激反映成色彩信息。所以说，没有光，就没有色彩可言。 色彩三要素 色彩的三要素包括色相，明度，饱和度。 色相作为色彩的首要特征，它指的是色彩的相貌，是我们区分不同颜色的判断标准。色相由原色、间色和复色构成，且色相是无限丰富的。 明度，即色彩的亮度，明度反映的是色彩的深浅变化，一般情况下在颜色中加入白色，明度提高，加入黑色，明度降低。 饱和度即纯度，指色彩的鲜艳程度。纯度越高，色彩越鲜明，纯度越低，色彩越黯淡。 色彩分类 1.原色：色彩中不能再分解的基本色称为原色。通原色能合成出其它色，而其他色不能还原出原色。色光三原色为红、绿、蓝，与之对应的便是我们常常提到的RGB。 2.间色：由两个原色混合得间色。色光三间为品红、黄、青。颜料三原色指橙、绿、紫。
3.复色：由原色与间色混合，或间色与间色混合而成的色彩。复色中包涵全部三原色，只是三原色的比例不同。 色彩渊源 中西方艺术的发展背后是两种不同的色彩观，一种是宗教的，感性的。一种是科学的，严谨的。西方艺术从基督教中衍生出来，从神学走向科学。背后的文化逻辑源于亚里士多德的科学逻辑。而中国文化中的色彩观以阴阳五行及儒道玄禅为基础。下面我们概括的讲讲东西方各自色彩观的形成过程。 东方 中国到现在为止还没有一套十分科学严密的色彩色彩理论体系，这与中国绵延了两千多年的封建社会有着密不可分的关系。封建社会一直认同的色彩体系是建立在阴阳五行基础之上的五行色彩学说，分别指赤，黄，青与黑白无色。所谓“东方谓之青，南方谓之赤，西方谓之白，北方谓之黑，天谓之玄，地谓之黄”又有“土黄、金白、木青、火赤、水墨”一说。在此基础上，封建社会自上而下实行严密的“色彩统治”，自明清开始黄色开始被定为皇家专用色彩，且老百姓值得穿布衣，着白色，粉色等素色衣物，高纯度的色彩只在贵族间流行。所以这么看来，现在的中国人这么喜欢高彩度的色彩，如大红，大绿等也可以理解。因为她们对于色彩的需求被压抑了太久，一旦这种规则被破除，便会井喷一样的爆发出来。色彩的搭配讲究完整性，一旦色相环中的一些色彩被禁止，将会破坏整体的色彩搭配体系。所以直到现在，中国在无色说之上没有取得进一步的发展，也没有形成完整严密的色彩理论体系。我们的邻国日本丛明治维新时期就开始引进色彩学，并且在明治9年那么早的期间在小学即已开设色彩学课程。直到当代，中国专业的色彩机构还是非常少，因此在色彩上还没有办法和发达国家对接。 西方 早在文艺复兴时期，达芬奇就提出：“全部的色彩来源于光，没有光，就没有色彩，就什么也看不见。黄色是大地、绿色是水、兰色是天空大气、红色是火、黑色是黑暗”。牛顿是西方色彩史上的开山
装饰色彩的明度表现知识提要（学习指南） 一、装饰色彩的明度 明度也叫“亮度”，是指色彩中的深浅程度，明暗程度。在无彩色中，白色明度最高，黑色明度最低。彩色中根据色相环中和孟塞尔色彩体系中，黄色明度最高、兰紫色明度最低。明度具有较强的对比性，它的明暗关系只有在对比中，才能显现出来。 色彩的认识度主要取决于色彩与周围色彩的明度关系，其次才是色相、冷暖、纯度等关系，因而明度对比表现色彩的层次、光感、体感、空间关系非常重要。（一）色彩明度基调 色彩明度分为低、中、高三大明度基调。 1.高明度基调:在画面中，当以高明度色彩(7-9色阶) 为主，占画面绝大多数面积时，画面成高明度基调。特点:清爽、明亮、阳光感，并可以引发欢快、轻松、健康的感觉，但是高明度色彩有时也可带来软弱苍白感。 2.中明度基调: 在画面中，当以中明度色彩(4-6色阶) 为主，占画面绝大多数面积时，画面成中明度基调。特点:朴素平静并引发稳重、朴实的感觉，有时也可带来中庯、平安感。 3.低明度基调:在画面中，当以低明度色彩(1-3色阶)为主，占画面绝大多数面积时，画面成低明度基调。特点，古朴并引发阴暗、神秘、忧郁、压抑的感觉，有时也可带来阴险、悲哀感。 （二）色彩的明度对比有长、中、短调的对比。 1.长调对比：画面主要配色的明度差在5级以上的组合，明度对比强，称长调．亦叫明度强对比。特点是形象鲜明、清晰并富有光感、体感，显示活力、力量，有时会显得生硬、空洞。 2.中调对比：画面主要配色的明度差在5级以内的组合，明度对比适中，称中调，亦叫明度中对比。特点是稳重、适中，但也会显得平均、中庸。 3.短调：画面主要配色的明度差在3级以内的组合，明度对比弱，称短调，亦叫明度弱对比。特点是柔和、模糊、光感弱，体感差、节奏感弱，显示高雅、平稳。
用装饰色彩来表达 1 教学目标 知识与技能: 通过列举大量图片实例, 帮助学生认识色彩的基本知识和规律, 了解装饰色彩及其在艺术和生活中的应用, 引导学生感受色彩, 并运用色彩表达自己的主观情感。 过程与方法: （1）通过装饰色瓷彩作品实例分析, 了解装饰色彩的基本特征。通过应用装饰色彩进行简单的色彩设计联系, 来把握这些基本特征。 （2）培养学生观察思考后分析、解决问题进行研究性学习的能力; （3）引导学生参与探究, 分组合作学习。启发引导学生观察生活中的色彩现象, 感知色彩在生活中发挥的重要作用。 情感、态度、价值观:通过色彩知识的认识和理解, 学会运用色彩的明度与纯度, 表达内心世界。引导学生感受色彩美、自然美、社会美、艺术美。 2 学情分析 美术作品通过视觉接受作用于人的精神情感, 这种作用主要来自美术作品的精神内涵（即内容）。美术作品的内容是美术家在作品中以一定的美术形式表现出来的,即美术形式是美术内 容的存在方式。 3 重点难点 重点:了解装饰画在应色和造型方法上的特点,帮助学生学会感知各种色彩现象, 并能从中体 验不同的美感和色彩内涵, 运用装饰色彩进行创作。 难点: 能有创意地运用色彩, 表现出装饰色彩的特点及风格。 4 教学过程 4.1 第一学时 4.1.1 教学活动 活动1【导入】播放民间工艺宣传片 让同学们说出看到了什么, 最吸引你的又是什么?可爱的民间工艺品造型, 鲜艳的色彩搭配, 都吸引着我们的关注。其实, 色彩无处不在,涉及广泛, 至关重要,从而引出本课的的学习--- 用装饰色彩来表达。 活动2【讲授】新授 教师: 自然界中的老虎和布老虎主体颜色有什么区别?布老虎的色彩有哪些特点? 学生:观看课件,讨论举手回答。总结:醒目、夸张、美观, 具有浓郁的装饰风格（课件）二、讲新课 （一）装饰色彩的特点 1、观察作品的色彩有哪些特点? 作品的色彩给你怎样的视觉感受?（课件展示, 讨论回答）色彩特点: 鲜艳、饱满。 视觉感受: 活泼、愉悦。 2、装饰色彩定义:是在自然色彩的基础上, 概括、提炼、想象、夸张后所形成的色彩。它不受物象实际颜色限制, 强调对比, 充满想象力和浓郁的装饰风格。色彩的对比主要包括:（课件展示相应的图片, 学生讨论回答）教师:作品运用了哪种对比方式?给你的视觉感受是什么? 学生: （1）色相对比: 质朴、强烈
【用装饰色彩来表达】教学设计学科：美术教材：人美版义务教育课程标准实验教科书八年级上册课题：用装饰色彩来表达教师：高宏飞学校：黑龙江省大庆市登峰学校 《用装饰色彩来表达》教学设计课题：用装饰色彩来表达教材：本课选自人美版义务教育课程标准实验教科书八年级上册第三课教学分析教材分析：本课是初中阶段美术课程中的色彩基础知识课，属于造型表达领域。主要介绍装饰色彩及其特点。装饰色彩是在自然色彩的基础上，概括、提炼、想象、夸张后形成的色彩，比线条和图形更容易影响观者的情感，在装饰艺术领域里起着非常重要的作用。认知装饰色彩通常具有高纯度、强对比、象征性强和夸张的特点，给人简洁、明快、强烈的感受。了解与装饰色彩相辅相成的装饰性造型手法具有单纯、平面、意象、夸张的特点。学习运用装饰色彩的表现方法进行简单的色彩设计，可以装点自己的生活。【理论依据】《初中美术课程标准》教材处理根据课程标准对于信息能力的阐述，将本课课程内容加以整合，采用把传统的绘画课与电脑设计课相结合，采用分层次多任务型、多方式、多渠道的处理方法，来为学会运用装饰色彩最终目的服务，来解决装饰色彩的实际问题。学情分析：我们学校是一所九年一贯制学校，学生美术素质一般，大部分学生美术功底薄弱，缺少探索性及创新意识。特别是自主创作的课程类能真正参与进来的不多。针对实际情况，我辅助学生运用计算机的辅助教具来进行现成图片填色，避免了学生绘画能力差的问题，同时也符合了初中阶段义务教育课程的目标。有意图地运用形、色、肌理、空间和明暗等语言，选择恰当的水彩笔、彩铅等工具，以绘画的形式，探索发展具有个性的表现能力，传递自己的思想感情。教学环境分析：根据教学内容、学生情况以及学校的实际情况，选择教室环境。把学生分组，这样做学生能够自主也能够相互帮助的完成教学任务。 教学目标：（一）知识与技能1. 初步了解装饰色彩。2. 掌握设计装饰色彩的基本原理。 3. 通过绘制装饰图案，学会装点生活环境。（二）过程与方法通过装饰色彩作品的实例分析，了解装饰色彩的基本特征。通过应用装饰色彩进行简单的色彩设计练习，来把握这些基本特征。（三）情感态度与价值观1. 激发学生对装饰色彩的兴趣。2. 培养学生通过自主探究，感受装饰色彩的艺术魅力。3. 了解装饰色彩与生活的密切联系。 4. 培养学生对传统文化和民族艺术热爱的情感。（四）文化意识目标1. 掌握电脑知识，把握时代脉搏。 2. 了解打印机，学以致用，为我所用。教学重点：1. 了解装饰画在色和造型方法上的特点。2. 运用装饰色彩进行创作。教学难点：能有创意地运用色彩，表现出装饰色彩的特点及风格。难点突破: 运用打印机提前为学生准备好绘制图案, 让学生自己转向设计的训练, 以突出重点，并使难点得以突破。 教具准备：图案、各种勾线笔和彩笔、课件、范例。教学方法：根据初中美术课程标准以及当前教学、课程改革的先进理念，为达到上述目标，拟采用如下教学方法： 1.任务型教学法促使学生以意义为中心，尽力调动各种资源完成任务；开展自主性学习的互助活动，使合作、探究与独立思考相结合，最大程度地优化学生的学习方式，提高课堂学习效率，课堂教学采取“P-T-P”自主学习立体模式(Pre-task---Task-cycle---Post-task).。2.多媒体教学法常规的教学方法对于本课有一定的局限性，多数学生都不会积极参与进来。只是利用常规的教学方法用语言进行描述，而无法直观地展示出来。因此本课利用多媒体辅助教学，采用信息技术的手段，提高课堂教学效率，增强学生学习兴趣。充分利用信息技术和网络资源，进一步增强教学的开放性和灵活性。利用多媒体添加了关于色彩方面的元素。同时也调动了学生的积极性，激发了学生的兴趣。而常规的教学方法则无法达到这一效果。【理论依据】利用信息技术，提高课堂效率，激发学生兴趣；以学生为主体，以学生发展为中心。[信息技术与课程整合应用说明] 授课：①利用多组图片展示，帮助学生迅速理装饰色彩的设计要素，有助于学生直观的发现
3.装修色彩 一．教课目的 1、知道装修色彩的内涵，感觉色彩写实性与装修性的差别；认识民间艺术运用装修色彩的规律，学习和掌握装修色彩的用色方法。 2、学生在赏识、体验过程中自主研究装修色彩的特色和表 现方法，试试用装修色彩进行艺术创作。 3、在教课体验中感觉装修色彩的美感，培育学生热爱民族 艺术的感情。 二．教课重难点 重点：认识民间艺术中装修色彩的特色和表现方法。 难点：能够运用装修色彩创作既对照激烈又和睦一致的画面。 三．教课过程 活动 1【讲解】一、出示图片教课导入 1、出示农民画《耱地》及拍照作品《耱地》。 2、发问：两种形式的作品对比较，农民画的色彩给你生么 样的感觉？ 学生活动： :娇艳，和实物的颜色不同样，对照激烈，很美板书：娇艳、对照激烈。 3、小结：这幅作品运用了装修色彩。 板书：装修色彩
设计要旨：感觉色彩的写实性与装修性的差别，使学生初步领会装修色彩为画面带来的美感。 活动 2【讲解】二、自主研究互动学习 1、认识装修色彩的特色。 装修色彩经常和现实生活中的色彩不同样，它源于自然，但不是自然色彩的复制。你看《耱地》里的牛多漂亮，但是生活中的牛真有这么多色彩吗？ 装修色彩是提取自然形象中的色彩，进行夸张和对照，色彩娇艳，对照激烈，给人以朴素、诚挚的感觉。 企图：初步认识装修色彩的基本特色，为下边的学习进行铺垫。 2、学习装修色彩的用色方法。 （1）发问：《耱地》这幅作品运用了那些颜色使画面比自然生活中的场景要更漂亮得多呢？ 学生察看并自由回答下列问题。 教师小结并出示色卡：红与绿，橙与蓝，黄与紫。 企图：认识装修色彩常用的颜色。 （2）想想，这三对色彩称为何色？ 学生自由回答：补色。 教师板书：补色。 企图：稳固补色知识，为艺术实践确立基础。 （ 3）抢答游戏：作者勇敢的使用了三对补色，使色彩对照