道德与法治课标
道德与法治课标是指教育部制定的规范性文件，指导高中阶段道德与法治课程的教学内容和教学目标。其内容主要包括以下几个方面： 1. 课程理念：明确道德与法治课程的目标是什么，为学生的道
德素养和法律意识培养奠定基础。
2. 课程结构：明确课程的基本结构和教学安排，包括教学内容、教学方法、教学资源等。
3. 课程内容：包括道德素养、法律意识、公民道德、民主法治、法律知识等方面的内容。
4. 教学方法：包括案例分析、角色扮演、讨论、辩论、实践活
动等多种方法，以激发学生的学习兴趣和积极性。
5. 教师素养：明确教师对道德与法治课程的职业素养要求，包
括师德、知识储备、教育能力等方面。
6. 评价标准：明确对学生的道德素养和法律意识进行评价的标
准和方法，以促进教学质量的提高。
道德与法治课标的实施可以有效地促进我国中小学生道德素养
和法律意识的提高，为我国社会的和谐发展奠定基础。
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新课标道德与法治 新课标《道德与法治》课程的开设，旨在培养学生的道德素养和法治意识，引导学生树立正确的价值观和法律观念，使他们成为具有良好道德品质和法治素养的公民。 新课标《道德与法治》课程强调道德教育。道德是社会公认的行为规范和道德准则。通过道德教育，学生能够树立正确的人生观、价值观和道德观，培养良好的品德和行为习惯。在课程中，学生将学习到个人道德、家庭道德、社会道德等方面的知识和技能，理解道德的重要性和必要性，从而在日常生活中做出正确的道德选择。 新课标《道德与法治》课程注重法治教育。法治是指国家、社会和个人在行为上受法律规范和约束的原则和制度。通过法治教育，学生将学习到法律知识、法律意识和法律素养。他们将了解法律的作用和功能，学会遵守法律、维护法律，培养守法意识和法治观念。在课程中，学生将通过案例分析、法律实践等方式，了解法律的基本原则、立法过程和法律权威等内容，提高自己的法律素养和维权能力。 新课标《道德与法治》课程强调道德与法治的融合。道德和法治是相互依存、相互促进的关系。在课程中，学生将学习到道德与法律的联系和区别，探讨道德与法律的边界和冲突，培养道德法治的统一意识和综合能力。他们将学会在日常生活中根据道德和法律的要求进行判断和行动，形成自己的判断力和决策能力，避免道德与法
律的冲突，做到守法与德行并重。 新课标《道德与法治》课程注重实践教育。实践是培养学生道德与法治素养的重要途径。通过实践，学生能够将所学的道德和法律知识应用到实际生活中，培养实际操作能力和实践经验。在课程中，学生将参与社会实践活动、模拟法庭辩论、法律教育实验等实践性教学活动，锻炼自己的实际能力和综合素质。 新课标《道德与法治》课程的开设对于学生的成长和发展具有重要意义。通过培养学生的道德素养和法治意识，引导他们树立正确的价值观和法律观念，使他们成为具有良好道德品质和法治素养的公民，为社会和谐稳定的发展做出贡献。希望学生们能够珍惜这一机会，认真学习道德和法治知识，不断提升自己的道德和法治素养，成为社会主义事业的建设者和接班人。
道德与法治的新课标 《道德与法治》是新课程改革中的一门重要课程，旨在培养学生的法律意识、道德意识和法治素养，使他们能够在现代社会中成为有责任感、正义感和创造力的公民。本文将分别从课程目标、教学内容、教学方法和评价体系四个方面来介绍《道德与法治》的新课程标准。 一、课程目标 1、知识：了解法律与道德的基本概念和原则，掌握一定的法律知识，培养判别、分析和解决法律问题的能力。 2、能力：形成独立的价值观和法律意识，具备良好的法治素养，发展自我意识、社会责任感和道德自律性。 3、情感态度：树立法治意识，尊重法律、遵守法律，尊重人权、平等、公正，关爱他人、宽容包容，树立共生共赢的价值观念。 二、教学内容 1、法律基础知识。学生要掌握的基础包括法律的概念、种类和体系、法律原则和规则等法律基础知识和法律体制和法律流程等法律实务知识。 2、道德理论和准则。引导学生了解道德的基本概念和原则、道德判断的方式及道德准则的重要性等，探讨行为是否符合道德准则的评估方法，提高学生对自我行为的道德意识和自我评估的能力。 3、法律与社会。学校通过课堂讲解、讨论等，引导学生积极参与社会实践活动，了解中国法律体系、法律文化和法律历程，理解法律与社会的关系以及法律对社会和个人的影响； 4、道德教育与法治教育互动。教会学生在培养道德自律和法治素养两个方面之间建立关联和联系，通过讲述实际案例，让学生在道德和法律层面上具体理解问题，提高学生的视野和深度。 三、教学方法 1、案例分析法。通过教师或学生提供的案例内容，让学生发挥主动性和创造性，从中探讨相关问题，并对其进行分析和解决。 2、讨论法。教师引导学生通过小组讨论、开放式讨论等方式，探寻课程内容中存在的问题，从而培养学生的思维和表达能力。
完整版)初中道德与法治课程标准 思想品德课程的基本理念之一是以初中学生逐步扩展的生活为基础。课程的设计和实施应该紧密结合初中学生的家庭生活、学校生活和社会生活，引导学生从实际出发，探索和认识世界，逐步形成正确的价值观和道德观念。同时，课程也应该注重与社会实践的联系，引导学生自主参与各种活动，提高他们的综合素质和社会责任感。 三）综合素质和思维方法的培养是课程的重要目标 思想品德课程不仅要注重学生的道德品质和价值观念的培养，还要注重学生综合素质和思维方法的培养。课程应该以情感态度价值观的培养、知识的研究、能力的提高和思想方法、思维方式的掌握为目标，帮助学生形成全面发展的素质和正确的思维方式，为未来的发展打下坚实的基础。 四）注重个性发展和多元文化的融合
思想品德课程应该注重学生个性的发展和多元文化的融合。课程应该尊重学生研究和发展规律，体现青少年文化特点，关注学生精神成长需要，用初中学生喜闻乐见的方式组织课程内容和实施教学，用优秀的人类文化和民族精神陶冶学生心灵，提升学生的人文素养和社会责任感。 三思想品德课程的实施策略 一）注重课程的整体性和系统性 思想品德课程的实施应该注重课程的整体性和系统性。课程应该有机整合道德、心理健康、法律和国情等多方面的研究内容，将情感态度价值观的培养、知识的研究、能力的提高与思想方法、思维方式的掌握融为一体。 二）注重课程的实践性和差异性 思想品德课程的实施应该注重课程的实践性和差异性。课程应该从学生实际出发，将初中学生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础，注重与社会实践的联系，引导学生自主参
与丰富多样的活动，在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。 三）注重课程的针对性和灵活性 思想品德课程的实施应该注重课程的针对性和灵活性。课程应该根据学生身心发展特点，分阶段分层次对初中学生进行教育，同时也应该根据学生的不同需求和差异性，灵活地调整和完善课程内容和教学方法。 四）注重课程的互动性和创新性 思想品德课程的实施应该注重课程的互动性和创新性。课程应该采用多种教学方法，激发学生的研究兴趣和积极性，鼓励学生参与课堂讨论和互动，培养学生的创新精神和实践能力。同时，课程也应该不断创新，适应时代的发展和学生的需求，不断提高课程的实效性和针对性。 思想品德的形成与发展是在人对生活的认识、体验和实践过程中逐步形成的。初中学生的生活范围逐渐扩展，需要处理的各种关系日益增多。因此，思想品德课程应该在学生逐步扩
道德与法治的新课标解读 道德与法治是社会发展的两个重要方面，其在塑造个体品行和维护社会稳定中起着不可或缺的作用。因此，对于道德与法治的教育十分重要，它是塑造良好公民素养的关键一环。为了更好地培养学生的道德观念和法治意识，2020年起我国推出了新的课程标准，本文将从多个层面对道德与法治的新课标进行解读。 一、课程理念与目标 新的课程标准强调“全人培养”，在道德与法治方面也突出重视，旨在培养学生的法治观念、法治意识和法治能力。这意味着在学习过程中，学生将不仅仅停留在传统的道德规范层面，还需要深入学习法治的基本原理和理念，理解和尊重法律的作用和地位，养成依法行事的良好习惯。 课程标准还明确要求学生培养正确的道德观念，弘扬社会主义核心价值观，提高对公民道德规范的理解和遵循。通过学习道德基本原则和道德模范，学生将培养道德情操，树立正确的世界观、价值观、人生观。 二、课程内容 道德与法治的新课标注重从实践中学习，通过社会实践、社区服务等活动，使学生在实际操作中体会道德与法治的重要性和意义。同时，课程内容突出道德与法治的联系，从法律的角度解读道德，进一步加深学生对道德规范的体会。
在道德方面，课程内容主要包括道德基本原则、道德规范、道德发展等方面的知识。学生将通过学习道德模范和道德故事，培养自己的道德情操，树立正确的价值观，并能够运用道德规范指导自己的行为。 在法治方面，课程内容主要包括法律基本原理、法治理念、法律常识等方面的知识。学生将学习国家法律制度、法律的基本原则和意义，了解法律对社会的调控作用，掌握基本的法律意识和法治能力。 三、课程教学模式 为了更好地培养学生的道德观念和法治意识，新课标提倡多元化的教学模式。除了传统的课堂讲授外，还强调学生的参与和实践。例如，通过案例分析、讨论和辩论等方式，激发学生积极思考和参与课堂活动。此外，新课标还鼓励学校组织社会实践和社区服务等活动，让学生亲身参与其中，感受道德和法治的实际应用。 课堂教学与实践相结合，旨在帮助学生更好地理解和应用所学的道德与法治知识。通过实际操作和实践经验，学生不仅能够将知识应用到实际生活中，更能够形成自己的道德观念和法治意识。 四、评价和考核方式 道德与法治的评价和考核方式也在新课标中得到了重视。除了传统的考试方式，还强调学生的实际操作和实践能力的考核。例如，通过参与社会实践活动、申办道德模范等途径，评价学生的道德素养和
一、课程性质 道德与法治课程是义务教育阶段的思政课，旨在提升学生的思想政治素质、道德修养、法治素养和人格素养，增强学生做中国人的志气、骨气、底气，为培养以实现中华民族伟大复兴为已任的有理想、有本领、有担当的时代新人打下牢固的思想根基。 二、课程理念 五个方面 1. 以立德树人为根本任务，发挥课程的思想引领作用； 2. 遵循育人规律和学生成长规律，强化课程一体化设计； 3.以社会发展和学生生活为基础，构建综合性课程； 4.坚持教师价值引领和学生主体建构相统一，建立校内与校外相结合的育人机制； 5.综合运用多种评价方式，促进知行合一。
三、课程目标 道德与法治课程要培养的核心素养，主要包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识。 四、课程内容 道德与法治课程以发展学生的核心素养为导向，以“成长中的我”为原点，以道德与法治教育为框架，有机融入国家安全教育、生命安全与健康教育、劳动教育，以及信息素养教育、金融素养教育等相关主题，强化中华民族传统美德、革命传统和法治教育。 五、课程实施 教师要不断提高自己的理论水平和专业素养，按照政治强、情杯深、思维新、视野广、自律严、人格正的要求，增强课程的思想性、理论性和亲和力、针对性。
针对《义务教育道德与法治课程标准》的变化，道德与法治课又该怎么上，怎么教？ 教学建议： （一）立足核心素养，制订彰显铸魂育人的教学目标 1.在确立教学目标时，教师的政治立场鲜明：符合马克思主义基本要求，符合中国特色社会主义基本立场； 2.价值导向清晰：符合社会主义核心价值观，符合全人类共同价值； 3.行知要求明确：在教学中引导学生知行合一。 （二）及时丰富和充实教学内容，反映党和国家重大实践和理论创新成果 1.教师的教学要围绕课程内容体系，及时跟进社会发展进程，结合国内外影响较大的时事进行讲解； 2.教师要将党和国家重大实践和理论创新成果引人课堂，充分体现马克思主义中国化最新成果。
道德与法治新课程标准2023版 介绍 道德与法治是培养学生良好品德和法治意识的重要学科。随着社会的不断发展和进步，教育部于2023年发布了新的道德与法治课程标准，旨在提升学生的道德素养和法治观念。本文将详细介绍道德与法治新课程标准2023版的内容和目标。 第一部分：背景介绍 新的道德与法治课程标准是根据时代需求和学生发展需要进行修订的。面对当今复杂多变的社会环境，培养学生正确的价值观、道德观和法治观具有重要意义。这个新的课程标准旨在帮助学生树立正确的道德伦理观，提高法治意识，增强公民责任感。 第二部分：课程标准内容 1.道德伦理教育 新的课程标准强调道德伦理教育在培养学生良好品德方面的重要性。该课程将注重培养学生的道德情感、道德判断力和道德行为，引导他们树立正确的人生观、价值观和世界观。课程将包括个人道德、家庭伦理、社会公德、国家责任等内容。 2.法治教育 新的课程标准将重点加强法治教育，培养学生的法治意识和法律素养。通过学习法律知识、了解法治原则和法律体系，学生将更好地认识到法律在维护社会秩序和保障公民权益方面的重要作用。同时，还将注重培养学生的法治思维和法治能力，使其具备独立思考和正确处理问题的能力。 3.公民道德与公民素养 新的课程标准将注重培养学生的公民道德和公民素养，提高他们的社会责任感和参与意识。学生将学习公民的权利和义务，了解公民在社会中的角色和责任。此外，还将鼓励学生积极参与公益活动，培养他们的公共精神和社会责任感。
第三部分：目标与意义 新的道德与法治课程标准旨在实现以下目标： 1.培养学生正确的价值观和道德观，使其具备良好的品德和行为习惯。 2.提高学生的法治意识和法律素养，使其遵纪守法、尊重法律。 3.培养学生的公民责任感和社会参与意识，形成积极向上的社会行为。 4.培养学生的独立思考和问题解决能力，使其具备正确判断和决策的能力。 新的课程标准的实施对于培养有道德品质、具备法治观念的公民具有重要意义。通过这门课程的学习，学生将更好地理解社会规范和价值观，并能够应用到实际生活中。这有助于建设一个和谐、公正、法治的社会，培养出更多具有良好道德和法治素养的公民。
以下是为大家整理的关于小学《道德与法治》新课程标准的文章9篇, 欢迎大家参考查阅！第一篇: 小学《道德与法治》新课程标准 一、以生为主 一切为了学生，为了每一位学生的发展是新课改提出的教学理念。在初中语文教学中，对这一理念最好的践行就是从学生心理特点出发，树立与新课程理念相适应的发展教学观念，打破传统教学模式，采取有效策略，创造一种兴趣盎然、生动活泼、风采迷人的课堂教学气氛，强化语文课堂教学的人文性、趣味性，让语文课堂教学高潮迭起，使学生在精彩纷呈的课堂学习中获得情感、能力、知识等方面的协调发展。而这一切的出发点都是为了让我们的语文课堂能有一股新兴的魅力牢牢吸引学生，只有学生乐学才能好好学，才能发挥其主动性，积极性。 一切以学生为主的教学理念，势必与教师不厌其烦的细讲精练、单一以课堂为主的资源、没有多大激励作用的单调评价是格格不入的。于是新课标下的'以学生为主，其实累的是我们一线教师，我们不但要好好琢磨学生的心理特点，要选好教学内容，要设计好课堂环节，要定好教学手段，掌握好教学艺术，这样才能激发学生的学习兴趣，激发内在的学习动机，想想觉得我们又在风口浪尖中做一个时代的弄潮儿，难啊！ 二、以学为主 学生为主体，教师为主导，教学是老师的教学生学，为了让学生的终身学习的，老师要把更多的时间和更多的机会提供给学生。课标中指
出要发挥学生的主动性和创造性，要体现语文的实践性和综合性，要培养学生正确的价值观和人生观，要培养学生的创新能力和时间能力这些要求和理念，让我不得不重新思考学生的学才是第一位。 我想首先在课堂上多留给学生质疑的空间。让老师闭嘴放手让学生质疑解疑的新课改精神便强有力的占据了语文课堂，对文章整体的感知质疑，对部分的感知质疑，及对疑惑的解答，都需要学生自己主动探究才能真正让她们掌握知识。其次要让她们多读多思多讲。 其次在课外要引导学生如何自主预习，自主复习。于是一些省市的《导学案》的使用，在某种意义上体现了培养孩子的自学能力。再其次，就是要让学生面向更广阔的语文天地中自主学习。 古人云：博观而约取，厚积而薄发，所以新课标倡导多读书少做题，作业变脸尤其重要，只有从课业负担解放出来后学生才有更多的时间与书本接触，于是我们要善于利用课外阅读促进学生语文积累，老师要不遗余力地培养学生得阅读兴趣并给予正确积极的引导，学校和家长要给予全力支持，给学生创设广阔的阅读空间。比如定期地给他们推荐一本好书，一篇好文章然后让大家畅谈读后的心得体会。还可以布置她们去阅览室或者图书馆等文化中心去翻阅好书。还可以借助综合实践活动让他们从互联网、报刊等媒介上搜寻自己要的资料，充分调动学生学习的主动性诱发他们向高层挑战的求知心里。第二篇: 小学《道德与法治》新课程标准 学校全体英语教师在学校领导的带领下，进行了小学英语教师关于《英语课程标准》的学习，进一步了解小学英语教学目标要求的培训。
2022版道德与法治课程标准解读 老师们，大家早上好！今天我们一起来学习和探讨2022版《道德与法治课程标准》。我将本次新课程标准概括为以下几个方面：首先，是前言，前言内容主要包括如下： 《义务教育道德与法治课程标准》颁布，标准规定了道德与法治课程培养目标、教育内容和教学基本要求，提出课程要在立德树人中发挥关键作用，强化了育人导向，优化了内容结构，研制了学业标准，道德与法治教育应着力培养道德与法治核心素养。把培养有理想、有本领、有担当的时代新人要求全面落实到课程之中，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，作为教育工作者应不断实践，把育人蓝图变为现实。 其次，我们来看一下它的目录，它的目录一共有六个大点，分别是： 1.小学道德与法治课程的性质。 2.小学道德与法治课程的“五大”核心理念。 3.小学道德与法治“五大”核心素养的解读。 4.小学道德与法治的五个方面培养目标的概述。 5.小学道德与法治的课程内容设置思路及安排。 6.小学道德与法治的课程实施建议。 了解了前言和目录，最后我们一起来解读它的正文内容。第一部分，是小学道德与法治课程的性质。 1.道德与法治的重要性 人无德不立，国无德不兴；法治兴则国兴，法治强则国强。提高公民道德修养和法治素养，是促进社会全面进步、人的全面发展的必然要求。由此可见，。 2.道德与法治教育的内涵 它是基于社会发展和学生成长的需要，以正确的政治思想、道德规范和法治观念对学生进行循序渐进的系统化教育，在道德教育中发挥法治对道德的促进作用，在法治教育中发挥道德对法治的滋养作用，
初中道德与法治课课程标准 道德与法治是人类社会发展所必需的两种精神力量。道德是指人们对于善恶、美丑等价值观念的认识和行为规范的遵循，而法治则是指国家通过法律、法规等形式来维护社会秩序和保障公民权利的制度。初中阶段是学生人生观、价值观形成的重要时期，也是培养学生道德与法治意识、素养的关键时期。为此，教育部制定了《初中道德与法治课程标准》，旨在引导学生树立正确的道德观念和法治观念，提高 学生的道德素质和法治素养，为学生今后的成长打下坚实的基础。 一、课程目标 《初中道德与法治课程标准》明确了课程目标，即培养学生正确的道德观念和法治观念，提高学生的道德素质和法治素养，使其具有以下能力： 1. 掌握基本的法律知识和法治理念，了解国家法律制度和法律 文化。 2. 培养正确的社会道德观念和价值观念，强化社会责任意识和 公民意识。 3. 培养正确的人生观、世界观和价值观，具有健康的心理素质 和道德情感。 4. 能够运用道德与法治知识解决实际问题，具有独立思考和判 断的能力。 5. 具有积极的社会参与意识和能力，参与公益活动和志愿服务，为社会作出贡献。
二、课程内容 《初中道德与法治课程标准》明确了课程内容，分为道德与法律知识、道德情感与道德行为、法律意识与法治实践三个方面。 1. 道德与法律知识 这部分内容主要包括法律基本概念、法律规范的制定和适用、法律责任和法律保护等方面的知识。通过学习，学生应该了解国家法律制度和法律文化，掌握基本的法律知识和法治理念。 2. 道德情感与道德行为 这部分内容主要包括道德情感、道德规范、道德观念等方面的内容。通过学习，学生应该培养正确的社会道德观念和价值观念，强化社会责任意识和公民意识，形成积极向上的道德情感和道德行为。 3. 法律意识与法治实践 这部分内容主要包括法律意识、法治实践、法律援助等方面的内容。通过学习，学生应该具有正确的法律意识，能够运用道德与法治知识解决实际问题，具有独立思考和判断的能力，具有积极的社会参与意识和能力，参与公益活动和志愿服务，为社会作出贡献。 三、教学方法 教学方法是课程实施的重要环节，教师应该根据学生的特点和课程内容选择适当的教学方法。《初中道德与法治课程标准》提出了多种教学方法，包括案例教学、讨论教学、游戏教学、实践教学等。 1. 案例教学 案例教学是一种很有效的教学方法，通过具体的案例来引导学生
2023年道德与法治课程标准 引言： 2023年道德与法治课程标准旨在培养学生积极向上的人生态度，提高他们的道德素养和法治意识，使他们能够正确辨别是非善恶，自觉遵守法律法规，维护社会公共秩序。本文将从课程目标、课程内容、教学方法和评价方式等方面详细阐述2023年道德与法治课程标准。 一、课程目标： 1. 培养学生正确的人生观、价值观和道德观。通过培养学生的道德情感、道德意识和道德判断能力，使其树立起正确的人生目标和价值追求，并能够在实际生活中自觉践行道德原则。 2. 培养学生遵守法律法规的意识。通过系统的法治教育，让学生了解法律的基本原理和规则，增强他们的法治意识，自觉遵守法律法规，不违法、不犯罪。 3. 培养学生积极参与社会实践的能力。通过引导学生参与社区服务、公益活动等实践活动，培养他们的社会责任感和公民意识，使他们能够积极参与社会建设，为社会发展做出贡献。 二、课程内容： 1. 道德教育内容。包括培养学生的诚实守信、友善互助、勤劳勇敢等基本品质，加强学生的道德修养和行为规范，引导他们树立正确的人生价值观和道德观。
2. 法治教育内容。包括了解法律的基本原理和规则，学习法律知识，掌握法律的适用和解释方法，培养学生的法治意识和法律素养，使他们能够正确遵守法律法规。 3. 社会实践教育内容。包括引导学生参与社区服务、公益活动等实践活动，培养他们的社会责任感和公民意识，锻炼他们的实践能力和团队合作精神。 三、教学方法： 1. 案例教学法。通过真实案例的分析和讨论，引导学生从中汲取道德和法治的教训，培养他们的道德判断能力和法律意识。 2. 角色扮演法。通过角色扮演的方式，让学生亲身体验道德和法治的实践应用，提高他们的道德情感和法治素养。 3. 小组讨论法。组织学生进行小组讨论，促进他们之间的互动与合作，培养他们的思辨能力和团队精神。 四、评价方式： 1. 日常表现评价。通过观察学生在日常生活中的言行举止，评价他们的道德修养和行为规范。 2. 作业评价。通过布置道德与法治相关的作业，评价学生对道德和法治知识的掌握程度和应用能力。 3. 测验评价。通过定期的测验，评价学生对道德和法治知识的理解和掌握情况，检验他们的道德判断能力和法律意识。 结语：
道德与法治》新课标解读与新教材介绍 道德与法治》新课标解读与材介绍 初中《道德与法治》教材已在全国范围内使用。本文将针对新课程标准的修订、材的编写原则、材的呈现方式以及对课程标准的理解等内容，为大家整理出这篇《道德与法治》新课标解读与材介绍，希望可以帮助到大家。 一、新课程标准的修订 2006年国家对课程标准进行了修订工作，到2007年形成了初步的修订稿。2011年新课标经国务院批准后正式颁布。新课程标准把过去《思想政治》课的课程名称改为《思想品德》，采用了以学生生活内容构建课程的方式，提出适合新时期的德育理念，把学科课程改成综合课程，提出了新的教学方法。新课标的第一个依据是“初中学生由小到大的生活环境”，第二个依据是“初中学生由近到远的生活关系”。 二、材的编写原则
材的编写原则包括以社会主义核心价值观为统领、努力体现思想品德课程综合性、力图实现思想品德课程功能、遵循青少年研究和发展规律、体现中华优秀传统文化精神等。教材的总体设计、呈现方式、逻辑进路、基本意图和总体框架等方面都有所体现。 三、教材总体设计、呈现方式及意图 教材的总体设计包括教材的呈现方式、逻辑进路、基本意图和总体框架。教材的呈现方式力求生动、形象、生活化，逻辑进路注重由浅入深、由近及远，基本意图是培养学生正确的价值观和道德观，总体框架则是由思想品德的基本概念、基本原则、基本方法和基本技能等方面构成。 四、对课程标准的理解 课程标准既是指导我们进行教学活动的准则，同时也为我们解决教学中的问题提供了依据。根据课程标准，我们要充分落实课程的思想性，深入理解本课程的特殊性，注重学生的情
感体验和道德实践，强化公民意识教育，提高学生的价值观和道德观，培养学生正确的公民权利和义务意识，加强法治教育和生命教育，注重对教学理论和方法的革新，实现双向互动共同成长。 总之，新课标和材的出现，为我们的教学活动提供了更好的指导和支持，我们应该充分发挥其作用，提高教学质量，促进学生全面发展。 1.目标的特殊性和方法的特殊性是教学中需要重视的两个 方面。 2.本学科的教学方式包括讨论法、体验法、讲解法和实践法，这些方法各有特点。 3.课程标准要求明确本课程的四种基本教学方式。 4.讨论法是指教师提出与教学相关的问题或学生关注的话题，让学生独立思考并发表自己的观点，教师进行评价和总结归纳，强化主流价值观点。 5.体验法是通过展示现实情境让学生进行视听经历和感受，再进行感悟和思考，发表自己的认识，教师进行归纳和提升到理性层次，得出思想和观念性的认识。
2021初中道德与法治新课标解读 摘要： 一、前言：道德与法治的重要性 二、2021初中道德与法治新课标的主要变化 三、新课标下的教学策略与方法 四、如何培养学生的道德与法治素养 五、结论：道德与法治教育的重要性 正文： 一、前言：道德与法治的重要性 道德与法治是社会发展的重要组成部分，对于个人成长和国家繁荣具有重要意义。在当前世界日新月异的变革中，人类面临的共同问题不断增多，国际竞争日趋激烈。这使得道德与法治教育成为了一项紧迫的任务。我国社会主义经济、政治、文化、社会建设都进入一个新的历史阶段。初中学生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要学校在思想品德的发展上给予正确引导和有效帮助。 二、2021初中道德与法治新课标的主要变化 2021年初中道德与法治新课标在原有基础上进行了调整和完善。新课标强调了道德与法治教育的现实意义，更加关注学生的个体发展，提倡素质教育。新课标对课程内容、教学要求、评价体系等方面都进行了细致的规定，以便更好地指导教师开展教学活动。 三、新课标下的教学策略与方法
在新课标指导下，教师应采用多种教学策略与方法，如启发式教学、情境教学、小组合作探究等，以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。同时，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，使学生在道德与法治教育中得到全面的发展。 四、如何培养学生的道德与法治素养 1.注重理论联系实际，以生活案例为载体，引导学生关注社会现象，培养学生的道德判断力和法治意识。 2.创设情境，让学生参与角色扮演、模拟法庭等活动，增强学生的道德与法治实践能力。 3.开展课外实践，组织学生参观法治教育基地、社会公共事业单位等，拓宽学生的视野，提高道德与法治素养。 4.融入情感教育，引导学生感悟道德与法治的价值，培养正确的价值观、人生观。 五、结论：道德与法治教育的重要性 总之，道德与法治教育对于培养合格的社会主义建设者和接班人具有重要意义。
道德与法治》新课标解读与新教材介绍 初中《道德与法治》教材已在全国范围内使用，那么初中《道德与法治》的课程标准有哪些变化，针对《道德与法治》新课标又该如何解读，下面就针对新课程标准的修订、材的编写原则、材的呈现方式以及对课程标准的理解等内容，为大家整理出这篇《道德与法治》新课标解读与材介绍，希望可以帮助到大家。 1.新课标的初衷 新课程标准，把过去《思想政治》课的课程名称改为《思想品德》。改变了过去由知识系统构建课程，采用了以学生生活内容构建课程。提出适合新时期的德育理念，把学科课程改成综合课程。提出了新的教学方法。新课标的第一个依据是：“初中学生由小到大的生活环境 新课标的第二个依据是：“初中学生由近到远的生活关系” 一、新课程标准的修订 2.新课标的修订 2006年国家对课程标准进行了修订工作，到2007年形成了初步的修订稿。2011年新课标经国务院批准后正式颁布。3.课标修订的原则 1）深入美满的原则；（2）与时俱进的原则
4.修订后课标的变化 1）修订后的课程标准，推进由学科逻辑向生活逻辑的转变。 2）修订后的课程标准，加强对学生进行价值观教育。 3）修订后的课程标准，加强了法治教育和生命教育。 4）修订后的课程标准，强化公民意识教育。 5）修订后的课程标准，请求学生具有共创共享家庭美德的本领。 6）修订后的课程标准，要求学生知道在人格上是平等的。 7）修订后课程标准，要求学会享有自己的公民权利和义务。 8）修订后的课程标准，更加强化情感体验和道德实践。 9）修订后的课程标准，更加重视对教学理论和方法的革新。 10）修订后的课程标准，更加注重双向互动共同成长。 1.以社会主义核心价值观为统领的原则 2.努力体现思想品德课程综合性的原则 2、新课本的编写原则 3.力图实现思想品德课程功能的原则 4.遵循青少年研究和发展规律的原则
小学《道德与法治》课程标准(人教版) 良好品德是健全人格的根基，是公民素质的核心。在当今世界，民族素质和创新能力越来越成为综合国力的重要标志.国际竞争的加剧推动着基础教育课程向着更加重视公民道德教育，更加重视创新意识培养的方向发展。在我国，构建社会主义和谐社会，加快建设创新型国家的历史重任，要求基础教育必须加强社会主义核心价值体系教育，培养学生良好的公民道德素质和勇于探究的创新精神与实践能力。 小学低年级阶段是儿童从幼儿生活向小学生活过渡并逐步适应学校生活的重要时期，也是儿童品德和行为习惯、生话态度、认知能力发展的重要时期。品德与生话课程根据社会与时代发展的需要和儿童身心发展的特点而设置，旨在以正确的价值观引导儿童更好地适应学校生活，形成良好的品德和行为习惯，在充满探究与创造乐趣的童年生活中，为学会生活、学会做人打下基础。 一、课程性质 品德与生活课程是一门以小学低年级儿童的生活为基础，以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。 本课程具有如下基本特征。 (一)生活性 本课程视儿童的生活为宝贵的课程资源.课程学习本身是儿童生活的组成部分，是儿童在教师指导下真实体验生活、主动参与生活、创造生活的过程。 本课程遵循儿童生活的逻辑，以儿童生活中的需要和问题为出发点;以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉;以用正确的价值观引导儿童在生活中发展、在发展中生活为课程的基本追求。 (二)活动性 本课程超越单一的书本知识的传递和接受，以活动为教和学的基本形式。课程的呈现形态主要是儿童直接参与的各种主题活动、游戏或其他实践活动;课程目标主要通过儿童在教师指导下的活动过程中的体验、感悟和主动建构来实现。 (三)综合性 本课程以儿童的生活为基础，具有综合性.课程设计体现儿童与自然、儿童与社会、儿童与自我的内在整合;课程内容体现品德教育和生活教育有机融合;教学活动体现儿童的生活体验与道德体验，知识学习与社会参与、问题探究等彼此渗透、相互促进，实现生活、教学、发展的三位一体。 (四)开放性 本课程面向儿童的整个生活世界。教学目标随着儿童生活及活动过程的变化和需要不断调整;教学内容从教科书扩展到儿童生活的各个方面;课堂从教室扩展到家庭、社区以及儿童的其他生活空间;教学时间在与学校其他活动或学科的配合和联结中灵活而弹性地延展;课程评价走向开放、多元，全面关注儿童丰富多彩的体验和个性化的创意与表现。 二、课程基本理念 (一)引导儿童热爱生活、学会关心、积极探究是课程的核心 品德与生活教育应当引导儿童在体验自身生活和参与社会生活的过程中，学会热爱生活、创造生活;在服务自我、他人和集体的行动中，学会关心、学习做人;在与自然以及周围环境的互动中，主动探究，发展创新意识和实践能力. (二)珍视童年生活的价值.尊重儿童的权利 童年是一个蕴藏著巨大发展潜力的生命阶段.童年生活具有不同于成人生活的需要和特点，它本身蕴藏着丰富的发展内涵与价值。 学校生活是童年生活的重要组成部分，参与并享受愉快、自信、有尊严的学校生活是每个儿童的权利。 (三)道德存在于儿童的生活中，德育离不开儿童的生活 道德寓于儿童生活的方方面面.儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识、感悟与行动。只有源于儿童实际生活和真实道德冲突的教育活动才能引发他们内心的而