三年级上册英语教学设计-Lesson 9 | 人教（精通）
一、课堂背景
该课程是三年级上册英语课程中的第九课，主要讲解的内容是关于面部特征的英文表述，包括面部特征的基本词汇以及如何用英语描述不同的面部特征。本课程的学习重点是帮助学生认识并分类不同的面部特征，以及熟练掌握描述面部特征的英文表达方式。
二、教学目标
知识目标
1.学生能够掌握面部特征的基本词汇。
2.学生能够用英语描述不同的面部特征并分类。
能力目标
1.学生能够运用所学知识向他人描述并解释不同的面部特征。
2.学生能够积极参与课堂活动并展示自己的表达能力。
情感目标
1.学生能够发扬团体合作精神，共同完成小组任务。
2.学生能够感受并理解人与人之间的差异及尊重个体的特点。
三、教学内容及流程
教学内容
1.面部特征的基本词汇学习。
2.面部特征的分类教学。
3.词汇匹配小游戏。
4.面部特征描述任务。
教学流程
时间教学活动教学方法
5分钟课堂热身教师通过问答引导学生复习前面学过的内容。
15分钟面部特征的基本词汇学
习
教师通过图片及实物演示向学生介绍面部特
征。
10分钟面部特征的分类教学教师通过图片及实物演示向学生介绍面部特
征。
15分
词汇匹配小游戏学生通过阅读面部特征描述并匹配相应词汇。钟
面部特征描述任务学生分小组完成描述任务并展示。
20分
钟
5分钟总结回顾教师与学生一起回顾课程内容。
四、教学重难点
教学重点
1.学生能够掌握面部特征的基本词汇。
2.学生能够用英语描述不同的面部特征并分类。
教学难点
1.学生在描述面部特征时需要运用准确的词汇。
2.学生在分类面部特征时需要理解不同特征的区别。
五、教学评估
在本节课程中，我们将通过以下方式对学生的学习情况进行评估：
1.词汇匹配小游戏。
2.面部特征描述任务展示。
3.后续课堂讨论。
我们会通过这些评估方式了解学生对于课程内容的掌握情况，并针对性地调整教学方法及内容，以达到更好的教学效果。
六、教学反思
在本节课程中，我们采用图片及实物演示的方式，让学生通过观察理解面部特征的词汇及分类方法，然后通过小游戏和描述任务等方式帮助学生巩固知识，同时还培养学生的表达能力和合作精神。
在教学过程中，我们发现学生对面部特征的区分能力尚不够强，需要在后续的课程中加强训练，同时还需要调整课程内容，更加贴合学生的学习需要。
总之，通过本节课程的教学，我们希望能够让学生更好地掌握英语中面部特征的表达方式，并培养其团队协作意识和英语表达能力。
人教版（精通）小学英语四上 Unit2 What’s your number? Lesson9 教学设计 大港栖凤小学王林云 教学目标： 1. 能够在情景中理解、说出句子：Which class are you in? I’m in … What’s your number? I’m number … What’s … and …? It’s … What’s the time? It’s … 并在真实情景、现实生活中初步运用这些语言。 2. 能够在真实语境中，交流与数字有关的语言。如：询问班级，编号，算数和时间等。 3. 能够演唱歌谣和数字歌曲。 4. 能够初步形成与同伴合作学习的意识。 学情分析： 四年级的学生活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、动画、扮演特别感兴趣。能运用英语进行初步的交流，针对这个年龄段学生爱玩、爱唱、好胜心强的认知特点，我采用他们喜爱的歌曲、游戏、竞赛、任务驱动等教学方法来设计本课。 重点难点： 1. 教学重点： 学习并掌握两个数字单词：fifteen和sixteen。注意fifteen的特殊变化。 熟练What’s ... and ...?和It’s ... 句式提问和回答数学算式。 通过情景对话，能够熟练使用What’s ... and ...?和It’s ... 2. 教学难点：在真实情景中运用What’s ... and ...?和It’s ... 解决数学算式问题。教学过程： 第一学时 1. 教学目标 1. 通过创设真实语境使学生进一步巩固、深化以前所学的数字单词及相关句子；学会三会词汇：fifteen，sixteen四会词汇five 和six；通过围绕“生活中的数字”这个话题展开的交流学习活动，使学生学会以下句型，做到听、说、读三会：
三年级上册英语教学设计-Lesson 9 | 人教（精通） 一、课堂背景 该课程是三年级上册英语课程中的第九课，主要讲解的内容是关于面部特征的英文表述，包括面部特征的基本词汇以及如何用英语描述不同的面部特征。本课程的学习重点是帮助学生认识并分类不同的面部特征，以及熟练掌握描述面部特征的英文表达方式。 二、教学目标 知识目标 1.学生能够掌握面部特征的基本词汇。 2.学生能够用英语描述不同的面部特征并分类。 能力目标 1.学生能够运用所学知识向他人描述并解释不同的面部特征。 2.学生能够积极参与课堂活动并展示自己的表达能力。 情感目标 1.学生能够发扬团体合作精神，共同完成小组任务。 2.学生能够感受并理解人与人之间的差异及尊重个体的特点。 三、教学内容及流程 教学内容 1.面部特征的基本词汇学习。 2.面部特征的分类教学。 3.词汇匹配小游戏。 4.面部特征描述任务。 教学流程 时间教学活动教学方法 5分钟课堂热身教师通过问答引导学生复习前面学过的内容。 15分钟面部特征的基本词汇学 习 教师通过图片及实物演示向学生介绍面部特 征。 10分钟面部特征的分类教学教师通过图片及实物演示向学生介绍面部特 征。
15分 词汇匹配小游戏学生通过阅读面部特征描述并匹配相应词汇。钟 面部特征描述任务学生分小组完成描述任务并展示。 20分 钟 5分钟总结回顾教师与学生一起回顾课程内容。 四、教学重难点 教学重点 1.学生能够掌握面部特征的基本词汇。 2.学生能够用英语描述不同的面部特征并分类。 教学难点 1.学生在描述面部特征时需要运用准确的词汇。 2.学生在分类面部特征时需要理解不同特征的区别。 五、教学评估 在本节课程中，我们将通过以下方式对学生的学习情况进行评估： 1.词汇匹配小游戏。 2.面部特征描述任务展示。 3.后续课堂讨论。 我们会通过这些评估方式了解学生对于课程内容的掌握情况，并针对性地调整教学方法及内容，以达到更好的教学效果。 六、教学反思 在本节课程中，我们采用图片及实物演示的方式，让学生通过观察理解面部特征的词汇及分类方法，然后通过小游戏和描述任务等方式帮助学生巩固知识，同时还培养学生的表达能力和合作精神。 在教学过程中，我们发现学生对面部特征的区分能力尚不够强，需要在后续的课程中加强训练，同时还需要调整课程内容，更加贴合学生的学习需要。 总之，通过本节课程的教学，我们希望能够让学生更好地掌握英语中面部特征的表达方式，并培养其团队协作意识和英语表达能力。
Lesson9 教学设计 一、教学内容与分析 Just talk 本课放学后Gao Wei的妈妈到校接他，遇见了他的新朋友Dick和Dick的妹妹为场景进行会话教学。引出要学习的目标语言How old is she?及其答语。要求学生能在本单元前两课学习的基础上，用新单词cute, smart形容人的外貌及性格特征。让学生整体感知、模仿、学习和体验对话语言，最终使学生能够运用目标语进行交际。 主要目标语言： How old is she? She is six. 二、课前准备 1. 准备cute, smart, club等单词卡片和教学挂图，创设情景，引导学习。 2. 准备本课的教学课件。 三、教学步骤与建议 1. 热身/复习(Warm-up / Revision) 1) 师生问好。 2) 谈论图片。 教师出示Gao Wei的图片，在与学生自然交流中复习前两课的知识。 T: What’s his name? S: His name is Gao Wei. T: What does he look like? S: He has short hair, big eyes, a small nose and a small mouth. T: Gao Wei is clever. He likes drawing and painting very much. He often goes to the art club. 2. 新课呈现（Presentation ) 1) 利用课件呈现本课第一幅主题图，教师请学生谈论主题图，并指着图中的Dick 介绍:Dick is Gao Wei’s new friend at the art club. Can you guess who this little girl is?学生们可能会猜测：She is Gao Wei’s sister. / She is Dick’s sister.
三年级下册英语说课稿-Lesson 9-人教精通版（第一课时） 一、教学目标 1.学生能够理解并使用以下生词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday。 2.学生能够熟练使用句型“What day is it today?”、“It’s _____.”来询问和回答日期。 3.学生能够用英语表达和描述一周中每一天的活动。 二、教学重点和难点 1.教学重点：句型“What day is it today?”、“It’s _____.”和相关的日期表达。 2.教学难点：一周每一天的单词及对日期的理解。 三、教学准备 1.纸质卡片：分别印有星期一至星期日的日期。 2.PowerPoint：展示一周的日程安排和相关的单词和句型。 3.音频录音：播放英语口语对话以帮助学生更好地学习。 四、教学过程 I. 导入新课（5分钟） 1.问候学生，然后展示一幅包含一周的日程安排的图片并引导学生理解语言和日期之间的关系。 2.询问几个学生当前的日期并展示相应的日期卡片。 II. 呈现新知识（15分钟） 1.以PowerPoint展示一周的日程安排，并让学生猜测每天是哪一天，以增加他们对每个单词的记忆。 2.教师播放英语口语对话并让学生跟读，以帮助他们更好地理解和记忆每一个单词。 3.让学生划分出一周每一天的活动并描述出来。 III. 训练和实践（20分钟） 1.让学生配对并使用“What day is it today?”与“It’s _____.”这个句型询问和回答日期。
2.让学生进一步练习这个句型的运用，并让一些学生在班级前表现，以帮助他们更好地掌握这个句型。 3.以PowerPoint展示几个图片并让学生描述出相应的日期和相关的活动。 IV. 总结（5分钟） 1.以综合练习的形式测试学生对这个主题的理解程度，同时让他们进行答案互动以加强对每个单词的记忆。 2.打印出日历给出示范日期，并让学生对应写出相应的日期。 五、作业 1.让学生完成作业：在日历上标出所有单词的日期，并将其复述三遍以帮助学生更好地加深记忆。 六、教学反思 这节课是用句型“What day is it today?”、“It’s _____.”向三年级学生介绍一周七天的单词的初步课程。在过程中，学生学会了新的单词，了解了如何正确回答日期并描述出每天的活动。教师在课程过程中力求生动有趣，不断配合互动手段，以帮助学生更好地理解和规划其日常学习的安排。
三年级下册英语教学设计与反思-Lesson 9-人教精通版 一、教学目标 1.掌握New words中的词汇（bag, cap, eraser, ruler, pencil box）。 2.能够听懂、会说并模仿Let’s talk中的对话。 3.能完成练习本P33的练习，运用所学知识完成对话。 二、教学重难点 1.重点：New words中的词汇掌握。 2.难点：能够正确模仿、运用Let’s talk中的对话。 三、教学准备 1.实物道具：书包、帽子、橡皮、尺子、铅笔盒。 2.PPT课件。 四、教学流程 （一）Warm-up 1.师生互动：Useful props。 2.利用实物道具进行师生互动，鼓励学生口头描述并进行问答练习。 （二）New words 1.呈现道具，逐一介绍五个单词。 2.指导学生分别朗读每个单词，并模仿发音。 3.利用图片演示每个单词。 4.找同学示范朗读、拼写并解释词汇的意思。 5.跟随PPT进行游戏式学习练习。 （三）Let’s talk 1.播放Let’s talk，引导学生模仿对话。 2.利用PPT进行对话练习，分组互动模拟，并邀请学生进行表演练习，同学之间互相评价并提出建议。
（四）Practice 1.向学生展示练习本P33及PPT上的练习并进行解释。 2.以小组为单位，分配时间让学生自主完成练习，并进行小组之间互相帮助、讨论与交流。 3.学生完成练习后向全班展示和讲解，并给予评价。 （五）Summary 1.老师总结本堂课的内容，强调重点难点，巩固学生学习成果。 2.学生自主总结所学的单词、句型及本课的学习感受。 五、教学反思 1.教学中学生积极参与度较高，师生互动气氛紧凑活跃。 2.语言实践环节相对较少，与学生的实际接触不够紧密，笔画、字母书写表现较差。 3.下一步教学中，需要进一步加强语言实践、字母书写的练习，提高学生的语言运用及文字表达水平。同时，尽可能挖掘学生乐于表达、参与的特点，鼓励他们进行校内表演、学科竞赛等活动，以全方位地促进学生的综合素质提高。
Lesson 9 高村第二中心小学毕秀燕Teaching aims and demands: 1. Learn to speak the dialogue of lesson 9. 2. Learn the new words “pencil-box ruler”. 3. Learn the pattern “ This is … .”“Welcome.” 4. Learn the chant Teaching important and difficult points: 1.Learn to speak the new dialogue . 1.Learn the pattern “This is … .” 2.Pay more attention to the pronunciation of “welcome”. Teaching Procedures: Step 1. Revision 1. Greetings. 2.Revise some songs . 3.Ask some groups to act dialogues in pairs . Step 2. Presentation 1. Learn the greetings: This is … welcome , thank you . 2. Learn to how to introduce the other people . 3. Learn the new words “pencil-box ruler” Step 3 Practice 1. Read the dialogue in Lesson 9.
三年级下册英语教案-Lesson 9-人教精通版（1课时） 一、教学目标： 1.能够听、说、读、写单词：stamp, coin, postcard, envelope, collect。 2.能够听、说、读、写短语：stamp collector, coin collector, postcard collector。 3.能够用英语表达自己的收集爱好。 4.培养学生的阅读和写作能力。 二、教学重点： 1.学习五个新的单词，并了解它们的含义。 2.通过听力和口语练习掌握短语：stamp collector, coin collector, postcard collector。 3.通过阅读文章，培养学生的阅读和写作能力。 三、教学难点： 1.能够用英语表达自己的收集爱好。 2.培养学生的阅读和写作能力。 四、教学准备： 1.教师：PPT，录音机，单词卡片，文章复印件。 2.学生：文具，课本。 五、教学过程： Step 1. Warm-up 1.Greet the students and ask them how they are feeling today. 2.Review the previous lesson by asking some questions: –What did we learn in the last lesson? –What is your favorite fruit/food/clothes/animal? Step 2. Presentation 1.Introduce five new words: stamp, coin, postcard, envelope, collect.
三年级上册Unit 2 Leon 9导学单 一、学习目标 1 你将知道： （1）字母Qq, Rr正确读音，初步了解它们在单词中的常见发音。 （2）e!来向对方表示欢迎。 2 你将理解： 在日常学习生活中爱惜学习用品并养成及时整理的好习惯。 3.你将能够： （1）听、说、认读：e!来向对方表示欢迎。 （4）听懂Oe to m Engih ca! Toda et’ tud Unit 2 Leon 9 【e I a ou do 同学们，请提前把图片中显示的学习用品准备好吧。（停顿3秒）OK Let' begin! e our e Cat Thi i Cat 慢读Thi i Cat 连读同学们，我们一定还有很多自己的朋友吧！试着把他们也介绍给这次的新朋友吧！（停顿5秒）OK Let’ toing! Loo! Who i thi 【eet ou Mic Moue是第一次来到这里，所以我们要向他表示欢迎哦！We can a: Wecome! Bo e we-come, we-come Now change our roe Gir a: we, and bo a come we-come, we-come Together: Wecome! e! Good et’ tr again Wecome! Great! 生活中我们一定要做有礼貌的孩子！Mic i o hae! to them 【e, e, Bird! 【e, Bear! an new friend You are ver nice 【e to Mi Liu’ ca too Who i thi gir （听一遍录音）Who’ thi gir Ye Thi i Lia （慢读）Thi i Lia （连读）同学们都在向她表示欢迎！
精通版小学英语三年级上册 Unit 2 《This is my pencil.》Lesson 9教学设计 教材分析： 新版小学英语教材以激发和培养学生的学习兴趣、养成良好的学习习惯、形成有效的学习策略、发展自主学习的能力和合作精神、培养学生一定的语感和良好的语音、语调及用英语进行简单的日常交流的能力为主要教学目标，以行动学习法、任务型教学及合作学习为主要形式，让学生在听说读写训练中学到生动的语言。本课是第二单元的第3课时，具有承上启下的作用。 学情分析： 本课的教学对象为三年级学生，孩子们对英语学习有很高的热情，喜欢“活动式”的英语课堂，喜欢在乐中学，在学中动，这就要求我们教师为学生创设足够的寓教于乐的活动空间。根据《新课标》中的阶段性目标和中年级儿童的年龄特点，我制定了以下教学目标： 语言知识目标：1、能掌握pencil-box 和ruler两个学习用品名词的读与写； 2、能熟练谈论有关介绍他人欢迎他人的话题。 语言技能目标：1、培养学生一定的语感和良好的语音、语调； 2、培养学生英语口语的综合表达能力及实际运用英语的能力。情感态度目标：1、培养学生合作与参与意识； 2、进一步激发学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心； 3、通过对学习用品单词的学习，使学生对学习更感兴趣，从 而更加奋发图强。 教学重点：掌握pencil-box和ruler的英语名称。
教学难点：学生礼貌做人的好习惯。 基本教学理念：1、开放式教学策略。 2、任务型活动策略。 3、面向全体学生，关注学生全面发展。 教学策略与学习方法：本节课教师用最新的理念指导课堂教学，用最新的方法开展课堂活动。教学以学生为主体，以“活动”为主线，以能力的培养为宗旨。教学策略主要采用对话式教学法、任务驱动法、TPR教学法、游戏教学法使学生通过多种感观感知、参与、合作和实践完成任务，感受成功的喜悦。教师通过创设多种多样的机会和活动让学生通过轻松对话、交流合作等学习方式进行学习，注重寓教于乐。同时辅以网络、多媒体教学等手段，达到声音与形象巧妙的有机结合。 课堂教学流程： Step1:Warm up / Revision. 1、课前播放歌曲《Glad to meet you》让学生边唱边表演。 这样设计的目的是缓解学生课前的紧张情绪，创设一个轻松、愉悦的英语氛围。 2、Greeting教师走到学生中间和他们进行对话。 T: Good morning! S1: Morning! T: Hello, I’m Miss Guo. What’s your name? S2:My name’s Peter. T: Glad to meet you. S2: Glad to meet you, too. 3、热身活动。
《Unit2 I’m in Class One,Grade Three Lesson 9》 教学设计 学生分析： 三年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。 教材分析： 本套教材总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务，即：话题—功能—结构—任务。通过每课中的不同环节将知识与技能，听说与读写、功能与结构、输入与输出有机结合。既遵循学生身心发展规律， 又能激发学生的学习兴趣。 设计理念： 英语课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合运用能力的提高。在本课教学中，我结
合教学内容，创造性的设计贴近学生实际的教学活动，吸引并组织他们积极参与，学生通过实践、交流、讨论和合作等方式，学习使用英语，完成学习任务。实现任务的目标，感受成功。在学习过程中形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力 一、课前导学： 1、通过本课学习使同学们能够掌握单词six，seven， eight 。能够使同学们背诵数字一至八。 2、能够运用所学的句型进行问名字和年龄的对话。 二．学习目标：（出示课件） 1.知识目标： （1）学习并且背诵单词six，seven，eight . （2）背诵数字一至八。 2.能力目标： （1）能运用句子进行对话 A: Good morning. What’s your name? B: My name’s Gao Wei. A: How old are you ? B: I’m eight （2）通过听力的形式锻炼同学们对数字的反应能力。 3.情感目标： （1）培养同学们对英语数字的兴趣。 （2）培养简单的问名字和年龄的交流。
一教学内容：人教新版小学英语三年级上册第二单元This is my pencil- lesson 9. 二教学目标：1、知识与技能目标：能够听说读写pencil-box,ruler. 2、过程与方法目标：能够在实际生活中对客人表示欢迎。 3、情感态度与价值观：培养同学们热情友好的品质，并且在教学中同学们能够潜移默化地学会分享的品质。 三教学重、难点：pencil-box;ruler的拼写以及句型This is ......和Welcome在现实对话中的使用. 教学用具：多媒体、PPT课件、自制品牌小面具。 四教学内容： 1.Warming-up ：找几组同学，两人为一小组，互相询问对方：Glad to meet you/ Nice to meet you. 复习上课的知识。 2. Presentation: 通过大屏幕演示的方式，展示出一只卡通形象Panpan ,由老师来介绍This is our new friend-Panpan, she is a good girl, do you like her ? Ss: Yes. T: A new friend comes to our classroom. What should we say to her? S1: Welcome. 随后学习welcome的读音和汉译，并找两排同学进行朗读和正音。T：In our books, Gao Wei and Kate have a new friend ,too. Do you want to see her ? Ss:Yes. 打开教学光盘，请同学们观看教学视频后，再进行阅读课文, 再找两组同学分角色进行朗读。 【Practice 1】:同学们做了课前准备，带了自己的喜欢的玩偶到教室当中，并以好朋友的身份来介绍给同学们认识，介绍完毕后，其余同学白手说：“Welcome.”以同学们熟悉的玩具作为教学道具，能够使同学们在愉快的学习氛中掌握知识，并且以另外一种方式来复述课文中的对话。 【Practice 2】: 根据课前，将班内的同学们分好了不同的小组，请同学们自由选择小组品牌：麦当劳，肯德基，哈根达斯，星巴克，7-11，沃尔玛。每个小组各选出两名同学们作为顾客，一名同学们作为老板来进行对话： S1(顾客): Good morning, this is xxx
Teaching plan Unit2 I am in Class One, Grade Three. Lesson9 目标确定的依据 1.基于课程标准的思考 第二单元的话题是数字1-12的英语学习，数字的运用贴近实际生活，通过对于数字的学习学生能表达出自己的个人基本信息如班级年龄以及如何询问时间。Lesson9的教学内容是教师从整体情境出发，让学生感知意思，在有意义的操练下学生能熟练的运用How old are you?并进行回答。面向全体学生，根据学生的实际年龄11，进行真实的教学，拓展学习数字到eleven。在大量阅读文本的基础上，学生能积极的参与模仿语音和表演。在之前的教学中，学生已经对于英语产生了兴趣，但是基于刚开始的学习，学生还没有形成对其他学生说英语，他们能仔细认真地听，在这个单元，教师继续把倾听表达作为一项常规训练。 2.教材分析 这节课是一节新授课程。 3.学生分析 学生学习了1-10的数字，学习了表达自己的基本信息，能够说出自己年级班级这节课学生继续学习数字表达自己的岁数。 目标 1.通过真实的情境学生能感知How old are you?，再以Gao Wei去去医院看病的文本学习，学生可以运用How old are you?，并进行真实的回答自己的真实年龄eleven。 2.教师学生根据读文本，对文本的语音进行模仿，学生可以自然的进行表演。 3.学生能运用旧知，运用所学的数字，做简短的小演讲。 评价任务 1.通过学生们熟悉的班主任，英语老师，班主任的孩子，动物Rabbit,的图片询问和展示年龄，让学生感知How old的意思，接着引导文本的学习。大量阅读和运用文本后，学生能运用How old are you?询问年龄并进行真实的回答。 2.把单词融入到句型中学习，学生动手动脑的运用数字，pair work学生能做出相应内容的表演。 3.教师通过读小短文让学生运用白板进行交互学习，学生根据提示能用数字表达自己的个人信息。。
ask:two+ one=? Three+two=? Three+ one=? Four+one=? Then show: two+four=? and teach the word:six. Count the cats. Show a picture and say:”I ’m six.” Then ask one student: How old are you? Learn other new words ”seven, eight ”by using the same method like “six ”. T:How to ask the other age? Then let the class practice the sentence in pairs. Listen and answer. Ask: How old is Gao Wei? Watch the video and read after the recorder. Learn the dialogue in detail. Step 3: Practice T: Let ’s read after the video recorder. Ss answer. Answer it : Six. Read “six ”row by row,and then write it on their exercise books. Ss count with the teacher. Someone answers: I ’m... Ss read and practice writing. Some students answer: How old are you? Pair work. Someone answers: Eight. Ss read the dialogue after the recorder. Learn the dialogue sentence by sentence. Ss read the dialogue. 为单词新授做铺垫。 通过数学题，讲述新单词six,使学 生直接知道词义。 为后面句型学习做铺垫。 通过学习让学生自己总结出“I ‘m+ 数字”表达年龄。 通过小组活动加深学生对句型的理解以及使用。 训练学生的听力能力，借此加深学生对课文的理解。 观看视频并检验答案。
Unit2 I’m in Class One,GrageThree.Lesson9 教学设计 一、教学目标: 1.知识目标:学习关于数学的单词“six”“seven”“eight”, 以及句型“How old are you?”,“I’m ......”. 2.能力目标:能够让学生在真实的语境中运用所学单词和句型。 3.情感目标:教育学生春季是疾病多发的季节,要坚持锻炼身体,远离疾病。 二、学情分析 三年级的学生已经具备了少量的语言学习能力和学习方法，储备了一些语言知识，学生的英语基础薄弱，只能够表达一些简单的句型，对于灵活运用所学知识还有一定困难。他们活泼好动、参与意识强，所以教学重点是引导学生应用语言，积极大胆展示所学知识，激发并保持学生学习英语的兴趣。 教学重点:学习关于数字的单词“six”“seven”“eight”. 学习句型“How old are you?”“I’m ......”. 教学难点:能够让学生在真实的语境中运用所学单词和句型。 三、课前准备 1. 数字卡片。 2．课件 四、教学过程 Step一、Warming-up and revision 1. Greeting. 2. Sing a number song. Today I will divide you into two groups, if you did a good job, you can get a sticker! 3. Review the words. 1) Say the numbers in lives. 2 )Read the words as quick as you can. Show the numbers “one to five.” and Sentences 3) Introduce, rev iew the sentence “My name is… I’m in Class ___ Grade ___. Step 二、Presentation 1、six
三年级英语精通版教案 【篇一：人教版精通英语三上教案】 察布查尔县开发地学校电子备课教案 （2014—2015—1） 科目英语 班级三年级 教师陆艳 unit1 hello! i’m monkey. 单元教学目标与要求知识目标 1．能够正确地听、说、认读以下单词和短语：hello, hi, cat, monkey, goodbye, bye, dog, duck, good morning, morning, panda, bear, good afternoon, pig, rabbit, good evening, good night, mum, dad, bird, mouse. 2．能够正确地听、说、读以下句子：hello! i’m ?. what’s your name? my name’s ?. good morning/ afternoon/ evening/ night,?. 3．能够熟练准确地 唱3首歌和一个歌谣。能力目标 1. 培养学生学习英语的兴趣，和良好的学习习惯。 2. 培养学生的听 说能力和动手操作能力。 3．培养学生的语言交际能力和表演能力，并能在实际生活中自觉运用。情感态度目标 1．让学生对英语产生浓厚的兴趣，培养良好的学习习惯。 2．陶冶学生的生活情趣和培养学生热爱动物，保护动物的意识。3．教育学生要养成讲礼貌的习惯。课时安排：六课时 unit1 hello! i’m monk ey. lesson 1 备课日期：——上课日期：—————教学目标： 1、知识与能力目标 1）能够在情景中理解会说hello! hi! i’m ? , 并能够在真实的语言环 境中初步运用. 2）能够听、说、认、读单词： cat monkey 3）学唱歌曲hello, 巩固本课教学内容。 2、教学过程与方法目标 情境教学的形式，穿插游戏，歌谣，在愉快的氛围中完成教学内容。 3、情感态度与价值观目标培养学生合作交流的意识。教学重难点：
课题：Unit1 Hello ！ I ’ m Monkey 课题Lesson1 授课时间 课型New Lesson 课时安排 教知识与技能：能够听、说、认、读单词： cat monkey 学 过程与方法：能够在情景中理解会说Hello! Hi! I ’m ,，并能目 够在真实的语言环境中初步运用 . 标 情感态度与价值观：让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到自然 交流与真实运用语言的目的 教学重点能够熟练地掌握句型： Hell o! I ’m, 并熟练地应用在日常生活中。 教学难点学唱歌曲 Hello ，巩固本课教学内容。 教具学具准生字、词语卡片 备 教学方法对比法，朗读法。 教学过程 一、 Warm-up 课前播放歌曲Hello, 渲染课堂学习的气氛。 二 . Presentation ： a. 以自然的方式向学生说Hello, 引导学生向老师说Hello, 表示问候。然后让学生相互用Hello! 练习问好。Hello, 复备 b. 让学生到讲台上来，戴上Li Yan 的头饰说Hello, 树后的动物图片进行移动，然后戴上面具说： Hi , I ’m Mimi. Hello, I ’m Mimi. d.听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子单词来认读。三、Practice: 找朋友：将学生分成里外两个圆圈，听音乐转圈，每当音乐停止时，让里外 圈的小朋友面对面相互问好并进行自我介绍。 四． Additional activities 1、鼓励学生在课下遇到老师，同学，家长时用 HELLO！HI ！打招呼，分手时用Goodbye! Bye-bye! 道别。 2、听录音，模仿会话，并在实际生活中运用所学内容。 五、 Homework 听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。 六、 Blackboard design Lesson1 教学后记：