四年级下册语文教学实录22牧场之国_苏版新
课标
一、创设情境，激情导入：
师：写场字，组词牧场，看到那个词你眼前显现了什么样的画面？
生：眼前显现了马、牛、羊，还有一望无际的草原……
师：你的想像力专门丰富，今天老师就带着大伙儿一同走进欧洲的一个漂亮国度----荷兰！
师（介绍）这是荷兰的国花郁金香，有200多种，每年3----9月郁金香开了，水仙花开了，风信子开了……整个荷兰确实是一个万紫千红的大花园。因此便有了花之国的美誉。荷兰境内的运河纵横交错。大小不一的风车随处可见，因此又有水之国，风车之国的雅称。荷兰的牧场宽敞无垠，占全国领土的三分之一，因此人们又称他为牧场之国。今天我们就一起走进荷兰的牧场。（板书、读题）
二、初步阅读，感知牧场之美
师：打开22课，自由朗读课文（注意朗读要求；1、先读阅读提示，2、读准字音，读通句子，不行读的地点多读几次，要字字入目；3、读完书后坐好。）
生：学生自由朗读
师：荷兰给你留下如何样的印象呢？
生：牛马羊多、漂亮（板书）
师：（评判同学们体会的真好）
师：哪段写牛呢？
生：第二自然段。
师：哪段写马呢？
生：第三自然段。
师：哪段写羊呢？
生：第四自然段。
师：那第五自然段写什么呢？
生：荷兰牧场的宁静
师：大伙儿一起读第一自然段，这句话在文中叫总起句，有开篇点题的作用。接着写牛、马、羊、牧场的夜晚，这是一种什么结构？（总分）师：下面请同学们再读课文。选择你喜爱的自然段美美地读，想如何读就如何读，读出感情读出体会，同时用笔划你喜爱的句子。
生：用自己喜爱的方式读所选段。
三、深入阅读，观赏牧场之美
学生间交流
师：喜爱牛的同学请举手。什么缘故喜爱？
生：牛多
师：你是从哪句话中体会到的，把它有感情地读出来。（你读出了牛不同的模样）
生：牛群吃草时专门用心……
师：谁能用心地读出牛吃草的模样、神态和家长的威严？
生：
师：这几句运用了什么样的修辞手法？（老牛是家长，那这草原确实是老牛的家）
生：（拟人）
师：牛儿在宽敞的草原上吃草，草儿在阳光的照耀下闪闪发光，好美呀！作者用了一个什么词？
生：（丝绒般地）
师：这是什么句？
生：（比喻句）
师：谁能读出丝绒般的柔软
生：（读）
师：再看得远些，再读
生：（读）
师：选牛的所有同学都读，其他同学闭眼想像，你眼前显现了如何样的画面？
指生回答
师：老师也想到一幅画面，请观赏。（出事课件）带着这种感受再读。
师：（这牛的家园确实是真正的荷兰……）板书：这确实是真正的荷兰
学习（马）
师：读出马儿壮、多、自由，是主人、公爵。
再次强调这马儿的王国确实是真正的荷兰……）
（同上）
师：读出了小动物的多，那个地点藏着一个拟人句你发觉了吗？
生：（赞扬）
师：小猪会说什么呢？
生：我在这儿生活的太幸福了。
师：我也想变成一只小猪，欢乐的生活在荷兰的大草原上。
师：听同学说，我也忍不住想读，去感受小动物的悠闲悠闲。（引读，老师读动物名称，学生跟读下面的）
合：（这确实是真正的荷兰！）
师：好一个悠闲悠闲的欢乐王国，动物们就象生活在天堂里好闲适啊！这确实是真正的荷兰！这么精妙的环境是谁为它们提供的？
生：（人）
师：也是荷兰专门的地貌形成的，荷兰人环保意识专门强，注意爱护自然环境，才给动物门创设了这么好的生活场所，是人与自然环境与动物的和谐统一，这确实是真正的荷兰！同学们我们也要向他们一样爱护环境，爱护自己的家园。
师：同学们，刚才我们观赏到的是荷兰白天的情形，那傍晚和夜晚又是如何样的呢？听老师配乐范读。
生：（闭眼想画面，说感受。）太美了，太静了。
师：你从哪句话中体会到的？（指导读轻、低、缓）是啊，我们看起来身临其境，感受到了荷兰牧场夜晚的宁静的美，这是一幅多么优美的，和谐画卷呀！
这确实是真正的荷兰！（这句如何读？轻点）
四、小结升华，感悟牧场之美
师：（小结板书）
师：同学们，通过这课的学习让我们深深地感受到了许许多多花牛的家园确实是真正的荷兰！成群的骏马的王国就真正的荷兰！羊、鸡、猪……的天堂确实是真正的荷兰！牧场的宁静、恬美确实是真正的荷兰！好一幅优美的、动人的、动物与环境与人的和谐画卷啊！现在，我们和作者一样发出了由衷地感叹，这确实是真正的荷兰，好一个牧场之国！
五、拓展视野，延伸牧场之美
师：有爱好的同学能够搜集一些荷兰水之国，花之国，风车之国的资料，做一期异国风情的手抄报，拿到班里和同学交流一下。
师：下课。
22、《牧场之国》教学设计 教学目标 1.认识本课8个生字。 2.体会文中重点语句，感受荷兰牧场的田园风光。 3.通过有感情地朗读，体会草原、动物与人、与环境的和谐统一的美好意境。 教学重点 引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。 教学难点 引导学生理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。 教学过程 一、创设情境，激情导入 1、师：同学们，今天老师要带大家走进一个美丽的国度，它历史悠悠、鲜花盛开，它还有着“花之国”、“水之国”的美誉，这个国家是——荷兰。 师：它还有“牧场之国”的美誉。今天就让我们一起走进——牧场之国。（师板书课题，生齐读课题） 2、师：读了课题，你有什么想提问的？指名答。 3、师：世界上大部分国家都有牧场，为什么偏偏称荷兰为牧场之国呢？接下来，就让我们走进课文，去看一看作者是怎样写的？
二、初读课文，感知牧场之美 1、出示自读提示：自由读课文，把字音读准确，句子读通顺。边读边想，这牧场之国给你留下了怎样的印象？（师巡视） 2、出示生字词组，检查自读情况。 指名读、齐读（及时纠正读音） 3、师：牧场之国给你留下什么印象？生自由答。 三、深入阅读，欣赏牧场之美 1、出示自读提示：默读第2-4自然段，想想为什么称荷兰为“牧场之国”？把印象最深或感受最深的句子划下来，在旁边做标注。并多读几遍。 2、指名学生自由畅谈体会 预设一：牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。1、师引读：同学们，想象一下。你站在这绿色的低地上，到处都是——（生读：丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。）你一抬头往前看，看到的是——（生读：丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。）一转眼往后看，看到的还是——（生读：丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。） 师：同学们，这么多牛，你能用一个词来形容吗？ 生：数不胜数、成千上万…… 师：让我们轻轻地走进这些牛，你会看到怎样的牛和牛群？
22* 牧场之国之教材分析教学教学反思 文章摘要:本文章的主要内容是关于22*牧场之国之教材分析_教学实录_教学反思_课文_教后感_课堂实录_案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！ 22*牧场之国 一、教材解读 1.课文简说。 荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世。本文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄：白日里，牧场是动物们的天堂，无论是花色多样的牛，还是骏马或羊、猪、鸡，在“见不到一个人影的绿草低地上”是那样的悠然自得、惬意舒畅，广阔无垠的草原无疑就是他们的自由王国，好一幅家禽家畜安闲游憩图。即使是傍晚出现了挤奶的人也并没有打破草原的寂静，奶牛仍是“严肃沉默”，挤奶人更是“默默无语”，连船只行驶也是舒缓平稳的，车船的到来与离去也反衬出了草原的寂静。直到夜幕降临，荷兰更是沉入一片静谧之中，又成了一幅沉沉静夜图。课文的描写让我们看到了荷兰牧场和运河交错的独特地形，看到了畜牧业尤其是奶牛和奶制品在荷兰国计民生中的重要作用，更看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的优美迷人、自然和谐的景观，所以作者四次讲到“这就是真正的荷兰”。这既是作者在向人们介绍荷兰的特
点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。 本文语言生动，形象传神，比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。 选编这篇文章的意图，一是让学生感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境；二是使学生领悟本文在写景方面的一些特点，体会课文优美的语言。 本文教学的重点，是引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。 2.词句解析。 （1）对句子的理解。 ①荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。 这是一个总起句，句子紧扣课题，开门见山，点明了荷兰是“水之国”、“花之国”后，强调了本文重点要描写的是荷兰独特的地形特点──“牧场之国”，因为荷兰三分之一的地区为牧场，所以这句话总领全文，下面就具体地描写了荷兰广阔无际的牧场和生活在牧场上的无忧无虑的家畜家禽。 ②牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。 “专注”指专心注意，这一拟人写法让人感到牛无论吃草还是站立时都像一个人那样深沉含蓄，不时地琢磨着生活中的各种问题，回味着草原的无边美景，由此可以看出整个低地是何等的安静祥和，外界对牛没有一点干扰。
《牧场之国》优质课教学实录《牧场之国》优质课教学实录1 设计理念： 《语文课程标准》指出语文课应立足于培养学生的语文素养,应重视和提高学生的品德修养和审美情趣的提高，使他们逐步养成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美和谐发展。提高学生的审美情趣是语文教学的一项重要目标。《牧场之国》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第六单元的一篇课文。文章描写了荷兰美丽的田园风光，全文紧紧围绕荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静来写，展现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观。因此我根据文本特点，在教学中实施了美的教育，有效的调动了学生的学习兴趣和积极性，丰富其想象力，激发其灵感与顿悟。 设计思路： 根据四年级儿童特点和文本特色，本着提高学生的审美情趣，我把本课的教学目标定为： 1、自主朗读，认识8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、个性化阅读，感悟文章语言的生动性，积累语言。体会作者拟人、比喻手法的巧妙运用。 3、边读书边想象画面，感受荷兰牧场的风光美，了解荷兰牧场的特点，
体会动物与人、环境和谐统一的美好意境。体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。 教学重点： 引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱：体会作者拟人手法的巧妙运用，感受文章语言的生动，丰富学生的语言积累。 教学难点：让学生明白课文为什么四次讲到这就是真正的荷兰。 教法设计： 1、采用自读自悟，半扶半放的教学方法。本文是一篇略读课文，而且语言生动，意境开阔优美，充满诗情画意，处处给人以美的享受。非常适合学生朗读。所以教学中，在学生理解想象的基础上加强朗读，运用多种形式的朗读,引导他们把课文读通、读懂、读深，进而达到书读百遍，其意自见的目的。并通过有感情地朗读感受景色美，语言文字美，从而受到美的熏陶，美的感染，陶冶学生的情操，进一步提高学生的审美能力和感情朗读的技巧。 2、情境教学法：我利用现代教育技术手段，为学生播放荷兰优美的田园风光图片，同时教师配乐读文渲染情境，以语言描绘的方法深深打动学生的心灵，极大程度的调动了学生学习的兴趣和积极性。课堂气氛轻松活跃。让学生感受课文语言文字美，真正领略到荷兰牧场的美丽，得到美的享受。 学法设计： 因为教为学服务，所以我不能越殂代庖。根据我采用的教学方法，以及新课标对四年级学生的要求设计学生的学法。首先初步感受作品中生动的语言，与他人交流自己的阅读感受。其
四年级语文下册第22课牧场之国四年级下册 语文课文 四年级语文下册课文《牧场之国》描写了水之国、花之国、牧场之国的荷兰的田园风光，洋溢着宁静悠闲的情趣，表达了作者热爱大自然的情怀。WTT在此整理了四年级语文下册第22课《牧场之国》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 四年级语文下册第22课《牧场之国》课文原文 荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。 一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。 这就是真正的荷兰：碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，匹匹剽肥体壮。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。 在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊，悠然自得。黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成
群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。这就是真正的荷兰。 到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。在这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。运河之中，装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶。满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市。车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。这就是真正的荷兰。 四年级语文下册第22课《牧场之国》知识点 【文章结构】 全文可分为三个部分。 第一部分(第一自然段)：荷兰是牧场之国。 第二部分(第2～4自然段)：白天牧场和草原的景象。 第三部分(第5自然段)：夜晚来临的景象。 【教材简说】 荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世。本文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无
[四年级语文下册第22 课牧场之国 ]四年级下册语 文课文 四年级语文下册课文《牧场之国》描绘了水之国、花之国、牧场之国 的荷兰的田园风光，洋溢着安静悠闲的情味，表达了作者热爱大自然的情怀。小编在此整理了四年级语文下册第22 课《牧场之国》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 四年级语文下册第22 课《牧场之国》课文原文 荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。 一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑 牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时特别专注，有 时站立不动，忧如正在思虑着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态庄重。老 牛恰似牛群的家长，非常尊严。极目远眺，周围全部是丝绒般的碧绿草原 和黑白两色的花牛。这就是真实的荷兰。 这就是真实的荷兰：碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，匹匹剽肥体壮。除了深深的野草遮盖着的运河，没有什么能够阻拦它 们飞奔到远方。辽阔无垠的旷野仿佛归它们全部，它们是这个自由王国的 主人和公爵。 在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊，悠闲自得。黑色的猪群，不断 地呼噜着，像是对什么表示赞成。不计其数的小鸡，成群作队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，悠闲地赏识着这属于它们自己的王
国。这就是真实的荷兰。 到了夜晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃缄默的奶 牛挤奶。金色的彩霞铺在西天，远处有时传来汽笛声，接着又是一片沉寂。 在这里，谁都不叫唤吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是哑 口无言。运河之中，装满奶桶的船只在舒缓安稳地行驶。满载着一罐一罐 牛奶的汽车、火车，不断地开往城市。车船事后，全部又恢复了宁静。最 后一抹彩霞也逐渐消逝了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也 不再发出哞哞声，马也忘掉了踢马房的挡板。熟睡的牲口，无声的低地， 乌黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪耀着轻微的光辉。这就是真实的荷兰。 四年级语文下册第22 课《牧场之国》知识点 【文章构造】 全文可分为三个部分。 第一部分 (第一自然段 )：荷兰是牧场之国。 第二部分 (第 2～ 4 自然段 )：白日牧场和草原的情景。 第三部分 (第 5 自然段 )：夜晚到临的情景。 【教材简说】 荷兰一直以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”有名于世。本文正是从“牧场之国”的角度来显现荷兰的独到风情的。课文为我们描述了荷兰牧场白日的辽阔无际、安静和睦和夜晚的祥和沉寂、神 奇委婉：白日里，牧场是动物们的天堂，不论是花色多样的牛，还是骏马或 羊、猪、鸡，在“见不到一个人影的绿草低地上”是那样的悠闲自得、舒适
四年级下册语文课文22牧场之国 四年级下册语文课文第22课《牧场之国》围绕荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静来写，展现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观。店铺在此整理了四年级下册语文课文第22课《牧场之国》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 四年级下册语文课文第22课《牧场之国》原文 荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。 一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。 这就是真正的荷兰：碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，匹匹剽肥体壮。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。 在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊，悠然自得。黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。这就是真正的荷兰。 到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。在这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。运河之中，装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶。满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市。车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁
四年级下册语文《牧场之国》教学实录 一创设情境，激情导入：师：写场字，组词牧场，看到这个词你眼前出现了什么样的画面？生：眼前出现了马牛羊，还有一望无际的草原……师：你的想像力很丰富，今天老师就带着大家一同走进欧洲的一个美丽国度----荷兰！师（介绍）这是荷兰的国花郁金香，有多种，每年----月郁金香开了，水仙花开了，风信子开了……整个荷兰就是一个万紫千红的大花园。 所以便有了花之国的美誉。 荷兰境内的运河纵横交错。 大小不一的风车随处可见，于是又有水之国，风车之国的雅称。 荷兰的牧场辽阔无垠，占全国领土的三分之一，所以人们又称他为牧场之国。 今天我们就一起走进荷兰的牧场。 （板书读题）二初步阅读，感知牧场之美师：打开课，自由朗读课文（注意朗读要求；先读阅读提示，读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次，要字字入目；读完书后坐好。 ）生：学生自由朗读师：荷兰给你留下怎样的印象呢？生：牛马羊多美丽（板书）师：（评价同学们体会的真好）师：哪段写牛呢？生：第二自然段。 师：哪段写马呢？生：第三自然段。 师：哪段写羊呢？生：第四自然段。
师：那第五自然段写什么呢？生：荷兰牧场的宁静师：大家一起读第一自然段，这句话在文中叫总起句，有开篇点题的作用。 接着写牛马羊牧场的夜晚，这是一种什么结构？（总分）师：下面请同学们再读课文。 选择你喜欢的自然段美美地读，想怎么读就怎么读，读出感情读出体会，同时用笔划你喜欢的句子。 生：用自己喜欢的方式读所选段。 三深入阅读，欣赏牧场之美学生间交流师：喜欢牛的同学请举手。 为什么喜欢？生：牛多师：你是从哪句话中体会到的，把它有感情地读出来。 （你读出了牛不同的样子）生：牛群吃草时非常专注……师：谁能专注地读出牛吃草的样子神态和家长的尊严？生：师：这几句运用了什么样的修辞手法？（老牛是家长，那这草原就是老牛的家）生：（拟人）师：牛儿在辽阔的草原上吃草，草儿在阳光的照射下闪闪发光，好美呀！作者用了一个什么词？生：（丝绒般地）师：这是什么句？生：（比喻句）师：谁能读出丝绒般的柔软生：（读）师：再看得远些，再读生：（读）
四年级《牧场之国》优质教学实录 【教学目标】： 1、认识本课8个生字，正确理解“极目远眺，镶嵌，膘肥体壮”等词语。 2、有感情地朗读课文，体会作者语言的准确、生动，并积累运用。 3、反复品读“这就是真正的荷兰”，感受荷兰牧场的美丽风光，体会动物与人，与环境和谐统一的美好意境。 【教学重点】 感受荷兰牧场的美丽风光，体会动物与人，与环境和谐统一的美好意境。 【教学难点】 学习课文，让学生明白课文为什么四次赞叹“这就是真正的荷兰”。 【教学准备】：教学课件 【教学时间】1课时 【教学过程】 一、谈话导入，激发兴趣 师：这里是郁金香的王国，这里是风车的故乡，这里在蓝天白云下一条条运河纵横交错，这里在碧绿的草原上，生活着快乐的牛羊，奔驰着自由的骏马，多迷人的景色啊。这里是什么地方呢？对，这里就是荷兰。你对荷兰了解多少呢？（学生分享课前收集的资料） 师：看来同学们的预习工作做的都很足啊。今天，就让我们跟随捷克作
家卡雷尔·恰佩克一起走进荷兰，感受这个美丽国度的魅力。（板书课题）师：齐读课题。 二、初读感知，检查字词 师：课前，同学们已经预习了课文。现在老师要检查一下大家的预习情况，请看本课的生字、生词。（课件出示本课的生词和多音字）重点强调几个字的读音。 师：看来大家对生字词掌握的不错了，快速浏览课文，谁能用文中的一句话介绍一下荷兰呢？ （课件出示：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国） 师：在这里，作者用了一组关联词“是......也是......”，强调荷兰是？生：是牧场之国。 师：如果你想把这个句子读好，应该注意什么？ 生：要重读“牧场之国”四个字。 师：谁来试一下？（学生做示范） 师：咱们齐读一遍。读的真好，通过你们的朗读，老师真切感受到，荷兰就是牧场之国。 师：孩子们发现没有，这句话也是本文的第一自然段，那它在文章中是什么句子，有什么作用呢？ 生：中心句，总领全文的作用。 师：是的，咱们在写作文时，也可以运用这种方法。 三、出示阅读提示 师：孩子们，这是一篇略读课文，咱们来看看本课的自读提示。（课件出
《牧场之国》教学实录 我今天很高兴，因为来到美丽的汤口，和美丽的你们，一起走进了美丽的荷兰，学习了美丽的《牧场之国》...一起跟着小编来看看《牧场之国》的教学实录吧，希望能帮助到大家。 ◇师：听了大家的介绍，我知道你们的家乡是一个美丽的地方，今天老师再带你们去一个和你们家乡一样美丽的地方，去欣赏那儿美丽的风情。齐读课题。 ◆生：牧场之国! ◇师：读了课题，再观察图片，你知道了什么? ◆生：这篇课文是写牛和羊的。 ◆生：我知道了这里有很多的树。 ◆生：我知道了这个地方很美。 ◇师：那你不知道的又是什么呢? ◆生：我知道了这里有黑白花牛。 ◇师：刚才你说得是知道了什么?不知道的又是什么呢? ◆生：我不知道马会不会结婚。(众笑) ◇师：这是一个大问题了。 ◆生：我不知道这里会不会写很多的牛羊呢? ◇师：看到插图学习课文，这是一种很好的学习方法，希望你们以后好好的利用这种学习方法。带着问题初读课文，要求读准字音，读通课文。打开课本，把书翻到105页，自由读课文。 ◆生读课文。 ◇师：同学们都读完课文，下面老师来检测一下，敢接受老师检测的请举手。 ◆生：一小部分学生举手。 ◇师：大家对老师检测的问题有些疑问，放下手。看看老师检测什么呢?课文中有些难读的字和词，如果我们把这些难读的字和词都读准了，我就知道刚才你们刚才是读通课文了。(课件出示生字词) ◆生：读“镶嵌、骏马、膘肥体壮、辽阔无垠、公爵、悠然自得、牲畜” ◇师：读得很准，坐下来。我点一位同学来读，头上带个小花花的。 ◆生：读生字和词语。
◇师：读得也不错，就是“垠”字要注意，是后鼻音，你再读一下，好坐下。我们 一起把生字读一遍。生读。 ◇师：还有两个多音字是容易读错的，大家一起看一下。我们书本上应该读成模( mó )样还是模 ( mú )样呢?还是有圈( quān ) 里的牛还是圈 ( juàn )里的牛呢?生回答，大家读得不错，看来大家是把课文读通顺了，可是读通顺还不够，课文中有一句话出 现了4次，是哪句话? ◆生答：这就是真正的荷兰。(出示课件：这就是真正的荷兰) ◇师：4次分别在课文的哪里呢?快速默读课文，找到并画出来。画完的请举手。 我们一起来看一下。第一次出现在哪里? ◆生答：第二自然段最后一句。 ◇师：第二次? ◆生：第三自然段的第一句话。 ◇师：第三次? ◆生：第四自然段的最后一句话。 ◇师：第四次? ◆生：第五自然段的最后一句话。 ◇师：大家找得很对，那你们看看这句话应该怎么读呢?举手读。 ◆生：读这就是真正的荷兰。 ◇师：你为什么要这么读呢? ◆生：沉默。 ◇师：也就是说你刚才为什么把这字读得响一点儿呢? ◆生：沉默。 ◇师：哦，说不出来。请你把这句话再读一次。生读。不知道理由，感觉这是这 么读，感觉挺好。你读读看，还有其它的读法吗? ◆生：生读。 ◇师：你为什么这么读呢? ◆生：这么读能体现荷兰真正的美。 ◇师：那你把哪个词语突出出来了? ◆生：这和荷兰。 ◇师：还有其它的读法吗?
《牧场之国》课堂教学实录 一、复谈话引入 师：孩子们，上节课，我们初步研究了《牧场之国》，大家回忆一下，牧场之国指的是哪一个国家呀？ 生：荷兰 师：谁能用上课文中的一个词语来说说你眼中的荷兰是什么样子的？生：我眼中的荷兰是憨态可掬的。 师：孩子，什么憨态可掬？ 生：牛犊憨态可掬。 师：请把话说完整。 生：我眼中的荷兰牛犊是憨态可掬的。 生：我眼中的荷兰是万籁俱寂的。 …… 师：这是通过上节课的研究，荷兰留给同学们的第一印象。通过这节课的研究，孩子们还想解决哪些问题呢？ 生：我想知道荷兰为什么被称为牧场之国？ 生：我想知道真正的荷兰是什么样子的？ 师：看来咱们班的孩子很会研究，因为会提问的孩子就会思考，会思考的孩子就会研究！是啊,荷兰为什么被称为牧场之国?真正的荷兰又是什么样子的?古人说得好：书读百遍，其
义自见。今天，咱们就用三读的方式来解决刚才提出的几个问题。（教师用红粉笔在黑板旁板书：读）[交待课堂目标] 二、“三读”课文,品读感悟 一读：感受牧场之国是牲畜的世界。 过渡 师：同学们刚提到荷兰牧场的动物给你留下了深刻的印象。下面，我们要进行“一读”。（教师用红粉笔在读字上面写上“一”）一读，咱们采用默读的方式读课文。一起读要求（出示课件） 一读：默读课文，边读边用横线勾勒出课文中描述动物的句子。从这些句子中你体会到了什么？在旁边写下来。 师：这里老师要提醒同学们，默读就要做到不出声、不指读，同时还要边读边动脑筋思考问题。[默读方法的指导] 师：明白要求了吗？开始研究吧。 生默读，师巡视。提示学生注意精确的书写姿势。 过渡：分享是一件快乐的工作，谁乐意来把你的播种与大家一起分享？ 生：我从“黑白花牛．．．有的．．．．．．有的．．．．．．”体会到这里的牛很多。
牧场之国教师教学实录4篇 （实用版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、心得体会、申请书、工作计划、工作报告、读后感、作文大全、演讲稿、教案大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, experiences, application forms, work plans, work reports, post reading feedback, essay summaries, speech drafts, lesson plans, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!
名师《牧场之国》教学实录 名师《牧场之国》教学实录 这一课是略读课文，教学课时为一课时。教学重点是让学生感受文章语言生动，体会荷兰国家以畜牧业为主的特点，从而感受动物与环境、人的和谐统一。 教学目标： 1.认识8个生字。 2.有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。 3.通过自学，读通课文，初步学会用关键词概括自然段的 内容。 4.体会作者生动的语言，体会其表达效果并能有效地积累。 教学重点：
1.感受荷兰独特的牧场风光之美。 2.体会作者生动的语言，体会其表达效果并能有效地积累。 教学难点： 体会作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。 课时安排：一课时 教学过程： 1.播放视频，初识荷兰。 2.学生介绍荷兰，教师评价。 3.出示总起句：“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。”学生齐读。
4.引导学生用“是。也是。”造句，强调后半部分的“牧场之国”。 5.学生齐读课题。 6.学生认识8个生字。 7.学生排火车读课文。 8.学生自读研究提示，了解任务。 9.学生朗读课文，体会荷兰独特的牧场风光之美。 10.学生用关键词概括自然段的内容。 11.学生体会作者生动的语言，体会其表达效果并能有效地积累。 12.学生回答教师提出的问题，体会作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
吗? 生6：可能是因为它们觉得这里很安全，不会有危险吧。 师：很有道理，它们在这里生活了很久，对这里很熟悉，所以才能这么安心地吃草。 2)感悟“家庭” 生2：老牛好似牛群的家长，无比尊严。 师：你觉得老牛为什么会有这种尊严呢? 生7：可能是因为它们是牛群的长辈，有着照顾其他牛的责任吧。 师：很好，你们真是聪明的孩子。 3、[“马”] 生8：在牧场的边缘，一匹匹骏马在草地上奔跑，好像在比赛一样。 师：你觉得它们在比赛什么呢? 生9：可能是在比谁跑得快吧。 师：你们觉得这些马跑得快是因为什么呢? 生10：可能是因为它们很健康，吃的草很好。 师：很有道理，健康的身体才能跑得快。 1)感悟“自由” 生11：在草地上奔跑的马，好自由啊。
《牧场之国》优质课教学实录5篇 《牧场之国》优质课教学实录1 设计理念： 《语文课程标准》指出语文课应立足于培养学生的语文素养,应重视和提高学生的品德修养和审美情趣的提高，使他们逐步养成良好的个性和健全的人格，促进德智体美和谐发展。提高学生的审美情趣是语文教学的一项重要目标。《牧场之国》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第六单元的一篇课文。文章描写了荷兰美丽的田园风光，全文紧紧围绕荷兰牧场白日的辽阔无际宁静和谐和夜晚的祥和寂静来写，展现了荷兰蓝天白云牛羊成群的优美迷人自然和谐的景观。因此我根据文本特点，在教学中实施了美的教育，有效的调动了学生的学习兴趣和积极性，丰富其想象力，激发其灵感与顿悟。 设计思路： 根据四年级儿童特点和文本特色，本着提高学生的审美情趣，我把本课的教学目标定为： 1自主朗读，认识8个生字，正确流利有感情地朗读课文。 2个性化阅读，感悟文章语言的生动性，积累语言。体会作者拟人比喻手法的巧妙运用。 3边读书边想象画面，感受荷兰牧场的风光美，了解荷兰牧场的特点， 体会动物与人环境和谐统一的美好意境。体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。 教学重点： 引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱：体会作者拟人手法的巧妙运用，感受文章语言的生动，丰富学生的语言积累。 教学难点：让学生明白课文为什么四次讲到这就是真正的荷兰。 教法设计： 1采用自读自悟，半扶半放的教学方法。本文是一篇略读课文，而且语言生动，意境开阔优美，充满诗情画意，处处给人以美的享受。非常适合学生朗读。所以
教学中，在学生理解想象的基础上加强朗读，运用多种形式的朗读,引导他们把课文读通读懂读深，进而达到书读百遍，其意自见的目的。并通过有感情地朗读感受景色美，语言文字美，从而受到美的熏陶，美的感染，陶冶学生的情操，进一步提高学生的审美能力和感情朗读的技巧 。 2情境教学法：我利用现代教育技术手段，为学生播放荷兰优美的田园风光图片，同时教师配乐读文渲染情境，以语言描绘的方法深深打动学生的心灵，极大程度的调动了学生学习的兴趣和积极性。课堂气氛轻松活跃。让学生感受课文语言文字美，真正领略到荷兰牧场的美丽，得到美的享受。 学法设计： 因为教为学服务，所以我不能越殂代庖。根据我采用的教学方法，以及新课标对四年级学生的要求设计学生的学法。首先初步感受作品中生动的语言，与他人交流自己的阅读感受。其次让学生读划思悟，通过动脑动口动手等方式，培养学生读思议的能力，促进学生思维品质的发展，提高学生的自学能力。为下阶段独立自主的学习奠定扎实的基础，真正体现学生是学习和发展的主体。以想像画面品读感悟的学习方法贯穿整个学习过程。有效突破教学重难点，全面完成教学任务。 教学准备：多媒体课件 教学课时：一课时 教学过程： 一创设情境，激qing导入： (荷兰风景图片欣赏)教师简介：这是荷兰的国花郁金香，有200多种，每年3--9月郁金香开了，水仙花开了，风信子开了……整个荷兰就是一个万紫千红的世界。所以便有了花之国的美誉。荷兰境内的运河纵横交错。大小不一的风车随处可见，于是又有水之国，风车之国的雅称。荷兰的牧场辽阔无垠，占全国领土的三分之一，所以人们又称他为牧场之国。今天我们就一起走进荷兰的牧场。(板书课题)
《牧场之国》教学设计 一、教学目标 1、认识8个生字。 2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。 3、体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。 二、教学重、难点： 本文教学的重点，是引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。 三、解决重难点的措施及方法： 一是让学生感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境； 二是使学生领悟本文在写景方面的一些特点，体会课文优美的语言。 四、教学准备： 五、教学时间：一课 一、创设情景，激情导入 师：板书写“牧场”，看到这个词你眼前出现了什么样的画面？ 生：眼前出现了马、牛、羊，还有一望无际的草原…… 板书：草原牛马羊师：你们的想像力真丰富，今天老师就要带着大家一同走进欧洲一个美丽的国家，这个国家有三分之一的领土都是牧场，这里的牧场辽阔无垠，所以它当之无愧被称为牧场之国。（板书：之国）同学们知道这个国家是哪里吗?——荷兰（出示课件） 师：这是荷兰的国花郁金香，它有200多个品种，每年3月到9月郁金香开了，水仙花开了，风信子也开了……整个荷兰就是一个万紫千红的大花园。所以便有了花之国的美誉。荷兰境内的运河纵横交错。大小不一的风车随处可见，于是它又有水之国，风车之国的雅称。 （出示课件：“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。”）生齐读。 师：这句话还告诉了我们，课文要介绍的不是荷兰的水，也不是荷兰的花，而是荷兰的牧场。这就是我们今天要学习的课文的第一句话，也是第一自然段，
名师牧场之国教学实录【通用5篇】 名师牧场之国教学实录（篇1） 学习目标 1.认识本课8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。 3.揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。 4.搜集查阅有关荷兰的图片及资料。 5.实物投影仪。 A案 第一课时 导题 荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们，你们了解荷兰吗？ （请2～3名同学交流有关荷兰的图片或资料） 的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！ 读文 1.边看插图，边读导读。 2.自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了什么印象？
3.默读课文，重点读给你留下深刻印象的部分，想一想为什么这都给你留下了深刻的印象，同时画出你不理解的地方。如：课文第一自然段与全文是什么关系？这样写有什么好处？作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？ 交流 1.小组交流。 2.全班交流。 3.指名板书。 品味 1.带着你个人的感受读一读你喜欢的部分。 2.试着有感情地朗读全文。 积累 抄写你最喜欢的词句，并试着背一背。 运用 1.认读本课生字新词。 2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”写一句话。 3.找一篇优美的文章读给爸爸、妈妈听。 B案 谈话导入 1.板书课题。
看了课题，你知道课文讲的牧场之国是哪个国家吗？（荷兰） 2.荷兰，她为什么被称之为“牧场之国”呢，大家了解荷兰了吗？请拿出课前搜集的资料说一说。 今天我们就去游览一下，去感受真正的荷兰。 整体感知 1.指名读阅读提示，找出阅读要求：作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？ 2.用自己喜欢的方式读课文，边读边想。把喜欢的词句画下来再读一读。 3.小组合作，概括出课文的主要内容。 板书：碧绿草原、黑白花牛 成群骏马，膘肥体壮 绵羊猪群，悠然自得 晚霞满天、牛羊歇息 诵读体验，进行实践 1.用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的段落多读几遍。想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。 2.小组交流。学生读自己喜欢的语段，用自己的话说说从课文中了解到了什么，提出不懂的问题。讲述时可以加入自己的想象。
牧场之国获奖教学实录 牧场之国获奖教学实录 牧场之国应该怎么教学？快来看看教学实录！ 牧场之国获奖教学实录 一、教材解读 1.课文简说。 荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世。本文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄：白日里，牧场是动物们的天堂，无论是花色多样的牛，还是骏马或羊、猪、鸡，在“见不到一个人影的绿草低地上”是那样的悠然自得、惬意舒畅，广阔无垠的草原无疑就是他们的自由王国，好一幅家禽家畜安闲游憩图。即使是傍晚出现了挤奶的人也并没有打破草原的寂静，奶牛仍是“严肃沉默”，挤奶人更是“默默无语”，连船只行驶也是舒缓平稳的，车船的到来与离去也反衬出了草原的寂静。直到夜幕降临，荷兰更是沉入一片静谧之中，又成了一幅沉沉静夜图。课文的描写让我们看到了荷兰牧场和运河交错的独特地形，看到了畜牧业尤其是奶牛和奶制品在荷兰国计民生中的重要作用，更看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的优美迷人、自然和谐的景观，所以作者四次讲到“这就
是真正的荷兰”。这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。 本文语言生动，形象传神，比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。 选编这篇文章的意图，一是让学生感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境；二是使学生领悟本文在写景方面的一些特点，体会课文优美的语言。 本文教学的重点，是引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。 2.词句解析。 （1）对句子的理解。 ①荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。 这是一个总起句，句子紧扣课题，开门见山，点明了荷兰是“水之国”、“花之国”后，强调了本文重点要描写的是荷兰独特的地形特点――“牧场之国”，因为荷兰三分之一的地区为牧场，所以这句话总领全文，下面就具体地描写了荷兰广阔无际的牧场和生活在牧场上的无忧无虑的家畜家禽。 ②牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。 “专注”指专心注意，这一拟人写法让人感到牛无论吃草还是
牧场之国的教学实录 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、工作计划、活动方案、规章制度、演讲致辞、合同协议、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work reports, work plans, activity plans, rules and regulations, speeches, contract agreements, documentary evidence, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!