22、牧场之国
一、抓住总起句，揭示课题
1、同学们，在这骄阳似火，蓬蓬勃勃的夏日里，我们来作跨国旅行，去领略一下异国的风光。我们的目的地就是位于欧洲西部的荷兰。
2、今天老师带来了一些荷兰的图片，请你们边看边想，你想送给他什么美称。
3、这就是荷兰，你想送给他什么美称。（你说，哦，有感而发；你来说，你是发自内心的赞叹）
4、是呀，有位作者就这样赞叹道：荷兰，是谁之国，花之国，也是牧场之国。谁来读。（你读的声情并茂，这是作者旅居荷兰后，对荷兰总的音响）
5、今天这堂课让我们跟随者作者，一同走进荷兰的牧场，请同学们跟着老师写课题。齐读课题。
6、读了，课题，你的眼前仿佛出现什么？（哦，牛羊成群；真美呀，一碧千里，如诗如画，这是文字带给我们的美好想象）
二、初读感知，理清脉络
1、荷兰的牧场到底是怎样的，让我们带着对牧场之国的向往走进课文把！
（先自由读，个别站起来读）
你真了不起，吆喝、呼噜轻声读的很到位；你读准了多音字，你还能说出他们其他读音的词语吗？模糊、圆圈，真棒。
让我们一起读读
2、再来看这一组四字成语（真好，你读出了词的节奏美。读这类词，如果边读边想想画面，一定会读的更美）
请女同学读读第一行（甜甜的嗓音给我们带来美的享受）
男同学读第二行（从你们的节奏中，老师感受到了不同的画面）
3、请同学们再来读这个词：自由王国。你觉得自由王国应该是怎样的？（是呀，没有烦恼，只有快乐；对，自由王国里没有约束和干扰）
就像你们所说的，快乐幸福、无忧无虑，悠闲自得，这就是自由王国的生活，
4、课文中称什么地方为自由王国？（哦，荷兰的牧场是动物们的自由王国）
三、品读感悟，景色之美
1、为什么说荷兰的牧场是动物们的自由王国？让我们从作者优美的文字中去细
细感受，请看大屏幕。
一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛、白头黑牛、白腰蓝嘴黑牛，有的在低头吃草，有的站立不动。牛犊卧在草地上，憨态可掬；老牛悠闲漫步，仿佛在思考什么。极目远眺，四周全是丝绒般碧绿的草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。
2、请你大声的读读第二自然段，想象这是谁的自由王国，
（哦，这是黑白花牛的自由王国）【黑白花牛】
你从哪儿体会到的？
一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛、白头黑牛、白腰蓝嘴黑牛，有的在低头吃草，有的牛背上盖着防潮的毛毡，
你找到的是第二自然段的第一句话，说说你的理解？（是呀，牛背上盖着防潮的毛毡，说明荷兰人对牛非常爱护）
3、牛这样被家人关爱，你觉得牛的生活怎么样？（幸福的，快乐的）
是呀，生活在自由王国的牛是多么幸福，让我们读出这种感受吧！
过渡：你还从哪里体会到这是花牛的自由王国？
牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。
4、你找到的是第二句话，这是作者近距离为我们展示了花牛的样子，你觉得这是一群怎样的牛？（优雅高贵）
你最喜欢谁呢？牛犊、老牛还是牛群？再来读读这个句子。
5、对呀，把牛犊比作贵妇人，说明牛犊的高贵；老牛香无比尊严的家长，说明牛就是草原的主宰者。
（小节）作者运用了拟人、比喻的手法，写出了黑白花牛的优雅高贵，既有自己对牛独特的情感又运用了一定的写作手法。
6、说来读出黑白花牛的优雅高贵（朗读时，把你的眼睛亮起来，表情动起来，你肯定能读得更好）
谁再来试试（轻柔舒缓的语调表达出了你对黑白花牛的喜爱）
（过渡）这时当我们站在牧场极目远眺时，你会看到怎样的画面？
极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。
细读这句话，哪些词让你感受到了这时牛的天堂，牛的王国？（是呀，四周全是，不正是牛的王国吗；哦，把碧绿草原比作丝绒，这么茂盛的牧草，不正是牛的天堂吗？）
22、牧场之国 一、抓住总起句，揭示课题 1、同学们，在这骄阳似火，蓬蓬勃勃的夏日里，我们来作跨国旅行，去领略一下异国的风光。我们的目的地就是位于欧洲西部的荷兰。 2、今天老师带来了一些荷兰的图片，请你们边看边想，你想送给他什么美称。 3、这就是荷兰，你想送给他什么美称。（你说，哦，有感而发；你来说，你是发自内心的赞叹） 4、是呀，有位作者就这样赞叹道：荷兰，是谁之国，花之国，也是牧场之国。谁来读。（你读的声情并茂，这是作者旅居荷兰后，对荷兰总的音响） 5、今天这堂课让我们跟随者作者，一同走进荷兰的牧场，请同学们跟着老师写课题。齐读课题。 6、读了，课题，你的眼前仿佛出现什么？（哦，牛羊成群；真美呀，一碧千里，如诗如画，这是文字带给我们的美好想象） 二、初读感知，理清脉络 1、荷兰的牧场到底是怎样的，让我们带着对牧场之国的向往走进课文把！ （先自由读，个别站起来读） 你真了不起，吆喝、呼噜轻声读的很到位；你读准了多音字，你还能说出他们其他读音的词语吗？模糊、圆圈，真棒。 让我们一起读读 2、再来看这一组四字成语（真好，你读出了词的节奏美。读这类词，如果边读边想想画面，一定会读的更美） 请女同学读读第一行（甜甜的嗓音给我们带来美的享受） 男同学读第二行（从你们的节奏中，老师感受到了不同的画面） 3、请同学们再来读这个词：自由王国。你觉得自由王国应该是怎样的？（是呀，没有烦恼，只有快乐；对，自由王国里没有约束和干扰） 就像你们所说的，快乐幸福、无忧无虑，悠闲自得，这就是自由王国的生活， 4、课文中称什么地方为自由王国？（哦，荷兰的牧场是动物们的自由王国） 三、品读感悟，景色之美 1、为什么说荷兰的牧场是动物们的自由王国？让我们从作者优美的文字中去细
《牧场之国》教学设计 教学目标 1 认识本课生字，有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。 2 体会作者用生动的语言所展示的诗情画意，摘抄自己喜欢的词句。 4 感受荷兰美丽的风光。引起小朋友的赞美和向往。 教学重、难点 重点：了解课文的主要内容，理清文章的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。 难点：将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。理解文章词句，体会词句的美、文章的美。 教学准备 教师：课件 学生：搜集一些有关荷兰的资料、图片等,完成预习 《牧场之国》预学单 1.从课文中你收获了哪些词语 2.你喜欢课文中的哪些句子？（可以在课文中划下来，并在旁边写一点感受哦！） 3.牧场之国给你留下的印象是（）【可填多个词语】，试列举文中的词语或句子作为证据吧！ 4.读课文时，你有想问的问题吗？（可以是关于课文内容的，也可以关于课文表 达方式的） 5.思考一下，作者为什么要写这篇文章？【附加题】 教学过程： 课前1、田园诗背诵《乡村四月》、《四时田园杂兴》 课前2、美文欣赏《我爱家乡的小河》、《乡村生活》自由畅谈读后感 一、美文欣赏，引入课题 同学读了田园诗和美文，咱们都向往乡下的田园风光。我们大多是来自农村的孩子，作者能挖掘出了这乡村的美，我们也可以在我们感受过的田园乡村挖掘这种美，并通过一定的写作手法展现出田园风光独特的美。 今天，我们再学习一篇异国的田园美文《牧场之国》板书课题，齐读。 这个牧场之国就是（荷兰），你课外已去了解这个国度，与大家交流一下：（交流荷兰的资料） 二、预习疏通，确立学习目标
过渡：同学们交流地很认真，而且我发现你们也很善于倾听，这是一个非常 好的习惯，以后同学之间要多交流，这会让你收获更多。 1.朗读词语。（1分钟） 师：老师课前整理了你们的预学单，发现这几个词你们特别喜欢，出示—— 悠然自得仪态端庄（11）膘肥体壮（18）辽阔无垠（15） 镶嵌（46）公爵（43） 师：在朗读这些词语之前，老师有两个要求，一当然是读准确，二呢，你要 能读出这个词语的感觉那就更好了。 学生朗读。 预设： “仪态端庄”，真好，我的眼前仿佛真的站着这么一位仪态端庄的贵夫人， 真好！ “公爵”：这个词语感觉不对哦，公爵可是贵族的顶端，一般都是军功显赫 的统帅。想象一下，军功显赫的统帅是什么感觉，咱们再来读一读。 【反思：此环节的教学，不要太拘泥，但“公爵”一词的朗读必须做透，并 不只是为读出感觉，更为了明意，为下文“为何要这样比喻”做铺垫，以便更好 地体会比喻不但要恰当，还要注意语境。】 3.问题整理（1分钟） 师：这是老师根据你们预学单的反馈，整理的问题，出示—— ◆课文为什么只写“牧场之国”，而不写“水之国”、“花之国”？（17） ◆作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？（16） ◆作者为什么把牛犊比喻成“贵夫人”，把马比喻成“公爵”？（6） ◆为什么牧场的人要默默无言？（7） 其中，作者为什么四次提到“这就是真正的荷兰”这个问题，也是课文阅读 提示中要求我们重点体会的。这些疑问希望在待会儿的学习中，你们能得到解决。 4.牧场印象反馈（1分钟） 师：同学们还在预学单上，谈了对牧场之国的印象，主要的印象有这样四种 （教师板书：美丽、自由悠闲、宁静、和谐） 再次默读课文，找一找让你感受到这份“自由悠闲”，这份“宁静”。 三、理清文章脉络，感受荷兰美丽得风光 文中4次提“这就是真正的荷兰”，你能利用乡下人家的概括方法概括出荷兰四牧场图吗（课件出示四图） 碧绿草原牛成群这就是真正的荷兰 骏马飞驰任自由这就是真正的荷兰 羊闲猪乐鸡安闲这就是真正的荷兰 牲畜归圈夜寂静这就是真正的荷兰 四、深入阅读，欣赏牧场之美 1、好，你喜欢碧绿草原牛成群这幅画面，老师也很喜欢，我们就一同走进“碧绿 草原牛成群”这幅画面。（齐读。）你们读出了什么？（牛多。）
四年级下册语文第22课牧场之国词语盘点 四年级语文下册第22课《牧场之国》从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。店铺为四年级师生整理了《牧场之国》课文词语盘点，希望大家有所收获! 四年级下册语文第22课《牧场之国》课文词语盘点 【仪态端庄】 指神情举止、姿态风度端正庄重。 【镶嵌】 把一物体嵌入另一物体内，这里指运河和低地交错排列着。 【悠然自得】 指悠闲的样子，内心感到非常满足。指绵羊生活在绿色草原上，快乐无忧舒适满足。 【吆喝】 大声喊叫。这里指人与动物全都低声细语，可见环境的寂静。 【近义词】 专注──专心 仪态──仪表 端庄──庄重 无垠──无边 安闲──悠闲 欣赏──观赏 悠悠自得──怡然自然 【反义词】 端庄──随便 微弱──强烈 恢复──继续 四年级下册语文第22课《牧场之国》课文 荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。 一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴
黑牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。 这就是真正的荷兰：碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，匹匹剽肥体壮。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。 在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊，悠然自得。黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。这就是真正的荷兰。 到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。在这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。运河之中，装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶。满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市。车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。这就是真正的荷兰。 四年级下册语文第22课《牧场之国》句子赏析 1、荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国： 这是一个总起句，句子紧扣课题，开门见山，点明了荷兰是“水之国”、“花之国”后，强调了本文重点要描写的是荷兰独特的地形特点──“牧场之国”，因为荷兰三分之一的地区为牧场，所以这句话总领全文，下面就具体地描写了荷兰广阔无际的牧场和生活在牧场上的无忧无虑的家畜家禽。 2、牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么： “专注”指专心注意，这一拟人写法让人感到牛无论吃草还是站
22牧场之国 １.认识８个生字。 ２.有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的美。荷兰”。 ３.体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。 引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村活的可爱，体会作者拟人手法的巧妙运用，感受文章语言的生动，丰富学生的语言积累。 感受乡下生活的美好，领略文中所描绘的美景，体会作者对乡村由衷的热爱之情。 多媒体课件。 一课时 第一课时 一、创设情境，激情导入 １在我们生活的地球上有许多美丽的地方，让今天说说牧场之国
给你留下了怎样的印象？ ２板书课题，学生齐读课题。 ３阅读“资料袋”，增加对荷兰的了解。 ４教师相机简介作者，轻描荷兰。 生平简介：卡雷尔·恰佩克（1890～1938），捷（jié）克小说家兼剧作家，14岁开始发表诗作，一生经历丰富，著作浩瀚。 ` 主要作品：散文《明亮的深潭》；科幻小说《鲵（ní）鱼之乱》等。 荷兰常常被人称为“风车之国”“花之国”“运河之国”。它的真正国名叫“尼德兰”，“尼德”是“低”的意思，“兰”是“土地”，合起来称为“低洼之国”。荷兰三分之一的地区为牧场，主要饲养黑白花奶牛。奶牛业相当发达。 二、自读课文，感知牧场之美 １自由朗读课文，读准字音，读通句子。 ２学习本课生字词，需注意的字音： ３说说牧场之国给你留下了怎样的印象？ 三、深入阅读，欣赏牧场之美 １课文中有一句话，出现了四次，是哪一句？在什么地方？ ２学生汇报。（这就是真正的荷兰。） ３作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？
第一次：是对第１自然段的一个总结性的议论。 第二次：引出下文写荷兰草原上马的描述。 第三次、第四次：分别是对第３、４自然段的总结性的议论。 总的来说，文中四次出现的“这就是真正的荷兰”在结构上使文章脉络清晰，条理清楚，在内容上强化了作者对荷兰牧场赞美之情。 ４引领学习第２段。 （１）自读课文第２自然段，画一画，找出你觉得这一段中能体现真正的荷兰的语句。 （２）学生汇报，全班交流。 ５请同学们按照学习第２自然段的方法，自学第３、４自然段。 （１）把能体现真正的荷兰的词语画下来。 （２）作者是怎么描写牧场之国的牛、马、猪、羊、牧民的？ （写老牛时，运用了想象的表达手法，还运用了比喻的修辞。如“牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。”这是想象。“牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。”这是比喻和拟人）（作者在写景时注重了色彩的搭配对比，如第２自然段中，绿色的草地、黑白花牛、白头黑牛、白腰蓝嘴黑牛，给人们以强烈的视觉美。除了这些之外，课文中还写了草原、运河、天空这些景色，草原是牛、马、羊、牧民活动的场所，同时它与运河、天空一起共同构成景物的背景，使整个意境显得开旷辽阔，优美迷人，令人心旷神怡。）６学生自读自悟教师引领，学生边读边想象画面。有感情朗读，如：个人读、互读引读、范读默读、自由读等。教师做适当的朗读指
22《牧场之国》练习题 一、连线，给生字选择正确的读音。 jùn yínānɡéùànāo yōu 镶嵌骏膘垠爵悠畜 二、辨字组词。 镶（）膘（）垠（）低（） 壤（）漂（）根（）底（） 挡（）骏（）漆（）驰（） 铛（）俊（）膝（）池（） 三、改正下列句子中的错别字。 1、牛群吃草时非常专注，有时战立不动，仿佛正在思考着什么。（） 2、除了深深的野草遮淹着的运河，没有什么能够阻挡当它们飞驰到远方。（） 3、到了旁晚，才看见有人架着小船过来，坐上小扳凳，给严肃沉末的奶牛济奶。（） 4、金色的晚霞捕在西天，远处禺尔传来气笛声。（）
四、根据意思写词语。 1、神情举止、姿态风度端正庄严。（） 2、指悠闲的样子，内心感到非常满足。（） 3、形容面积很大，空旷，看不到边。（） 4、用尽目力向远处看。（） 五、根据课文内容填空。 1、荷兰，是之国，这国，也是之国。 2、牛犊，。老牛好似，。极目远眺，四周全是和。这就是真正的荷兰。 3、的牲畜，的低地，的夜晚，远处的几 座在闪烁着。这就是的荷兰。 六、在括号里填上恰当的词语。 （）的毛毯（）的原野（）的荷兰（）的草原 （）的低地（）的光芒（）的骏马（）的绵羊
（）的运河（）的夜晚 七、给下列语句选择正确的修辞手法。 A、比喻 B、拟人 C、排比 D、反问 E、设问 F、夸张 1、荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。（） 2、极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原。（） 3、长毛山羊在草地上发闲地欣赏着属于它们自己的王国。（） 4、难道荷兰不是欧洲的花园吗？（） 八、修改病句。 1、运河之间的绿色的一条条低地上花牛在低头吃草。 2、牛群吃草时非常专注好像仿佛在思考着什么。 3、装满奶桶的船只在舒缓平稳。 九、阅读理解。 春天到了，正是碧绿多姿的柳树茂盛的时期。 正在那纤细摇曳的万楼柳条上，挂满了嫩嫩的细叶和毛茸茸的柳絮。春风吹来，柳絮随风飘荡，形成一个个“小绒球”，它
22、《牧场之国》教学设计 教学目标 1.认识本课8个生字。 2.体会文中重点语句，感受荷兰牧场的田园风光。 3.通过有感情地朗读，体会草原、动物与人、与环境的和谐统一的美好意境。 教学重点 引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。 教学难点 引导学生理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。 教学过程 一、创设情境，激情导入 1、师：同学们，今天老师要带大家走进一个美丽的国度，它历史悠悠、鲜花盛开，它还有着“花之国”、“水之国”的美誉，这个国家是——荷兰。 师：它还有“牧场之国”的美誉。今天就让我们一起走进——牧场之国。（师板书课题，生齐读课题） 2、师：读了课题，你有什么想提问的？指名答。 3、师：世界上大部分国家都有牧场，为什么偏偏称荷兰为牧场之国呢？接下来，就让我们走进课文，去看一看作者是怎样写的？
二、初读课文，感知牧场之美 1、出示自读提示：自由读课文，把字音读准确，句子读通顺。边读边想，这牧场之国给你留下了怎样的印象？（师巡视） 2、出示生字词组，检查自读情况。 指名读、齐读（及时纠正读音） 3、师：牧场之国给你留下什么印象？生自由答。 三、深入阅读，欣赏牧场之美 1、出示自读提示：默读第2-4自然段，想想为什么称荷兰为“牧场之国”？把印象最深或感受最深的句子划下来，在旁边做标注。并多读几遍。 2、指名学生自由畅谈体会 预设一：牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。1、师引读：同学们，想象一下。你站在这绿色的低地上，到处都是——（生读：丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。）你一抬头往前看，看到的是——（生读：丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。）一转眼往后看，看到的还是——（生读：丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。） 师：同学们，这么多牛，你能用一个词来形容吗？ 生：数不胜数、成千上万…… 师：让我们轻轻地走进这些牛，你会看到怎样的牛和牛群？
22 牧场之国 刘村小学钟柳群 【教材分析】 《牧场之国》是一篇略读课文。荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世。本文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄。文中四次讲到“这就是真正的荷兰”。这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。 【教学目标】 1、认识本课8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。 3、体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。 【教学重点】 引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。 【教学难点】 理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。 【教学时间】 一课时 【教学过程】 一、语言导入，激发兴趣。 同学们，美丽、恬静的农家小院让我们流连忘返，（播视频）那么在一个蓝天白云之下，茫茫绿野之间，牛羊成群，运河纵横交错，风车慢悠悠地转动，各式郁金香竞相开放的荷兰，又给我们带来什么享受呢？看完视频,荷兰给你的初步印象是怎么样的? 二、检查课前搜集资料情况。 课前让大家去收集荷兰的资料，谁来介绍一下荷兰。 三、自由读课文 1、看看作者介绍了荷兰牧场的哪些动物呢？ 2、课后和文中带拼音的生字多读几遍，开始吧！ 四、学习生字词 1、学习生字。 2、了解课文结构。 五、品读课文第二自然段 1、课文介绍了那么多动物，喜欢牛的同学举一下手，喜欢的
牛的同学都来读读第二段，从课文的朗读中,你读到了牧场的牛有什么特点？ 2、从哪些句子可以体会到？ 六、小组合作交流 1、用学习第二自然段的方法阅读第三到第五自然段。 2、讨论其它动物有什么特点，从哪些语句体会到？ 3、学生汇报交流结果。 七、仿写 以“这就是真正的萝岗香雪”为开头或结尾，写一段话。用上合适的修辞方法。 【板书设计】 22 真 牧碧绿草原牛成群正 场骏马飞驰任自由的 之羊闲猪乐鸡安逸荷 国牲畜归圈夜悠悠兰
22 牧场之国 教材分析： 《牧场之国》这篇文章描写了荷兰美丽的田园风光，全文紧紧围绕荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静来写，展现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观。本文语言生动，形象传神，比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。作者在文中四次讲到“这就是真正的荷兰”，这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。 学情分析: 学生对荷兰风光是比较陌生的，以前也从未接触过，因此在课前我安排学生通过上网搜集，查阅资料等方法来初步理解荷兰，了解荷兰的风光特点，这样既能为学好本节课做好铺垫，还能增加学生学习本课的兴趣，能帮助学生顺利的理解课文内容，突破课文难点。 教学目标： 知识与技能： 1、认识8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、感悟文章语言的生动性，积累语言。 过程与方法： 以朗读为重点，在朗读中感悟语言，体会情感，深化感受。 情感态度与价值观： 体会作者对荷兰的喜爱之情，体会动物与人、与环境的和谐统一，给学生渗透环保意识教育，激发其对美好大自然的向往之情。 教学重点： 引导学生了解荷兰牧场的特点，体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。 教学难点： 让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰。” 课前准备： 多媒体课件。 教法设计： 1、采用要求学生自读自悟，品味交流的教学方法。教学中，在学生理解的基础上加强朗读，运用多种形式的朗读,引导他们把课文读通、读懂、从而达到“书读百遍，其意自见”的目的。 2、情境教学法：我利用多媒体，为学生播放荷兰优美的田园风光图片，以语言描绘的方法深深打动学生的心灵，极大程度地调动了学生学习的兴趣和积极性。
《牧场之国》教学反思 《牧场之国》这篇课文是“牧场之国”的角度展现荷兰的独特风情。课文描绘了荷兰牧场白天的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄。这篇课文的重点是引导学生理解荷兰牧场的特点、体会比喻拟人手法的运用，感悟语言的生动。 我在教学时，主要是抓住文章中出现四次的赞美“这就是真正的荷兰”来作为文章的线索，通过有感情地、多种形式的朗读让学生感受语言的特点，感悟荷兰的美。导入环节，我采用一组荷兰的风光图片激发学生对牧场之国风景的向往从而揭示课题；然后整体感知课文，说说荷兰给你留下的整体印象是什么？在这一环节，学生不太懂得用简短的词语来介绍牧场之国景色的特点，没有起到调动学生学习热情的作用。在细读课文这一环节，我环绕“牧场之国的美丽风光，你最喜欢哪一处？从哪些语言体现出来？”这个问题展开讨论，紧紧围绕“这就是真正的荷兰”入手，让学生体会牧场之国是黑白花牛、成群骏马、绵羊猪群的王国，体会荷兰夜晚的祥和寂静。在指导朗读方面我主要是引导学生体会拟人句的特点，针对不同的内容注意语调的轻缓急促，例如第四自然段作者流露出对绵羊猪群这些家畜的喜爱之情，我让学生发挥想象，选择一种动物来说说他们在牧场上想什么做什么，一来学生更能体会拟人手法在这一自然段中的作用，二来学生更加能够体会这些家畜在牧场的悠然自得。这时学生就更能把心融进课文描绘的意境中去，从而发出“这就是真正的荷兰”的由衷感慨。 但是上完这篇课文还是觉得有很多缺陷。虽然在备课时，准备了很多引导学生朗读的引导语言、评价语言，都没有用上。课堂指导学生的朗读还是很不到位，没有做到深入的朗读、体会。可能上课刚开始时我就没有调动起学生的学习热情，在上课的前十几分钟，教室里学生都是冷冷的，好像全部都还没进入学习状态。而且很多环节的实施只能算是走了一个过场，谈不上深入的体会与感悟，违背了我自己设计这节课的初衷。所以请各位老师多加批评和指导。 《牧场之国》教后反思 今天的课孩子们和我都感觉意犹未尽。我们先谈“荷兰给你留下了怎样的印
22 牧场之国 教学时间5月13日 教学目标 1．认识8个生字，积累文中的好词佳句。 2．自主阅读文本，感受荷兰独特的牧场风光之美。 3．感受比喻、拟人修辞方法在文中的大量运用，摘抄积累自己喜欢的句子。 4．培养学生仿写的能力，在阅读与写作中提高学生的语言表达能力。 教学重难点 本文的教学重点是通过对文本的学习，了解荷兰牧场特点，感受异国风光。在进一步感受乡村生活可爱的基础上，感悟课文语言的生动，丰富学生的语言积累，拓展练笔。 难点： 引导学生理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。 教学准备 多媒体课件 课时安排 一课时 教学过程 一次备课二次备课 一、导入 1．捷克作家卡雷尔?恰佩克是个热爱旅游的人，他了解 世界很多国家的风情，像童话之国丹麦，枫叶之国加拿大， 樱花之国日本。他还去过一个国家，知道是哪吗？来，猜一 猜！ 课件出示：运河郁金香牧场风车 对，这就是荷兰。 2．（课件出示地图）师：荷兰位于欧洲西北部，全称尼多媒体让文章相关的背景、文化蕴涵等等融为一体，为学生的学习创设良好的学习情境。
德兰王国，原意为“低洼之国”，近四分之一的领土低于海平面。荷兰地势平坦，西欧三大河流莱茵河、马斯河、斯海尔德河均流经荷兰境内。荷兰冬温夏凉，水草丰茂，享有“风车之国”、“郁金香王国”、“牧场之国”的美誉。板书课题。写“牧”字时师口述：左边是牛，这笔是“提”，右边像人手持牧鞭。（牧场之国） 3．齐读课题。 二、初读 1．自由读课文，注意读准字音，读通句子，想：作者游历荷兰，发出了怎样的感叹？ 2．出示词语。分行读。 毛毡镶嵌牛犊骏马（牛犊指的是小牛，小马叫什么——马驹，小羊呢？羊羔） 无垠公爵呼噜哞哞（“垠”是前鼻音）（这几个多音字，你能读准吗？） 模样牛圈吆喝牲畜 仪态端庄膘肥体壮悠然自得 （月字旁的字大多与肉有关，出图理解“膘肥体壮”） 3．作者游历荷兰，发出了怎样的感叹？（这就是真正的荷兰。板书“真正的荷兰”）这感叹出现了几次？（四次） 4．快速浏览课文，想想是什么样的画面让作者发出了四次感叹？做批注。（板书“群牛骏马动物宁静的夜晚”） 评：会读书的人能把厚书读薄，你能简要概括吗？ 小结：课文就是从这四个角度写出了荷兰作为牧场之国的美。 5．一个自然段就是一幅画面，一幅画面引发一次感叹。分小组读这四个自然段。 三、精读文本，感受真正的荷兰。 这样分行出示词语，分行学习，把生字词学习化整为零，各个击破，学生学得快，学得轻松，记得牢，识记生字词的教学目标顺利高效地达成。
20XX年四年级下册语文22牧场之国教 学反思 语文教材四年级下册第22课《牧场之国》是一篇描写荷兰田园美景的课文。小编为四年级师生整理了《牧场之国》课文教学反思，希望大家有所收获! 四年级下册语文第22课《牧场之国》教学反思1 在教学第22课《牧场之国》时，课堂上我激励性的评价可谓热情洋溢。当学生结结巴巴读完课文时，我随即表扬：“你读的真好!”课后我回忆当时的情景，他读得真的好吗?到底好在哪? 课文读完后，我又问学生：“你们喜欢哪一部分?”“我喜欢夏天，因为夏天可以到河里游泳。”我听后满意地说：“你真聪明，还会游泳!”这个小男孩的聪明之处到底在哪儿?会游泳就是聪明吗? 从以上教学片断可以看出，我的这些评价语缺乏针对性、准确性，就像个大帽子，扣在谁的头上都行。像第一个学生，他结结巴巴才读完这篇课文，教师还表扬“读得真好”，这样的评价显然是不恰当的。这个孩子克服困难，认真读书的精神才是真正值得表扬的。再看第二个学生，教师的评价是“你真聪明，还会游泳!”其实，这个学生的聪明之处在于他不仅说出了自己喜欢的部分，
还道出了喜欢的理由，教师应及时指出：“你真是个聪明的孩子，不但说出了自己最喜欢的部分，还告诉大家你喜欢的理由，让我们听得更明白了。”这样有针对性地评价才是真正着眼于孩子的，这样以“润物细无声”的方式暗示、点拨其余孩子可以效仿那个孩子的说话的方式。可在原案例，由于教师没有准确、客观地指出学生的长处及存在的问题，学生也就错失了一次“扬长避短”的机会。教师只是在课堂上例行公事般地把事先制成的“高帽子”随意地抛给孩子，这是不负责任的。 四年级下册语文第22课《牧场之国》教学反思2 《牧场之国》是一张画。课文所描写的是被称为水之国、花之国、牧场之国的荷兰的田园风光，字里行间的情趣和意境，我也被打动了。教学这篇文章，我想让同学们感受作者热爱大自然的情怀。 首先我用大量优美图片导入，使学生对美丽的荷兰有了一个整体的认识。激发学生学习的内在需求，然后揭示课题。利用小组合作第五模块检查完学生的预习情况后，整体感知课文内容，利用思维导图的解释来说说这篇文章的大致写作思路和方法。紧接着步入模块二：我的感悟。设计两个完整的问题：1.用简洁的语言概括课文的主要内容。2. 选择课文片段朗读，在全班分享。学生的热情被调动起来，踊跃发言。荷兰的美景尽现在学生眼前，激发了他们自主阅读的兴趣。这里体现朗读的训练，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情
四年级下册语文22课《牧场之国》原文四年级下册语文22课《牧场之国》同步练习题基础训练 1.读拼音，写词语。 mù chǎnɡ duān zhuānɡxiānɡ qiàn zhuān zhù ( ) ( ) ( ) ( ) jí mù yuǎn tiào chénɡ qún jié duì ( ) ( ) liáo kuò wú yín yōu rán zì dé ( ) ( ) 2.在括号里填上合适的词语。 ( )的低地 ( )的原野 ( )的光芒 ( )的小鸡 ( )的奶牛 ( )的骏马 3.读下面的句子，写出其修辞手法。 ①、牛群吃草非常专注，有时站立不动，仿佛在思考着什么。 ( ) ②、极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的奶牛。( ) 阅读训练 荔枝 阳春三月，荔枝树大口大口地吮吸着甘露。树枝上长着如同翡翠一般的绿叶枝头绽蕾扬花。花朵小巧玲珑，呈淡青色，香味沁人心脾，在簇簇绿叶陪衬下，显得更加娇嫩欲滴。 盛夏，成片成片的荔枝树长得茂盛极了，充满着生命的活力，累累的果实挂满了枝头。荔枝的果实先是青绿色，与绿叶相辉映，几乎分辨不出哪些是果哪些是叶;渐渐地，果实青里透红，慢慢成熟起来;最后，又变成深红色——完全熟透
了。这时，漫山遍野的荔枝树，像是一个浓绿的世界!在那儿吊坠着无数串“红宝石”——荔枝，它们好似蹦跳的星火，红艳艳的，真是美极了。 要是你仔细观察荔枝的形状，就会发现它大而圆。外层的壳看上去还挺粗糙，浑身起“疙瘩”，“疙瘩”下面呈不规则花纹，仿佛盔甲一样。可是一剥开皮，啊哈!里外截然不同：先看见薄薄的一层膜;再剥开就可见瓤肉莹白似冰雪，圆滑鲜润，饱含水分。 荔枝的滋味，初熟的较酸，熟透后，甜津津的，叫人越吃越爱吃。你如果拿一个，放进嘴里，嗬!这滋味无法形容，像葡萄一样水灵灵，像甘蔗一般多汁甘甜。 荔枝，深为人们所喜爱，尤其是南方人。那诱人的美味，令人百吃不厌。 (1)摘录描写“绿”这种颜色的词或短语。 _________________________________________________ (2)找出文中的比喻句。 _________________________________________________ 写话训练： 请依照本文的写作方法，把你的家乡介绍一下。 ________________________________________________ 四年级下册语文22课《牧场之国》教学反思 《牧场之国》是一张画。课文所描写的是被称为水之国、花之国、牧场之国的荷兰的田园风光，字里行间的情趣和意境，我也被打动了。教学这篇文章，我想让同学们感受作者热爱大自然的情怀。 首先我用大量优美图片导入，使学生对美丽的荷兰有了一个整体的认识。激发学生学习的内在需求，然后揭示课题。利用小组合作第五模块检查完学生的预习情况后，整体感知课文内容，利用思维导图的解释来说说这篇文章的大致写作思路和方法。紧接着步入模块二：我的感悟。设计两个完整的问题：1.用简洁的语言概括课文的主要内容。2. 选择课文片段朗读，在全班分享。学生的热情被调动起来，踊跃发言。荷兰的美景尽现在学生眼前，激发了他们自主阅读的兴趣。这里体现朗读的训练，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。
四年级下册语文书第22课牧场之国课文四年级下册 语文课文 《牧场之国》 伟大的草原上有个女孩，叫可可。她长得漂亮，又机智，被评为村里的小文艺青年。 她家住在一个小村庄，村庄周围都是一望无际的牧场。每天，她都会跑到牧场上看牛羊。 可可最喜欢的是一头名叫小白的小牛，它全身毛发洁白无瑕，看起来非常可爱。小白 和可可是从小一起长大的，它们之间有一种特殊的默契。每次，小白看见可可，就会 兴奋地低鸣，跑到她身边，用鼻子蹭蹭她的手臂，好像在向她诉说着它的喜悦和眷恋。 小文艺青年的可可非常爱护小白，她每天都会给它喂草，给它洗澡，还给它取了一个 暖暖的名字——“小白”。 有一天，村子里来了一个令人激动的消息，说是国外有一个牧场谈到和我们的村合作，让我们的牛羊可以去国外生活。可可听说后，觉得很愁急，她舍不得小白离开自己。 可可决定自己去跟国外的牧场谈话，为小白争取留在家乡的权利。她带上自己写的一 份牛羊详细情况的简介，意识到自己的当家作主的责任。踏上了飞机，来到了那个神 秘的国度。 在国外的谈判，可可把自己和小白的故事讲给了国外的农场主先生。农场主先生被她 的决心和坚持深深感动，答应了她的请求，让小白可以继续留在家乡。 可可兴奋地回到家乡，抱着小白高兴地跳了起来。小白也似乎懂得了可可帮它留下来 的艰辛，它用温柔的眼神看着可可，好像在跟她说“谢谢”。
从那时起，小白和可可的默契更加深厚了，它们之间的关系更加亲密了。可可和小白继续在牧场上共同度过着美好的日子，他们的友谊也成为了牧场上的佳话。 这就是可可和小白的故事，他们的友谊不仅仅只是牧场上的一段简单的故事，更是勇气和希望的象征。他们的故事告诉我们，只要我们有勇气追求自己的梦想，就一定能够战胜困难，实现我们的心愿。
四年级下册语文书第22课牧场之国课文 荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。 一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。 这就是真正的荷兰：碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，匹匹剽肥体壮。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。 在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊，悠然自得。黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。这就是真正的荷兰。 到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。在这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。运河之中，装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶。满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市。车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。这就是真正的荷兰。 *第2段：这段描写了牧场上各种牛儿悠闲生活的场景。作者抓住了牛儿的颜色与 草原的绿色相映衬的色彩美，描绘出了和谐静美的画面。学生可通过反复品味文字，用心走进牧场，感受“真正的荷兰”充满着的宁静的美。读的形式可多样化，或齐读，或分男女读，或引读，或自读，通过多种形式的读把学生逐渐带进文字描绘的意境中。 *第3段：这是牧场上难得感受到的奔涌飞腾的粗犷之美。骏马成群，飞驰而去， 和第2段的宁静形成鲜明对比。在这份无拘无束的奔腾之中，让我们品味到“自由 王国”的意蕴。学生可通过感悟文字、想象画面的方式理解课文，抓住“成群”“剽悍 强壮”“随风飞扬”“归它们所有”等重点词句，结合电视、电影中看到的场景和生活实践，享受自由的乐趣。 *引导学生想象这一段所描绘的情景，体会这没有人打扰的安闲“王国”。 *第5段：在这样如天堂般祥和的画面中的人，也充满着无限的情趣。傍晚时分， 有人驾着小船而来，坐在小板凳上为奶牛挤奶。谁都不愿破坏这宁静，所以奶牛是“沉默安详”的，铃铛是“没有响声”的，挤奶的人也是“默默无言”的。学生可走进人 物内心世界，体会“默默无言”中隐含的享受生活、享受自然的情怀。
22《牧场之国》练习题之樊仲川亿创作 一、连线，给生字选择正确的读音。 jùn yín xiān ɡjuéchùqiàn biāo yōu 镶嵌骏膘垠爵悠畜 二、辨字组词。 镶（）膘（）垠（）低（） 壤（）漂（）根 （）底（） 挡（）骏（）漆（）驰（） 铛（）俊（）膝（）池（） 三、改正下列句子中的错别字。 1、牛群吃草时非常专注，有时战立不动，仿佛正在思考着什么。（） 2、除了深深的野草遮淹着的运河，没有什么能够阻挡当它们飞驰到远方。（） 3、到了旁晚，才看见有人架着小船过来，坐上小扳凳，给严肃沉末的奶牛济奶。（） 4、金色的晚霞捕在西天，远处禺尔传来气笛声。（）
四、根据意思写词语。 1、神情举止、姿态风度端正庄严。（） 2、指悠闲的样子，内心感到非常满足。（） 3、形容面积很大，空旷，看不到边。（） 4、用尽目力向远处看。（） 五、根据课文内容填空。 1、荷兰，是之国，这国，也 是之国。 2、牛 犊，。老牛好 似， 。极目远眺，四周全 是和 。这就是真正的荷兰。 3、的牲畜，的低 地，的夜晚，远处的几座在闪烁着。这就 是的荷兰。 六、在括号里填上恰当的词语。 （）的毛毯（）的原野（）的荷 兰（）的草原
（）的低地（）的光芒（）的骏马 （）的绵羊 （）的运河（）的夜晚 七、给下列语句选择正确的修辞手法。 A、比方 B、拟人 C、排比 D、反问 E、设问 F、夸张 1、荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。（） 2、极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原。（） 3、长毛山羊在草地上发闲地欣赏着属于它们自己的王国。 （） 4、难道荷兰不是欧洲的花园吗？（） 八、修改病句。 1、运河之间的绿色的一条条低地上花牛在低头吃草。 2、牛群吃草时非常专注好像仿佛在思考着什么。 3、装满奶桶的船只在舒缓平稳。 九、阅读理解。 春天到了，正是碧绿多姿的柳树茂盛的时期。 正在那纤细摇曳的万楼柳条上，挂满了嫩嫩的细叶和毛茸茸的柳絮。春风吹来，柳絮随风飘荡，形成一个个“小绒球”，它们有的好似雪花吹来，有的像正在演习的伞兵，还有的像天上的云朵……风渐渐小了，柳絮便轻轻地落在地上，一簇簇、一团团拥抱在一起，形成一座座小小的雪丘，时而又被刮来的阵阵微
22课牧场之国读后感 首先，我被小说中的主人公深深吸引。主人公阿波罗是一个热爱牧场的年轻人，他投身到 牧场的建设中，并希望通过自己的努力和智慧使牧场更好发展。阿波罗这个角色给我留下 了深刻的印象，他对牧场有着无限的热情和执着，他勇于挑战困难，不怕失败，一直努力 奋斗，最终实现了自己的梦想。阿波罗的坚持和努力让我深受鼓舞，他的人格魅力也深深 打动了我。 其次，小说通过描写牧场的建设和运作，展示了人与自然的关系。在牧场中，人们尊重自然，依照自然规律进行生产和生活，呈现出一种共生共荣的局面。牧场中的动植物和人类 相互依存，人们注重保护环境，注重资源的合理利用，体现出一种生态意识。小说中的牧 场有条不紊地运营着，人们通过不断的努力和智慧，与自然共同成长和发展。这种和谐的 状态给我留下了深刻的印象，我觉得我们人类应该尊重自然，与自然和谐相处，才能取得 真正的发展。 另外，小说还探讨了个体与集体的关系。在牧场中，每个人都充分发挥自己的专长和能力，为共同的目标而努力。他们相互支持、相互合作，在困难面前共同度过，彼此之间建立了 深厚的情感和友谊。通过集体的力量，他们克服了许多困难，取得了巨大的成功。这让我 深刻体会到一个人的力量是有限的，只有在集体中才能实现自己的价值。 此外，小说还通过描写动物的形象，反思了人与动物之间的关系。在牧场里，动物们是人 们的伙伴，是他们的工具，但也是他们的朋友。人们关心动物的生活，关心动物的权益， 尽可能满足动物的需求，给他们提供一个安全和舒适的生活环境。小说中的牧场通过与动 物建立和谐的关系，展示了人与动物可以和平共处的可能性。这让我重新思考了人与动物 之间的关系，我们应该善待动物，给予他们尊重和关爱。 综上所述，我深深地被《22课牧场之国》所感动。通过阿波罗的成长和牧场的发展，小 说探索了人与自然、人与动物、个体与集体等关系，让我对这些问题有了更深入的思考。 读完这本书，我深刻认识到人与自然的和谐相处对于我们的生存和发展是至关重要的。同时，我也被主人公的坚持和努力所鼓舞，在我以后的生活中，我将更加珍惜自然，尊重动物，同时也更加注重个体与集体的关系，为实现个人的梦想，为社会的进步做出自己的贡献。
部编版语文五年级下册牧场之国说课稿（优选3篇） 【部编版语文五年级下册牧场之国说课稿第1篇】 《牧场之国》说课稿及教学反思 一、说课稿 说教材： 这是一篇描写荷兰田园美景的散文。描写了水之国、花之国、牧场之国的荷兰的田园风光：碧绿的草原，黑白花牛，乳白色的绵羊，黑色的猪群，金色的晚霞，默默挤奶的人，宁静安谧的夜晚，闪烁的灯……美丽富饶的荷兰就像一幅幅田园画展现在我们面前，洋溢着宁静悠闲的情趣，表达了作者热爱大自然的情怀。 一、教学目标： 1、品读课文，凭借语言文字感受荷兰如诗如画的田园风光。 2、在诵读中体会作者的情感。背诵自己喜欢的两个自然段。 二、教学重点难点：感悟并说出文章所展示的诗情画意。 说教法、学法： 一、创设情境法 学生是最富有情感的生命体，真实、鲜活的情境能丰富学生的表象，激活他们的思维、情感、联想、想象，因此，“游览荷兰田园风光——招聘小导游——设计宣传画”这一情境，使课文中静止的语言文字活动起来，把学生深深卷入到这一真实的情境中去，成为其中一个积极的参与者，主动的探索者，教师的教育意图巧妙地渗透其中。
二、朗读感悟法 重视有感情地朗读训练，采用多种形式调动学生自觉能动性，使学生在读书中逐步悟出文章所表达的情感，再通过读来表达自己所体验到的情感。同时对学生的朗读要进行适时合理的评价，激发学生向更高的朗读目标努力。 三、自主探究法 教育应当使学习者成为他们获得知识的最高主人而不是消极的知识接受者。因此，教师要给予学生广阔的探究时间，充分的探究自由，让学生带着问题去读读、悟悟、品品，让他们在活动中学习，在主动中发展，在探究中创新。于是，学生能自觉调整自己的认知策略，运用自己的知识经验自行解决问题。 说教学过程： 一、游览荷兰田园风光 1、假想旅游：亲爱的朋友们，你们好！我是荷兰风光旅行社的特约导游，今天，我将带大家去一个被称为水之国，花之园，也是牧场之国的迷人的地方——荷兰的乡村！让我们一起踏上荷兰之旅，去感受真正的荷兰，出发吧！（课件播放荷兰风光片，让学生欣赏） 2、美丽的荷兰风光，怎能不令人驻足观赏，流连忘返呢？你们喜欢荷兰吗？就让我们跟随课文，再次细细游览。 3、给学生充分的时间欣赏课文的文字之美和荷兰的风景之美，想想这个迷人的田园最吸引你的是什么？恰佩克的心中怎样的荷兰才是真正的荷兰。
22牧场之国（优秀3篇） （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!