四年级下册语文书第22课牧场之国词句解析四年级
下册语文课文
四年级下册语文书第22课《牧场之国》是一篇记叙文，主要讲述了一个孩子和他的家人参观草原牧场的经历。下面是课文中一些重要的词句的解析：
1. 羊群在牧草地上吃草。
解析：羊群指的是一群羊，牧草地指的是草地上饲养羊群的地方。
2. 这里的小溪水清澈见底。
解析：小溪指的是较小的河流，水清澈见底表示水很清澈，可以看到底部。
3. 天空湛蓝湛蓝的，飞鸟在空中盘旋着。
解析：天空湛蓝指的是天空的颜色很蓝，飞鸟在空中盘旋指的是鸟飞行时以圆周或螺旋状轨迹在空中飞行。
4. 我们来到一个高原上，远远望去，绿草茵茵。
解析：高原指的是平坦，海拔较高的地区，茵茵是形容草地茂盛。
5. 牛儿一去不复返。
解析：这句话是在形容一只牛离开后再也没有回来，表示牛已经离开，不会再回来。
6. 聪明的狗儿和顺地驮着主人背上的重担。
解析：聪明的狗儿指的是一只聪明的狗，顺地驮着主人背上的重担指的是狗背着主人的重物行走。
7. 碧绿的湖泊在阳光照耀下波光粼粼。
解析：碧绿的湖泊指的是湖泊的颜色很绿，阳光照耀下波光粼粼表示阳光照射在水面上，波光闪烁。
这些词句的解析可以帮助理解文章的内容和意思。通过阅读课文，可以了解牧场的景色和牧场生活的情景描写。
22.文言文二则 ［教学目标］ 1.认识4个生字，会写9个生字。 2.正确、流利地朗读课文。背诵《囊萤夜读》。 3.理解文章每句话的意思，体会人物美好的学习品质。培养勤奋学习、持之以恒的精神。 ［教学重难点］ 理解文章每句话的意思,培养勤奋学习、持之以恒的精神。 ［教学课时］2课时 教学过程 一、谈话导入 同学们，说说你们知道哪些古人勤奋读书的故事。（悬梁刺股、凿壁偷光、牛角挂书）下面，我们一起来看两则古人刻苦学习的动画片。（视频播放动画片《囊萤夜读》和《铁杵成针》，让学生初步感知课文内容）接下来，我们一起来学习这两篇文言文。这节课，我们先来学习第一则——《囊萤夜读》。（板书课题） 二、检查预习情况，学习生字词（第一则） 1.人物简介：车胤（yìn）（约333年—401年），字武子，湖北公安县人。东晋大臣。为人公正，不畏强权，后为会稽王世子司马元显逼令自杀。 2.初读课文，引导学生查工具书正音正字。 3.出示要求学生会认的字，指导学生正确朗读。 恭（gōng）勤（qín）焉（yān） 4.出示要求学生会写的字，指导学生正确书写。 囊萤恭勤博贫焉 点拨：“囊”，上中下结构；“恭”，部首是“”，不要错写成“水”或“氺”。“勤”左下是两横、一竖一提，不要写作一横、一竖、一提。 5.请同学们大声自由朗读课文，看谁读得既正确、流利，又有节奏。 （1）朗读提示：胤/恭勤不倦，博学/多通。家贫/不常得油，夏月/则/练囊/盛数十萤火/以照书，以夜/继日焉。 （2）自己读，同桌互读。 三、讨论，理解文言文大意 1.先让学生结合注释自学，再小组讨论。教师明确要求： （1）默读文言文，试着用自己的话说说课文的大意。 （2）圈出不理解的词语或句子，小组讨论。 2.全班交流难懂的词语或句子。 预设： （1）得：买得起。盛：装。以夜继日：与我们今天常用的成语“夜以继日”的意思相同，都是指用夜晚的时间接上白天的时间，日夜不停地学习，该成语出自《庄子·至乐》中的“夫贵者，夜以继日，思虑善否”。 （2）大意：晋代人车胤肃敬勤勉而不知疲倦，知识广博，学问精通。（他）家境贫寒，不能经常得到灯油(点灯，以便在夜晚读书)。夏天的夜晚，(车胤)
22文言文二则 教案设计 设计说明 中华文化悠久灿烂，小学生要认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。《语文课程标准》提出文言文教学的总目标是能借助工具书阅读浅易文言文。为了更好地完成学习文言文的任务，本节课的教学一是培养学生学习文言文的兴趣，播下喜欢阅读文言文的种子，激发他们热爱祖国语言文字的情感；二是让学生通过自主、合作和探究学习，能理解文言文大意，引导学生明白文中所讲的道理，并受到一些启发，熟读成诵，积累语言；三是让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。 课前准备 教师准备：制作多媒体课件；搜集与课文相关的图片、音乐、故事等。 学生准备：练习朗读文言文；搜集与文言文相关的资料。 教学重难点：1.了解故事内容，领悟文中的道理。 2.能参考注释读懂每句话的意思，能联系上下文和已学的知识积累理解重点词句。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、谈话引入，揭示课题 1.导入：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性和哲理性于一体的文言文。 2.揭题：囊萤夜读。学生齐读课题。 3.释题：你是怎么理解题目的？(囊：用口袋装。萤：萤火虫。) 4.引导学生围绕题目质疑，及时归纳并板书。 (1)谁囊萤夜读？
(2)他为什么要夜读？ (3)他是怎样夜读的？ (4)夜读的结果怎样？ (5)从这个故事中你明白了什么道理？ 设计意图：由文言文的特点和地位引入，激发学生学习兴趣，在释题质疑中梳理学习思路，为下面的学习打下基础。 二、初读课文，读通句子 1.教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如。(最好能背诵) 2.学生评价。 3.教师引导及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当。(课件显示课文停顿) 4.学生模仿教师自由练读，读通读顺为止。(教师要给学生充裕的时间反复朗读) 5.同桌互读课文，互相纠正。 6.教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止。 相机指导学生读准“恭”和“焉”。 设计意图：书读百遍，其义自见。教学中教师通过范读感染学生，激发其诵读兴趣，在多种形式的读中指导学生读通句子。 三、理解文意，感悟道理 1.学生按要求自学。 (1)对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容。 (2)同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思。 2.汇报交流。 (1)学生对照注释，讲解自己对文中语句的理解。 (2)其他学生补充。 要教给学生理解译文的方法：除了结合注释 理解关键词，还可以给关键字扩词理解意思。
22 文言文二则 文 本 分 析 《囊萤夜读》讲的是晋朝一个名叫车胤的人勤奋好学，利用萤火虫来照明读书的故事。故事浅显易懂，给人的教育意义却十分深刻。只要我们勤奋苦学，就能克服一切困难，日后才能有所成就。 《铁杵成针》是讲李白求学的故事。这个成语故事有着生动的故事情节和鲜 明的人物形象，蕴含着十分丰富的知识和道理，具有较强的教育意义。在进行教学时，使学生懂得做任何事都要坚持的道理。 两则都是文言文成语故事，都是有关名人励志的，教学中既要教给学生学习文言文的一些方法，提高学生对文言文词句的理解能力，又要学习人物的精神品质，接受古典文化对心灵的熏陶。 教 学 目 标 1.会认5个生字，会写9个生字，积累重点词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.借助注释和工具书，了解两则文言文的大意，并能用自己的话讲故事。 4.体会文中人物的求学精神，培养勤奋学习、坚持不懈的精神。 教 学 重 点 借助注释， 理解文中每句话 的意思，了解课 文大意。 教 学 难 点 品读文言文，把 握文中人物的事迹和 精神品质，从中学到 做人的道理。 课 时 安 排 2课时 囊萤夜读 1.会认“恭、勤、焉”3个生字，会写“囊、萤、恭”等7个生字，能正确、流利地朗读《囊萤夜读》。 2.借助注释和工具书，理解句子意思，了解课文大意。 感知课文内容，抓住人物活动，感受人物的精神品质。 一、激趣导入，揭示课题 1.课件出示成语，谈话导入。 导语：同学们，你们能说说自己知道的成语吗？（生抢答）很好！同学们知道这么
多成语，真了不起！成语是我国传统文化的一部分。许多成语的背后还有一个故事呢。（生答。）真棒！同学们还讲出了一些成语典故。这些成语典故多种多样，其中有一种是励志类，就是其中的人物有一种优秀品质，值得我们学习。今天我们将要学习的两个成语故事都属于此类。我们先来学习《囊萤夜读》这个成语故事，看看故事中的人物有一种什么精神品质值得我们学习。 2.读课题。 （1）释课题。 囊：读“nánɡ”，文中作动词用，意思是用口袋装。萤：读“yínɡ”，萤火虫。 囊萤夜读：就是用白口袋装萤火虫照着书本，在夜晚读书。 （2）是谁“囊萤夜读”呢？课题有什么作用呢？ 明确：是车胤。课题点明了人物的主要活动，概括了故事的主要内容。 3.补充相关资料。 （1）车胤（约333—401）字武子，南平新洲（今湖南津市）人。东晋大臣。他学识渊博，风姿美妙，敏捷有智慧。历任中书侍郎、侍中、骠骑长史、太常、护军将军、丹阳尹、吏部尚书等职。为人公正，不畏强权，后被会稽王世子司马元显逼令自杀，死后追谥忠烈王。 （2）《晋书》唐代房玄龄等人编撰。共一百三十卷，包括帝纪十卷，志二十卷，列传七十卷，载记三十卷。记载了从司马懿开始到晋恭帝元熙二年（420）为止，包括西晋和东晋的历史，并用“载记”的形式兼述了十六国割据政权的兴亡。该书史料甚备，博采杂著，多记异闻。是了解两晋历史的基本史籍。 二、初读课文，检测预习 1.大声朗读课文，把生字圈出来，把字音读正确。 2.结合注释，利用工具书，解释课文中文言词语。 ［恭勤］肃敬勤勉。［倦］疲倦。 ［博］知识广博。［通］通晓，明白。 ［贫］贫寒。［练囊］白色薄绢做的口袋。 ［盛］装。［继］接着。 3.师生共同说出课文的大意。 车胤肃敬勤勉而不知疲倦，知识广博，学问精通。（车胤）家境贫寒，不能经常得到灯油（点灯，以便在灯下读书）。夏天的夜晚，（车胤）就用白绢做成（透光的）袋
“逢”半包围结构，先写辶上面的部分。:辶书写顺序：点横折折撇捺。 “卒”独体字结构，注意下面的横写得长一些，基本压在横中线上，竖压住竖中线。 2.教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如(最好能背诵)。从而感染学生，激发其诵读兴趣。 3.读后学生评价，【出示课件16】及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢。二是停顿要得当。老师也可出示原文和停顿符号，可以对学生朗读有所帮助。 4.学生模仿教师自由练读，读通读顺为止。(教师要给学生充裕的时间反复朗读) 5.同桌互读课文，互相正误。 6.教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止。 三、精读课文，理解文意 1.学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇有困难教师及时帮助。 2.同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向教师请教。教师及时就文中比较难理解的词句进行指导：如“弃”是“放弃”的意思，“之”在文中指“老婆婆”；“还”是回去，到学校去的意思。 3.学生对照注释，讲解自己对文中语句的理解，教师及时讲解学生理解中的难点。 4.同桌互相讲说故事内容。 出示课文大意：【出示课件17】 磨针溪，坐落在象耳山下。传说李白在山中读书的时候，没有完成好自己的学业，就放弃学习离开了。他路过一条小溪，遇见一位老妇人在磨铁棒，问她在干什么，老妇人说：“我想把它磨成针。”李白被她的精神感动，就回去完成学业。 （板书：李太白放弃学业老婆婆铁杵成针）遍的朗读中，对文章的理解也在逐步加深。这一环节对文言文的教学显得尤为重要。 学生思考后回答问题，教师抓住机会点拨指导，再提出关键性的问题，随着学生思考问题的深度不断增加，文章要说明的道理自然显现，可谓水到渠成。
新人教版四年级下册《第22课时牧场之国》小学语文-有答案 同步练习卷（2） 一、填空题（共8小题，每小题0分，满分0分） 1. 给加点字选择正确的读音，画“√”。 毛毡（zān zhān）牲畜（chú chù） 公爵（jüé jué）吆喝（hē he） 2. 给多音字组词。 3. 把下列词语补充完整，并根据意思选择恰当的词语填空。 仪态端庄 万紫千红 极目远眺 辽阔无垠 成千上万 成群结队 悠然自得 默默无言 一望无际 纵横交错 （1）一眼看不到边，形容辽阔。________ （2）指神情举止、姿态风度端正庄重。________。 4. 连一连。 5. 请你按照示例在括号里填入适当的字。 例：牛→（哞哞） 狗→________ 鸭→________ 羊→________ 猫→________。 6. 按要求完成下列各题。 （1）照样子，变换句子。 例：在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊，悠然自得。
________ 在天堂般的绿色草原上，黑色的猪群，不停地呼噜着。 ________ （2）用加点的词语造句。 荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。 ________。 7. 写出下列句子所用的修辞方法。 （1）牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。________ （2）四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。________。 8. 《牧场之国》文章的行文线索是一句话，它是“________”，文章一共________次提到了这句话。每次提到时，表现了荷兰的什么特点？
参考答案与试题解析 新人教版四年级下册《第22课时牧场之国》小学语文-有答案 同步练习卷（2） 一、填空题（共8小题，每小题0分，满分0分） 1. 【答案】 zhān chù jué he 【考点】 拼音 牧场之国 【解析】 考查了选择读音的能力，选择正确的读音，就得识字量大，做到见到就能拼出拼音，注意平翘舌的运用，声调的掌握情况这样才能选择做到正确的读音．字音是和词义联系起来的，也可结合词义来辨析． 【解答】 考查了选择读音的能力，注意平翘舌的运用，要注意所给音节的声母、韵母及声调．2. 【答案】 答案为： 圈quān（一圈）畜 chù（畜生） juàn（羊圈） xù（畜牧） 【考点】 组词 牧场之国 【解析】 本题考查学生辨析多音字的能力，多音字的要求是：首先，知道这个字是否是多音字．其次，在具体的语言环境中，能读出字的正确读音，最后，按照题目的要求，认真审题，做题． 【解答】 答案为： 圈quān（一圈）畜 chù（畜生） juàn（羊圈） xù（畜牧） 3. 【答案】 一望无际 仪态端庄 【考点】 成语 牧场之国 【解析】
人教版四年级语文下册《牧场之国》同步试题及答案（通用12篇） 人教版四年级语文下册《牧场之国》同步试题及答案篇1 一、我能看拼音写汉字。 mù chǎnɡduān zhuānɡxiānɡ qiàn zhuān zhù ( ) ( ) ( ) ( ) jí mù yuǎn tiào chénɡ qún jié duìliáo kuòwúyín （）（）（） yōu rán zìdéyán sùchén mòchéng qiān shàng wàn （）（）（） 二、我能根据课文内容，在括号里填上合适的词。 （）的低地（）的原野（）的光芒 （）的小鸡（）的奶牛（）的骏马 （）的晚霞（）的行驶（）的碧绿草原 三、我能写出下列句子的修辞方法。 a.牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。（） b.极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。（） c.黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。（） d.牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。（） 四、我能读课文片段，然后回答问题。 最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个大地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。这就是荷兰。
1.写出几种动物的叫声。 牛哞哞 ____ ________ ____ ________ 2.“忘记”一词，一般用于__________。可文中写到“马也忘记了……”这种写作手法称为_____________，这样写的好处是________________________________________________ 。 3.文中是按由_____________至_____________再至_____________来描写 _____________的景色。 五、我能对下面的句子进行解析。 1.荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。 2.牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。 3.辽阔无限的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。 4.狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。这就是真正的荷兰。 人教版四年级语文下册《牧场之国》同步试题及答案篇2 【知识目标】 1.认识本课8个生字，理解课文中的生字和新词。 2.理解课文内容，感受异国的田园风光。 【能力目标】 1. 揣摩文中优美的语言，边读边想像画面。 2. 了解课文主要内容，能为课文中呈现的画面取小标题。 3. 正确、流利、有感情地朗读课文。 【情感目标】 1.感受牧场之国的宁静、和谐之美。 2.激发学生对语言文字的兴趣和热爱。 【教学重点难点】揣摩文中优美的语言，边读边想像画面。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、揭示课题，提出学习任务
部编版语文五年级下册牧场之国说课稿（优选3篇） 【部编版语文五年级下册牧场之国说课稿第1篇】 《牧场之国》说课稿及教学反思 一、说课稿 说教材： 这是一篇描写荷兰田园美景的散文。描写了水之国、花之国、牧场之国的荷兰的田园风光：碧绿的草原，黑白花牛，乳白色的绵羊，黑色的猪群，金色的晚霞，默默挤奶的人，宁静安谧的夜晚，闪烁的灯……美丽富饶的荷兰就像一幅幅田园画展现在我们面前，洋溢着宁静悠闲的情趣，表达了作者热爱大自然的情怀。 一、教学目标： 1、品读课文，凭借语言文字感受荷兰如诗如画的田园风光。 2、在诵读中体会作者的情感。背诵自己喜欢的两个自然段。 二、教学重点难点：感悟并说出文章所展示的诗情画意。 说教法、学法： 一、创设情境法 学生是最富有情感的生命体，真实、鲜活的情境能丰富学生的表象，激活他们的思维、情感、联想、想象，因此，“游览荷兰田园风光——招聘小导游——设计宣传画”这一情境，使课文中静止的语言文字活动起来，把学生深深卷入到这一真实的情境中去，成为其中一个积极的参与者，主动的探索者，教师的教育意图巧妙地渗透其中。
二、朗读感悟法 重视有感情地朗读训练，采用多种形式调动学生自觉能动性，使学生在读书中逐步悟出文章所表达的情感，再通过读来表达自己所体验到的情感。同时对学生的朗读要进行适时合理的评价，激发学生向更高的朗读目标努力。 三、自主探究法 教育应当使学习者成为他们获得知识的最高主人而不是消极的知识接受者。因此，教师要给予学生广阔的探究时间，充分的探究自由，让学生带着问题去读读、悟悟、品品，让他们在活动中学习，在主动中发展，在探究中创新。于是，学生能自觉调整自己的认知策略，运用自己的知识经验自行解决问题。 说教学过程： 一、游览荷兰田园风光 1、假想旅游：亲爱的朋友们，你们好！我是荷兰风光旅行社的特约导游，今天，我将带大家去一个被称为水之国，花之园，也是牧场之国的迷人的地方——荷兰的乡村！让我们一起踏上荷兰之旅，去感受真正的荷兰，出发吧！（课件播放荷兰风光片，让学生欣赏） 2、美丽的荷兰风光，怎能不令人驻足观赏，流连忘返呢？你们喜欢荷兰吗？就让我们跟随课文，再次细细游览。 3、给学生充分的时间欣赏课文的文字之美和荷兰的风景之美，想想这个迷人的田园最吸引你的是什么？恰佩克的心中怎样的荷兰才是真正的荷兰。
人教版四年级语文下册第22课牧场之国生字人教版四年级语文下册第22课《牧场之国》课文生字 1 【憨】 读音：hān 巧记：“敢”字当头记“心”上。 字义：①朴实，天真②傻，痴呆 组词：①憨直憨厚②憨笑 造字：形声 造句：他是个憨直朴实的人。 笔顺：“敢”横折略斜，三横间距均匀;“心”三点呼应。 字歌： 敢登南天门 心底憨厚人 举目来俯瞰 看见橄榄林 2 【掬】 读音：jū 巧记： 字义：用手捧起来 组词：掬起一捧泉水笑容可掬憨态可掬
造字：形声 造句：憨态可掬的大熊猫已成为世界和平友好的使者。 笔顺： 3 【骏】 读音：jùn 巧记：人不俊(夋)，“马”出众。 字义：好马 组词：骏马骏驹八骏图骏波虎浪按图索骏 造字：形声法 造句：牧民们骑着骏马奔驰在辽阔的草原上。 笔顺：“马”书写宜正，横画变提。 字歌：此人很英俊骏马在飞奔工程将竣工山势很陡峻 4 【剽】 读音：piāo 巧记： 字义：①抢劫;掠夺②勇猛; 轻捷 组词：①剽窃剽掠②剽疾性情剽悍 造字：形声 造句：剽窃与偷窃性质相同。 笔顺： 5 【垠】
读音：yín 巧记：变形土()，无点良(艮)，一望无际它帮忙。 字义：边，岸，界限 组词：一望无垠平沙无垠 造字：形声 造句：骏马在一望无垠的草原上奔驰。 笔顺：左部偏上;右部横折的折处略向左倾。 字歌： 木茂在于根 诚恳在于心 疆土阔无垠 土地勤开垦 6 【绵】 读音：mián 巧记：丝(纟)织“白”“巾”好柔软。 字义：性质像丝绵的 a.延续不断 b.软弱，单薄 组词：连绵起伏绵软 造字：会意法 造句：家乡的山连绵起伏，雄伟壮观。 笔顺：左窄右宽。左部紧凑;右下部悬针竖宜长而尖。字歌：木棉花开锦绣似海布帛做衣绵软自在 7 【噜】
四年级语文下册第二十二课《牧场之国》句子 赏析 1、荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国： 这是一个总起句，句子紧扣课题，开门见山，点明了荷兰是“水之国”、“花之国”后，强调了本文重点要描写的是荷兰独特的地形特点──“牧场之国”，因为荷兰三分之一的地区为牧场，所以这句话总领全文，下面就具体地描写了荷兰广阔无际的牧场和生活在牧场上的无忧无虑的家畜家禽。 2、牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么： “专注”指专心注意，这一拟人写法让人感到牛无论吃草还是站立时都像一个人那样深沉含蓄，不时地琢磨着生活中的各种问题，回味着草原的无边美景，由此可以看出整个低地是何等的安静祥和，外界对牛没有一点干扰。 3、极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛： 这一句是对前面具体地描写了牛群活动的场面总括，句中“全是”让人想象到如同丝绒般柔软而细密的碧绿草原上，活动着的全是黑白两色的花牛，景致壮观，色彩明丽，于是作者发出了赞叹“这就是真正的荷兰”。 4、辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵： 没有牧人的吆喝，没有食物的纷争，没有强敌的进攻，马儿是这无边草原尊贵的主人，作者面对骏马无忧无虑、自由自在的生活，目睹它们在草原上无拘无束的自在和任意驰骋的英姿，感叹这草场与骏马和谐。 5、狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。这就是真正的荷兰： 晚霞消逝，夜幕降临，牲畜沉睡，一切都显得无声无息，只有远出的灯塔像瞌睡人的眼闪着昏黄暗淡的光，这是多么安然与宁静的境界，作者由衷地发出赞叹“这就是真正的荷兰。”夜晚的宁静也是荷兰的一大特点。 四年级语文下册第二十二课《牧场之国》课文 探究
【精选】部编版四年级下册语文 第22课《文言文两则》基础知识+课文讲解 一、生字 囊：行囊药囊 萤：萤火流萤 恭：恭敬恭维 勤：勤苦勤劳 博：博学博大 贫：贫困贫穷 焉：心不在焉不复出焉 逢：相逢遭逢 卒：士卒卒业 二、字词解释 恭勤：肃敬勤勉。 通：通晓，明白。 练囊：白色薄绢做的口袋。 是：这。 方：正在。 感其意：被她的意志感动。 还卒业：回去完成了学业。 三、课文翻译 胤恭勤不倦，博学多通。 晋朝人车胤谨慎勤劳而不知疲倦，知识广博，学问精通。 家贫不常得油， 他家境贫寒，不能经常得到香油。 夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。 夏天的夜晚，车胤就用白绢做成透光的袋子，装几十个萤火虫照着书本，夜以继日地学习着。
磨针溪，在象耳山下。 磨针溪是在象耳山脚下。 世传李太白读书山中，未成，弃去。 世世代代相传李白在山中读书的时候，没有完成好自己的学业，就放弃学习离开了。 过是溪，逢老媪方磨铁杵。 他路过一条小溪，遇见一位老妇人在磨铁棒。 问之，曰：“欲作针。” 是问她在干什么，老妇人说：“我想把它磨成针。” 太白感其意，还卒业。 李白被她的精神感动，就回去完成学业。 四、《囊萤夜读》讲了一个什么故事？ 《囊萤夜读》，讲述了车胤因家贫买不起灯油，晚上捉萤火虫来照明坚持读书的故事。 这个故事告诉我们，无论在什么样的艰苦条件下，人都可以克服困难，坚持学习。 五、《铁杵成针》讲了一个什么故事？ 《铁杵成针》讲述了李白小时候贪玩不爱学习，受到老婆婆铁杵磨成针的精神鼓舞，继续学习，最终成就自己的故事。 这个故事告诉我们，做什么事情，只要坚持不懈就会成功。 *源自网络
北师版四年级下册语文第22课太阳的话-四年级 "target="_blan">注册Vw15461当前位置:北师版四年级 下册语文第22课太阳的话03-16字体大小：分享到：人离开 了书，如同离开空气一样不能生活。今天能给大家分享一篇关于北师版四年级下册语文第22课太阳的话的相关内容，希望 对大家有所帮助。 教材依据：北师大版语文第十册第九单元“太阳”的第一篇主体课文; 设计理念： 1少教多学：突出学生的主体地位，凸显教师的主导地位，将课堂营造成学生发现和解决问题的学习空间，指导通过细读文本，了解内容，体会课情感。 2主题教学：本单元的主题是“太阳”，结合文本内容， 了解太阳的光明与温暖，是大自然能量的源泉，能够给人以力量的鼓舞等特点，体会太阳这一意象的象征意义。 3读悟结合：充分把握文感情丰富的特点，指导学生朗读，读出梯度，读出韵味，熟读成诵，将诵读和感悟有效结合。 3、教材解析：《太阳的话》是著名作家艾青在延安时期 写的一首诗歌，体现了追求光明的理想，作者用太阳象征光明与希望，用紧闭着门户的木板房比喻当时人们生活的闭塞、陈旧、落后的环境，以第一人称代表太阳呼唤国人改变现状，迎接光明!
4、生情分析：四年级学生能够独立识字、自主朗读，能 够提出自己比较感兴趣的问题，并且联系上下文及相关资料理解文本，较为清晰和完整地表述自己的看法。对于一般的写作方法有一定的认知，能够体会重点词句和表达方式的效果，拓展想像能力及语言创作能力较好。但学生对于之前的国情和民情缺乏了解，没有深刻的感受，需要通过引导才能了解和体会，更好地为文本阅读服务。 教学目标： 1、认识本课3个生字，会写2个生字，重点学习“撒” 的书写。 2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，达到熟读成诵。指导学生通过自主质疑、阅读解疑的学习过程读懂课文内容，了解创作背景，体会作者情感。 3、通过学习文本，体会作者热爱国家、关注人民、积极 光明的生活态度。 教学重点： 能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解作者对人们的希望，体会作者的人生态度和改变国民生活环境及心态的急切心情。。 教学难点： 体会作者用拟人化的手法和比喻的方式来表达对人们的召唤。 教法：谈话讨论法、质疑引导法、指导诵读法;
部编版语文四年级下册第22课《文言文二则》知识要点+图文讲解 一、词语。 行囊恭敬勤奋博学 勤奋重逢士卒磨炼 二、比一比，再组词。 荧（荧光）逢（重逢）碎（碎片）贫（贫穷）恭（恭敬） 萤（萤火虫）缝（门缝）卒（士卒）芬（芬芳）共（总共） 三、多音字组词。 shènɡ盛开mó磨炼 chénɡ盛饭mò磨坊 四、近义词。 贫穷—（贫困）重逢—（重遇）恭敬—（尊敬） 五、反义词。 贫穷—（富有）恭敬—（鄙视）心不在焉—（全神贯注） 六、解释字词。
1、胤恭勤不倦，博学多通。 恭勤：肃静勤勉。 通：通晓，明白。 2、世传李太白读书山中，未成，弃去。 未成：没有完成。 去：离去。 七、按课文内容回答相应的问题。 （一） 1、解释下列的句子意思。 家贫不常得油，夏日则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。 车胤家境贫寒，不能经常得到油来点灯，夏天的夜晚就用白色薄绢的口袋装几十只萤火虫照看书本，夜以继日地学习。 2、这则文言文主要表现了车胤勤奋刻苦的精神。 （二） 1、解释下列的句子意思。 过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白感其意，还卒业。
他路过这条小溪，遇见一位老妇人正在磨铁棒。（李白）问她在干什么，老妇人说：“我想把它磨成针。”李白被她的意志感动，就回去完成了学业。 2、从这则文言文中，我们明白的道理是：无论做什么事，只要有恒心，就一定会成功。 3、《囊萤映雪》和《铁杵成针》中，作者塑造车胤和李白这两个人物时有什么不同之处？ 《囊萤映雪》是通过车胤在家境贫寒时像办法克服困难来读书的事例，表现他勤奋好学的品质；而《铁杵成针》是通过对李白前后不同的表现的刻画，表现了李白及时悔改而发奋用功的品质。 课后习题参考答案： 1.借助注释,理解课文中每句话的意思,再正确、流利地朗读课文。 【答案：荷香芬芳提供参考】《囊萤夜读》:车胤谦逊有礼、勤奋而不知疲倦,知识广博,学问精通。(车胤)家境贫寒,不能经常得到香油(点灯,以便在灯下读书)。夏天的夜晚,(车胤)就用白绢做成(透光的)袋子,装几十只萤火虫照着书本,用夜晚接着白天学习。 《铁杵成针》:磨针溪在象耳山脚下。世世代代相传李太白在山中读书的时候,没有完成好自己的学业,就放弃学习离开了。他路过这条小溪,遇见一位老妇人在磨铁棒。于是问她在干什么,老妇人说:“我想把它磨成针。”李白被她的意志感动,回去完成了学业。
部编版语文五年级下册19牧场之国教学参考 部编版语文五年级下册19牧场之国教学参考一、教材解读 1．课文简说。 荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世。本文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄：白日里，牧场是动物们的天堂，无论是花色多样的牛，还是骏马或羊、猪、鸡，在“见不到一个人影的绿草低地上”是那样的悠然自得、惬意舒畅，广阔无垠的草原无疑就是他们的自由王国，好一幅家禽家畜安闲游憩图。即使是傍晚出现了挤奶的人也并没有打破草原的寂静，奶牛仍是“严肃沉默”，挤奶人更是“默默无语”，连船只行驶也是舒缓平稳的，车船的到来与离去也反衬出了草原的寂静。直到夜幕降临，荷兰更是沉入一片静谧之中，又成了一幅沉沉静夜图。课文的描写让我们看到了荷兰牧场和运河交错的独特地形，看到了畜牧业尤其是奶牛和奶制品在荷兰国计民生中的重要作用，更看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的优美迷人、自然和谐的景观，所以作者四次讲到“这就是真正的荷兰”。这既是作者在向人们介绍荷 兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。 本文语言生动，形象传神，比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。 选编这篇文章的意图，一是让学生感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境；二是使学生领悟本文在写景方面的一些特点，体会课文优美的语言。 本文教学的重点，是引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。 2．词句解析。
牧场之国说课稿 篇一：牧场之国-说课稿 22*牧场之国 敬重的各位老师，大家不好！ 今天我说课的内容是人教版小学语文四年级下册第六单元的《牧场之国》。 一、教材分析 本单元围绕“走进田园，热爱乡村”这一主题从不同角度描写了乡村的景色，表达了 对乡村田园生活的热爱和赞美。《牧场之国》是一篇略读课文，文章描写了荷兰美丽的田 园风光，全文紧紧围绕荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静来写，展现 了荷兰优美迷人、自然和谐的景观。《语文课程标准》指出语文课应立足于培养学生的语 文素养,应重视和提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步养成良好的个性和健全的 人格，促进德、智、体、美和谐发展。因此为了帮助学生养成自主学习能力，根据《课标》要求及教材编排意图和本课特点，我结合四年级学生特征，设定以下教学目标。 二、说道教学目标 1．知识与能力目标：自主学习，认识8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 2．过程与方法：个性化写作，体悟文章语言的生动性，累积语言。体会作者拟人、 比喻手法的精妙运用。 3．情感与价值观：感受荷兰牧场的风光美，了解荷兰牧场的特点，体会作者对荷兰 的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。 三、说道教学重难点 教学重点： 鼓励学生介绍荷兰牧场的特点，进一步体会乡村生活的调皮，体会作者拟人手法的精 妙运用，体会文章语言的生动，多样学生的语言累积。 教学难点： 使学生明白课文为什么四次写到这就是真正的荷兰。 四、说教法和学法设计： （一）、教法设计
采用学生自读自悟，品味交流的教学方法。教学中，在学生理解的基础上加强朗读， 运用多种形式的朗读,引导他们把课文读通、读懂、从而达到“书读百遍，其意自见”的 目的。 2．情境教学法。在教学中，我还运用现代教育技术手段，利用多媒体播放荷兰牧场 的田园风光使学生在领略课文语言美的基础上,真正领略到荷兰牧场的美丽,既就是美的享用，又随心所欲了课堂。 （二）、学法设计 教是为了学服务，根据新课标对四年级学生的建议设计学生的学法。首先初步体会作 品中生动的语言，与他人交流自己的写作体会。其次使学生念、划出、思悟，推动学生思 维能力的发展，提升学生的自学能力。通过小组讨论，自学顺利完成批评问题，从而顺利 完成教学重点。 六、说教学过程（一）创设情境，激情导入： （荷兰风景图片观赏）教师概述：这就是荷兰的国花郁金香，存有200多种，每年3--9月郁金香上开了，水仙花上开了，风信子上开了??整个荷兰就是一个万紫千红的世界。所以便存有了花掉之国的美誉。荷兰境内的运河纵横交错。大小不一的风车随处可见，于 是又存有水之国，风车之国的雅称。荷兰的牧场广袤浩瀚，占到全国领土的三分之一，所 以人们又称他为牧场之国。 （二）初步阅读，感知牧场之美 1、快速轻声念课文，整体认知课文内容。想一想课文紧紧围绕“这就是真正的荷兰”为我们描写了哪四幅美丽的画面？使学生分别在2，3,4自然段中找到描绘荷兰风光画面 的中心句。 2、感受文章的总分结构。 （三）深入细致写作，观赏牧场之美 （一）走进白天的牧场 1、挑选其中的一幅画面仔细观察观赏，用自己讨厌的方式书法展课文。 2、学生自读自悟，教师引领，学生边读边想象画面。 3、非政府全班交流：超越文本描述顺序并作跳跃式写作交流，融合多形式、存有感 情朗诵，例如：个人念、互读、引读、范读、韵头、民主自由念等。教师搞适度的朗诵指导，每一个片断修完都必须鼓励学生补足感慨：这就是真正的荷兰，不好一个牧场之国！ 搞回环朗诵。 4、抓住契机向学生进行保护环境、爱护家园的思想品德教育。
22 文言文二则 文 本 分 析 《囊萤夜读》讲的是晋朝一个名叫车胤的人勤奋好学，利用萤火虫来照明读 书的故 事。故事浅显易懂，给人的教育意义却十分深刻。只要我们勤奋苦学，就 能克服一切困难，日后才能有所成就。 《铁杵成针》是讲李白求学的故事。这个成语故事有着生动的故事情节和鲜 明的人物 形象，蕴含着十分丰富的知识和道理，具有较强的教育意义。在进行教 学时，使学生懂得做任何事都要坚持的道理。 两则都是文言文成语故事，都是有关名人励志的，教学中既要教给学生学习 文言文的 一些方法，提高学生对文言文词句的理解能力，又要学习人物的精神品 质，接受古典文化对心灵的熏陶。 教 学 目 标 1. 会认 5 个生字，会写 9 个生字，积累重点词语。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 借助注释和工具书，了解两则文言文的大意，并能用自己的话讲故事。 4. 体会文中人物的求学精神，培养勤奋学习、坚持不懈的精神。 教 学 重 点 借助注释， 理 解文中每句话 的意 思，了解课 文大意。 教学难点 品读文言文，把 握文中人物的事迹和 精神品质，从中学到 做人的道理。 课时安排 2 课时 1. 会认“恭、勤、焉” 3 个生字，会写“囊、萤、恭”等 地朗读《囊萤夜读》。 2. 借助注释和工具书，理解句子意思，了解课文大意 感知课文内容，抓住人物活动，感受人物的精神品质 一、激趣导入，揭示课题 1. 课件出示成语，谈话导入。 导语： 同学们，你们能说说自己知道的成语吗？（生抢答）很好！同学们知道这么 7 个生字，能正确、流利
多成语，真了不起！成语是我国传统文化的一部分。许多成语的背后还有一个故事呢。 （生答。）真棒！同学们还讲出了一些成语典故。这些成语典故多种多样，其中有一种 是励志类，就是其中的人物有一种优秀品质，值得我们学习。今天我们将要学习的两个 成语故事都属于此类。我们先来学习《囊萤夜读》这个成语故事，看看故事中的人物有 一种什么精神品质值得我们学习。 2. 读课题。 （1）释课题。 囊：读“ n án ɡ”，文中作动词用，意思是用口袋装。萤：读“ y ín ɡ”，萤火虫 囊萤夜读：就是用白口袋装萤火虫照着书本，在夜晚读书。 （2）是谁“囊萤夜读”呢？课题有什么作用呢？ 明确： 是车胤。课题点明了人物的主要活动，概括了故事的主要内容。 3. 补充相关资料。 （1）车胤 （约 333—401） 字武子，南平新洲（今湖南津市）人。东晋大臣。他 学识渊博，风姿美妙，敏捷有智慧。历任中书侍郎、侍中、骠骑长史、太常、护军将军、 丹阳尹、吏部尚书等职。为人公正，不畏强权，后被会稽王世子司马元显逼令自杀，死 后追谥忠烈王。 （2）《晋书》 唐代房玄龄等人编撰。共一百三十卷，包括帝纪十卷，志二十卷， 列传七十卷，载记三十卷。记载了从司马懿开始到晋恭帝元熙二年（ 420）为止，包括西 晋和东晋的历史，并用“载记”的形式兼述了十六国割据政权的兴亡。该书史料甚备， 博采杂著，多记异闻。是了解两晋历史的基本史籍。 二、初读课文，检测预习 1. 大声朗读课文，把生字圈出来，把字音读正确 n án ɡ y ín ɡ ɡō n ɡ q ín b ó p ín y ān 囊 萤 恭 勤 博 贫 焉 2. 结合注释，利用工具书，解释课文中文言词语。 倦］ 疲倦。 通］ 通晓，明白。 练囊］ 白色薄绢做的口袋 继］ 接着。 3. 师生共同说出课文的大意 车胤肃敬勤勉而不知疲倦，知识广博，学问精通。（车胤）家境贫 寒，不能经常得 到灯油（点灯，以便在灯下读书）。夏天的夜晚，（车胤）就用白绢做成（透光的）袋 子，装几十只萤火虫照着书本，夜晚接着白天学习。 4. 再读课文，读出节奏。 胤/恭勤不倦，博学 /多通。家贫 /不常得油，夏月 / 则/练囊盛数十萤火 /以照书，以 夜继日/ 焉。 恭勤］ 肃敬勤勉 博］ 知识广博。 贫］ 贫寒。 盛］ 装。
四年级下册语文22课教案 当设计完成一个教案的同时，在备课教师的头脑中就会形成一个完整的授课方案。教案是备课内容简要而有序的记录，是支持教师上课的范本，下面由我为大家整理了关于四年级下册语文22课教案，供大家参考! 四年级下册语文22课教案1 谈话导入 1.板书课题。 看了课题，你知道课文讲的牧场之国是哪个国家吗?(荷兰) 2.荷兰，她为什么被称之为“牧场之国”呢，大家了解荷兰了吗?请拿出课前搜集的资料说一说。 今天我们就去游览一下，去感受真正的荷兰。 整体感知 1.指名读阅读提示，找出阅读要求：作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”? 2.用自己喜欢的方式读课文，边读边想。把喜欢的词句画下来再读一读。 3.小组合作，概括出课文的主要内容。 板书：碧绿草原、黑白花牛 成群骏马，膘肥体壮 绵羊猪群，悠然自得
晚霞满天、牛羊歇息 诵读体验，进行实践 1.用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的段落多读几遍。想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。 2.小组交流。学生读自己喜欢的语段，用自己的话说说从课文中了解到了什么，提出不懂的问题。讲述时可以加入自己的想象。 3.以解说员的角色，向游人介绍你最喜欢的那方面的内容。(大家相互评议) 拓展迁移，发展语言 根据课文内容和搜集的相关资料，展开想象，把下面的话写具体。 荷兰是“水之国、花之国”。 ___________________________________________________________ 荷兰是“牧场之国”。 ___________________________________________________________ 我的祖国真是个美丽的地方。 ___________________________________________________________ 四年级下册语文22课教案2 【教学要求】
人教版四年级下册第六单元复习重点20-23课 一、特殊词语 ABB：气冲冲眼睁睁黑黝黝齐刷刷绿油油红彤彤黄澄澄 AABB：结结实实兢兢业业口口声声明明白白和和美美整整齐齐干干净净简简单单ABAC：大智大勇人山人海若隐若现十全十美惟妙惟肖无边无际 ABCC：神采奕奕生机勃勃书声琅琅硕果累累死气沉沉逃之夭夭 天高地阔：天南地北、左邻右舍、南辕北辙、东张西望 月明人静：风号浪吼、东张西望、东摇西摆、月朗星稀 二、多音字 踏：tà踏步应：yìng呼应嚼：jiáo嚼舌绿：lǜ绿草剥：bāo剥皮圈：juàn羊圈和：hè应和huó和面 tā踏实yīng应该jué咀嚼lù绿林bō剥夺quān圈套hé和气huò和药 juān圈起来hú和牌 三、辨字组词 篷帐篷率率领觅觅食般一般协协调幸幸福序顺序棚马棚瞧瞧见 棚大棚率效率现出现搬搬家谐和谐辛辛苦续陆续绷绷带焦焦急 率率领耸耸立塞边塞昼白昼蚕养蚕耘耕耘肺肺腑畔湖畔垠无垠 摔摔倒耷耷拉赛比赛尽尽头蛮蛮横耕耕种沛充沛衅挑衅限限制 s hì：装饰、城市、事故、是否xīn：温馨、辛苦、新年、心脏 xié：和谐、皮鞋、协调、倾斜mì：寻觅、乌云密布、甜蜜、秘密 四、近义词 时令—季节照例—按例率领—带领和谐—协调倘若—如果辛苦—辛劳独特—特别 华丽—瑰丽 思考—思索遮掩—遮盖犹如—仿佛柔软—松软欢快—欢畅柔美—柔媚阻挡—阻止 无限—无边 雪白—洁白和谐—融洽丰满—丰盈端庄—庄重闪烁—闪耀悠然—悠闲寄住—寄居 远眺—远望 绿—青傍—靠肥—胖倘若—如果独特—特别赞许—赞赏悠然自得—悠闲自在此起彼落—此起彼伏 五、反义词 傍晚—清晨好友—敌人舒缓—急促微弱—强烈严肃—亲切柔软—坚硬欢快—忧伤 朴素—华丽 独特—普通赞许—批评雪白—乌黑天然—人工赞许—批评闲—忙昼—夜肥—瘦悠然自得—疲于奔命 六、词语搭配 晶莹的细汗丰满的穗儿碧绿的草原成群的骏马深深的野草辽阔无垠的原野 白色的绵羊金色的晚霞漆黑的夜晚浓绿的麦叶红扑扑的脸蛋舒缓平稳地行驶 密密的嫩荚跳动的音符欢快的哨声金黄的油菜花雪白的萝卜花天然的运动场 甘甜清凉的滋味挂在房前进入梦乡竖着旗杆住着小小的房屋投下一片浓荫 驾着小船翻跟头喊渴了开往城市恢复了平静闪烁着光芒攀上棚架 传得很远搭瓜架种南瓜剥开叶片换上了新装擎起了穗儿爬上屋檐
部编版四年级下册《第22课文言文两则》小学语文-有答案-同 步练习卷 一、语基训练 1. 看拼音，写生字。 2. 写同音字。 3. 查字典，填一填，选一选。 “卒”用部首查字法应先查十部，再查 6 画。“卒”在字典里的解释有：①古时指兵；②旧时称差役；③死亡；④完毕，终了。请给下面词语中加点的“卒”字选择正确的解释。（填序号） （1）生卒年月________ （2）士卒________ （3）卒业________ （4）狱卒________ 4. （《文言文两则》）照样子，根据课文内容填一填。 （1）胤恭勤不倦（疲倦），博学多通________。 （2）家贫________不常得油。 （3）世传李太白读书山中，未成________，弃________去。 （4）过是________溪，逢老媪方________磨铁杵。 5. 用自己的话翻译下列句子。 （1）夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。 ________
（2）太白感其意，还卒业。 ________ 判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。 （《囊萤夜读》）从课文的插图可知，车胤读的书和我们今天一样，都是纸本书。________（判断对错） “杵”，读“chú”，“铁杵”是指用来舂米或捣衣的铁棒。________（判断对错） “胤恭/勤不倦，博学/多通。”这句话的断句是正确的。________（判断对错） 《囊萤夜读》的故事发生在唐代，《铁杵成针》的故事发生在晋代。________（判断对错） “囊萤夜读”的意思是用口袋装萤火虫，照着读书。形容家境贫寒，勤奋读书。 ________（判断对错） 二、阅读提高 阅读文言文，完成练习。 铁杵成针 磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白感其意，还卒业。 （1）给文中加点词选择正确的解释。 世传________①世代相传②世上传说 卒业________①完成学业②诵读完毕 （2）联系上下文，解释下列句子中加点词各指代什么。 ①问之，曰：“欲作针。” “之”在文中指________。 ②太白感其意，还卒业。 “其”在文中指________。 （3）老媪是怎样回答李白的？把文中相应的句子画上“ ”。 （4）用自己的话说说文中画横线句子的意思。 ________ （5）读了这则故事，你有什么启示？请写在下面。 ________