安徽铜都双语学校人本跨界大课堂解读（二）
教学相长
1129 09:46
：：
解构人本跨界大课堂
课堂是什么？
课堂是学生学习的场所，是育人的主渠道课。
课堂是学生生命成长的原野。
课堂是学生学习的场所。因此，在教学中，要根据教学实际，创设必要的情境，给学生提供课内实践的机会，让学生在特定的环境中进行实践体验，使他们在活动中感悟道理，体验情感，规范行为。
课堂是学生学习的场所,学生是学习的主体，是学习的主人。
课堂是学生学习的场所，教师应该运用自己的和创造力，挖掘蕴涵其中的和活力，把课堂营造成生动活泼的学习乐园，让学生在愉快的中自然、有序地学习和操练，不断提高能力。
课堂是学生学习的场所，给学生提供了课内实践的机会，让学生在特定的情境中进行实践体验，使他们在活动中感悟道理，体验情感，反思自己的所为，规范行为。
理想课堂从形态上要实现由“点线式”向“圈层式”课堂转型，从内涵上要实现从“知识课堂”向“生命课堂”转变。
传统课堂教学大致可以分为两种。第一种，最为陈旧，完全是以教师为中心，以知识为中心。课堂从知识出发，强调死记硬背，忽视对知识发生过程和思维方式的探究；过分强调教师的主宰作用，“强权”“专制”，缺乏对学生自主精神、创新意识的尊重和关怀；缺乏书本知识与学生生活、实际经验的紧密联系，导致学生自主意识、创新能力缺乏。第二种，仍然是以教师为中心，但学生在课堂上的角色有所转变，为了使学生对学习活动产生兴趣，课堂上教师由过去知识的直接呈现转变成问题引导来诱发学生思维，教学中间或引入一些可操作性的学习，如组织小组合作学习等。乍一看，这种教学体现了学生的主体性，但问题是，所有的课堂问题的设计都源自教师的一厢情愿，课堂上很多教师千方百计地诱导学生得出他所需要的“标准答案”，教师的主观设计忽视了学生的自主建构、自我体验。课堂上呈现出“满堂问”“满堂答”的场景，但难以回避的事实是一人应答或众人齐应“是不是”“对不对”时，会有一些人不能、不愿跟随、顺从教师的诱导而游离于课堂之外，成为南郭先生。这两种课堂，从形态上来说属于“点线
式”课堂，实质是知识本位化课堂，这种课堂，不管对它进行如何梳洗打扮，都已无法适应现代社会飞速发展的需要，不能再让它出现在教学现场。
时代呼唤第三种课堂。第三种课堂真正还权让位给学生，将学习的权利、发展的权利、生命的权利还给学生，将学生引向课堂的最前沿，让每一名学生每一个时刻都能参与到课堂活动中，浸润在课堂氛围里，在自己的最近发展区获得最快、最好的发展，在课堂里实现自我价值最大化。要想达到这一目标，铜都双语学校课改人认为必须实现传统“点线式”课堂形态向“圈层式”课堂形态的转变，课堂中由知识本位向学生本位让步。铜都双语学校的“三模五环六度”课堂运行模式正是体现了“圈层式”课堂形态和内涵。课堂以学道为载体，以自主学习为核心，以学习共同体为单位，以建构、体验、发现、探究等为策略，以“独立学习、同伴助学、展示群学”为层级，课堂上让每一个学生都经历“自研自探——合作交流——展示提升——质疑评价——总结归纳”的圈层式学习过程，真实地完成知识的自我建构、能力的自我提升、生命的自我体悟，实现知识、智慧、生命三者在课堂中共振共鸣。教师由知识的传授者、课堂的主宰者转变成学生学习活动的策划者、组织者、指导者、合、推进者、研究者。教师的学道设计紧扣“自学指导”“互动策略”“展示方案”三大核心元素，为各层次学生的自主学习提供适当的学习内容、程序、方案、策略，让每一名均能依托学道并结合自身的个性特点进行自主建构、自主体验、自主发展，尽可能地保证每一名学生在每一个学习圈层里都能得到适当的发展，真正实现课堂面向全体、因材施学、学思融合、知行统一。课堂执行，教师充分发挥督促、指导、辅导、引导、激励、调动、调控、评价等主导作用，在适当的情况下给予智慧型的指导和帮助。
人本跨界大课堂教学是以人本主义为基石，以建构主义为方式，以发展型学习共同体为单位，清晰界定学习者和学习条件提供者的角色关联性，最大限度地开发、优化、利用一切教育教学资源，实现课堂教学跨界交互、合作和共赢，从而促进师生和谐、全面、可持续发展的一种全新的教学形态。从这个定义中可以得出人本跨界大课堂的内涵和要旨：
其一：课堂是一个学习型共同体。一方面有自由的家园，另一方面还有家园里认同的规范。这个是学生成长、发展和教师专业提高的共同体。
其二：教育教学资源优化利用最大化是跨界的旨归。最有效的教学是教学资源利用最大化。
其三：在充分解放教师和相信学生的基础上实现课堂效益最大化。
人本跨界大课堂的核心原理是：
◆相信学生、解放学生、开发学生、发展学生。
◆把学习交付学生，把学习者置于学习过程的“核心”地位。
◆为学习者配置和提供可选择的丰富的学习资源、条件。
◆最大限度地使学生在获取知识的同时，拥有获取知识的途径和能力，并且让他们尽情享受这样的成长。
◆课堂是学习型共同体，是学生成长、教师发展的共同体。
◆从传统教师主宰的课堂教学向教师主导的课堂教学向学生主体的课堂教学转变，课堂知识本位让位于学生本位。
人本跨界大课堂是对“五环大课堂”继承、摒弃和超越，其理论架构有三个方面：源于生本主义、践行建构思想、渗透多元智能，其系统创建有合作交互型学习共同体、三主式多元化五种课型、三模五环六度课堂运行模式、以学的课程为中心的登山型学道、常态化交互性合作型共享式的校本科研、流程化标准化效能化课堂管评系统。
五种课型是指自研课、展示课、训练课、培辅课、反思课。这五种课型的每日循环实施，使教与学具有了针对性、连续性，真正实现了教学合一、学练合一、教辅合一，避免教学活动的随意性、盲目性、无序性。每种课型的实施均制定了标准化的程序和规则，既突出学生的学习主体地位和能动性发挥，又重视教师的导学价值。
三模五环六度课堂运行模式的“三模”是指课堂由“定向导学·互动展示·当堂反馈”三个模块组成。“五环”是指导学流程由“自主学习——合作探究——展示提升——质疑评价——总结归纳”五个环节构成。定向导学、互动展示、当堂反馈的课堂运行模式，不仅规范了课堂师生的导与学，更有价值的是它能将新课改所倡导的自主、合作、探究的学习方式，真切地落实在课堂这块主阵地。“六度”是要求教师导学设计及课堂操作过程中要重视学习目标的准确度、自学指导的明晰度、合作学习的有效度、展示提升的精彩度、拓展延伸的合适度、当堂反馈的有效度。
以学的课程为中心的登山型学道的编制思想：
1、承载模式，诠释理念、落实“三生”。
2、立足“三学”（学材、学程、学法）
3、三大核心元素（自学指导、互动策略、展示方案）
4、关注知识的自我建构、关注学生的思维过程、关注学习的实践运用。
5、登山型课程（主题、经历、表现）
“人本跨界大课堂”实现了三大转型：
结构上：从点线式同步推进教学转向圈层式合作推进教学。
方式上：由传递中心教学转向对话中心教学，由记忆型课堂转向思维型课堂。
内涵上：课堂教学从“知识”世界回归到“人”的世界，实现课堂世界“三生”(生态型、生活化、生命性)共融，“三力”（学习力、发展力、生命力）共振。
“人本跨界大课堂”的实践价值：
让丰满的课改理念落到了学校教育教学粗糙的地面；让课改由课堂走向学校教育改革的全部；
让师生走向真实的生命成长。
☆学道呈现篇☆ 安徽铜都双语学校自主发展型五环大课堂数学 班级： 姓名： 编号： 日期： 比一比，看谁表现最好！拼一拼，力争人人过关！ 学科长：何文 六年级·数学组·制 课题： 折 扣 课型设置 【日日清·晚自习自研40分钟+自研互动展示60分钟】 【自研课】 （时段： 晚自习 时间： 后15分钟 ） 预 习 指 导 旧 知 链 接 ①了解打几折表示的含义。 ②调查生活中有哪些打折的实例。 老师在商场里看中了一双原价是360元的运动鞋，售货员告诉我，你有贵宾卡可以便宜20%，你能帮我算一算应该付多少钱吗？ 展示课（时段： 正课 ） 【学习目标】 我能经历“折扣问题”的探究过程，认识最简单的“打折问题”并能针对“生活中的打折现象” 作出合理的解释。 【定向导学·互动展示·当堂反馈】 导 学 流程 自研自探 环节 合作探究 环节 展示提升环节 质疑评价环节 总结归纳 环节 自学指导 （内容〃学法〃时间） 互动策略 （内容〃学法〃时间） 展示方案 （内容〃学法〃时间） 随堂笔记 （成果记录〃知识生成〃同步演练） 走 进折扣的世界 30分 钟 ※ 生活中的现象发现 ※ 观察课本第97页例4上面的情景图， 你能解决红衣少年提出的问题吗？生活中还有哪些打折的事例？ ※ 自我探究 ※ 【了解折扣】 1、自主认识打折的含义 2、思考打折与百分数间的联系。 3、针对折扣部分你还有哪些发现？ 【例题学习】 1、从折扣与百分数的关系这一角度分析例题、解决例题。 （完成在课本上） 2、思考：你还能从其它的角度思考问 题、解决问题吗？ （完成在随堂笔记处） （5分钟） 1、两人小对子： 针对自研成果及自我发现进行交 流，并相互给予等级认定。 2、五人互助组： 小组长负责，小组内针对生活中“折扣的含义”进行交流。 3、十人共同体： 教师分配任务，大组组长负责，结合展示方案，做好展示准备。 （5分钟） 展示单元一： 小组竞比型展示 方案一预设： 谈生活中有哪些打 折问题，和大家一 起体会 “打折”、“折扣”的含义。 方案二预设： 折扣的实际运用 ①例题4的折扣问题展示。 ②用多种方法解决折扣问题展示，比比谁的方法最巧妙！ （20分钟） 自我发现： 下列问题我有解决方法： ①铜陵百货商场的所有衣服打七折咯！ 它的含义是： ②苏宁电器的商品全部八五折出售。 它的含义是：表示现价是原价的（ ）%，现价比原价便宜（ ）%。 例题4我还有好的解法： 【自研等级】： （你的书写、格式规范吗？） 【自主设计，自我体验】 最具创意折扣商店物品与打折方案 我的必要计算 自主设计·自我体验 20分钟 ※ 自主研读下方的自我体验题 ※ ★观察课本第97页做一做，第101页的各个习题，了解题意。利用这些题 目作为素材，自主开一家“折扣商店”。 ※ 温馨小提示 ※ ①你的打折方案是否最具创意！ ②每组指派一名代表上大黑板自主板演，其他同学完成在导学稿右边的随堂笔记上。 （5分钟） 五人互助组： ①观察大黑板展演成果，快速查找问题并予以修正； ②自主修正问题，组内互查互检演练成果； ③交流新思路、新解法、新拓展. （5分钟） 展示单元二： 全班互动型展示 ①演练问题大搜索； ②问题纠错后的自主性展示，拓展性展示； （10分钟） 当堂反馈（10分钟）：自主完成课本第97页的做一做于规范作业本。
2018-2019学年江苏省南京外国语学校八年级（下）期中数学试 卷 一、选择题（每小题2分，共16分） 1．（2分）如图“数字图形”中，中心对称图形有（） A．1个B．2个C．3个D．4个 2．（2分）一个布袋里装有2个红球，3个黑球，4个白球，它们除颜色外都相同，从中任意摸出1个球，则下列事件中，发生可能性最大的是（） A．摸出的是白球B．摸出的是黑球 C．摸出的是红球D．摸出的是绿球 3．（2分）下列调查中，适合采用抽样调查的是（） A．对乘坐高铁的乘客进行安检 B．调意本班学装的身高 C．为保证某种新研发的战斗机试飞成功，对其零部件进行检查 D．调查一批英雄牌钢笔的使用寿命 4．（2分）中华汉字，源远流长．某校为了传承中华优秀传统文化，组织了一次全校3000名学生参加的“汉字听写”大赛．为了解本次大赛的成绩，学校随机抽取了其中200名学生的成绩进行统计分析，下列说法正确的是（） A．这3000名学生的“汉字听写”大赛成绩的全体是总体 B．每个学生是个体 C．200名学生是总体的一个样本 D．样本容量是3000 5．（2分）在1 x ， 2 5 ab ，﹣0.7xy+y3， m m n + ， 5 b c a - + 中，分式有（） A．2个B．3个C．4个D．5个6．（2分）菱形具有而平行四边形不一定具有的性质是（） A．对角相等B．对边相等C．邻边相等D．对边平行
7．（2分）若x+1 x ＝3，求 2 421 x x x ++ 的值是（） A．1 8 B． 1 10 C． 1 2 D． 1 4 8．（2分）如图，已知正方形ABCD，对角线的交点M（2，2）．规定“把正方形ABCD先沿x轴翻折，再向左平移1个单位”为一次变换．如此这样，连续经过2014次变换后，正方形ABCD的对角线交点M的坐标变为（） A．（﹣2012，2）B．（﹣2012，﹣2）C．（﹣2013，﹣2）D．（﹣2013，2）二、填空题（每小题2分，共20分） 9．（2分）（1）当x时，分式 21 1 x x - + 有意义； （2）当x时，分式3|| 3 x x - + 的值为0． 10．（2分）已知反比例函数的解析式为y＝||2 a x - ．则a的取值范围是． 11．（2分）一个不透明的袋子中装有4个红球、2个黑球，它们除颜色外其余都相同，从中任意摸出3个球，则事件“摸出的球至少有1个红球”是事件（填“必然”、“随机”或“不可能”） 12．（2分）当m＝时，解分式方程 5 3 x x - - ＝ 3 m x - 会出现增根． 13．（2分）若关于x的方程 3 33 x m m x x + + -- ＝3的解为正数，则m的取值范围是． 14．（2分）如图，在△ABC中，D，E分别是AB，AC的中点，F是线段DE上一点，连接AF，BF，若AB＝16，EF＝1，∠AFB＝90°，则BC的长为．
安徽铜都双语学校五环大课堂自主学习型化学复习学道
精品好文档，推荐学习交流 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢 九年级 班 姓名 编号 1001 日期 课题： §10.1常见的酸 课型设置【自研·互动45分钟+展示45分钟】 设计者：九年级化学组 一、学习目标：1、了解常见的酸碱指示剂的用途；2、掌握盐酸和硫酸的特性和化学性质。 二、定向导学·互动展示·当堂反馈 自研自探环节（30min ） 合作探究环节 （15min ） 展示提升环节 质疑评价环节 总结归纳环节 自学指导内容、学法、时间 互动策略内容、形式、时 间 展示方案内容、方式、时 间 随堂笔记（成果记录·知识生成·同步演练） 在生活中，我们最常接触的酸有醋酸、盐酸、硫酸、硝酸、果酸，那么之前我们是如何确定这些物质是酸的呢？ 一【走进实验】 学法指导：自研教材P48-49面内容。 师演示实验，记录相应的实验现象，并能够完成右边笔记处的内容。 十人共同体： 根据实验现象完成课本及右边笔记处的内容，在组长的主持下讨论并完成表格。 组内展示： 组内展示随堂笔记处的表格，每个组员借助随堂笔记的内容讨论结果，以汇报的形式呈现出来。 1、依据实验1完善课本第48面的表格 2、总结： 常见的酸碱指示剂有 和 ，其中紫色石蕊溶液遇酸 ，遇碱 ，酚酞溶液遇酸 ，遇碱 3、区别稀盐酸和食盐水，一般用 ，区别 石灰水和蔗糖水常用 ，现象更为明显。（食盐水、蔗糖水是中性溶液，石灰水是碱性溶液） 二【酸的特性】 学法指导：自研教材P50-53面内容，完成以下及右边随堂笔记的内容。 总结： 1、浓盐酸：盐酸是 气体溶于水形成的酸 性溶液，根据溶解的多少分为浓盐酸和稀盐 酸。 2、浓硫酸的特性： 万一浓硫酸洒在手上，我们应该如何处理 3、浓硫酸是如何稀释的： 4、写出初中常见酸的化学式，盐酸 ，硫 酸 ，碳酸 ，硝酸 ，醋酸 。 三【酸的化学性质】 学法指导：自研教材P53面内容 前面我们探究了几种酸的物理性质，下面探究它们的化学性质。 总结： 完成P53面表格1，并总结酸的第一条化学性质： 完成P53面表格2，并总结酸的第二条化学性质： 完成P53面表格3，并总结酸的第三条化学性质： 四【知能转化】 通过自研，同学们尝试完成当堂反馈 A 、两人对子学：对 子间检查自研成果， 用红笔互相给出等级 评定；对子间解决自 学时遇到的疑难问 题。 （5min ） B 、五人互助组：小 组长先统计本组经对 学后仍然存在的疑难 问题，组长主持对这些疑难问题展开小组交流讨论，帮助解决组内疑难； （5min ） C 、十人共同体：教师给出抽签顺序，确定本组展示方案，组 长带领本组成员完成 展示前的准备，参照 展示议题，分派好展 示任务，同时进行组内小展示。 小组长带领成员将形 成的展示方案在黑板上进行板书规划。 展示单元二方案预设： 根据浓盐酸、浓硫酸的特性来解题，板书自研成果及随堂笔记的内容。展示时将题目板书到黑板上 展示单元三方案预设： 紧扣酸的化学性质来解题。 展示单元四方案预设： 结合三个板块的内容，尝试对当堂反馈给出正确答案，并给出答案的理由如果能够在分析答题时发现易错点最好。 方案二 1、将盛放浓硫酸和浓盐酸的两只试剂瓶敞口露置在空气中填写发生的变化 物 质 溶 质 质 量 溶 剂 质 量 溶 液 质 量 溶质质 量分数 浓硫酸 浓盐酸 2、稀硫酸不小心蘸到衣服上，一段时间后，会出现什么现象？ 3、下列化合物中，不属于酸的是（ ） A.HNO 3 B.H 2SO 4 C.H 3PO 4 D.Na 2CO 3 4、下列各物质敞口放置在空气中一段时间，质量会减少的是（ ） A 、浓硫酸 B 、食盐溶液 C 、澄清的石灰水 D 、浓盐酸 5、对某无色液体进行下列实验，根据实验现象得出的结论中，不正确的是（ ） A 、滴入紫色石蕊试液，颜色变红，则该溶液显酸性 B 、滴入酚酞溶液，溶液保持无色，则该溶液显酸性 C 、加入Mg 粉，有气泡产生，则该溶液显酸性 D 、加入CaCO 3固体，有气泡产生，则该溶液显酸性 方案三 1、表格2中镁、锌、铁与盐酸和硫酸反应，共同特点是什么？它们都属于什么反应类型？ 2、将一枚生锈的铁棒长久地放置在足量的盐酸中出现的现象是 ， ，发生的反应分别是 ， 。
推行人本教育打造高效课堂 我校实行课堂教学改革已有几年时间，在此期间，我们始终坚持“立足校本，开放办学；德智并举，全面发展；多元施教，强化人本；成长成人，成功成才”的办学方向，推行人本教育，努力打造高效课堂。几年来，在上级相关部门的大力扶持关怀下，在全校师生的共同努力下，我们学校课堂教学改革取得明显效果，学生能力得到全面提高，教学质量稳步提升。下面就把我们学校在课堂教学改革中的具体做法罗列如下，愿与各位同行共同分享，并恳请热衷于课改的教育同仁的批评指正。 一、建立小组合作学习机制 我校在学习洋思中学、杜郎口中学经验的基础上，于2008年9月在全校实施了课堂教学的全面改革。首先，在班级内根据各学科的成绩和男女生比例把学生分成6各小组，每组学生中又按各科成绩不同分别分等排号，每组分A、B、C三类，每类二至三人不等，每名学生每科的序号不同，这样既可以增加小组合作成员的多样性，同时又有利于开展小组间的竞赛。每组中都有各学科的科代表和班长（团支书）、学习委员、体育委员等班团干部。除管理本组日常工作外，还参与班级的干部轮换管理班级工作。 随着课程改革的不断深入，我们发现由于教师对杜郎口
等名校的模式理解的不是十分透彻，只有理论层面的学习是远远不够的，于是，我们在2010年4月11、12日带领全体任课教师去“凤六”学习，让教师亲身感受课改理念下的课堂气氛，深层次的理解“凤六”模式。学习回来后，学校组织教师开展了有关课改的全面大讨论，从思想上统一了认识。所以，真正意义上的课改，我们学校应该是在2010年5月份开始的。结合我校实际情况，对我们校内的原有模式做了进一步调整：为了不挫伤学生自尊心和积极性，将小组内所有成员都安排成各学科课代表，每个组内的各科代表在学习成绩上处于同一层面，即“同层同职”，这样，在课堂教学时便于组内合作、组间竞争、同层角逐。在课堂上调动组间竞争，并即时性的给予评价，是为了调动学生的积极性和学习兴趣，打分只是其中的一个手段而已。我们让各组水平差不多的学生之间竞争，胜负悬而未决，全靠自己努力，这样才会调动学生的参与意识和竞争意识，通过学生自身的荣誉感和对小组的责任感，激发学生的潜能。教师提问学生时，尽量采用“同层角逐”的方式，让相同水平的学生回答，这样评分才能公平。教师应该了解各科科代表是本组几号学生，做到心中有数。教师要为不同水平的学生设臵不同难度的问题，这样才会实现高效、全员。 二、改革备课模式，集体备课形成“课堂教学宝典” 为从分发挥教师备课的实际作用，减轻教师的工作压
铜都双语学校“高效课堂.影子培训”学习心得 贵州省仁怀市育人中学高举 2014年11月3日至7日，在赵温明副校长的带领下，我们一行14人来到安徽铜都双语学校参观学习，学习他们如何进行课堂教学改革的。铜都双语学校在“以人为本，关注生命”的办学理念指导下，遵循“教为主导，学为主体，师生互动，共同发展”的教改思路，形成了自己独特的自主发展型“五环大课堂”教学模式，代表了时代的发展方向。这次参观学习使我感触颇深，获益匪浅。 一、新文化氛围：充实比华丽更重要 课改的深处是课堂，而课堂的深处是文化，校园文化是学校的灵魂。铜都双语学校到处弥漫着文化气息：教室走廊墙壁、教室墙壁到处都张贴着学生自制的挑战书、学生作品、学生公约、学生展示、手抄报、学生习作、学生书法等。走廊上方，不是带有名人头像的标语，取而代之的是学生的头像和他们自己的标语，即它们的名字，他们可以和名人比高低，这是何等的自信。做操时，学生服装是统一的，整齐美观，学生充满活力，神采飞扬。校园内有不少极富特色的景致文化，充分发挥了“让校园的墙壁开口说话”的校园文化环境的育人作用。如“文化长廊”、“校训石”、“五环大课堂教典22条红色展牌”、“好学校就是一片植物生态园”。这一切，多少的期待，多少的关怀、多少的勉励都包含其中，对学生是一种鞭策、一种鼓舞、一种激励，这一切会让多少学生产生一种温暖，一份感动。 二、导学案编写：方法、知识都重要 铜都双语学校的导学案采用“三模五环六度模式”。“三模”是由“定向导学、互动展示、当堂反馈”三大导学模块构成；“五环”是指导学流程中要经历“自研自探——合作探究——展示提升——质疑评价——总结反馈”五大环节；“六度”是指要求教师导学设计及课堂操作要重视学习目标的准确度，自学指导的明晰度，合作学习的
关于开展第七届“铜都十大杰出青年” 评选表彰活动的通知 各党委（党组），县、区人民政府，市直各部门，各有关单位： 为深入学习贯彻党的十七届六中全会和市委九届三次全会精神，进一步宣传和展示铜陵青年的青春风采和精神风貌，鼓励和带动广大青年认真学习实践科学发展观，刻苦学习，扎实工作，开拓进取，为我市“现代产业之城、创新创业之城、精致大气之城、平安幸福之城”建设而努力奋斗，市委、市政府决定于2012年元月起开展第七届“铜都十大杰出青年”评选活动。 一、评选资格 拥护党的路线、方针、政策，热爱社会主义祖国，在近年来我市经济社会又好又快发展实践中，尤其是在文明创建、招商引资、新农村建设、青年就业创业等工作领域做出了突出业绩和贡献，年龄在18至40周岁的铜陵户籍或连续
在铜陵工作5年以上的公民，往届“铜都十大杰出青年”及“铜都优秀青年”称号获得者不再参加本次评选。 二、评选机构 1、评选活动由市委组织部、市委宣传部、市人力资源和社会保障局、共青团铜陵市委、市文化广电新闻出版局、铜陵日报社、市广播电视台、市青年联合会联合组织。 2、成立第七届“铜都十大杰出青年”评选活动组织委员会（以下简称组委会），组委会办公室设在团市委。 三、表彰步骤 此次评选表彰分六个步骤进行： 1、推荐人选。采取单位推荐、个人自荐与组织审核相结合、综合管理部门及社会团体推荐三种方式。 2、确定正式候选人。组委会根据上报人选的事迹材料，审议、投票确定正式候选人20人。 3、社会公布。通过“铜陵青少年网”和其他新闻媒体征求社会各界的意见。 4、确定“铜都十大杰出青年”。由组委会和大众评审组成评委会，评委会根据团体选票、社会投票及评委投票结果，产生“铜都十大杰出青年”建议名单，提交组委会审议通过后向社会公示，确定最终人选。 5、审批。组委会将“铜都十大杰出青年”人选上报市委、市政府审批。 6、表彰。对当选者予以表彰奖励，同时还将举办第七届“铜都十大杰出青年”事迹报告会和开展系列新闻专题报
课题：一元二次方程及应用 课型设置：自研 40分钟+互动·展示 60分钟 一、中考目标与考纲要求： 1、了解一元二次方程的概念及解法； 2、掌握一元二次方程根的判别式及根与系数的关系； 3、掌握一元二次方程与图形面积问题； 4、掌握一元二次方程与增长率问题； 合作探究环 节 展示提升环节·质疑提升环节 自学指导（内容·学法·时间）互动策略展示方案（内容·方式·时间） 【考点1】一元二次方程的概念及解法学法指导：认真阅读：①《九上》第25页到第39页的内容，并结合《试题研究》第20页“考点清单”的考点1，从一元二次方程的概念入手，回顾一元二次方程的解法。 【课本经典例题、习题回放】 1、将方程3x(x-1)=5(x+2)化成一元二次方程的一般形式，并写出其中的二次项系数、一次项系数及常数项 2、解下列方程：x(x-2)+x-2=0; 方法总结： 【自我探究】 1、一元二次方程的概念： 2、一元二次方程的解法：①两人对 子间回顾 “自我探 究”中的 问题，探 究例题中 的方法总 结； ②五人互 助组结合 议题1中 的具体问 题探讨疑 难，重点 交流 议题一： 掌握一元 二次方程 的识别与 解法； 议题二： 明确如何 运用根与 系数的关 系对一元 二次方程 进行根的 判别及常 规运用； 议题三： 【议题1】（方案提示：①从解题入手，提炼知 识点，②突出需要重点回顾的知识点，③可补 充本考点中的典型题目，④重在展示一元二次 方程的解法，及根的求解） 文教师选题 1、（2020内江）方程x(x-1)=2的解是（） A、x=-1 B、x=-2 C、x1=1,x2=-2 D、x1=-1，x2=2 2、（2020山东滨州）若x=2是关于x的方程 x2-2-a2+5=0的一个根，则a的值为 3、若关于x的一元二次方程（m-1） x2+5x+m2-3m+2=0的常数项为0，则m的值为 （） A、1 B、2 C、1或2 D、 4、（2020四川南充）方程（x+1）（x-2）=x+1 的解是（） A、x=2 B、x=3 C、x=-1或2 D、 x=-1或3 5、（2020武汉）用公式法解方程x2+x-1=0 6、用配方法解方程：x2+10x+9=0
仿用句式（一）——正确运用修辞方法1（比喻、借代、比拟与夸张） 展示课（时段：正课时间： 60分钟） 学习主题（1分钟）：了解常用的修辞方法的特点，能在具体语言环境中正确运用常见的修辞方法。 定向导学·互动展示·当堂反馈 自研自探环节合作探究环 节 展示提升·质疑评价环节 自学指导 内容、学法、时间 互动策略 内容、形式、 时间 展示方案 内容、方式、时间 一、认识比喻 1、阅读例句分析总结：例1：每当我看到这条红领 巾，我就仿佛置身于天真烂漫的少年时代。例2：父亲一生保守，视新思想为毒蛇猛兽，他对这些迷失人心志的东 西从来都是避而远之。 分析：A、上述两个例句是不是都是比喻句？ B、由此总结比喻的概念与构成要素： 2、比喻的种类（举例并分析特点） ① ② ③ ④ 3．比喻的作用 二、认识借代 1、认识借代的概念 初识：五十年间万事空，懒将白发对青铜。（画出借代的地方） 思考：借代的概念 2、举例并说明借代的作用（两例） 例一： 例二（古诗词中出现的）： 3、借代与借喻 ①他端起杯子，有滋有味地品了一口“龙井”。有缺点的战士终究是战士，完美的苍蝇也终究不过是苍蝇。 指出上述例句的修辞手法并分析两者间的异同：交流与分享 Ａ、两人小 对子 对子间相互 探讨： 枚举常 用的九类修 辞方法。 预时３ 分钟 挑战与冲刺 Ｂ、五人互 助组 小组长主 持，循环研 讨交流对以 下问题的探 究结果： “借喻” 与“借代” 极易混淆， 你能分清 吗？辨析时 要以实例进 行佐证。 预时３分 钟 准备与预展 Ｃ、十人共 同体 ①交流:组 长组织本组 成员交流前 两个未解决 的互动问 题； ②抽签：由 导生或导师 给出抽签顺 展示主题 正确运用常见的修 辞方法展示方案一 辨析概念 要求： １、对每一种修辞方法， 都依据概念----分类---- 作用进行解说； ２、把易混淆的地方解 析清楚，这往往也是考查 点所在； 建议： 辨析必须举例，这样的 解析才会直接明了（直 观），所举例句也要照顾到 我们所学过的诗词。 展示方案二同步 训练 对下列句子中修辞方法及 其表达效果的解释，不正 确的一项是 ( ) A．酒入豪肠，七分酿成了 月光，余下的三分啸成剑 气，绣口一吐就是半个盛 唐。 ——用夸张的修辞方法凸 显了诗仙李白的逼人才气 和对盛唐诗歌的巨大影 响。 B．要论中国人，必须不被 搽在表面的自欺欺人的脂 粉所诓骗，却看看他的筋 骨和脊梁。 ——用比喻的修辞方法说 明看人不能被美化了的假 象迷惑，要看他们的气节、 品质。 C．那一望无边挤得密密层 层的大荷叶迎着阳光舒展 开，就像铜墙铁壁一样。 粉色荷花箭高高地挺出 来，是监视白洋淀的哨兵
2020-2021学年度第一学期 六年级数学期末综合练习卷 （考试时间：90分钟 满分：100分） 班别： 姓名： 学号： 评分： 一、填空题。（本大题共10小题，每小题2分，共20分） 1. 4500立方分米= （ ）立方米 3米6厘米=（ ）米 65 分=（ ）秒 56千克=（ ）千克（ ）克 2. 4 7 的倒数是（ ），（ ）与6互为倒数。 3. 把0.8： 1 4 化成最简的整数比是（ ），比值是（ ）。 4. ) (16 =（ ）%=（ ）：15= 0.8 = （ ）折 5. 梨的重量是苹果的 3 5 ，这句话是把（ ）看作单位“1” ；如果要 求梨的重量，等量关系式是（ ）〇（ ）=（ ） 6. 一个圆形花坛的周长是12.56米，它的半径是（ ）米，这个花坛占地面积是（ ）平方米。 7. 在体育课上同学们练习立定跳远的成绩如下表，请把表填完整。 8. 学校要栽180棵树，按4：5的比分配给五、六年级 。五年级应栽（ ）棵，六年级应栽( )棵。 9. 李大伯购买“中国邮政贺卡有奖明信片”获得一等奖，奖金是5000元，根据税法规定他应按照20%的税率缴纳个人所得税。李大伯应纳税额是（ ）元，他实际可以获得奖金（ ）元。 10. 实验小学“环保卫士”小分队15人参加植树活动。男同学每人栽3棵树，女同学每 人栽2棵树，一共栽了36棵。女同学有（ ）人，男同学有（ ）人。 二、选择题。（本大题共6小题，每小题1分，共6分） 11. 下列图形中，不是轴对称图形是（ ）。
A. 平行四边形 B. 等腰梯形 C. 圆 D. 圆环 12.（ ）的倒数一定比这个数大。 A ．除0外的自然数 B. 真分数 C. 假分数 13. 在下面的各数中，最大的是（ ）。 A. 0.497 B. 2011 2010 C. 101% 14. 把5克盐溶入100克水中，盐与盐水的比是（ ）。 A. 1 ：19 B. 1 ：20 C. 1 ：21 15.李奶奶把10000元钱存入了银行，定期三年，年利率为3.85%，到期时可以取回 （ ）元。 A.385 B. 10385 C. 1155 D. 31155 16. 在右图中，阴影部分的面积是总面积的（ ）。 A. 3 1 B. 25% C. 50% 三、判断题。（对的在括号里打“√”，错的打“×”,每小题1分，共4分） 17. 613 ＋7 13 ×13= 1×13 = 1。 （ ） 18. 有一堆1吨的煤，运走一半后，还剩50%吨。 ( ) 19. 大牛的头数和小牛的头数比是3：4，表示大牛比小牛少25%。 （ ） 20. 小圆的直径与大圆的半径相等，那么小圆的周长是大圆的4 1 。 （ ） 四、计算题。（共27分） 21．直接写出得数（4分） 13 －51＝ 811 ÷5 4＝ 4×80%＝ 45 ×15＝ 8π＝ 0.52 ＝ 1－0.45＝ 1÷25% ＝ 22．脱式计算，能用简便算法的要用简便算法，并写出主要计算过程。（17分） ①12÷34 ×65 ②43×99 + 0.75 ③ （2－0.6）÷257
浅析人本主义思想对课堂教学的启示 国内著名人本主义学家车文博提出，人本主义思想是以人为本研究整体人的本性、经验与价值的心理学，亦即研究人的本性潜能、经验、价值、意向性、创造力、自我选择和自我实现的科学。来自由此可以看出，人本主义思想以正常人为研究对象，坚持以人为本为原则，研究人整体的各方面，最终落脚于人的自我实现。 一、人本主义的理论内涵 (一)马斯洛的需要层次理论马斯洛的人本主义思想主要体现在其需求层次理论中。马斯洛理论把需求分成生理需求、安全需求、爱和归属感、尊重和自我实现五类，依次由较低层次到较高层次排列。在自我实现需求之后，还有自我超越需求，但通常不作为马斯洛需求层次理论中必要的层次，大多数会将自我超越合并至自我实现需求当中。在马斯洛看来，生理需要、安全需要和爱和归属的需要属于缺失性需要，尊重的需要和自我实现的需要属于生长性需要，只有当一个人的缺失性需要得到满足以后，人才会去努力寻求生长性需要的满足。所以说，马斯洛的人本主义理论是以人为本，在满足人的缺失性需要后，发挥个人潜能，促进自我实现。 (二)罗杰斯的人本主义思想20 世纪 60 年代，罗杰斯将他的求助者中心疗法移植到教育领域，创立了以学生为中心的教育教学理论，成为本世纪最重要的三大教学理论之一。免费论文下载中国知网论文在该理论中，罗杰斯完整地阐述了他的人本主义思想，强调教育要坚持以人为本，让学生作为学习的主体，尊重每个学生的独立人格，保护他们的自尊，教师需要做的就是帮助每个学生充分地挖掘他们的潜能，发展学生的个性，最后促进他们自身价值的实现，使他们成为学会学习的自由人。在罗杰斯看来，自由不应理解为从外部对各种可供选择的事物作出抉择，而是指能使人敢于涉猎未知的、不确定的领域，自己作出抉择的男气。教你如何写论文具体来说，就是要培养能自主地进行活动，有勇气选择未知的领域进行探索，为自己的行为负责的人，而不需要别人提供选择。免费论文模板人本主义着重强调教育对人的潜能发展的作用，把教育的过程看成学生自我价值实现的过程，这对把学生作为学习的主体，强调树立正确的师生关系具有积极作用。但是我们也该认识到，人本主义也有不够合理的地方，如人本主义的教育理论带有明显的主观性和含糊性，强调了非理性主义，忽视了科学主义教育的重要性[4];过于强调先天的潜能论，忽视后天的教育对学生发展的重要性，导致对教育和教师作用的忽视。 二、现阶段课堂教学现状 (一)忽视学生个体差异班级授课制是夸美纽斯提出的一个重要的教学方法，在那个时代是个伟大的创举，但是到现在弊端却日益增多。中国期刊论文网教师在同一个时间，同一地点，教授给同一批学生同样的知识，不能照顾到每一个学生，很容易造成有的学生跟不上教师的进度，一旦落后，必然会挫伤学生的积极性与对课堂教学的参与性，学生的潜能就不能被激发，自我实现也就无从谈起。 (二)满堂灌现象依然严重在应试教育的大背景下，为了在短暂的课堂时间内多教给学生一些知识，教师会掌握大部分话语权，加快进度给学生灌输知识，却忽视了学生的反馈，几乎不给学生提问题和反思问题的机会，这样的课堂教学下，学生对知识的掌握方式就成了
安徽铜都双语学校人本跨界大课堂登山型语文学道班级：姓名：编号：04 日期：2013-3-7 编制：六年级语文组主备校长： 【斜阳独倚西楼，遥山恰对帘钩。人面不知何处，绿波依旧东流。《清平乐》宋·晏殊】 【自研课导学】 预习课： 自读自悟《桃花心木》，20分钟内完成如下任务： 资料准备：收集有关林清玄的资料。 自主积累：积累课文中的生字词，如“秧”、“萎”、“番”“语重心长”等词语。 自我感悟：初读课文，想想这篇课文讲述了什么样的道理。晨读课：（30分钟） 1、齐唱班歌：全班起立，面朝一方，放声齐唱班歌。（4分钟） 2、晨启诵读：大声朗读《桃花心木》两遍，认准字型、读准字音。（10分 钟） 3、朗读《桃花心木》两遍，直至读通、读的流畅、读出感情。（10分钟） 4、导生检测组员的朗读和背诵情况并点评。（6分钟） 激励语：鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。 【展示课导学】（课题：《桃花心木》课时：第一课时）·学习主题：正确流利有感情的诵读课文；初步了解课文内容。
【训练课导学】 “日清过关”巩固提升三级达标训练题 书写等级达成等级批阅日期 ·基础题 一、组词： 萎（）秧（）番（）锻（）勃（） 委（）殃（）翻（）段（）脖（） ·发展题（相信你能行！） 一．给加点字选择正确的解释 1．莫名．其妙（）（1）名字（2）有名的（3）称说；叫出名字（4）量词，用于有某种身份的人。2．无缘．无故（）（1）原因（2）缘分（3）沿着；顺着（4）边 3．语重．心长（）（1）情意深（2）重量大，比重大。（3）重量，分量。 二．填空 本文作者是，桃花心木是一种，的树，种桃花心木苗的人常来浇水，但是来得，他这样做只是为了让树木，因为。 的生长，这种写法叫。 ·提高题 阅读片断，填空。 种树的人笑了，他说：“种树不是（）或（），种树是百年的基业，不像青菜几个星期就可以收成。所以树木自己要学会在土地里找（）我浇水只是模仿老天下雨老天下雨是算不准的它几天下一次上午或下午……在不确定中去寻找水源拼命扎根的树长成百年的大树就不成问题了。” 1．按原文填空。 2．在短文中缺少标点的地方加上标点。 3．填空。 种树的人的意思是，他之所以不确定地给树苗浇水，是在模仿（），来锻炼树苗的根系在不确定供给（）的环境中（）、（）的能力。 培辅课【1、今晚你需要培辅吗？要（）不要（）】 培辅内容： 效果描述：优（）良（）差（）生签名师签名 【自主反思】（日反思） 我当日的收获 我当日的反思
南京外国语学校 2020届初三年级考前练习 数学试卷 （考试时间：120分钟 卷面总分：120分） 2020.7.2 一．选择题（共6小题，每小题2分，满分12分） 1．华为Mate 30 5G 系列是近期相当火爆的5G 国产手机，它采用的麒麟990 5G 芯片在指甲盖大小的尺寸上集成了103亿个晶体管，将103亿用科学记数法表示为（ ） A ．1.03×109 B ．10.3×109 C ．1.03×1010 D ．1.03×1011 2．下列运算正确的是（ ） A ．x 2+x 2＝x 4 B ．a 3?a 2＝a 6 C ．（2x 2）3＝6x 6 D ．|1－3|＝3－1 3．下列说法不正确的是（ ） A ．25的平方根是±5 B ．(－4)2的算术平方根是4 C ．0的立方根是0 D ．64的立方根是±4 4．一个几何体由若干个相同的正方体组成，其主视图和俯视图如图所示，则这个几何体中正方体的个数 最多是（ ） A ．4 B ．5 C ．6 D ．7 5．已知点A ，B 分别在反比例函数y ＝2x （x ＞0），y ＝－8 x （x ＞0）的图象上且OA ⊥OB ，则tan B 为（ ） A ．1 2 B ． 22 C ．13 D ． 33 6．如图，矩形ABCD 中，AB ＝3，BC ＝4，点P 是AD 边上的一个动点，连接BP ，作点A 关于直线BP 的对称点A 1，连接A 1C ，设A 1C 的中点为Q ，当点P 从点A 出发，沿边AD 运动到点D 时停止运动，点Q 的运动路径长为（ ） A ．5 B ．52 C ．13 D ． 132 二．填空题（共10小题） 7．13的相反数是 ；－1 3 的倒数是 ． 8．在等腰三角形、平行四边形、矩形、菱形、正方形、圆这六种图形中，既是轴对称图形又是中心对称图形的共有 种． 9．函数y ＝ 2x ＋1 x －1 中自变量x 的取值范围是 ． 10．4a 3－12a 2＋9a 分解因式得 ． 11．若二次函数y ＝ax 2＋bx ＋a 2－2（a 、b 为常数）的图象如图所示，则a 的值为 ． A P Q B
2020-2021学年安徽省铜陵市义安区铜都双语学校人教版三年级上册（9月）月考数学试卷 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、填空题 1．690是由（_____）个百和（______）个十组成的． 2．分针从1走到3经过（______）分钟，分针从5走到8经过（______）分钟。3．妈妈早上7:30上班，中午11:30下班，妈妈上午上班的时间是（_______）小时。4．（____）时整,时针和分针重合． 5．单位换算。 4分=（_____）秒 60秒=（_____）分 3分10秒=（______）秒 3时=（______）分 6厘米=（_____）毫米 1米=（_____）厘米 6．百兴电器商场1月份卖出318台电视机,2月份卖出383台电视机,这两个月一共大约卖出（____）台电视机． 7．比较大小。 360+200○300+260 1分55秒○2分 2厘米○20毫米 2时○110分 320+110○600-330 201+198○410 二、选择题 8．估算369＋279的结果，下面说法正确的是( )． A．不到500B．不到600C．不到700 9．钟面上时针指着8，分针指着12是（）． A．8:00B．8:12C．7:00 10．小冬家到学校需要10分钟，他7:30出发，到校时间是（）。 A．7:20B．7:30C．7:40 11．（）比270多190。 A．80B．450C．460 12．一支铅笔长大约是15（）． A．厘米B．米C．分米 三、口算和估算
13．口算小博士． 32+45= 28+9= 420+360= 90+46= 72÷8= 49÷7= 8×5= 860-260= 四、连线题 14．估一估，连一连，我会帮小动物找家。 五、判断题 15．一本数学书大约厚10厘米。（______） 16．分针走一大格，秒针走5小格。（______） 17．时针指着6和7之间，分针指着5，是7:25. （______） 18．比260多110的数是370. （______） 19．两位数加两位数得数一定是两位数．（_____） 六、解答题 20．小明从家去森林采野花，上午7时30分出发，要走25分钟才能到达，小明几时几分才能到达森林？ 21．新华书店购进童话书810本，文艺书470本，购进的童话书比文艺书多多少本？22．三年级总共有90个皮球，分给一班35个，分给二班45个，还剩多少个皮球？23．爸爸想买一辆388元的自行车和一台218元的电磁炉，需要多少钱？ 24．小雅1小时能采3篮野花，照这样的速度计算，小雅从早上8时10分到中午11时10分能采多少篮野花？ 25．小红、小敏和邮局在人民路一旁，小红家离邮局360米，小敏家离邮局250米。小
2014年南京外国语学校小升初数学真题及答案 一、直接写出下列各题的得数。（共6分） = 1.25×8= 0.25+0.75= = 4505÷5=24.3-8.87-0.13= = 二、填空。（16分） 1、由1、 2、3这三个数字能组成的三位数一共有（）个，它们的和是（）。 2、一道除式，商是22，余数是6，被除数与除数的和是259，这道除式的除数是（），被除数是（）。 3、甲乙两数的最小公倍数是78，最大公约数是13，已知甲数是26，乙数是（）。 4、小明有15本故事书，比小英的3倍多a本，小英有（）本故事书。 5、两个数相除的商是7.83，如果把被除数和除数的小数点同时向右移动一位，商是（）。 6、一个比例的两个内项互为倒数，它的一个外项是0.8，另一个外项是（）。 7、单独完成同一件工作，甲要4天，乙要5天，甲的工作效率是乙的（）％。 8、一个带小数的整数部分与小数部分的值相差88.11，整数部分的值恰好是小数部分的100倍，这个数是（）。 三、选择正确答案的序号填在题中的括号里。（20分） 1、圆有（）对称轴． A.1条 B.2条 C.4条 D.无数条
2、5米增加它的后，再减少米，结果是（） A. B. C.5米 D.7米 3、气象台表示一天中气温变化的情况，采用（）最合适。 A.统计表 B.条形统计图 C.扇形统计图 D.折线统计图 4、五年级同学参加科技小组的有23人，比参加书法小组人数的2倍多5人，如果设书法小组有x人，则正确的方程是（） A.2( x＋5)=23 B.2x+5=23 C.2x=23-5 D.2x-5=23 5、一根钢管，截去部分是剩下部分的，剩下部分是原钢管长的（）％。 A.75 B.400 C.80 D.25 6、等底等体积的圆柱和圆锥，圆锥高是9米，圆柱高是（） A.9米 B.18米 C.6米 D.3米 7、一个长方体的长、宽、高分别是a米、b米和h米，如果高增加3米，体积增加（）立方米。 A.3ab B.3abh C.ab(h+3) D.3bh 8、把24分解质因数是（） A.24=3×8 B.24=2×3×4 C.24=2×2×2×3 D.24=6×4×1
安徽铜都双语学校人本跨界大课堂解读（一） 教学相长 1129 09:45 ：： 人本跨界大课堂：实现课改二代向三代的激情跨越 李炳亭先生曾经把十年课改分为“三代”，他说： 第一代课改的代表性学校是洋思中学，他们对传统教学的批判，更多的是体现在对“教”的质疑和改动上，洋思的改良意义无疑是巨大的，但支撑他们改良的缺憾是仍然没有跳出“教为主，学为辅”的圈子。我对第一代课改的概述是：基于“教为中心”的传统课堂教学的低效，以期通过调整、改进课堂教学的手段和方式，实现从“低效”到“有效”的跨越洋思中学是新时期教育教学改革第一个吃螃蟹的学校，它代表着一个时代的高度，尽管它“有效”地解决了课堂效益的问题，然而它仍然不能挣脱“教中心”教学框架对课堂“生产力”的束缚。 第二代课改的标志学校是杜郎口，它与洋思的相同之处也是从改变“教”的手段切入，所不同的是，杜郎口较大幅度地提升了“学”的地位，符合了新课改“学为主体，教为主导”的基本理念，如果说第一代课改是改良的话，那么，第二代课改则有资格称为改革，第二代课改与第一代课改最大的区别在于，其实现了从“教中心”到“学中心”的飞跃，构建了全新的课堂教学“学中心体系”，也可以说二代课改使一代课改的“升级版”。 第三代课改的基本特征是不过分纠缠于课堂“技术”细节，而是以“人本”为基石建构全新的“课堂规则”，从对“人”的真正的“发现”来“认识”学生，清晰界定“学习者”和“学习条件提供者”的角色关联性，通过成就学生从而促进师生和谐、全面、可持续的发展，他们的基本教育理念是教师为本、学生第一。 跨界形成流动的风景 来到安徽铜都双语学校，你会发现很多不一样、令人诧异的现象。 走进一间教室，如果你问学生：你们这是哪个班？得到的回答会是：我们没有班级或者我们不属于哪个班。你一定感觉奇怪了。如果你问学生：你们的班主任呢？得到的回答会是：我们没有班主任。你已经非常奇怪了，只是更奇怪的还不止这些，如果遇到学生们正在热火朝天地上着课，这时候你问学生：
unit3 How do you get to school 考查主题：1、掌握交通工具的表达方式 2、学会谈论以何种方式到达某地 考查形式：封闭式检测训练 不指导、不讨论、不抄袭（独立完成40min 、互批20min ） 板块一: 训练主题：单选题的训练（20分） （ ）1.Nick usually gets to school on bike. But sometimes he gets to school by bus. A. /; a B. a; a C. /; / D. a; / （ ）2. A is near the school, so students can take buses there. A..river B. boat C. stop D. store （ ）3. ---- is the nearest( 最近的）subway station from here ？ ----About two kilometers. A. How old B. How long C. How far D. How old （ ）4. Thanks joining the art club! -----You are welcome. A. by B. on C. of D. for （ ）5. It ’s difficult doing the work in half an hour. A. finish B. to finish C. finishes D. finishing ( ) 6. There many girls on the bus. A. are B. is C. have D. has ( ) 7. They go to the school every morning. A. by a bus B. by bus C. take buses D. Take bus ( ) 8. ---Can you play soccer with us after school? ----I ’m I have no time. I must finish my homework. A. afraid B.free C. busy D. late ( ) 9. What do you the book? ----It ’s interesting. A. think about B. think of C. talk to D. come true ( ) 10. _Do you know ? A. how does he get to school B. how he gets to school C. when does he get to school D. when he get to school ( ) 11. What ’s in your room? a sofa and two desks. A. There is B. It is C. They are D. It has ( ) 12.It isn ’t easy me soccer well. A. of; to pl ay B. for; to play C. of; play D. for; play ( ) 13.--- Is your school far from your home. ---Yes. It me an hour home. A. takes;to walk B. take; walking C. takes; walk D. take; to walk ( ) 14. There are in our school. A. Two hundred teacher B. Two hundred teachers C. Two hundreds teacher D. Two hundreds teachers ( ) 15.Thank you so much for helping me. . A. All right B. Don ’t say so C. That ’s right D. You are right ( ) 16. It ’s seven o ’clock now. I must home to work. A. get B. leave C. finish D. find ( ) 17. -My home isn ’t far my school, so I usually walk to school. A. for B. on C. away D. from ( ) 18. The sweater is old, I want to buy a one. A. small B. big C. new D. cool ( ) 19.How about the bus to the store? A. take B. takes C. to take D. taking ( ) 20. It takes me three minutes to the classroom. A. run B.runs C. running D. to run 总结反思：1、基础掌握（□我会，□我不会） 2、我有下面的问题想与老师或组员交流： ； 板块二：训练主题：单词过关（40分） 一、词汇 A)根据句意及首字母提示写出正确的单词 1. There are two b over the river. 2. My mother usually r her bike to go to work. 3. Every morning he l for school at about half past six. 4. There are sixty m in an hour. 5. Mike ’s pen is lost. He must buy a n one. B) 根据所给意思写出正确的单词 1. My grandpa is (八十）years old this year. 2. My (梦想）is to have a new bike. 3. I don ’t think the story is (真实的）. 4. We must take a (火车）to Yunnan. 5. It ’s about 15 (千米）from home to school. 6. Please eat (quick), or you ’ll miss the early bus. 二. A) 翻译下列句子 1. 我每天6点起床 I get up at six . 2. 你认为这个故事如何？ 自研自探 合作探究环节 展示提升环节 质疑评价环节 互批 统分彰显 独立、安静 交叉组互换，互相检查训练完成情况，并完成批阅。 行政大组长统计 本组分数，并在黑 板上列表彰显。 组长组织本组成员讨论解决疑难问题，并将最终无法解决的问题统计呈现在黑板上，组与组之间相互解答。 预时：40分钟 预时：15分钟 预时：5分钟 晚上：15分钟